Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Структура жизненных стратегий современного российского студенчества

Диссертация: Структура жизненных стратегий современного российского студенчества
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Современная российская молодежь дифференцируется на «дневную» и «ночную». «Дневная» молодежь включает в себя студентов и молодых людей, профессионально занятых в дневной сфере, «ночная» молодежь включает в себя молодых людей старшей возрастной категории (26 — 29 лет), получивших образование и профессионально занятых в ночной сфере, а также студентов, подрабатывающих в ночной период времени… Читать ещё >

Структура жизненных стратегий современного российского студенчества (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ КАК СОЦИАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ
    • 1. 1. Жизненные стратегии как социологическая категория
    • 1. 2. Механизмы формирования и модели реализации жизненных стратегий студенческой молодежи
    • 1. 3. Проблемы реализации жизненных стратегий
  • Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ
    • 2. 1. Жизненные стратегии современного российского студенчества
    • 2. 2. Анализ жизненных планов современного российского студенчества
    • 2. 3. Иерархия жизненных планов и образ будущего в жизненных стратегиях современной российской молодежи

Актуальность темы

исследования. Исследование жизненных стратегий современного российского студенчества является актуальным как для анализа социальных характеристик молодежи, так и для изучения перспектив развития всего общества.

Попытка определения жизненных планов в реализации жизненных стратегий приобретает свою актуальность еще и потому, что современное российское общество активно уходит от развития коллективного мышления, предлагая молодым людям выборы на уровне индивидуализации и прагматизации своих жизненных планов, которые им диктуют формирование ценностных ориентаций современной молодежи.

Жизненные стратегии представляют собой сложное и динамичное явление человеческой жизни, они отражают будущий жизненный путь личности и способы его реализации, способность планировать и изменять собственную жизнь, направляют поведение личности в течение некоторого периода времени. Жизненные стратегии могут быть описаны исходя из ценностей личности, целей, планов, направленных на их осуществление.

Тема жизненных стратегий связана с понятием будущего, которое можно исследовать с позиций макрои микроуровней. Макроуровень вбирает в себя все научные труды по изучению будущего масштабных структур и процессов: будущее социума, государства, планеты. Микроуровень включает в себя исследования, которые рассматривают личность как активного субъекта процесса индивидуального жизнетворчества. К макроисследованиям можно отнести работы Ф. Уэбстера «Теории информационного общества», А. Турена «Возвращение человека действующего», Э. Тоффлера «Футурошок», 3. Баумана «Индивидуализированное общество», У. Бека «Общество риска», Ж. Бодрийяра «Общество потребления», Д. Белла «Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования» и др.1 Ярким представителем московской школы социального прогнозирования выступает И.В. Бестужев-Лада. Он занимался прогнозированием в социальной, экономической, демографической сферах, сфере экологической социологии, социологии преступности, а также исследованиями глобальных проблем современности (глобалистикой) и альтернативных путей развития цивилизации, на которых возможно преодоление глобальной проблемной ситуации (альтернативистикой).2 Автор диссертации исследует пространство будущего с позиций микроуровня, который включает в себя индивидуальный процесс формирования жизненных стратегий, исследование структурных элементов жизненных стратегий, моделей их реализации, субъектов планирования жизненных перспектив, барьеров, препятствующие личностному развитию. Жизненные стратегии, формируемые личностью на локальном уровне влияют на образ будущего глобального масштаба. Таким образом, исследования на микроуровне могут помочь в решении вопросов устойчивости государственного развития и осознания перспектив развития общества в целом.

Важность сформированных жизненных перспектив не только социума, государства, политических программ, но и каждого отдельного человека заключается в том, что это служит гарантом успешного и прогрессивного развития с ответственным отношением как к своей судьбе, так и к судьбе близкого человека и всей страны в целом.

1 Уэбстер Ф. Теории информационного общества. Пер. с англ. М. В. Арапова, И. В. Малыхшюй / Под ред. Е. П. Вартановой. — М.: Аспект Пресс, 2004. — 362 е.- Турен А. Возвращение человека действующего. Очерк-социологии/ А. Турен. — М.: Научный мир, 1998. — 204 е.- Тоффлер А. Футурошок / Алвин ТоффлерПер. с англ. — СПб.: Лань, 1997. — 463 е.- Бауман 3. Индивидуализированное общество. — М.: Логос, 2005. — 390 е.- Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну / Ульрих Бекпер. с нем. В. Седельника и Н. Федоровой. — М.: Прогресс — Традиция, 2000. — 384 е.- Бодрийяр Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры — М.: Культурная революция, Республика, 2006. — 269 е.- Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования / Пер. с англ. Иноземцев В. Л. — М.: Academia, 1999. — 956 с.

2 Бестужев-Лада И. В. Социальное прогнозирование. Курс лекций. — М.: Педагогическое общество России 2002. — 392 е.- Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. — 352 е.- Бестужев-Лада И. В. Окно в будущее: Современные проблемы социального прогнозирования / И.В. Бестужев-Лада. — М.: Мысль, 197.0. — 269 е.- Бестужев-Лада И. В. Прогнозирование образа жизни // Социологические исследования. 1974. № 2. С. 63 — 72.

Исследование жизненных стратегий включает в себя три уровня анализа: содержательный, динамический и функциональный. Содержательный и динамический анализ будет проводиться при исследовании структуры жизненных стратегий, факторов и барьеров, влияющих на процессы их формирования и реализации, типологии моделей реализации и субъектов формирования жизненных стратегий. Функциональный анализ связан с самореализацией личности и ее жизненным самоопределением, что отражается в проведенных исследованиях в области жизненных стратегий современного российского студенчества.

Степень научной разработанности проблемы. В отечественной социологии выделяют несколько периодов исследования жизненных стратегий молодежи. Первый период связан с процессом формирования жизненных планов и возможностью их реализации (60−70-е годы XX века). Яркими представителями этого направления были В. Т. Лисовский, М. Н. Руткевич, М. Титма, В. Н. Шубкин, С. Н. Иконникова. В рамках этого периода молодежь рассматривалась как социально-демографическая группа, жизненные планы которой корректировались с помощью нормативных требований общества. В конце 70-х — начале 80-х годов наступил период осознания неоднородности молодежи как социально-демографической, социально-психологической и социально-культурной группы, что отразилось в исследованиях различий между городской и сельской молодежью. В этот период на смену жизненным планам приходит понятие «жизненная перспектива», изучаются стартовые неравенства молодежи и их влияние на формирование жизненных перспектив. С начала 90-х годов развивается понятие «индивидуальных жизненных траекторий» в нестабильном обществе при наличии большого разнообразия молодежных субкультур.

Жизненные стратегии стали предметом исследования западных психологов (Э. Берн, А. Маслоу, В. Франкл, Э. Фромм, К.-Г. Юнг). Яркие представители отечественной психологической мысли (C.JI. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, К.-А. Абульханова-Славская, A.A. Кроник, Е.И. Головаха) исследовали вопросы, связанные с формированием смысла, установки, выбором жизненного пути, стиля жизни.

В работах отечественных исследователей определяется сущность и основные характеристики жизненных стратегий (Т.Е. Резник, Ю. М. Резник, К.А. Абульханова-Славская, Л. С. Самсоненко, О. С. Васильева, Е. А. Демченко, Е. А. Смирнов, О.В. Москаленко), 3 выделяются факторы, влияющие на процессы формирования и реализации жизненных стратегий (Н.Ф. Наумова, Г. А. Чередниченко, В. И. Чупров, Ю.А. Зубок),'1 анализируются особенности и типологии жизненных стратегий в трансформирующемся российском обществе (Т.Н. Заславская,. Е. П. Варламова, СЛО. Степанов, В. Е. Купченко, Е.П. Федорова), 5 исследуются образовательные и профессиональные жизненные стратегии (В.II. Шубкин, Г. А. Ельникова и Ш. И. Алиев).6.

3 Резник Ю. М., Смирнов Е. А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). — М.: Институт человека РАН, Независимый институт гражданского общества, 2002. — 260 е.- Резник Ю. М. «Социология жизни» как новое направление междисциплинарных исследований // Социологические исследования. 2000. № 9. С. 3−12. Резник Т. Е. Стратегии жизни молодежи в обществе риска: проблемы социальной безопасности // Ломоносовские чтения в 2004 году. Сборник научных докладов в 2-х томах. Т. 2. 2004. С. 135 — 139- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. — 299 е.- Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени / Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер,.

2000. — 480 е.- Абульханова-Славская К. А., Березина Т. П. Время личности — время жизни, — СПб.: Алетейя,.

2001. — 304 е.- Самсоненко Л. С. Особенности формирования жизненной перспективы личности в раннем юношеском возрасте // Вестник развития науки и образования. 2009. N 3. С.67−71- Васильева О. С., Демченко Е. А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы психологии. 2001. № 2. С.74−85- Смирнов Е. А. Жизненные стратегии жизни государственного служащего // Государственная служба. Научно-политический журнал. 2002. № 4 (18). С.108−118- Москаленко О. В. Акмеологические основания развития карьеры профессионала / О. В. Москаленкопод общ. ред. A.A. Деркача. — М.: Изд-во РАГС, 2011 — 136 с.

4 Наумова Н. Ф. Жизненные стратегии человека в переходном обществе // Социологический журнал. 1995. № 2. С.5−22- Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н.Ф. НаумоваОтв. ред. B.H. Садовский — M.: Наука, 1988. — 243 е.- Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь. — М.: Мысль, 1985. -239 е.- Чередниченко Г. А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути: опыт социологического исследования / Г. А. ЧередниченкоИн-т социологии РАН. — СПб.: РХГИ, 2004. — 504 е.- Чупров В. И. Молодежь в обществе риска / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок, К. Уильяме. — М.: Наука, 2001. 230 е.- Зубок Ю. А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска//Социологические исследования. 2003. № 4. С. 42−51.

5 Заславская Т. Н. Социоструктурный аспект трансформации российского общества // Социологические исследования. 2001. № 8. С. 3−11- Варламова Е. П., Степанов С. Ю. Психология творческой уникальности человека. — М.: Институт Психологии РАН, 2002. -256 е.- Купченко В. Е. Типологии жизненных стратегий // Актуальные проблемы современной психологии: сб. научных трудов. Выи. 1. Омск, 2002. — С. 28−34- Федорова Е. П. Жизненные стратегии человека как проявление ценностного отношения к жизни И Гуманитарный вектор. 2008. № 4. С. 49 — 54.

6 Шубкин В. Н. Страхи в России // Социологический журнал. № 3. 1997. С. 54−62- Ельникова Г. А., Алиев Ш. И. Жизненные стратегии молодежи: теоретический и методологический анализ: Монография. — Белгород: Кооперативное образование, 2008. — 245 с.

Различные структурные элементы жизненных стратегий проанализированы в работах зарубежных исследователей: ценности (В. Франкл, А. Маслоу, Р. Мертон), жизненный мир (Э. Гуссерль, П. Бергер, Т. Лукман). Работы Н. Лумана, П. Сорокина, Т. Парсонса, 7 представителей системного подхода, позволяют рассмотреть жизненные стратегии личности как самостоятельную систему жизненного ориентирования личности.

Анализ социологической литературы показал, что в современном мире снижается институциональное влияние на процессы формирования и реализации жизненных стратегий и увеличивается субъективное начало в планировании своих жизненных перспектив. В данной работе подчеркивается значимость системного подхода, позволяющего исследовать полиструктурность жизненных стратегий, анализировать факторы и барьеры, влияющие на процессы формирования и реализации жизненных стратегий, а так же исследовать процессы дифференциации студенческой молодежи на «ночную» и «дневную» и основные характеристики их жизненных стратегий.

Проблема исследования заключается в существовании противоречия: с одной стороны, сформированные жизненные стратегии молодого поколения являются гарантом стабильного развития, выполняя роль нормативного регулятора, как на индивидуальном, так и на общественном уровнях. С другой стороны, отсутствие сформированных стратегий развития на государственном уровне, возрастание неопределенности будущего не способствуют эффективной реализации потенциала молодого поколения и формированию индивидуальных ориентиров развития. Последствиями несформированных жизненных стратегий выступают затяжной характер формирования личности студентов и доминирование краткосрочного планирования собственной жизни.

В качестве объекта исследования выступает современное российское студенчество.

7 Луман II. Реальность массмедиа / Пер. с нем. АЛО. Антоновского. — М.: Праксис, 2005. — 256 е.- Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. — М.: Изд-во политической литературы, 1992. — 543 е.- Парсонс Т. О структуре социального действия. — М.: Академический Проект, 2000. — 8В0 с.

Предмет исследования: жизненные стратегии современного российского студенчества.

Цель диссертационного исследования — выявление основных типов жизненных стратегий современного российского студенчества и факторов, влияющих на процессы их формирования и реализации.

В соответствии с целью были поставлены и решены следующие задачи:

— проанализировать теоретические подходы к рассмотрению жизненных стратегий личности;

— определить структурные компоненты, образующие содержание жизненных стратегий;

— рассмотреть механизмы формирования жизненных стратегий личности;

— изучить и систематизировать барьеры, которые возникают в процессе формирования и реализации жизненных стратегий;

— исследовать типы жизненных стратегий современного российского студенчества;

— выявить временной параметр жизненных стратегий современного российского студенчестваописать содержательные характеристики жизненных стратегий современной российской молодежи;

— выявить отличительные признаки жизненных стратегий «дневной» молодежи от «ночной».

Основная гипотеза исследования: долгосрочные жизненные стратегии уступают место краткосрочным жизненным перспективам с доминированием субъективного компонента над институциональным в процессе формирования и реализации жизненных стратегий современного российского студенчества.

Теоретическая и методологическая база исследования. Диссертация базируется на системном подходе, который позволяет анализировать жизненные стратегии личности как самостоятельную социологическую категорию. Также в исследовании представлены разные виды синтеза: классификация барьеров, препятствующих формированию и реализации жизненных стратегий личности, описание как целостное воспроизведение структуры жизненных стратегий, факторов, влияющих на их формирование, объяснение как определение сущности процессов взаимодействия локальных и социальных жизненных стратегий.

Эмпирическую базу исследования составляют результаты социологических исследований, проведенных автором диссертации в период с 2010 г. по 2012 г. в рамках проекта «Социальные условия и факторы дифференциации учащейся и студенческой молодежи на „ночную“ и „дневную“ в контексте ценностных ориентиров, жизненных планов и социального заказа», финансируемого за счет средств Российского гуманитарного научного фонда на период 2011 — 2012 г. г. Эмпирическая часть исследования включила в себя следующие социологические методы: стандартизированное интервью с представителями «ночной» молодежи (20 человек в 2012 году), анкетирование (429 человек в 2012 году, 200 человек в 2011 году), контент-анализ студенческих эссе (59 человек в 2010 году), в диссертации использовались результаты исследования, проведенного методом анкетирования (1163 человека в 2010 году) сотрудниками научного исследовательского института комплексных социальных исследований Санкт-Петербургского государственного университета (НИИКСИ СПбГУ).

Социологический материал представляет собой данные исследований студентов Санкт-Петербургского государственного университета (факультет социологии, географический факультет, юридический факультет), а также Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна (СПБГУТиД) (факультет рекламных технологий).

Методы исследования.

При проведении настоящего исследования были использованы как общенаучные методы исследования (анализ, синтез, сравнение, систематизация), так и специфические эмпирические социологические методы (анкетирование, стандартизированное интервью, контент-анализ). Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

1) Проанализированы структурные компоненты жизненных стратегий, образующие сферы жизненного ориентирования личности.

2) Проведен авторский анализ факторов, влияющих на формирование и реализацию жизненных стратегий личности.

3) Дано определение понятию «жизненная стратегия» с точки зрения системного подхода.

4) Выявлены факторы, подкрепляющие уверенность молодых людей в реализации жизненных стратегий.

5) Разработана авторская типология моделей реализации жизненных стратегий современного российского студенчества.

6) Разработана авторская типология барьеров, возникающих в процессе формирования и реализации жизненных стратегий.

7) Разработана авторская типология субъектов планирования жизненных перспектив.

На защиту выносятся следующие ключевые положения:

1) Жизненные стратегии личности являются динамичным системным образованием, структурные элементы которого формируют сферы жизненного ориентирования: смысловую (ценности, жизненные ориентации, мечты, идеалы), мотивационную (потребности, притязания, установки, планы, цели, задачи), субъективно-регулирующую (совесть, стыд, воля), объективно-регулирующую (традиции, социальные нормы, государственная молодежная политика).

Системный подход позволяет вывести следующее определение жизненной стратегии: жизненная стратегия — целостная динамичная система, включающая в себя понятия ценностей, целей, планов, субъективности, социальности, взаимодействующих друг с другом и с внешней социальной средой при наличии определенных функций каждого из элементов и всей системы в целом, определенная временным пространством будущего.

2) В формировании жизненных стратегий доминирующим фактором выступает субъективный компонент, отодвигая институциональный на вторые позиции, что отражается в факторах уверенности в реализации жизненных стратегий (уверенность в собственных силах, любимый человек, родители) и барьерах, возникающих в процессе реализации жизненных стратегий, которые отмечают молодые люди (внутренние барьеры личности: лень, отсутствие самодисциплины и др.).

3) Ядром жизненных стратегий личности являются ценности, которые влияют на формирование прагматических и гедонистических жизненных стратегий современного российского студенчества.

4) Современное российское студенчество формирует краткосрочные жизненные стратегии в приоритет долгосрочным и среднесрочным жизненным перспективам.

5) В условиях отсутствия долгосрочных жизненных стратегий усложняется процесс формирования образа будущего, который представляется молодыми людьми неясным, размытым, они предпочитают не заглядывать далеко в будущее и наслаждаются настоящим моментом жизни.

6) Современная российская молодежь дифференцируется на «дневную» и «ночную». «Дневная» молодежь включает в себя студентов и молодых людей, профессионально занятых в дневной сфере, «ночная» молодежь включает в себя молодых людей старшей возрастной категории (26 — 29 лет), получивших образование и профессионально занятых в ночной сфере, а также студентов, подрабатывающих в ночной период времени и предпочитающих его для проведения своего досуга. Жизненные стратегии «ночной» молодежи отличаются от стратегий «дневной» студенческой молодежи тем, что в них отсутствует планирование жизненного пространства будущего, в то время как у представителей «дневной» молодежи доминирует краткосрочное планирование жизненных перспектив. У представителей «дневной» молодежи высок процент факторов уверенности в реализации жизненных стратегий, связанных с собственными силами, в то время, как «ночная» молодежь больше ориентирована на поддержку со стороны знакомых, друзей и родителей.

Теоретическая и практическая значимость диссертации.

Представленный в работе теоретический анализ структурных элементов и типологии жизненных стратегий современного российского студенчества, факторов и барьеров, участвующих в процессе формирования и реализации жизненных стратегий будет отражен в итоговой монографии по проекту «Социальные условия и факторы дифференциации учащейся и студенческой молодежи на „ночную“ и „дневную“ в контексте ценностных ориентиров, жизненных планов и социального заказа», финансируемого за счет средств Российского гуманитарного научного фонда на период 2011 — 2012 г. г.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в качестве методологической базы при проведении социологических исследований по вопросам жизненных стратегий современной российской молодежи. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в учебно-воспитательной работе с молодежью в учреждениях образования и воспитания, а также в социальном планировании и разработке государственных молодежных программ.

Апробация результатов исследования.

Положения и выводы диссертационного исследования нашли свое отражение в 8 авторских публикациях, докладах на научных и научно-практических конференциях:

— Международная научно-практическая конференция «Толерантность и интолерантность в современном обществе в условиях мирового кризиса» (Санкт-Петербург, 2010);

— Международная научная конференция «Будущее России: стратегии философского осмысления» (Санкт-Петербург, 2010);

— Международная научно-культурная конференция «Ценностные миры современного человечества» (Санкт-Петербург, 2011).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих 6 параграфов, заключения, списка литературы, включающего 190 источников (в том числе 7 на английском языке), а также девяти приложений.

Основные выводы исследования сводятся к следующим:

1) Жизненные стратегии «ночной» молодежи отличаются от жизненных стратегий «дневной» молодежи отсутствием планирования жизненных перспектив.

2) К основным факторам, подкрепляющим уверенность в реализации жизненных планов «ночная» молодежь относит семью и друзей, в то время как «дневная» молодежь рассчитывает только на свои силы.

3) Образ будущего в структуре жизненных стратегий современной «ночной» молодежи представляется неясным, размытым, ассоциируется с настоящим периодом жизни или представляется как «сбывшийся факт».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Диссертационная работа посвящена изучению структуры жизненных стратегий современного российского студенчества, механизмов их формирования и моделей реализации, барьеров, типологии как самих жизненных стратегий, так и субъектов планирования жизненных перспектив. Исследование предполагало наличие теоретического и эмпирического анализа состояния проблемы.

В теоретической части первой главы раскрываются теоретико-методологические подходы исследования жизненных стратегий современного российского студенчества, включающие работы как зарубежных, так и отечественных исследователей в данной области. Подчеркивается роль системного подхода в исследовании структуры жизненных стратегий личности. В работах отечественных исследователей следует отметить концепцию целенаправленного поведения личности Н. Ф. Наумовой, типологии жизненных стратегий и моделей их реализации Ю. М. Резника и С. А. Смирнова, особенности и типологии жизненных стратегий в трансформирующемся российском обществе Т. И. Заславской, A.M. Демидова. В западной социологии отмечается теория социального действия М. Вебера, теорию структурного функционализма Т. Парсонса, в которых содержатся идеи сознательной ориентации поведения человека.

На основе анализа вышеописанных подходов, предлагается авторская концепция рассмотрения жизненных стратегий как самостоятельной системы жизненного ориентирования личности, дополнена типология факторов, влияющих на процессы формирования и реализации жизненных стратегий личности, типов жизненных стратегий и субъектов планирования жизненных перспектив, разработана типология барьеров, препятствующих формированию и реализации жизненных стратегий российского студенчества.

В первой главе дается определение жизненных стратегий, в основе которого лежит системный подход. Жизненные стратегии рассматриваются как целостная динамичная открытая система, структура которых включает в себя ценности личности, ее цели, установки, потребности, мотивы, социальные нормы, которые входят в подсистемы действия, разработанные Т. Парсонсом. Данные структурные элементы взаимодействуют друг с другом и с внешней социальной средой и выполняют определенные функции. Потребности входят в поведенческую подсистему, цели, установки и мотивы — в личностную подсистему, ценностные ориентации — в культурную, социальные нормы — в социальную подсистему. Структурные компоненты жизненных стратегий формируют жизненные сферы личности. Смысловая сфера образуется с помощью таких структурных элементов жизненных стратегий, как ценностные ориентации, мечты, идеалы, вера. Мотивационная сфера складывается из потребностей, притязаний, установок, планов, целей, задач и др. компонентов. Субъективно-регулирующая сфера включает в себя совесть, стыд, волю и объективно-регулирующая сфера сводится к традициям, социальным нормам, государственной молодежной политике. В этой главе описаны механизмы, участвующие в процессах формирования и реализации жизненных стратегий, а так же дополнены типологии жизненных стратегий и субъектов планирования жизненных перспектив, рассмотрены виды барьеров, препятствующих процессам формирования и реализации жизненных стратегий современной российской молодежи.

Вторая глава включила в себя эмпирические исследования жизненных стратегий, проведенные автором диссертации: анкетирование на тему «Мотивация качества подготовки интеллектуальной элиты и жизненной карьеры у будущих специалистов: характеристика основных типов», СПбГУ, 2012 год, объем выборки составил 429 человекстандартизированное интервью с представителями «ночной» молодежи, г. Санкт-Петербург, 2012 год, объем выборки составил 20 человеканкетирование на тему «Современная студенческая молодежь», проведенное автором в Санкт.

Петербургском государственном университете (СПбГУ) в 2011 году, объем выборки составил 200 человекконтент-анализ студенческих эссе на тему «Мои планы на будущее», Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна, 2010 год, объем выборки составил 59 человек. Также в диссертации представлен авторский анализ результатов исследования, проведенного сотрудниками научного исследовательского института комплексных социальных исследований «Социальный портрет современного российского студенчества», СПбГУ, 2008 — 2011 г. г., объем выборки составил 1163 человека.

В результатах дополняющих друг друга исследований выявились основные типы жизненных стратегий современного российского студенчества и факторы, влияющие на процессы их формирования и реализации, а так же была подтверждена основная гипотеза исследования: долгосрочные жизненные стратегии уступают место краткосрочным жизненным перспективам с доминированием субъективного компонента над институциональным в процессе формирования и реализации жизненных стратегий современного российского студенчества.

Основными выводами эмпирической части диссертационного исследования стали следующие:

1) В формировании жизненных стратегий доминирующим фактором выступает субъективный компонент, отодвигая институциональный на вторые позиции, что отражается в факторах уверенности в реализации жизненных стратегий (уверенность в собственных силах, любимый человек, родители) и барьерах, возникающих в процессе реализации жизненных стратегий, которые отмечают молодые люди (внутренние барьеры личности: лень, отсутствие самодисциплины и др.).

2) Ядром жизненных стратегий личности являются ценности, которые влияют на формирование прагматических и гедонистических жизненных стратегий современного российского студенчества.

3) Современное российское студенчество формирует краткосрочные жизненные стратегии в приоритет долгосрочным и среднесрочным жизненным перспективам.

4) В условиях отсутствия долгосрочных жизненных стратегий усложняется процесс формирования образа будущего, который представляется молодыми людьми неясным, размытым, они предпочитают не заглядывать далеко в будущее и наслаждаются настоящим периодом времени.

5) Жизненные стратегии «ночной» молодежи отличаются от стратегий «дневной» студенческой молодежи тем, что у первых отсутствует планирование жизненного пространства будущего, в то время как у представителей «дневной» молодежи доминирует краткосрочное планирование жизненных перспектив. У представителей «дневной» молодежи высок процент факторов уверенности, связанных с собственными силами, в то время, как «ночная» молодежь больше ориентирована на поддержку со стороны знакомых, друзей и родителей.

Проделанная работа по анализу, обобщению и систематизации имеющегося материала, а также теоретические разработки структуры жизненных стратегий, включающей формирующие факторы и барьеры, типология субъектов планирования жизненных перспектив, типология барьеров, возникающих в процессе формирования и реализации жизненных стратегий, описание факторов уверенности реализации жизненных стратегий, их основных характеристик и типов могут быть полезны при дальнейшем исследовании жизненных перспектив современного российского студенчества.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. -299 с.
  2. Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени / Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. — 480 с.
  3. Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. — 224 с.
  4. Абульханова-Славская К. А., Березина Т. Н. Время личности время жизни, — СПб.: Алетейя, 2001. — 304 с.
  5. .Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001 -288 с.
  6. Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 6. С. 60 71.
  7. Л.И. К психологии личности как развивающейся системе // Психология формирования и развития личности. М: Изд-во МГУ, 1981.-С. 3−18.
  8. Н.М., Бусыгин В. П., Харченко И. И. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизм и факторы формирования // Регион: экономика и социология. 2006. № 1.С. 126−140.
  9. Е. М. Социология: Энциклопедический словарь/ Предисл. Г. В. Осипова. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. — 480 с.
  10. Бауман 3. Индивидуализированное общество / Пер. с англ. под ред. В. Л. Иноземцева М.: Логос, 2002. — 390 с.
  11. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну/ Ульрих Бек- пер. с нем. В. Седельника и Н. Федоровой. М.: Прогресс — Традиция, 2000.-384 с.
  12. Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования / Пер. с англ. Иноземцев В. Л. М.: Academia, 1999. -956 с.
  13. Л.А. Стратегии выживания, адаптации, преуспевания // Социологические исследования. 2001. № 6. С. 44−53.
  14. П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995. — 323с.
  15. О.Э. Образ будущего России и код цивилизационного развития / О. Э. Бессонова. Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 2007. -124 с.
  16. Бестужев-Л, а да И. В. Альтернативная цивилизация. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. — 352 с.
  17. Бестужев-Лада И. В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества: Опыт систематизации / И.В. Бестужев-Лада- гл.ред. Г. В. Осипов. М.: Наука, 1987. — 212 с.
  18. Бестужев-Лада И. В. Окно в будущеё: Современные проблемы социального прогнозирования / И. В. Бестужев-Лада. М.: Мысль, 1970.-269 с.
  19. Бестужев-Лада И. В. Прогнозирование образа жизни // Социологические исследования. 1974. № 2. С. 63 72.
  20. Бестужев-Лада И. В. Социальное прогнозирование. Курс лекций. -М.: Педагогическое общество России, 2002. 392 с.
  21. . Общество потребления. Его мифы и структуры М.: Культурная революция, Республика, 2006. — 269 с.
  22. Большой толковый социологический словарь. Том 1 (А-О): Пер. с англ. М.: Вече, ACT, 1999. — 544 с.
  23. Будущее России в молодежном сознании: Опыт социолого-философского анализа / Под ред. P.A. Зобова и A.A. Козлова. -СПб.: ХИМИЗДАТ, 2003. 160 с.
  24. Е.Б. Образ будущего в картине мира и Я-концепции личности: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. -СПб.: ООО «АкадемПринт», 2003 23 с.
  25. Е.П., Степанов С. Ю. Психология творческой уникальности человека. М.: Институт Психологии РАН, 2002. -256 с.
  26. О.С., Демченко Е. А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы психологии. 2001. № 2. С.74−85.
  27. М. Основные социологические понятия / Пер. с нем. А. Ф. Филиппова // Теоретическая социология. Антология. Ч. 1. / Под ред. С. П. Баньковской. М.: Книжный дом «Университет», 2002. — С. 70 — 146.
  28. М.И. Теоретико-методические проблемы изучения «страха» в социологии // Вестник РУДН. Серия Социология. 2003. № 4−5. С. 86−91.
  29. O.A. Влияние жизненных стратегий на отношение студентов к учебной деятельности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 51. С. 180- 184.
  30. К. //Журнал социологии и социальной антропологии. Т. XIII. 2010. № 3. С. 32 -40.
  31. В.В., Трикоз H.A. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации: поколенный подход // Социологические исследования. 2002. № 1. С.96−105.
  32. М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. С. 43 52.
  33. Ю.В. Социальные проблемы, ценностные ориентации и жизненные планы современного российского студенчества. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002. — 60 с.
  34. Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 480 с.
  35. Н.Я. Социальное поведение учащейся молодежи // Социологические исследования. 1998. № 9. С. 123−127.
  36. A.A. Системный подход в социологии: законы социальных систем. М.: Едиториал УРРС, 2004. — 256 с.
  37. E.H. Идентификационные стратегии: российский выбор // Социологические исследования. 1995. № 6. С. 120−130.
  38. Л.И. Жизненные стратегии: монография / Л. И. Дементий, В. Е. Купченко. Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2010.-192 с.
  39. В.И., Кравченко А. И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. 7: Человек. Индивид. Личность. М.: ИНФРА — М, 2005. -960 с.
  40. В.И., Кравченко А. И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. 8: Социализация и образование. М.: ИНФРА-М, 2005. -1040 с.
  41. В.И., Харчева В. Г. Степанов И.М. Социальная защита населения РФ: анализ результатов социологического опроса // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2006. № 3, 4. С. 43−52.
  42. О.В. Жизненные стратегии как инструмент анализа трансформирующегося общества // Вестн. рос. ун-та дружбы народов. 2007. № 4. С. 45−53.
  43. Г. А., Алиев Ш. И. Жизненные стратегии молодежи: теоретический и методологический анализ: Монография. -Белгород: Кооперативное образование, 2008. 245 с.
  44. Жизненные пути одного поколения / Отв. ред. М. Титма. М.: Наука, 1992.- 186 с.
  45. Д.Т. Методологическое значение категорий «прошлое», «настоящее», «будущее» // Социология власти. 2008. № 2. С. 15 23.
  46. Т.И. Социоструктурный аспект трансформации российского общества // Социологические исследования. 2001. № 8. С. 3−11.
  47. Г. Социология образования: задачи и парадигмы // Высшее образование в России. 2006. № 1. С. 131−138.57.3дравомыслов А. Г. Социология конфликта. М.: Аспект-пресс, 1996.-317 с. 58.3иммель Г. Созерцание жизни. М.: Юрист, 1996. — Т. 2. — 607 с.
  48. A.A. На пути к сверхобществу. — М.: Изд-во Центрполиграф, 2000. 69 с.
  49. P.A. Проблема соотношения ближайшего и отдаленного будущего России. Образ будущего: Опыт социолого-философского анализа / Под ред. P.A. Зобова и A.A. Козлова. СПб.: Химиздат, 2001.-С. 8−18.
  50. В.И. Риск как предмет социологического анализа // Социологические исследования. 1999. № 4. С. 3−9.
  51. Ю.А. Проблема риска в социологии молодежи / Ю. А. Зубок. -М.: Изд-во Моск. Гуманит.-соц. акад., 2003. 268 с.
  52. Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 42 51.
  53. Г. В. Самоопределение личности как открытый проект // Человек. 2005. № 3. С. 5 16.
  54. Г. В. Представления студентов выпускных курсов о возможном: региональные и тендерные различия // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2008. Т. 5. № 1. С. 32 63.
  55. В.И. Драматургия качественного полевого исследования. -СПб.: Интерсоцис, 2006. -256 с.
  56. Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Полис. 1997. № 4. С.6−32.
  57. Р. Модернизация, культурные изменения и демократия. Последовательность человеческого развития / Р. Инглхарт, К. Вельцеле. М.: Новое издательство, 2011. — 464 с.
  58. JI.B., Глотова Г. А. Исследование типов базовых жизненных установок // Известия Уральского государственного университета. 2009. № 4. С. 134 144.
  59. О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социологические исследования. 2000. № 3. С. 124—128.
  60. П.Н., Осипов A.M., Зарубин В. Г. Тумалев В.В. Партнерство в сфере профессионального образования: анализ социальных практик // Высшее образование в России. 2008. № 4. С. 62−68.
  61. Д.В. Системная теория в социологии организации и концепция М. Вебера // Вестник ТГУ. 2008. № 7. С. 67 74.
  62. А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Социологические исследования. 2003. № 1. С.109−115.
  63. Когда наступает время выбора: устремления молодежи и первые шаги после окончания учебных заведений / Отв. ред. Г. А. Чередниченко. — СПб.: Изд-во РХГИ, 2001. 568с.
  64. Козер J1. А. Функции социального конфликта / Пер. с англ. О. Назаровой- Под общ. ред. JT. Г. Ионина. — М.: Идея-пресс, 2000. — 295 с.
  65. A.A. Молодежь о своем будущем и будущем России. Образ будущего: Опыт социолого-философского анализа / Под ред. P.A. Зобова и A.A. Козлова. СПб.: Химиздат, 2001. — С. 19−26.
  66. A.A. Молодежь России: тенденции социального развития в условиях кризиса // В сб.: Молодежь: тенденции социальных изменений. М: Социум, 2000. — С.33−58.
  67. Т.Н. Самоорганизация времени как фактор формирования «образа будущего» студента университета: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Оренбург, 2005. — 21 с.
  68. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 480 с.
  69. Е.Б. Методические основы изучения жизненных стратегий молодежи // Качество жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования. Сб. научных статей. Ч. 1. Екатеринбург, 2006. — С. 82−83.
  70. A.A. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования // Психология личности и образ жизни / отв. ред. Е. В. Шорохова. М., 1987. — 219 с.
  71. В.Е. Типологии жизненных стратегий // Актуальные проблемы современной психологии: сб. научных трудов. Вып.1. Омск, 2002. С. 28−34.
  72. И.М. Молодежная политика Российской Федерации на муниципальном уровне в современных условиях (социологический аспект) // Социальная политика и социология. 2008. № 1. С. 73 85.
  73. Н.И. Динамика ценностей населения реформируемой России / Н. И. Лапин, Л. А. Беляева, Н. Ф. Наумова, А. Г. Здравомыслов. М.: Эдиториал УРСС, 1996. — 224 с.
  74. К. Теория поля в социальных науках. СПб.: Речь, 2000. -368 с.
  75. Д.С. Ценности как фактор смысложизненных ориентаций современного российского студенчества и их динамика: (На прим. техн. вузов г. Иркутска): автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. социол. наук. Иркутск, 2007. — 23 с.
  76. О.Л. «Страх есть сдерживающее начало.»: образ времени Владимира Шляпентоха // Вестник Пермского университета. Выпуск 2 (16). 2011. С. 158- 165.
  77. Е.В. Дауншифтинг: стратификационные эффекты Электронный ресурс. // Экономическая социология: электрон, журн. 2008. Т. 9, N 2. С. 56−65. URL: http://ecsoc.msses.ru (дата обращения (23.07.2012).
  78. В.Т. Социология молодежи // Социологический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. / Науч. ред. Г. Н. Соколова, И. Я. Писаренко. Минск: БГУ, 1991.-346 с.
  79. В.Т. Динамика социальных изменений: опыт сравнительных социологических исследований молодежи // Социологические исследования. 1998. № 5. С. 98−104.
  80. Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь / Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 480 с.
  81. И.О. Психология жизненного самоосуществления. М.: Изд-во СГУ, 2009. — 279 с.
  82. Н. Реальность массмедиа / Пер. с нем. А. Ю. Антоновского. -М.: Праксис, 2005. 256 с.
  83. Ю.В. Жизненные стратегии молодежи: основные направления социальной поддержки // Вестник Оренбургского государственного университета. 2008. № 1. С. 32 38.
  84. Т.Н. Ценностные ориентации и жизненные стратегии молодых женщин-горожанок в трансформирующемся российском обществе (по материалам социологических исследований) // Вестник Воронеж, гос. ун-та. 2006. № 1. С. 85 88.
  85. С.Я., Шляпентох В. Э. Страхи в России в прошлом и настоящем. Новосибирск: Сибир. хронограф, 2000. — 180 с.
  86. М.О., Кодесс П. Б. Методика исследований жизненных стратегий личности // Вопросы психологии. 2006. № 4. С. 146 149.
  87. В.А., Осипов A.M. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье / В. А. Медик, A.M. Осипов. М.: ЛОГОС, 2002. -200 с.
  88. A.C. Субъективные стратегии личностно-профессионального развития кадров управления: монография / Мельничук A.C.- под общ. ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2009.- 164 с.
  89. A.B. Категория социального страха: общесоциологические теоретические представления и практики измерения // Вестник Нижегород. ун-та. 2007. Вып. 1. С. 67 73.
  90. Модернизация России: ответственность молодежи: материалы научно-практической конференции. Екатеринбург: Изд-во УрФУ, 2011.-507 с.
  91. Молодые россияне: эскиз к портрету. / Под ред. Д-ра сооц. Наук, проф. A.A. Козлова. СПб: «ЭлекСис», 2011. — 274 с.
  92. Г. В. Жизненные стратегии: Тендерный аспект. -Иваново: «Юнона», 1999. 60 с.
  93. О.В. Акмеологические основания развития карьеры профессионала / О.В. Москаленко- под общ. ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2011 — 136 с.
  94. A.B. Социализация человека. М.: «Академия», 2006. -304 с.
  95. К. Жизненные стратегии современной молодежи: меж-поколенческий анализ // Журнал социологии и социальной антропологии. 2004. Том VII. № 1 (25). С. 175−189.
  96. H.H. Страхи здоровых людей. СПб.: ИК «Комплект», 1997.-219 с.
  97. Н.Ф. Жизненные стратегии человека в переходном обществе // Социологический журнал. 1995. № 2. С.5−22.
  98. Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н.Ф. Наумова- Отв. ред. В. Н. Садовский М.: Наука, 1988. — 243 с.
  99. Н.М. Прогнозирование и стратегия социального развития России / Н. М. Найбороденко. 2-е издание. — М.: Маркетинг, 2003. — 352 с.
  100. . Мотивация, действие, перспектива будущего. М.: Смысл, 2004. — 608 с.
  101. Образ будущего. Опыт социолого-философского анализа / Под ред. P.A. Зобова и A.A. Козлова. СПб.: Химиздат, 2001 — 104 с.
  102. О.Ю. Смысложизненные ориентации современного человека // Неклассическое общество: векторы развития. 2008. С. 201 -205.
  103. E.JT. Стилевые стратегии занятости и их особенности // Социологические исследования. 2002. № 11. С. 36 47.
  104. А.Ф. Наука и будущее. Философия и методология познания: Учебник для магистров и / Под общ. и науч. ред. В. Л. Обухова, Ю. Н. Солонина, В. П. Сальникова и В. В. Васильковой. -СПб.-«Университет», 2003.-285 с.
  105. A.M. Социология образования: учеб. пособие / A.M. Осипов, В. В. Тумалев. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005. 320 с.
  106. A.M., Тумалев В. В. Социология образования: итоги теоретической дискуссии / Социальная теория образования: международные обмены. Сборник статей. Великий Новгород: НовГУ, 2009. — С. 178−181.
  107. A.M., Баллантайн Дж., Матвеев В. В. Социология образования: Учебно-методическое пособие / Отв. ред. A.M. Осипов. СПб.:"Образование", 2002. — 134с.
  108. H.B. Политеоретический подход в изучении жизненных стратегий студенчества // Вологдинские чтения. 2002. № 29. С. 8486.
  109. С.А. Подлинность и жизненные стратегии в контексте развития западноевропейской цивилизации // Вестник Тюменского государственного университета. 2007. № 1. С. 113−119.
  110. Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения // Американская социологическая мысль: Тексты // Под ред. В. И. Добренькова. М.: Издание Международного Университета Бизнеса и управления, 1996. — 325 с.
  111. Т. О структуре социального действия. М.: Академический Проект, 2000. — 880 с.
  112. Т.В. Настоящее и будущее в собственных представлениях современной молодежи (социально-психололгический аспект). Образ будущего: Опыт социолого-философского анализа / Под ред. P.A. Зобова и A.A. Козлова. -СПб.: «ЭлекСис», 2001. С. 34 — 39.
  113. JI.E. Молодые взрослые: типология стратегий совладания с жизненными трудностями // Вестник Южно-Урал. гос. ун-та. 2006. Вып. 5. С. 208−211.
  114. JI.E. Социальное самочувствие молодежи // Социологические исследования. 2000. № 12. С. 50−55.
  115. А.И. Дауншифтинг как социально-психологический феномен Электронный ресурс. // Психологические исследования: электрон, науч. журн. 2008. N 1(1). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 24.07.2012).
  116. Е. В. Личностная обусловленность процесса построения образа будущего: дисс. .канд. психол. наук. Барнаул, 2004.- 175 с.
  117. O.A. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. М.: Наука, 1992. — 192 с.
  118. Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. -СПб: Питер, 2002. 688 с.
  119. Т.Е. Стратегии жизни молодежи в обществе риска: проблемы социальной безопасности // Ломоносовские чтения в 2004 году. Сборник научных докладов в 2-х томах. Т. 2. 2004. С. 135 -139.
  120. Ю.М., Смирнов Е. А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М.: Институт человека РАН, Независимый институт гражданского общества, 2002. — 260 с.
  121. Ю.М. «Социология жизни» как новое направление междисциплинарных исследований // Социологические исследования. 2000. № 9. С. 3−12.
  122. Российская молодежь: проблемы и решения. М.: Центр социального прогнозирования, 2005. — 628 с.
  123. Е.П. «Жизненные стратегии молодежи»: проблемы определения в социологическом дискурсе // Вестник Адыгейского государственного университета. 2010. № 1. С. 86 90.
  124. О.В. Жизненные стратегии современного российского студенчества: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. социол. наук. -М., 2004.-23 с.
  125. М.Н. Социология образования и молодежи. Избранное (1965−2002) / М. Н. Руткевич. М.: Гардарики, 2002. — 541 с.
  126. В.А. Глобализация и цивилизационные перспективы человечества // В сб.: Глобализация в социально-философском измерении. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003.- С. 63−65.
  127. И.В. Студенческое сообщество и университетская корпорация Санкт-Петербурга в новой России. СПб.: Изд-во НОУ ВПО ИБП, 2006. — 136 с.
  128. JI.C. Особенности формирования жизненной перспективы личности в раннем юношеском возрасте // Вестник развития науки и образования. 2009. N 3. С.67−71.
  129. A.B. Жизненный путь личности в социальной ситуации хронического соматического заболевания: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. Курск, 2009. — 25 с.
  130. В.А. Ценностные ориентации и проблемы в воспитании современной молодежи // Социологические исследования. 2007. № 4. С. 38 46.
  131. C.B. Дауншифтинг: социально-коммуникативный аспект Электронный ресурс. // МГУ: Научные исследования. URL: http:// http://msu-research.ru (дата обращения: 31.07.2012).
  132. Г. Молодежь. Село. Безопасность // Безопасность Евразии. 2003. № 4. С. 4 15.
  133. C.B. Тендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи // Социологические исследования. 2003. № 11. С.73−78.
  134. Е.А. Жизненные стратегии жизни государственного служащего // Государственная служба. Научно-политический журнал. 2002. № 4 (18). С. 108−118.
  135. Е.Э. Социология образования. СПб.: Интерсоцис, 2006.- 192 с.
  136. П.А. Система социологии / Питирим Александрович Сорокин- вступ. статья, сост. и комментарии В. В. Сапова. М.: Астрель, 2008.- 1008 с.
  137. Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов // Социологические исследования. 2003. № 2. С. 55−61.
  138. Социальный облик российской молодежи в начале XXI века: Коллективная монография. М.: РУДН, 2009. — 235 с.
  139. Социология: Словарь-справочник / Под общ. ред. Ю. Г. Волкова. М. Краснодар: Диапазон — В, 2006. — 352 с.
  140. Социология: Энциклопедия / Сост. A.A. Грицанов, B. J1. Абушенко, Г. М. Евелькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко. Мн.: Книжный Дом, 2003. — 1312 с.
  141. Социология культуры: словарь / составитель E. J1. Шилкина. — Шахты: ГОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2009. 15 с.
  142. Социологический словарь / Отв. ред. Г. В. Осипов, JI.H. Москвичев. М.: Норма, 2008. — 608 с.
  143. Социология: учебный словарь/ Под общ. ред. А. О. Бороноева, И. Ф. Кефели. СПб: БГТУ, 2009. — 171 с.
  144. Социология молодежи. Энциклопедический словарь/ Отв. ред. Ю. А. Зубок и В. И. Чупров. М.: ACADEMIA, 2008. — 608 с.
  145. Социология молодежи: Учебник / Отв. ред. В. Т. Лисовский. -СПб.: Изд-во СПбУ, 1996. 460с.
  146. В.Н. Осознание личностью своего социального будущего : моногр. Изд. 2-е, перераб. и доп. — Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2007. — 151 с.
  147. В.Н. Экстремаль России: Прогноз развития. М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 384 с.
  148. В.Н. К вопросу о модели будущего и ее истоках. Образ будущего: Опыт социолого-философского анализа / Под ред. P.A. Зобова и A.A. Козлова. СПб.: «ЭлекСис», 2001. — С. 37 — 46.
  149. А. Футурошок / Алвин Тоффлер- Пер. с англ. СПб.: Лань, 1997.-463 с.
  150. И.Д. Образ будущего в современных социокультурных концепциях (на материале анализа футурологии и антиутопий). Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. культурол. наук. -Челябинск, 2009. -25 с.
  151. А. Возвращение человека действующего. Очерк социологии / А. Турен. М.: Научный мир, 1998. — 204 с.
  152. А. Н. Избранные труды по философии. М.: Прогресс, 1990.-623 с.
  153. Ф. Теории информационного общества. Пер. с англ. М. В. Арапова, Н. В. Малыхиной / Под ред. Е. П. Вартановой. М.: Аспект Пресс, 2004. — 362 с.
  154. Е.П. Жизненные стратегии человека как проявление ценностного отношения к жизни // Гуманитарный вектор. 2008. № 4. С. 49−54.
  155. Н. Жизненные стратегии молодёжи // Человеческие ресурсы. 2003. № 2. С. 93−98.
  156. К. А. Российская социология риска: состояние и перспективы // Социологические исследования. 2007. № 4. С. 3 12.
  157. Философия и методология познания: Учебник для магистров и аспирантов / Под общ. и науч. ред. В. Л. Обухова, Ю. Н. Солонина, В. П. Сальникова и В. В. Васильковой. СПб., 2003. — 365 с.
  158. К. Невроз и развитие личности. М.: Смысл, 1996. — 496 с.
  159. JI., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2001. — 608 с.
  160. Г. А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути: опыт социологического исследования / Г. А. Чередниченко- Ин-т социологии РАН. СПб.: РХГИ, 2004. — 504 с.
  161. Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь. -М.: Мысль, 1985.-239 с.
  162. В.И. Молодежь в обществе риска / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок, К. Уильяме. М.: Наука, 2001.- 230 с.
  163. В.Э., Шубкин В. Н., Ядов В. А. Катастрофическое сознание в современном мире в конце XX века. М.: Московский общественный научный фонд, 1999 — 347 с.
  164. В.Н. Страхи в России // Социологический журнал. № 3. 1997. С. 54−62.
  165. Энциклопедический социологический словарь / Общая ред. Осипова Г. В. М.: РАН, Институт социально-политических исследований, 1995. — 940 с.
  166. В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Изд-во «Самарский университет», 1995. -340 с.
  167. В.А., Магун B.C., Борзикова П. В., Водзинская В. В. и др. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. Л.: Наука, 1979. — 264 с.
  168. Breakspear Ch., Hamilton С. Getting life // The Australia University Reports. 2004. No 38. P. 1−3.
  169. Hamilton C. Downshifting in Britain: a sea-change in the pursuit of happiness // Discussion Paper. 2003. No. 58. 42 p.
  170. Inglehart R. Modernization and Post-modernization: Cultural, Economic and Political Change in 43 Societies. Princeton: Princeton University Press. 1997. — 440 p.
  171. Inglehart R., Baker W.E. Modernization, cultural change and the persistence of traditional values // American Sociological Review. 2000. No 65. P. 19−51.
  172. King G. Designing social inquiry: scientific inference in qualitative research / Gary King, Robert O. Keohane, Sidney Verba. Princeton: Princeton University Press, 1994. — 247 p.
  173. Kvale S. Interviews: An introduction to qualitative research interviewing / Steinar Kvale. California: Sage Publication, 1996. — 3261. P
  174. Shlapentokh Wl. Fear in contemporary society: its negative and positive effects. New York: Palgrave Macmillan, 2006. — 235 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!