Психолого-акмеологические закономерности и механизмы становления иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов в неязыковых вузах
Диссертация
В связи с активными исследованиями в области межкультурной коммуникации за рубежом возник термин «иноязычная коммуникативная компетентность». В частности, С. Савингтон (1983) первоначально определил это понятие как способность функционировать в реальной коммуникативной ситуации, в динамически меняющейся обстановке, где лингвистическая компетентность должна адаптировать себя к общему объему… Читать ещё >
Список литературы
- Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. — М.: Владос, 1994. —336 с.
- Абульханова К.А. О субъекте психологической деятельности. Методологические проблемы психологии. М.: Наука, 1973. — 288 с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности.1. М.: Наука, 1980. —335 с.
- Абульханова-Славская К. А. Личностный аспект проблемы общения. // Проблема общения в психологии. — М., 1981. — С. 218−241.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991.299 с.
- Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности в социальной психологии. // Психология личности и образ жизни. М., 1987, —С. 145−157.
- Адаптация персонала к измененной системе труда / Под. ред. А. А. Деркача. М., РАГС, 1997. — 314 с.
- Акмеология: Учебник/Под общ. ред. А. А. Деркача. — М.: РАГС, 2002. — 650 с.
- А.кофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах. М.: Сов. радио, 1974.-272 с.
- Алюшина Н.А., Репецкий Ю. А., Семенов И. Н. Рефлексивная психология и акмеология успешного управленца. — М., Сочи: ИРПТиГО МАГО, 1998. — 108 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Соч. в 2-х т.— М.: Педагогика, 1980. Т. 1. —232 с.
- Ананьев Б.Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика // Вопр. психол. 1968. — № 4. — С.26−27.
- Ананьев Б.Г. О проблеме современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.-257 с.
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М. —1. Воронеж, 1996, —298 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1968, —340 с.
- Андреева Г. М. Значение идей А.Н. Леонтьева для развития марксистской социальной психологии. // А. Н. Леонтьев и современная психология. М.: Изд-во МГУ, 1983. — С. 54−63.
- Андреева Г. М. К проблематике психологии социального познания //Мир психологии. 1999. № 3. — С. 15−23.
- Андреева Г. М. Психология социального познания М.: Слово, 2000.-456 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2001, —378 с.
- Андреева Г. М., Богомолова Н. П., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология XX столетия. М.: Аспект Пресс, 2001. — 288 с.
- Анисимов О. С. Акмеология мышления. М.: РАГС, 1997.— 534с.
- Анисимов О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники. — М.: 1998. — 772 с.
- Анисимов О.С. Профессионализм в воспитании и образовании. // Основы общей и прикладной акмеологии. М.: РАГС, 1995. — С. 205 219.
- Анисимов О.С. Решение профессиональных задач как акмеологическая проблема. // Акмеология и методология: проблемы, психотехники и мыслетехники. М.: РАГС, 1998. — 772 с.
- Анисимов С.А., Деркач А. А., Конюхов Н. И., Павлов B.C. Методы акмеологических исследований. М.: РАГС, 2000. — 101 с.
- Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психол. Журн. 1992. —Т. 13. № 5.— С. 12−25.
- Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода. /Психология личности в социалистическом обществе: Личность и еежизненный путь. М.: Наука, 1990. — 212 с.
- Анцыферова ЛИ. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал. — 1981. Т. 2. — № 2.1. С. 2−18.
- Артемьева В.А. Исследование компонентов творческой деятельности студентов технического вуза: Автореф. дис.. канд. психол. наук.-СПб.: 2001.-24 с.
- Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. — М.: ИПРАН, 1993, —223 с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности — М.: Мысль, 1976, —158 с.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 105 с.
- Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. — М.: Изд-во МГУ, 1985. — 103 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001. — 416 с.
- Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом.1. М.:ИПЛ, 1975. — 408 с.
- Афанасьев В.Г. Социальная информация. — М.: Наука. 1994. — 199 с.
- Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. М., 1998.-272 с.
- Батаршев А.В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога. — М.: Дело, 1999. — 240 с.
- Батищев Г. С. Философское наследие С. Л. Рубинштейна и проблемы креативности // Рубинштейн С. Л.: Очерки, воспоминания, материалы к 100-летию со дня рождения: Сб. науч. трудов / Под ред. Б. Ф. Ломова. — М.: Наука, 1990. — С. 275.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества,— М.: Искусство, 1979. —423 с.
- Беляева Л.А. Социальные функции воспитания//Философо-социальные проблемы воспитания. Сб. научн. трудов. Свердловск, 1980. — 286 с.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры/Пер, с англ. М.: Прогресс, 1986. — 412 с.
- Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни. — СПб., 1904. —289 с.
- Библер B.C. Мышление как творчество. — М.:Мысль, 1975. — 245с.
- Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. — М., 1988. — 254 с.
- Бим И. Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей//Иностранные языки в школе. — 1989. № 1. — С.48−50.
- Бим И. Л. Перестроечные процессы в обучении иностранным языкам в средней школе.//Иностранные языки в школе. — 1991. —№ 5, С. 13−15.
- Бим И. Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса // Иностранные языки в школе. — 1996. — № 1.—С. 48−52.
- Битянова М.Р. Социальная психология. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 106 с.
- Богданов В.В. Коммуникативная компетенция и коммуникативное лидерство //Язык, дискурс и личность. Тверь, 1990. — С. 26−31.
- Богданов Е.Н., Зазыкин В. Г. Введение в акмеологию. — Калуга: КГПУ, 2001. —145 с.
- Богданов Е.Н., Зазыкин В. Г. Прикладная психологическая диагностика для специалистов и руководителей кадровых служб. — Калуга: КГПУ, 2003. — 88 с.
- Богин Г. И. Концепция языковой личности. Автореф. докт. диссерт. — М.: 1982. — 36 с.
- Бодалев А. А. Психология о личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988, — 188 с.
- Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека, характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.
- Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982.- 199 с.
- Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. — 272с.
- Бодалев А.А. О предмете акмеологии. //Психологический журнал. -1993.-№ 5.-С. 34−42.
- Бодалев А.А., Ковалев Г. Г. Психологические трудности общения и их преодоление // Педагогика. 1992. — № 5−6. — с. 28−41.
- Бодалев А.А., Руткевич Л. А. Как становятся великими и выдающимися. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. — 287 с.
- Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов.
- М.: ПЕР СЭ, 2000. — 352 с.
- Бодров В.А., Орлов В. Я. Психология и надежность: человек в системах управления техникой. — М.: ИП РАН, 1998. —288 с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
- Боккескофф И. Что такое Вальдорфская педагогика?//Семья и школа, 1990, —№ 10. —С.122−151.
- Братусь Б. С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988. — 301 с.
- Брудный А.А. К теории коммуникативного воздействия //Теоретические и методологические проблемы социальной психологии.1. М., 1977. —68 с.
- Брудный А.А. Понимание и общение. М.: Знание, 1989. — 63 с.
- Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. — М.: ИПРАН, 1994.— 109 с.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. — М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Брушлинский А.В., Поликарпов В. А. Мышление и общение. — Минск: Университетское, 1990. — 214 с.
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978,—-216 с.
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 1999. — 519 с.
- Вайсбурт M.JI. Цели обучения иностранным языкам и журнал «Иностранные языки в школе»//Иностранные языки в школе, 1995. № 3. — С.6−8.
- Ващекин Н.П. Научно-информационная деятельность. М.: Мысль, 1984.—204с.
- Введение в психологию. / Под общ. ред. А. В. Петровского. — М.: Академия, 1995. — 496 с.
- Венда В.Ф., Зазыкин В. Г. Проблемы стабилизации характеристик систем «человек-машина». // Психологический журнал. 1982. — Т. 3. — № 5. — С. 82−96.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: Изд-во МГУ, 1990. 288 с.
- Винер Н. Кибернетика или управление и связь в животном и машине. —М.: «Сов. радио», 1958. —234 с.
- Вишнякова Н.В. Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии: Автореф. дис.. докт. психол. наук. — М., 1996. —56 с.
- Волков Г. Н. Современное функционирование современной педагогики. — Чебоксары: РИПКРНО, 1993. — 87 с.
- Выготский JI.C. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996. — 415 с.
- Габай Т.В. Педагогическая психология: Учебное пособие. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. 160 с.
- Гайдар К.М. Динамика субъектного развития студенческой группы в период обучения: Автореф. дис. канд. псих. наук. — М., 1994. — 23 с.
- Гальперин П. Я. Введение в психологию. — М.: Изд-во МГУ, 1976. —150 с.
- Ганюшкин А.Д. Исследование состояния психической готовности человека к деятельности в экстремальных условиях: Автореф. дис. канд. психол. наук. — Л., 1972. — 24 с.
- Гегель Г. В. Соч.-Т.29.-М.:Изд-во АН СССР, 1956. — 381 с.
- Генов Ф. Психология управления. — М.: Прогресс, 1982. — 422 с.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. — М.: Педагогика, 1993. — 292 с.
- Гончаров Ю. П., Кричевский Р. Л., Огнев А. С., Тарасова Е. А. Деловое общение для организационных психологов: Учебное пособие. Воронеж: Воронежский государственный университет, 2002. — 80 с.
- Горчев А.Ю., Иванова В. Н. О профильном обучении иностранному языку: естественно-математическое направление//Иностранные языки в школе. — 1992. № 3−4. — С.8−9.
- Грановская P.M. Элементы практической психологии. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. —560 с.
- Грачев Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. — М.:1. РАГС, 1998. — 125 с.
- Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. — М.: Политиздат, 1987, —286 с.
- Гусева А.С. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: Автореф. дис.. докт. психол. наук. М.: РАГС, 1997. — 60 с.
- Гусева А.С., Деркач А. А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих. М.: Агентство «Квант Т», 1997.-299 с.
- Гусева А.С., Козлов В. В. Прикладные психотехнологии в профессиональной деятельности. — М.: РАГС, 1996. — 114 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. — 198с.
- Давыдов В.В., Зак А.З. Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987. —213 с.
- Давыдова М.А. Деятельностная методика обучения иностранным языкам: Научн.-теорет. Пособие. — М.: Высшая школа. 1990. — 176 с.
- Демидов И.Ф. Интерсубъективность: опыт психолого-акмеологического исследования. — М.: РАГС, 2003. — 128 с.
- Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1−5. Кн. 2: Акмеологические основы управленческой деятельности. — М.: РАГС, 2000. — 535 с.
- Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1−5. Кн. 3: Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. М.: РАГС, 2000. — 538 с.
- Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1−5. Кн. 5: Акмеологические технологии диагностики и актуализации личностно-профессионального роста. — М.: РАГС, 2001, —541 с.
- Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональноеразвитие человека. Кн. 1−5. Кн. 1: Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. — М.: РАГС, 1999. — 392 с.
- Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1−5. Кн. 4: Развитие ценностной сферы профессионала. — М.: РАГС, 2001. — 484 с.
- Деркач А.А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя: Автореф. дис. докт. психол. наук. — Л., 1981. — 391 с.
- Деркач А.А., Старовойтенко Е. Б., Кривокулинский А. Ю. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности (акмеологический аспект). — М.: РАГС, 1993. — 156с.
- Деркач А.А., Зазыкин В. Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях. Психолого-акмеологические основы. — М.: МААН, 1998. — 178 с.
- Деркач А.А., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развития профессионала. — М.: РАГС, 2000. 123 с.
- Деркач А.А., Зазыкин В. Г., Синягин Ю. В. Мониторинг личностно-профессионального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих. — М.: РАГС, 1999. — 144 с.
- Деркач А.А., Копылова Н. В. Психолого-акмеологическая концепция становления иноязычной коммуникативной компетентности будущего специалиста. — М.: Международный акмеологический институт, 2004. 132 с.
- Деркач А.А., Лазаренко В. С. Психология развития личности: развитие познавательных способностей. Луганск: Шлях, 1998. — 176 с.
- Деркач А.А., Маркова А. К. Профессиограмма государственного служащего: Учебное пособие. М.: РАГС, 1999. — 94 с.
- Деркач А.А., Михайлов Г. С. Методология и стратегия акмеологического исследования. — М.: МПА, 1998. —148 с.
- Деркач А.А., Огнев А. С., Гончаров Ю. Н. Психодиагностика иакмеолография. Воронеж: РАГС, 1997. — 191 с.
- Деркач А.А., Перелыгнна Е. Б. Закономерности формирования имиджа как феномена интерсубъектного взаимодействия. — М.: Айтекс: ИД «Эко», 2002. — 160 с.
- Деркач А.А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Психолого-акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих. — М.: РАГС, 1998. — 250 с.
- Деркач А.А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. — М.: Луч, 1993, —75 с.
- Донцов А.И. Психология коллектива, — М.: МГУ, 1984. — 212с.
- Донцов А.И., Емельянова Т. П. Концепция социальных представлений современной французской психологии. — М., 1987. — 312 с.
- Донцов А.И., Стефаненко Т. Г., Уталиева Ж. Т. Язык как фактор этнической идентичности. // Вопросы психологии, 1997. — № 4. — С. 7586.
- Доценко Е.Л. Психология манипуляции. М.: МГУ, 1996. — 344 с.
- Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М.: Наука, 1984. — 268 с.
- Дуранов М.Е., Орлов В. Б. Личность обучающегося и ее развитие: Учебное пособие. Челябинск: ЧГПУ, 1997. — 158 с.
- Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Пер. С англ. Н. М. Никольский. — М. Совершенство, 1997. — 208 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология: Словарь-справочник. — М.: Хэлтон, 1998. — 399 с.
- Дюков В.М., Семенов И. Н. Гуманизация образования: проблемы реформирования системы образования. // Альманах: Гуманизация образования: реформирования системы образования. № 1. — Красноярск.1997. —С. 5−15.
- Дюков В.М., Семенов И. Н. и др. Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США. / Под ред. М. В. Кларина, И. Н. Семенова. — М.: ИТПиМИО РАО, 1994. — 218 с.
- Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. 167 с.
- Жуков Ю.М., Петровская Л. А., Растянников П. В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров: ЭННОМ, 1991. — 95 с.
- Жумаева Л.А. Теоретические основы иноязычной профессиональной компетентности специалиста культуры. М.: МГУКИ, 2001. С.20−22.
- Забродин Ю.М. «Модель личности» в психодиагностике (для практических психологов). Книга первая. — М., 1994.— 182 с.
- Завалова Н.Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Образ в системе психической регуляции деятельности. / Под ред. Ю. М. Забродина. — М.: Наука, 1986.- 173 с.
- Зазыкин В.Г. Деятельность специалистов в особых условиях. — М.: НИИВО ГКНО, 1994. — 324 с.
- Зазыкин В.Г. Основы психологии проницательности. — М.: Тривола, 1997. —88 с.
- Зазыкин В.Г. Психология воздействия в деловом общении (Курс лекций). М.: РАГС, 1998. — 112 с.
- Занков Л.В. Избранные педагогические труды. — М.: Педагогика, 1990, — 424 с.
- Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — Т. 2. — М.: Педагогика, 1986. — 296 с.
- Зарецкий В.К., Ковалева Н. Б. Введение в психологию научно-технического творчества. — М., 1987. — 88 с.
- Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М. ИПЛ, 1986.- 223 с.
- Зимняя И. А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. —480 с.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. -С.34−42.
- Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Моск. психол. социал. ин-т, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 432 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.
- М.: Просвещение, 1991. — 222 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989. — 220 с.
- Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции.
- М.: Изд-во МГУ, 1991. — 142 с.
- Игры — обучение, тренинг, досуг. Сборник сценариев. / Под ред. В. В. Петрусинского. М.: Новая школа, 1998. —544 с.
- Ильенков Э.В. Что же такое личность? // С чего начинается личность / Под ред. Р. И. Косолапова. М. — 1984. — С. 355−356.
- Ильин Е.П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения // Вопр. психологии. 1993. — № 5. — С. 95−99.
- Ильина Т.А. Развитие концепций педагогических технологий в современной дидактике за рубежом // В кн. Хозяинова Г. И. Формирование дидактической теории. — М.: Знание, 1986. — С.34−68.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. — М.: Изд-во МГУ, — 1986. —199 с.
- Иностранный язык для специалистов. Психологические, методические, лингвистические аспекты / Каф. иностр. языков АН СССР- Отв. редактор М. Я. Цвиллинг. — М.: Наука, 1990. — 212 с.
- Исмагилова А.Г. Стиль педагогического общения воспитателя детского сада. // Вопросы психологии. — 2000. — № 5. — С. 65.
- Кабардов М.И. Индивидуально-психологические особенности усвоения иностранного языка взрослыми учащимися // Новые исследования в психологии. — М., 1982. — №> 1. — С.24−31.
- Кабардов М.К. Коммуникативные и когнитивные составляющие языковых способностей (индивидуально-типологический подход). Автореф. дис.. докт. психол наук. — М., 2001. — 49 с.
- Кабрин В.И. Исследование самореализации личности в структуре коммуникативного мира: Автореф. дисс.к.п.н. Л., 1978. — 21 с.
- Кабрин В.И. Коммуникативный подход в психологии многомерная модель общения//Психолого-педагогические вопросы организации учебно-воспитательного. Томск: Высшая школа, 1982. — 97 с.
- Каган М.С. Мир общения. Проблемы межсубъектных отношений. — М. Политиздат, 1988. — 318 с.
- Казанский О.Н. Педагогика как любовь. — М.:РПА, 1996. — 134 с.
- Кай-Калик В. А. Сущность и структура педагогического общения. // Основы педагогики и психологии высшей школы. — М.: Изд-во МГУ, 1986. —С. 255−260.
- Капранов В.А. Нравственный смысл жизни и деятельности человека? — Л.: ЛГУ, 1975. 150 с.
- Карасик В.И. Культурные доминанты в языке // Языковая личность: культурные концепты: Сб. науч. тр. Волгоград — Архангельск: Перемена, 1996. — С. 3−16.
- Карасик В.И. Характеристики педагогического дискурса // Языковая личность: аспекты лингвистики и лингводидактики: Сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 1999. С.3−18.
- Като Ломб. Как я изучаю языки. М.: Прогресс, 1978. — 216 с.
- Кириченко А.В. Акмеологическое воздействие в профессиональной деятельности: теория, методология, технология. М., РАГС, 1999.-367 с.
- Кирьякова А.В. Теория ориентации личности в мире ценности. -Оренбург ОГПИ, 1996. — 69 с.
- Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. — М.: Наука, 1983. — 368с.
- Китайгородская Г. А. Активизация учебной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 173 с.
- Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Русский язык, 1992. — 254 с.
- Клейберг Ю.А., Сиротюк A.JI. Динамическая активность мыслительных процессов младших школьников с разным типом функциональной ассимметрии полушарий головного мозга // Мир психологии 2001. — № 1(25). — С. 156−164.
- Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М.: Изд-во МГУ, 1988, — 199 с.
- Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995. —224 с.
- Климов Е.А. Психология профессионала. —¦ М. — Воронеж, 1996.400 с.
- Клюева Н.В. Успешность обучения при групповой форме его организации: Дис. канд, психол. наук. JL, 1987. — 24 с.
- Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии — три стратегии психологического воздействия. // Вопросы психологии. — 1987. — № 3.1. С. 41−49.
- Коган В.З. Человек в потоке информации. Новосибирск: Высшая школа, 1981. — 177 с.
- Козачков JI.C. Системы потоков научной информации.-М.:Мысль, 1973, — 117 с.
- Кон И. С. Открытие «Я». М.: Педагогика, 1978. — 367 с.
- Кондратьев М.Ю., Кочеткова Т. Н. Практико-ориентированная психология: преодолевая барьер между фундаментальной наукой ипрактикой.//Вопросы психологии.— 1997. — № 6.
- Конецкая В.П. Социология коммуникации. Учебник. — М.: Международный университет бизнеса и управления, 1997. — 304 с.
- Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. — М.: Наука, 1980. — 256 с.
- Концепция общего среднего образования. // Учительская газета, 23 августа 1988 г.
- Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. — М., 1996. — 160 с.
- Конюхов Н.И., Шаккум M.JI. Акмеология и тестология. — М.: Реформа, 1996, —329 с.
- Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М. Мысль, 1974. —568 с.
- Копылова Н.В. Акмеологические закономерности развития иноязычной коммуникативной компетентности// Акмеология. 2004, -№ 2. — С.12−17.
- Копылова Н.В. К вопросу о становлении личностно-профессиональных качеств будущего специалиста // Вопросы психологии. 2005, — № 1. — С. 162−170.
- Копылова Н.В. Психологические условия результативности деятельности преподавателя в процессе обучения студента иностранному языку .//Учебное пособие. Тверь. ТГУ., 1999. — 106 с.
- Копылова Н.В. Системный подход к разработке проблем образования в вузе// В коллективной монографии: Психология и менеджмент: вчера, сегодня, завтра. М.: Воентехиниздат, 2002. С. 192 198.
- Копылова Н.В. Формирование иноязычной компетентности и других профессионально значимых качеств личности будущего специалиста //Акмеология. 2004, — № 3. — С. 52−56.
- Копылова Н.В. Формирование коммуникативных качествличности при обучении иностранному языку в вузе //Философия образования. 2004, — № 10, — С. 234−236.
- Коршунов H.JI. О природе закономерностей педагогической деятельности//Педагогика. 1993.-№ 5. — С.58−61.
- Котик М.А. Психология защищенности человека от опасности в профессиональной деятельности: Автореф. дисс. доктора психол. наук. — Л., 1985. —С. 11−15.
- Кочюнас Р. Основы психологического консультирования: Пер. с лит. — М.: Академический проект, 1999. — 240 с.
- Краткий психологический словарь. /Под общ.ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. — 512 с.
- Кринчик Е.П. Психологические проблемы трудовой деятельности в условиях неопределенности. //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. — 1979, —№ 3. —С. 14−24.
- Кричевский Р.Л. Черты современного эффективного менеджмента. // Очерки организационной психологии. / Под ред. А. С. Огнева. — Воронеж, 1998. — С. 65−84.
- Кричевский Р.Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. — М.: Изд-во МГУ, 1991. — 207 с.
- Кузнецов В.Н. Повышение психологической готовности кадров государственной службы к деятельности в стрессовых ситуациях: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1995. — 24 с.
- Кузьмина (Головко-Гаршина) Н. В. Предмет акмеологии. — Изд. 2-е, испр. и доп. СПб.: Политехника, 2002. — 189 с.
- Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования. — JL: Изд-во ЛГУ, 1980. — 172 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. — М.: Высшая школа, 1989. —167 с.
- Кузьмина Н.В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. / Международная академия акмеологич. наук, Н-и центр развития творчества. — СПб. — Рыбинск, 1993. 54 с.
- Лайл.М.Спенсер-мл., Сайн.М.Спенсер Компетенции на работе. Пер. с англ. М.: НРРО, 2005. 384 с.
- Лаптев Л.Г. Оптимизация управленческой деятельности военных кадров: Автореф. дис. доктора психол. наук. М., 1995.— 46 с.
- Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования. // Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Наука, 1975. — С. 106−123.
- Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979. — 54с.
- Леонтьев А.А. Принцип коммуникативности сегодня //Иностранные языки в школе. — 1986. — № 2. — С.22−23.
- Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969. — 214 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: ИПЛ, 1975. —304 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
- Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения в 2-х т. — Т. 1. — М.: Педагогика, 1983. — 345 с.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: Курс лекций. — М.: Изд-во МГУ, 1994, —62 с.
- Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии//Вопросы философии. — 1972. — № 9. — С. 104−106.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: АПН РСФСР, 1959. — 496 с.
- Леонтьев Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стили — взгляд из 90-х. // Стиль человека: психологический анализ. / Под редакцией ЛибинаА.В.- М.: Смысл, 1998.—С. 93−108.
- Лешер О.В. Интерсоциальное образование студенческой молодежи: теория и практика/ Автореф. дисс.д.п.н. Челябинск, 1997. — 48 с.
- Лешер О.В. Проблемы теории и практики интерсоциальной молодежи. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел».-1996. — 136 с.
- Либин А.В. Элементы теории стиля человека. // Психология сегодня в материалах I Всероссийской конференции. — М., 1996. — С. 32−33.
- Лисняк А.Н. Личностные факторы преодоления напряженных ситуаций в особых условиях профессиональной деятельности.//Психолого-акмеологическое обеспечение саморазвития личности в системе непрерывного образования. -—: М.: РАГС, 2002 — С. 318−327.
- Лозанов Г. Суггестология. Часть 3. Предпосылки построения общей теории внушения // Методика преподавания иностранных языков за рубежом. — М.: Прогресс, 1976. — Вып. 2. — С. 195−270.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984. — 444 с.
- Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивидов// Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976. — С.6.
- Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии. //Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. —С. 124−134.
- Ломов Б.Ф., Проблемы общения в психологии. М.: Просвещение, 1981. — 384 с.
- Лубченков Ю.Н. Коммуникативные механизмы социальной регуляции и пути их оптимизации: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М, 2002. 30 с.
- Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М.: Изд-во МГУ, 1973.374 с.
- Ляудис В.Я. Память в процессе развития. — М.: Изд-во МГУ, 1976.—253 с.
- Майерс Д. Социальная психология. / Пер. с англ. — СПб.: Питер Ком, 1998. —684 с.
- Максимова Р.А. Коммуникативный потенциал человека и его влияние на различные формы жизнедеятельности: Автореф. дисс. к.п.н.- Л, 1977. —21с.
- Малышева А.Н. Профессионально ориентированное преподавание иностранного языка в общеобразовательной школе: цель, задачи и организация обучения//Иностранные языки в школе. 1992. — № 1. -С.26−28.
- Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг. М.: Совершенство, 1998. — 208 с.
- Марищук ВЛ. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Дис. доктора психол. наук. — М., 1982, —346 с.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя. //Педагогика.— 1995. — № 6. — С. 55−63.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. — М.: Знание, 1996.—308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. — М.: Просвещение, 1993. —192 с.
- Маслоу А.Т. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Изд. группа «Евразия», 1997. — 430 с.
- Массовая коммуникация в условиях НТР /Под ред. Б. М. Фирсова.1. Л.: Знание, 1981. —254 с.
- Матецкая Е.И. Учебно речевые ситуации в обучении иностранным языкам//Иностранные языки в школе. — 1988. — № 6. — С.6−9.
- Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. — Л.: Наука, 1982. —104 с.
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избр. Психол. труды. М.: Педагогика, 1989. — 224 с.
- Мерлин B.C. Психология индивидуальности. М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 448 с.
- Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. — Пермь: Изд-во Пермск. гос. пед. ин-та, 1990.— 110 с.
- Мильруд Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка //Иностранные языки в школе. — 1991. — № 6. — С. 3 8.
- Митина Л. М. Психологические аспекты труда учителя: Учеб. пособие. — Тула, 1991. — 86 с.
- Михайловский В.Г. Акмеологические основы профессионального становления офицерских кадров. М.: РАГС, ВА им. Ф. Э. Дзержинского, 1995, — 260 с.
- Москаленко О.В. Оптимизация процесса развития профессионального самосознания личности руководителей образовательных учреждений. — Астрахань: ООО «ЦНТЭП», 1999. — 97 с.
- Москаленко О.В. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений: Дис. доктора психол. наук.1. М., 2000, —368 с.
- Московией С. Машина, творящая богов. — М.: КРОН-ПРЕСС, 1998, —445с.
- Мудрик А.В. Социализация в «смутное» время.- М.:3нание, 1991.80 с.
- Муздыбаев К. Психология ответственности. — JL: Наука, 1983. — 240 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений. — М.: ИПП, 1995. — 386с.
- Надирашвили Ш. А. Установка и деятельность. — Тбилиси: Мецниереба, 1987. — 361 с.
- Наенко Н.И. Психологический анализ состояний психической напряженности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. — М., 1970. — 24 с.
- Назаретян А.П., Дроздов И. Н. Компетентность руководителя как условие оптимизации управления кадрами. В сб. Материалы межкафедральной научно-практической конференции, М., РАГС, 1998,1. С.32−34.
- Наин А.Я. Инновация в образовании. — Челябинск: ГУ ПТО адм. Челяб. обл., Челяб. фил. ИПО МО РФ, 1995. — 144 с.
- Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. — М.: Наука, 1976. — 336 с.
- Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.1 Общие основы психологии. -М.: Просвещение, 1994. 576 с.
- Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения. — JL: Изд-во ЛГУ, 1983.— 166 с.
- Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике //Сов. педагогика, 1990,—№ 9. —С.41−43.
- Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1989,—304 с.
- Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/Сост. Леонтьев А. А. — М.: Рус.яз., 1991. — 360 с.
- Огнев А.С., Петровский В. А. О возможности субьектогенеза вусловиях жестко-техиологизированиого обучения. / Сб. науч. трудов Института педагогических инноваций РАО. — Москва, 1995. — С. 220 230.
- Огнев А.С., Петровский В. А. Субъектогенетический подход к обучению. // Психология сегодня, 1996. — Т. 2. — С. 210−211.
- Оконь В. Основы проблемного обучения /Перевод с польского. -М.: Просвещение, 1968. 208 с.
- Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: ТЦ «Сфера», 2000. — 512 с.
- Основы общей и прикладной акмеологии./Под ред. А. А. Деркача, А. А. Бодалева, Н. В. Кузьминой и др. — М.: РАГС, ВА им. Ф. Э. Дзержинского, 1995. — 386 с.
- Панасюк А.Ю. А что у него в подсознании?. — М., 1996. — 286 с.
- Панасюк А.Ю. Как победить в споре. Или искусство убеждать. — М.: Олимп ACT, 1998. 303 с.
- Панферов В.Н. Психология общения //Вопр. филос. — 1972. — № 7, —С. 162−165.
- Парыгин Б. Д. Научно-техническая революция и личность. — М.: Политиздат, 1978. — 240 с.
- Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971, —351с.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: Пособие для учителей, яз. — М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1988. — 512 с.
- Педагогическая энциклопедия. : — Т.2., М.: Советская энциклопедия, 1965. — 688с.
- Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Просвещение, 1982. — 255 с.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. — Ростов-на-Дону, 1996. — 512 с.
- Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. — М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1992. — 224 с.
- Платон. Избранные диалоги. М.: Наука, 1965. — 506 с.
- Платонов К.К. Вопросы психологии труда. — М.: Медицина, 1979,—264 с.
- Платонов К.К. Система психологии и теории отражения. — М.: Наука, 1982. —809 с.
- Подласый И.П. Педагогика М.: ВЛАДОС, Кн.1, 1999. — 576 с.
- Подольский А.И. Функциональное развитие познавательной деятельности в условиях планомерного ее формирования. — М., 1987. — 39 с.
- Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. —303с.
- Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. — М.: Просвещение, 1967. — 264 с.
- Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. М.: Наука, 1983, — 205с.
- Пономарев Я.А., Семенов И. Н. и др. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. / Под ред. Я. А. Пономарева. — М.: Наука, 1990, —224 с.
- Практическая психология образования /Под ред. И. В. Дубровиной.1. М.: Сфера, 2000. —528 с.
- Прангишвили И.В. Объективные и общесистемные закономерности функционирования природных и общественных систем и вопросы управления // Проблемы управления и моделирования в сложных системах. Самара, 2001. — 668 с.
- Пригожий А.И. Современная социология организаций. — М., 1995. —295 с.
- Проблемы эксперимента в психологии./Под ред. А. А. Деркача, Р. Л. Кричевского. — М.: РАГС, 1998. — 156 с.
- Профессиональное самоопределение молодежи: концепции. /Отв. ред. А. В. Поляков, С. Н. Чистякова. // Педагогика. — 1993. — № 5. — С. 33−37.
- Пряжников Н.С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческое достоинство: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений.
- М.: Издательский центр «Академия», 2001. 480 с.
- Психологическая диагностика: Учебное пособие./Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. — М.: Изд-во УРАО, 2000. — 304 с.
- Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. / Под ред. М. К. Тутушкиной. — СПб: Дидактика Плюс, 1999. —348 с.
- Психологический словарь/Под ред. В. А. Петровского. М.: Политиздат, 1987. — 240 с.
- Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы./Под ред. А. А. Деркача. — М.: РАГС, 1998. — 199 с.
- Психология и этика делового общения: Учебник для вузов. Под ред. В. Н. Лавриенко. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. — 279 с.
- Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. / Авторский коллектив под ред. А. А. Деркача.1. М.: РАГС, 1996, — 184 с.
- Психология. Словарь./Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности. Практическое пособие. Под ред. А. В. Петровского, Г. А. Китайгородской. М.: Изд-во Моск. Ун-та.-1983. — 123 с.
- Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности./Под ред. А. А. Деркача — М., 1996. — 400 с.
- Развитие профессионализма государственных служащих: Методология и практика. / Под ред. А. А. Деркача. — М.: РАГС, 1998. — 103 с.
- Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие. — Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. — 672 с.
- Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2002. — 432 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Знание, 1994. —70 с.
- Роджерс К. К науке о личности. — История зарубежной психологии (ЗО-бОгг. XX в.). Тексты. — М.: Прогресс, 1986. — С. 12−77.
- Романов К.М. Особенности мышления, функционирующего в структуре межличностного познания // Мир психологии. 2001. -№ 1(25). — С.141−145.
- Рубинштейн СЛ. Бытие и сознание. О месте психологии во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. — М.: Ин-т философии АН СССР, 1957. — 328 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер Ком, 1998, —688 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1976. — 414 с.
- Рудестам К. Групповая психотерапия. — СПб.: Питер Ком, 1998. — 384 с.
- Ручка А.А. Ценностный подход в системе социологического знания. — Киев: НД, 1987. — 155 с.
- Секач М.Ф. Саморегуляция психической устойчивости руководителя. — М.: Агентство «КВАНТ», 1998. —: 299 с.
- Селезнева Е.В. Общение как среда для саморазвития личности. / Под общ. ред. А. А. Деркача. — М.: РАГС, 2002. — 192 с.
- Селезнева Е.В. Развитие акмеологической культуры личности / Под ред. А. А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2004. — 260 с.
- Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач: Монография. — М., 1990. — 216 с.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексивная психология и педагогика творческого мышления. — Запорожье: ЗГУ, 1992. —224 с.
- Сеченов И.М. Избранные произведения / Ред. И поел. Х. С. Коштоянца. — Том 1. — М.: Акад. Наук СССР, 1952. 772 с.
- Сеченов И.М. Психология поведения: Под ред. М. Г. Ярошевского / Вступ. Ст. М. Г. Ярошевского. — М.: Изд-во «Ин-т практ. Психол.», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1995. 320 с.
- Синягин Ю. В. Динамика процесса коллективообразования. // Вопросы психологии. — 1992. — № 1−2. — С. 111−117.
- Ситников А. П. Акмеологический тренинг: Теория, методика, психотехнологии. — М: Технологическая школа бизнеса, 1996.— 428 с.
- Скапкин B. JL, Рубинштейн Г. А. Речевые ситуации как средство развития неподготовленной речи//Иностр. язык в школе. — М.: Просвещение, 1966. — № 4. — С.7−12.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения. — М.: Педагогика, 1971. — 206 с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. — М.: Просвещение, 1976, — 160 с.
- Словарь по этике/Под ред. И. С. Кона.-М.:Политиздат, 1981.-431с.
- Словарь практического психолога/Сост. С. Ю. Головин. — Минск: Харвест, 1997. — 800 с.
- Смирнов С.А. Игровое общение как форма развития деятельности//Игра в педагогическом процессе. — Новосибирск: Высшая школа, 1989. — 189 с.
- Смирнов С.А. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. Пособие для слушателей фактов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. — М.: Аспект пресс, 1995. — 271 с.
- Сноу Ч.П. Две культуры (Сборник публицистических работ)/Сокр. Пер. с англ. Ю.С. Родман- Ред. и предисл. д.ф.н. А. И. Арнольдова. — М.: Прогресс, 1973, —142 с.
- Соковнин В.М. О природе человеческого общения. — Фрунзе, 1973. —154 с.
- Соколов А.Н. Психофизиологические исследования внутренней речи. Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М.: Просвещение, 1981. — 248 с.
- Солнцева Г. Н. Психологический анализ проблемы принятия решения. — М.: Изд-во МГУ, 1985. — 78 с.
- Соссюр Ф. Де Труды по языкознанию. Курс общей лингвистики. -М.: Прогресс, 1977. — 695 с.
- Социальная психология. / А. В. Петровский, В. В. Абраменкова, М. Е. Зеленова и др. — М.: Просвещение, 1987. — 224 с.
- Социальные технологии: Толковый словарь / Отв. ред. В. Н. Иванов. 2-е изд., доп. — М. — Белгород: Луч. Центр социал. Технол., 1995. —309 с.
- Сочивко Д.В. Исследование индивидуальных стилей познавательной деятельности студентов: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л.: 1984.-20 с.
- Степанов С.Ю. Развитие рефлексивной культуры государственных служащих инновационно-гуманистическими методами: Дисс. докт. психол. наук. М.: РАГС, 1999. — 505 с.
- Степнова Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих: Дис.. д-ра психол. наук. М., 2003. — 643 с.
- Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология / Пер. с болг. Предисл. и общ. ред. В.Г.Шорина- М.: Прогресс, 1976. — 251 с.
- Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций. Учебеное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. — М: «Совершенство», 1988. — 368 с.
- Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983. — 284 с.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. Изд. 2-е, перераб и доп. Ростов на-Дону: «Феникс», 1997. — 736 с.
- Сурыгин А. И. Педагогическое проектирование образовательной программы предвузовской подготовки иностранных студентов. СПб.: Златоуст, 2001. —128 с.
- Таланчук Н.М. Идеалы и реальность интерсоциального воспитания: примерная концепция исследованиям/Советская педагогика, 1989. —№ 1. —С.24−28.
- Таланчук Н.М. Системно-социальная концепция школьного воспитания. — Казань: ЮГУ, 1991. — 22 с.
- Талызина Н.Ф., Печенюк Н. Г., Хохловский Л. Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов. Изд-во Саратовского ун-та, 1987. — 176 с.
- Татенко В.О. Субъект психической активности, поиск новойпарадигмы. //Психологический журнал. 1995. — Т. 16. — № 3. — С. 2334.
- Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избранные психологические труды / Под ред. Ярошевского М. Г. М.: Ин-т практ. Психологии: Воронеж: МОДЭК, 1989. — 539 с.
- Тер-Минасова С. Г. Язык и международная коммуникация: (Учеб.пособие) — М.: Слово/Siovo, 2000. — 624'с.
- Тихомиров O.K. Понятия и принципы общей психологии. — М.: Изд-во МГУ, 1992. — 87 с.
- Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. — М.: Смысл, 2000. — 199 с.
- Трофимова Г. С Дидактические основы формирования коммуникативной компетентности обучаемых: Автореф.дис.на соиск.учен.степ.докт.пед.наук: 13.00.01. — Спб., 2000. 33 с.
- Трошкина Н.Н. Лингвистический аспект международной коммуникации// Лингвистические исследования в конце XX в. М., 2000. -216 с.
- Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. — Л., 1980. — 182 с.
- Тугаринов В.П. Избранные философские труды. — Л.:ЛГУ, 1988.344 с.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966.451с.
- Уманский Л.И. Критерии диагностики общественной активности групп как коллектива. //Социально-психологические основы общественной активности школьников и студентов. — Курск, 1971. — С.5−19.
- Уманский Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов.//Методология и методы социальной психологии. — М., 1977. — С. 54−71.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-т. — Т.2. — М.: Учпедгиз. 1954. — 556 с.
- Фейгенберг И.М., Лаврик В. А. Вероятностное прогнозирование и память в учебной деятельности // Мир психологии. 2001. — № 1(25). -С.174−182.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающей личности. — М.: Изд-во «Институт практ. психол.», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 512 с.
- Философский словарь/Под ред. И. Т. Фролова. — 5-е изд. М.: Политиздат, 1987. — 590 с.
- Философский энциклопедический словарь. — М.: СЭ, 1989. — 814с.
- Финашин А.В. Методология и методы исследования индивидуального стиля деятельности руководителя. — М.: Международный акмеологический институт, 2002. — 74 с.
- Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. — М., 1991. — 244 с.
- Формирование социальной активности студентов. — Саратов, 1989.- 163 с.
- Фофанов В.П. Социальная деятельность и теоретическое отражение. — Новосибирск: Наука, 1986. — 189 с.
- Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. М.: Высшая школа, 1989. — 238 с.
- Хараш А.У. Социально-психологические механизмы коммуникативного воздействия. — Автореф. М., 1983. — 48 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика. 2-е изд.М.: Высшая школа, 1990. — 576 с.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х т. — Т.1. — М.: Педагогика, 1986 — 408 с.
- Хлыбова Г. Б. Принцип активности в обучении иностранным языкам //Иностранные языки в школе. 1994. — № 5.
- Хорст 3. Тестирование личности. М.: Инфра- М, 1998.— 198 с.
- Хъелл Л., Зигпер Д. Теории личности: (Основные положения, исследования и применение). СПб: Питер-Пресс, 1997. — 608 с.
- Цицерон Марк Туллий. Из трактатов об ораторском искусстве//0б ораторском искусстве. М.: Знание, 1973. — С.52.
- Человек в мире диалога /Под ред. С. С. Гусева. — Л.:ЛГУ, 1989. — 314с.
- Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 1977. — 144 с.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. -315 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системного анализа профессиональной деятельности. —М.: Наука, 1982. — 185 с.
- Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности как системы. // Психологический журнал. 1980. — № 3. — С. 33−46.
- Шейлз, Джо. Коммуникативность в обучении современным языкам. — М.: Совет по культурному Сотрудничеству- Совет Европы Пресс, 1995.-350 с.
- Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М., 1973. — 387 с.
- Ширшов В.Д. Педагогическая коммуникация: теория, опыт, проблемы. — Екатеринбург: Урал.гос.пед.ун-т., 1994. — 128 с.
- Штульман Э. А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам. Воронеж, 1971. 144 с.
- Щедровицкий Г. П., Котельников С. И. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности/ Нововведения в организациях. М.: Просвещение. — 1983. — С.33−54.
- Щерба Л.В. О взаимоотношениях родного и иностранного языков. — В кн.: Языковая система и речевая деятельность. — Л.: Наука, 1974. —339 с.
- Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды.— М., 1995.412 с.
- Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Педагогика. 1978. — 304с.
- Яблокова Е. А. Акме как феномен развития группы, общности. // Акмеология. — 2002. — № 1. — С. 6−10.
- Яблокова Е. А. Психология коллектива. М.: Изд-во МГУ, 1977.93 с.
- Яблокова Е. А. Субъекты общественной психологии. // Теоретическая и прикладная социальная психология. М.: Мысль, 1988.333 с.
- Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. — Л.: ЛГУ, 1978 — 214 с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения. //Вопросы психологии. 1995. — № 6. — С. 31−41.
- Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие/Европ. ин-т экспертов. СПб.: «Полиус», 1998. — 639 с.
- Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. СПб.: Питер, 2000. — 640 с.
- Ярошевский М. Г Психология в XX столетии. М: ИПЛ, 1974. — 477 с.
- Alderfer С. P. Existence, Relatedness and Growth: Human needs in Organizational Settings. N. Y.: The Free Press, 1972, — P. 20−27.
- Argile M. The Experimental Study of the Basic Features of Situations. // Toward a Psychology of Situations: An International Perspective. / Ed. D. Magnusson. New Jersey: Hillsdate, 1981. — P. 63−81.
- Bandura, A. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Gliffs. N. J.: Prentice Hall, 1986. — 311 p.
- Baron R. A. Psychology. Boston: Allyn and Bacon, 1992. — 685 p.
- Blaney, NT, Stephan S., Rosenfield D., Aronson E., Sikes J. 1977. Interdependence in the classroom: A field study. Journal of Educational Psychology, 1969.- P. 121−28.
- Blumer H. Society as Symbolic Interaction. // Rose A (ed.). Human Behavior and Social Processes. Routledge and Kegan, London, 1962. —P. 162−188.
- Calderon, M. 1987. Cooperative learning. Personal communication and hand-out material from the August 1987 in-service presentation, Yselta Independent School District, El Paso, Texas. P.346−472.
- Carlson N. R. Psychology. Boston: Allyn and Bacon, 1990. — 6831. P
- Chaudron, Craig. 1977. A descriptive model of discourse in the corrective treatment of learners' errors. Language Learning, 27, P. 29−46.
- Cheryl L. Champeau de Lopez. The Role of the Teacher in Today’s Language Classroom. 453 p.
- Chomsky N. Aspects of the theory of syntax. Cambridge, 1965. — 216 p.
- Cooley Ch. Human Nature and the Social Order. — N. Y, 1964, — 3881. P
- Csikszentmihalyi M. The dynamics of intrinsic motivation: a study of adolescents. — In.: Ames C., Ames R. (Eds.) Research on motivation in education. — v. 3. —N.Y.: Academic Press. 1989. — P. 45−71.
- Davies, Norman F. 1982. Training fluency: An essential factor in language acquisition and use. RELC Journal, 1991. —-P. 1−13.
- De Charmes R. Personal causation training in schools J. Of Applied
- Soc. Phych 4.1992, v. 2 (2) — P. 95−113.
- Dennis W., Girden E. Current Scientific Activities of Psychologists as a Function of Age. // Journal of Gerontol. 1954. — 97 p.
- Di Pietro R.J. Helping People Do Things with English/Selected Articles from the English teaching forum 1989−1993., English Language Programs Division. United States Information Agency., Washington, D. С 1996. -486 p.
- Di Pietro, Robert J. 1987. Strategic interaction: Learning languages through scenarios. New-York: Cambridge University Press. 697 p.
- Diese J. The Psychology of Learning N.Y. 1987. 357 p.
- Doise W. Individual and social identities in intergroup relations // Europ. j. of social psychology. Chichester, 1988. — Vol. 18, N 2. — P. 99 111.
- Dornyei, Z. 1990. Conceptualizing motivation in foreign-language learning. Language Learning 40, — P.45−78.
- Endler N.S., Parker J.D. A. Multidimensional Assessment of Coping: a Critical Evaluation. // Journal of Personality and Social Psychology. — 1990.1. Vol. 58. —P. 844−854.
- English Language Programs Division. United States Information Agency., Washington.D.C 1996. 245 p.
- Fries Charles. 1945. Teaching and learning English as a foreign language. Ann Arbor, Michigan: University of Michigan Press. — P.364−398.
- Gary, J. O. and N. Gary. 1981. Comprehension-based language instruction: From theory to practice. Annals New York Academy of Sciences, 1. P. 332−352.
- Giuliani R.W. Leadership. — N. Y: Hyperion, 2002. 409 p.
- Goffman E. The Presentation of Self in Everyday Life. — N. Y, 1959.365 p.
- Gottlieb J., Carver C. Anticipation of Future Interaction and the Bystander Effect. // Journal of experimental soc. psychol. — 1980. —Vol. 16.
- Green Ch.F. Drives in Second Language Acquisition/ Selected Articles from the English teaching forum 1989−1993., English Language Programs Division. United States Information Agency., Washington, D. C 1996, —P. 283−313.
- Griffiths M. Teaching Language to Adults //Language Learning Journal. 1992. — № 5. — 64 p.
- Gunrtp H. Personality structure and human interaction: The developing synthesis of psycho-dynamic theory. Y., Intern. Un. Pr., 1977. — 456 p.
- Handy С. B. Understanding Organizations. — London, 1982. — 487 p.
- Harre, R. Some reflections on the concept of «social representations» // Social Research. N.Y., 1984. — vol. 51. — № 4. — P. 927−938.
- Hatch E. Discourse and Language Education. Cambridge Univ. Press, 1992.-333 p.
- Hayes N. Principles of social psychology. Hove, Hillsdale: Lawrence EribaumAss., 1998.- 168 p.
- Henderson I. Action learning: A Missing Link in Managing Development? // Pers. Rev., 1993. — 22, № 6. — P. 14−24.
- Hjeller L. A., Ziegler DJ. Personality Theories. — McGraw-Hill, 1988. — 484 p.
- Holmes, J. and D. F. Brown. 1976. Developing sociolinguistic competence in a second language. TESOL Quarterly, 1994. P. 423−431.
- Human Nature and Collective Processes. T. Shibutani (ed.). — N. Y, 1970. —628 p.
- Hurman J. Performance in the A Level Speaking Test by Candidates with GCSE Trairning: Oral Examiners Views // Language In.:Ames C., Ames R. (Eds.) Pesearch on motivation in education. — V.3. — N.Y.: Academic Press. 1989.- P. 45−71.
- Hutchinson, Т., Waters. A. 1987. English for specific purposes. — Cambridge: Cambridge University Press. — 243 p.
- Hymes D. On communicative competence //Sociolinguistics. —
- Harmondsworth, 1972. P. 28−41.
- Johnson, D. W. et al. 1981. Effects of cooperative, competitive, and individualistic goal structures on achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 1989, —P. 47- 62.
- Kellner H. On the Cognitive Significance of the System of Language in Communication. // Phenomenology and Sociology. Ed. by Th. Luchmann. Harmondsworth, 1978. — P. 304−332.
- Kitchener, K.S. Educational goals and Reflective Thinking// Educational Forum, 1983. vol.48. — № 1. — P.75−95.
- Labov W. Sociolinguistique. P.: Ed. de Minuit, 1976.- 275 p.
- Lasams R. S. Cognitive and Coping Processes in Emotion. /Stress and coping. —N. Y: Columbia Univ. press, 1977. — P. 144−157.
- Long, Michael H. and Patricia A. Porter. 1985. Group work, interlanguage talk, and second language acquisition. TESOL Quarterly, 1992. — P.207−28.
- Lyman W. P., Lawler E. E. Managerial Attitudes and Performance Homewood, ILL: Irwin, 1968, 165 p.
- Magnusson D. Wanted: A Psychology of Situations. // Toward a Psychology of Situations: An International Perspective. — New Jersey: Hillsdate, 1981. —P. 124−132.
- Maslow A. Motivation and Personality. — N. Y, 1954. — 372 p.
- McClelland, D.C., Atcinson, J.W., Dark, R.A., Lowell, E.L. The achievement motive. New York: Appleton-Century-Crofts, 1976. — 386 p.
- Mead G. H. Mind, Self and Society. — Chicago: Univ. of Press, 1934. -765 p.
- Mead G. H. The Philosophy of the Act. — Chicago, 1938. — 538 p.
- Merton R. On Theoretical Sociology. Five Essays, Old and New. —N. Y: The Free Press, 1959. — P. 42.
- Nation, I.S.P. 1977. The combining arrangement: Some techniques. Modern Language Journal, 61,3, — P. 89−94.
- Nation. P. Group Work and Language Learning/Selected Articles from the English teaching forum 1989−1993., English Language Programs Division. United States Information Agency., Washington, D. C 1996. — 453 p.
- Organization: Cases, Issues, Concepts. / Edit, by Rob Paton. — N. Y.: Harper, 1984. —131 p.
- Pelz M. Pragmatik und Lernbestimmung im Fremdsprachenunterricht. — Heidelberg, 1997.- 186 p.
- Philips D. (ed.) Language in Schools. From Complacency to Conviction//GILT—1988.- P. 12.
- Rebuffo A.G. What makes students learn happily and effectively? — Annual conference report. IATEEL. England. 1992. — 182 p.
- Rogers C.R. Freedom to learn for the 80-s. Columtus — Toronto -Sydney- Ch. Merill Ritb. Company, 1983. — 312 p.
- Rothbart M., John O. Social Categorization and Behavioral Episodes: A Cognitive Analysis of the Effects of Intergroup Contact. // Journal of Social Issues. —1985. —41 p.
- Saal F. E., Knight P. A. Industrial. / Organizational psychology. — California, 1988. —578 p.
- Schlenker B. Impression management: The self-concept, social identity and interpersonal relations. Belmont (Calif), 1980. — 424 p.
- Schleppegrell, M. and Royster. L.1990. Business English: An international survey. English for Specific Purposes, 1991. — 286 p.
- Schneider D. J., Hastorf A. H., Ellsworth P. C. Person Perception. — 2nd edition. — Reading Massachusetts, Addison Wesli, 1979. — 378 p.
- Sharan, S. 1980. Learning in teams: A critical review of recent methods and effects on achievement, attitudes and race/ethnic relations. Review of Educational Research, 50, — P. 241 73.
- Sherif M. Social Interaction. — Chicago: Chicago Press, 1967. — 1221. P
- Slavin, R. E. 1979. Effects of biracial learning teams on cross-racial friendships. Journal of Educational Psychology, 71, — P. 381−87.
- Sudnow D., ed. Studies in Social Interaction. — N. Y, 1972. —509 p.
- Tajfel H., Flament C., Billing M. C., Bundy R. F. Social categorization and intergroup behavior. //European Journal of Social Psychology. — 1971. — 1. —P. 149−177.
- Tajfel H., Turner J.C. The social identity theory of intergroup behavior. // S. Worchel, W. G. Austin (Eds.). Psychology of intergroup relations. — Chicago: Nelson-Hall, 1986. — P. 7−24.
- Tampon.A.R., Sorani D. A Cognitive Approach to Content Based Instruction/Teacher development making the right moves/Selected Articles from the English teaching forum 1989−1993., English Language. — 234 p.
- Turner J. C. Social categorization and self-concept: a special cognitive theory of group behavior. // E. J. Lawler (Ed.). Advances in Group Processes: Theory and Research. Greenwich, Connecticut: JAI Press. 1985. V. 2. P. 77−122.
- Wilkins D. National Syllabuses. London: London Univ. Press, — 35