Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Онтогенетические предпосылки интеллекта в структуре индивидуальности

Диссертация: Онтогенетические предпосылки интеллекта в структуре индивидуальности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Апробация результатов проводилась на научно-практической конференции «Природные и социальные основания интеллектуального развития и деятельности» (г. Санкт-Петербург, 2000 г.), «2-ой Российской конференции по экологической психологии» (г. Москва, 2000 г.), международной конференции «Физиология развития человека» (г. Москва, 2000 г.). «2-ой городской научно-практической конференции молодых ученых… Читать ещё >

Онтогенетические предпосылки интеллекта в структуре индивидуальности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
    • 1. 1. 1. Многозначность понятия индивидуальность
    • 1. 1. 2. Системный подход к определению индивидуальности
    • 1. 2. ИНТЕЛЛЕКТ КАК ИНТЕГРАЛЬНАЯ КОГНИТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
    • 1. 2. 1. Различные подходы к изучению интеллекта
    • 1. 2. 2. Структура интеллекта
    • 1. 2. 3. Онтогенетические исследования интеллекта
    • 1. 3. ПРИРОДА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ ПО ИНТЕЛЛЕКТУ
    • 1. 3. 1. Генотип и среда в межиндивидуальной вариативности интеллекта
    • 1. 3. 2. Природные предпосылки когнитивных способностей
      • 1. 3. 2. 1. Общий подход к изучению природных предпосылок когнитивного развития
      • 1. 3. 2. 2. Свойства нервной системы и когнитивные характеристики
      • 1. 3. 2. 3. Сенсорные и моторные факторы как предпосылки индивидуальных различий по интеллекту
      • 1. 3. 2. 4. Электрофизиологические корреляты индивидуальных различий по интеллекту
      • 1. 3. 2. 5. Влияние генотипических и средовых факторов на индивидуальные особенности связи интеллекта и его биологических предпосылок
  • ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ И ОПИСАНИЕ МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ИСПЫТУЕМЫХ, АЛФАВИТ СТИМУЛОВ, УСЛОВИЯ РЕГИСТРАЦИИ ВЫЗВАННЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ
    • 2. 2. ДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТА
    • 2. 3. СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА
  • ГЛАВА 3. МЕЖВОЗРАСТНОЙ ПРОГНОЗ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ ВЫЗВАННОЙ ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, ЗАРЕГИСТРИРОВАННОЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
    • 3. 1. МЕЖВОЗРАСТНОЙ ПРОГНОЗ ИНТЕГРАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА ПО ПАРАМЕТРАМ ВП
      • 3. 1. 1. Сравнительный анализ данных межвозрастного прогноза показателей интеллекта по параметрам зрительных вызванных потенциалов
      • 3. 1. 2. Прогноз показателя вербального интеллекта (ВИП) по параметрам вызванных потенциалов
      • 3. 1. 3. Прогноз показателя невербального интеллекта (НИП) по параметрам вызванных потенциалов
      • 3. 1. 4. Прогноз показателя общего интеллекта (ОИП) по параметрам вызванных потенциалов
      • 3. 1. 5. Анализ генетических корреляций между интегральными когнитивными характеристиками в зрелом возрасте и ВП в подростковом возрасте
    • 3. 2. МЕЖВОЗРАСТНОЙ ПРОГНОЗ ШКАЛЬНЫХ ОЦЕНОК СУБТЕСТОВ ВЕКСЛЕРА ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ ВЫЗВАННОЙ ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, ЗАРЕГИСТРИРОВАННОЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
      • 3. 2. 1. Сравнительный анализ эффективности прогноза шкальных оценок теста Векслера по параметрам ВП
      • 3. 2. 2. Прогноз шкальных оценок субтестов Векслера по параметрам вызванных потенциалов
      • 3. 2. 3. Анализ генетических корреляций шкальных оценок по отдельным субтестам Векслера и параметров зрительных вызванных потенциалов
  • ГЛАВА 4. МЕЖВОЗРАСТНОЙ ПРОГНОЗ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В 22 ГОДА ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ ВЫЗВАННОЙ ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, ЗАРЕГИСТРИРОВАННОЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
    • 4. 1. МЕЖВОЗРАСТНОЙ ПРОГНОЗ ИНТЕГРАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА ПО ПАРАМЕТРАМ ВП
      • 4. 1. 1. Сравнительный анализ данных межвозрастного прогноза показателей интеллекта по параметрам зрительных вызванных потенциалов
      • 4. 1. 2. Прогноз показателя вербального интеллекта (ВИП) по параметрам вызванных потенциалов
      • 4. 1. 3. Прогноз показателя невербального интеллекта (НИП) по параметрам вызванных потенциалов
      • 4. 1. 4. Прогноз показателя общего интеллекта (ОИП) по параметрам вызванных потенциалов
      • 4. 1. 5. Анализ генетических корреляций между интегральными когнитивными характеристиками и ВП в младшем школьном возрасте
    • 4. 2. МЕЖВОЗРАСТНОЙ ПРОГНОЗ ШКАЛЬНЫХ ОЦЕНОК СУБТЕСТОВ ВЕКСЛЕРА ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ ВП
      • 4. 2. 1. Сравнительный анализ эффективности прогноза шкальных оценок теста Векслера по параметрам ВП
      • 4. 2. 2. Прогноз шкальных оценок субтестов Векслера по параметрам вызванных потенциалов
      • 4. 2. 3. Анализ генетических корреляций шкальных оценок по отдельным субтестам Векслера и параметров зрительных вызванных потенциалов
  • ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Актуальность исследования.

Проблема соотношения возрастного и индивидуального в психическом развитии человека имеет практико-ориентированный характер и в силу значительной дифференциации условий обучения и воспитания является весьма актуальной. Закономерно возрастает интерес к проблемам формирования индивидуально-психологических различий в онтогенезе, описанию вариантов, траекторий и детерминант развития (Акимова М.К., Ахутина Т. В., Бетелева Т. Г., Бурменская Г. В., Венгер JI.A., Изюмова С. А., Марютина Т. М., Мачинская Р. И., Марцинковская Т. Д., Микадзе Ю. В., Фарбер Д. А. и др.).

Особое место в этом ряду занимает изучение возможностей прогнозирования интеллекта на основе более ранних предпосылок (Лейтес Н.С., Равич-Щербо И.В., Дружинин В. Н., Егорова М. С., Щебланова Е. И. и др.). В лонгитюдных исследованиях установлено, что показатели интеллекта обладают достаточно высокой онтогенетической стабильностью, во-первых, и выявлены психические функции и показатели, которые обладают прогностической валидностью по отношению к оценке интеллекта в более позднем возрасте, во-вторых.

На этом фоне мало исследованным остается прогностическое значение психофизиологических показателей. Между тем современные представления о структуре индивидуальности позволяют поставить вопрос о существовании преемственности процессов биологического созревания и психического развития. Интегральная индивидуальность рассматривается как многоуровневая иерархически организованная структура, включающая широкий диапазон свойств, начиная от биохимических компонентов и кончая социально-психологическим статусом (Ананьев Б.Г., Мерлин B.C., Ломов Б. Ф., Небылицын В. Д., Теплов Б. М., Голубева Э. А., Русалов В. М., Крупное А. И., Равич-Щербо И.В. и др.) — Принципиально важным является положение о разнообразии связей, существующих между разными уровнями в структуре индивидуальности, которые могут функционировать по принципу координации и субординации.

Ананьев Б.Г., ЛомовБ.Ф., Мерлин B.C. и др.). Из этого следует, что между психологическими и психофизиологическими показателями когнитивного функционирования должны существовать прямые и обратные связи, обеспечивающие целостность и индивидуальное своеобразие когнитивной сферы человека.

Эти представления дают основания полагать, что психофизиологические механизмы переработки информации на ранних этапах онтогенеза могут оказывать существенное влияние на развитие интеллекта и его показатели в зрелости.

Объект исследования.

Индивидуальные особенности когнитивной сферы человека и электрофизиологические показатели когнитивного функционирования, взятые на разных этапах онтогенеза.

Предмет исследования.

Взаимосвязи показателей умственного развития во взрослом возрасте и характеристик вызванной электрофизиологической активности, зарегистрированной в младшем школьном и подростковом возрастах.

Цель исследования:

Исследовать возрастную преемственность индивидуальных особенностей и взаимосвязь разных уровней в когнитивной сфере человека в ходе онтогенеза.

Задачи исследования:

1. Проанализировать основные подходы к изучению биологических предпосылок интеллекта в онтогенезе, в том числе с точки зрения роли генотипа в их формировании.

2. Оценить возможность получения достоверных межвозрастных связей между психофизиологическими характеристиками когнитивного функционирования (вызванными потенциалами), полученными в младшем школьном и подростковом возрастах, и показателями интеллекта, зафиксированными во взрослом возрасте.

3. Проанализировать природу связей между показателями зрелого интеллекта и параметрами вызванных потенциалов в младшем школьном и подростковом возрастах и определить роль генотипа в их формировании. 5.

Гипотеза:

Целостность индивидуальности и преемственность ее формирования обеспечивает наличие взаимосвязей между разными уровнями ее структуры на протяжении достаточно протяженных периодов онтогенеза и при переходе с одной возрастной стадии на другую. В силу преемственности процессов психофизиологического созревания и психического развития интеллект как интегральная когнитивная характеристика, отличающаяся высоким уровнем онтогенетической стабильности, должен обнаруживать межвозрастные связи с психофизиологическими показателями когнитивных функций на разных этапах онтогенеза.

Методологической и теоретической основой исследования являются теоретические представления, разработанные в контексте структурно-уровневого подхода к проблеме индивидуальности человека, предполагающего выделение индивидного и личностного уровней, наличие много-многозначных межуровневых связей в структуре индивидуальности, иерархических (субординационных) и гетерархических (координационных) взаимодействий (Ананьев Б.Г., Леонтьев А. Н. Мерлин B.C., Небылицын В. Д., Теплов Б. М., Голубева Э. А., Ломов Б. Ф., Платонов К. К., Абульханова К. А., Базылевич Т. Ф. и др.), а также теоретические и методологические принципы психогенетики.

На защиту выносятся следующие положения:

1) Преемственность процессов биологического созревания и психического развития в онтогенезе и целостность интегральной индивидуальности определяют взаимосвязи психологического, психофизиологического и генетического уровней в ее структуре.

2) Психофизиологические механизмы переработки информации, складывающиеся в младшем школьном и подростковом возрастах, оказывают существенное влияние на развитие интеллекта и его показатели в зрелости.

3) Интенсивность взаимосвязей между психофизиологическими признаками и когнитивными характеристиками имеет контекстно-ориентированный характер. Эффективность построения межвозрастного прогноза интеллектуальных характеристик зависит от используемых для анализа параметров вызванных потенциалов, вида стимула, зоны регистрации и возраста.

4) Индивидуальные особенности фенотипических связей между психологическими и психофизиологическими компонентами когнитивной сферы человека, взятыми на разных этапах онтогенеза, обнаруживают зависимость от генотипа.

Научная новизна.

В работе проведено исследование связей между различными уровнями когнитивной сферы человека, взятыми на разных этапах онтогенетического развития, временной интервал между которыми составляет 10 лет и более. Показано наличие устойчивых корреляционных межуровневых связей между психофизиологическими показателями когнитивного функционирования в младшем школьном и подростковом возрастах и показателями интеллекта, полученными в зрелом возрасте. Установлено, что наряду с генотипической обусловленностью характеристик когнитивной сферы, относящихся к разным структурным уровням (психологическому и физиологическому), фенотипические связи между ними также обнаруживают влияние генотипа.

Теоретическая значимость.

Полученные в работе результаты существенно углубляют представление о целостности индивидуальности, демонстрируя наличие онтогенетической преемственности в формировании и функционировании межуровневых связей психофизиологических и психологических механизмов когнитивной сферы. Определение нейропсихологических факторов, индивидуальные особенности которых демонстрируют значимые межвозрастные связи с показателями интеллекта, открывает возможности для изучения тех особенностей ЦНС человека, которые определяют возрастную динамику собственно психологических характеристик когнитивной сферы человека. Выделение общей генетической основы межвозрастных корреляционных связей параметров вызванной активности, зарегистрированной на ранних этапах онтогенеза, и индикаторов интеллектуального развития во взрослом возрасте создает предпосылки для решения вопроса о путях трансляции генетических влияний на 7 формирование индивидуально-психологических особенностей когнитивной сферы человека.

Практическая значимость.

В принципе такой подход открывает перспективу для экспериментального изучения природы межуровневых связей в структуре человеческой индивидуальности. Установленные возможности прогноза зрелого интеллекта (вычисление предикторов) на основе зарегистрированных в младшем школьном и подростковом возрастах электрофизиологических реакций должны учитываться в диагностической практике. Материалы диссертационного исследования используются в курсах лекций по психофизиологии и дифференциальной психологии.

Апробация результатов.

Апробация результатов проводилась на научно-практической конференции «Природные и социальные основания интеллектуального развития и деятельности» (г. Санкт-Петербург, 2000 г.), «2-ой Российской конференции по экологической психологии» (г. Москва, 2000 г.), международной конференции «Физиология развития человека» (г. Москва, 2000 г.). «2-ой городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения» (г. Москва, 2003 г.). Часть исследования была выполнена в рамках проекта Российского фонда фундаментальных исследований (проект N 99−06−8 000 777, 1999;2000 гг.).

Объем и структура диссертации.

Диссертационная работа изложена на 160 страницах машинописного текста и включает введение, обзор литературы, методические аспекты исследования, результаты исследования, их обсуждение, выводы, список цитируемой литературы (74 отечественных и 164 зарубежных источников). Диссертация содержит 40 таблиц, 28 рисунков и 69 диаграмм, а также сопровождается приложением с иллюстрациями и таблицами.

выводы.

Полученные в данном исследовании результаты позволяют сделать следующие выводы:

1) В онтогенезе механизмов переработки информации существует преемственность процессов созревания и развития, которая отражает целостность индивидуальности и определяет взаимосвязь психологического, психофизиологического и генетического уровней в ее структуре. Об этом свидетельствует тот факт, что показатели зрелого интеллекта обнаруживают достоверные связи с электрофизиологическими показателями когнитивного функционирования на более ранних этапах онтогенеза, и эти связи зависят от генотипа.

2) Параметры вызванных потенциалов, которые рассматриваются как корреляты функционирования мозговых систем, участвующих в приеме и обработке зрительной информации в младшем школьном и подростковом возрастах, могут быть использованы для прогноза показателей интеллекта на более поздних этапах онтогенеза. Эффективность построения такого прогноза обнаруживает зависимость от параметра вызванного потенциала, вида стимула, зоны регистрации и возраста испытуемых. 3) Электрофизиологические показатели когнитивного функционирования в подростковом возрасте в совокупности позволяют объяснить до 45% вариативности оценок вербального и общего интеллекта и около 30% невербального. Первые лучше прогнозируются по параметрам вызванных потенциалов на элементарный сенсорный стимул (вспышку). Для невербального показателя более информативными являются параметры ответов на пространственно-структурированный стимул (шахматное поле). Наиболее значимые связи с интеллектом имеют амплитуды эндогенных компонентов Р160 — N200 — Р250, которые непосредственно связываются с когнитивными операциями формирования образа, сличения его с памятью и принятия решения. Топографически более тесные связи с интеллектом обнаружены в ассоциативных зонах коры левого полушария.

4) Электрофизиологические показатели когнитивного функционирования, зарегистрированные в младшем школьном возрасте, определяют менее 40% вариативности показателей зрелого интеллекта, которые лучше прогнозируются по ответам на семантический стимул — рисунок дома. Доминирующую роль в прогнозе всех показателей зрелого интеллекта играют амплитуды P160-N200 и латентный период позднего компонента Р250 вызванных потенциалов затылочной и левой височной зон.

5) Тесные межвозрастные межуровневые связи частных когнитивных характеристик и параметров вызванных потенциалов в подростковом возрасте обнаруживаются по субтестам «понятливость» и «повторение цифр». В младшем школьном возрасте аналогичные связи обнаруживаются для субтестов «повторение цифр», «кубики Косса», «сложение фигур».

6) Наличие генетических корреляций между параметрами ВП и показателями интеллекта свидетельствует о существовании общих генетических факторов, включенных в формирование межвозрастных межуровневых фенотипических связей различных показателей когнитивных функций индивидуальности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Alarcon, М., Plomin, R., Fulker, D. W., Corley, R., and DeFries, J. C. Multivariate path analysis of specific cognitive abilities data at 12 years of age in the Colorado Adoption Project. Behav. Genet. 1998, 28, pp. 255−264.
  2. Aleksandrov I.O., Maksimova N.E., P300 and psychophysiological analysis of the structure of behavior, Electroencephalography and linical Neurophysiology, 1985, V.61, p. 548.
  3. Almasy, I., and Blangero, J. Endophenotypes as quantitative risk factors for psychiatric disease: Rationale and study design. Am. J. Med. Genet. 2001, 105, pp. 42—44.
  4. Andreassi J.L. Psychophysiology: Human Behavior and Physiological Response. New Jersey: Erlbaum, 1989. 247 p.
  5. Andreasen, N.C. et al. Am. J. Psychiatry. 1993, 150, pp. 130−134.
  6. Baddeley A. Working memory. Science, 1992, 255, pp. 556−559.
  7. Baker L.A., Vernon O.A., Ho H. The genetic correlation between intelligence and speed of information processing, Behavioral Genetics. 1991, 21, pp. 351−367.
  8. Barrett, P.T., Daum, I. and Eysenck, H.J. J. Psychophysiol. 1990, 4, pp. 1−13.
  9. Barrett P.T., Eysenck H.J. Handbook of individual differences, Biological Perspectives, 1992, pp. 256−285.
  10. Berent, S. et al. Ann. Neurol. 1988, 232, 541−546.
  11. Bigler, E.D. et al. Intelligence. 1995, 21, 109−119.
  12. Bohman S., What is intelligence? Stockholm, 1980.
  13. Boomsma D.I., Gabrielli W.F. Behavioral genetics approaches to psychophysiological data // Psychophysiol. 1985. Vol. 22. No 3. P. 249−260.
  14. Boomsma, D. I., Anokhin, A., and de Geus, E. J. C. Genetics of electrophysiology: Linking genes, brain and behavior. Curr. Dir. Psychol. Sci. 1997, 6, pp.106−110.
  15. Bornstein M.N., Sigman M.D. Continuity in Mental Development from Infancy. Child Development. 1986, v. 57, pp. 251−274.
  16. Bouchard, T. J. Jr., and McGue, M. Familial studies of intelligence: a review. Science 1981, 212, pp. 1055−1059.
  17. Bratko, D. Twin study of verbal and spatial abilities. Personal and Individual Differences. 1996, 21, pp. 621−624.
  18. Brody E.B., Brody N., Intelligence: nature, determinants and consequences, L., 1976.
  19. Brody N., Personality in Search of Individuality. Acad. Press. 1988.
  20. Bums N.R., Nettelbeck T. And Cooper C.J. Personal Individual Differences 1996, 21, pp. 563−572.
  21. Callaway E. Brain electrical potentials and individual psychological differences. N.Y.: Grune and Stratton, 1976. 214 p.
  22. Cardon, L. R., Fulker, D. W., DeFries, J. C., and Plomin, R. Multivariate genetic analysis of specific cognitive abilities in the Colorado Adoption Project at age 7. 1992, Intelligence 16, 383−400.
  23. Caryl P.G. and Fraser I.J. The Hendrickson «string length» measure and intelligence a replication. Paper presented at Psychophysiology Society Scottish Conference, September, 1985.
  24. Caryl, P.G. Early event-related potentials correlate with inspection time and intelligence. Intelligence. 1994, 18, pp. 15−46.
  25. Cattel R.B. Abilities: their structure, growth and action. Boston, 1971.
  26. Chase, T.N. et al. Arch. Neurol. 1984, 1941,1244−1247.
  27. Churchland P. S. Neurophilosophy: toward a unified science of the mind/brain. Cambridge, MA: MIT Press. 1986. 247 p.
  28. M., Donchin E., Porges C. (Eds.) Psychophysiology. Systems Processes and Applications. The Guilford Press, New York London, 1986. 755 p.
  29. Coles M.G.H. Modern Mind-Brain Reading: Psychophysiology, Physiology, and Cognition. Psychophysiology. 1989, V. 26, No 3, pp. 251−269.
  30. Daneman, M., and Merikle, P. M. Working memory and language comprehension: A meta-analysis. Psychonomic Bull. & Rev. 1996, 3, pp. 422−433.
  31. Davis H., Davis P., Action potentials of the brain. Archives of Neurology, 1939. V.36, pp.1214−1224.
  32. Deary I.J. Biosocial science Journal. 1996, 28, pp. 405−423.
  33. Deary I.J. and Stough C., Intelligence and inspection. American Psychology. 1996, 51, pp. 599−608.
  34. Deary I.J.and Caryl Peter G. Neuroscience and Human intelligence differences. 1997. Trends in Neuroscience. 20, pp. 365−371.
  35. Deshmukh V.D. Minimum cortical processing time. // Clin. Electroencephalogr. 1990. v. 21. N 1. pp. 12−21.
  36. Detterman D.K., In Speed of Information Processing and Intelligence (Vernon P.A. ed.). 1987, pp. 177−200, Ablex.
  37. Donchin E., McCarthy C., Kutas M., Ritter W., Event-related potentials in the study of brain consciousness. -In: Consciousness and self-regulation: Advances in research and theory. V.3., N.Y., 1983.
  38. Donchin, E., and Coles, M. Is the P300 component a manifestation of context updating. Behav. Brain Sci. 1988, 11, pp. 357—427.
  39. Drabkova H. Twin study of intelligence. 8-th International Congress of Human Genetics, 1992.
  40. Dustman R.E. and Beck E. Correlation ship of intelligence to visually evoked responses, Electroencephalography and clinical Neurophysiology. 1972, 33, c.254.
  41. De Geus Eco J.C., Wright Margaret J., Martin N. G. and Boomsma Dorret I. Genetics of Brain Function and Cognition. Behavioral Genetics. 2001, V. 31, pp. 489−495.
  42. Egan, V., Chiswick, A., Santosh, C., Nadu, K., Rimmington, J.E. Best, J.K. Size isn’t everything: a study of brain volume, intelligence and auditory evoked potentials. Personality and Individual Differences. 1994, 17, pp.357−367.
  43. Egan, V., Wickett, J.C. and Vernon, P.A. Personal. Individual Differences. 1995, 19, pp. 113−115.
  44. R.N., Harmon R.Y. (Eds.). Continuities and Discontinuities in Development. Plenum Press. 1984.
  45. Erlenmeyer-Kimling L., Jarvik L.F. Genetics and Intelligence: A review//Science. 1963, N142, pp, 1477−1479.
  46. Eysenk H.J. Genetics and personality. Genetic and environmental influences on behavior. Edinburg: R.Clark. LTD, 1968, pp. 163−167.
  47. H. J. «The structure and measurement of inelligence», N. Y.: Springer 1979.
  48. Eysenck H.J. Revolution in the theory and measurement of intelligence. Psychological Assesment. 1985, Vol. 1, N 1−2, pp. 99−158.
  49. Fabiani, M., Gratton, G., and Coles, M. G. H. Event-related brain potentials: Methods, theory and applications, 2000.
  50. Finkel, D., Pedersen, N., and McGue, M. (1995a). Genetic influences on memory performance in adulthood: Comparison of Minnesota and Swedish twin data. Psychol. Aging 10: 437−446.
  51. Finkel, D., Pedersen, N. L., McGue, M., and McClearn, G. E. (1995b). Heritability of cognitive abilities in adult twins: Comparison of Minnesota and Swedish data. Behav. Gen. 25:42131.
  52. Fischbein S. Person-Inviroment Interaction on Educational Settings. Stockholm Institute of Education. Reports on Education and Psychology. 1986, v. 1.
  53. Fry A.F. and Hale S. Relationships among processing speed, working memory and fluid intelligence in children. Biological Psychology, 1996, 54, pp. 13.
  54. Fry A.F. and Hale S. Processing speed, working memory and fluid intelligence. Psychological Sciense. 7, pp. 237−241- 2000.
  55. Gardner H. Frames of mind: The theory of multiple intelligences, L., Heinemann, 1983.
  56. Gasser Т., Von Lucadon-Muller I., Verleger, R. and Bacher P. Correlating EEG and IQ: a new look at an old problem using computerized EEG parameters. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 1983a, 55, 493−504.
  57. Gasser Т., Mocks J., Lenard H.G., Bacher P. and Verleger, R. The EEG in mildly retarded children: developmental, classificatory and topographic aspects. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 1983b, 55, 131 144.
  58. Gasser Т., Jennen-Steinmetz C. and Verteger R. EEG coherence at test and during a visual task in two groups of children. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 1987, 67, 151−158.
  59. Giannitrapani D. The Electrophysiology of Intellectual Functions. 1985, London.: Karger.
  60. Giannitrapani D., Mum L. The EEG of mental activities. Basel, 1988.
  61. Gilbert D.G., Johnson S., Gilbert B.O., McColloch M.A., Event-related potential correlates of IQ // Person, individ. Diff. 1991, v. 12, N. 11, pp. 1183- 1184.
  62. Gould, S.J. The Mismeasure of Man, 1981, Penguin.
  63. Guilford J.P., Thurstone’s primary mental abilities and structure of intellect and abilities, Psychological Bulletin, 1972, v.77, p.129−143.
  64. Guilford J.P., The nature of human intelligence, N.Y., 1967.
  65. Guilford J.P., Cognitive psychology’s ambiguities: Some suggested remedies. Psychological review, 1982.
  66. Hagoort, P., and Brown, С. M. ERP effects of listening to speech compared to reading: The P600/SPS to syntactic violations in spoken sentences and rapid serial visual presentation. Neuropsychologia. 2000, 38, pp. 1531−1549.
  67. Haier R.J., Robinson D.I., Braden W., Williams D. Electrical potentials of the cerebral cortex and psychometric intelligence, Personality and Individual Differences. 1983, 5, pp. 293−301.
  68. Harvey, I. et al. Psychol. Med. 1994, 24, pp. 689−699.
  69. Hendrickson D.E. and Hendrickson A.E. The biological basis of individual differences in intelligence. Personality and Individual Differences. 1980, 1, pp. 3−33.
  70. Hendrickson D.E. and Hendrickson A.E.The biological basis of individual differences in intelligence, A Model for Intelligence, New York: Springer-Verlag, 1982.
  71. Hillyard S.A., Kutas M. Electrophysiology of cognitive processing. Ann. Rev. Psychol. 1983, V. 34, pp. 33−61.
  72. Ho H. Baker L.A. and Decker S.N. Covariation between intelligence and speed of cognitive processing: genetic and environmental influences, Behavioral genetics. 1988, 18, pp. 247−261.
  73. Horn J.L., Cattell R.B., Refinement and test of the theory of fluid and crystallized ability intelligences, Jjurnal of educational psychology. 1966, v.57, p.253−270.
  74. Husen T. Psychological Twin Research. Stockholm. 1959.
  75. In Caccioppo J. Т., Tassinary, L. G., and Berntson, G. G. (eds.), Handbook of psychophysiology Cambridge, UK, Cambridge University Press, 2000, pp. 53−84.
  76. Israel J.B., Wickens C.D., Chesney G.L. and Donchin F. The event related potentials as an index of display-monitoring workload, Human factors. 1980, 22, pp. 211−224.
  77. J.Jenkins, D. Patterson (Ed.) Studies in individual differences. The search for intelligence. N.Y., 1961.
  78. Jensen A.R., Westport, CT, Praeger, Vernon P.A. New developments in reaction time research. Speed of information processing and intelligence. New Jersey, Ablex Publishing Corporation. 1987, pp. 1−20.
  79. Jensen, A. R. The g factor: The science of mental ability. Westport, CT, Praeger. (1998).
  80. The Journal of educational Psychology, 1921, N12.
  81. Kagan J., Change and Continuity. Wiley, 1971.
  82. King J. and Lust M.A. Individual differences in synaptic processing: The role of working memory. J. Mem. Lang. 1991, 30, pp. 580−602.
  83. Klimesch, W. EEG alpha and theta oscillations reflect cognitive and memory performance: A review and analysis. Brain Res. Rev. 1999, 29, pp. 169— 195.
  84. Корр, В., Mattler, U., Goertz, R., and Rist, FN2, P3 and the lateralized readiness potential in a no-go task involving selective response priming. Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. 1996, 99, pp. 19−27.
  85. Kramer, A., and Strayer, D. Assessing the development of automatic processing: An application of dual-track and event-related brain potential methodologies. Biol. Psychol. 1988, 26, pp.231−267.
  86. Kranzler J.H. and Jensen A.R. Intelligence. 1989, 13, pp. 329−347.
  87. Kutas, M., and Iragui, V. The N400 in a semantic categorization task across 6 decades. Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. 1998, 108, pp.456−471.
  88. Kyllonen O.C. and Christal R.E. Reasoning ability is working-memory capacity. Intelligence. 1990, 14, pp. 389−433.
  89. Kyllonen P.C. Aptitude testing inspired by information processing: A test of the Four-sources Model. Journal Genetic Psychology. 1993, 120, pp. 375 405.
  90. Lehmann D., Skrandies W. Spatial analysis of evoked potentials a review. Progr. Neurobiol. 1984, v. 23, pp. 227−250.
  91. Lewis E., Dustman R., Beck E. Evoked response similarity in monozygotic and unrelated individuals: a comparative study. EEG J. 1972, v.32, N3, pp. 309−316.
  92. Lewis G.W., Rimland В., Callaway E. Psychobiological correlates of aptitude among Navy recruits. NPRDC Note N 77−7 San Diego: Navy Personnel Research and Development Center, 1977.
  93. Luciano, M.J. Wright, G.A. Smith, G.M. Geffen, L.B. Geffen and N.G.Martin, Behavior genetics. 2001, v.31, n6.
  94. Luo, D., Petrill, S. A., and Thompson, L. A. An exploration of genetic g: Hierarchical factor analysis of cognitive data from the Western Reserve Twin Project. 1994, Intelligence 18: 335−347.
  95. Marutina T.M. Genetic and environmental factors in interindividual VERP variability. Person. Individ. Differ. 1994, v. 17, N4, pp.531−537.
  96. Mangun, G. R., Buonocore, M. H., Girelli, M., and Jha, A. P. ERP and fMRI measures of visual spatial selective attention. Hum. Brain Mapp. 1998, 6, pp. 383−389.
  97. McGue M, Bouchard T.J., Iacono W.G., Lykken D.T. Behavioral genetics of cognitive ability. In: R. Plomin, G.E. McClearn (Eds) Nature and Nurture and Psychology. АРА, Washington, 1993, pp. 59−76.
  98. McGarry-Roberts, P.A., Stelmack, R.M., and Campbell, K.B. Intelligence, reaction time and event-related potentials. Intelligence, 1992, 16, pp.298−313.
  99. Melhorn G., Melhorn H.G. Intelligenz: zur Erforschung und Entwicklung geisiger Fahigkeiyein. Berlin, 1981.
  100. Meili R. Structur der Intelligenz. Bern: Huber, 1981.
  101. Michael, J.A. Curr. Anthropol. 1988, 29, 349−354.
  102. Naatanen, R., and Alho, K. Mismatch negativity: A unique measure of sensory processing in audition. Int. J. Neurosci. 1995, 80, pp. 317−337.
  103. Picton T.W., Stuss D.T. The component structure of the human event-related potentials. Motivation, Motor and Sensory processes of the brain. Progr. Brain Res. 1980, v. 54 Ed. by H.H.
  104. Picton Т., Bentin S., Berg P., Donchin E., Hillyard S et al. Guidelines for using human event-related potentials to study cognition- Recording standarts and publication criteria, Cambridge University Press, Psychophysiology. 2000, 37.
  105. Plomin R., De Fries J.C. Origins of individual differences in infancy. The Colorado adoption Project. N.Y. Academic Press. 1985.
  106. Plomin R., Genetics and Psychology, Lawrence Erlbaum Ass. 1986.
  107. Plomin R., DeFries J.C., Fulker D.W. Nature and Nurture in Infancy and Early Childhood. Cambridge, England, 1988.
  108. Plomin R. Development, Genetics, and Psychology. Lawrence Erlbaum Ass. 1986.
  109. Polich, J. P300 from a passive auditory paradigm. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 1989, 74, pp.312−320.
  110. Kornhuber and L. Deecke. Elsevier. 1980. P. 17−49.
  111. O’Donnell B.F., Friedman, S., Swearer, 3.M., Drachman, D. Active and passive P3 latency and psychometric performance: influence of age and individual differences. International Journal of Psychophysiology. 1992, 12, pp. 187−195.
  112. Polich, J., and Martin, S. P300, cognitive capability and personality: A correlational study of university undergraduates. Personality and Individual Differences. 1992,13, pp.533−543.
  113. Polich, J., and Kok, A. Cognitive and biological determinants of P300: An integrative review. Biol. Psychol. 1995,41, pp.103−146.
  114. Posner M.I., Raichle M.E., Images of Mind, Freeman, 1994.
  115. Posthuma, D., De Geus, E. J., Bleichrodt, N., and Boomsma, D. I. Twin-singleton differences in intelligence, Twin Res. 2000, 3(2), pp.83−87.
  116. Rabbitt, P.M.A. Intelligence. 1996, 22, pp. 69−88.
  117. Raven J., Guide to the Progressive matrices. 1960, London: Lewis.
  118. Raven J., Raven’s progressive matrices test: their origin and contribution to society. Психодиагностика в социалистических странах. Психодиагностический бюллетень. I-IX. Братислава. 1985, с. 27−31.
  119. Raz, N. et al. Intelligence. 1993, 17, pp. 407−422.
  120. Reed, Т.Е. and Jensen, A.R. Intelligence 1991, 15, pp. 33−47.
  121. Reed, Т.Е. and Jensen, A.R. Intelligence. 1992, 16, pp. 259−272.
  122. Reed, Т.Е. and Jensen, A.R. Intelligence. 1993, 17, pp. 191−203.
  123. Reinvang I. Cognitive event related potentials. Neuropsychology Review. 1999. v.9. N4. pp. 231−248.
  124. Rhodes I.E., Dustman R.E. and Beck E.C. The visual evoked response: a comparison of bright and dull children, Electroencephalography and Clinical Neuropsychology. 1969, 27, 364−372.
  125. Rijsdijk, F. V., and Boomsma, D. I. Genetic mediation of the correlation between peripheral nerve conduction velocity and IQ. Behav. Genet. 1997, 27(2), pp. 87−98.
  126. Rijsdijk F.V., Vernon P.A. and Boomsma D.I. The genetic basis of the relation between speed-of-information processing and IQ, Behavioral brain research. 1998, 95, 77−84.
  127. Risberg J., Regional cerebral bloodflow measurements by 133Xe inhalation: methodology and applications in neuropsychology and psychiatry. Brain and Language, 1980, 9,9−34.
  128. Risberg J., Regional cerebral bloodflow in neuropsychology. Neuropsychologia, 1986,24, 135−140.
  129. Rockstroh, Elbert Т., Birbaumer N., Lutzenberger W. Slow brain potentials and behavior/ Bait, Munich: Urban and Shwarzenberg, 1982.
  130. Ruchkin, D. S., Canoune, H. L., Johnson, R., and Ritter, W. Working memory and preparation elicit different patterns of slow wave event-related brain potentials. Psychophysiology. 1995, 32, pp. 399−410.
  131. Rust J. Cortical exocked potentials, personality and intelligence. Journal о Comparative and Physiological Psychology, 1975, 89,1220−1226. E.
  132. Rushton, J.P. and Ankey, C.D. Psychonomic Bulletin. 1996, Rev. 3, 21−36.
  133. Schafer E. Cognitive neural adaptility: a biological basis for individual differences in intelligence. Psychophisiology. 1979, 16, pp. 199.
  134. Schafer E., Amochaev A. and Russell M.J. Knowledge of stimulus timing attenuates human evoked cortical potentials, Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 1981, 52, pp. 9−17.
  135. Schafer E. Neural adaptability of behavioral intelligence/ International Journal of Neuroscience. 1982,17, pp. 183−191.
  136. Schafer E. Neural adaptability: a biological determinant of g factor intelligence, Behavioral brain sciences. 1985, 8, pp. 264−270.
  137. Scheffers, M. K., Coles, M. G., Bernstein, P., Gehring, W. J., and Donchin. Event-related brain potentials and errorrelated processing: an analysis of incorrect responses to go and no-go stimuli. Psychophysiology. 1996, 33, pp.4253.
  138. Sergent, J., Ohta, S., and MacDonald, B. Functional neuroanatomy of face and object processing: A positron emission tomography study. Brain. 1992, 115, pp. 15−36.
  139. Sternberg R., Deyond IQ. Cambridge University Press, 1985.
  140. Stough C.K.K., Nettelbeck Т. And Cooper C.J. Personal individual differences 1990,11, pp. 401−406.
  141. Thatcher R.W., McAlaster R., Lester M.L., Horst R.I. and Cantor D.S. hemispheric EEG asymmetries related to cognitive functioning in children. In E. Perecman (ed). Cognitive Processing in the Right Hemisphere. New York: Academic Press. 1983.
  142. R.L., «Constancy» of the IQ, Psychological Bulletin, 1940, v. 37, pp.104−121.
  143. Thurstone L. Primary Mental Abilities, Chicago a. London, 1938.
  144. Vernon P.A. Individual differences in general cognitive ability. The neuropsychology of individual differences /Ed.by L.C. Hartlage C.F.Telzrow/. Plenum Publishing Corporation. 1985, pp. 125−150.
  145. Van Baal C. Genetic Perspectives on the Developing Brain/ Print Partners Ipskamp. Enschede. The Netherlands, 1996.
  146. Van Beijsterveldt, C.E.M. Molenaar, P.J.M., de Geus, E.J.C., Boomsma. D.J. Individual differences in the P300: a genetic study in adolescent twins. Biol. Psych., 1998, 47, pp. 97−120.
  147. Van Beijsterveldt С. E. M., van Baal G. С. M., Molenaar P. С. M., Boomsma, D. I. and de Geus E. J. C. Stability of Genetic and Environmental Influences on P300. Behavioral Genetics. 2001, 31, 533−543.
  148. Van Boxtel, G. J., and Brunia, С. H. Motor and non-motor aspects of slow brain potentials. Biol. Psychol. 1994, 38, pp. 37−51.
  149. Vernon P.A. Speed of information processing and intelligence. 1987, Ablex. pp. 77−200.
  150. Vernon, P. A. The heritability of measures of speed of information processing. Pers. Individ. Dif. 1989,10, pp. 573−576.
  151. Vernon, P.A. and Mori, M. Intelligence 1992, 16, pp.273−288.
  152. Vernon, P. A. Biological approaches to the study of human intelligence. Norwood, NJ, Ablex. 1993.
  153. Vogel F., Kruger J., Schalt E., Schnobel, Hasling L. No consistent relationship between oscillations and latencies of visually and auditory evoked EEG potentials and measures of mental performance. Human Neurobiol. 1987, v.6, pp. 173−182.
  154. Wickett, J.C., Vernon, P.A. and Lee, D.H. Personal Individual Differences. 1994, 16, pp. 831−838.
  155. Willerman, L. et al. Intelligence. 1991, 15, pp. 223−228.
  156. Wilson R. S. The Louisville Twin Study: developmental synchronics in behavior. Child development. 1983, v.54, pp. 298−316
  157. Wright Margaret J., Hansell Narelle K., Geffen Gina M., Geffen Laurie В., Smith Glen A., and Martin Nicholas G. Genetic Influence on the Variance in P3 Amplitude and Latency. 2001, Behavior Genetics, v. 31, 555−565.
  158. Wickett, J.C., Vernon, P.A. and Lee, D.H. Personal Individual Differences. 1994, 16, pp. 831−838.
  159. Willerman, L. et al. Intelligence. 1991, 15, pp. 223−228.
  160. К.А. О субъекте психической деятельности. М., Наука. 1973.
  161. Г. «Интеллект: новый взгляд’У’Вопросы психологии», N1,1995.
  162. М.К. «Интеллект как динамический компонент в структуре способностей». М. 1999.
  163. И.О. Психофизиологические исследования поведения человека и животных при обнаружении сигнала, Психофизика дискретных и непрерывных задач, М. Наука, 1985, с. 195.
  164. Ю.И., Максимова Н. Е., Научение, Психология сегодня, М. Инфра-М, 1997.
  165. .Г. Человек как предмет познания. JI. 1969.
  166. .Г. Избранные психологические труды. М. Педагогика. 1980. т. 1.
  167. А. Психологическое тестирование (ред. К. М. Гуревича, В.И.Лубовского) М.: Педагогика, 1982, т.1, с. 336.
  168. О.И. ЭЭГ параметры как характеристики умственных способностей.
  169. А.Г. Психология индивидуальности. М.: Изд. МГУ. 1986, с. 95.
  170. Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. 1998. М.: Ин-т Психологии.
  171. Боровиков, «Статистический учебник», М. 2001.
  172. В.А., Головей JI.A. К системному описанию онтогенеза человека. Психологический журнал. 1980. т.1. N 6. сс. 42−29.
  173. Голубева Э. А. Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. 1980.
  174. Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. М., 1980 а.
  175. Э.А. Некоторые проблемы экспериментального изучения общих предпосылок способностей. Вопросы психологии. 1980 б, N4, сс.23−37.
  176. Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям. Психологический журнал. 1989. т. 10. N4. сс.75−86.
  177. Э.А. Способности и индивидуальность. 1993, М.
  178. JI.A. Индивид, индивидуальность, личность. 1988, Коммунист, N17, с. 50−63.
  179. К.М., Борисова Е. М. (ред.) Психологическая диагностика, 2001, Москва-Воронеж, МОДЭК.
  180. В.В., А.В.Запорожец, Б. Ф. Ломов и др. (ред) Психологический словарь. М. Педагогика, 1983, с. 448.
  181. М.С., Зырянова Н. М., Пьянкова С. Д. Возрастные изменения генотип-средовых соотношений в показателях интеллекта. В.кн. Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков. М. Socio-logos. 1995. с. 104−118.
  182. М.С., Зырянова Н. М., Малых С. Б., Мешкова Т. А., Пьянкова С. Д., Черткова Ю. Д. Генетические и средовые детерминанты когнитивного развития: лонгитюдный анализ, 1996, М.
  183. М.С. Психология индивидуальных различий. 1997, М.
  184. Р.С. (ред.). Биология в познании человека. 1989, М, Наука, с. 255.
  185. .И. Влияние генотипа и среды на формирование индивидуальных особенностей ориентировочной реакции человека. Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1983.
  186. А.И. О психодинамических характеристиках интелектуальных характеристиках интеллектуальной активности человека. Вопросы психологии. 1981. N6, сс. 75−82.
  187. А.Н., Артеменко О. И., Белехов Ю. Н. Диагностика интеллектуальной одаренности по электроэнцефалограмме. Психологическое обозрение. 1997а, N 1, с.34−38.
  188. А.Н., Артеменко О. И., Белехов Ю. Н. Диагностика интеллектуальной одаренности. Тр. Ин-та психологии РАН. 19 976, N 2, с.274−281.
  189. Н.С. К вопросу о динамической стороне психической активности. В кн.: Проблемы дифференциальной психофизиологии. М. 1977, т.9, сс. 164−179.
  190. А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975, с. 304.
  191. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. Наука. 1984. с. 446.
  192. .Ф., Равич-Щербо И.В (ред) Проблемы генетической психофизиологии человека., М.:Наука, 1978, с. 264.
  193. .Ф. Системный подход и проблема детерминизма в психологии. Психологический журнал. 1989. т. 10. N4. сс. 19−33.
  194. Максимова Е. Н, Александров И. О., Типология медленных потенциалов мозга, нейрональная активность и динамика системной организации поведения, ЭЭГ и нейрональная активность в психофизиологических исследованиях. М., Наука, 1987, с. 44.
  195. С.Б. Оценка воспроизводимости волновой формы потенциалов мозга, связанных с движением. Новые исследования в психологии. 1985, N1, сс. 3−7.
  196. С.Б. Индивидуальные особенности потенциалов мозга, связанных с движением, и роль генотипа в их формировании. Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М. 1986.
  197. С.Б. Генетические основы индивидуально-психологических различий: развитие и структура психологических и психофизиологических признаков. Автореф. дисс. докт. псих. Наук. Москва, 2000.
  198. Т.М., Ивошина Т. Г. Проявление генотипической обусловленности вызванных потенциалов человека при восприятии различных зрительных стимулов. Ж. Высш. Нервн. Деят. 1984, т. 34, N4.
  199. Т.М. Роль генотипа в изменчивости вызванных потенциалов на разных этапах онтогенеза. Ж. Высш. Нервн. Деят. 1993, т.4, N4, сс. 636−644.
  200. Т.М. Роль генотипа и среды в формировании психофизиологических механизмов переработки информации. 1993, Психологический институт РАО.
  201. Т.М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию М.: Флинта 1997.
  202. Р.И., Лукашевич И. П., Фишман М. Н. Динамика электрической активности мозга у детей 5−8 летнего возраста в норме и при трудностях обучения. Физиология человека. 1997, т.23, N 5, с.5−11.
  203. B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М. Педагогика, 1986.
  204. B.C. Психология индивидуальности. 1996, Москва-Воронеж, МОДЭК.
  205. Ф.Т. Индивидуальность. БМЗ. Т.9. М.: Советская энциклопедия. 1978, с. 197.
  206. В.Д. Время реакции и сила нервной системы человека. Доклады АПН РСФСР. 1960, вып.4, сс.93−100- вып.5, сс.71−74.
  207. Е.В. Потенциалы мозга, связанные с движением: возрастная динамика и природа межиндивидуальной вариативности. Автореф. дисс. канд. психол. наук, М. 1996.
  208. И.М. Некоторые вопросы изучения структуры индивидуально-типологических характеристик человека в связи с силой нервной системы. Труды XIII Международного конгресса психологов, симпозиум 9. М.1966. сс. 92−96.
  209. Т.А. Анализ индивидуальных различий в сенсомоторных реакциях человека методом близнецов. Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М. 1977.
  210. А.В., Ярошевский М. Г. (ред). Психологический словарь. Ростов-на-Дону"Феникс' 1999.
  211. К.К. Структура и развитие личности. М. Наука. 1986.с.255.
  212. Равич-Щербо И.В., Генетические аспекты психологической диагностики. Психологическая диагностика. Под ред. К. М. Гуревича. М. 1981.
  213. Равич-Щербо И.В. (ред.) Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. 1988, М.: Педагогика, с. 334.
  214. Равич-Щербо И.В., Марютина Т. М., Трубников В. И., Белова Е. С., Кириакиди Э. Ф. Психологические предикторы индивидуального развития. // Вопросы психологии. 1996, N 2, с. 42−54.
  215. Равич-Щербо И.В., Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко, Психогенетика. М.: Аспент-Пресс. 1999.
  216. С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд. АН СССР, 1959, с. 354.
  217. В.М. в.кн. «Психология и психофизиология индивидуальных различий» 1977.
  218. В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука 1979. с. 352.
  219. В.М., Дудин С. И. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы развития. Психологический журнал. 1955, N5, сс.27−39.
  220. .М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
  221. .М. Избранные труды. 1985, т.1, т.2.
  222. Д.А. Принципы системной структурно-функциональлной организации мозга и основные этапы ее формирования // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. JL: Наука, 1990а. сс.168−177.
  223. Д.А., Алферова В. В. Электроэнцефалограмма детей и подростков. М.: Педагогика, 1972. с. 215.
  224. Д.А., Дубровинская Н. В. Формирование психофизиологических функций в онтогенезе. Механизмы деятельности мозга человека. 4.1. Нейрофизиология человека. Под ред. Н. П. Бехтеревой. Л.: Наука. 1988. сс.426−424.
  225. Д.А., Дубровинская Н. В. Структурно-функциональное созревание мозга ребенка // Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы). Под ред. А. А. Баранова, Л. А. Щеплягиной. М., 2000а. сс. 5−12.
  226. М. Н. Мачинская Р.И., Лукашевич И. П. Особенности формирования электрической активности мозга у умственно отсталых детей 7−8 лет. Физиология человека. 1996, т.22, N 4, с.26−32.
  227. И.Т. (ред.) Человек в системе наук. М, Наука, 1989, с. 504.
  228. М.А., Психология интеллекта. 2002, С-П, «Питер».
  229. В.Б., Нейрофизиологическое изучение системных механизмов поведения, М., Наука, 1978, 240 с.
  230. В.Б. Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики. М., Ин-т психологии РАН, 1995, 162 с.
  231. Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М. Наука, 1978, с. 398.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!