Таким образом, полученные результаты анализа особенностей копинг стратегий у юношей, не наносящих пагубное влияние своей нервной системе, позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели высокого уровня по шкале «Разрешение проблем». Это свидетельствует о томчто, большинство испытуемых участвующих в эксперименте склоны самостоятельно разрешать свои проблемы лишь изредка прибегая к социальной поддержке. Рисунок 6. — Результаты по методикедиагностики аддиктивной идентичности.Уровень.
Аддиктивная идентичность.
Социальная желательность.
Низкий80%10%Средний10%30%Высокий10%60%Представим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 6).Рисунок 6. — Анализ показателей по методикедиагностики аддиктивной идентичности. Таким образом, полученные результаты анализа особенностей копинг стратегий у юношей, не наносящих пагубное влияние своей нервной системе, позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели низкогоуровня по шкале «Аддиктивная идентичность». Это свидетельствует о томчто, большинство испытуемых участвующих в эксперименте отличаются наличием высокого личностного адаптационного потенциала, определённой системы ценностей и убеждений, знанием, самих себя, и своих стремлений. Подобным юношамчасто присуще чувство доверия, оптимизм по отношению будущего, а понимание сложностей не уменьшает стремления придерживаться избранного направления. Собственные цели, ценности и убеждения подобный юноша рассматривает в качестве личностно значимых, обеспечивающих ему чувство смысла жизни. Также они склонны проявлять социально-одобряемые качества. Рисунок 7. — Результаты по опроснику"Способы совладающего поведения" Лазаруса.Уровень.
КонфортацияДистанцирование.
СамоконтрольПоиск социальной поддержки.
Принятие ответственности.
Бегство-избегание.
Планирование решения проблемы.
Положительная переоценка.
Низкий70%65%15%45%25%60%15%15%Средний20%25%25%25%20%30%20%15%Высокий10%10%55%30%55%10%65%70%Представим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 7).Рисунок 7. — Анализ показателей по опроснику"Способы совладающего поведения" Лазаруса. Таким образом, полученные результаты анализа особенностей копинг стратегий у юношей, не наносящих пагубное влияние своей нервной системе, позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели высокого уровня по шкалам «Самоконтроль», «Принятие ответственности», «Планирование решения», «Положительная переоценка». Это свидетельствует о томчто, большинство испытуемых участвующих в эксперименте отличаются избеганиемэмоциогенных импульсивных поступков, преобладанием рационального подхода к проблемным ситуациям; пониманием личной роли в возникновении актуальных сложностей; целенаправленным и планомерным разрешением проблемной ситуации; положительным переосмыслением проблемной ситуации. Рисунок 8. — Результаты по анкете выявления степени информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ.Уровень.
Степень информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ.
Низкий15%Средний10%Высокий75%Представим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 8).Рисунок 8. — Анализ показателей по анкете выявления степени информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ. Таким образом, полученные результаты анализа особенностей копинг стратегий у юношей, не наносящих пагубное влияние своей нервной системе, позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели высокогоуровня информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ. Это свидетельствует о томчто, большинство испытуемых хорошоинформированыо разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ. Далее сравним результаты исследования особенностей копинг-стратегийюношей, употребляющихпсихоактивные вещества и юношей, которые не наносят пагубное влияние своей нервной системе. Рисунок 9. — Сравнительный анализ показателей по тесту «Индикатор копинг-стратегий» (Д. Амирхан).Рисунок 10.
— Сравнительный анализ показателей по методикедиагностики аддиктивной идентичности. Рисунок 11. — Сравнительный анализ показателей по опроснику"Способы совладающего поведения" Лазаруса. Рисунок 12. — Сравнительный анализ показателей по анкете выявления степени информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ. Цель эмпирического исследования достигнута, задачи решены, гипотеза основана на предположении о том, что существуют различия в использовании копинг-стратегий между юношами, употребляющими психоактивные вещества и юношами, которые не наносят пагубное влияние своей нервной системе, подтверждена. Выводы по второй главе1. Изучение литературы посвященной проблеме особенностей копинг-стратегий у юношей, употребляющих психоактивные вещества позволило нам составить психодиагностический комплекс, в который вошли следующие методики: тест «Индикатор копинг-стратегий» (Д. Амирхан), методика диагностики аддиктивной идентичности, опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса, анкета выявления степени информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ.
2. Далее нами было проведено диагностическое исследование особенностей копинг-стратегий у юношей, употребляющих психоактивные вещества и у юношей, не употребляющих эти вещества с использованием вышеописанных методик.
3. Определив особенностикопинг-стратегий у юношей, употребляющих психоактивные вещества, мы сделали выводы, что большинство испытуемых не склоны к разрешать свои проблемы и прибегать к социальной поддержке, они отличаются наличием аддиктивной идентичности, которая проявляется в уходе от действительности и стойкой, сильной эмоциональной фиксации на воздействии, которое изменило дискомфортное психическое состояние. Их эмоциональная сфера отличается наличием ощущения растерянности, неуверенности в себе, депрессии, самоизоляции в виде ухода от окружающего мира, высокого отрицания, сомнения, отказа от отношений, неверия в себя, чувства выраженного психологического дискомфорта, страха, депрессивных тенденций, нарушения восприятия времени. Также они не склонны проявлять социально-одобряемые качества. Такие юноши отличаются недостаточной целенаправленностью и рациональной обоснованностью поведения в проблемной ситуации; вероятностью обесценивания своих переживаний, недооценкой важности и возможностей действенного преодоления проблемных ситуаций; невозможностью разрешения проблемы, вероятность накопления сложностей, краткосрочным эффектом предпринимаемых действий по понижению эмоционального дискомфорта. Кроме того, они плохо информированы о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ.
4. Определив особенностикопинг-стратегий у юношей, не наносящих пагубное влияние своей нервной системе, мы сделали выводы, чтобольшинство испытуемых участвующих в эксперименте склоны самостоятельно разрешать свои проблемы лишь изредка прибегая к социальной поддержке. Они отличаются наличием высокого личностного адаптационного потенциала, определённой системы ценностей и убеждений, знанием, самих себя, и своих стремлений; избеганием эмоциогенных импульсивных поступков, преобладанием рационального подхода к проблемным ситуациям; пониманием личной роли в возникновении актуальных сложностей; целенаправленным и планомерным разрешением проблемной ситуации; положительным переосмыслением проблемной ситуации. Подобным юношам часто присуще чувство доверия, оптимизм по отношению будущего, а понимание сложностей не уменьшает стремления придерживаться избранного направления. Собственные цели, ценности и убеждения подобный юноша рассматривает в качестве личностно значимых, обеспечивающих ему чувство смысла жизни. Также они склонны проявлять социально-одобряемые качества. У них имеется достаточная информация о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ.
5. Результаты проведенного диагностического обследования подтвердили гипотезу, основанную на предположении о том, чтосуществуют различия в использовании копинг-стратегий между юношами, употребляющими психоактивные вещества и юношами, которые не наносят пагубное влияние своей нервной системе.
Заключение
.
В качестве заключения определим возможности коррекции копинг-стратегии у юношей, употребляющих психоактивные вещества. Одним из основных походов к копинг-стратегии является когнитивно-бихевиоральный. Главную роль в этой теории играют познавательные процессы [7]. Научение через наблюдение осуществляется за счет четырех связанных между собой процессов: 1. Внимание — это процесс понимания модели, выделение нужной информации, которая будет задействована в практике. На процессы внимания оказывают влияние три фактора: 1) связанные с наблюдателем; 2) с моделируемой деятельностью; 3) со структурным оформлением контакта человека и деятельности. 2.
Запоминание модели — это перевод в долговременную память информации об избранной модели. Существует два способа кодирования информации при запоминании: 1) образное кодирование; 2) вербальное кодирование. 3. Перевод информации переведенной в долговременную память в действия.
Есть два способа перевода закодированной информации: в форму ответа, в действия.
4. Косвенное подкрепление — это такое научение, которое происходит на основе наблюдения за другими людьми и за последствиями их поведения [6]. В данной методике существует такое понятие как «эффективность личности». Сюда входит чувство собственного достоинства, самооценка, компетентность при решении возникнувших проблем [7]. Главная задача когнитивно-поведенческойтарапии — это научить клиента позитивным моделям поведения. Научение через наблюдение осуществляется за счет четырех связанных между собой процессов: 1.
Внимание — это процесс понимания модели, выделение нужной информации, которая будет задействована в практике. На процессы внимания оказывают влияние три фактора: 1) связанные с наблюдателем; 2) с моделируемой деятельностью; 3) со структурным оформлением контакта человека и деятельности. 2. Запоминание модели — это перевод в долговременную память информации об избранной модели. Существует два способа кодирования информации при запоминании: 1) образное кодирование; 2) вербальное кодирование. 3.
Перевод информации переведенной в долговременную память в действия. Есть два способа перевода закодированной информации: в форму ответа, в действия.
4. Косвенное подкрепление — это такое научение, которое происходит на основе наблюдения за другими людьми и за последствиями их поведения [8]. Методы терапии:
1. Систематическая десенсибилизация. Этот метод применяется при наличии высокой напряженности, стрессовых состояниях, при различных фобиях. В основе данного метода лежит принцип реципрокного торможения. Есть несколько реакций способных вызвать реципрокное торможение и изменить поведение клиента: ассертивные реакции, сексуальные реакции, реакции расслабления, дыхательные реакции, реакции «облегчения тревоги», моторные реакции, приятные реакции, эмоциональные реакции.
В процессе использования данного метода формируется новая реакция и происходит условное торможение страха. Далее психолог выстраивает иерархию страхов и объясняет их, одновременно научая клиента навыкам релаксации, чем помогает ему, снят излишнее беспокойство. Метод систематической десенсибилизации включает в себя три элемента: обучение клиентов глубокой мышечной релаксации; выстраивание иерархии стимулов; далее клиент пытается воображать, в расслабленном состоянии, объекты вызывающих тревогу. 2. Социальное моделирование. Данный метод основывается на подражании поведению другим людям. Клиенту оказывается помощь за счет обучения его моделированию социального поведения.
Клиенты в естественных условиях проигрывают ситуации вызывающие страх. Стереотипы реагирования поддерживаются и закрепляются в ходе когнитивно-поведенческой коррекции. Социальное моделирование включает следующие стадии: 1) неоднократное моделирование действий вызывающих страх; 2) клиенты вместе с психологом производят действия с помощью угрожающих объектов; 3) психологи использует защитные средства; 4) психолог перестает поддерживать клиента для того, чтобы он сам начал взаимодействовать с угрожающими объектами; 5) клиент самостоятельно управляется с объектами, которые ранее вызывали страх. 3. Ассертивный тренинг.
Данный метод направлен на выработку навыков группового взаимодействия. Для этого используются репетиции в различных ситуациях. Репетиции строятся как разыгрывание ролевых игр. Психолог тоже участвует в играх в качестве оппонента [24]. Ассертивный тренинг помогает клиентуизбавится от неадекватной реакциив виде тревоги на поведение других людей при помощи ослабления страха клиентов и изменения манеры их речи и образа действия [12]. Стадии репетиционного поведения: 1) определение и анализ трудных для клиента областей; 2) психолог мотивирует клиента на разыгрывание ролевых игр; 3) определение видов поведения, которые подходят в данных ситуациях; 4) тренировка клиентов на адекватную реакцию на определенные ситуации в ходе репетиций; 5) побуждение клиентов применять отрепетированное в жизненных ситуациях за счет одобрения и предоставления внешних стимулов.
В ходе данного метода психолог может применять моделирование, выстраивание иерархии сложных задач, когнитивное воздействие [13].
Список использованных источников
.
Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.: Академия, 2012. — 672 с. Аверин В. А. Психология детей и подростков. ;
СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. — 379 с. Брюн Е. А.
Введение
в антропологическую наркологию // Вопросы наркологии.
— № 1, 1993, — с. 72−78.Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. М.: Московский психолого-социальный институт, 2003. 240 с. Илюхин А. Г. Развитие совладающего поведения в юношеском возрасте: копинг-стратегии и оценочная тревожность. //.
Журнал. Социально-экономические явления и процессы. — № 3−4, 2011. — С. 476−482.Исаева Е. Р. Копинг-поведение и психологическая защита личности в условиях здоровья и болезни.
— СПБ.: Изд-во СПбГУ, 2009. — 136 с. Исаева И. Р. Копинг-поведение: анализ возрастных и тендерных различий на примере Российской популяции. // Журнал. Вестник Томского государственного педагогического университета.
— № 1(89), 2009. — С. 147−144.Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. ;
М.: Академический Проект, 2009. — 943 с. Кобзева О. В. Проявление копинг-поведения в юношеском возрасте. //.
Вектор науки ТГУ. — №, 3(6), 2011. — С. 150−158.Копинг-поведение (механизмы совладания) как сознательные стратегии преодоления стрессовых ситуаций и методы их определения: пособие для врачей и психологов / Б. Д. Карвасарский, В. А. Абабков, А. В. Васильева, Г. Л. Исурина и др. -.
СПБ.: Изд-во НИПНИ им. В. М. Бехтерева, 2007. — 28 с. Крайг Г. Психология развития. ;
СПб.: Изд. «Питер», 2000. — 992 с. Крюкова Т. Л. Психология совладающего поведения: Монография. — Кострома: «Аванти-тул», 2004.
— 117 с. Крюкова Т. Л. Психология совладающего поведения: свовременное состояние и психологические, социокультурные перспективы. // Вестник Костромского государственного университета им.
Н.А. Некрасова. — № 5, 2013. — С. 184−188.Лазарус, Р.
Стресс, оценка и копинг. — М.: Медицина, 1984. — 218 с. Менделевич.
В. Д. Психология зависимой личности. — Казань, 2004.
— 240 с. Морозова Т. Ю. Изучение особенностей копинг-поведения в юношеском возрасте. // Системная психология и социология. — №, 1(9), 2014. -.
С. 108−118. Онуфриева В. В., Константинова А.
С. Особенности копинг-поведения в подростковом возрасте // Молодой ученый. — 2016.
— № 6. — С. 701−703. Психология совладающего поведения: материалы междунар. науч.
практ. конф. / отв. ред.: Е. А. Сергиенко, Т. Л. Крюкова. — Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2007.
— 426 с. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. — Спб.: Питер, 2012. -.
816 с. Серебрякова Т. А. Психология стресса. — Н. Новгород: ВГИПУ, 2007. — 143 с. Сиерральта З. Х.
Б. Особенности психических ресурсов личности в раннем юношеском возрасте: Копинг-стратегии, защитные механизмы, социальный интеллект и общий интеллект. // дисс. канд. псих. наук. — Спб., 2000. — 163 с. Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы / Под ред.
А.Л.Журавлева, Т. Л. Крюковой, Е. А. Сергиенко. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. — 474 с. Соколова Е. Т. Психотерапия: теория и практика.
— М.: Академия, 2002.
— 368 с. Трущенко М. Н. Проблема совладающего поведения в психологической литературе // Психологические науки: теория и практика: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. —.
С. 13−16. Тучкова Т. В. ПРОБЛЕМА СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XVII междунар. науч.
практ. конф. Часть II. — Новосибирск: Сиб.
АК, 2012.
Федоров А.П. Когнитивно-поведенческая психотерапия. — Спб.: Питер, 2002. — 352 с. Франкл, В. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990−367 с. Харитонов С.
В. Руководство по когнитивно-поведенческой психотерапии. — М.: Психотерапия, 2009. — 173 с.
Шабанов П. Д. Основы наркологии. СПб.: Лань, 2002. 560 с. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции.
— СПб.: Питер, 2007. — 256 с.Приложение.
Таблица 9. — Результаты по тесту «Индикатор копинг-стратегий» (Д. Амирхан).№Ф.И. Разрешение проблем.
Поиск социальной поддержки Избегание проблем1.В. Василий3292.Л. Сергей2383.Б. Зульфия1294.С. Светлана2145.Г. Рита8996.И. Константин9877.Д. Екатерина1228.И. Кирилл2339.С. Константин31 510.С. Павел64 611.С. НИколай46 912.С. Дарья52 913.К. Геннадий25 814.В. Вероника31 715.Д. Петр133Рисунок 10. — Результаты по методикедиагностики аддиктивной идентичности.№Ф.И. Аддиктивная идентичность.
Социальная желательность1.В. Василий932.Л. Сергей823.Б. Зульфия914.С. Светлана425.Г. Рита986.И. Константин797.Д. Екатерина218.И. Кирилл329.С. Константин5310.С. Павел6611.С. НИколай9412.С. Дарья9513.К. Геннадий8214.В. Вероника7315.Д. Петр31Рисунок 11. — Результаты по опроснику"Способы совладающего поведения" Лазаруса.№Ф.И. Конфортация.
ДистанцированиеСамоконтроль.
Поиск социальной поддержки.
Принятие ответственности.
Бегство-избегание.
Планирование решения проблемы.
Положительная переоценка1.В. Василий983 239 322.Л. Сергей892 328 233.Б. Зульфия941 219 124.С. Светлана492 124 215.Г. Рита928 989 896.И. Константин799 897 987.Д. Екатерина271 212 128.И. Кирилл352 323 239.С. Константин5 331 353 110.С. Павел6 964 666 411.С. НИколай9 946 494 612.С. Дарья9 652 595 213.К. Геннадий8 325 282 514.В. Вероника7 731 373 115.Д. Петр38 131 313.
Рисунок 12. — Результаты по анкете выявления степени информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ.№Ф.И. Степень информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ1.В. Василий82.Л. Сергей93.Б. Зульфия44.С. Светлана95.Г. Рита26.И. Константин97.Д. Екатерина78.И. Кирилл59.С. Константин310.С. Павел911.С. НИколай912.С. Дарья613.К. Геннадий314.В. Вероника715.Д. Петр8Таблица 13. — Результаты по тесту «Индикатор копинг-стратегий» (Д. Амирхан).№Ф.И. Разрешение проблем.
Поиск социальной поддержки Избегание проблем1.Л. Саша3292.Б. Вадим2383.Р. Мария1294.З. Маргарита2145.Б. Лена8996.М. Паша9877.Д. Света1228.К. Игорь2339.К. Юра31 510.М. Костя64 611.Н. Петя46 912.Д. Вика52 913.Л. Семен25 814.Е. Вера31 715.Т. Максим133Рисунок 14. — Результаты по методикедиагностики аддиктивной идентичности.№Ф.И. Аддиктивная идентичность.
Социальная желательность1.Л. Саша932.Б. Вадим823.Р. Мария914.З. Маргарита425.Б. Лена986.М. Паша797.Д. Света218.К. Игорь329.К. Юра5310.М. Костя6611.Н. Петя9412.Д. Вика9513.Л. Семен8214.Е. Вера7315.Т. Максим31Рисунок 15. — Результаты по опроснику"Способы совладающего поведения" Лазаруса.№Ф.И. Конфортация.
ДистанцированиеСамоконтроль.
Поиск социальной поддержки.
Принятие ответственности.
Бегство-избегание.
Планирование решения проблемы.
Положительная переоценка1.Л. Саша983 239 322.Б. Вадим892 328 233.Р. Мария941 219 124.З. Маргарита492 124 215.Б. Лена928 989 896.М. Паша799 897 987.Д. Света271 212 128.К. Игорь352 323 239.К. Юра5 331 353 110.М. Костя6 964 666 411.Н. Петя9 946 494 612.Д. Вика9 652 595 213.Л. Семен8 325 282 514.Е. Вера7 731 373 115.Т. Максим38 131 313.
Рисунок 16. — Результаты по анкете выявления степени информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ.№Ф.И. Степень информированности о разновидностях зависимостей от различных психоактивных веществ1.Л. Саша82.Б. Вадим93.Р. Мария44.З. Маргарита95.Б. Лена26.М. Паша97.Д. Света78.К. Игорь59.К. Юра310.М. Костя911.Н. Петя912.Д. Вика613.Л. Семен314.Е. Вера715.Т. Максим8.
