Технология обучения эвристико-алгоритмическим приёмам решения задач как условие эффективности профессиональной подготовки учителя физики
Диссертация
Проблемы физико-математического образования в педагогических вузах России на современном этапе" (г. Магнитогорск, март 1999), V Международной конференции «Физика в системе современного образования (ФССО-99) (г. Санкт-Петербург, июнь 1999), Международной научно-технической конференции «Приборостроение 99» (г. Сочи, сентябрь 1999), Всероссийской научно-методической конференции «Новые технологии… Читать ещё >
Список литературы
- Александров Г. Н. Обучение алгоритмам и развитие продуктивной познавательной деятельности учащихся. //Вопросы воспитания познавательной активности и самостоятельности школьников: Учебные записки Казанского пед. ин-та, 1972, вып. 102. с. 64−72.
- Алексеев Н.Г. Познавательная деятельность при формировании осознанного решения задач: Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1975. — 27 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Учеб.-метод, пособие. М.: Высшая школа, 1980. — 368 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. -М.: Просвещение, 1982. 192 с.
- Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1983. 432 с.
- Балл Г. А. Теория решения учебных задач: Психолого-педагогический аспект.- М.: Педагогика, 1990. 184с.
- Беликов Б.С. Решение задач по физике. Общие методы. М.: Высш. шк., 1986.-256 с.
- Белопольская А.Р. Опыт применения обучающих алгоритмов // Вестник высшей школы, 1963, № 6. с. 123−127
- Ю.Бендриков Г. Я., Буховцев Б. Б. и др. Задачи по физике для поступающих в вузы. -М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1995. 416 с.
- Бобкова М. А. Беджанов З.М. Организация самостоятельной работы студентов на семинаре по курсу МПФ //Совершенствование подготовки учителя в педвузе. М., 1983. — с.13−17.
- Бобкова M.А. Совершенствование самостоятельной работы в методической <�•> подготовке будущего учителя физики: Дис. .канд. пед. наук. М., 1979.194 с.
- З.Богданов E.H. Формирование и развитие профессионально-нравственной культуры: Автореф. .докт. психол. наук. М., 1995. — 49 с:
- Н.Богданов E.H., Куликов А. Н. Естественно-математическое образование в педагогическом вузе. Его место в новой образовательной парадигме. //Сб. научных трудов (вып. 4) ч. 1. Калуга, КГПУ, 1998 — с.23−31.
- Брушлинский A.B. Психология мышления и кибернетика. М.: Наука, 1970. — 196с.
- Бубликов C.B. Структура и уровни методологии физики как объективная основа индивидуализации обучения //Наука и школа, 1999, № 5. с.28−29
- Бубликов C.B., Кондратьев A.C. Методологические основы решения задач по физике в средней школе//Учебная Физика, 1998, № 5. Глазов: Аргон, 1998.-с 46−52.
- Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе: Теоретические основы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец. -М.: Просвещение, 1981. 288 с.
- Буздин А.И., Зильберман А. Р., Кротов С. С. Раз задача, два задача. -М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1990. -236 с.
- Бурсиан Э.В. Физика 100 задач для решения на компьютере. СПб.: ИД «МиМ», 1997.-256 с.
- Бутиков Е.И., Быков A.A., Кондратьев A.C. Физика для поступающих в вузы. -М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1991, -640 с.
- Вайзер Г. А. Формирование методов рассуждения при решении учащимися физических задач: Дис. .канд. психол. Наук. -М., 1969. 296 с.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. * -М., 1991.- 124 с.
- Вербицкий A.A. Деловая игра как метод активного обучения //Современ. # высш. шк. 1982. № 3 (39).
- Вербицкий A.A., Платонова Т. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов. М., 1986. — 136 е.,
- Волова С.М. Система подготовки студентов педагогических институтов к профессиональной деятельности в области решения задач (на примере практикума по решению задач): Дис. канд. пед. наук. М., 1987. -223 с.
- Володарский B.C. Классификация учебных задач по физике // Физика в школе 1979, Jsfo4 — с. 66−69.
- Всероссийские олимпиады по физике /Под ред. С. М. Козела. М.: Центр-Ком, 1997.-240 с.
- Габай Т.В. Педагогическая психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. -160 с.
- Гальперин П.Я., Талызина Н. Ф. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий. //Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология, 1979, № 4. с 3.
- Глушков В.М. Теория алгоритмов. Киев., 1961. — 268 с.
- Голубева О.Н. Концепция фундаментального естественнонаучного курса в новой парадигме образования. //Высшее образование в России, 1994, № 4.
- Гольдфарб Н.И. Сборник вопросов и задач по физике. М.: Высшая школа, 1975.-368 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 32 200.00. Физика с дополнительной специальностью. — М., Министерство образования Российской Федерации, 2000. -18 с.
- Гохват Б.А. Формирование у учащихся общих методов построения алгорит-+ мов преобразования: Дис. .канд. пед. наук. М., 1970. — 184 с.
- Гурова JI.JI. Психологический анализ решения задач. Воронеж, Издательство ВГУ, 1976. — 327.с.
- Гутман В.И., Мощанский В. Н. Алгоритмы решения задач по механике в средней школе. М.: Просвещение, 1988. — 95 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972, — 374 с.
- Дамитов Б.К., Фридман Л. М. Физические задачи и методы их решения: Учеб. пособие для физ-мат. спец. пед. вузов. Алма-Ата: Мектеп, 1987. -158 с.
- Даутова К.В. Системный подход к задачам по физике в средней школе (на примере механических и электромагнитных колебаний): Дис. .канд. пед. наук.-Л., 1978.-291с.
- Дементьев В.А. В школу пришёл физик //Математическое образование. М., 1999. № 4, С.41−52.
- Дзида Г. А. Теоретические основы формирования и развития обобщённого •> умения решать задачи: Автореф. дис.. .докт. пед. наук. Челябинск, 1997.41 с.
- Дружинин В.В., Конторов Д. С. Идея, алгоритм, решение. М.: Воениздат, 1972.-328 с.
- Дубенский Ю.П. Исследовательско-конструкторский подход к дидактике физики: Дис. .докт. пед. наук. Челябинск, 1996. — 224 с.
- Дункер К. Психология продуктивного мышления // Психология мышления. * М.: Прогресс, 1965. — с.86−234.
- Егоров A.A., Раббот Ж. М., Тихомирова В. А., Шарыгин И. Ф. Задачи по математике и физике. -М.: Бюро Квантум, «Квант», -1993,-319 с.
- Задачи по физике для поступающих в вузы: Учебное пособие: для подгот.• отд-ний вузов /Г.А.Бендриков, Б. Б. Буховцев, В. В. Керженцев, Г. Я. Мякишев. -М.: Гл. ред. физ-мат. лит., 1995. 416 с.
- Задачи по физике: Учебное пособие / Воробьев И. И., Зубков П. И., Кутузова Г. А., Савченко О. Я., Трубачев A.M., Харитонов В.Г.- под ред. Савченко О. Я. М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1981. — 432 с.
- Иванов С.А. Методические особенности и возможности реализации принципа соответствия при обучении физике: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Самара, 1999. 15 с. 1. Ф>
- Иванова JI.A. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. -М.: Просвещение, 1983. 160 с.
- Ильясов И.И. Система эвристических приёмов решения задач. М., изд. Российского открытого университета, 1992. — 140 с.
- Инусова Х.М. Совершенствование методической подготовки студентов пединститутов к решению задач со школьниками: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1995.- 19 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Знание, 1981.-96 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Формирование приёмов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, 1968. — 288 с.
- Кабардин О.Ф., Орлов В. А. Международные физические олимпиады школьников. -М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1985. -159 с.
- Каменецкий С.Е., Орехов В:П. Методика решения задач по физике в средней школе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987. — 336 с,
- Капица П.Л. Физические задачи. М.: Знание, 1972. — 48 с.
- Кирилов В.В. Алгоритмический подход к вопросам методического решения задач по физике в средней школе: Автореф. дис. .канд. лед. наук. М., 1970.- 17 с.
- Козел С.М., Рашба Э. И., Славатинский С. А. Сборник задач по физике. М.: Наука, физматлит, -1987. -301 с.
- Колягин Ю.М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся средней школы: Дис. .докт. пед. наук. М., 1977. — 398 с.
- Кондратьев A.C. Физическое понимание и его уровни // Образование и культура Северо-Запада России: Вестник СЗО РАО. Вып. 2. — СПб., 1998. с. 12.
- Кондратьев A.C., Лаптев В. В. Задачи по физике. Оптика. Релятивистская и квантовая физика: Учебное пособие. СПб.: Образование, 1996. — 110 с.
- Кондратьев A.C., Лаптев В. В., Трофимова С. Ю. Физические задачи и индивидуальные пути образования. СПб. — 87 с.
- Корнев Г. П. Методика практикума по решению физических задач. Магадан: Магаданское книжное изд., 1988. — 82 с.
- Корнев Г. П. Проблемы совершенствования системы повышения квалификации учителей физики: Автореф. .канд. пед. наук. М.: 1978. -20 с.
- Корнилов Ю.К. Психологический анализ процесса решения физических задач учащимися старших классов средней школы: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Ярославль, 1970. — 22 с.
- Костюк Г. С., Балл Г. А., Машбиц Е. И. О задачном подходе к исследованию учебной деятельности // Психология человеческого учения и решения проблем: 2-я Пражская конференция: Резюме. Прага, 1973. — с.70.
- Красин М.С., Куликов А. Н. Некоторые приемы решения задач по физике. Издательский педагогический центр «Гриф», Калуга, 2000. -186 с.
- Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений М., 1970. -231 с.
- Кузовлев В.П. Профессиональная подготовка студентов в педагогическом вузе (научно-методический и организационно-педагогический аспекты): Ав-тореф. дис. .докт. пед. наук. М., 1999. — 49 с.
- Ланда Л.Н. О формировании у учащихся общего метода мыслительной деятельности при решении задач. //Вопросы психологии, 1959, № 3.
- Леонова H.A. Методика реализации содержания фундаментальных принципов физики в системе профессионального педагогического образования вф, педвузе: Дис. .канд. пед. наук. Тольятти, 1997. — 189 с.
- Леонова H.A., Никишина А. Л. Методика изложения принципа симметрии в курсе физики./В сб. Современные технологии в промышленности, строительстве и высшем образовании: инновации, опыт, проблемы, перспективы. Камышин, 1996. С.63−65.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1972 -576 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психол. произведения: в 2 т. М., 1983 т.2., с.154−155
- Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. 3-е изд. — М.: Издательство МГУ, 1972.-575 с.
- Лефевр В.И. Поэтапное формирование умственных действий по решениюфизических задач: Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1968. — 19 с.
- Линдсей П., Норман Д. Анализ процесса решения задач/Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред Ю. Б. Гиппенгейтер, В. В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981, — 400 с.
- Материалы вступительных экзаменов. Задачи по математике и физике. Под редакцией Н. Х. Розова и A. J1. Стасенко. М.: Бюро Квантум, 1993. — 320 с. (Приложение к журналу «Квант». Вып. 1)
- Материалы для абитуриентов по физике / Составитель В. А. Тихомирова. -М.: Бюро Квантум, 1999. 128 с. (Прил. к журналу «Квант» № 2 /99)
- Мельник П.А. Пути совершенствования процесса решения задач по механике в средней школе: Дис. канд. пед. наук. Киев, 1974. — 232 с.
- Михеева Н.К. Обучение решению задач как путь профессиональной подготовки учителя физики (в практикуме по курсу общей физики): Дис. канд. пед. наук. Л., 1977. — 214 с.
- Можаев В. В. Чивилев В.И., Шеронов A.A. Экзаменационные задачи по физике для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1998. — 112 с.
- Мултановский В.В. Проблема теоретических обобщений в курсе физики средней школы: Автореф. дис. .докт. пед. наук. Л., 1979. — 46 с.
- Никифоров К.Г. Интегративные процессы в современном естествознании. // Актуальные проблемы современного стествознания. Калуга, 1997. — с. 8.
- Новиков А.И. Алгоритмическая модель смыслового преобразования текста: Автореф. дис. .канд. психол. наук. -М., 1973. 26 с.
- Ньюэлл А., Саймон Г. GPS-программа, модулирующая процессы человеческого мышления// Вычислительные машины и мышление.- М., 1967.- с. 283−301.
- Петросян Г. П. Совершенствование занятий по решению задач по физике в педвузе: Дис. .канд. пед. наук. -М., 1985. 186 с.
- Пинский A.A., Самойлова Т. С., Фирсов В. В. Формирование у учащихся общих физико-математических понятий. //Физика в школе, 1996, № 2, с. 50.
- Погосян С.Г. Проблема управления познавательной деятельностью учащих* ся при обучении решению физических задач: Дис. .канд. пед. наук. Баку, 1982.- 173 с.
- Подосинникова О.П. Дидактическая игра как средство подготовки студентов к инновационной педагогической деятельности:' Автореф. дис.. .канд. пед. наук. Астрахань, 1996. — 20 с.
- Подставкина А.Ф. Психологические условия повышения усвоения физических понятий шестиклассниками: Дис. .канд. психол. наук. Киев, 1986. -185 с.
- Пойа Дж. Как решать задачу. /Перевод с англ. Пособие для учителей. -М.: Учпедгиз. 1959.-215 с.
- Пономарев А.Я. Психология творческого мышления. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 162 с.
- Поспелов Д.А., Пушкин В. Н., Садовский В. Н. К определению предмета эвристики. В кн.: Проблемы эвристики. — М.: 1969. с. 8.
- Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие длястудентов: М. К. Акимова, Г. А. Берулава, Е. М. Борисова и др. /Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 360 с.
- Психологическое обеспечение профессиональной деятельности/Никифоров Г. С., Дмитриева М. А., Корнеева Л. Н. и др.- Под ред. Никифорова Г. С. СПб.: Изд. С.-Пб. ун-та, 1991.-152 с.
- Пустовойтов В.В. Педагогические условия становления целостного знания будущего учителя: Дис. .канд. пед. наук. М., 1997, .170 с.
- Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике: Пособие для учителей. М.:Просвещение, 1975. -272 с.
- Рейтман У.Р. Познание и мышление: Моделирование на уровне информационных процессов. М.: Мир, 1968. 400 с.
- Решение задач по физике: психолого-методический аспект. /H.H. Тульки-баева, JI.M. Фридман, М. А. Драпкин и др. Челябинский гос. пед. ин-т и др. -Челябинск: Факел: изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та. -1995. 119 с.
- Решетова З.А. О путях формирования творческого мышления. //Вест. Высш. школы, 1986, № 1, с. 16−20.
- Розенблат Г. И. Алгоритмические приёмы решения задач по механике в 8 классе. Киев: Радянська школа, 1975. — 127 с.
- Розет И.М. Что такое эвристика. Минск: Народна асвета, 1988. — 168 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973. — 234 с.
- РудневаТ.И. Формирование основ педагогического профессионализма у студентов университета: Автореф. .докт. пед. наук. М., 1996. — 40 с.
- Рудой Ю.Г., Суханов А. Д. Место и роль эволюционных представлений в фундаментальном естественнонаучном образовании. //Вестник РУДН, сер ФЕНО, 1996, 2, № 1 с. 60−74.
- Садовников Н.В. Профессионально-педагогическая направленость обучения решению задач при изучении методических дисциплин в педагогическом вузе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1996. 16 с.
- Самлеусова Т.В. Математическая подготовка учителя начальных классов к обучению младших школьников решению задач: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1993. — 17 с.
- Санчес Солорсано Оралия Использование принципа суперпозиции в курсе физики в средней школе: Дисс. .канд. пед. наук. Ленинград, 1990. -174 с.
- Сборник задач по элементарной физике: Пособие для самообразования /Буховцев Б.Б., Кривченков В. Д., Мякишев Г. Я., Сараева И. М. -М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1987. -416 с
- Севостьянова О.М. Интегративная технология обучения учащихся средней общеобразовательной школы: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Самара, 1999.-22 с.
- Сериков B.B. Личностный подход в образовании. Концепции и технологии. Волгоград: ВГПУ, 1994. — 149 с.
- Славская К.А. Детерминация процесса мышления // Исследование мышления в советской психологии. M., 1966. — с. 175−224.
- Сластёнин В.А. Высшее педагогическое образование России: традиции, проблемы, перспективы./Наука и школа, № 2, 1998 М.: Издательство МПГУ. с. 12−16.
- Сластёнин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. — 158 с.
- Слободецкий И.Ш., Орлов В. А. Всесоюзные олимпиады по физике: Пособие для учащихся 8 10 кл. средней школы. — М.: Просвещение, 1982. -256 с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология человека. М.: Школа-Пресс, 1995.-383 с.
- Смирнов A.A. Психология запоминания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. — 144 с.
- Смульсон M.JI. Исследование процесса формирования эффективных стратегий решения физических задач: Дис. .канд. психол. наук. М. 1978. -184 с.
- Соколова Л.Г. Особенности формирования у студентов-физиков педагогических умений обучать учащихся решению задач. Дис. .канд. пед. наук. -Л. 1972.- 172 с.
- Старовикова И.В. Развития умения решать задачи как основное звено в подготовке учащихся к выступлениям на физических олимпиадах: Дис. .канд. пед. наук. Челябинск, 1996. — 187 с.
- Стефанова Н.Л. Теоретические основы развития системы методической подготовки учителя математики в педагогическом вузе: Дис. .докт. пед. наук. С-Пб., 1996. — 366 с.
- Суханов А.Д. Фундаментальная физика. Корпускулярная теория T. L «> Учебное пособие для вузов. М.: Агар, 1996. — 536 с.
- Суханов А.Д. Целостность естественнонаучного образования. //Высшее образование в России, 1994, № 4, С. 4.
- Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: Изд-во МГУ, 1969. — 133 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975. -134с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. -М.: Знание, 1983.-93 с.
- Тарасов JI.B. Современная физика в средней школе. М.: Просвещение, 1990.-288 с.
- Тарасов Л.В., Тарасов А. Н. Вопросы и задачи по физике (Анализ характерных ошибок поступающих в втузы): Учебное пособие, -М.: Высшая Школа, 1984,-256 с.
- Таченко Н.М. Исследование дидактической зависимости эффективности * обучения учащихся обобщенным способам решения физических задач: Дис.канд. пед. наук. Киев, 1982. — 158. с.
- Типовые программы для школ (классов с углубленным изучением физики). -M.: Просвещение, 1990. -62 с.
- Третья Соросовская олимпиада школьников 1996—1997. -М.: МЦНМО, 1997.- 178 с.
- Тряпицына А.П. Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников. Л.: ЛГПИ, 1989. — 91 с.
- Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников: Дисс. .докт. пед. наук. Л.: РГПУ, 1991.-396 с.
- Ф 145. Тулькибаева H.H. Методические основы обучения учащихся решению задач по физике: Дис. .докт. пед. наук. Л, 1989. — 366 с.
- Тулькибаева H.H. Система задач по физике в средней школе// Совершенствование процесса обучения физике в средней школе: Межвузовский сборник научных трудов. Челябинск, 1990. — с. 109−117.
- Тулькибаева H.H. Структрура учебного алгоритма и деятельности учителя по обучению учащихся умению решать задачи //Совершенствование процесса обучения физике в средней школе: Респ. сб., Челябинск, 1979 -Вып.6. — с. 77−92.
- Тулькибаева H.H., Старовикова И. В. Спецкурс по решению физических задач повышенной трудности. Часть 1. Кинематика. Учебное пособие для учителей физики и учащихся старших классов. Бийск: Научно-издат. центр БГПИ, 1995.-91 с
- Усанов В.В., Кравченко В. И. Обобщённые приёмы решения физических задач: (Методические рекомендации) / АПН СССР НИИ содерж. и методов обучения. -М., 1987. 39 с.
- Усанов В.В., Кравченко В. И. Пути повышения качества обучения учащихся решению типовых вычислительных задач по физике: (Метод, рекомендации) / АПН СССР НИИ содерж. и методов обучения. -М., 1986. -24 с.
- Усова A.B. Влияние самостоятельных работ на формирование у учащихся научных понятий (на материале курса физики первой ступени): Автореф. дис. .докт. пед. наук. Л., 1970. — 60 с.
- Усова A.B. Проблема совершенствования профессионально-методической подготовки студентов физиков пед, институтов // Проблемы профессионально-методической подготовки учителя физики средней школы. -Новосибирск, 1979, с. 23.
- Усова A.B., Тулькибаева Н.Н Практикум по решению физических задач: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. М.: Просвещение, 1992. — 208с.
- Фейман Р., Лейтон Р., Сендс.М. Задачи и упражнения с ответами и решениями. -М.: Мир, 1969. -624 с.
- Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс M. Фейнмановские лекции по физике /Пер. % с англ. М.:Мир в 8 т., т.5 — 346 с.
- Физика. Задачник. 9−11 кл.: Пособие для общеобразовательных учеб. заведений /О.Ф. Кабардин, В. А. Орлов, А. Р. Зильберман. М.: Дрофа, 1999. -352 с.
- Физика: Учебное пособие для 10 классов шк. и классов с углубл. изуч. физики / Ю. И. Дик, О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов и др.- Под ред. A.A. Пинского. -М.: Просвещение, 1993. 416 с.
- Физический энциклопедический словарь /Гл. ред. A.M. Прохоров. Ред.кол. Д. М. Алексеев, A.M. Бонч-Бруевич, A.C. Боровик-Романов и др. -М.: Сов. Энциклопедия, 1983.-928 с.
- Фридман Л. М Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М.: Педагогика, 1977. — .122.С.
- Фридман Л.М. Методы формирования у школьников ориентировочной основы умственных действий по решению задач // Вопросы психологии. -1975.-№ 4
- Фридман Л.М., Волков К. Н. Психологическая наука —учителю. М.: Просвещение, 1985. — 224 с.
- Человек и вычислительная техника / В. М. Глушков, В. И. Брановицкий, A.M. Довгяло и др. Киев: Наукова думка, 1971, — 294 с.
- Черкавский Н.И. Формирование профессионально методических умений студентов пединститутов на занятиях ПРФЗ: Дис. .канд. пед. наук. Л., 1983.- 193 с.
- Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе. /Под.ред. Д. В. Чернилевского. М.: „Экспедитор“, 1996. — 288 с.
- Шаповалов В.А. Система методических задач как средство повышения эффективности профессиональной методической подготовки учителей физики: Дис. .канд. пед. наук. Челябинск, 1989. — 213 с.
- Шаскольская М.П., Эльцин H.A. Сборник избранных задач по физике: Учебное руководство/Под редакцией С. Э. Хайкина, -М.: Наука Гл. ред. физ.-мат. лит. -1986, -208 с.
- Шелест В.И. Нестандартные вопросы и задачи по физике. Петропавловск, 1991. — 66 с.
- Шодыев Т. Использование моделирования в обучении решению физических задач: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1982. 16 с.
- Штейнмец А.Э. Психологическая подготовка к педагогической деятельности. Калуга. 1998. — 308 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974. -136 с.
- Эпштейн Ю.Д. Олимпиады по физике как средство интеллектуального развития учащихся: Дис. .канд. пед. наук СПб., 1999 146 с.
- Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. Л: Наука, 1983. — 284 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978. -132с.4 174. Юфанова И. А. Элементы управления мыслительной деятельностью учащихся при решении задач по физике в средней школе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1974. — 26 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 96 с.
- Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников. // Вопросы психологии, 1994 № 2. с. 64−76.
- ВЗАИМОСВЯЗЬ НЕКОТОРЫХ ЭА ПРИЁМОВ И ЭВРИСТИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ.
- Эвристический приём Примеры ЭА приёмов
- Подведение цели и условий под диалектические категории В момент отрыва уже не давит, а скорость ещё не изменилась
- Анализ допущений, выделение доминирующих идей и процессов Учесть только самое сильное. Сведение к линейной зависимости. Выявить тенденцию.
- Анализ с разных сторон Переход в другую СО. Выбор удобной системы координат. Изобразить процесс в других координатах
- Использование идей симметрии Замена реального на зазеркальное. Обратимость движения. Расщепление ветвей цепи из соображений симметрии. Добавить до симметрии.
- Использование аналогии Аналогичная окружность. Квазиупругая сила. Теорема Гаусса для гравитационных полей.
- Из принципа относительности Переход в другую систему отсчёта.
- Из принципа суперпозиции Суперпозиция сил, полей, движений. Замена реального на идеальные составляющие. Добавить до симметрии.
- Из принципа сохранения Учесть все законы сохранения. К минимуму потенциальной энергии. Сохранение магнитного потока сверхпроводником.
- Из принципа простоты По принципу Ферма. Из соображений удобства.
- Движение от общих закономерностей к частным. Из соображений размерности.
- Выявление новых связей. Равенство продольных проекций скоростей жёстко связанных тел. Радиус кривизны черезцентростремительное ускорение.
- Разделение системы на части. Разбиение на полоски, на треугольники. Равновесие отдельной части. Равновесие малого участка дуги. Дифференцирование-интегрирование.
- Разделение процессов во времени. Разделение процессов во времени. Остальные замерли.
- Периодизация процесса. Формула п-го члена последовательности.
- Комбинаторика свойств явлений. Обратимость равноускоренного движения.
- Переструктурирование задачи Ввести тонкую перегородку. Эквивалентная замена. Сведение схемы к удобочитаемой. Добавление аналогичного участка в бесконечную цепь.
- Варьирование характеристик. Идеальные приборы. Непрерывное изменение на дискретное.
- Использование геометрических образов. Геометрическое решение кинематических уравнений. Векторные диаграммы.
- Использование графиков. Площадь под графиком. Касательная к графику. Процесс в других координатах.
- Использование рисунков. Динамику процесса в серии рисунков Площадь под графиком.
- Вживание в образ явлений „Здравый смысл“ у каждой микрочастицы.
- РЕШЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ ЭВРИСТИКО-АЛГОРИТМИЧЕСКОГО ПРИЁМА:
- РАВНОВЕСИЕ МАЛОГО УЧАСТКА ДУГИ»
- Т = —o1jr (см. рис. 8.6.). 2 ti цспричём ш = тU