Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности вокально-речевого развития детей в условиях семьи и дома ребенка

Диссертация: Особенности вокально-речевого развития детей в условиях семьи и дома ребенка
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Впервые на основе методов перцептивного, акустического и фонетического анализа проведено сравнение звуковой продукции русских детей, здоровых и с лёгкими неврологическими заболеваниями, воспитывающихся в семьях, а также детей, растущих в доме ребенка. Получены новые данные о характеристиках материнских высказываний, обращённых русским детям с различным неврологическим статусом, и выявлены… Читать ещё >

Особенности вокально-речевого развития детей в условиях семьи и дома ребенка (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Обзор литературы
  • 1. Вокально-речевое развитие ребенка на протяжении первого года жизни
    • 1. 1. Стадии вокально-речевого развития
    • 1. 2. Влияние языковой среды на процесс формирования речевой функции
  • 2. Взаимодействие в диаде мать-ребенок: вокально-речевой аспект
  • 3. Вокально-речевая имитация в диаде мать-ребенок
  • 4. Развитие ребенка в условиях материнской депривации
  • 5. Особенности вокально-речевого развития детей, имеющих неврологические нарушения перинатальная энцефалопатия)
  • 6. Нарушения речи, связанные с генетическими синдромами
  • Методика
  • Результаты
  • 1. Сравнение показателей вокально-речевого взаимодействия в диадах мать-ребенок и парах взрослый- ребенок из дома ребенка в модельных ситуациях
  • 2. Особенности вокально-речевой имитации в диадах мать-ребенок и парах взрослый-ребенок из дома ребенка в ситуации естественного взаимодействия
  • 3. Перцептивный анализ детских имитационных вокализаций
  • 4. Определение акустических характеристик детских имитационных вокализаций и материнских высказываний, звуки из которых имитировали дети
  • 5. Сравнение акустических характеристик материнских высказываний, обращенных детям контрольной группы и группы риска
  • 6. Определение уровня вокально-речевого развития детей, воспитывающихся в семьях, и детей из дома ребенка
  • 7. Выявление связи между показателями вокально-речевого взаимодействия в диаде и количеством слов в репертуаре 12-месячного ребенка
  • 8. Определение уровня вокально-речевого развития двухлетних детей контрольной группы- взаимодействие в диадах контрольной группы на протяжении второго года жизни детей
  • 9. Определение уровня вокально-речевого развития детей группы депривации второго-третьего года жизни
  • 10. Оценка родительско-детских отношений в диадах с детьми, здоровыми и имеющими лёгкие неврологические нарушения
  • Обсуждение
  • Выводы

Актуальность исследования.

Изучение формирования речевой функции в онтогенезе и особенностей этого процесса в зависимости от физиологического состояния ребенка и его социальной среды является актуальной проблемой современной психофизиологии. В настоящее время в работах, направленных на исследование становления речевой функции в онтогенезе, большое значение отводится первому году жизни ребенка (Исенина, 1989; Лепская, 1992; Лисина, 1997; Ляксо, 1999;2004; Цейтлин, 2000; Ушакова, 2001, 2008; Каменская, 2005; van der Stelt, 1993; Vihman, 1996; Kuhl, 2007 и др.). На протяжении этого периода проходит генетически детерминированная смена стадий вокального развития, обусловленная усложнением доступных ребенку типов артикуляторных движений (Oller, 1980; Stark, 1980; Koopman-van Beinum, van der Stelt, 1998). Категориальное восприятие, которое демонстрируют новорожденные (Eimas et al, 1971), на первом году жизни модифицируется, формируются перцептивные образцы фонемных категорий, специфичных для языковой среды (Kuhl, 1994, Hayashi, Tamekawa, Kiritani, 2001; Tsao, Liu, Kuhl, 2004). В вокализациях ребенка происходит установление признаков, характерных для его родного языка (Boysson-Badies, Vihman, 1991; Vihman, 1996; Куликов и др., 1999; Ляксо, Сильвен, 2002; Ляксо и др., 2001). Важная роль в вокально-речевом развитии ребенка первого года жизни отводится речи матери, как носителю информации о структуре языка и правилах, лежащих в его основе (Ляксо, 2004; Jusczyk, 1997; Kuhl et al, 1997; Liu, Kuhl, Tsao, 2003; Fernald, 1985; Stern, et al, 1983). В работах отечественных исследователей описаны акустические характеристики материнской речи, обращённой детям первых трёх лет жизни.

Ляксо 2001;2006). Показано, что в речи матерей, обращенной детям, имеющим неврологические нарушения тяжелой степени, комплекс характеристик, присущих речи матерей здоровых детей, либо отсутствует, либо формируется не в полной мере (Ляксо, 2003, 2004). С другой стороны, известно, что для детей с тяжёлым неврологическим диагнозом характерны отклонения от нормативного хода становления речи (Жукова, Мастюкова, Филичева, 2003; Ляксо 2004; Скворцов, 2008). При этом вопрос о влиянии лёгких неврологических заболеваний на процесс развития речевой функции у ребенка первого года жизни и становление вокально-речевых отношений в диадах мать-ребенок с таким диагнозом полностью не изучен. Нарушения в формировании всех когнитивных функций, в том числе и речевой, имеют место у детей из дома ребенка (Шпиц, Коблинер, 2006; Ляксо и др., 2006; Ляксо, Столярова, 2008). Тем не менее, недостаточно исследовано, какие именно аспекты вокально-речевого развития максимально изменяются у детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях материнской депривации.

В качестве прогностических признаков успешности речевого развития ребенка, которые можно оценить уже на первом году его жизни, рассматривают: качество привязанности к матери (Silven, 2002), способность ребенка включаться в ситуации, требующие установления взаимного внимания с взрослыми (Morales et al, 2000, Silven, 2001), способность ребенка имитировать действия окружающих (McEwen et al, 2007), подражать звукам материнской речи (Ляксо, 2004), сроки появления лепета в звуковом репертуаре ребенка и его состав (Chen, Kent, 2005; Stoel-Gammon, 1989). Установлено, что особенности материнской речи, обращенной ребенку (Ляксо, 2004;2006; van der Stelt, 1993; Liu, Kuhl, Tsao, 2003; Tsao, Liu, Kuhl, 2004; Kuhl, 2007), объем словаря, грамотность матери (Pan et al, 2005), базовые качества матери (Исенина, 2002), социоэкономическое положение семьи (Rescorla, Achenbach, 2002) значимы для различных аспектов речевого развития ребенка. Однако не сформировано единого представления о том, какие характеристики вокально-речевого взаимодействия в диаде на первом году жизни ребенка являются наиболее значимыми для его последующего речевого развития.

В рамках исследования становления звуковой стороны речи в онтогенезе и факторов, влияющих на этот процесс, проводимого на материале русского языка (Ляксо и др. 1999;2008), необходимым представляется выявление комплекса объективных показателей, характеризующих нормативное вокально-речевое взаимодействие в диаде мать-ребенок первого года жизни. Большое значение для решения этой задачи имеет изучение особенностей развития детей с разным неврологическим статусом, воспитывающихся в различных условиях среды.

Цели исследования:

1. Установить объективные показатели, характеризующие нормативное вокально-речевое взаимодействие в диаде мать-ребенок первого года жизни, связанные с уровнем вокально-речевого развития ребенка. 2. Выявить особенности вокально-речевого развития детей с лёгкими неврологическими нарушениями и детей, воспитывающихся в условиях материнской депривации.

Задачи исследования:

1. Сравнить частоту проявления, акустические и перцептивные характеристики имитационных вокализаций детей, здоровых и с лёгкими неврологическими нарушениями, воспитывающихся в семьях, и детей из дома ребенка в возрасте 3, 6, 9, 12 месяцев.

2. Сравнить акустические характеристики материнских высказываний, обращённых здоровым детям и детям с лёгкими неврологическими нарушениями в возрасте 3, 6, 9, 12 месяцев.

3. Сопоставить уровень вокально-речевого развития детей, здоровых и с лёгкими неврологическими нарушениями, воспитывающихся в семьях, и детей из дома ребенка по звуковому составу лепетных конструкций и количеству слов в репертуаре в возрасте 12 месяцев.

4. Выявить связь между показателями вокально-речевого взаимодействия в диаде мать-ребенок 3, 6, 9, 12 месяца и количеством слов в репертуаре детей в 12 и 24 месяцев.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Нормативное вокально-речевое взаимодействие в диаде мать-ребенок первого года жизни определяется комплексом следующих показателей: частотой взаимной имитациивозрастной динамикой акустических и перцептивных характеристик имитационных вокализацийчастотой проявления и звуковым составом лепета ребенкаакустическими характеристиками материнских высказываний.

2. Дети, воспитывающиеся в семьях, отличаются от детей из дома ребенка, по частоте проявления и звуковому составу лепета в 12 месяцев, количеству слов в репертуаре детей на втором году жизни, частоте имитационных вокализаций и их перцептивным характеристикам.

3. Различия между здоровыми детьми и детьми с лёгкими неврологическими нарушениями, развивающимися в условиях семьи, заключаются в возрастной динамике параметров их имитационных вокализаций: частоты проявления, акустических и перцептивных характеристик.

4. Частота повторения матерью вокализаций детей второго полугодия жизни в модельной ситуации «игра» является показателем, связанным с количеством слов в репертуаре детей в возрасте 12 и 24 месяцев.

5. Акустические характеристики материнских высказываний, слова и звуки из которых повторяют дети, различаются в зависимости от возраста ребенка и уровня его вокально-речевого развития. Акустические характеристики материнской речи изменяются с возрастом детей.

Научная новизна.

Впервые на основе методов перцептивного, акустического и фонетического анализа проведено сравнение звуковой продукции русских детей, здоровых и с лёгкими неврологическими заболеваниями, воспитывающихся в семьях, а также детей, растущих в доме ребенка. Получены новые данные о характеристиках материнских высказываний, обращённых русским детям с различным неврологическим статусом, и выявлены акустические параметры материнских высказываний, слова и звуки из которых имитируют дети. Показано, что возрастная динамика характеристик имитационных вокализаций — различна у детей, здоровых, имеющих лёгкие неврологические нарушения, и развивающихся в условиях материнской депривации, значимые отличия между изученными группами детей проявляются во втором полугодии их жизни. Определены показатели вокально-речевого взаимодействия в диаде мать-ребенок, связанные с количеством слов в репертуаре детей в возрасте 12, 24 месяцев. Выявлена прямая корреляция между количеством имитаций матерью детских звуков в модельной ситуации на протяжении второго полугодия жизни детей и количеством слов в репертуаре ребенка в возрасте 12 и 24 месяцев. Прямая корреляция между частотой имитации ребенком звуков, слов материнской речи и матерью, звуков, слов ребенка, выявлена в группе здоровых детей на втором году их жизни.

Научно-практическая ценность работы.

В результате проведенного исследования получены данные, которые позволяют уточнить закономерности процесса формирования речевой функции в онтогенезе. Результаты сравнительного анализа характеристик имитационных вокализаций детей с различным неврологическим и социальным статусом, материнской речи, обращенной здоровым и больным детям, вносят вклад в решение вопроса о значении вокально-речевого взаимодействия в диаде, материнской речи и звуковой имитации для освоения ребенком родного языка. Установленный в ходе исследования комплекс показателей, характеризующих нормативное вокально-речевое взаимодействие в диаде мать-ребенок, может быть использован для ранней диагностики и прогнозирования возможных речевых нарушений у ребенка. Данные об акустических характеристиках материнских высказываний, слова и звуки из которых имитируют дети, могут служить теоретической базой для практических разработок по выявлению и коррекции девиантного речевого поведения матерей.

Апробация работы.

Материалы диссертации представлены на Всероссийской медико-биологической конференции «Человек и его здоровье» 1998, 1999, 2000,2001; Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции «Психология XXI века», 2000; VII Международной конференции студентов и аспирантов «Ломоносов 2000" — Всероссийской с международным участием молодёжной конференции «Мозг и поведение», 2001; Международной конференции «Ребенок в современном мире», 2002, 2004; Международной конференции «Акустика детской речи», 2002, Международной конференции «Речь и компьютер», 2007; 14 международном конгрессе по психофизиологии «The Olympic of the Brain», 2008; Семинаре «Акустика детской речи», ФИН РАН, 2008; XX сессии Российского Акустического Общества, 2008.

Публикации.

По теме диссертации опубликовано 36 печатных работ, среди них 12 статей.

Объём и структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, обзора литературы, методики, результатов, обсуждения результатов, выводов, приложения, списка.

выводы.

1. Частота проявления имитационных вокализаций у здоровых детей, воспитывающихся в семьях, значимо выше, чем у детей с лёгкими неврологическими нарушениями и детей, воспитывающихся в доме ребенка, в возрасте 9 месяцев. Количество и разнообразие гласных и согласных звуков, определяемых перцептивно, в имитационных вокализациях детей из дома ребенка, меньше, чем в имитационных вокализациях детей, здоровых и с лёгкими неврологическими нарушениями, воспитывающихся в семьях.

2. Характеристики материнских высказываний, звуки из которых имитируют дети, различаются в зависимости от возраста ребенка и уровня его вокально-речевого развития. Дети первого-второго года жизни имитируют звуки из тех слов материнских высказываний, длительность ударных гласных в которых превышает длительность ударных гласных других слов высказывания.

3. Выявлены различия в материнской речи, обращённой детям здоровым и детям с лёгкими неврологическими нарушениями: в возрасте детей 3, 12 месяцев длительность ударных гласных «выделенных» слов материнских высказываний, обращённых здоровым детям, ниже, чем «выделенных» слов материнских высказываний, обращённых детям с лёгкими неврологическими нарушениями.

4. Не выявлено значимых различий между здоровыми детьми и детьми с лёгкими неврологическими нарушениями, воспитывающимися в семьях, в уровне вокально-речевого развития, определенном по звуковому составу лепетных конструкций и количеству слов в репертуаре в 12 месяцев. Уровень вокально-речевого развития детей, воспитывающихся в семьях, выше, чем у детей из дома ребенка.

5. Выявлена связь между количеством слов в репертуаре детей в возрасте 12, 24 месяцев и частотой имитации матерями вокализаций детей второго полугодия жизни в модельной ситуации «игра».

6. Показателем нормативного вокально-речевого взаимодействия ребенка в диаде мать-ребенок, является комплекс параметров: частота взаимной имитации, динамика акустических, перцептивных характеристик имитационных вокализаций, динамика акустических характеристик материнских высказываний с возрастом детей, частота проявления и звуковой состав лепета ребенка.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Т.С. Психолингвистический анализ некоторых этапов доречевого развития // Становление речи и усвоение языка ребенком.- М.: МГУ, 1986. С.6−20.
  2. Л.Я., Деглин В. Л., Черниговская Т. В. Функциональная асимметрия мозга в организации речевой деятельности // Сенсорные системы. Сенсорные процессы в асимметрии полушарий. Л. Наука, 1985. -С. 99−114.
  3. A.C., Соколова Л. В. Учение о доминанте как теоретическая основа формирования системы «мать-дитя»//Вестник СПбГУ. 1994. — Сер.З. Вып.2. № 10.-С. 85 -102.
  4. О.Н. Родительский статус будущей матери и факторы, влияющие на позицию в воспитании ребенка // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. СПб. 1999. — С. 28−35
  5. Л.В. Фонетика современного русского языка (Учебное пособие.) СПб. Изд-во СПбГУ. — 1998. 276 с.
  6. Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. М.: Академический проект, 2006. — 232 с.
  7. И.А. Нейрофизиологические основы речевой деятельности // Механизмы деятельности мозга человека. 4.1. Нейрофизиология человека. Л.: Наука, 1988. С. 608−666.
  8. A.A. Развитие нервной системы в раннем возрасте // Возрастная физиология. Руководство по физиологии. Л.: Наука, 1975. С. 443−491.
  9. А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. -СПб.: Акцидент, 1995. 64 с.
  10. C.B. Нарушения предречевого поведения у младенцев в условиях полной материнской депривации // Автореф. дисс. канд. мед. наук. -СПб, 1998. 11с.
  11. C.B., Микиртумов Б. Е. Типология невербального поведения младенцев в условиях материнской депривации // Тезисы доклада на IV Международной конференции «Ребенок в современном мире». — СПб, 1997. — С. 172−175.
  12. М.Ф., Гумецкий Р. Я., Губа Б. М., Чабан М. Е. Динамические спектры речевых сигналов Львов.: Высшая школа, 1983. — 166 с.
  13. Н.С., Мастюкова Е. М., Филичева ' Т.Б. Логопедия. Учимся играя. Екатеринбург.: АРД ЛТД, 1999. — 320 с.
  14. Н.С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург.: Литур, 2003. -320 с.
  15. Л.Т., Мастюкова Е. М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. М.: Медицина, 1981. — 272с.
  16. Е.И. Развитие диалога в связи с познанием ребенком другого и себя (младенческий и ранний возраст) // Детская речь: проблемы и наблюдения. Межвузовский сборник научных трудов. — Л, 1989. С.23−36.
  17. Е.И. Понятие «базовые качества матери» // Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация). Иваново, 2002. — С.20−24.
  18. Е.И., Попцова Е. В., Коротких Т. И. Базовые качества родителей и психическое развитие ребенка // Материалы межвузовской конференции «Проблемы детской речи». — СПб, 1996. С. 3.
  19. В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии. (Учебное пособие). М.:ФОРУМ, 2005. — 288 с.
  20. C.B., Кривнова О. Ф. Общая фонетика. M.: URSS, 2001. -592с.
  21. М.М. Ребенок учится говорить. М.: Сов. Россия, 1979. — 192 с.
  22. Е. И., Самарина A.C., Федосеева К. Н., Смолина Т. Ю. Развитие височной области коры мозга человека в средний и поздний периоды пренатального онтогенеза // Вестник СПбГУ. 2007. Сер.З. Вып. 3. -С. 108−116.
  23. Г. А., Андреева Н. Г., Павликова М. И., Самокищук А. П., Жаркова Н. И. Фонетический и инструментальный анализ гласноподобных звуков детей первого полугодия жизни // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. СПб, 1999. — С.8−67.
  24. Н.Я. Динамика плача ребенка в первые месяцы жизни // Вопросы психологии. 1994. — № 3. — С.53−60.
  25. Лангмейер Й, Матейчек 3. Психическая депривация в раннем возрасте.- Прага: Авиценум, 1984. 335с
  26. А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. -532с.
  27. Н.И. Доречевая стадия развития ребенка и её роль в становлении аспектов коммуникации // Детская речь. Лингвистический аспект. СПб.: Образование, 1992. — С 28−34.
  28. М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.-Воронеж.: Институт практической психологии- МОДЭК, 1997. — 384 с.
  29. И. Логопедия. Речь, ритм, движение. СПб.: Дельта, 1997. -253 с.
  30. Е.Е. Формирование речевой деятельности на ранних этапах онтогенеза // Тезисы докладов постоянно действующего семинара по детской речи, РГПУ им. А. И. Герцена. СПб, 1999. — С. 118−120
  31. Е.Е. Особенности акустического взаимодействия в системе «мать-дитя» на ранних этапах онтогенеза // Детская речь: Психолингвистические исследования, сборник статей под ред. Т. Н. Ушаковой, Н. В. Уфимцевой. М.: ПЕР СЭ, 2001. — С.88−101
  32. Е.Е. Вокально-речевое развитие ребенка в первый год жизни // Физиологический журнал. 2003. — Т.89, № 2. — С. 207−218.
  33. Е.Е. Речевое развитие ребенка в диаде «мать-ребенок» на ранних этапах онтогенеза // Автореф. дисс. доктора биологических наук. СПб. 2004.- 32с.
  34. Е.Е. Вокально-речевая имитация в диаде «мать-ребенок»: первый год жизни // Психологический журнал. 2005. — Т.26, № 3. — с. 94−106.
  35. Е.Е. Речевая имитация в диадах «мать-ребенок» с нормально развивающимися детьми и детьми, имеющими неврологические нарушения: лонгитюдное исследование // Сенсорные системы. 2006. — Т.20, № 3. — С.204−215.
  36. Е.Е. Детская речь: закономерности развития и специфические особенности //Тезисы докладов, XX съезд Физиологического общества им. И. П. Павлова. М., 2007. — С.318.
  37. Е.Е., Громова А. Д., Куражова A.B. Романова O.A., Остроухов A.B. Влияние материнской депривации и неврологических заболеваний на речевое развитие детей первых трёх лет жизни // Психологический журнал. -2006. Т.27, № 2. — С.102−112.
  38. Е.Е., Новикова И. В. К вопросу об оценке состояния ребенка по характеристикам его звуковых сигналов // Новости оториноларингологии и логопатологии 1999. -приложение N1, Расстройства речи. — С. 111−125.
  39. Е.Е., Петрикова H.A., Челибанова О. В. Особенности восприятия русскими аудиторами звуков детей второго года жизни // Физиологический журнал. 2003. — Т.89, № 4. — С.456−472.
  40. Е. Е. Сильвен М.А. Сравнительная характеристика ранних вокализаций финских и русских младенцев // Сенсорные системы. 2002. — Т. 1.- С.65−74.
  41. Е.Е., Столярова Э. И. Специфика реализации речевых навыков 45 летних детей в диалоге со взрослыми // Психологический журнал. 2008. -Т.29, № 3. — С. 48−57.
  42. Е.Е., Челибанова О. В., Галунов В. И. Акустические характеристики материнской речи, адресованной младенцам второго полугодия жизни//Психологический журнал. 2003.- Т.24, № 5. — С.44−53.
  43. A.B., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней. М.: Медицина, 1986. — 432 с.
  44. Е.М., Ипполитова И. К. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М.: Медицина, 1985. — 192 с.
  45. Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем. 10 пересмотр. ВОЗ, Женева, М.: Медицина по поручению МЗ Российской Федерации, 1998. — Т 2. 924 с.
  46. Мещерякова С. Ю. Особенности «комплекса оживления» у младенца при воздействии предметов и общении со взрослыми // Вопросы психологии. 1975.-№ 5.- С. 81−99.
  47. Р.Ж. Мать и младенец. Психологическое взаимодействие. СПб.: Речь, 2003. — 288 с.
  48. Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. — 360 с.
  49. А.Б. Эволюционная неврология. СПб.: Питер, 2002. — 384 с.
  50. С. Язык как инстинкт. М.: Едиториал УРСС, 2004. — 456 с.
  51. И.А. Неврология развития. Руководство для врачей. М.: Литера, 2008. — 544 с.
  52. Ушакова- Т. Н. Узловые проблемы раннего речеязыкового развития ребенка // Коллективная монография Речь ребенка: проблемы и решения, под. ред. Т. Н. Ушаковой: М.: Изд-во: Института Психологии РАН, 2008. -С.13−39.
  53. Г. Акустическая теория речеобразования. М.: Наука, 1964- -284с. •
  54. Т. А. Развитие речи у детей раннего возраста, воспитывающихся в разных условиях // Лвтореф. дисс. канд. псих. наук. -Калуга, 2000. 16с.
  55. II. Картезиантская лингвистика. Глава из истории/ рационалистической мысли. М.: КомКнига, 2005. — 232с.
  56. С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. М.: Владос, 2000. — 240 с.
  57. Е.В. Развитие крика младенца // Журнал ВНД. 1986. -Т.38, Вып.З.-С. 441−449.
  58. В.Б. Практическая психология. Психодиагностика отношений- между родителями и детьми: Ростов-на-Дону.: Феникс, 2006. — 432 с.
  59. Р.А., Коблинер У. Г. Первый год жизни. М.: Академический проект, 2006.- 352 с.
  60. Д. Дети и подростки: психология развития (6 изд.) СПб.: Питер, 2003. — 976 с. ¦/
  61. Якунин Ю: А., Ямпольская Э-И., Киприс С. П., Сысоева И. М. Болезни нервной- системы, у новорожденных и детей раннего возраста. М.: Медицина, 1979. — 277 с.
  62. Abbeduto L, Chapman R.S. Language development in Down Syndrom and fragile X syndrome: Current research and implication for theory and practice //
  63. Topics in Language Acquisition Research: Developmental Theory and Language Disorders / Eds. P. Fletcher, J.F. Miller. Amsterdam: John Benjamins — 2005. -P. 53−72.
  64. Ainsworth M.D. S. Attachment: Retrospect and prospect // The place of attachment in human behavior / Eds. C.M. Parker, J. Stevenson-Hinde. N.Y.: Basic Books, 1982. — P.3−30.
  65. Aldridge M.A., Stone K.R., Sweeney M.H., Bower T.G.R. Preverbal children with autism understand the intentions of others // Developmental Science.- 2000. -V.3,N3. P. 294−301.
  66. Andruski J., Kuhl P., Hayashi A. The acoustic of vowels in Japanese women’s speech to infants and adults // International Congress of Phonetic Study.- San-Francisco, 1999. P. 2177−2179.
  67. Bates E., Bretherton I., Snyder L. From First words to Grammar. Individual differences and dissociable mechanisms. Cambrige Univ. Press, 1988. — 326 P.
  68. Bertoncini J., Floccia C., Nazzi Th., Mehler J. Morae and syllable: rhytmical basis of speech representations in neonates // Language and Speech. 1995. -V38, N4. — P. 311−329.
  69. Blake J., de Boysson-Bardies B. Patterns in babbling: a cross-linguistic study// Journal of Child Language. 1992. — V. 19. — P. 51−74.
  70. Bloom K. Quality of adult vocalizations affects the quality of infant vocalizations// Journal Of Child Language. 1998.- V. 15, N3.- P.469−480.
  71. Boe L. Modelling the growth of the vocal tract vowel spaces of newly-born infants and adults consequences for ontogenesis and phylogenesis // ICPhS. San Franciscoo, 1999. — P 2501−2504
  72. Boysson Bardies B. de, Halle P., Sagart L., Durand C. A cross-linguistic investigation of vowel formants in babbling // Journal Of Child Language. — 1989.- V.16. P. 1−17.
  73. Boysson Bardies B. de, Vihman M.M. Adaptation to language: Evidence from babbling ad first words in four languages // Language. — 1991. — V. 67. — P 297−319.
  74. Bowlby J. Attachment // Attachment and loss. 1969. — V.l. — P. 174−176.
  75. Cardoso-Martins C., Mervis C. Maternal speech to prelinguistic children with Down Syndrome // American Journal of Mental Deficiency. 1984. — N 89.- P. 451−458.
  76. Chapman K.L., Hardin-Jones M., Schulte L.J., Halter K.N. Vocal Development of 9-Month-Old Babies With Cleft Palate // Journal of Speech, Language and Hearing Research. 2001. — V. 44. — P. 1268−1283.
  77. Chen X., Striano T., Rakoczy H. Auditory-oral matching behavior in newborns // Developmental Science. 2004. — V7, N1. — P. 42−47.
  78. Chen L. M., Kent R.D. Consonant-vowel co-occurrence patterns in Mandarin-learning infants // Journal of Child Language. 2005. — V.32. — P. 507 534.
  79. Cheour M. Mismatch negativity (MMN) as a tool for investigation auditory discrimination in infants and school-age children // Doctoral, dis. Helsinki, Helsinki University, 1998. 90 P.
  80. Cheour-Luhtanen M., Alho K., Sainio K., Rinne K., Reinikainen K., Pohjavuori M., Renlund V., Aaltonen O., Eerola 0., NaatanenR. The ontogenetically earlest discriminative response of the human brain // Psychophysiology. 1996.- V33. — P.478−481.
  81. Cheour M., Alho K., Ceponiene R., Reinikainen K., Sainio K., Pohjavuori M., Aaltonen O., Naatanen R. Matiration of mismatch negativity in infants. Intern // Journal of Psychophysiology. 1998. — V 29. — P 217−226.
  82. Choi S. Caregivers input in English and Korean: use of nouns and verbs in book-reading and toy-play context // Journal of Child Language. 2000. — V27. -P 69−96.
  83. Courage M.L., Reynolds G.D., Richards J.E. Infants' Attention to patterned stimuli: developmental change from 3 to 12 months of age // Child development. -2006.- V77, N3.- P 680−695.
  84. Davis B., MacNeilage P.E. Articulatory preferences in first words: the frame content hypothesis // ICPhS. Stockholm, 1995. — V. 1.- P. 150.
  85. Eilers, R. E., Oiler, D. K. Infant vocalizations and the early diagnosis of severe hearing impairment // The Journal of Pediatrics. 1994. — V124. — P. 199 203.
  86. Eimas R.E. Auditory and linguistic processing of cues for place of articulation by infants // Perception and Psychophysics. 1974. — V. 16. — P. 513 521.
  87. Eimas P.D., Siqueland E.R., Jusczyk P., Vigorito J. Speech perception in infants // Sience. 1971. — V. 171. — P. 303−306.
  88. Ferguson Ch.A., Farwell C.B. Words and sounds in early language aquisition // Language. 1975. — V. 51, N. 2. — P.419−439.
  89. Fernald A. Four-Month-Old Infants Prefer to Listen to Motheres // Infant Behavior and Development. 1985. — V. 8. — P. 181−195
  90. Fernald A., Simon T. Expanded intonatio contours in mother’s speech to newborns // Developmental Psycholjgy. 1984. — V.20, N 1. — P. 104−113.
  91. Genishi C., Dyson A. H. Language assessment in the early years // Norwood: Ablex, 1984. 263 P.
  92. Goldman H.I. Parental reports of’MAMA' sounds in infants: an exploratory study // Journal of Child Language. 2001. — V. 28. — P. 497−506.
  93. Guenter F.H., Husain F.T., Cohen M. A, Shinn-Cunningham B.G. Effect of Categorization and Discrimination Training on Auditory Perceptual Space // Journal of the Acoustic Society of America. 1999. -V.106. — P 2900−2912.
  94. Guenther F. H. A Neutral Network Model of Speech Acquisition and Motor Equivalent Speech Production // Biological Cybernetics. 1994. — V. 72. — P 4353.
  95. Haggan M. Self-reports and self-delusion regarding the use of Motherese: implications from Kuwaiti adults // Language Sciences. 2002. — V 24. — P. 1728.
  96. Hazan V., Barrett S. The development of phonemic categorization in children ages 6−12 // Journal of phonetics. 2000. N 28. P. 377−396.
  97. Hayashi A., Tamekawa Y, Kiritani Sh. Developmental Change in Auditory Preferences for Speech Stimuli in Japanese Infants // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. V. 44. — 2001. — P 1189−1200.
  98. M., Iacoboni M., Maeda F., Marcus J., & Mazziotta J.C. The essential role of Broca’s area in imitation // European Journal of Neuroscience. -2003.- V. 17, N5.- P. 1123−1128.
  99. Hsu H., Fogel A., Cooper R. Infant Vocal Development during the first 6 Month: Speech Quality and Melodic Complexity // Infant and Child Development. -2000. N 9. — P. 1−16.
  100. Iverson J.M., Fagan M.K. Infant Vocal-Motor Coordination: Precursor to the Gesture-Speech System? // Child Development. 2004. — V 75, N. 4. — P. 1053 — 1066.
  101. IP A (MO A) http: Wwww.arts.gla.ac.uk/IPA/ipa.htm
  102. Jusczyc P.W. The discovery of spoken language. A Bradford Book. The MIT Press. New York, 1997. — 314 p.
  103. Kent R.D. The developmental biology of phonological acquisition // Phonological development. Models, research and implications / Eds C.A. Ferguson, L. Menn, C. Stoel-Gammon. Timonium Md: York Press, 1992. — P. 65−90.
  104. Kent R.D., Miolo G. Phonetic abilities in the first year of life // The handbook of child language / Eds. P. Fletcher, B. Machinney. Oxford: Blackwell, 1995. — P.303−334.
  105. Kent R.D., Murrei A.D. Acoustic features of infant utterances at 3, 6 and 9 months // Journal Acoustic Society of America. 1982. — V.72. — P.353−365.
  106. Kim M., McGregor K.K., Thompson C.K., Early lexical development in English- and Korean-speaking children: language-general and language-specific patterns // Journal of Child Language. 2000. — V. 27. — P. 225- 254.
  107. Kochanska G., Aksan N. Development of Mutual Responsiveness Between Parents and Their Young Children // Child Development. 2004. — V. 75, N 6. -P. 1657- 1676.
  108. Koopmans van Beinum F.S., van der Stelt S.M. Early stages in the development of speech movements. Precursors of Early Speech / Eds. B. Lindblom and R. Zetterstrom. — N.Y.: Stockton, 1986. — 153 p.
  109. Koopmans-van Beinum F. J, van der Stelt J.M. Early speech development in Children Acquiring Dutch. Mastering General Basic Elements // The acquisition of dutch / Eds. S. Gillis. A. De Houwer. Amsterdam: Philadelphia, 1998. -V.52. — P. 101−163.
  110. Kuhl P. K. Learning and representation in speech and language // Current Opinion in Neurobiology. 1994.- V. 4. — P 812−822.
  111. Kuhl P.K. A new view of language acquisition // Proceeding of the National Acad, of Science. 2000.- V.97,N22. — P. 11 850−11 857.
  112. Kuhl P.K. Is speech learning «gated» by the social brain? // Developmental Science. 2007. — V. 10, N 1. — P. 110−120.
  113. Kuhl P.K., Andruski J.E., Chistovich I.A. Chistovich L.A., Kozhevnikova E.V., Ryskina V.L., Stolyarova E.I., Sundberg U, Lacerda F. Cross-languade analysis of phonetic units in language addressed to infants // Science. 1997. -V.777. — P.684−686.
  114. Kuhl, P. K Coffey-Corina Sh., Padden D, Dawson G. Links between social and linguistic processing of speech in preschool children with autism: behavioral and electrophysiological measures// Developmental Science. V 8, N1.- 2005. -P. 1−12.
  115. Kuhl P.K., Meltzoff A.N. Infant vocalizations in response to speech. Vocal imitation and developmental change // Journal Acoustic Society of America. -1996. V.100, N4. — P.2425−2438.
  116. Kuhl P K., Stevens E., Hayashi A., Deguchi T., Kiritani Sh., Iverson P. Infants show a facilitaton effect for native language phonetic perception between 6 and 12 month // Developmental Sience. 2006. — V9, N2. — P 13−21.
  117. Kugiumutzakis, G. Intersubjective vocal imitation in early mother-infant interaction // New Perspectives in early communicative development / Eds: J. Nadel, L. Camioni. London: Routledge, 1993. — P. 23−47.
  118. Kugiumutzakis G. Genesis and development of early infant mimesis to facial and vocal models // Imitation in infancy / Eds: In J. Nadel and G. Butterworth. N.Y.: Cambridge University Press, 1999 P. 36−59.
  119. Lecours A.R. Myelogenetic correlates of the development of speech and language // Foundation of language development: a multidisciplinary approach / Eds.: E. Lenneberg. N Y.: Academic Press. — 1975. — V.I.- P.121−135.
  120. Legerstee M. Changes in the quality of infant sounds as a function of social and nonsocial stimulation // First Language. 1991. — V. l 1. — P.327−343.
  121. Lepage J-F H. Theoret H. The mirror neuron system: grasping others' actions from birth? // Developmental Science. 2007. — V. 10, N 5. — P. 513−529.
  122. Lieberman Ph. On the origin of language. N.Y.: MacMillan, 1975. — 154 p.
  123. Liu H M., Kuhl P.K., Tsao F.M. An association between mothers' speech clarity and infants' speech discrimination skills // Developmental Science. 2003. — V. 10, N1.- P. 110−120.
  124. Lyakso E., Frolova O. Russian Vowels System Acoustic Features Development in Ontogenesis // Interspeech 2007. Antwerp. Belgium, 2007. — P. 2309−2313.
  125. Londerville S., Main M. Security of Attachment, Compliance, and Maternal Training Methods in .the second year of Life // Developmental psychology. -1981.- V. 17, N3.- P. 289−299.
  126. Mahabir N.M., Pelaez M., Czdenas C., Calvani T. Motherese speech and adult vocal imitation as effective combined treatments to elicit and increase infant rate of vocalizations // ISIS, 2000. P.234.
  127. Martynova O. Speech discrimination in newborns as rexeaked by mismatch negativity // Academic dis. Turku: Turin Yliopisto, 2003. — 48p.
  128. Masataka N. Perception of motherese in a signed language by 6-month-old deaf infants // Developmental Psychology. 1996. — V.32, N 5. — P. 874−879.
  129. Masataka N. The onset of language. N.Y.: Cambrige University Press, 2003.- 118p.
  130. MacNeilage P. F., Davis B.L., Kinney A., Matyear Ch.L. The motor core of speech: A comparison of serial organization patterns in infants anf language // Child development. 2000, — V71, N1.- P 153−163.
  131. MacNeilage P. F., Davis B. L., Matyear Chr. L. Babbling and first words: Phonetic similarities and differences // Speech Communication. 1997. — V. 22. -P. 269−277.
  132. Meltzoff A. Born to learn: What infants learn for watching us // Jonson & Jonson Pediatric Institute. Pediatric Round Table Series. 1999. — P. 145−164.
  133. A.N. 'Like me': a foundation for social cognition // Developmental Science. 2007. — V.10, N1. — P 126−134.
  134. Meltzoff A.N., Moore M.K. Persons and representation: why infant imitation is important for theories of human development // Imitation" in Infancy / Eds: Nadel J., Butterworth G. N.Y.: Cambridge University Press, 1999a. P. 3659.
  135. Meltzoff A.N., Moore M.K. Imitation of facial and manual gestures by Human Neonates // Developmental Psychology / Eds. Slater A., Muir D. -Oxford: Maiden, 1999b. P.143−150 (First published this results in Science.1977, V.198. P.75−78).
  136. Miller J., Fletcher P. Developmental theory and language disorders: Background issues // Topics in Language Acquisition Research: Developmental Theory and Language Disorders / Eds. P. Fletcher, J.F. Miller. Amsterdam: John Benjamins — 2005. — P. 1- 9.
  137. Moon C., Bever T. G., Fifer W. P. Canonical and noncanonical syllable discrimination by two-day-old infants // Journal of Child Language. 1992. -N19.- P. 1−17
  138. Moon C., Cooper R.P., Fiter W.P. Two day old infants prefer their native lanquage // Infant Behavior and Development. — 1993. — V. 16. — P. 494 — 500.
  139. Moore J.K. Maturation of human auditory cortex: implication for speech perception // Annals of otology and laryngology. 2002. — Suppl. 189, V. 111, N 5. -P. 7−10.
  140. Moore J.K., Guan Y. Cytoarchitectual and Axonal Maturation in Human Auditory Cortex // Journal of the Association for Research in Otolaringology. -2001.- V. 2. P 297−311.
  141. Murray A.D., Jonson J, Peters J. Fine-turning of utterances lenght to preverbal infants: effect of later language develpment // Journal of Ghild Language. 1990. — N 17. — P. 511−523.
  142. Nadel J., Guerini C., Peze A., Rivet Ch. The envolving nature imitation as a format for communication // Imitation in Infancy / Eds: Nadel J., Butterworth G. -N.Y.: Cambridge University Press, 1999. P36−59.
  143. Nathani S., Oiler D., Codo-Lewis A.B. Final Syllable Lengthening (FSL) in infant vocalizations//Journal of Child Language. 2003.- V. 30. — P3−25.
  144. Nelson D.G.C., Hirsh-Pasek K., Jusczyk P.W., Cassidy K.W. How the prosodic cues in motherese might assist language learning // Journal of Ghild Language. 1989.- V. 16, N1.- P55−68.
  145. Oiler D. K The emergence of the sounds of speech in infancy // Child Phonology. V. 1: Production / Eds. G. Yeni-Komshian, J.F. Kavanagh, C.A. Ferguson. N-Y.: Academic Press, 1980. — P. 93−112.
  146. Oiler D. K. The emergence of the speech capacity. N.Y.: Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 2000. — 428p.
  147. Pan B.A., Rowe M.L., Singer J.D., Snow C.E. Maternal Correlates of Growth in Toddler Vocabulary Production in Low-Income Families // Journal of Child Development. 2005.- V. 76, N4. — P 763−782
  148. Patterson M.L., Werker J.F. Infants' Ability to Match Dynamic Phonetic and Gender Information in the Face and Voice // Journal of Experimental Child Psychology. 2002.- V81.- P. 93−115.
  149. Patterson M.L., Werker J.F. Two-month-old infants match phonrtic information in lips and voice // Developmental Science. 2003. — V 6, N 2. — P. 191−196.
  150. Petitto L.N., Marentette P.F. Babbling in the manual mode evidence for the ontogeny of language // The Blackwell reader in development psychology / Eds. A. Sater, D. Muir. Oxford: Blackwell, 1999 — P. 267−276
  151. Pawlby S.J. Imitative interaction // Communication Performance. 1994. -P. 202−223. (First published in Studies in Mother-Infant Interaction / Ed.: H.R. Schaffer. — London: Academic Press, 1977).
  152. Pols L.C.W., Lyakso E., van der Stelt J.M., Wempe T.G., Zajdo K. Vowel data of early speech development in several languages // Multiling 2006 http://www.isca-speech.org/archive/ml06/ml06 010.html
  153. Reissland N, Snow D. Maternal pitch height in ordinary and play situations // Journal of Child Language. 1996. — N23. — P 269−278.
  154. Rescorla L., Achenbach T.M. Use of the Language Development Survey (LDS) in a National Probability Sample of Children 18 to 35 Months Old // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 2002. — V. 45. — P. 733— 743.
  155. Rizzolatti G., Arbib M. Language within our grasp // Trends neuroscience. 1998.- V. 21.- P. 188−194.
  156. Rizzolatti G., Fadiga L., Gallese V., Fogassi L. Premotor cortex and the recognition of motor actions // Cognitive brain research. 1996. — V. 3, N 2. — P. 131−141.
  157. Rizzolatti G., Fogasi L., Gallese V. Neurophisiological mechanisms underlying the understanding and imitation of action // Nature Reviews. Neuroscience. 2001.- V. 2. — P. 661−670
  158. Rogers S.J., Hepburn S.L., Stackhouse T., Wehner E. Imitation perfomance in toddlers with autism and those other developmental disorders // Journal of Child Psychiatry. 2003. — V. 44, T5. — P. 763−781
  159. S AMP A (C AMHA) hhtp:// www.phon.ucl.ac.uk/home/sampa/russian.htm
  160. Sachs J. Adaptive significance of mother’s input to infants // Talking to children. Language input and acquisition / Eds. C.E. Snow, C.A. Ferguson. Cambridge, 1977. P 63−85.
  161. Sedlackova E. Development of the Acoustic Pattern of the Voice and Speech in the Newborn and Infant. Praha: Acad. Naklad. Ceskoslovenske Akad. Ved., 1967.- 1 lip.
  162. Shimura Y.Y. Sound spectrographic studies on the relation between motherese and pleasure vocalization in early infancy // Acta Peadiatri Jpn. 1992. — V.34. — P.259−266.
  163. Shimura Y, Imaizumi S. Emotional information in young infant’s vocalizations // ICP 95. Stockholm, 1995. — V. 3. — P 412.
  164. Schick B., de Villiers J., College S., Hoffmeister R. Language and Theory of Mind: A Study of Deaf Children // Child Development. 2007. — V. 78, N 2. -P 376−396.
  165. Silven M. Attention in very young infants predict learning of first words // Infant behaviour and development. 2001.- V.24. — P.229−237.
  166. Silven M. Something from nothing. Early Interaction and language Acquisition in Finnish children: cascading effect from first words to reding? // Academic Dissertation. Turku: Turin Yliopisto, 2002. 62p.
  167. Skoyles J. Speech phones are a replication code // Medical hypotheses. -1998. -V. 50. P. 167−173.
  168. Stark R.E. Stages of speech development in the first year of life // Child Fonology / Eds. G. H. Yeni- Komshian, J. F. Kavanagh, C.A. Ferguson. 1980. -V. 1. — P. 73−92.
  169. Stelt J.M. van der. Finally a word. A sensori-motor approach of the mother-infant system in its development towards speech // Academic dissertation. -Amsterdam: Uitgave IFOTT, 1993. 226p.
  170. Stern D.N., Spieker S., Barnett R., MacKain K. The prosody of maternal speech: Infant age and context related changes // Journal of Child Language. -1983.- V. 10.- P. 1−15.
  171. Spinath F.M., Thomas S.P., Dale Ph. S., Plomin R. The genetic and environmental origins of language disability and ability // Child Development. -2007. V. 78, N 2. — P. 474−492
  172. Stefanuto M, Vallee N. Consonant systems: from universal trends to ontogenesis // ICPhS. San Francisco, 1999. — P. 1973−1975.
  173. Stoel-Gammon C. Prelinguistic vocalizations of hearing-impaired and normally hearing subjects: A comparison of consonantal inventories // Journal of Speech and Hearing Disorders. 1988. — V53. — P. 302−315.
  174. Stoel-Gammon C. Prespeech and early speech development of two late talkers//First language. 1989. -V.9. -P. 207−223.
  175. Swanson L.A., Leonard L.B., Gandour J. Vowel duration in mothers speech to young children // Journal of Speech and Hearing Research. 1992. — V. 35. -P.617−625.
  176. Toda S., Fogel A., Kawai M. Maternal speech to three-month-old infants in the United States and Japan // Journal of Child Language. 1996. — V. 2, N 9. -P. 279−294.
  177. Trainor L.J. Is infant directed speech prosody a result of the vocal expression of emotion? // Psychological Science. 2000. — V. ll, N3. — P 188 195.
  178. Tsao F.M., Liu Y.M., Kuhl P.K. Speech Perception in Infancy Predicts Language Development in the Second Year of Life: A Longitudinal Study // Journal of Child Development. 2004. — V. 75, N 4. — P. 1067 — 1084
  179. Uylings H. B. M. Development of the Human Cortex and the Concept of «Critical» or «Sensitive» Periods // Language Learning. 2006. — V. 56, Issues 1. -P. 59−90.
  180. Uzgiris P. Imitation as activity // Imitation in Infancy / Eds: J. Nadel, G. Butterworth. NY.: Cambridge University Press, 1999. — P. 36−59.
  181. Vihman M.M. Phonological development: The original of language in the child. Oxford: Blackwell, 1996. — 345 p.
  182. Vouloumanos A., Weker J.F. Listening to language at birth: evidence for a bias for speech in neonates // Developmental Science. 2007. — V. 10, N 2. — P 159−171
  183. Walley A. The role of vocabulary development in children’s spoken words recognition and segmentation ability // Developmental review. 1993. — N 13. -P. 286−350.
  184. Weppelman T.L., Bostow A., Schiffer E.E., Newman R.S. Children’s use of the prosodic characteristics of infant-directed speech // Language and Communication. 2003. V23. — P. 63−80.
  185. Werker J.F., Tees R.C. Speech Perception as a Window for Understanding Plasticity and Commitment in Language Systems of the Brain // Developmental Psychobiology. 2005. V46. — P.233−251.
  186. Williams J. H.G. Self-Other Relations in Social Development and Autism: Multiple Roles for Mirror Neurons and Other Brain Bases // Autism Research. -2008. V. 1.-P. 73−90.
  187. Williams J. H. G., Whiten A., Suddendorf T., Perrett D.I. Imitation, mirror neurons and autism //Neurosience and Biobehavioral Rewiews. 2001. — V. 25. -P. 287−295.
  188. Xie Q., Wards R.K., Laszlo C.A., Automatic assessment of infant’s level-of-distress from cry signals // IEEE Transaction on speech and audio processing. -1996. V.4. — P. 253−265.
  189. Yoshida A., Chiba Y. Neonates' vocal and facial expressions and their changes during experimental playback of intrauterine sounds // Journal Ethology. -1989. V. 7. — N2. — P. 234−242.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!