Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Субъектность личности как условие преодоления одиночества в подростковом возрасте

Диссертация: Субъектность личности как условие преодоления одиночества в подростковом возрасте
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ эмпирических данных позволил определить основные способы преодоления одиночества в подростковом возрасте, а именно: нейтрализация, рассматриваемая как активное противодействие, уравновешивающее отношение изоляции активными попытками установления контактакомпенсация, представляющая собой активные действия, направленные на замену изоляции отношениями межличностного взаимодействияподавление… Читать ещё >

Субъектность личности как условие преодоления одиночества в подростковом возрасте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения одиночества в подростковом возрасте
    • 1. 1. Теоретические подходы к изучению одиночества в психологической науке
    • 1. 2. Возрастные особенности одиночества подростков
    • 1. 3. Психологические факторы развития одиночества в подростковом возрасте
  • Выводы по первой главе
  • Глава 2. Опытная работа по преодолению одиночества в подростковом возрасте
    • 2. 1. Субъектность личности подростка как условие преодоления его одиночества
    • 2. 2. Развитие субъектности личности подростка как условие преодоления одиночества в ходе тренинга
    • 2. 3. Анализ результатов развития субъектности личности подростка как условие преодоления одиночества в ходе тренинга
  • Выводы по второй главе

Актуальность исследования. В современном российском обществе все более актуальной становится проблема одиночества. Это обусловлено тем, что социальная ситуация с характерной нестабильностью и динамизмом разобщает не только социальные группы и субкультуры, но и их представителей (А.Г. Асмолов, А. Г. Батищев, Б. С. Братусь, И. О. Соловьев, Ч. В. Соловьева и др.). Это с полным основанием относится к подросткам (Л.Б. Волынская, М. Б. Калашникова, Г. Крайг, О. В. Лишин, О. П. Макушина, Д. И. Фельдштейн и др.).

В силу своих возрастных особенностей подростки отличаются не только дезадаптированностью, но и психологической незащищенностью в социальной среде. Им свойственны такие полярные качества, как неуверенность и импульсивность, беспечность и тревожность, общительность и замкнутость, конформность и конфликтность, зависимость и самостоятельность (Н.Л. Денисов, И. Д. Егорычева, О. Г. Кравцов, В. Н. Максимова, О. Н. Манолова, В. М. Розин и др.). В результате межличностные отношения подростков характеризуются в ряде случаев напряженностью, непредсказуемостью и конфликтностью, а одним из наиболее острых ощущений становится чувство одиночества в подростковом возрасте.

Особое значение для психологических исследований приобретает чувство отверженности, остро переживаемое подростками как труднопереносимое ощущение несправедливости по отношению к ним. Переживания подростков, вызываемые отвержением в своей среде, приводят к обострению чувства одиночества и усиливают их личностную изоляцию. Одиночество подростков как явление, характерное для данного периода развития личности, представляет собой важное направление исследований в психологии развития.

Состояние и степень разработанности проблемы. Проблема одиночества с давних времен рассматривалась как одна из основных в ряде гуманитарных наук: в философии, педагогике, социологии, психологии.

А.Аврелий, А. Камю, С. Кьеркегор, Ф. Ницше, Д. Рисмен, Ж.-П. Сартр, B.C. Соловьев, Г. Д. Topo, C.JI. Франк, М. Хайдеггер, К. Ясперс и др.).

В первых научных концепциях одиночество рассматривалось как следствие определенных черт личности: нарциссизма, мании величия, агрессивности и др. (Ч. Белл, К. Мустакас, 3. Фрейд, Ф. Фромм-Рейхман, и др.). Были предложены классификации видов и причин одиночества (Р. Вейс, JI. Пепло и Д. Псрлман, У. Садлер и Т. Джонсон, Т. Джонс и др.). Феномен одиночества изучался как состояние, сопровождающееся негативными эмоциями (C.JI. Рубинштейн, Ф. Шейвер, Д. И. Лиг .и др.), предполагающее социальную изоляцию (Т. Джонсон, У. Садлер, С. Таунсенд).

Рядом авторов были выделены типы переживаний одиночества (Р. Вейс, Д. Перлмап, JI. Пепло и др.), связанных с неудовлетворенностью в межличностном общении, с разладом между «Я» и «Они» (JI. Бинсвапгер, Д. Зилбург, К. Роджерс и др.).

В отдельных исследованиях одиночество связывалось с личностными > кризисами (Р. Мэй, Х. С. Салливан, Э. Фромм, К. Хорни и др.), в ходе которых нарушались социальные связи индивида.

Оригинальный подход к изучению одиночества был представлен в русской философии (H.A. Бердяев, И. А. Ильин, Н. О. Лосский, С. Н. Соловьев и др.), объясняющей причину одиночества потерей индивидом нравственного единения с окружающими, утратой смысложизненных ориентаций.

Интересными являются исследования одиночества в разных возрастных группах, включая подростков, где причины нарушения межличностных отношений и изоляции индивида обусловлены как их возрастными, так и личностными особенностями (И.С. Кон, С. Г. Корчагина, К. Кутрона, Н. Д. Левитов, Н. Салливан и др.).

Рядом авторов, исследующих проблему одиночества у подростков (Л.И. Белозерова, О. Б. Долгинова, C.B. Кривцова, И. А. Петрушина, H.A. Рождественская и др.), выделяются причины данного феномена, реакции на это состояние, а также возможности оказания психологической помощи.

Однако анализ научных работ показывает, что,. несмотря на разные направления исследования данной проблемы в психологии, до сих пор недостаточно изученным остается одиночество как феномен подросткового возраста. В связи с этим остаются не полностью решенными следующие противоречия:

• между разносторонними теоретическими исследованиями одиночества и недостаточной изученностью возрастных особенностей этого психологического явления,.

• между исследованиями одиночества с позиций возрастной психологии и недостаточным вниманием к психологической специфике одиночества в подростковом возрасте,.

• между исследованиями одиночества в подростковом возрасте и недостаточной разработанностью методики психологических тренингов преодоления одиночества у подростков.

В связи с нерешенными противоречиями существует проблема одиночества в подростковом возрасте, которая заключается в том, что изоляция личности подростка пока еще остается не редким явлением, вызывая негативные переживания, нарушение межличностных отношений, дестабилизируя эмоциональную сферу, провоцируя конфликты и снижая уровень социального функционирования личности в подростковом возрасте. Этим обусловлена актуальность выбранной темы.

Объект исследования: одиночество как психологический феномен в подростковом возрасте.

Предмет исследования: субъектность личности как условие преодоления одиночества в подростковом возрасте.

Цель исследования: исследовать субъектность личности как условие преодоления одиночества в подростковом возрасте и апробировать полученные результаты в ходе психологического тренинга.

Задачи исследования:

• исследовать основные научные подходы к проблеме одиночества подростков в психологической науке;

• определить психологические характеристики одиночества в подростковом возрасте;

• выявить психологические факторы, влияющие на развитие одиночества в подростковом возрасте;

• рассмотреть субъектность личности как условие преодоления одиночества в подростковом возрасте через множественную ролевую идентичность;

• проверить развитие субъектности как условие преодоления одиночества у подростков в ходе психологического тренинга.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что одиночество личности в подростковом возрасте может быть преодолено, если:

• развивать субъектность подростка с такими ее признаками, как актуализация потребности в общеиии, вовлеченность в межличностные отношения, разделение групповых норм, эмпатийные переживания, самоутверждение в группе через множественную ролевую идентичность, включая лидирование, подчинение, зависимость, конформизм и обособление, что позволяет нейтрализовать, компенсировать, подавлять и трансформировать отношение изоляции индивида.

Методологическую основу исследования одиночества составили фундаментальные идеи отражения личностью окружающей действительности (К.А. Абульханова-Славская, А. Г. Асмолов, Е. Г. Шорохова и др.), психологического детерминизма (С.Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, С. Д. Смирнов и др.), системности психологических явлений (В. А. Барабанщиков, Б. Ф. Ломов, Э. Г. Юдин и др.), «Я» — концепция личности (И.С. Кон, В. В. Столин и др.), идеи гуманистической психологии (А. Маслоу,.

К. Роджерс, В. Франкл и др.), гуманистические теории воспитания и развития личности (Т.В. Анохина, Е. В. Бондаревская, О. С. Гозман, Г. К. Селевко и др.).

Теоретическую основу исследования составили достижения акмеологии (A.A. Деркач, Л. Э. Обрап, Е. А. Яблокова и др.), психологии развития (И.В.Дубровина, Г. Крайг, Д. И. Фельдштейн и др.) — теории межличностных отношений (В.А. Лабунская, М. И. Лисина, В. Н. Мясищев и др.), субъектности личности (Г.И. Аксенова, A.B. Брушлинский, Э. В. Сайко и др.), одиночества в подростковом возрасте (О.Б. Долгинова, А. Р. Карликов, C.B. Малышева и др.) — теоретические разработки, связанные с одиночеством, включая изоляцию, обособление, отчуждение, уединение (О.Н. Кузнецов, В. И. Лебедев, Л. И. Старовойтова и др.).

В соответствии с целью и задачами исследования был использован комплекс методов: теоретико-методологический анализ литературных источников- «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» (Д. Рассел и М. Фергюсон) — «Опросник для изучения представлений о себе» (В. Стефансон) — «Диагностика личности на мотивацию к успеху» (Т. Элерс) — «Диагностика личности на мотивацию к избеганию неудач» (Т. Элерс) — «Опросник для изучения межличностных отношений» (В. Шутц) — «Опросник для выявления факторов одиночества в подростковом возрасте» (H.A. Коваль, О.А.Третьякова), а также методы математической и статистической обработки, корреляционный и факторный анализ материалов исследования. Обработка и вычисления проводились с помощью программы SPSS 14.0.

Научная новизна исследования. Выявлены психологические характеристики одиночества в подростковом возрасте, включая амбивалентные пары конформности и максимализма, зависимости и самостоятельности, конфликтности и общительности, саморегуляции и импульсивности, уподобления и обособления.

Найдены психологические факторы, влияющие на развитие одиночества в подростковом возрасте, а именно: экономический, нравственный, физический, интерактивный, мотивационный.

Раскрыты признаки субъектности как условия преодоления одиночества в подростковом возрасте, к которым относятся: актуализация потребности в общении, вовлеченность в межличностные отношения, разделение групповых норм, эмпатийные переживания, самоутверждение в группе.

Обнаружены способы преодоления одиночества в подростковом возрасте такие, как нейтрализация, компенсация, подавление и трансформация отношений личностной изоляции подростка.

Теоретическая значимость исследования. Доказана зависимость преодоления одиночества в подростковом возрасте от развития субъектности личности как меры активности усилий, направленных на преодоление изоляции подростка, вызванной экономическими, нравственными, физическими, интерактивными и мотивационными факторами.

Уточнено определение одиночества в подростковом возрасте как психологического состояния изоляции, отчуждения, уединения, отверженности, ненужности, сопровождающегося переживаниями тревожности, опустошенности, депрессии, фрустрации и повышенной реактивности.

Систематизирована множественная ролевая идентичность подростка в разных социальных группах, включая лидирование, подчинение, зависимость, конформизм и обособление.

Практическая значимость исследования. Разработана и апробирована программа психологического тренинга по преодолению одиночества в подростковом возрасте.

Предложены рекомендации практическим психологам и педагогам по предупреждению и преодолению одиночества в подростковом возрасте.

Результаты исследования могут быть использованы в учебных курсах для студентов «Психология развития», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», а также в спецкурсе «Психология одиночества личности».

Достоверность и надежность полученных результатов исследования обусловлена использованием основополагающих методологических исследований по проблеме одиночества, применением надежных и валидных методов, адекватных предмету, задачам и гипотезе исследованиярепрезентативности выборки испытуемыхтщательным и корректным проведением качественного анализа и статистической обработки полученных данных.

Положения, выносимые на защиту:

1. Одиночество в подростковом возрасте есть психологическое состояние изоляции, отчуждения, уединения, отверженности, ненужности, сопровождающееся переживаниями тревожности, опустошенности, депрессии, фрустрации и повышенной реактивности.

2. Психологическая характеристика одиночества личности в подростковом возрасте включает такие амбивалентные пары, как конформность и максимализм, зависимость и самостоятельность, конфликтность и общительность, саморегуляция и импульсивность, уподобление и обособление.

3. Психологическими факторами, влияющими на развитие одиночества в подростковом возрасте, являются: экономический, нравственный, физический, интерактивный, мотивационный.

4. Основными признаками субъектности как условия преодоления одиночества в подростковом возрасте выступают: актуализация потребности в общении, вовлеченность в межличностные отношения, разделение групповых норм, эмпатийные переживания, самоутверждение в группе.

5. Предложенный тренинг преодоления одиночества у подростков был направлен на формирование у них множественной ролевой идентичности в разных социальных группах, включая лидирование, подчинение, зависимость, конформизм и обособление через нейтрализацию, компенсацию, подавление и трансформацию отношений личностной изоляции.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования освещались на Международных научно-практических конференциях (Москва, 2005; Тамбов, 2006) — на Всероссийских научно-практических конференциях (Воронеж, 2006, 2007; Тамбов, 2004;2005) — на региональных научных конференциях (Воронеж, 2006; Тамбов, 2006;2008) — на научных конференциях аспирантов и преподавателей Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина «Державинские чтения» (2004 — 2007 г. г.) — на заседаниях кафедры социальной психологии ТГУ им. Г. Р. Державина.

Организация исследования. Опытно-экспериментальной базой исследования явилась ОСОШ № 1 и СОШ № 4 г. Тамбова. Общее количество респондентов — 198 подростков, из которых в ходе исследования были отобраны 52 человека (из них 24 девочек и 28 мальчиков) в возрасте от 14 до 16 лет.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.

Выводы по второй главе.

Субъектность выступает важным условием преодоления одиночества в подростковом возрасте. Субъектность раскрывает своеобразие подростка, его отличие от других, а также особенности его проявления. Субъектность, выражающая отношение к себе как к деятелю, связана с признанием у себя этих атрибутов и совершением поступков, обусловленных данным признанием. Анализ характеристик субъектности, представленный в литературе позволяет в качестве таковых назвать активность, сознательность, связанную со способностью к рефлексии и целеполаганию, свободу выбора, ответственность и т. д. Степень осознания подростком изменений, происходящих с ним, определяет уровень развития субъектности, проявляющийся в способности выбирать цели, находить средства для этого, отслеживать и оценивать полученные результаты и причины, способствующие/ препятствующие преодолению одиночества.

Субъектность начинается с различения подростками в себе некоторых «внутренних» инстанций, которые распоряжаются его наличествующими потенциальными возможностями, что способствует развитию «Я» -концепции в этом возрасте. Понимание своего Я обеспечивает большую гибкость поведения, более широкие возможности сравнения себя с другими, а значит, изменение себя и другого. Отношение подростка к другому является своеобразным индикатором качества его деятельности как по отношению к окружающим людям, так и по отношению к самому себе, своей субъектности. Способность подростка к самораскрытию и раскрытию субъектного начала другого включает в себя: отношение к другому человеку как самоценностиспособность к самоотдаче, к свободному волепредъявлениюверу в осуществимость намеченногоответственность перед собой и другими. Отсюда субъектность понимается многими исследователями как способность производить изменения в окружающем мире и в самом себе, т. е. изменяясь.

Субъектность утверждает деятельную и разумную активность индивида по отношению к себе и миру и раскрывает самому человеку сущность способа его бытия. Исходя из этого, в данном исследовании субъектность понимается как мера активности усилий, направленных на преодоление изоляции и одиночества в подростковом возрасте.

Сущностные характеристики субъектности как условия преодоления одиночества в подростковом возрасте раскрываются и конкретизируются через такие ее признаки, как актуализация потребности в общении, вовлеченность в межличностные отношения, разделение групповых норм, эмпатийные переживания, самоутверждение в группе.

Основными способами преодоления одиночества в подростковом возрасте являются нейтрализация, компенсация, подавление и трансформация.

Развитие субъектности как условия преодоления одиночества в подростковом возрасте проходило в ходе тренинга, который состоял из трех основных этапов: диагностического, коррекционного, аналитического.

В процессе тренинга у участников снизились показатели замкнутости, конфликтности, в то время как контактность, открытость в общении возросли. Снизился уровень субъектного ощущения одиночества как чувства изолированности и ненужности. Возросла зависимость от значимых подросткам людей и уменьшилась независимость. Можно сказать, что подростки стали более контактными, терпимыми, гибкими в спорных вопросах, у них появилось стремление к улучшению своего статуса, межличностных отношений в группе. Возросли социальные (межличностные) потребности, потребность в признании, потребность в самовыражении, а материальные потребности, влияющие на появление чувства одиночества, снизились.

В целом, предложенный тренинг являлся эффективной формой организации опытной работы по развитию субъектности личности как условия преодоления одиночества.

Заключение

.

В истории научной мысли проблема одиночества являлась объектом изучения разных гуманитарных наук, исследующих одиночество как комплексную проблему, выявляющих причины возникновения одиночества, особенности личности, испытывающей состояние одиночества, и основные проблемы, порожденные данным феноменом.

При анализе подросткового одиночества исследователями используются различные конструкты. Термин «одиночество» трактуется в рамках таких понятий, как изоляция, отчуждение, отвержение, ненужность и др., которые указывают на временно-пространственную не включенность личности в социум, слабо отражая при этом психологическую специфику одиночества.

В подростковом возрасте одиночество — сложное психологическое образование, проявляющееся на когнитивном уровне в осознании и понимании подростком данного феномена как следствия происходящих возрастных измененийна эмоциональном уровне — как переживание психологических отличий себя от других, появление тревожности, опустошенности, депрессии, фрустрации, отчужденностина поведенческом уровне — как стремление подростка к уединению, изоляции, нередко сопровождающееся повышенной реактивностью.

Одиночество в подростковом возрасте — это психологическое состояние изоляции, отчуждения, уединения, отверженности и ненужности, сопровождающееся переживаниями, тревожностью, опустошенностью, депрессией, фрустрацией и повышенной реактивностью.

Одиночество подростков тесно связано с единством двух разнонаправленных потребностей: обособления и потребности в принадлежности, включенности в группуактуализации стремлений к социализации и индивидуализации. Выделенные потребности могут проявляться через такие амбивалентные пары, как конформность и максимализм, зависимость и самостоятельность, конфликтность и общительность, саморегуляция и импульсивность, уподобление и обособление.

Выявлены пять факторов, оказывающих влияние на одиночество в подростковом возрасте: экономический т. е. наличие материальных средств для самоутверждения в подростковой среденравственный — это наличие личностных качеств, нарушающих адаптацию подростков в своей средефизический, т. е. данные, включая заболевания, обусловливающие изоляцию подростков среди сверстниковинтерактивный — стереотипные предубеждения против малообщительных, сдержанных и отгороженных людеймотивационный — самооправдание своего одиночества, отсутствия друзей, недостаточного авторитета среди других.

Важным условием преодоления одиночества является субъектность, которая раскрывается и конкретизируется через такие ее признаки, как актуализация потребности в общении, вовлеченность в межличностные отношения, разделение групповых норм, эмпатийные переживания, самоутверждение в группе.

Анализ эмпирических данных позволил определить основные способы преодоления одиночества в подростковом возрасте, а именно: нейтрализация, рассматриваемая как активное противодействие, уравновешивающее отношение изоляции активными попытками установления контактакомпенсация, представляющая собой активные действия, направленные на замену изоляции отношениями межличностного взаимодействияподавление, понимаемое как активное и бескомпромиссное воздействие на отношение изоляции, позволяющее добиться полного его прекращения и трансформация, рассматриваемую как преобразование изоляции в отношения взаимодействия за счет личностной инициативы подростка и нового содержания деятельности.

Реализация этих способов происходит за счет развития субъектности через формы множественной ролевой идентичности, включая лидирование, предполагающее особую компетентность личности в некоторых областях деятельности, принятия ответственности за результаты взаимодействия и демонстрацию примеров для подражанияподчинение, связанное с выполнением внешних установок, следованию инструкциям, отказу от сопротивления, принятия позиции «Другого" — зависимость, которая заключается в том, что, не переходя в полное подчинение, подросток ощущает необходимость координировать свои действия с «сильной личностью» обращаться за советом, надеяться на поддержкуконформизм, характерный для подросткового возраста, где в парадоксальной форме проявляется конфликт, противопоставленный личностному самоутверждениюобособление, делающее возможным сохранение собственного Я как в условиях внешнего давления, так и в отстаивании своей позиции, выжидая моменты ее активного утверждения.

Развитие субъектности как условия преодоления одиночества в подростковом возрасте проходило в ходе тренинговой работы. Образованная тренинговая группа представляла собой своеобразную модель социума, с помощью которой можно не только исследовать особенности поведения подростков, переживающих одиночество, но и отработать разные формы поведения, стратегии, получая при этом обратную связь от участников.

Тренинг состоял из трех основных этапов: диагностического, коррекционного, аналитического, на каждом из которых решались свои задачи по развитию различных форм идентичности, что позволило проследить изменения в расширении контактов подростков, в развитии у них гибкости, терпимости в спорных вопросах, а также в улучшении их статуса в межличностных отношениях со сверстниками. Также отмечены изменения в потребностной сфере личности.

В целом, полученные в исследовании эмпирические данные, свидетельствовали о том, что в ходе тренинговой работы возможно развитие субъектности подростка как условия преодоления одиночества через множественную ролевую идентичность.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абупьханова-Славская, К. А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова-Славская. — М.: Наука, 1977. — 224 с.
  2. Абульханова-Славская, К. А. Российская проблема свободы" одиночества и смирения / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. 1999. — Т.20. — № 5. — С. 5−14.
  3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. — 299 с.
  4. Акмеология / под ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2006.424 с.
  5. Акмеология и социальная психология на рубеже XXI века / под ред. Е. В. Селезневой. М.: Изд-во РАГС, 2001. — 277 с.
  6. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста: Монография / Н. В. Кузьмина, С. Д. Пожарский, Л. Е. Паутова. -СПб Коломна — Рязань, 2008. — 376 с.
  7. Акмеология: методология, методы и технологии. Материалы научной сессии / под ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 1998. — 232 с.
  8. , Г. И. Психология и педагогика становления субъекта / Г. И. Аксенова М.- Рязань: РИНФО, 1999. — 210с.
  9. Актуальные проблемы суицидологии. Труды московского НИИ Психиатрии. -М., 1978. 264 с.
  10. Активность в жизнедеятельности человека: Монография / Л. Ф. Алексеева. Томск: Изд-во ЦНТИ, 2000. — 320с.
  11. , А .Г. Личность. Психология одиночества и суицид / А. Г. Амбрумова // Актуальные вопросы суицидологии. М., 1988. -стр. 69−81.
  12. , А.Г. Диагностика суицидального поведения. Методические рекомендации / А. Г. Амбрумова, В. А. Тихоненко. М., 1980. -176 с.
  13. , Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев. М., 1996. — 170с.
  14. , Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2002. — 239 с.
  15. , П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы / П. К. Анохин. М.: Наука, 1978. — 400 с.
  16. , Ю.М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение: генезис и профилактика дезадаптивных преступлений / Ю. М. Антонян. Ереван, Айастан, 1987. — 206 с.
  17. , Ю.М. Криминальная патопсихология / Ю. М. Антонян, В. В. Гульдан. М.: Наука, 1991. — 241 с.
  18. , Л.И. Психологическое учение о человеке: теория Б. Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. 1998. — Том 19. — № 1.
  19. Л.Н. Системный подход в психологии личности: Принципы системности в психологическом исследовании / Л. Н. Анцыферова. -М., 2001.- С.61−77.
  20. , А. Г. Психология личности: принципы общечеловеческого анализа / А. Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 2000. — 367с.
  21. , H.A. Гуманистическая традиция философии как концепция воспитания / H.A. Балабан. Свердловск: Изд-во УрГУ, 1989.
  22. , Ф.В. Проблемы психологической защиты / Ф. В. Басин, М. К. Бурлаков, В. Н. Волков // Психологический журнал 1988. — № 3. — С.78−87.
  23. , А.Р. Творчество социального взаимодействия как источник жизненных смыслов индивидуального развития / А. Р. Баташев // Мир психологии. 2008. — № 1. — С. 18−28.
  24. , Л.И. Психологическая изоляция подростков в коллективе класса: Автореферат дис.. канд. псих. Наук / Л. И. Белозерова. Ленинград, 1983. — 21 с.
  25. , H.A. Философия свободного духа / H.A. Бердяев. М., 1994.
  26. , Р. Развитие Я концепции и воспитание / Р. Берне. — М.: Прогресс, 1996. -422с.
  27. , A.A. Личность и общение / A.A. Бодалев. — М.: Педагогика, 2000. 272 с.
  28. , A.A. Проблемы формирования смысла жизни и становления личности / A.A. Бодалев // Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни (Материалы III-V симпозиумов). М., «Ось-89″ 2001. с. 22−31.
  29. , A.A. Психология межличностного общения / A.A. Бодалев. Рязань, 1994. — 89 с.
  30. , A.A. Психология общения / A.A. Бодалев. Москва-Воронеж, 1996. — 254 с.
  31. , A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности / A.A. Бодалев. Ленинград, 1970. — 133 с.
  32. , Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1996. — 464 с.
  33. , Л.И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. М.: Изд-во ИПП, 1995. — 352с.
  34. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряковой, В. П. Зинченко. СПб.: Прам-еврознак, 2004. — 672 с.
  35. , В.П. Выбор профессии / В. П. Бондарев. — М., 1989.
  36. , Б.С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. М., 1988.
  37. , A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) / A.B. Брушлинский // Психологический журнал. 1991. — Т. 12. — № 6.-С. 3 — 10.
  38. A.B. Психология субъекта в изменяющемся обществе / A.B. Брушлинский // Психологический журнал. 1996. — Т. 17. — № 6. -С. 30−37.
  39. , A.B. Психология субъекта: индивида и группы (часть I) / A.B. Брушлинский // Психологический журнал 2002. — №.1. — С. 71 -79.
  40. , М. Проблема человека. Перспективы / М. Бубер // Лабиринты одиночества. / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989.С. 95.
  41. Л.Ф., Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. Спб.: Питер, 1999. — 528 с.
  42. , Г. А. Эмоции и поведение / Г. А. Вартанян, Е. С. Петров. -Л.: Наука, 2001.-145 с.
  43. , P.C. Вопросы изучения одиночества / P.C. Вейс. М.: Прогресс, 1989.-С. 114−128.
  44. , E.H. Влияние социальной изоляции на личность совершеннолетнего правонарушителя в условиях центра временной изоляции: Автореферат дис. .канд. психол. наук / E.H. Власова. -М., 2000.-20 с.
  45. , Т.В. Одиночество как залог возрождения / Т. В. Власова // Материалы научной конференции Теология, философия и психология одиночества. Владивосток, 1995.
  46. , E.H. Проблема субъектности человека в психологии / E.H. Волкова // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25−28 июня 2003 года. Т. 2. Спб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2003. — С. 161−165.
  47. , E.H. Субъектность как деятельное отношение к самому себе, к другим людям и к миру / E.H. Волкова //Мир психологии. 2005. — № З.-С. 33 -40.
  48. , E.H. Субъектность педагога: теория и практика: Дис.. д-ра психол. наук / E.H. Волкова.- М., 1998., — 308 с.
  49. , JI.C. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1983. — С.5 — 328.
  50. , Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах / Л. С. Выготский. М., — т.4.
  51. , Л.Н. Проблема социальной изоляции детей / Л. Н. Галигузова // Вопросы психологии. 1996. № 3. — С. 101−107.
  52. , Г. Ф. Энциклопедия философских наук. / Г. Ф. Гегель. — М.: Мысль, 1974. Т. 1. — 452 с.
  53. , Л .Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я. Гозман.-М., 1987.- 175с.
  54. , Е.И. Психология человеческого взаимопонимания / Е. И. Головаха, Н. В. Панина. — Киев: Политиздат Украины, 1999. 187 с.
  55. , Л.П. Одиночество / Л. П. Гримак. СПб: Изд-во Питер, 2000.С.401−407.
  56. , В.В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе / В. В. Гришин, П. В. Лушин. — М., 1990.
  57. , A.A., Акмеологические пути постижения вершин профессионализма / A.A. Деркач, Н. В. Кузьмина. М.: РАУ, 1993. — 32 с.
  58. Джонг-Гирвельд, Дж. Типы одиночества / Дж. Джонг-Гирвельд, Д. Раадшелдерс // Лабиринты одиночества / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989. -С.301−319.
  59. , О.Б. Одиночество и отчужденность в подростковом и юношеском возрасте / О. Б. Долгинова: Диссертация канд. психол. наук / О. Б. Долгинова. СПб., 1996.
  60. , О.Б. Изучение одиночества как психологического феномена / О. Б. Долгинова // Практическая психология. 2000. — № 4. — С. 28 — 36.
  61. , Ф. На стороне подростка / Ф. Дольто. СПб., 1997.
  62. , А.И. Неврозы у детей и подростков / А. И. Захаров. — Л.: Медицина, 1988. — 246 с.
  63. , Ф. Застенчивость. Что это такое и как с ней справляться / Ф. Зимбардо. М, 1991. — 248 с.
  64. , В.В. Самопознание субъекта / В. В. Знаков, Е. А. Павлюченко // Психологический журнал. 2002. — Т.23. — № 1. — С. 31 — 41.
  65. , В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации / В. Е. Каган // Вопросы психологии. 1984. — № 4. с. 89.
  66. , В. Е. Метафизика одиночества / В. Е. Каган. М., 1999.120 с.
  67. , В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ „Я“ у подростков / В. Е. Каган // Вопросы психологии. 1989. — № 3. — С. 53 -62.
  68. , К. 10 книга / К. Кастанеда. — Киев: издательство „София“, 1997.-238 с.
  69. , В. Подростковое одиночество / В. Киселева // Школьный психолог. 2002. — № 8.
  70. Кле, М. Психология подростка (психосексуальное развитие) / М. Кле. -М.: Педагогика, 1991. 171 с.
  71. , Я.Л. Человек среди людей / Я. Л. Коломинский. -М., 1987.
  72. Кон, И. С. Дружба / И. С. Кон. М., 1987. — 70с.
  73. Кон, И. С. Какими они себя видят / И. С. Кон. М., 1975.
  74. Кон, И. С. Многоликое одиночество: (Психол. исслед.) / / И. С. Кон // Знание сила. — 1986. — № 12. — С.42,
  75. Кон, И. С. Открытие „Я“ / И. С. Кон. М., 2001. — 367с.
  76. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. М., 1989.
  77. Кон, И. С. Психология юношеского возраста / И. С. Кон. М., 1979. — 170с.
  78. Кон, И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. М.: Педагогика, 1979.
  79. Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. М., 1967. — 383 с.
  80. , М. Ю. Азбука социального психолога-практика / М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин. М.: Издательство: ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.
  81. , М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков / М.Ю. Кондратьев// Вопросы психологии. 1998. — № 2. — С. 69−78.
  82. , O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека / O.A. Конопкин // Вопросы психологии. 1995. — № 1.
  83. Конфликты в школьном возрасте / под ред. А. П. Шумилин. М.: МГУ, 1986. С. 121.
  84. , Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений / Ю.П. Кошелева// Вопросы психологии. 1998. — № 2. -С. 106−116.
  85. , Г. Одинокие люди: мифы и реальность // Г. Крайг Психология развития. СПб.: Питер, 2003. — С.704−705. •
  86. , А. „Я одинока сама с собой“ / А. Кузнецов // Воспитание школьников. 1997. — № 2. — С. 28−32.
  87. , О.Н. Психология и психопатология одиночества /О.Н. Кузнецов, В. И. Лебедев. М., 1992. — 244 с.
  88. Лабиринты одиночества / отв. ред. Н. Е. Покровский. М.: Прогресс. — 1989.-624 с.
  89. , В.А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция / В. А. Лабунская. М.: Издательский Центр „Академия“, 2001. — 288 с.
  90. , В.И. Психология и психопатология одиночества и групповой изоляции / В. И. Лебедев. М.: Юнити, 2002. — 407с.
  91. , В.Л. Искусство быть другим / В. Л. Леви. М., 1981.
  92. , В.Л. Я и мы / В. Л. Леви. М., 1973.
  93. , А.Н. Деятельность. Сознание, Личность / А. Н. Леонтьев. М: Политиздат, 1975. — 304 с.
  94. , А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / А. Н. Леонтьев. -М., 1971.-39 с.
  95. , Д. Теоретические подходы к одиночеству / Д. Лерлман, Л. Э. Пепли II Лабиринты одиночества / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1989. -С.1 52−168.
  96. , А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. Л.: Медицина, 2002. — 255с.
  97. Личность, коллектив и проблемы воспитания. Саратов, 1983.
  98. , Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. — 444 с.
  99. , Б.Ф. Проблема общения в психологии / Б. Ф. Ломов М.: Наука, 1981.-С. 3−23.
  100. , Дж. Социальная психология / Дж. Майерс. СПб., 1998.- 688 с.
  101. , Ф.Г. Два лика одиночества / Ф. Г. Майленова // Журнал Человек. 2002. — № 2.
  102. , C.B. „Образ Я“ и представление о сверстнике у подростков, переживающих одиночество: Автореф. дис.. канд. психол. наук / C.B. Малышева. М., 2003. — 25 с.
  103. , C.B. Особенности чувства одиночества у подростков / C.B. Малышева, H.A. Рождественская // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2001. — № 3. — С. 63−68.
  104. , Е. Подросток в „стае“ / Е. Марииина, Ю. Воронов // Воспитание школьников. 1994. — № 6. — С. 41- 44.
  105. , А.Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999. — 478с.
  106. , А.Г. Новые рубежи человеческой природы /А.Г. Маслоу. СПб., 1999.-386 с.
  107. , А.Г. Самоактуализация. Психология личности. Тексты / А. Г. Маслоу. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 287 с.
  108. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. М.: Прогресс, 1988.429с.
  109. Мид, М. Одиночество, самостоятельность и взаимозависимость в контексте американской культуры / М. Мид // Лабиринты одиночества / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989. — С. 98−113.
  110. , Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте / Ю. А. Миславский. М.: Педагогика, 1991.
  111. , Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности / Ю. А. Миславский //Вопросы психологии. 1988. — № 3. — С.71−78.
  112. , Б. Одиночество: междисциплинарный подход / Б. Миюскович// Лабиринты одиночества / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989. -С.52−87.
  113. , A.B. Общение как фактор воспитания школьников / A.B. Мудрик. М.: Педагогика, 1984. — 112с.
  114. , В.Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. -Воронеж: НПО „МОДЭК“, 1995. 356 с.
  115. Пб.Немов, P.C. Психология / P.C. Немов. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.-573 с.
  116. , H.A. Понимание и переживание изолированности в юношеском возрасте: Диссертация. канд. психол. наук / H.A. Николаева. -Москва, 1999.
  117. Оди, Дж. Рэлф Человек существо одинокое: биологические корни одиночества / Дж. Рэлф Оди //Лабиринты одиночества / Пер. с анг. -М.: Прогресс, 1989. — С. 129−151.
  118. , А.Е. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности / А. Е. Олыпанникова, Л. Я. Робинович // Вопросы психологии. 1974. — № 3, — С. 65−75.
  119. , Ю.М. Восхождение к индивидуальности / Ю. М. Орлов. -М., 1991.-294 с.
  120. , А.К. Проблемы исследования субъектной активности / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. 1996. — № 1. — С.5−19.
  121. , А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики / А. К. Осницкий. М.- Издат. центр „Эль-ФА“, 1996.
  122. , А.К. Структура, содержание и функции регуляторного опыта человека: Диссер.. д-ра психол. наук / А. К. Осницкий. М., 2001. -298с.
  123. , Л.Э. Одиночество и самооценка / Л. Э. Пепло и др// Лабиринты одиночества / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989. — С. 169−191.
  124. , Д. Теоретические подходы к одиночеству / Д. Перлман, Л. Э. Пепло // Лабиринты одиночества / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989. — С. 152−168.
  125. , A.A. Инженерная психология / A.A. Пископпель и соавторы. М., 1994.
  126. , М.Л. Освоение одиночества: О чем молчат любимым / М. Л. Покрасс. Самара: Бахрах, 2005. — 279 с.
  127. , К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития / К. Н. Поливанова // Вопросы психологии. 1994. — № 1,
  128. , К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста / К. Н. Поливанова // Вопросы психологии. 1996. — № 1. — С. 20−33.
  129. Психологическая диагностика детей и подростков. М., 1995.
  130. Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. A.B. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ, 2002. — 368 с.
  131. Психология развивающейся личности. М., 1987.
  132. Психология. Словарь. -М., 1990. С. 248 249.
  133. , Ж.В. Одиночество и общение:/ Автореф. дис.. канд. философ, наук / Ж. В. Пузанова. М., Российский университет дружбы народов, 1995.
  134. , В.И. Экзистенциальный невроз как бегство от одиночества / В. И. Пузысо // материалы научной конференции Теология, философия и психология одиночества, Владивосток, 1995.
  135. , Д. Измерение одиночества / Д. Рассел // Лабиринты одиночества / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1989. — С. 192−226.
  136. , Н.И. Психология личности: Монография / Н. И. Рейнвальд. М.: Изд-во РУДН, 1987.
  137. , К. Эллен Вест и одиночество / К. Роджерс // Московский психотерапевтический журнал. 1993. — № 3.
  138. , K.P. Взгляд на психотерапию. Становление человека / K.P. Роджерс./ М.: Прогресс. Универс, 1994. — 480 с.
  139. , K.P. Клиентоцентрированная терапия / K.P. Роджерс. -М.: „Рефлбук“, 1997. 320 с.
  140. , H.A. Как понять подростка / H.A. Рождественская. М., 1995. — 190 с.
  141. , В.М. Традиционные и современные типы социально-психологического взаимодействия / В. М. Розин // Мир психологии. 2008. -№ 1.-С. 38−47.
  142. , А. Как победить одиночество / А.Росс. Ростов н/Д.: Феникс, 2002. — 320 с.
  143. , К. Опыт одиночества / К. Рубинстайц и Ф. Шейвер // Лабиринты одиночества / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1989. С.275−300.
  144. , С.Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / С. Л. Рубинштейн. М., 1997.
  145. , С.Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн — М.: Педагогика, 1976. 416 с.
  146. , СЛ. Основы общей психологии: в двух томах / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989.
  147. , С.Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л. Рубинштейн. М., 1958.
  148. , Л. А. Социально-философские аспекты проблемы одиночества в современном обществе / Л. А. Рузова // Проблемы гуманизации вуз. образования. 2000. — Вып. 6. — ч. 3. — С. 85−88.
  149. Рук, К. Перспективы помощи одиноким / Рук К. // Лабиринты одиночества / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989. — С. 512−551.
  150. , Э. Никто меня не понимает / Э. Рутман // Семья и школа. 1996.-№ 9.-С. 16−19.
  151. , З.И. Самооценка и эталон: взаимообусловливание содержаний / З. И. Рябикина // Вопросы психологии межличностного познания и общения. Краснодар. — 1985. — С.156−166.
  152. , У.А. От одиночества к аномии / У. А. Садлер, Т.Б. Джонсон// Лабиринты одиночества / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989. — С. 2151.
  153. , Э.В. Взаимодействие в социальном мире и специфика его действия / Э. В. Сайко // Мир психологии. 2008. — № 1. — С. 3−9.
  154. , Э.В. Субъект: созидатель и носитель социального / Э. В. Сайко. М.: Изд-во Московского психолого-социального института- Воронеж: Изд-во НПО „МОДЭК“, 2006. — 424 с.
  155. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. — Самара. — 2003. -656 с.
  156. , Ж.П. Экзистенциализм это гуманизм / Ж. П. Сартр //Сумерки богов. — М., 1990. — С. 114−115.
  157. , З.Н. Социально-педагогические условия преодоления одиночества учащейся молодежи: Дисс. канд. пед. Наук / З. Н. Сафина. — Казань, 1998. — 158 с.
  158. , В. Некоторые ситуативные и личностные корреляты одиночества / В. Серма // Лабиринты одиночества / Пер с англ. -М.: Прогресс, 1989. С. 227−242.
  159. , Л. Человек рядом / Л. Симеонова. М., 1989.
  160. , С. Д. Психологическая теория деятельности и концепция H.A. Бернштейна / С. Д. Смирнов // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. — 1978. — № 2. — С. 14 — 25.
  161. , Л.М. Уровень ценности в структуре личности / Л. М. Смирнов // Мир психологии. 2007. — № 4. — С. 220−230.
  162. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.З. М.: Педагогика, 1983. -С.5−328.
  163. , Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е. Т. Соколова. -М.: МГУ, 1989. 213 с.
  164. , Е.М. Содержание и роль категории „отчуждение“ в философской онтологии и теории познания: Автореф. дис.. канд. философ, наук / Е. М. Солина. Иваново, 2000.
  165. , Л.И. Одиночество: социально-философский анализ: Автореф. дис.. канд. философ, наук / Л. И. Старовойтова. — М., 1995.
  166. , Г. В. Любовь против одиночества / Г. В. Старшенбаум. М., 1991.
  167. , В. И. Свойство субъектности как предпосылка личностной формы общения / В. И. Степанский // Вопроссы психологии. -1991. № 5. — с.98.
  168. , В.В. Самосознание личности / В. В. Столин. М., 1984.
  169. , Н.М. Сто новых идей в педагогике, связанных с открытием фундаментальных законов системного синергетизма / Н. М. Таланчук. Казань: Институт среднего специального образования РАО, 1993. — 106 с.
  170. , C.B. Психологический анализ категориальных структур мировосприятия школьников / C.B. Тарасов // Вопросы психологии. 1998. -№ 4.-С. 14−21.
  171. , С.Г. Психология одиночества: генезис, виды, проявления: Автореф. дис.. канд. психол. наук / С. Г. Трубникова. М., 1999.
  172. , Е.А. Единство сущности человека: поиск методологического базиса / Е. А. Уваров // Гаудеамус. Тамбов, 2002. — № 1. -С. 59−71.
  173. , Д.И. Психология воспитания подростка / Д. И. Фельдштейн. М., 1978.
  174. , Д.И. Психология развивающейся личности / Д. И. Фельдштейн. М.: МПСИ, 1996. — 512 с.
  175. , Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2-х т. / Д. И. Фельдштейн. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005. Т.1 — 568 с.
  176. Филосовский словарь /под ред. И. Т. Фролова. 7-е изд., перераб. и доп. М.: Сов. Энциклопедия, 1983. — 840 с.
  177. Философский энциклопедический словарь. М., 1989. — 815 с.
  178. , С. Смысл жизни / Франк С. Минск, 1992.
  179. Франкл, В. Человек в поисках смысла /В. Франкл. М.: Прогресс, 1990.-336 с.
  180. , А. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд. М.: Педагогика, 1993. — 144 с.
  181. Фрейд, 3. Введение в психоанализ: Лекции / Фрейд 3. М.: Наука, 1989. — 456 с.
  182. , Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. М.: Прогресс, 1990. — 269 с.
  183. , Э. Человек для себя / Э. Фромм. М., 1993. — 253 с.
  184. , М. Время и бытие / М. Хайдеггер. М., 1977. — 452с.
  185. , А. Наедине с собой: краткое введение в психогигиену одиночества / А. Хараш. // Урания. 1994. — № 4. — С. 12 -19.
  186. , А. Психология одиночества / А. Хараш // Педология. 2000. — № 4. -С. 7−16.
  187. , Д. Ландшафт депрессии. Интегративный подход / Д.Хелл. М., издательство „Алетейа“, 1999. 179 с.
  188. , Е.К. Особенности конфликтных ситуаций в подростковом возрасте в зависимости от уровнен притязаний и самооценки учащихся / Е. К. Ховенлий // У Конфликты в школьном возрасте- пути их преодоления и предупреждения. М, 1986.- с. 93−100.
  189. , Ю.Г. У одиночества характер крут / Ю. Г. Хорицкая, С. Н. Шевченко. М., 1990.
  190. , К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ / К. Хорни. М.: Прогресс, Универс, 1993. — 478 с.
  191. , JI.M. Прототип одинокой личности / Л. М. Хоровиц, Р. де С. Френч и К. А. Андерсон // Лабиринты одиночества / Пер. с англ. — М.: Прогресс» 1989. — С.243−274.
  192. , Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер, СПб, «Питер Пресс», 1997.-с. 259−260.
  193. Человек один не может. / сост. И. М. Альгидеев. М: Советская России, 1989, — 168 с.
  194. , В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии / В. Э. Чудновский // Психологический журнал. -1993.-Т. 14.-№ 5.-С. 3 — 12.
  195. , Ю.М. Одиночество: социально — психологические проблемы / Ю. М. Швалб, О. В. Данчева. —Киев: Украина. 1991. 270 с.
  196. , Т. Социальная психология / Т. Шибутани. Ростов-на-Дону, 1999.
  197. , Е.С. Особенности презентации «Я» в подростковом возрасте / Е. С. Шилыитейн // Вопросы психологии. 2000. — № 6. — С. 69−78.
  198. , Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С.Выготского) / Б. Д. Эльконин. М.: Тривола, 1994.- 168 с.
  199. , Д.Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
  200. , Э. Детство и Общество. / Э. Эриксон. СПб: Ленато, ACT, Фонд «Университетский», 1996. — 592 с.
  201. Юнг, К. Г. О становлении личности // Конфликты детской души / К. Г. Юнг. М.: Канон, 1995 — с. 185−208.
  202. Юнг, К. Г. Воспоминания, сновидения, размышления / К. Г. Юнг. Мн.: ООО «Харвест», 2003.
  203. , И.С. Требование к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. 1994. — № 2. — С. 64 — 76.
  204. , П.М. Чувства, их развитие и воспитание / П. М. Якобсон. -М., 1976.
  205. , П.М. Эмоциональная жизнь школьника / П. М. Якобсон. М., 1966.
  206. , И. Экзистенциальная психотерапия / И. Ялом. М.: Класс, 1999.-589 с.
  207. Янг, Д. И. Одиночество, депрессия и когнитивная терапия: теория и её применение / Д. И. Янг // Лабиринты одиночества / Пер. с анг. М.: Прогресс, 1989. — С.552−593.
  208. , Д.В. Особенности социализации современного подростка / Д. В. Ярцев // Вопросы психологии. 1999. — № 6. — С. 54−58.
  209. , А. А. Проблема одиночества в психологическом консультировании / А. А. Яшина // Тезисы международной научно-практической конференции студентов и аспирантов 18−20 апреля 2002 года. С. 119−121.
  210. Beck, А.Т. Cognitive therapy and the emotional disorders / A.T. Beck New York: International Universities Press
  211. Bennett, J.W. Social Life, Structure and Function / J.W. Bennett, M.M. Tumin- 1948.-P. 96.
  212. Bowman, C.C. Loneliness and social change / C.C. Bowman // American Journal of Psychiatry.-P. 112, 194−198.
  213. Derlega, V.J. Why loneliness occurs: the interrelationship of social-psychological and privacy concepts / V.J. Derlega, S.T. Margulis. A Wiley-Interscience Publication. John Wiley & Sons. — P. 152 — 166.
  214. Freud, S. Introductory lectures on psychoanalysis (part III). Standart Edition, 16 / S. Freud. London: Hogarth Press.
  215. Linton, R. The cultural background of Personality / R. Linton N.Y., 1945. — P. 77.
  216. Marquis Academic Media. Sourcebook on aging (2-nd ed.). Chicago: Marquis Who’s Who, Inc.
  217. Moscovici, S. Society and theory in social psychology / S. Moscovici- N. Y.: Academic Press.
  218. Moustakas, C.E. Portraits of loneliness and love. Englewood Clifts / C.E. Moustakas N.J.: Prentice-Hall.
  219. Newcomb, Th.M. Social Psychology / Th.M. Newcomb N.Y., 1951.- P. 280.
  220. Rogers, C.R. The lonely person and his experiences in an encounter group / C.R. Rogers. -N. Y.: Harper&Row, 1970.
  221. Slater, P. The pursuit of loneliness / P. Slater Boston: Beacon Press.
  222. Sullivan, H.S. The interpersonal theory of psychiatry / H.S. Sullivan -New York: Norton.
  223. Weiss, R.S. Loneliness: The Experiens of Emotional and Social Isolations / R.S. Weiss Cambridge: MIT Press.
  224. Young, J.E. Loneliness in college students: A cognitive approach. Doctoral dissertation / J.E. Young.
  225. Zilboorg G. Loneliness / G. Zilboorg // Atlantic Monthly. January 1938.- P.45−54.
  226. Znaniecki, F. The Social Role of the Man of Knowledge / F. Znaniecki N.Y., 1940. — P. 19.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!