Становление и развитие системы дошкольного образования в Ставропольском крае с 1917 года по настоящее время
Диссертация
В соответствии с проблемой и целью исследования определены его задачи: выявить тенденции и динамику развития общественного дошкольного образования в России (начало XIX — конец XX вв.) — - показать становление общественного дошкольного воспитания в Ставропольском крае в постреволюционный периодопределить причины, обуславливающие проблемы в практике развития дошкольных учреждений краяопределить… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллииа О. А. Личность студента в процессе профессиональной подго-товки //Высш. образование в России. -1993.-№ 3.-С.165 170.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.:Наука, 1980. -335с.
- Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. М.: Мысль, 1977. 224 с.
- Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности // Психол. журн. 1983. -Т.4,№ 1. — С. 11−29.
- Аванесов B.C., Вербицкий А. А. Основы педагогики и психологии высшейшколы. М.:МГУ, 1986. — 302 с.
- Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. М.: Политиздат, 1989, — 335 с.
- Азаров Ю.П. Теоретические проблемы мастерства воспитателя современной общеобразовательной школы: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. -М.: 1973.-32 с.
- Алексеев А.Н. Логика и педагогика. -М.: Знание, 1965.-48 с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.-Минск: Университетское, 1990, — 559 с.
- Амосов Н.А. Моделирование информации и программ в сложных системах // Вопр. философии.- 1963.- № 12, — С. 27.
- И. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. тр.: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980.- Т.2.- С. 128−267.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. -Л.: ЛГУ, 1968.-339 с.
- Андреев И.Д. О методах научного познания. -М.:Наука,.1964. 184 с.
- Андреев И.Д. Основы теории познания.- М.:АН СССР, 1959.- 358 с.
- Архангельский С.И. Особенности методики преподавания в высшей школе // Активные методы обучения в вузе. Брежнев, 1983.-C.3.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.: Мысль, 1976, — 158 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1980.- 367 с.
- Афанасьев В.Г. Системность и общество. М. Политиздат, 1980.-368с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982, — 192 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект).- М.: Педагогика, 1977, — 256 с.
- Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности, -М.: Знание, 1981.-96 с.
- Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы / Сб. научн. тр. под ред. О. С. Газмана. М.: АПН СССР, 1989.- 150 с.
- Балаев. А.А. Активные методы обучения. -М.: Профиздат, 1986. -96с.
- Баранов С.П., Болотина Л. Р., Сластенин В. А. Педагогика. М.: Просвещение, 1987, — 368 с.
- Батищев Г. С. Самопознание человека как культурно-созидательного существа //Человек и культура. М.: АН СССР, 1984.-С.4−40.
- Батракова С.Н., Тамарин В. Э. Профессиональные ценности в структуру деятельности преподавателя высшей школы // Психолого-педагогические проблемы подготовки специалиста. Ярославль: ЯрГУ, 1983.-С.3−17.
- Батурина Г. И., Байер У. Цели и критерии эффективности обучения // Сов. педагогика. -1975.- № 4.- С.45−46.
- Батурина Г. И., Шамова Т. П. Цели образования как основа связи содержания и методов обучения // Сов. педагогика. 1980.-№ 8, — С.69−75.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М. .-Искусство, 1979. -423 с.
- Белая К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом. -М., 1997.
- Беликов Г. Н. Дороги из минувшего. Ставрополь. 1991.
- Беликов Г. Н. Ставропольский край в истории России (на рубеже 19−20 вв.). -Ставрополь, 1995.
- Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. М.: Педагогика, 1989, — 206 с.
- Беляева А.П. Региональная система профессионального образования // Педагогика. 1993. — №-4.
- Берг А.И. Кибернетика наука об оптимальном управлении // Энергия.-1964.-№ 1.-С. 19.
- Берне Р. Развитие Я концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986. -420 с.
- Бернштейн С.М. О природе научного творчества // Вопр. философии, 1966.-№ 6.-С.46.
- Беспалько В.П. Программированное обучение (Дидактические основы). -М.: Высш.шк., 1970. 300 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989, — 191с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста. -М.: Высш. шк., 1989. 144 с.
- Библер B.C. Две культуры. Диалог культур (опыт определения) // Вопр. философии, — 1989.- № 6, — С. 31.
- Бирюков Б.В. К проблеме адаптации идей кибернетики к специфически человеческим аспектам обучения /Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека: Докл. Всесоюз. конф. Москва, 11−13 июня, 1975 г.- М.: МГУ, 1975.-С.23.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. -М.:Наука, 1973.-695 с.
- Блинов В.М., Краевский В. В. К вопросу об использовании идеального объекта в педагогических исследованиях //Сов. педагогика. 1977, — № 8,-С. 89.
- БлонскийП.П. Изобр. педагогич. произв. М.: ДПН СССР, -1964.-695 с.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д: РГУ, 1983.- 173 с.
- Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. М.: Знание, 1981. — 96 с.
- Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. -М.: МГУ, 1982.-164 с.
- Бодалев А.А. Личность и общение. М. .Педагогика, 1983. -272 с.
- Бондаревская Е.В. Теоретико-методологические вопросы изучении формирования педагогической культуры // Формирование педагогической культуры будущего учителя. -Ростов н/Д: РГПИ, 1969.- 140с.
- Бондаренко Е.Г., Козулин А. В. Демократизация образования: основные принципы//Высш. образование в Европе. 1991.-Т.ХУ1- № 1.- С. 78.
- Бордовский Г. А. Актуальные направления реализации концепции непрерывного педагогического образования // Непрерывное педагогическое образование. Вып 1, — С.-Петербург, 1993. С. 3−6.
- Борьба трудящихся масс за установление и упрочнение советской властина Ставрополье. 1917−1921 гг. Сборник документов и материалов. Ставрополь, 1957.-37 С.
- Борзенков B.JI. Анализ учебной информации как основа выбора методов и форм организации процесса обучения: Автореф. дисс.. канд. пед. на-ук.-Л, 1987, — 16с.
- Братченко С.Л. Развитие у студентов направленности на диалогическое общение в условиях групповой формы обучения. Дисс.. канд. психол. наук.-Л., 1987.-268 с.
- Брушлинский А.В. Мышление как процесс и проблема деятельности // Вопр. психологии.- 1982, — № 2.- С.28−40.
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.:Мысль, 1978.- 216с.
- В помощь семье и школе / Сост. Н. Н. Бактин, Е. Н. Дедюлина, М. В. Новорусский. М.: Польза, 1911.
- Варфоломеева О. Очерк по истории организации дошкольного воспитания. -М.: АПН РСФСР, 1958. 27 С.
- Венников В.А. Некоторые методологические вопросы моделирования // Вопр. философии.- 1964.- № 11.- С.73−84.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе- контекстный подход. М.: Высш. шк., 1991.- 207 с.
- Вессель К.-Ф. Педагогика в философии и на практике /пер. с нем./.-Берлин, 1975.- 126с.
- Вестник Средней школы. 14. 12. 1995. — № 16.
- Вестник Ставропольского Государственного педагогического университета. -Ставрополь., 1995. -№ 1.
- Виноградов Н. Очерки истории идеи дошкольного воспитания— Л.: Путина, 1925.-156 С.
- Волкова Е.Н. Дошкольное воспитание в годы сталинских пятилетних планов (1926−1950 гг.). -М, 1951. -397 С.
- Вопросы методов и организации процесса обучения /Под. ред. В. В. Краевского. М.: АПН СССР, 1982.- 96 с.
- Вопросы методологии и методики педагогических исследований / Сб. статей. Ред. коллегия: С. Л. Аничкин (отв.ред.) и др. -Свердловск, 1973,-96с.
- Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию. М.: Госиздат, 1921.
- Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию. Резолюция по докладам 15−21 октября 1924. М. 1924.
- Вульфсон Б. Л. Образование в развитых капиталистических странах (Под ред. М.И.Кондакова) / Образование в современном мире. М.: Педагогика, 1986.-245 с.
- Выготский JI.C. Проблемы развития психики // Собр. соч.: В 6-ти т. -М.: Педагогика, 1982−1984, — Т.З.- 368 с.
- Выготский JI.C. Проблемы общей психологии // Собр. соч.: В 6-ти т. -М.: Педагогика, 1982−1984.- Т.2.- 504 с.
- Галаган А.И., Соколова И. Ф. Непрерывное образование за рубежом: концепция и практика. Вып.6, — М.:НИИ ВШ, 1981.- 48 с .
- Ганзе Л.Г. Опыт оздоровления деревни, вступительная статья Г.И. Се-ментковской. Спб, Маркс., 1902.
- Гарунов М.Г., Пидкасистый П. И. Самостоятельная работа студентов. -М.: Знание, 1978.-48 с.
- Гарунов М.Г., Пустовит В. В., Тюков А. В. Проблемное обучение как средство развития у студентов опыта самостоятельной деятельности // Совр. высш. шк.- 1984.-№ 3, — С. 129−139.
- Генкина Б.М. Основы управления персоналом. М., 1996.
- Гербарт И.Ф. Избранные труды по педагогике. Берлин: Фольк унд Виоо-ен, 1976.-С.50.
- Гершунский Б.С. Прогнозирование развития образования: проблемы и перспективы // Образование в современном мире. М.: Педагогика, 1986.-С. 202−203.
- Гершунский Б. С. Россия: образование и будущее. М., 1993. С. 130−136.
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. Методология. Теория. Практика.- Киев: Вища шк., 1986.-200 с.
- Гершунский Б.С. Менталитет и образование в системе ценностей и приоритетов XXI века, М., 1996.
- Гершунский Б.С. Педагогические аспекты непрерывного образования // Вестник высшей школы, 1987, № 8. С. 22- 30.
- Гинецинский В. И. Педагогическое знание как методологическая и теоретическая проблема: Дисс.. д-ра пед.наук.- Л., 1988.- 332 с.
- Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. -С.-Петербург: СПТУ, 1992, — 149 с.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии (пер. с англ.).- М.: Прогресс, 1976.- 496 с.
- Глушков В.М. Введение в кибернетику. -Киев: АН УССР, 1964.-324с.
- Гольдентрихт С.С., Пьянова Л. А. К вопросу об общей теории творчества // Вести. МГУ. Сер. Философия. 1983, — № 2, — С. 52.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.:Просвещение, 1965. — 260 с.
- Гончаров Н.К. Вопросы педагогики. М. АПН РСФСР, 1960.-376 с.
- Гордин. Воспитание и социализация. II Советская педагогика. -1991.-№ 2. -С. 38−43.
- Горовая В.И. Научно-методическая школа преподавателей: Информ. бюлл. УМО ОППО педаг. учебн. эав. Вып. VI, — С.-Петербург. -Ставрополь: СГПУ.1994, — С. 18−19.
- Горовая В.И., Тертышников М. Ф. Роль учебника в организации учебной работы студентов // Использование в учебном процессе высшей школы методов активного обучения, Л.:ЛТИ им. Ленсовета, 1990.- С. 106−114.
- Горовая В. И. Теоретические основы подготовки специалиста в условиях многоуровневого высшего педагогического образования. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук, Ставрополь, 1995
- Горовая В.И., Шиянов Е. Н., Грачева А. А. Организация и руководство педагогической практикой студентов.- Ставрополь: СТПИ, 1991.-39 с.
- Горский Д.П. О процессе идеализации и его значении в научном познании // Вопр. философии.- 1963.- № 2, — С.50−60.
- Готт В. С. О формировании нового типа педагогического мышления // Филос. науки.- 1985, — № 3.- С. 38−42.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непарнометрические методы.- М.: Педагогика, 1977.- 136 с.
- Гребенщикова Е.Н. История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия. -М.: Просвещение, 1976. 432 С.
- Грехова Л.И., Сергеева Т. Е. Концепция реализации образовательной программы дошкольного, начального общего образования как сквозной, действующей в условиях комплекса «ДОУ школы». — Ставрополь, 1997.
- Гроздева В.И., Пидкасистый П. И. Развитие познавательной деятельности студентов в системе лекционных занятий // Развивающее обучение в вузе.-Тюмень: ТГУ, 1983.- 112 с.
- Гуманизация образования педагогов: проблемы, поиски, опыт. -М: АПН СССР, 1991.-70 с.
- Гумилев J1.H. От Руси к России: очерки этнической истории России. М., 1994. С. 11.
- Гурченко Н.В. Ориентация на образцы будущего как методологический принцип построения модели специалиста // О методологических и методических принципах построения модели специалиста высшей квалификации. Томск: ТГУ, 1979.-С.32−36.
- Давыдов В., Петровский В. Концепция дошкольного воспитания //Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. М.: Изд. ACT 1996. 336 С.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. -М.: Педагогика, 1986.-240 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972, — 423 с.
- Данилов М.А. Проблемы методологии и методики дидактических исследований. М.: Педагогика, 1971.- 350 с.
- Дараган Н. Руководство к детским садам по методике Фребеля. Спб. 1862.
- Денек К. Изучение и оценка уровня знаний студентов // Совр. высш. шк.- 1987.-№ 3.-С.91−101.
- Детские приюты в ведомстве императрицы Марии. (1839−1889гг.). -С-Петербург, 1889.-391 С.
- Детские приюты России. С — Петербург, 1848. — 99 С.
- Деятельность Санкт-Петербургского общества содействия дошкольному воспитанию за 1914 г. С-Петербург, 1916. — 36 С.
- Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики. / Под ред. М. Н. Скаткина. М., 1982.
- Дистервег А. Избр. пед. соч. М.:Учпедгиз, 1956.-374 с.
- Долженко О.В., Розин В. М. Судьбы образования и человека в истории и на пороге XXI века // Совр. высш. шк.- 1989, — № 3.-С. 3−14.
- Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. -М.: Изд. ACT, 1996.-336С.
- Дошкольное образование: проблемы, поиск, опыт. Выпуск № 1,1. Ставрополь: СГУ, 1996.
- Дошкольное образование: проблемы, поиск, опыт. Выпуск № 2. -Ставрополь: СГУ, Комитет соц. проблем. 1996 г.
- Дроздов А.В. О комплексно-структурном подходе к исследованию человека // Методологические вопросы общественных наук. -Л.:ЛГУ, 1971,-С.103−104.
- Дудченко B.C. Инновационные игры. Таллинн, 1989.
- Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1989, — 160 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. -Минск: БГУ, 1981.-383 с.
- Ерохин А.М. Допрофессиональное образование в структуре многоуровневой подготовки // многоуровневое педагогическое образование. Выпуск № 2, Ставрополь: СГПУ, 1996. С. 9−11.
- Ерохин A.M. Профессиональное образование в структуре многоуровневой подготовки // многоуровневое педагогическое образование. Выпуск № 2. Ставрополь: СГПУ, 1996.
- Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России. -М., 1983.-68С.
- Жданов Р.П. Профессиональное становление специалиста среднего звена в системе непрерывного образования: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук, — С. Петербург, 1994.-29 с.
- Жуковская В.Д. Комплексное исследование контроля усвоения учебной информации: Автореф. дисс. канд. пед. наук.-Л., 1977.-16с.
- Журавлев И.К. К проблеме построения теории учебного предмета// Новые исследования в педагогических науках. Вып.2. -М.:Педагогика, 1991.-С.43−46.
- Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990, — 166с.
- Загвязинский В.И. Противоречия процесса обучения. Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1971.- 183 с.
- Загвязинский В.И., Фомичева И. Г. О роли системного и комплексного подходов в совершенствовании дидактических систем развивающего обучения // Развивающее обучение в вузе. -Тюмень:ТГУ, 1983.-С.3−13.
- Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Знание, 1987.-78 с.
- Загвяэинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982, — 160 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании». М., 1992.
- Занков JI.B. О предмете и методах дидактических исследований. -М. АПН РСФСР, 1962, — 148 с.
- Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1993. С. 11−14.
- Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995.
- Зиновьев А.А., Ревзин И. И. Логическая модель как средство научного исследования//Вопр. философии.- 1960.-№ 1.- С. 81.
- Зиновьева В.А. Усвоение и контроль знаний // Высш. образование в России. 1993.-№ 3 -С.154−158.
- Зинченко В.П. Наука неотъемлемая часть культуры //Вопр.философии. — 1991. -№ 1.-С.33−35.
- Злоцкий Г. Нужен специалист нового типа //Вопр.высш. шк.-1992.- № 2,-С.25−28.
- Зорина Л.Я. Основания для отбора и распределения основных и вспомогательных знаний в различных циклах учебных предметов // Теоретические основы содержания общего среднего образования. -М:Педагогика, 1983 .-С.211−224.
- Зуев В.М. Социально-экономические основы прогнозирования развития высшей школы. М.: НИИ ВШ, 1989.-40 с.
- Зуев В.М., Яценко В. Е. Непрерывное образование: проблемы и перспективы развития. М.:НИИ ВШ, 1988.-52 с.
- Иванов М.В. Диагностика культурного развития студента // Комплексный подход к совершенствованию учебно-воспитательного процесса в вузе." Новосибирск, 1985.-С.118−126.
- Игропуло B.C. Принципы управления развитием образования в регионе в современных условиях. Ставрополь: Институт развития образования., 1996.
- Ильин Г. Л. Культуросообразность как смыслообразуюший принцип системы непрерывного образования и основа проективного образования // Проблемы психологии образования: Сб.тр.(Под ред. А. Д. Вербицкого.-М.: Исслед. центр, 1992.- С.117−130.
- Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. М .: Просвещение, 1984. -496 с.
- Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. -М.:3нание, 1972.-71 с.
- Инструкция по ведению детского сада и очага // справочник по дошкольному воспитанию / Сост.дошк. отд. Наркомпроса, -М., 1919. С. 34−38.
- Иорданская Я.И. Детские сады. М.: «Начатки знаний», 1920.
- Историко-педагогические основания стратегии развития отечественного образования / Под ред. З. И. Равкина. М., 1994.
- История дошкольной педагогики / Под ред. Л. В. Литвина. М.: Просвещение, 1989.-441 С.
- История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия / Под ред. М. Ф. Шабаевой. М.: Просвещение, 1976. — 402 С.
- История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия / Под ред. С. Ф. Егорова.-М., 1987.-430 С.
- История педагогики. / Под ред. М. Ф. Шабаевой. М.: Просвещение, 1981.-367 С.
- История педагогики: Наука и учебный предмет / Под ред. К. И. Салимовой. М., 1994.
- История советской дошкольной педагогики. Хрестоматия: уч. пособие для студентов пед. институтов. М.: Просвещение, 1980. — 432 С.
- Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. -М.: Просвещение, 1964, — 248 с.
- Кабанова-Меллер Е. И. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Знание, 1981.-96 с.
- Каган М.С. Мир общения: Проблемы межсубъектных отношений. -М.: Наука, 1988.-339 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. -М.: Политиздат, 1974.-328с.
- Калмыкова Э. И. Психологические принципы развивающего обучения.-М.:3нание, 1979.-48 с.
- Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество. М.: Педагогика. — 140с.
- Кан-Калик В.А. Индивидуально-творческая подготовка учителя. //Сов. педагогика. -1989.- № 1.- С.97−101.
- Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики: Логико-методологические проблемы. -М.: Педагогика, 1980.-158 с.
- Каптерев А.И. Модель управления профессионализацией//Сов. педагогика. 1990.-№ 3.-С.37.
- Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования. -Пг., 1915.-С.228.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982.-704 С.
- Каптерев П.Ф. Общий ход развития русской педагогики и ее основные периоды // Педагогика, 1992, № 3−4. С.69−74.
- Кара-Мурза С. Г. Наука и кризис цивилизации //Вопр. философии. -1989.-№ 9.-С.3−15.
- Касимов Р.Я., Зинченко В. Я., Гранберг И. И. Рейтинговый контроль // Высш. образование в России. 1994, — № 2.-С.83−92.
- Кибернетика и проблемы обучения /Под ред. А. И. Берга.-М.: Прогресс, 1970.-388 с.
- Кинелев В.Г. Региональная политика в области высшего образования. Какой ей быть? // Высш. образование в России. 1993, — № 4.- С. 14−24.
- Кириленко Т.М. Управление школой: задачи, деловые игры. -Минск, 1988.
- Кирилкина О.С., Туренская Е. С. Обновление содержания воспитательной работы в детском саду. Ставрополь: СИПКРО, 1995.
- Кизименко Л.Д., Кунтыш В. Г. Управление учебно-познавательной деятельностью студентов //Вопр. педагогики высшей школы. Вып.52.-Киев. Вищашк., 1984 С.24−29.
- Кларин В.М. Из истории советского дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 1930. — № 5. — С. 39−41.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. -М.:Знание, 1989.-75 с.
- Клинберг Л. Проблемы теории обучения. М.: Педагогика, 1984.-256 с.
- Клюева Н.В. Успешность обучения при групповой форме его организации: Дисс. канд. психол. наук.- Л., 1987.- 223 с.
- Ковалева Г., Литвин Л. «Не навреди», или придет ли предметная система в детский сад. II Дошкольное воспитание. 1996. — № 1. — С.З.
- Колоярцева Е.Н. Общественно-педагогическая деятельность Л.К.Шлегер в области дошкольного воспитания. -М., 1955.-353С.
- Коменский Я.А. Избр. пед. соч. Т.1. Великая дидактика. -М.:Учпедгиз, 1939.-С.152.
- Комков Н.И. Модели программно-целевого управления М.: Наука, -1981.-269с.
- Кон И. С. Социология личности. -М.: Политиздат, 1967.-384 с.
- Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.-253 с.
- Концепция педагогического образования. -М.:ГК СССР по народн. образ., 1988.-15 с.
- Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. -1989. -С. 48−69.
- Концепция федеральной программы развития образования // Учит, газ.-1993.- 19янв.
- Корнетов Г. Б. Цивилизованный подход к изучению всемирного истори-ко-педагогического процесса. М., 1994.194/а. Корнеева М. С. Очерки по истории общественного дошкольного воспитания, а Татарской АССР (1917−1941 гг.) Дис. к.п.н. -Казань, 1953. -405 с.
- Корнилов К. Дошкольное воспитание пролетарских детей. М.: Практические знания, 1910.
- Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогике // Проблемы теории воспитания. 4.1. Воспитание как предмет исследования. М.:Педагогика, 1974, — С.209−222.
- Косса П. Кибернетика. От человеческого мозга к мозгу искусственному /Пер. со 2-го франц. изд. под общ. ред. и с предисл. П. К. Анохина.- М.: Иностр. литер., 1958, — 122 с.
- Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. -Ростов н/Д:РГПУ, 1994.-291 с.
- КотоваИ.Б., Шиянов Е. Н. Философские основания современной педагогики. Ростов н/Д: РГПИ, 1994, — 64 с.
- Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогическойпрактики. М.:3нание, 1977, — 64 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения /методологический анализ/.- М.: Педагогика, 1977, — 264 с.
- Краевский В.В. Методологическая рефлексия // Сов. педагогика-1989,-№ 2.-С.72−79.
- Краевский В.В. Нормативное представление о формировании содержания образования // Теоретические основы содержания общего среднего образования.- М.: Педагогика, 1983, — С. 202−211.
- Краснов М. Историческая записка о Ставропольской гимназии. -Ставрополь, 1887.
- Красногорская Л.И. Очерки развития дошкольного воспитания. -М.: Уч-пед-гид, 1983.-111 С.
- Крейтцберг П.У. Цели обучения и изучение эффективности деятельности учителя//Учитель и его профессия. Матер, конф.-Таллин: ТГУ, 1977.-С.111.
- Кремлянский В.И., Садовский В. Н. Обоснование общей теории систем /Логико-методологический анализ/.-М.:Наука, 1974. -279с.
- Крупская Н.К. Втягивать массы в дошкольную работу. // Пед.соч. -М.: АПН РСФСР, 1959.-Т.6.-С. 33−39.
- Крушевский К. Современное искусство обучения: проектирование дидактических систем//Совр. высш. шк.-1587.-№ 3,-С.63−77.
- Кудрявцев В. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегии развития. // Дошкольное воспитание. 1997. -№ 7. — С.65.
- Кузьмин В.П. Гносеологические проблемы системного знания. -М.: Знание, 1983.-64 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -М.: Педагогика, 1970.- 114с.
- Кузьмина Н.В. Системный подход в педагогическом исследовании // Методология педагогических исследований. М.: НИИ ОП, 1980.- С. 105.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. -Л.:ЛГУ, 1967, — 184с.
- Кузьмина Н.В., Гинецинский В. И. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя // Сов. педагогика. -1982,-№ 3.-С.'63−66.
- Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. -М.: Просвещение, 1981, — 96 с.
- Культурная жизнь в СССР. Хроника. 1917−1927. -М.: Наука 1975. -755 С.
- Культурная жизнь СССР. Хроника. 1928−1941. М.: Наука 1976.-815 С.
- Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ /пер. с англ./.-М.:Прогресс, 1970, — 261 с.
- Купцов О.В. Непрерывное образование и его структура // Высш. образование в Европе. 1991, — T.XVI.- № 1, — С. 29−40.
- Кучукина JI. Профессионально-педагогическое самовоспитание // Дошкольное воспитание. 1996. — № 4. — С.86.
- Кыверялг А.А. Вопросы методики педагогических исследований. Ч. П. Таллин: Валгус, 1971.- 227 с.
- Лаврентьева Т. Организация предметной среды и позиция воспитателя. // Дошкольное воспитание. 1995. -№ 6.
- Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции / Структура и развитие науки. М., 1978.
- Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М. Педагогика, 1966, — 473с.
- Ларина Д.А. О новых задачах дошкольного воспитания в новых формах общественной жизни. // Первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию. М&bdquo- 1919.-С. 80−82.
- Лебедев О.Т. Закономерности развития школы как социального института общества и модель специалиста широкого профиля // О методологических и методических принципах построения модели специалиста высшей квалификации. Томск: ТГУ, 1979, — С.40−41.
- Левин В.А. Воспитание творчества. -М.: Знание, 1977.-64 С.
- Левина М.М. Социальная функция процесса обучения в решении задач формирования личности // Формирование социально активной личности учителя. М.:МГПИ им. В. И. Ленина, 1986, — С.79−82.
- Леднев B.C. Содержание общего среднего образования: Проблема структуры. М.: Педагогика, 1980.- 264 с.
- Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту, 1974, — 220 с.
- Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.:3нание, 1979.-46 с.
- Леонтьев А.К. Избранные произведения в 2-х т.- М., 1983. Т.П.-С.- 248.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Политиздат, 1977, — 304 с.
- Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения. -М,-Л.: Известия АПН РСФСР. Вып. 7, — 1947, — С.3−40.
- Лернер И.Я. Состав и структура содержания образования на уровне теоретического представления // Теоретические основы содержания общего среднего образования. М.: Педагогика, 1983. -С. 137−160.
- Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. -М.: Прогресс, 1970.-664 с.
- Лисовский В.Г., Дмитриев А. В. Личность студента. -Л.:ЛГУ, 1974.-168 с.
- Литвинова P.M. Повышение квалификации педагогов в инновационном МДУЭВ «Искорка» -Ставрополь, 1997.
- Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения .- М.: Просвещение, 1982.-191с.
- Лихачев Б.Т. Цели воспитания личности // Сов. педагогика. -1991. -№ 4. -С.65−68.
- Логвинов И.И. К теории построения учебного предмета // Сов. педагогика. 1969.- ХоЗ.- С. 97.
- Логика научного исследования /Под ред. П. В. Копнина и М.В.Попович-М.:Наука, 1965.-346 с.
- Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1994.
- Мазак Э., Холи К. Управление самостоятельной работой студентов и проблемы ее исследования // Совр. высш. шк.- 1984. -№ 4, — С. 103−112.
- Макаров И.М., Соколов В. Б., Абрамов А. А. Целевые комплексные программы. М, 1980.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения. -М.:Просвещение, 1984.- 143 с.
- Максимова В.Н. Сущность и функции межпредметных связей в целостном процессе обучения: Дисс.. д-рапед. наук.-Л., 1981.-476 с.
- Максимова В.Н. Актуальные проблемы дидактики. Л.: ЛГШ им. А. И. Герцена, 1982.-48 с.
- Малашихина И. А., Таранова Т. Н. Педагогика. Учебно-методическое пособие для педагогических вузов. Ставрополь, СГУ, 1997.
- Малашихина И. А. Педагогика детства. Ставрополь, 1997.
- Малашихина И. А. Адаптивная модель образовательной системы: «Детский сад школа — вуз». — Ставрополь, 1996.
- Маслин М.А. Русская социальная философия конца XIX начала XX века. М., 1990.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М.:Педагогика, 1972.- 207 с.
- Матюшкин-Герке А.А. Структурно-логические модели конструирования учебной информации и их использование в управлении процессом обучения: Диоо.. канд. пед. наук.- JL, 1978, — 177 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. -М.Педагогика, 1975, — 368 с.
- Международная конференция по образованию. 43 сессия, г. Женева, 1992.
- Мелик-Пашаев А. А. Гуманизация образования: проблемы и возможности // Вопр. психологии, — 1989.- № 5, — С. 11.
- Менчинская Н А. Проблемы «самоуправления» познавательной деятельностью и развитие личности // Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека: Докл. всесоюз. конф. Москва, 1113 июня 1975 г.-М.:МГУ, 1975.-С. 110−123.
- Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека: Уч. пособ. для спецкурсов.- Пермь: ПТУ, 1971.- 120 с.
- Методы педагогического исследования/Под ред. В. И. Журавлева.-М.:Просвещение, 1972. 160 с.
- Методы системного педагогического исследования /Под ред. Н. В. Кузьминой.-Л.:ЛГУ, 1980, — 172 с.
- Методы педагогических исследований /Под ред. А. И. Пискунова и Г. В. Воробьева.- М.:Педагогика, 1979, — 256 с.
- Методы первоначального обучения. М., 1910.
- Мещерякова С.И. Дидактические основы обучения методу моделирования: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук.- Л., 1988. -32 с.
- Михалева Т.Г. Качество подготовки специалистов как проблема // Совр. высш. шк.- 1990, — № 2.- С. 147.
- Михнева И.О. Управление инновационными процессами в учебном заведении. Ставрополь: ИРО, 1994.
- Мишин В.П., Малышев Г. В. Как формируется специалист // Вести, высш. шк.-1985.-№ 8.-С. 16−21.
- Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования / Под ред. Е. Э. Смирновой.- Л. ЛГУ, 1984. -176 с.
- Моделирование педагогических ситуаций // Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Под ред. Ю. Н. Кулюткина и Г. С. Сухобской. -Л.:Педагогика, 1981, — 120 с.
- Молибог А.Г. Программированное обучение. -М.:Высш.шк., 1967.-199 с.
- Морозова М.Я., Тихеева Е. И. Дошкольное воспитание и детские сады. -Казань, 1920.
- Морозова М.Я., Тихеева Е. И. Современный детский сад, его значение и оборудование. Спб., 1914.
- Мочалова Н.М. Основные дидактические условия реализации методов проблемного обучения: Автореф. дисс.. канд.пед. наук. -Л., 1978.-14 с.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновенье. М.:Просвещение, 1986.-180 с.
- Мудрик А.В. Личностный подход в коллективном воспитании // Обучение как проблема активизации человеческого фактора. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1987.-С.58−65.
- Народное образование в РСФСР (1917−1967 гг.). М.: Просвещение.-1967. -23 с.
- Народное образование в СССР в 1925—1926 гг. М., 1927. — 271 с.
- Народное образование на Северном Кавказе. М.: АНД, Т.1, 1926.
- Некоторые страницы из истории женского образования в России. // Дошкольное воспитание. 1996. — № 10. — С. 95−99.
- Немидов А.А. История государственных учреждений СССР (1917−1936 гг.). -М., 1962.
- Немов Р.С. Психология. Часть 1,2. М., 1995.
- Непомнящая Т. Профессионально-педагогическая подготовка студентов педколледжа// Дошкольное воспитание. 1996. — № 6.
- Никандров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики. -М. .Наука, 1970.-206 с.
- Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике //Сов. педагогика. -1990.-№ 9.-С.41−47.
- Никифоров И.С. О проблеме управления мотивами обучения в высшей школе // Совр. высш. шк.- 1988.- № 3, — С.163−170.
- Новик И.Б. Гносеологическая характеристика кибернетических моделей // Вопр. философии, — 1963, — № 8 .- С. 92.
- Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. М., 1989.-278 с.
- Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского.-М.:Педагогика, 1989, — 278 с.
- Новоселов С.М. Развивающая предметная среда. Закон об образовании: закон РФ // Росс. газ. -1992, — 31 июля.
- Образование в 2000 году: Исследовательский проект. Руководитель То-ротен Хюсен / Под ред. и с предисл. В. Н. Столетова. -М.:Прогресс. 1977.343 с.
- Околелов О.П. Программно-целевой подход к управлению учебным процессом в вузе // Сов. педагогика, — 1983.- № 8, — С.23−33.
- Околелов О.П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития // Высш. образование в России.- 1994, — № 2, — С.45−50.294.0конь В. Процесс обучения (пер. с польск.). -М.:Учпедгиз, 1962.-170 с.
- Ориентиры и требования к обновлению содержания образования. / Дошкольное воспитание. 1992. — № 5−6. — С. 10−21.
- Орлов А.А. Формирование педагогического мышления //Сов. педагогика. 1990. — № 1, — С. 82−96.
- Орлов А.Б. Педагогика сотрудничества: некоторые итоги и перспективы // Коммунист. 1988, — № 2, — С.121−124.
- Орлов В. Многоуровневая подготовка специалистов // Высшее образование в России. 1995. — № 2. — С. 15−30.
- Орлов Ю.М. Как определить эффективность учебной работы // Вестн. высшей школы. 1986.- № 6.- С. 13.
- Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране. М.:Высш. шк., 1987, — 77 с.
- Основы педагогического творчества / Под ред. К. А. Зяюна. М.: Просвещение, 1589, — 302 с.
- Отчет о работе IV губернского совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов. Ставрополь, 1921. — С. 29.
- Очерки истории Ставропольского края. Ставрополь, 1984. — С. 362.
- Памятная книга Ставропольской губернии на 1898 год, отдел VII. -Ставрополь, 1898. С.С.4- 24−27.
- Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: Ист.-пед.очерки.-М.: Педагогика, 1979, — 215 с.
- Парамонова JI. Общественное дошкольное воспитание: современные тенденции развития и права ребенка.// Дошкольное воспитания. 1997. -№ 6. — С. 76.
- Педагогика Детства / Сост. И. А. Старкова, И. И. Мурадханова. -Ставрополь: СГУ, 1996.
- Педагогическая энциклопедия: В 4- х т. -М., 1966. -Т.3.-С.153.
- Педагогические предметные технологии. / Сост. И. А. Малашихина -Ставрополь: СГУ, 1997.
- Первая всеобщая перепись населения Российской империи 1897 г. Т. LXVII Ставропольская губерния, С-Пб, 1905. С. 2.
- Первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию. М.: Госиздат, 1921.-224 с.
- Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф. П. Введение в системный анализ. -М.:Высш. шк., 1989.- 368 с. 313. Перспективы развития системы непрерывного образования / Под ред. Б. С. Гершунского. М., 1990.
- Петин Б.Ф. Введение в научные основы организации самостоятельной работы студентов в условиях многоступенчатой системы высшего образования. М.:Гособразование СССР, 1991.-22 с.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.- 225 с.
- Петровский В.А., Кларина Л. М., Смывина Л. А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 1993. -100 с.
- Поздняк Л. Профессиональная подготовка специалистов по дошкольному воспитанию в системе пед.колледж ВУЗ.// Дошкольное воспитание. -1992.-№ 7−8.-С. 15−25.
- Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов. Минск: БГУ, 1982, — 141 с.
- Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления: /Опыт лучших компаний // Пер. с англ. Общ. ред. и вступ. сл. Л.И.Евенко-М.:Прогресс, 1.986, — 423 с.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности, М.: Наука, 1986.-255 с.
- Подготовка специалиста в области образования /структура и содержание // Под ред. Г. А. Бордовского, — С.-Петербург: Образование, 1994 209 с.
- Подласый И.П. Проблема объективного измерения учебно-педагогической информации //Объективные характеристики, критерии, оценки и измерения педагогических явлений и процессов. -М.: НИИ ОП АПН СССР, 1973, — С. 360−361.
- Подольская Е.А. Ценностная ориентация личности как предмет социально-философского исследования: Автореф. дисс.. канд. филос. наук,-Л" 1984.-23 с.
- Полани М. Личностное знание. М. Прогресс, 1985, — 228 с.
- Приходько В.В. Понятие «образование человека» //Проблемы психологии образования: Сб. тр. /Под ред. А. А. Вербицкого.-М.:Исслед. центр, 1992.- С.99−116.
- Природа научной истины. -Москва, 1977. С. 60−61.
- Проблемы методологии педагогики и методики исследований / Под ред. М. А. Данилова и Н. И. Болдырева.- М.:Педагогика, 1971. -350 с.
- Проверка и оценка знаний в высшей школе /Под ред. Б. Г. Иоганзена и Н. И. Кувшинова.- Томск: ТГУ, 1969, — 201 с.
- Программа Детство / Разработана коллективом кафедры дошкольной педагогики С-Петербургского государственного пед. университета им. А. И. Герцена В.И. Логиновой, Т. П. Бабаевой и др.
- Программа Здоровье / Под ред. П. П. Болдурчиди.
- Программа Здоровье / Под ред. Ю. Змановского.
- Программа Планета Детства. Ставрополь: СГПУ. 1995.
- Программа Радуга / разработана коллективом НИИ школ под руководством Т. Н. Дороновой.
- Программа Развитие / Разработана научным коллективом под рук. Л. Д. Венгера.
- Путеводитель по фондам Ставропольского крайгосархива.
- Пути перестройки дошкольного воспитания. // /Дошкольное воспитание.-1990.-№ 5-С. 30−35.
- Радионова Н.Ф., Тряпицына А. П. Стандарт образования как средство повышения качества подготовки специалиста //Подготовка специалиста в области образования /структура и содержание/.-С.-Петербург, 1994. -С. 8−16.
- Ракитов А. И. Философские проблемы науки. -Москва, 1977. -С. 170.
- Распопов В.М. Программирование заданий учащихся средних специальных учебных заведений в системе самостоятельной работы: Автореф. дисс.. канд. пед. наук.- Л., 1985, — 14 с.
- Ребус Б.М. Психологические основы управления школой. -Ставрополь, 1990.
- Резвицкий И. И. Философские основы теории индивидуальности. -Л.: ЛГУ, 1973, — 174с.
- Резвицкий И.И. Личность. Индивидуальность. Общество. Проблема индивидуализации и ее социально-философский смысл. -М.: Политиздат, 1984, — 141 с.
- Резолюции по докладам. И Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию. // История советской дошкольной педагогики. Хрестоматия. -М: Просвещение, 1998. -С. 136−142.
- Резолюции по докладам. II Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию 25 ноября-2 декабря. -М: Наркомпрос, дош.отделение.-1921.-12 с.
- Рейнвальд П.Л. Принцип деятельности в психологическом исследовании личности: Автореф. дисс. д-ра психол. наук.-Винница, 1978.-32 с.
- Рейтман У.Р. Познание и мышление.- М-:Мир, 1968. -400 с.
- Решетова З.А., Сергеева Т. А. Принципы построения учебной программы и ее значение для формирования теоретического мышления студентов // Психология познавательной деятельности. -М.: МГУ, 1978.-С.73−81.
- Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования / Основания реформы гуманитарного образования в высшей школе/.-М.:Исслед. центр по пробл. управления качеством подготовки специалистов, 1992, — 154 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.:Педагогика, 1973.-423с.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О методе психического во всеобщей взаимосвязи явлений мира. М. АН СССР, 1957, — 328 с.
- Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. -М.: АН СССР, 1958, — 147с.
- Рувинский Л. И. Нравственное воспитание личности. М.: МГУ, 1984.-184с.
- Рудольф Н.В. Обзор деятельности Кавказского учетного округа 19 081 912 гг. Тифлис, 1913. — С. 8, 60−61.
- Coxop A.M. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидакт. анализа.- М.: Педагогика, 1974.- 192 с.354/а. Савинова Л. К. Становление и развитие советской системы в Петрограде-Ленинграде (XI. 1917−1931): Дис. к.п.н. -Ленинград, 1969.-413 с.
- Сагатовский В.Н. Философские основания педагогической деятельности//Вести, высш. шк.- 1987, — № 1, — С.23−24.
- Саймон Б. Образование и общество: Пер. с англ. М., 1989.
- Сборник документов съездов советов РСФСР автономных республик РСФСР. 1917−1922 гг. т.1,1959.
- Сборник отчетов и резолюций Ставропольского Губревкома и съездов совета Ставропольской губернии 1920−1921 гг. -Ставрополь, 1921.
- Свентицкая М.Х. Новая школа и детский сад. М. — 1909. — 68 С.
- Северцев В.А., Пахомов Н. Н., Гассель Б. М. Актуальные методологические проблемы образования // Совр. высш. шк.- 1984.-№ 4.- С. 17−47.
- Сенашко В.О. подготовке педагогических кадров в педагогических университетах // Высшее образование в России. 1995. — № 2. -С. 20−22.
- Симонович А.С. Практические занятия об индивидуальном и общественном воспитании маленьких детей. С — Пб. — 1874. — т.2. -358 с.
- Симонович А.С. Связь детского сада со школой // Детский сад. -1866 -№ 4.363/а. Сонина Р. Р., Сергеева Д. В. Общественное воспитание в Горьковской области: // Ученые записки ГГПИ им. Горького -Горький, 1973. -Вып. 142.-С.73−114
- Системный подход к управлению учебно-воспитательным процессом вуза.- Томск: ТГУ, 1976, — 168 с.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М., 1971.
- Сластенин В.А. Учитель и время //Сов. педагогика,-1990.-№ 9.-С. 3−9.
- Сластенин В.А. Перестройка педагогического образования в СССР // Перспективы: вопросы образования.- 1990.-№ 2.-С. 137−149.
- Советский энциклопедический словарь М.: Сов. энциклопедия, 1981,-С. 1322.
- Современный словарь иностранных слов. С.-Петербург, 1994, — С. 308.
- Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. -М.: Политиздат, 1992 -543с.
- Справочник по дошкольному воспитанию. М., 1919.
- Ставрополье за 40 лет советской власти // материалы по изучению Ставропольского края. Ставрополь, 1957.
- Старкова И.А. Подходы к разработке сквозных программ в системе непрерывного образования // Дошкольное образование: проблемы, поиск, опыт. Выпуск 1. Ставрополь, СГПУ, 1995.
- Статистический обзор начального народного образования Ставропольской губернии за 1913−1914 учебный год. Ставрополь. -1915. — С. С. 1, 5, 11,14, 18.
- Статистический сборник «Образование в Российской Федерации». -М, 1993.
- Суровцева А. Что такое детская площадка и как ее организовать. -М: Глав-соцвоз. 1925.-116 с.
- Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. -Москва, 1981.
- Сухобокая Г. С. Мотивационно-ценностные аспекты познавательной деятельности взрослого человека: Автореф. дисс.. д-ра психол. наук,-Л., 1975.-51 с.
- Сушкова Б.Ф. Функции программ и нормативы их построения // Теоретические основы содержания общего среднего образования. -М.- Педагогика, 1983.-С.276−278.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. -М.:МГУ, 1975.-343с.
- Талызина Н.Ф. и др. Пути разработки профиля специалиста. -Саратов: СГУ, 1987.- 173 с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. -М.:МГУ, 1986.-С.4−34.
- Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. -М.:МГУ, 1969.- 133с.
- Теоретические основы непрерывного образования // Под ред. В. Г. Онушкина. М., 1987.
- Теоретические основы непрерывного образования /Под ред. В. Г. Онушкина. М.:Педагогика, 1987.-111 с.
- Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А. И. Пискунова и Г. В. Воробьева. М.:Педагогика, 1979.- 268 с.
- Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста//Начальная школа. -1998. -№ 2.
- Тихеева Е.И. Роль государства, семьи и общества в деле дошкольного воспитания // Труды I Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию. Т.2. С-Пб., 1914.
- Тихеева Е.И. Современный детский сад, его значение и оборудование. -Петроград, 1916.-207 с.
- Тищенко Н.Ф. Сравнительный анализ эффективности учебного процесса при концептуальном и образно-концептуальном представлении учебной информации: Автореф. дисс.. канд. пед.наук.-JI., 1981.- 16 с.
- Ткачев С. Гуманизация педагогики // Дошкольное воспитание. -1996. -№ 2, -8 с.
- Ткачев С. Трудные темы дошкольной педагогики // Дошкольное воспитание. 1997.-№ 1.-3 с.
- Толмачевский Е.А. Летние площадки детских игр. Отчеты руководи-тельниц-фребеличек Киевского Фребелевского института. -Киев. -1913.
- Третняков П.И. Управление школой. -М., 1997.
- Трубников Н.Н. О категориях «цель», «средство», «результат». -М.:Высш. шк., 1968.- 148 с.
- Тупалов Ю.Б. К вопросу о философии образования // Философия образования для XXI века, — М., 1992.- С. 10−117.
- Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем, — М.Мысль, 1978, — 272с.
- Ухтомский А.А. Доминанта как фактор поведения // Собр. соч. в 5-ти т. -М.: МГУ, 1950−1954.- Т.1.- С.293−315.
- Учительская газета. Из работы конференционного собрания. -Ставрополь. -1995.-№ 16.
- Ушинский К.Д. Соч.- М.: АНН РСФСР, 1958.- Т.Э.- С. 178.
- Федеральная программа развития образования в России // Под научн. ред. B.C. Гершунского. М., 1993.
- Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. -М.:Педагогика, 1989.- 208 с.
- Феофилова В.П. Особенности взаимодействия преподавателей и студентов при активном методе обучения: Дисс.. канд. пед. наук.-Л., 1983 -249с.
- Философоско-психологические проблемы развития образования / Подред. В. В. Давыдова.- М.:Педагогика, 1981.- 176 с.
- Философский словарь, — М.: Госполитиздат, 1972.-405 с.
- Философский словарь, — М.: Госполитиздат, 1963, — 120 с.
- Формирование личности учителя в системе педагогического образования: Сб. научн. тр. /Под ред. В. А. Сластенина. -М.:МГПИ им. 1. B.И.Ленина, 1979.-145 с.
- Франк Ф. Философия науки (пер. с англ., вступ. ст. Г. А.Курсанова). -М.: Иностр. литер., I960, — 543 с.
- Фролов ИЛ. О человеке и гуманизме. М.: Политиздат, 1989. — 559 с.
- Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство в организации учебного процесса //Новое в теории и практике обучения. Вып.2.-М.:Педагогика, 1980.-17 с.
- Холина Л.И. Проблемы создания диагностических обучающих программ: Автореф. дисс. д-ра пед. наук.- С.-Петербург, 1991.-32 с.
- Хрестоматия по истории педагогики / Сост. Г. П Вейсбер, Н. Л. Шелваков,
- C.А. Фрумов. Т.2., ч. 1., М., 1940. -490 с.
- Хроменков Н.Д. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М.: Педагогика, 1989, — 192 с.
- Хюсен Т. Современные тенденции развития образования // Перспективы. 1988, № 1. С. 5−20.
- Никулин Н. История государственных учреждений (1936−1965 гг.). -М., 1966.
- Чумичева Р. М. Моделирование образовательного пространства. Содержание программы ребенок в мире знаков и символов. -Р-н-Д., 1996.
- Чумичева Р. М., Редько Л. Л. Теоретические подходы к проектированию образования в России в современных условиях. -Ставрополь, 1996.
- Черепанов B.C. Экспертные методы в педагогике. -Пермь: ПГПИ, 1988.83 с.
- Чернова Э.В. Организация и основные направления педагогических исследований в США: Автореф. дисс. канд. пед. наук.-М., 1988.- 24 с.
- Чернокозова В.Н. Методологические проблемы профессиональной этики: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. -Ростов н/Д, 1974, — 32 с.
- Чувашев И.В. Очерки истории дошкольного воспитания в России. -М.: Учпедгиз. -1955. -371 с.
- Шапоринокий С.А. Обучение и научное познание. М.: Педагогика, 1981.-208с.
- Шацкий С.Г. Пед. сочинения: в 4 т. М.: Просвещение, 1964.
- Шацкий С.Т. Избр. педагогические соч.: В 2-х т.- М.: Педагогика, 1980,-Т.2.-414с.
- Шацкий. П.А., Муравьев В. Н. Ставрополь: исторический очерк. -Ставрополь, 1977.-104 с.
- Швейцер А. Культура и этика. М.:Прогресс, 1973.-343 с.
- Шингарев А.И. Ясли-приюты детей в деревнях во время летней рабочей поры. -М., 1906.
- Шиянов Е.Н. Многоуровневая модель высшего образования как фактор гуманизации профессиональной подготовки учителя // Непрерывное педагогическое образование. Вып. VI.- Ставрополь: СГГТУ, 1994. С.19−26.
- Шиянов Е.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования: дисс.. д-ра пед. наук.- М., 1991.- 400 с.
- Шиянов Е.Н. Гуманизация педагогического образования: состояние и перспективы. -М.- Ставрополь, 1991.- 205 с.
- Шиянов Е.Н. Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к воспитательной деятельности в школе // Формирование профессиональной готовности студентов к воспитательной работе в школе, Ставрополь: СТПИ, 1990.- С. 3−12.
- Школа и педагогика в культуре Древней Руси. 4.1. Историческая хрестоматия / сост. О. Е. Кошелева, JI.B. Мошкова. М., 1992.
- Штофф В.А. Моделирование и философия. -М.:Наука, 1986. 301с.
- Шукшунов В.Е. и др. Инновационное образование (парадигма, принципы реализации, структура научного обеспечения) // Высш. образование в России. -1994, — № 2, — С.13−28.
- Шукшунов В.Е., Взятышев В. Ф., Романова Л. И. Взгляд в XXI век // Высш. образование в России. -1993.- № 4, — С.55−68.
- Шульце Д. Развитие новых областей знания и проблемы классификации наук // Методология развития научного знания. -М.:МГУ, 1982.-С. 12−20.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. -М.: Педагогика, 1971.- 340 с.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.-304 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. М.:Наука, 1978.-391 с.
- Юнеско: Доклад о положении дел в образовании в мире за 1991. Париж, 1991.
- Юсуфбекова Н.Р. Тенденции и законы инновационных процессов в образовании // Новые исследования в педагогических науках. -М.:Педагогика, 1991, — Вып. 2, — С.6−9.
- Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения //Сов. педагогика,-1990.-№ 1,-55 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979.-144 с.
- Яковина Е.И. Замечательные люди на Кавказских минеральных водах.
- Якушева Т.Г. Развитие интереса к педагогической профессии во время педагогической практики // Вопросы формирования личности учителя в условиях педагогического института. Саратов: СГПИ, 1970.-С.131−150.
- Brodbeck М. Models, Meaning: and Theories/ Symposium on sociological theory (Ed. Gross L.). New York, 1959. — P. 373.
- Broglie L. La Recherche et l’Enscigment //L. De Broglie Certitudes et incertitudes de la Science. Paris, 1986. -P.276−279.
- Drucker P.P. A New Discipline, Success. January — February, 1987. — P.18.
- George F.H. Models and theories in socials sciences // Symposium on sociological theory. New York, 1959. — P. 312−313.
- Hesse M.B. Models and analogies in sciences. London and New York, -1963. -P.10−12.
- Hinde R. Models and concept of «drive» // Brit. J. Phil. Sci., 1956, vol. VI, -№ 24. P. 323.
- Level D.A. Communication. Effectiveness: Method and Situation // Journal of Business Communication. Fale, 1972. — P. 19−25.
- Minchell T. People in Organizations // Understanding Their Behavior. -New York: Me Graw-Kill, 1978.- P.241−215.
- Samuel В / What is social history? // History Today. -1985. -№ 3. -P.34−37.
- Sosnicki K. Dydaktyka ogolna // Zsktad Narodowy im. Os-solinskish,-Wroclaw, 1959. -S.304.
- To Improve Learning. An Evaluation of Instructional Technology (Ed. Ticton S. G.). R.R. Bowker Сотр. Inc. New York and London, 1970, T.l. — P.8.
- Ставропольский краеведческий музей. Фонд 126 за 1912−1919 гг.
- On. 1. Д. 26 Протоколы Ставропольского учительского института.
- On. 1. Д. 43 Протоколы педагогического совета Ставропольского учительского института.
- On. 1. Д. 49 Об экзаменах на звание учительницы высшего начального училища.
- On. 1. Д. 66 Копия аттестатов окончивших высшее начальное училище при учительском институте.461.0п. 1. Д. 7 Программы Ставропольского учительского института.
- Государственный архив Ставропольского края (ГАСК) Фонд 15. за 1811−1847 гг.
- Опись 1, Д. 10 Об открытии в Ставрополе приходского училища и об определении в оное учителей.
- On. 1, Д. 23 Об открытии приходских и потом уездных училищ в городах: Георгиевске, Моздоке, Кизляре и о постепенном усовершенствовании сих училищ.
- On. 1, Д. 76 Об образовании в училищах аманатов из детей горских жителей.
- On. 1, Д. 434 О распределении часов и предметов для кавказских училищ за 1831−1832 гг.
- On. 1, Д. 824 Отчеты о состоянии учебных заведений по кавказской дирекции за 1836 г.
- Оп.1, Д. 1215 Отчет о состоянии уездных училищ кавказской области и земли войска Черноморского с 1-го авг., 1841 года по 1-е августа 1842 г. Фонд 15. за 1900−1914 гг.
- Опись 3, Д. 358 Статистический обзор начального народного образования о Ставропольской губернии за 1913−1914 гг.
- On. 3, Д. 502 Доклады губернской земской управы сессии 1916 года по народному образованию.
- Оп. 3, Д. 727 Отчет правления Ставропольского на Кавказе общества содействия воспитания и образования детей за 1914 год.471.0п. 3, Д. 736 Отчет правления Ставропольского на Кавказе общества содействия воспитания и образования детей за 1913 год.
- Оп. 3, Д. 751 Отчет правления Ставропольского на Кавказе общества содействия воспитания и образования детей за 1911 год.
- Оп. 3, Д. 755 Отчет правления Ставропольского на Кавказе общества содействия воспитания и образования детей за 1901 год.
- Оп. 3, Д. 2403 Добавление к краткому путеводителю по выставке, устроенной Ставропольским обществом содействия воспитанию и защиты детей 1898−1899 гг.
- Оп. 3, Д. 2438 Устав Ставропольского на Кавказе общества содействия воспитанию и защиты детей. — 1914 г.
- Оп. 3, Д. 2436 Отчет правления Ставропольского на Кавказе общества содействия воспитания и образования детей за 1900 год.
- Оп. 3, Д. 2459 М. Краснов. Историческая справка к 25-летию общества /для содействия распространения народного образования в г. Ставрополе -1913г.
- Оп. 3, Д. 2519 Отчет правления Ставропольского на Кавказе общества содействия воспитания и образования детей за 1910 год.
- Оп. 3, Д. 2626 Отчет правления Ставропольского на Кавказе общества содействия воспитания и образования детей за 1904 год.
- Оп. 3, Д. 3906 Отчет о деятельности общества попечения детей за 1915 г. -с.Воронцово-Николаевское, 1916 г.
- На подлинном написано «Утверждаю». За Министра Внутренних Дел Товарищ Министра Князь А. Оболенский 21 июля 1898 гола. Верно за Вице-Директора Д. Дудин-Борковский