Создание в СССР иностранных военных формирований и подготовка для них офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны

Вторая мировая война завершилась полной победой антигитлеровской коалиции над государствами фашистского блока. Военные действия охватили огромные территории Европы, Азии и Африки. В армии 40 воюющих и оккупированных стран было мобилизовано 110 млн. человек — на 40 млн. больше, чем в годы первой мировой войны. В 1945 г. только в Европе противоборствующие силы имели 18 млн. человек, 260 тыс. орудий и минометов, до 40 тыс. танков и самоходных установок, более 38 тыс. самолетов1. Неисчислимы человеческие и материальные потери. Если в первой мировой войне они составили 10 млн. убитыми и 20 млн. ранеными, то во второй общее количество одних только погибших достигло 50 миллионов 2.

Победа над фашистской коалицией достигнута совместными усилиями всех государств антигитлеровского фронта и их народов при решающей роли Советского Союза. Вместе с тем анализ хода и итогов войны свидетельствует и о том, что её тяготы далеко не равнозначно легли и на других участников антигитлеровской коалиции. Вклад каждой из стран в победу обусловливался как объективными обстоятельствами (географическое положение, мобилизационные и экономические возможности), так и субъективными факторами (социальным строем, политикой правительств, деятельностью политических партий и движений).

Наряду с основными участниками антигитлеровской коалиции (Англия, Франция, США) значительный вклад в разгром фашизма и милитаризма внесли народы и армии других государств. Мужественную борьбу вела Народно-освободительная армия Югославии, получавшая сначала моральную, а затем ощутимую материальную поддержку со стороны Советского Союза. Против нацистских захватчиков вместе с Красной Армией сражались также воины польских и чехословацких соединений и частей, опять же созданных при активном участии Советского Союза.

В итоге общая численность этих иностранных военных формирований превысила полмиллиона человек. А на их оснащение и вооружение СССР передал сотни тысяч единиц стрелкового вооружения, тысячи орудий и минометов, сотни танков, самоходно-артиллерийских установок, боевых самолетов. Но этим не исчерпывалась советская помощь создаваемым частям. Для них были подготовлены тысячи человек командного состава, они получили существенную, а то и решающую помощь в возрождении национальной военной школы.

Военное сотрудничество между Советским Союзом и некоторыми странами Центральной, Восточной и Юго-Восточной Европы, зародившееся и окрепшее в тяжелейших боевых условиях, получило затем своё дальнейшее всестороннее развитие в послевоенное время. Своеобразным апогеем этого сотрудничества стало создание в 1955 году Организации Варшавского Договора, длительное время выступавшей главной сдерживающей НАТО силой не только на европейском континенте, но и во всем мире.

Вместе с тем кардинальные геополитические изменения последнего десятилетия оказали столь же радикальное влияние на изменение международной обстановки на европейском континенте. Налицо иная расстановка сил, новая военно-политическая ситуация, которая характеризуется, в первую очередь, очевидным ослаблением и даже потерей влияния России в тех странах, которые ещё недавно входили в Организацию Варшавского Договора, рассматривались союзниками СССР. Разрушение Советского Союза, ликвидация Варшавского Договора настоятельно требуют и нового осмысления многих проблем, связанных с зарождением военного сотрудничества между нашей страной и некоторыми европейскими государствами, начало которому было положено в годы второй мировой и Великой Отечественной войн. Это в полной мере относится и к проблемам создания с помощью СССР значительного количества иностранных военных формирований, прежде всего тех стран, которые так или иначе являлись нашими союзницами по антигитлеровской коалиции.

В ходе формирования иностранных частей и соединений советское руководство столкнулось с рядом сложных задач и противодействий. Прежде всего — это острое политическое противоборство с самим руководством тех стран, вооруженные силы которых создавались с помощью Советского Союза. Это особенно проявилось в связи с созданием польских вооруженных сил. Более того, иностранные военные формирования на территории СССР зачастую оказывались и под нарастающим влиянием оппозиционных официальным властям сил. Эти вооруженные части не только боролись с немецко-фашистскими оккупантами, но и служили веским аргументом оппозиции, вынуждавшей прежнее официальное руководство считаться с ее мнением. В последующем, по мере изменения соотношения сил в ходе войны, когда победа антигитлеровской коалиции все больше становилась вопросом времени, созданные с помощью и под влиянием Советского Союза вооруженные формирования превратились также в важный аргумент уже в споре за власть между дружественными СССР силами и эмигрантскими правительствами некоторых государств Восточной и Юго-Восточной Европы, претендовавшими на власть в своих странах, хотя и утратившими на то реальные основания. В этих условиях многое, например, зависело и от того, на чьей стороне оказывался офицерский корпус. Именно поэтому проблемы комплектования создаваемых иностранных частей и соединений офицерским составом представляли тогда особый политический смысл, а ныне принципиальный научный интерес.

Этим обусловлен и объект нашего исследования — сам процесс формирования в СССР военных подразделений Польши, Чехословакии и Югославии, их материального обеспечения, деятельность советских военно-учебных заведений по подготовке для них офицерских кадров.

Хронологические рамки диссертации — июнь 1941 года — май 1945 года. С началом Великой Отечественной войны советское руководство предприняло активные усилия по созданию и укреплению антигитлеровской коалиции, установлению военного сотрудничества со странами Восточной и Юго-Восточной Европы. Формирование иностранных частей и соединений, а также подготовка офицерских кадров для них продолжались на протяжении всего рассматриваемого периода. Но особый размах этот процесс получил после коренного перелома в ходе войны.

В общем виде названные проблемы уже нашли свое заметное отражение в трудах по истории СССР и некоторых стран Восточной и Юго-Восточной Европы3, а также в обобщающих исследованиях по истории второй мировой и Великой Отечественной войн4.

Наибольший интерес представляют материалы шеститомной «Истории Великой Отечественной войны Советского Союза 1941 — 1945». Так, в 3-м томе содержатся сведения о формировании и подготовке 1-й польской пехотной дивизии им. Т. Костюшко, рассказывается о ее боевом крещении в боях под Ленино. В шестой и восьмой главах 4-го тома подробно описаны совместные боевые действия советских и польских войск за освобождение восточных районов Польши, в сражении за предместье Варшавы — Прагу. Там же помещена информация о советской помощи восставшей Варшаве, убедительно разоблачаются действия польского эмигрантского правительства, направленные на упреждающий захват столицы Польши накануне освободительного вступления в нее Красной Армии.

Шеститомник содержит и материалы по созданию на территории СССР чехословацких воинских частей, об их боевом содружестве с частями Красной Армии в боях за освобождение советской территории, а в последующем и в освобождении Чехословакии. В нем отражена также борьба югославского народа за свою независимость, убедительно показаны размах национально-освободительного движения и помощь, которую оказывал ему Советский Союз. Приводятся многочисленные примеры помощи Советских Вооруженных Сил народам Восточной и Юго-Восточной Европы в восстановлении разрушенного народного хозяйства. Что же касается проблем подготовки командных кадров для армий соответствующих стран Восточной и Юго-Восточной Европы, то даже в этом развернутом труде лишь констатируется сам факт этой подготовки без конкретизации того, как она была организована и каковы ее результаты.

Зарождение и развитие боевого содружества между Красной Армией и вооруженными силами некоторых европейских государств, созданных с активной помощью Советского Союза, нашли значительное отражение в 7, 8, 9, 10, 12-м томах двенадцатитомной «Истории второй мировой войны 1939 -1945». В них довольно подробно рассказано о создании интересующих нас военных формирований. Нашли оценочное освещение проблемы, связанные с противодействием так называемых официальных представителей некоторых стран Восточной и Юго-Восточной Европы процессу создания с помощью СССР вооруженных формирований их стран. В большей степени это касалось польского эмигрантского правительства, которое весьма негативно реагировало на создание в Советском Союзе польских соединений и частей.

Наибольший интерес для нашего исследования представляют сведения 10 тома названной работы. В нем приводятся, в частности, выдержки из обращения к Советскому Верховному Главнокомандованию Главнокомандующего Войском Польским генерала М. Роля-Жимерского, в котором тот отмечал, что «основным затруднением в проведении мероприятий по развертыванию вооруженных сил Польши является недостаток своих национальных офицерских кадров, особенно офицерских кадров специальных родов войск» 5. Здесь же содержится итоговая информация о том, что с помощью Советского Союза в Войске Польском была создана широкая сеть военных училищ, школ, курсов, в которых в конце 1944 года обучалось более 13 тысяч человек6.

В последнем томе того же труда содержатся также некоторые обобщенные данные, касающиеся общего количества созданных с помощью иностранных формирований и их численности, помощи, полученной некоторыми странами Восточной и Юго-Восточной Европы в деле подготовки кадров для их вооруженных сил. Сообщается, например, о том, что с помощью Советского Союза на заключительном этапе войны было подготовлено свыше 4,5 тыс. специалистов для военно-воздушных сил Народно-освободительной армии Югославии7.

Фрагментарно проблем подготовки офицерских кадров для иностранных формирований касаются некоторые работы по истории дипломатии8 и развитию общих отношений между Советским Союзом и отдельными странами Восточной и Юго-Восточной Европы в годы второй мировой войны9. Подробнее анализируются договоры и соглашения, заключенные между Советским Союзом и правительствами Польши и Чехословакии, в том числе военные соглашения, конкретно предусматривавшие создание на территории СССР воинских формирований этих стран. В них освещаются и исходные вопросы, связанные с обеспечением создаваемых частей и соединений различными видами довольствия, приводятся данные о финансовых средствах, предоставленных Советским Союзом правительствам Польши и Чехословакии в качестве займов и кредитов для создания и содержания соответствующих вооруженных формирований.

Вместе с тем значительной части этих работ присуща некоторая тенденциозность в оценке внешнеполитической деятельности Советского Союза накануне и на начальном этапе второй мировой войны. Не критически оцениваются действия советского руководства, направленные на установление и осуществление советско-германских и советско-польских отношений, в том числе подписание 23 августа 1939 года пакта о ненападении и секретных протоколов к нему. События сентября 1939 года — присоединение к СССР Западной Украины и Западной Белоруссии — раскрываются лишь как действия, направленные на обеспечение безопасности СССР, воссоединение украинского и белорусского народов в рамках Советской Украины и Советской Белоруссии.

Подготовка офицерских кадров нашла некоторое отображение в ряде работ, посвященных боевому содружеству Красной Армии с вооруженными силами стран Восточной и Юго-Восточной Европы изучаемого периода10. И в этой связи сначала следует назвать исторический очерк С. А. Лесневского и В. И. Соколовского, которые впервые осуществили обобщенный анализ данной проблемы. Они обстоятельно осветили боевой путь польских воинских формирований от момента их создания в СССР до участия в штурме Берлина. Яркое отражение нашел и первый бой под местечком Ленино, в котором они сражались против фашистов вместе с советскими воинами. Приводятся примеры передачи советскими офицерами уникального фронтового опыта бойцам 1-й польской пехотной дивизии им. Т.Костюшко. Недостаток изданияограниченность его источниковой базы.

В другой совместной работе С. И. Грачева и Ф. П. Петрова раскрывается даже и некоторая динамика создания с помощью СССР чехословацких вооруженных формирований, их участие в боевых действиях против немецко-фашистских войск. Касаясь проблемы подготовки командных кадров, авторы отмечают, что в период формирования 1-й Чехословацкой отдельной бригады они были подготовлены в специально созданных в ней школах, преподавателями военных дисциплин в которых являлись советские офицеры11. В последующем отмечается, что в ходе создания 1-го Чехословацкого армейского корпуса Советский Союз обеспечил его всем необходимым, в том числе подготовил в своих военно-учебных заведениях необходимые кадры танкистов, артиллеристов и других военных специалистов12. Отметим также работу А. Н. Ратникова «В борьбе с фашизмом. О совместных боевых действиях советских и югославских войск в годы второй мировой войны». В ней сообщается о подготовке в нескольких военно-учебных заведениях ВВС Красной Армии, а также в авиационной группе генерал-майора А. Н. Витрука авиационных кадров для Народно-освободительной армии Югославии. Содержатся и некоторые обобщающие данные по той же проблеме.

Однако центральное место среди рассматриваемых работ занимает монография М.Е. Монина13. Именно в ней впервые всесторонне прослежены советская помощь в создании вооруженных формирований стран Центральной и Юго-Восточной Европы и их боевое содружество с Красной Армией. Автор отмечает, что в ходе создания этих формирований СССР стремился к сохранению их национальных традиций с одновременным использованием советского опыта — как организационного (структура создаваемых формирований), так и боевого. Много внимания уделено вопросам организации политико-воспитательной работы в иностранных частях, снабжения их необходимым вооружением и боевой техникой. Приводятся и некоторые сведения общего характера о подготовке офицерского состава для польских, чехословацких и югославских соединений.

Создание иностранных военных формирований и подготовка для них в советских военно-учебных заведениях офицерских кадров нашли частичное отражение в нескольких работах об освободительной миссии Советских Вооруженных Сил в годы второй мировой войны14. В их числе книга И.С. Кар-дашева, охватывающая широкий исторический диапазон и главным образом вопросы решающей роли Красной Армии в разгроме фашизма, ее интернациональной природы и миссии по освобождению от фашистских захватчиков стран Восточной и Юго-Восточной Европы. Приводятся примеры боевого содружества воинов Красной Армии с военнослужащими польских, чехословацких, югославских частей и соединений. К подобного плана работам следует отнести также монографии М. А. Аракеляна, М. М. Минасяна, А. Мура-шева, М.й. Семиряги, внимание которых опять-таки акцентировано на помощи Советского Союза национально-освободительному движению в тех же европейских странах.

Немало архивных документов содержит коллективная монография «Советский Союз и борьба народов Центральной и Юго-Восточной Европы за свободу и независимость». В ней предметно показана открытая к тому времени для печати весьма многогранная советская помощь в создании иностранных военных формирований, а также тесная ее взаимосвязь с освободительной миссией Советских Вооруженных Сил. Но проблемы, связанные с комплектованием вооруженных формирований офицерскими кадрами, а также оказанная им помощь со стороны Советского Союза не нашли в этой работе достаточного отражения.

Большую информацию об этой помощи содержат некоторые специальные публикации, посвященные истории Вооруженных Сил СССР и стран.

Восточной и Юго-Восточной Европы15. Наибольший интерес для нашего исследования представляют коллективная работа «Зарождение народных армий стран-участниц Варшавского Договора», а также монография М. Обеджинь-ского «Войско Польское в едином строю борьбы с немецко-фашистскими захватчиками». Первая не только содержит данные о создании польских и чехословацких формирований, но и информацию о подготовке для них командных кадров. В частности, сообщается о некоторых советских военно-учебных заведениях, которые готовили офицерские кадры для польских и чехословацких частей, приводится также информация о создании в самом Войске Польском ряда военных училищ и школ, осуществлявших подготовку национальных офицерских кадров. Приводятся даже отдельные обобщенные данные относительно подготовки с помощью Советского Союза офицерских кадров для вооруженных формирований поименованных стран. Из работы М. Обед-жиньского наибольший интерес вызывают сведения по подготовке польского офицерского состава в Рязанском Краснознаменном пехотном училище им. К. Е. Ворошилова.

Однако всем названным работам присущи некоторые неточности и фрагментарность, в значительной степени уже упоминавшиеся нами при оценке предыдущих изданий. Это касается сроков начала подготовки командных кадров для иностранных военных формирований в советских военно-учебных заведениях, названий конкретных военных училищ и школ, осуществлявших эту подготовку. Так, в книге «Зарождение народных армий стран-участниц Варшавского Договора» упоминается об обучении польских танкистов в Рыбинском танковом училище, в то время как их подготовка осуществлялась в Пушкинском танковом училище, которое дислоцировалось в тот период времени в г. Рыбинске.

Проблемы установления боевого содружества Красной Армии и вооруженных сил стран Восточной и Юго-Восточной Европы, созданных с помощью Советского Союза, нашли отражение в ряде диссертаций16. С точки зрения нашей темы наибольший интерес представляют работы В. В. Вовка,.

М.В. Куяна, JI.A. Любимского, B.C. Манюкова. JI.A. Любимским сформулированы принципы комплектования на территории СССР иностранных авиационных формирований, подробно описывается создание польских авиационных частей и соединений. В отдельном параграфе им отражен и сам ход подготовки в советских военно-учебных заведениях польских авиаторов, интересен фактический и статистический материал о динамике создания в СССР ВВС Войска Польского. Работа содержит также сведения о создании военно-учебных заведений в самих польских ВВС, убедительно раскрывает всестороннюю и целенаправленную помощь Советского Союза в этом процессе.

Формирование югославских воинских частей и помощь Советского Союза в их оснащении советским вооружением подробно освещаются в кандидатской диссертации М. В. Куяна. Отдельным параграфом в ней выделена помощь Советского Союза в подготовке кадров для НОАЮ. В частности, подробно раскрывается роль авиационной группы генерала А. Н. Витрука в подготовке кадров для ВВС Югославии, обучение военно-медицинского персонала при 712 и 577 хирургических полевых госпиталях. Но явно недостаточно освещена подготовка кадров для артиллерийских и автомобильных подразделений Народно-освободительной армии Югославии.

Диссертация B.C. Манюкова посвящена проблемам установления боевого содружества между Советской Армией и 1-й армией Войска Польского. В общем плане автор отражает и ход подготовки в советских военно-учебных заведениях командных кадров для формируемых польских частей и соединений. Он, в частности, отмечает, что обучение курсантов осуществлялось в Рязанском пехотном, 3-м Ленинградском артиллерийском, Тамбовском артил-лерийско-техническом. Московском инженерном училищах и Муромском училище связи. Развернулась подготовка офицерских кадров для польских военных формирований, по мнению автора, с момента начала создания в Советском Союзе 1-й польской пехотной дивизии им. Т. Костюшко.

Началу комплексного подхода к анализу помощи Советского Союза в формировании и подготовке одновременно польских, чехословацких и югославских авиационных частей положено в диссертации В. В. Вовка. Этому посвящена отдельная глава его исследования. В ней приводятся новые, хотя и не бесспорные, статистические данные об обучении (в некоторых военно-учебных заведениях ВВС Красной Армии) будущих авиаторов из числа польских, чехословацких и югославских военнослужащих.

Однако бесспорно достойным своего времени работам присущи во многом общие недостатки. Ни в одной из них не раскрывается организация учебного процесса. Имеет место весьма некритический подход при изложении ряда социально-политических сюжетов, практически отсутствует анализ недостатков, свойственных организации обучения курсантов-иностранцев. Авторы в основном ограничиваются количественными данными о принятых для обучения курсантов и подготовленных в том или ином военно-учебном заведении офицеров. Допускаются ошибки и неточности при указании военно-учебных заведений и количества обучавшихся в них иностранных военнослужащих.

Так, М. В. Куян, отдавая должное вкладу авиагруппы генерала А. Н. Витрука в обучение кадров для авиации Югославии, практически не затрагивает историю их подготовки в Краснодарском Объединенном авиационном училище и Краснодарской военной авиационной школе пилотов, выпускавших пилотов штурмового и истребительного авиационных полков для ВВС НОАЮ. В свою очередь, B.C. Манюков, рассказывая о ходе подготовки польской истребительной авиационной эскадрильи, а затем и истребительного полка «Варшава», утверждает, что в тот же период формировался и 1-й учеб.

17 но-тренировочный польский авиационный отряд. Но этот отряд Главного управления военно-учебных заведений ВВС Красной Армии как раз и занимался подготовкой первых польских авиационных частей. Основной состав его летчиков-инструкторов состоял из офицеров Качинской Краснознаменной военной авиационной школы пилотов18. Далее автор сообщает, что кадры будущих офицеров для польских автомобильных подразделений готовились в Орджоникидзевском автомобильном училище19, в то время как они обучались в Орджоникидзеградском училище, дислоцировавшемся в тот период в г. Рязани20.

В главе второй диссертации В. В. Вовка, раскрывающей помощь СССР интересующим нас странам в формировании и подготовке авиационных частей, также ошибочно утверждается, что в 10-ю военную авиационную школу первоначального обучения в июне 1944 года прибыло для подготовки 110 человек польских, чехословацких и югославских военнослужащих21. В тот период туда действительно прибыло 110 человек иностранных военнослужащих, но только лишь из состава 1-го Польского запасного полка 1-й Польской армии22. Ниже, описывая ход подготовки летного состава для 1-го югославского истребительного и 2-го югославского штурмового авиационных полков, автор вновь допускает ошибку, утверждая, что за весь период обучения при проведении тренировочных полетов не было ни одного случая катастроф, поломок или аварий самолетов23. В действительности только по Краснодарской военной авиационной школе пилотов, в которой проходил подготовку летный состав для 1-го югославского истребительного авиационного полка, и только за пять месяцев 1945 года из 33 случаев учтенных летных происшествий 9 были совершены по вине или с участием югославов24.

Говоря о диссертационных исследованиях, которые в какой-либо мере затрагивают проблемы подготовки офицерских кадров для иностранных военных формирований, следует отметить и несколько подобных зарубежных работ, защищенных в разное время в Советском Союзе25. Но сведения о подготовке с помощью Советского Союза командного состава, опять-таки носят отрывочный, неполный характер и приводятся лишь в комплексе с другими сюжетами.

Проблемы подготовки с участием СССР офицерских кадров для польских, чехословацких и югославских подразделений нередко поднимались в публикациях периодических изданий. Но следует заметить, что сами эти публикации, по большей части, посвящались вопросам боевого содружества Красной Армии с создаваемыми частями, истории этих частей26. Главное внимание в статье В. В. Зеленина «Советско-югославское боевое содружество в годы второй мировой войны» уделено вопросам, отраженным в названии работы с выраженным акцентом на ведущую роль в установлении этого сотрудничества югославской коммунистической партии. Убедительно отражены размах национально-освободительного движения против фашистских оккупантов, помощь советской авиационной группы под командованием генерала А. Н. Витрука в подготовке авиационных кадров для Народно-освободительной армии Югославии.

Статья И И. Шинкарева «Чехословацкие войска в СССР в годы Великой Отечественной войны» ценна, в первую очередь, показом динамики создания с помощью Советского Союза названных воинских формирований. Автор знакомит с тем, как создавались на нашей территории такие относительно крупные чехословацкие соединения, как 1-я чехословацкая отдельная пехотная бригада, а в последующем и 1-й Чехословацкий армейский корпус. В статье приводятся и данные о ходе подготовки командных кадров, как в самой чехословацкой бригаде, так и в некоторых советских военно-учебных заведениях.

В статье A.B. Антосяка наибольший интерес представляют итоговые сведения о подготовке с помощью СССР специалистов для военно-воздушных сил Народно-освободительной армии Югославии (которые к тому же значительно отличаются от данных упомянутой выше статьи В.В. Зеленина), а также некоторые документы, в том числе относящиеся к подготовке офицеров-артиллеристов для НОАЮ. Статья содержит и сведения о значительном количестве югославских военнослужащих, принятых для обучения в советские военно-учебные заведения весной 1945 года. Но, к сожалению, автор не указывает, в какие именно училища и школы были направлены югославы.

Таким образом, следует подчеркнуть, что при всем наличии обобщающих трудов27, диссертационных исследований28 и довольно значительных публикаций в периодической печати29, в том числе посвященных собственно проблемам подготовки в СССР командных кадров, в том числе и в годы Великой Отечественной войны, анализируемый нами аспект проблемы отражен в них совершенно недостаточно. Более того, лишь в некоторых из перечисленных работ в той или иной мере упоминается о подготовке в советских военных училищах и школах офицерских кадров для иностранных военных формирований, хотя в целом общие вопросы создания этих формирований освещаются в них весьма подробно. В лучшую сторону выделяются диссертационные исследования особенно последнего поколения. К названным выше отнесем, например, диссертации А. В. Комара и A.M. Лушникова. Первая основательно анализирует вопросы развития теории и практики подготовки курсантов военных училищ в годы Великой Отечественной войны. При этом автор отмечает, что многие педагогические приемы, используемые при подготовке советских курсантов, успешно применялись и в процессе подготовки офицерских кадров для иностранных военных формирований. Вторая детально раскрывает процесс подготовки иностранных военнослужащих в военно-учебных заведениях, которые дислоцировались в годы войны на территории Верхнего Поволжья.

Определенную помощь в исследовании нашей проблематики оказала справочная литература, содержащая некоторые исходные сведения по теме диссертации30. Издание «Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй мировой войне. Военно-исторический справочник» содержит, например, информацию о количестве военно-учебных заведений, которыми располагало Войско Польское к концу второй мировой войны, называет точную цифру подготовленных в советских военных училищах и школах офицеров для 1-го Чехословацкого армейского корпуса, приводит сведения о том, что с сентября 1944 года на территории Северо-Кавказского округа было начато формирование 2-х авиационных полков для ВВС Народно-освободительной армии Югославии. Кроме того, сообщает некоторые обобщающие результаты деятельности авиагруппы генерала А. Н. Витрука по подготовке авиационных кадров для ВВС этой страны. Краткие, но важные сведения о подготовке офицерских кадров для польских, чехословацких и югославских войск содержит энциклопедия «Великая Отечественная война 1941 — 1945» .

Завершая историографический обзор опубликованной литературы по заявленной проблематике, можно сделать вывод о том, что он свидетельствует о значительных достижениях наших предшественников в разработке столь ответственной и сложной проблемы, и мы стремились отнестись к ним с максимальным вниманием. Но эти достижения еще далеки от обобщающего завершения — они чаще фрагментарны, односторонни, выстроены на недостаточной источниковой базе, а то и на устаревшей и субъективной методологической основе. Не исследована деятельность конкретных военно-учебных заведений Красной Армии по подготовке командного состава для польских, чехословацких, югославских частей и соединений.

В связи с этим целью написания данной диссертации является изучение процесса создания военных формирований стран-союзниц СССР по антигитлеровской коалиции и анализ конкретной деятельности советских военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров для них.

Автор ставит в работе следующие конкретные задачи:

— отметить предпосылки, способствовавшие формированию в СССР иностранных частей и соединений;

— проследить динамику создания иностранных частей и соединений;

— раскрыть основные источники комплектования иностранных военных формирований офицерским составом;

— показать механизм создания в советских военных училищах и школах специальных отделений по подготовке иностранных военнослужащих;

— осветить вопросы комплектования этих отделений переменным составом и их организационно-штатную структуру, характерную для военно-учебных заведений различных видов вооруженных сил;

— раскрыть организацию и содержание учебно-воспитательной работы с курсантами-иностранцами в военно-учебных заведениях Красной Армии;

— определить особенности, имевшие место в ходе подготовки офицерского состава для различных армий, а также в ходе подготовки кадров в училищах разных видов вооруженных сил и родов войск;

— показать качественные результаты обучения в советских военно-учебных заведениях военнослужащих иностранных армий, а также общие проблемы, имевшие место в ходе их подготовки.

Исследовательская работа базируется на широком круге источников. Автор выделяет следующие их группы, имеющие некоторые специфические черты и особенности.

Своеобразным, но от того не менее ценным источником диссертации была мемуарная литература. Воспоминания известных советских военачальников31, в том числе принимавших непосредственное участие в создании иностранных военных формирований32 и подготовке для них офицерских кадров, а также бывших курсантов, прошедших в годы войны обучение в Советском Союзе34, содержат интересные зарисовки не только о создании иностранных частей и соединений, но и того, как заинтересованно готовились национальные и интернациональные командные кадры.

В воспоминаниях бывшего командующего 6-й воздушной армией ВВС Красной Армии, а в последующем командующего ВВС Войска Польского генерал-полковника авиации Ф. П. Полынина содержатся интересные сведения о создании военно-учебных заведений ВВС Войска Польского, о той помощи, которую оказал Польше СССР. При этом отмечается, что наряду с необходимыми учебно-методическими материалами, авиационной и автомобильной техникой в создаваемое польское объединенное авиационное училище была направлена большая группа опытных советских преподавателей и инструкторов. Именно благодаря помощи Советского Союза, по мнению автора, училище, начавшее формироваться в ноябре 1944 года, уже к январю 1945 приступило к приему курсантов35.

Автор не забывает и некоторые специфические трудности, с которыми пришлось столкнуться в ходе подготовки польских авиаторов. В частности, сообщается о сложностях в отборе кандидатов для обучения. С одной стороны, основу кадров ВВС Войска Польского естественно должны были составить выходцы из трудящихся слоев населения, идущие за польской рабочей партией, одобряющие намеченные и проводимые ею преобразования. С другой, как отмечает С. Ф. Полынин, среди рабочей и крестьянской молодежи очень мало имелось грамотных юношей, способных в короткие сроки освоить сложную авиационную технику. В связи с этим большинству кандидатов, отобранных для обучения, приходилось делать скидку при зачислении в училище36.

О ходе подготовки югославских авиаторов в составе авиационной группы генерал-майора А. Н. Витрука рассказывается в воспоминаниях бывшего командующего 17 воздушной армией маршала авиации В. А. Судеца. Автор подробно освещает организационные моменты, связанные с подготовкой соответствующих кадров для ВВС Югославии, называет и те трудности, которые приходилось преодолевать в связи с отсутствием в составе авиагруппы необходимой учебно-материальной базы. Много внимания уделено показу помощи, оказанной советскими авиаторами в деле организации частей и соединений ВВС НОАЮ. Особый интерес представляют сведения о том, насколько высоко оценивалась эта помощь югославской стороной.

Еще более подробно процесс подготовки кадров из числа югославских военнослужащих описывает в своих воспоминаниях бывший командир 236-й истребительной авиационной Львовской Краснознаменной дивизии, входившей в состав упомянутой выше авиагруппы, полковник В. Я. Кудряшов. Он прямо указывает на то, что обучение кадров летного и инженерно-технического состава ВВС НОАЮ для строевой авиационной дивизии оказалось совершенно необычным и чрезвычайно трудным. Подробно описываются мероприятия по организации учебного процесса, особо выделяются трудности в связи с отсутствием необходимой материально-технической базы. Воспоминания содержат и сведения об оказании общей помощи в формировании 1-й истребительной авиационной дивизии ВВС Народно-освободительной армии Югославии.

Отдельно рассказано о деятельности командного и инструкторского состава из числа советских летчиков по «вводу в строй» их югославских коллег. Сообщает В. Я. Кудряшов и о мерах, предпринятых по оснащению сформированной 1-й югославской истребительной авиационной дивизий необходимой боевой техникой, а также необходимым оборудованием для обеспечения нормальной жизнедеятельности этого авиационного соединения. Так, в распоряжение югославской истребительной дивизии были безвозмездно переданы свыше ста боевых самолетов, эскадрилья учебных, транспортных и связных самолетов, подвижные ремонтные мастерские, все технические средства роты связи, автопарк специальных, грузовых и легковых автомашин, оперативно-тактическая документация и литература. Кроме того, югославы получили все имущество и оборудование летного и технического учебных центров37.

Сражавшийся в 1-й польской пехотной дивизии им. Т. Костюшко Т. Рутковский в книге «Страницы огненных лет: Воспоминания артиллериста» рассказывает не только о боевых действиях одного из первых национальных соединений, но и делится своими впечатлениями об учебе в школе подофи-церов артиллеристов, организованной при 1-м полку легкой артиллерии из состава той же дивизии. С большой теплотой он отзывается о помощи советских офицеров-инструкторов в подготовке будущих польских артиллеристов. О том же, только на примере обучения польских авиаторов в 67-й военной авиационной школе воздушных стрелков, рассказывает в своей книге «В рядах двух армий» М. Новиньекий. Интересны не только сведения, связанные с организацией учебного процесса, с материально-бытовым обеспечением курсантов, но и с характером взаимоотношений между советскими и польскими курсантами.

Таким образом, тщательное изучение военно-мемуарной литературы составило одно из исходных направлений в подготовке нашего диссертационного исследования. То же можно сказать и о второй, примыкающей к первой группе опубликованных источников — об изданных документальных сборниках различного происхождения и назначения. К ним, прежде всего, следует отнести опубликованные документы, касающиеся проблем установления, развития дипломатических отношений и военного сотрудничества между СССР и странами Восточной и Юго-Восточной Европы в годы Великой Отечественной войны. Это межправительственные договоры, военные соглашения, заявления и декларации, правительственные коммюнике и ноты, материалы двух и многосторонних конференций, встреч лидеров различных государств, переписка между руководителями ведущих держав антигитлеровской коалиции, документальные материалы по созданию иностранных военных формирований. Подобные документы, разумеется, рассредоточены в целом ряде специальных издании" «, и их издательскии свод — задача, видимо, совсем не близкого времени.

Тем не менее уже опубликованные документы имеют первостепенное значение для изучения нашей темы. Автор учитывал и тот факт, что они готовились и издавались десятки лет назад и потому отражали почти исключительно позитивную информацию, причем, разумеется, на соответствующем идеологическом и политологическом уровне. Что же касается сборника документов и материалов «Освободительная миссия Советских Вооруженных Сил во второй мировой войне», то содержащиеся в нем документы имеют непосредственное отношение к теме нашей диссертации, но зачастую содержат, так сказать, информацию явно незавершенного характера. Например, на 207 — 208 страницах сборника приводится директива Генерального Штаба Красной Армии командующему бронетанковыми и механизированными войсками Красной Армии о подготовке танкистов из личного состава Народно-освободительной армии Югославии. В ней содержится расчет того, в каких военно-учебных заведениях и в каком количестве должны были обучаться югославские военнослужащие. Но далее отсутствует всякая сопутствующая информация о ходе этой подготовки и, главное, о ее результатах. На странице 222 того же сборника даются важные сведения о том, что кадры для всех видов вооруженных сил и родов войск Народно-освободительной армии Югославии готовились в 34 высших и средних военно-учебных заведениях Советского Союза. Вместе с тем опять-таки не указывается, в каких конкретно училищах эта подготовка осуществлялась.

Некоторые документы, особенно сноски к ним, содержат не всегда достоверную информацию. Так, на странице 345 говорится, что подготовка офицерских кадров для польского танкового корпуса осуществлялась в ряде советских учебных заведений бронетанковых войск в мае — сентябре 1944 года. Если перечень военно-учебных заведений представляет достаточно полную информацию, то называемые сроки обучения, как свидетельствуют архивные источники, значительно отличаются от указанных в сборнике. Разнящиеся с архивными источниками данные помещены и на странице 432. Они касаются сведений о подготовке чехословацких военных кадров в советских военно-учебных заведениях по состоянию на 5 октября 1944 года. В этом документе приводится явно завышенное число подготовленных чехословацких военнослужащих по Рязанскому Краснознаменному пехотному училищу, 1-му Саратовскому Краснознаменному ордена Красной Звезды танковому училищу, 2-й Вольской военной школе авиационных механиков.

Словом, все без исключения опубликованные ранее исторические, мемуарные и документальные источники — единично и даже в комплексе — не предрешают нашу главную задачу по подготовке заявленного обобщающего труда. Хотя, конечно, представляют собой его важную основу, особенно для написания разделов, составляющих первую главу диссертации, посвященную созданию польских, чехословацких и югославских формирований.

Третью группу составляют документы и материалы Центрального государственного архива Российской Федерации, Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации, Государственного архива Ярославской области. Из материалов Центрального государственного архива Российской Федерации наибольший интерес представляют документы, иллюстрирующие процесс создания значительного количества вооруженных формирований стран Восточной и Юго-Восточной Европы. Они сосредоточены в фондах: 4459 — Телеграфное агентство Советского Союза при Совете Министров СССР (ТАСС), 6646 — Славянский комитет СССР. 1941 — 1991. Среди них межправительственные и военные соглашения, декларации, указы и постановления, касающиеся как вопросов создания с помощью Советского.

Союза иностранных частей и соединений, так и материалы, отчасти отра жающие их участие в вооруженной борьбе против государств фашистского блока. Они в основном использовались при написании первой главы диссертации.

Что же касается тематики второй главы исследования, связанной с подготовкой офицерских кадров для иностранных военных формирований, то в этом случае нам в основном приходилось продвигаться по архивной целине, ибо имеющиеся ныне публикации лишь в лучшем варианте могли представить нам некий исходный аналитический фон. При этом основную источни-ковую базу этой главы составляют документы Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации, среди них фонды 24 советских военно-учебных заведений и 3 соединений, в которых в ходе войны осуществлялась подготовка офицерского состава для иностранных военных формирований. Следует отметить, что автор постарался изучить материалы военно-учебных заведений различных видов Вооруженных Сил с целью выявления особенностей подготовки в них командных кадров из числа иностранных военнослужащих. Конкретно это проявилось в том, что были изучены материалы, касающиеся подготовки курсантов-иностранцев в 12 военно-учебных заведениях Сухопутных войск и 12 училищах и школах ВВС Красной Армии. При этом в качестве источников использовались исторические формуляры военных училищ и школ, директивы и распоряжения вышестоящих органов, касающиеся подготовки курсантов из числа военнослужащих иностранных армий, приказы начальников военно-учебных заведений по организации учебного процесса с курсантами-иностранцами, итоговые и текущие доклады и донесения о ходе и результатах подготовки польских, чехословацких и югославских военнослужащих, политические донесения, содержащие данные о ходе обучения в советских военно-учебных заведениях курсантов-иностранцев. Это позволило комплексно рассмотреть деятельность советских военных училищ и школ по подготовке офицерского состава для создаваемых с активной помощью Советского Союза иностранных военных формирований.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые подготовка в советских военно-учебных заведениях офицерского состава для создаваемых иностранных частей и соединений рассматривается комплексно, выделяются особенности, имевшие место как в ходе подготовки офицерского состава для разных армий, так и в ходе обучения командного состава одной армии, но для различных видов Вооруженных Сил. Следует учитывать также, что со времени проведения последнего исследования, затрагивающего некоторые проблемы подготовки кадров для иностранных военных формирований, прошло уже около двух десятков лет. Новизна исследования усиливается введением в научный оборот по рассматриваемой проблеме целого ряда новых неопубликованных документов из фондов Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации.

Результаты исследования могут быть использованы в ходе дальнейшей исследовательской работы по проблемам истории Великой Отечественной войны, в воспитательной работе с курсантами и слушателями военно-учебных заведений, упоминающихся в исследовании и продолжающих подготовку офицерских кадров в настоящее время. Определенный интерес исследование представляет и в связи с тем, что в настоящее время в ряде военно-учебных заведений Министерства Обороны Российской Федерации созданы специальные отделения с целью подготовки офицерского состава для иностранных армий, прежде всего, стран Содружества Независимых Государств.

Примечания:

1 См.: История второй мировой войны (1939 — 1945): В 12 т. Т. 8. -М.: Воениздат, 1977. — С. 500. л.

См.: История Великой Отечественной войны Советского Союза (19 411 945): В 6 т.Т. 6. -М.: Воениздат, 1965. — С. 8.

3 См.: История Польши: В 3 т. -Т. 3. -М.: Изд-во АН СССР, 1958; История СССР с древнейших времен до наших дней: В 12 т. Т. 10- СССР в годы Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг. -М.: Наука, 1973; История Чехословакии: В 3 т. Т.З. -М.: Изд-во АН СССР, 1960; История Югославии: В 2 т. Т.2. -М.: Изд-во АН СССР, 1963; Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (1941 — 1945). -М.: Наука, 1977.

4 См.: Очерки истории Великой Отечественной войны (1941 — 1945). -М., 1955; Боевые действия Советской армии в Великой Отечественной войне. -М., 1958; Деборин Г. А. Вторая мировая война: Военно-политический очерк. -М., 1958; Воробьев Р. Д., Кравцов В. М. Великая Отечественная война Советского Союза 1941 — 1945 гг.: Краткий военно-исторический очерк. -М., 1961; История Великой Отечественной войны Советского Союза: В 6 т. -М., 1960 -1965; Великая Отечественная война Советского Союза (1941; 1945): Краткая история. — Изд. 2-е, — М., 1970; Великая Отечественная война: Краткий научно-популярный очерк. -М., 1970; Деборин Г. А., Тельпуховский Б. С. Итоги и уроки Великой Отечественной войны. -М., 1970; История второй мировой войны (1939 — 1945). В 12 т. -М., 1974 — 1982; Великая Отечественная народная (1941; 1945): Краткий исторический очерк. -М., 1985.

5 См.: История второй мировой войны (1939 — 1945): В 12 т. -Т. 10. -М.: Воениздат, 1979. -С. 55.

6 См.: Там же.

7 См.: Там же, Т. 12. -М.: Воениздат, 1982. -С. 257.

8 См.: Исразлян В. Л. Дипломатическая история Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг.-М., 1959; Сиполс В. Я. На пути к Великой Победе: Советская дипломатия в 1941 — 1945 гг. -М., 1985; История международных отношений и внешней политики СССР: в 3 т. Т. 1/ Под ред. И. А. Кирилина. -М., 1986; Бережков В. М. Страницы дипломатической истории. — 4-е изд. -М., 1987; Загладин Н. В. История успехов и неудач советской дипломатии. -М., 1990; Советская внешняя политика (1917 — 1945 гг.). Поиски новых подходов /Отв. ред. Л. Н. Нежинский. -М., 1992.

9 См.: Парсаданова B.C. Советско-польские отношения в годы Великой Отечественной войны (1941 — 1945). -М., 1982; Гиренко Ю. С. Советско-югославские отношения: Страницы истории. -М., 1983; Гиренко Ю. С. СталинТито.-М., 1991.

10 См.: Лесневский С. А., Соколовский В. И. Боевой союз. Братская дружба советских и польских воинов. -М.: Воениздат, 1958; Грачев С. И., Петров Ф. П. Плечом к плечу. О боевом товариществе советских и чехословацких воинов. -М., 1958; Братский союз. -М., 1970; Монин М. Е. Содружество, рожденное в боях. О совместной борьбе Советских Вооруженных Сил и армий стран Центральной и Юго-Восточной Европы против войск фашистской Германии. -М., 1971; Боевое содружество советского и польского народов. -М., 1973; Боевой союз братских армий /Под общ. ред. П. И. Ефимова. -М., 1974; Новаковский Д. И., Марченко А. Д. Славное боевое содружество// Материалы к 30-летию Словацкого народного восстания и освобождения Чехословакии. -М., 1974; Ратников А. Н. В борьбе с фашизмом. О совместных боевых действиях советских и югославских войск в годы второй мировой войны. -М., 1974; Братство по оружию. -М, 1988.

11 См.: Грачев С. И., Петров Ф. П. Плечом к плечу. О боевом товариществе советских и чехословацких воинов. -М., 1958. -С. 53.

12 См.: Там же. -С. 60.

13 См.: Монин М. Е. Содружество, рожденное в боях. О совместной борьбе Советских Вооруженных Сил и армий стран Центральной и Юго-Восточной Европы против войск фашистской Германии. -М.: Воениздат, 1971.

14 См.: Кардашев Й. С. Интернациональный долг Вооруженных Сил СССР. -М., 1960; Советские Вооруженные Силы в борьбе за освобождение народов Югославии. -М., 1960; Аракелян М. А. Великий интернациональный подвиг: Краткий очерк освободительной миссии Советской Армии во второй мировой войне. -М., 1964; За освобождение Чехословакии. -М., 1965; Мина-сян М. М. Освобождение народов Юго-Восточной Европы. -М., 1967; Великий освободительный поход. -М., 1970; Семиряга М. И. Освободительная миссия Советских Вооруженных Сил во второй мировой войне. -М., 1970; Освободительная миссия Советских Вооруженных Сил во второй мировой войне. — Изд. 2-е, -М., 1974; Советский Союз и борьба народов Центральной и Юго-Восточной Европы за свободу и независимость (1941 — 1945 гг.) /Под ред. Л. Б. Валева и Г. М. Славина. -М., 1978; Освободительная миссия Советских Вооруженных Сил на Балканах. -М., 1989.

15 См.: Боевые действия народного Войска Польского. -М., 1961; Лес-невский С. А. Войско Польское. -М., 1963; Ратников А. Н., Завьялов В. И. Вооруженные Силы Югославии. -М., 1971; Зарождение народных армий стран-участниц Варшавского Договора (1941 — 1949 гг.). -М., 1975; Обеджиньский М. Войско Польское в едином строю борьбы с немецко-фашистскими захватчиками. —М., 1985.

16 См.: Петере И. А. Историческая роль Советского Союза в освобождении Чехословакии от немецко-фашистских захватчиков: Дис. канд. истор. наук. — Киев, 1954; Марченко А. Д. Содружество советских и чехословацких воинов в боях за освобождение территории СССР: Дис. канд. ист. наук. -М., 1965; Куян М. В. Боевое содружество народов СССР и Югославии в годы второй мировой войны: Дис. канд. ист. наук. — Киев, 1971; Любимский Л. А. Роль Советского Союза в создании польских Народных ВВС и боевое содружество советских и польских авиаторов в Великой Отечественной войне: Дис. канд. ист. наук. — Львов, 1973; Манюков B.C. Боевое содружество Советской Армии и 1 -й армии Войска Польского в борьбе против гитлеровских захватчиков (1943 — 1945 гг.): Дис. канд. ист. наук. — Львов, 1973; Ке-менова А. Я. Помощь СССР народам Польши, Чехословакии, Австрии в период освобождения их от фашистского ига (1944 — 1945 гг.): Дис. канд. ист. наук. -М., 1976; Вовк В. В. Деятельность Коммунистической партии по патриотическому и интернациональному воспитанию личного состава ВВС на завершающем этапе Великой Отечественной войны и оказание советскими воинами-авиаторами интернациональной помощи народам стран Центральной и Юго-Восточной Европы: Дис. канд. ист. наук. — Саратов, 1980; Ярош Л. В. Боевое содружество советского и польского народов в годы второй мировой войны в освещении печати Войска Польского (1943 — 1945 гг.): Дис. канд. ист. наук. — Львов, 1982. 1 См.: Манюков B.C. Боевое содружество Советской Армии и 1-й армии Войска Польского в борьбе против гитлеровских захватчиков (1943 — 1945 гг.): Дис. канд. ист. наук. — Львов, 1973. -С. 39.

18 См.: Любимский Л. А. Роль офицеров Советской Армии в формировании и боевой подготовке первых польских авиационных частей// Боевое содружество советского и польского народов. -М.: Мысль, 1973. -С. 148.

19 См.: Манюков B.C. Указ. соч. -С. 63.

20 См.: ЦАМО РФ, ф. 60 141, оп. 35 437, д. 2, л. 1.

1 См.: Вовк В. В. Деятельность Коммунистической партии по патриотическому и интернациональному воспитанию личного состава ВВС на завершающем этапе Великой Отечественной войны и оказание советскими воинами-авиаторами интернациональной помощи народам стран Центральной и Юго-Восточной Европы: Дис. канд. ист. наук. — Саратов, 1980. -С. 94.

22 См.: ЦАМО РФ, ф. 60 430, оп. 35 985, д. 66, л. 65.

23 См.: Вовк В. В. Указ. соч. -С. 99.

См.: ЦАМО РФ, ф. 60 356, оп. 35 777, д. 42, лл. 1- 27.

25 См.: Бискупски Р. Советско-польское содружество в 1944 — 1952 гг.: Дис. канд. ист. наук. -М., 1989; РосовскаЯкубчик Э. Отношения Польши и СССР в 1939; 1943 годах и советская пресса: Дис. канд. ист. наук. -М., 1993; Слюсаж Б. Совместная борьба трудящихся Польши и СССР против фашистской агрессии 1939; 1945 гг.: Дис. канд. ист. наук. -М., 1988; Тот А. Братское содружество народов СССР и Чехословакии в борьбе против фашизма за национальную независимость Чехословакии (1939 — 1945 гг.): Дис. канд. ист наук. -Ужгород, 1984.

См.: Спыхальский М. О польско-советском боевом содружестве //Военно-исторический журнал. -1960. -№ 1. — С. 59 — 63 — Зеленин В. В. Советско-югославское боевое содружество в годы второй мировой войны //Вопросы истории. -1965. -№ 9. — С. 25 — 35- Гречко A.A. Боевое содружество братских народов //Военно-исторический журнал. -1965. -№>3. — С. 3 — 18- Конев И. С. Боевое содружество Советской Армии и Войска Польского в борьбе за освобождение Польши от фашистской оккупации //Советское славяноведение. -1967. -№ 3. -С. 3−11- Монин М. Е. Интернационализм в действии. Содружество Советской Армии с армиями восточноевропейских стран в годы Великой Отечественной войны //Военно-исторический журнал. -1967. -№ 6. -С. 3 — 15- Шинкарев И. И. Верность долгу пролетарского интернационализма //Военная мысль. -1967. -№>1. -С. 20 — 36- Шинкарев И. И. Чехословацкие войска в СССР в годы Великой Отечественной войны //Вопросы истории. -1969. -№ 12. -С. 44 — 54- Антосяк A.B. Советско-югославское боевое сотрудничество в годы второй мировой войны //Военно-исторический журнал. -1978. -№ 5. -С. 67 — 82- Качмарек К. Боевое содружество Советской Армии и Войска Польского в Берлинской операции //Там же. -С. 60 — 64 — Марьина В. В. Чехословацкий легион в СССР (1939 — 1941 гг.) /У Вопросы истории. -1998. -№ 2. -С. 58−73. См.: Воропаев Д. А., Иовлев А. М. Борьба КПСС за создание военных кадров. -М., 1960; Иовлев A.M. Деятельность КПСС по подготовке военных кадровИовлев A.M. Деятельность Коммунистической партии по подготовке и укреплению военных кадров в годы Великой Отечественной войны. -М., 1976; Шкадов И. Н. Кадры Советской Армии и Военно-Морского Флота. -М., 1977; Познанский Д. П., Комар A.B. Методический опыт обучения курсантов в годы Великой Отечественной войны и его использование в современных условиях. -М., 1985 и др. о л См.: Исаков Н. Е. Работа Коммунистической партии Советского Союза по подготовке командных кадров Советской Армии в период Великой Отечественной войны (1941 — 1945 гг.): Дис.канд. ист. наук. -М., 1958; Мартышкин В. И. Коммунистическая партия — организатор подготовки офицерских кадров Советской Армии на Востоке страны в годы Великой Отечественной войны (по материалам Сибирского военного округа и Забайкальского фронта): Дис.канд. ист. наук. — Иркутск, 1974; Баранов В. Н. Деятельность поли-торганов и партийных организаций военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны (1941 — 1945 гг.) (По материалам Уральского военного округа): Дис. канд. ист. наук. -М., 1975; Прядкин Л. П. Деятельность политорганов и партийных организаций военно-учебных заведений Сибирского военного округа по подготовке офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны (июнь 1941 — май 1945 г.): Дис. канд. ист. наук. -Томск, 1977; Комар A.B. Развитие теории и практики подготовки курсантов военных училищ в годы Великой Отечественной войны (1941 — 1945). Дис. канд. пед. наук. -М., 1985; Лушников А. М. Подготовка офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны (на материалах военно-учебных заведений Верхнего Поволжья): Дис. канд. ист. наук. Ярославль, 1990.

29 См.: Шкадов И. Н. Офицерский корпус в годы войны //Военная мысль. -1975. -№ 5. -С. 30 — 42- Смирнов П. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров в годы Великой Отечественной войны //Военно-исторический журнал. -1981. -№ 6. -С. 62 — 64- Миронов А. К., Теплов А. В. Обеспечение армии и флота офицерскими кадрами в годы Великой Отечественной войны //Военная мысль. -1985. -№ 9. -С. 48 — 56- Гончаров В. А. Подготовка военных кадров в годы Великой Отечественной войны .//Военно-исторический журнал. -1985. -№>7. -С. 59 — 63 и др.

30 См.: Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй мировой войне: Военно-исторический справочник. -М.: Воениздат, 1972; Бобылев П Н., Липицкий C.B., Монин М. Е., Панкратов Н. Р. Великая Отечественная война: Вопросы и ответы. -М., Политиздат, 1984; Великая Отечественная война 1941 — 1945: Энциклопедия. -М.: Советская энциклопедия, 1985; Советские Вооруженные Силы: Вопросы и ответы. Страницы истории. -М.: Воениздат, 1987; Великая Отечественная война (1941 — 1945): Словарь-справочник /Н.Г. Андроников, А. С. Галицан, М. М. Кирьян и др./ Под общ. ред. М. М. Кирьяна. -2-е изд., доп. -М: Политиздат, 1988; Комаров H .Я. Государственный Комитет Обороны постановляет.: Документы. Воспоминания. Комментарии. -М.: Воениздат, 1990.

31 См.: Бирюзов С. С. Советский солдат на Балканах. -М., 1963; Конев И. С. Записки командующего фронтом. -М.: Воениздат, 1991; Москаленко К. С. На юго-западном направлении (1943 — 1944 гг.): Воспоминания командарма. -М.: Воениздат, 1979; Рокоссовский К. К. Солдатский долг. — Минск: Беларусь, 1984; Штеменко С. М. Генеральный Штаб в годы войны. Книга вторая. -М.: Воениздат, 1985.

См.: Полынин Ф. П. Боевые маршруты. -2-е изд., испр. -М.: Воениздат, 1981; Поплавский С. Г. Товарищи в борьбе. -М.: Воениздат, 1963; Радзивано-вич В. А. Под польским орлом. -М.: Воениздат, 1958; Судец В. А. Авиация в боях за освобождение Югославии //Советские Вооруженные Силы в борьбе за освобождение народов Югославии. -М.: Воениздат, 1960.

33 См.: Кудряшов В. Я. В небе Югославии // Советские Вооруженные Силы в борьбе за освобождение народов Югославии. -М.: Воениздат, 1960; Мороз В. Учили как сыновей .//Шли мы вместе. -Киев: Политиздат Украины, 1985.

34 См.: Новиньский М. В рядах двух армий /Пер. с польск. П. К. Костикова. —М.: Воениздат, 1982; Рутковский Т. Страницы огненных лет: Воспоминания артиллериста /Пер. с польск. В. А. Глазова. -М.: Воениздат, 1982; Рессел А. По дорогам войны: Воспоминания /Пер. с чешек, Ф. Петрова и С. Соколова. -М.: Воениздат, 1978.

35 См.: Полынин Ф. П. Боевые маршруты. -2-е изд., испр. -М.: Воениздат, 1981.-С. 357.

36 См.: Там же.

0*7.

См.: Кудряшов В. Я. В небе Югославии // Советские Вооруженные Силы в борьбе за освобождение народов Югославии. -М.: Воениздат, 1960. -С. 200.

38 См.: Переписка председателя Совета Министров СССР с президентами США и премьер-министрами Великобритании во время Великой Отечественной войны (1941 — 1945 гг.): В 2 т. -М.: Госполитиздат, 1957; Советско-чехословацкие отношения во время Великой Отечественной войны (1941 -1945 гг.).// Документы и материалы. —М.: Госполитиздат, 1960; Документы и материалы по истории советско-польских отношений. Т.7. —М.: Наука, 1973; Т.8. -М.: Наука, 1974; Советско-английские отношения во время Великой Отечественной войны (1941 -1945):// Документы и материалы: В 2 т. -М.: Политиздат, 1983; Советско-французские отношения во время Великой Отечественной войны, 1941 — 1945. Документы и материалы. В 2-х т. -М., Политиздат, 1983; Советский Союз на международных конференциях периода Великой Отечественной войны (1941 — 1945 гг.): Сборник документов в 6 т. -М.: Политиздат, 1984; Освободительная миссия Советских Вооруженных Сил во второй мировой войне /'/Документы и материалы. -М.: Воениздат, 1985; Русский архив: Великая Отечественная. СССР и Польша. Т. 14(3 — 1). -М.: Терра, 1994.

Заключение

.

За годы войны с помощью Советского Союза были сформированы, обучены и вооружены соединения двух польских армий, чехословацкий армейский корпус, югославские пехотная и танковая бригады, а также десятки других частей и подразделений. Их создание диктовалось необходимостью развертывания широкого фронта борьбы с государствами фашистского блока и было направлено, в первую очередь, на достижение скорейшей победы над общим врагом. Масштабы создания иностранных военных формирований особенно возросли после осуществления коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

Следует также иметь в виду, что эти формирования зачастую оказывались под влиянием сил, оппозиционных официальным властям, и являлись не только вооруженной силой в борьбе с оккупантами, но и своеобразным аргументом в руках оппозиции, вынуждавшим официальные власти считаться с ее мнением. В последующем созданные с помощью Советского Союза вооруженные формирования стали также важным аргументом в споре за власть между лояльно настроенными в отношении СССР силами и эмигрантскими правительствами некоторых европейских стран.

Анализ их формирования позволяет сделать вывод о том, что имелись особенности в процессе создания частей для польской, чехословацкой и югославской армий. Так, если в ходе создания польских и чехословацких соединений и объединений формировались части различных родов войск, то главным направлением в оказании помощи Народно-освободительной армии Югославии стало формирование артиллерийских, танковых и, особенно, авиационных частей, в которых она испытывала наибольший недостаток.

Наряду с формированием значительного количества иностранных частей и соединений Советский Союз передал на их оснащение около 960 тыс. винтовок, карабинов и автоматов, более 40,5 тыс. пулеметов, 16,5 тыс. орудий и минометов, свыше 1,1 тыс. танков и САУ, более 2,3 тыс. самолетов, другую военную технику.

Создание иностранных частей и соединений потребовало значительного количества кадров офицерского состава. Их отсутствие являлось одним из весьма существенных сдерживающих факторов при формировании этих частей. Более того, несмотря на принимаемые советским руководством энергичные меры, эта проблема так и не была окончательно разрешена в течение всей войны.

В качестве источников комплектования иностранных частей и соединений командными кадрами можно выделить: во-первых, откомандирование из Красной Армии офицеров, в первую очередь, поляков и чехов по национальности для службы в создаваемые иностранные части. Следует, однако, иметь в виду, что национальность в этом случае представляла важный, но отнюдь не определяющий фактор. На первом месте стояла необходимость в офицерах той или иной специальности, что диктовалось весьма значительными масштабами создания иностранных военных формирований. Именно поэтому в некоторых родах войск, например Войска Польского, бывшие советские офицеры составляли большинство, а иногда и подавляющее большинство офицерского состава. Это, в первую очередь, относилось к тем родам войск, где требовалась высокая специальная подготовка: авиация, артиллерия, связь, инженерно-саперные части.

Вторым источником комплектования офицерским составом иностранных частей и соединений стала его подготовка в советских военно-учебных заведениях. Начало такого широкомасштабного обучения офицерских кадров было положено осенью 1943 — весной 1944 года, когда с помощью Советского Союза началось создание относительно крупных иностранных соединений — таких, как 1 -й Польский и 1 -й Чехословацкий армейский корпуса. До этого комплектование иностранных военных формирований офицерским составом осуществлялось в основном за счет откомандирования в них советских офицеров, а также путем подготовки необходимого количества командных кадров на краткосрочных курсах, создаваемых непосредственно в формируемых соединениях. Лишь незначительная часть командиров для иностранных частей проходила подготовку в советских учебных и запасных частях. И, наконец, третьим источником комплектования иностранных военных формирований офицерским составом стала его подготовка в собственных военных училищах и школах, но опять же созданных при решающем участии Советского Союза.

Подготовка в советских военных училищах и школах офицерского состава для различных армий имела, как уже отмечалось, некоторые особенности, связанные со спецификой формирования самих частей. Именно поэтому для польской и чехословацкой армий командные кадры готовились практически для всех родов сухопутных войск и для военно-воздушных сил, тогда как для НОАЮ — в основном для артиллерийских, танковых и авиационных частей. Особенно значительными были масштабы подготовки кадров для военно-воздушных сил НОАЮ.

Но этим не исчерпывались особенности в подготовке различных командных кадров. В ходе войны Советский Союз оказал помощь армиям Польши, Чехословакии и Югославии в возрождении собственной национальной военной школы. Наиболее значительной оказалась помощь Войску Польскому. На территории Советского Союза для него был создан ряд курсов, школ и училищ. В связи с этим уже с весны 1944 года постепенно стало сокращаться обучение курсантов-поляков в некоторых военно-учебных заведениях СССР. Более того, личный состав их польских отделений направлялся теперь на укомплектование переменным составом создаваемых польских учебных заведений.

Была свернута подготовка польских военнослужащих в Рязанском пехотном, 3-м Ленинградском артиллерийском, Московском военно-инженерном училищах и Муромском военном училище связи. Вместе с тем с весны 1944 года разворачивается подготовка офицерского состава для танковых, зенитно-артиллерийских и, особенно, авиационных частей будущего Войска Польского. Кадры для них готовились в Пушкинском, 2-м Горьков-ском, 1-м Саратовском Краснознаменном танковых училищах, Горьковском училище зенитной артиллерии им. В. М. Молотова и целом ряде авиационных училищ и школ.

Существовала специфика и при подготовке офицерских кадров для сухопутных войск и военно-воздушных сил. Так, если в военно-учебных заведениях сухопутных войск курсанты, как правило, сначала проходили теоретический курс обучения, а затем приступали к практической отработке изученного материала в ходе учений, тактико-стрелковых занятий, стрельб и т. д., то в авиационных школах и училищах внеполетная подготовка осуществлялась параллельно с летным обучением. Практически осваивая учебно-тренировочные самолеты, курсанты одновременно теоретически изучали более сложную авиационную технику, осваивали специальные дисциплины, необходимые им для дальнейшей службы в том или ином роде авиации. Кроме того, выпуски курсантов сухопутных учебных заведений осуществлялись, как правило, в составе взводов, рот, батарей, батальонов. Выпуски же курсантов авиационных училищ и школ производились группами по мере того, как они завершали освоение программы летного обучения.

Подготовка офицерских кадров велась на основании приказов и директив вышестоящих органов, которые направлялись командующим родов войск или сразу в штабы военных округов, на территории которых находились соответствующие училища. На основании этих директив командующие войсками округа в свою очередь направляли на места свои директивы с более подробной информацией для начальников училищ о решениях готовить офицерские кадры для иностранных формирований во вверенных им училищах. В этих же директивах определялся срок подготовки и по какой специальности она должна была осуществляться. Директива обязательно содержала конкретные указания, касающиеся организации процесса обучения и содержания иностранных военнослужащих. Программа обучения с указанием количества учебных часов, отводимых на ее усвоение, как правило, присылалась из вышестоящих органов. Исключение составляла подготовка югославских истребительного и штурмового авиационных полков, осуществлявшаяся в Северо-Кавказском округе с лета 1944 года до весны 1945 годов. Здесь в соответствии с директивами вышестоящих органов программы разрабатывались самими военно-учебные заведениями, готовившими личный состав для этих полков. Это объяснялось составом югославских курсантов, среди которых были и те, кто уже имел некоторый опыт службы в авиации, в том числе и летной работы.

В советских военно-учебных заведениях в связи с подготовкой курсантов-иностранцев директивами оргмобуправления Генерального Штаба и орг-моботделов военных округов вводились дополнения к существовавшим штатам. Эти дополнения предусматривали увеличение численности не только военнослужащих командного и преподавательского состава, но также обслуживающего персонала из числа вольнонаемных. Кроме увеличения численности личного состава, эти дополнения предусматривали дополнительное направление в училища техники и вооружения, которые предстояло изучать курсантам-иностранцам.

Комплектование иностранных отделений советских военно-учебных заведений переменным составом осуществлялось из числа военнослужащих польских, чехословацких и югославских частей. Впрочем, подобный порядок сложился не сразу. В ходе комплектования 1 -го батальона польского отделения Рязанского Краснознаменного пехотного училища часть кандидатов для поступления прибыла в училище непосредственно из военных комиссариатов. Те из них, кто по своим данным оказался пригодным к обучению, были зачислены курсантами, а остальные направлены в распоряжение командира 1-й Польской пехотной дивизии им. Т. Костюшко для дальнейшего прохождения службы.

Характеризуя национальный состав курсантских подразделений, следует отметить, что, помимо представителей основных национальностей, т. е. поляков, чехов, словаков, в них обучались и представители других национальностей. Так, в подразделениях, где готовились будущие польские офицеры, обучались также украинцы, белорусы, евреи. Не менее пестрыми в национальном плане были и чехословацкие курсантские подразделения, в которых было достаточно много украинцев и евреев.

Анализ данных, характеризующих уровень общеобразовательной подготовки курсантов иностранных отделений, позволяет сделать вывод о том, что на начальном этапе подготовки курсантов-иностранцев в них не было каких-либо приоритетов по этому критерию при направлении курсантов в то или иное училище. В связи с этим в первых наборах Рязанского пехотного училища, а также при подготовке курсантов-поляков в Московском военно-инженерном училище и Муромском военном училище связи количество курсантов, имевших 4−6 классов образования, в процентном отношении отличалось весьма незначительно. Не менее показательны данные по чехословацким курсантам, обучавшимся в советских военноучебных заведениях. Курсанты, имевшие высшее и среднее образование, в составе чехословацкого отделения Рязанского пехотного училища составляли 50% от общего количества, в то время как в Московском военно-инженерном училище их было всего 28,5%. В то же время в Муромском военном училище связи они составляли 88%, а в Смоленском артиллерийском училище — 73% от общего количества обучавшихся курсантов-чехословаков.

В последующем, когда в военно-учебных заведениях ВВС Красной Армии началась массовая подготовка кадров для польских авиационных частей, среди курсантов именно этих военноучебных заведений процент лиц, имевших образование 9 и более классов, значительно увеличился. Об этом наглядно свидетельствуют данные по 14-й военной авиационной школе первоначального обучения и Качинской Краснознаменной военной авиационной школе пилотов им. А. Ф. Мясникова. Вместе с тем данные по 10-й ВАШПО свидетельствуют о том, что и среди ее выпускников процент курсантов, не имевших даже 9 классов образования, был достаточно высок.

Таким образом, необходимость подготовки значительного количества офицерского состава в ограниченные сроки при недостатке необходимых мобилизационных ресурсов приводили к тому, что в военные училища и школы направлялись лица, уровень общеобразовательной подготовки которых не всегда и не в полной мере соответствовал требованиям обучения в военно-учебных заведениях. Это было особенно характерно, когда в советских военных училищах и школах осуществлялась подготовка командных кадров для польских частей и соединений.

В числе кандидатов, отобранных для обучения в советских военных училищах и школах, было немало участников боевых действий, а также бывших военнослужащих Красной Армии. Так, в Рязанском пехотном училище участники Великой Отечественной войны составляли по польскому отделению: в первом наборе чуть более 10%, а во втором уже более 20% от общего количества обучавшихся курсантов. В ходе обучения курсантов-чехословаков количество участников боевых действий было еще больше и на 1 июня составляло 30% от числа обучавшихся в составе чехословацкого отделения. В период подготовки будущих офицеров-артиллеристов для чехословацких частей в Смоленском артиллерийском училище все курсанты чехословацкой батареи имели опыт службы в Красной Армии. Имелись бывшие военнослужащие Красной Армии среди курсантов Тамбовского артил-лерийско-технического, Орджоникидзеградского автомобильного и других военных училищ.

Вместе с тем, уже в 1944 году при подготовке офицеров для польских авиационных и танковых частей среди кандидатов появляется все больше лиц, призванных в польские части из западных областей Украины и Белоруссии, а затем и восточных районов Польши, которые не имели опыта службы в армии и не участвовали в боевых действиях.

Отделения по обучению иностранных военнослужащих имели определенную организационно-штатную структуру, которая, с одной стороны, напоминала организационно-штатную структуру частей того рода войск, для которого осуществлялась подготовка командных кадров, с другой, отражала деление по специальностям. Эта структура зависела также и от количества обучавшихся курсантов. Так, при подготовке довольно значительного количества офицеров для польских и чехословацких пехотных частей польское отделение при Рязанском пехотном училище имело два, а чехословацкое отделение — один батальон курсантов. Эти батальоны, в свою очередь, имели в своем составе несколько рот. Батальоны польского отделения включали: по две стрелковых и по одной пулеметной и минометной роте. Чехословацкий батальон имел более простую структуру и состоял из одной стрелковой и одной пулеметно-минометной роты. Таким образом, в масштабе одного батальона осуществлялась подготовка по трем специальностям: командиров стрелковых, пулеметных и минометных взводов.

Польское отделение при 3-м Ленинградском артиллерийском училище состояло из отдельной национальной польской батареи, которая в свою очередь состояла из 4-х взводов. В одном осуществлялась подготовка командиров огневых взводов корпусной артиллерии, в двух взводах готовились командиры огневых взводов, но уже дивизионной артиллерии, и еще в одном взводе обучались будущие командиры взводов противотанковой артиллерии.

Из одной специальной батареи состояло польское отделение Тамбовского артиллерийско-технического училища. Эта батарея, в свою очередь, делилась на два взвода: один взвод по подготовке артиллерийских, а второйоружейно-минометных техников.

В танковых училищах польские отделения состояли из роты, которая включала в себя четыре взвода. Поскольку чехословацкое отделение при 1-м Саратовском Краснознаменном ордена Красной Звезды танковом училище готовило значительно меньше курсантов, оно организационно состояло из отдельного взвода курсантов. Отдельный взвод, но теперь уже польской национальности обучался в Горьковском училище зенитной артиллерии им. В. М. Молотова.

Организационная структура национальных учебных подразделений в военно-учебных заведениях ВВС Красной Армии была аналогичной организационно-штатной структуре подразделений, в которых готовились советские курсанты. В период прохождения теоретического курса курсанты, как правило, сводились в роты, а в последующем при переходе к летному обучению распределялись по группам, звеньям, отрядам и эскадрильям. При этом обучение курсантов национальных учебных подразделений осуществлялось в масштабах одного отряда или эскадрильи.

Требования директив вышестоящих органов по организации учебного процесса с курсантами-иностранцами конкретизировались и уточнялись приказами начальников военно-учебных заведений. В них определялось количество учебных групп, а в училищах и школах ВВС также и их количественный состав, конечная цель обучения, порядок изучения отдельных дисциплин и всего курса в целом, выделялись отдельные задачи, на которые в ходе обучения должно было быть обращено особое внимание, содержались указания по материальному обеспечению учебного процесса.

Ход обучения курсантов иностранных армий в основном отражался в ежемесячных докладах и донесениях, направляемых в вышестоящие органы. Эти донесения оформлялись и как отдельные документы, и как приложения к ежемесячным отчетным документам, которые отрабатывались в военно-учебных заведениях. В них отражались конкретные показатели в учебе, уровень освоения программы обучения, политико-моральное состояние, в том числе и состояние воинской дисциплины, обязательно отражались вопросы, связанные с материально-бытовым обеспечением.

Особым этапом в обучении курсантов-иностранцев была подготовка, а затем и сдача выпускных государственных экзаменов. Начинался этот процесс с издания приказа начальника военно-учебного заведения. В этом приказе указывались сроки проведения выпускных экзаменов, уточнялись дисциплины, по которым они должны были проводиться, объявлялся состав государственной экзаменационной комиссии и подкомиссий по отдельным предметам, а также ставились конкретные задачи о проведении в часы самостоятельной подготовки консультаций и дополнительных занятий со слабоуспевающими курсантами. В них также отражались чисто технические моменты, связанные с проведением выпускных экзаменов: ставились задачи учебному отделу подготовить расписание для сдачи экзаменов, отработать итоговые данные об успеваемости курсантов и выпускных аттестаций на них и т. д.

Результаты выпускных экзаменов отражались в актах по итогам боевой подготовки курсантов-иностранцев, протоколах заседаний выпускных комиссий, докладах о выпуске курсантов того или иного национального учебного подразделения. В них очень подробно отражались результаты по каждой из выносимых на экзамены дисциплин, отмечались положительные моменты в подготовке курсантов, обязательно указывались имевшие место недостатки в усвоении учебной программы, причины этих недостатков. В заключении делался общий вывод об уровне подготовки курсантов-выпускников и их пригодности к выполнению функциональных обязанностей.

К актам, как правило, прилагались сведения об успеваемости каждого курсанта отдельно по каждой из изучавшихся в ходе обучения дисциплин, а также результаты выполнения практических работ, к числу которых относились: стрельбы из личного оружия и из того, по которому осуществлялась подготовка (орудий, минометов, пулеметов, танков), результаты выполнения упражнений по практическому вождению с точным указанием количества часов, которые использовал в ходе подготовки каждый выпускник, и т. д. В военно-учебных заведениях ВВС на каждого курсанта-выпускника указывался налет на учебно-тренировочных и боевых самолетах, отработанные упражнения по курсам учебно-летной подготовки, общее количество совершенных полетов, при этом обязательно выделялось количество самостоятельных полетов.

На каждого выпускника, особенно в тех училищах, где готовилось относительно небольшое количество курсантов-иностранцев, готовились краткие выпускные характеристики-аттестации. В них очень коротко отражались морально-деловые качества курсанта, например, такие, как настойчивость и целеустремленность в учебе, коллективизм, взаимовыручка, волевые качества: стойкость в перенесении тягот армейской службы, требовательность к подчиненным, если выпускник являлся младшим командиром, уровень общеобразовательной и политической подготовки. В конце давались конкретные рекомендации по дальнейшему использованию.

По итогам сдачи выпускных экзаменов в училище издавался приказ, в котором не только отмечались результаты, достигнутые курсантами-выпускниками, но и поощрялись те, кто добился особенно высоких показателей в учебе и службе. При этом меры поощрения, применяемые к курсантам-иностранцам, в общем-то не отличались от тех, которыми поощрялись их советские коллеги. Среди этих мер можно назвать: присвоение воинского звания на одну ступень выше по сравнению с другими выпускниками (имело место в ходе подготовки курсантов польского отделения при Рязанском Краснознаменном пехотном училище), награждение отличников учебы денными подарками и объявление им благодарностей от имени начальника военно-учебного заведения.

Здесь следует отметить некоторые отличия, которые имели место в присвоении офицерских званий выпускникам-военнослужащим различных армий. Курсантам польских отделений офицерские звания присваивались сразу после окончания ими советских военно-учебных заведений. Курсанты же чехословацких отделений направлялись в строевые части в прежнем звании и лишь через некоторое время после практической службы становились офицерами.

Отдельно следует выделить организацию политико-воспитательной работы с курсантами-иностранцами. При ее организации и проведении имелись некоторые особенности, которые отражали принадлежность курсантов к тем или иным вооруженным силам. Немаловажную роль, по мнению автора, здесь играли отношения, которые складывались между СССР и теми политическими силами, под контролем которых находились создаваемые с помощью Советского Союза вооруженные силы. Общим в этой работе с представителями польской, чехословацкой и югославской армий являлось стремление привить им чувства симпатии к Советскому Союзу и его Вооруженным Силам, уважения к его вкладу в дело разгрома стран фашистского блока и освобождения народов их собственных стран, внедрить в их сознание, что именно Советский Союз является их верным союзником и партнером, на которого следует рассчитывать как в дни войны, так и в послевоенный период. Много усилий было направлено на то, чтобы убедить будущих офицеров в том, что только в союзе с СССР их страны и народы могут надеяться на восстановление национально-государственной независимости. Однако при наличии многих сходных моментов, формы и направленность политико-воспитательной работы с курсантами чехословацких отделений были несколько иными, чем с курсантами польских или югославских учебных подразделений.

Среди польских военнослужащих активно проводилась работа, направленная на то, чтобы убедить их в пагубности для Польши той политики, которую проводило польское эмигрантское правительство. При этом вся вина за порабощение Польши немецко-фашистскими захватчиками в начале второй мировой войны возлагалась на это правительство, которое проводило недальновидную политику в отношении Советского Союза. Именно отсутствие нормальных отношений с СССР объявлялось одной из основных причин поражения Польши в войне с Германией в сентябре — октябре 1939 года. Таким образом, у польских военнослужащих вырабатывалось убеждение в необходимости замены этого правительства, изменении внешнеполитического курса, осуществлении значительных преобразований внутри страны.

В политико-воспитательной работе с курсантами чехословацких отделений основной упор был сделан на воспитание дружбы и уважения к Советскому Союзу, пришедшему на помощь «маленькой» Чехословакии в ее борьбе против оккупантов. Политическая же направленность этой работы была не столь очевидна, поскольку между СССР и эмигрантским правительством Чехословакии в ходе войны поддерживались в целом вполне дружественные отношения.

Среди военнослужащих Народно-освободительной армии Югославии, обучавшихся в советских военно-учебных заведениях, политико-воспитательную работу проводили собственные комиссары, как правило, из числа членов Коммунистической партии Югославии. Следовательно, и направленность этой работы была соответствующей. Советский Союз в этом случае представлялся как надежда всех свободолюбивых народов и пример для подражания.

Анализируя ход подготовки иностранных военнослужащих в советских военно-учебных заведениях, следует отметить и ряд проблем, имевших место в ходе ее осуществления. Прежде всего проблемы, связанные с ограниченными мобилизационными возможностями, в результате чего возникали сложности с комплектованием иностранных отделений курсантским составом, который хотя бы минимально отвечал требованиям, предъявляемым к обучаемым в военно-учебных заведениях. Речь идет об общеобразовательном уровне и состоянии здоровья части кандидатов, которые оказались непригодными к обучению. Слабая общеобразовательная подготовка, короткие сроки обучения, большой объем и относительная сложность учебного материала приводили к тому, что имели место случаи отчисления по неуспеваемости, получения неудовлетворительных отметок на выпускных экзаменах, выпуск из военно-учебного заведения без присвоения соответствующей квалификации.

Можно также выделить недостатки, имевшие место в организации учебного процесса. Среди них отсутствие необходимого количества учебно-методических пособий, элементарных канцелярских принадлежностей, необходимого вооружения и боевой техники, которые предстояло изучать курсантам.

Имели место и проблемы материально-бытового плана, связанные с недостатками в снабжении различными видами довольствия, отсутствием порой элементарных бытовых условий, что проявлялось в размещении, организации питания и т. д. Вместе с тем следует также отметить, что значительная часть этих недостатков носила объективный характер, была обусловлена тяжелейшими условиями военного времени. В то же время имелись недостатки субъективного плана, которых можно было бы избежать при более вдумчивом подходе к организации процесса подготовки иностранных военнослужащих в военно-учебных заведениях Советского Союза.

Таким образом, в годы Великой Отечественной войны наряду с формированием значительного количества иностранных частей и соединений, в Советском Союзе постепенно сложилась система подготовки офицерских кадров для этих формирований. Несмотря на имевшие место некоторые проблемы, следует признать достаточно высокую результативность этой системы. Опыт, накопленный советскими военно-учебными заведениями в сложных условиях военного времени, в последующем был достаточно эффективно ис.

204 пользован в мирное время, когда в военных училищах Советского Союза были подготовлены тысячи офицеров для Вооруженных Сил стран-союзниц СССР по организации Варшавского Договора.