Теория проектирования системы формирования готовности студентов к развитию учебной деятельности: На примере изучения математики в сельскохозяйственном вузе
Диссертация
Основанием разработки концепции усиления фундаментальной подготовки студентов сельскохозяйственных вузов и, на этой основе развитие теории профессиональной учебной деятельности студентов при изучении математики в вузах данного профиля послужили наиболее актуальные следующие общепедагогические и общепсихологические теории, раскрывающие: роль и место студента вуза, в том числе… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. — 245 с.
- Алсксюк А-Н. Методы обучения и методы учения. (На украинском языке). Киев: Общество «Знание» Укр. ССР, 1980. — 48 с. (Серия «педагогическая»).
- Ананьев Б.Г. О преемственности в обучении / Советская педагогика. — 1953.-№ 2.-С. 23−35.
- Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. -320 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. — 334 с.
- Антонов А.Н. Преемственность и возникновение нового знания в науке. -М.: Изд. МГУ, 1985. 172 с.
- Анохин П.К. Проблема принятия решения в психологии и физиологии. Проблемы принятия решения. М., 1976.
- Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. М.: Высш. школа, 1974. — 384 с.
- Арнаутов В.В. Развитие интереса к профессии учителя у студентов педколледжа в условиях учебно-научно-педагогического комплекса: Автореферат дис. на соиск. ученой степени канд. пед. наук. Волгоград, 1995. -25 с.
- Аршинов В.И. Как синергетика может содействовать становлению новой модели образования // Устойчивое развитие в меняющемся мире: Московский синергетический форум. М., 1996. — с. 61−66.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976.
- Афанасьев В.Г. О системном подходе в социальном познании. М., 1973.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследования: Дидактический аспект. -М.: Наука, 1982. 192 с.
- Батаршев А.В. Преемственность в дидактических приемах обучения И Советская педагогика. 1987. № 4. — С. 71−74.
- Батышев С .Я. Профессионально-техническая подготовка учащихся ключевая проблема педагогической науки // Советская педагогика. — 1984. — № 4. — С. 11−18.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
- Берулава М.Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах. Теоретико-методологический аспект. -Томск: Изд-во Томского ун-та, 1988. 222 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., «Педагогика», 1989.- 190 с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: ИРПО, 1995.-336 с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, Изд-во Воронеж, госун-та, 1977. — 304 с.
- Беспалько В.П. Теория учебника. Дидактический аспект. М., «Педагогика», 1988.- 160 с.
- Беспалько В.П. О критериях качества подготовки специалиста // Вестник высшей школы. 1988. — № 1. — С. 3−8.
- Блинов В.М. Эффективность обучения. (Методологический анализ этой категории в дидактике). М.: Педагогика, 1976. — 192 с.
- Божович Л .И. Психологический анализ формализма в усвоении школьных знаний // Советская педагогика. 1945. — № 11. — С. 45−53.
- Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М., 1981. — 96 с. Балл Г. А. Базовые принятия общей теории задач. Киев: ИК АН УССР, 1979.-25 с.
- Бузин В.Н. Краткий отборочный тест. М., 1992.
- Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. Киев, 1987.
- Бочкина Н.В. Формы и методы обучения. ВГПУ / Сб.: Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается: Методологический семинар, Вып. 3, Волгоград, 1997.
- Броун А.В. Очерки по методике игры. Изд. 2-е. М.: «Музыка», 1967.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб. метод, пособие. М.: Выс. шк., 1989. — 144 с.
- Бочкарев А.И. Природа в разных аспектах. Учебное пособие. Тольятти: п/п Современник, 1997. — 80 с.
- Блауберг И.В., Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Проблемы методологии системного исследования. М., 1970. Богомолов А. И. и др. Психологическая подготовка гимнастов. М., «Физкультура и спорт», 1974.
- Вазина К.Я., Петров Ю. Н., Белиловский В. Д. Вариант современной модели обучения. — Вестник высшей школы. 1989, № 1, С, 6−13.
- Вербицкий А.А. Вопросы генезиса и саморегуляции познавательной и профессиональной деятельности // Новые исследования в психологии. — М.: Педагогика, 1977. № 1. С. 19−24.
- Вербицкий А.А. Новая образовательная педагогика и контекстное обучение. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. — 75 с.
- Вергелис Г. И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников. Автореф. дисс.. докт. пед. наук. Ленинград, 1990.-33 с.
- Вивюрский В.Я. О преемственности между восьмилетней школой и средними учебными заведениями // Советская педагогика. 1981. — № 10. — С.
- Власова А.Х. Старое в новой одежке? Вестник высшей школы, 1989, № 1.С. 54−61.
- Володарская И.А., Митина А. И. Проблема целей обучения в современной педагогике. М., 1989. 25 с.
- Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. — 75 с.
- Виненко В.Г. Построение содержания непрерывного образования педагога. Системно-синергетический подход. Саратов: Изд-во Сар. ун-та, 1999. — 244 с.
- Вергелис Г. И. Дидактические основы формирования учебной деятельности. -Л., 1989. 74 с. Вилькеев Д. В. Применение гипотезы в познавательной деятельности школьников при проблемном обучении. Дидакт. пособ., Казань, КПИ, 1974.
- Вяткин Л.Г. Новая парадигма образования. Педагогика: Межвуз. сб. науч. тр. Саратов: Изд-во «Слово», 1999. — Вып. 1. С. 3.
- Вяткин Л.Г. Основы педагогики высшей школы. Учеб. пособие. Саратов, 1998, 196 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982. -Т. 3. Проблема развития психики, 1983. — 368 с.
- Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. М., Изд. МГУ, 1976.
- Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. Собр. соч. М., 1982.
- Виноградова М.Д. Учимся общаться с ребенком. М., 1993.58 .Васильева Н. Л. Моделирование в автоматизированных обучающих системах. М.: НАН ВШ. 1986. 44 с.
- Гальбух Ю.С. Теория систем новое научное направление. — Ташкент, УГУ, 1972. — 248 с.
- Гамезов М.В., Герасимова B.C. Знаковое моделирование в процессе решения учебных текстовых задач // Психологические проблемы переработки знаковой информации. -М., 1977. С.235−252.
- Гане-лин Ш. А. Дидактический принцип сознательности. М&bdquo- «Педагогика», 1966.-233 с.
- Ганелин Ш. И. Педагогические основы преемственного учебно-воспитательной работы в 4−5 классах // Советская педагогика. — 1955.
- Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологии, наука в СССР. Т. 1. — М., 1959. — С. 441−470.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию . М.: МГУ, 1976. — 150 с.
- Галагузова М.А. Социальная педагогика. М: УППГУ, 2000. — 416 с.
- Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т.1. Гос. учеб. пед. изд. наркомпроса РСФСР, 1940.
- Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых. М.: Изд-во МСХА, 1993.- 164 с.
- Горбачевская М.Б. Разработка примерных норм оценки знаний, умений, навыков учащихся профессионально-технических училищ: Метод, рекомендации. М.: ВНМЦ, 1989. — 110 с.
- Галанов-Грехов А.В., Рабинович М. И. Нелинейная физика. Стохастич-ность и структура // Физика XX века: Развитие и перспективы. М.: Наука, 1984.-с. 219−280.
- Годник С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы. Воронеж, ВГУ, 1981.-208 с.
- Гримак Л .П. Резервы человеческой психики. М., «Политиздат», 1989. -319 с.
- Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций / Калининград, ун-т. Калининград, 1996. — 107 с.
- Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. Изд. Мое. Университет, 1988. С, 73.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Гос. комитет РФ по высш. образованию. — 1995. — 384 с.
- Даниленкова Г. Г. Вопросы активизации творческой познавательной деятельности студентов в процессе преподавания в советской высшей школе, М, 1986. — (деп. в НИИ Г1ВШ 20.06.86. per. номер 799−86). — 117 с.
- Дегтярев Ю.П., Колонок О. И., Корниенко B.C., Кузнецов Н. Г. Математическое моделирование и оптимизация. Волгоград: ВГСХА, 1999. 219 с.
- Дегтярев Ю.П., Коломок О. И., Корниенко B.C., Кузнецов Н. Г. Основы линейного программирования. Волгоград: ВГСХА, 2000. 80 с.
- Дмитракова Н.П. Об интегрировании педагогических идей в новационной педагогике // Интегрированные процессы в педагогической теории и практике. -Свердловск: СИПИ, 1991. С. 33−45.
- Дьюи Д. Психологическое и педагогическое мышления. Пер. с англ. Н. Н Никольской. М.: Лабиринт, 1999.
- Данилов М.А., Есипов Б. П. Дидактика. М., 1957.81 .Дьяченко В .К. Общие формы организации процесса обучения. Красноярск, 1989.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., «Педагогика», 1986. — 239 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. — 424 с.
- Депенчук Л.П. Преемственность в развитии естествознания. Киев: Наук, думка., 1988. — 127 с.
- Дорхина В.Т. Причины трансформации (переопределения) учебного задания учащимися в процессе обучения // Вопросы психологии. 1980. — № 2. -С. 54−63.
- Дуранов М.Е. Педагогические предпосылки познавательной деятельности студентов младших классов. // Развитие познавательной активности и самостоятельности студентов младших курсов. Медвуз, сб. науч. тр-в Саратов. изд-во СТУ, 1985. С. 38−40.
- Есипович К-Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранных языков в средней школе. М., «Просвещение», 1988.- 190 с.
- Жданова Т.А. Организация уч.-воспитательной работы в детских хоровых студиях: Методич, пособие / Всерос. науч.-метод. центр нар. творчества и культ, пр. раб. им. Н. К. Крупской. М.: Всерос. НМЦНТИКПР, 1987.
- Зверев И.Л. Преемственность в совершенствовании школьных программ // Советская педагогика. 1985. — № 10. — С. 22−29.
- Знновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе. М.: Высшая школа, 1975.-316 с.
- Ильин Г. Л. Теоретические основы проектного образования. М., 1995.
- Ильина Т.А. Содержание и методика исследований программированного обучения К Опыт дидактических исследований в СССР и ГДР / Под ред. И. Т. Огордникова и Э. Дрефенштедта. М.: Педагогика, Берлин, 1974.
- Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. Изд. Мое. Унив-та. 1987.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1987. — 160 с.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.-200 с.
- Коломок О.И., Маслов А. С. Актуальные вопросы теории самообразовательной деятельности и мотивации. Волгоград: ВГСХА, 1999. 54 с.
- Коломок О.И. Преемственность формирования учебной деятельности студентов. Волгоград: ВГСХА, 2000. 119с.
- Коломок О.И. Вероятностные методы в математике и физике. Самара: СамГПУ, 2001 г. 499 с,
- Коломок О.И. Учебная деятельность как основной источник преемственных связей в системе «лицей-вуз» // Мотивация самообразования как цель воспитывающего обучения / ВГСХА. Волгоград, 1998. — 14 с.
- Коломок О.И. Модель процесса преемственного формирования учебной деятельности обучаемых от лицей к вузу // Мотивация самообразования как цель воспитывающего обучения / ВГСХА. Волгоград, 1998.13 с.
- Коломок О.И. Преимущества проблемной лекции по высшей математике для студентов инженерных факультетов // Научное сообщение КДН. Бюллетень № 7/ ВГСХА. Волгоград, 1998. — 3 с.
- Коломок О.И., Ряднов А. И. Непрерывное педагогическое образование // Научное сообщение КДН. Бюллетень №> 7 / ВГСХА. Волгоград, 1998.5 с.
- Коломок О.И. Преемственное формирование учебной деятельности лицеистов и студентов // Проблемы образования: теория и практика / Научно-методический журнал / СГУ. — 1999. — № 2 — 3 с.
- Коломок О.И. Учебная деятельность как средств развития индивидуальности студента // Планирование и реализация педагогических технологий при подготовке специалистов с.х. производства: Сборник научных статей / ВГСХА. Волгоград, 1999. — 5 с.
- Коломок О.И. Преемственность формирования учебной деятельности в системе «лицей-вуз» // Педагогика: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 1. Саратов: Изд-во «Слово», 1999. — 6 с.
- Коломок О.И. Преемственность учебно-воспитательного процесса в системе лицей-университет // Бюллетень Международной Академии Психологических наук. Вып. 8 / Саратовский пединститут: Саратов, 2000.6 с.
- Конникова Т.Е. Организация коллектива учащихся в школе. Обобщение опыта работы шк. № 210 Ленинграда. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (методологический анализ). М., 1977. — С. 40.
- Кустов Ю.А. Единство и преемственность педагогических действий в высшей школе. Самара: Самарск. гос. ун-т, 1993. — 112 с.
- Кустов Ю.А. Преемственность в системе подготовки технических специалистов. Саратов: Изд-во Саратовский университет, 1982. — 274 с,
- Кустов Ю.А. Проблемы преемственности в системе непрерывного образования // Образованная Россия: Специалист XXI века. Проблемы российского образования на рубеже Третьего тысячелетия. СПб.: ПАНИ, 1997.-С. 128−131.
- Кандаков Н.И. Логический словарь справочник. — М.: Наука, 1975.
- Касымов С. Педагогические аспекты формирования интеллектуальной активности студентов: Автореф. дисс.. к.п.н. Ташкент, 1988. — 20 с,
- Клинберг Л. Проблемы теории обучения / Пер. с нем. М.: Педагогика, 1984.-256 с.
- Казаченко С, И, Преемственность школы и вуза в профессиональном становлении студентов-педагогов: Дис.. канд. пед. наук. Запорожье. 1986.-216 с.
- Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. -М.: Знание, 1991.-80 с.
- Кларин М.В. Индивидуализация обучения в буржуазной педагогике XX века // Советская педагогика. 1987. — №> 7. — С. 124−130.
- Казначеев В.П. Проблемы человековедения. М.-Новосибирск- Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1997. -349 с.
- Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире. М.: Прогресс, 1970. -262 с.
- Капица С.П., Курдюмов С. П., Малинецкий Г .Г. Синергетика и прогнозы будущего. М: Эдиториал УРСС, 2001. — 288 с.
- Краевский В .В. Методология педагогических исследований. Самара: Сам. ГПИ, 1994. — 165 с.
- Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань: Изд-во КШУ, 1982. — 224 с.
- Краевский В .В., Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности // Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной педагогики. -2-е изд. перераб. и доп. М.: 1982. С. 129−181.
- Кукла Г. П. Дидактические условия эффективной организации контроля учебной деятельности школьников: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. -Челябинск, 1984. 17 с.
- Кухта А. Принцип преемственности в обучении. Лекции по педагогике для студентов, аспирантов, учителей. Львов: Изд-во ЛГУ, 1973. — 26 с. (на укр. яз.)
- Кучмаева И.К. Преемственность и поступательное развитие культуры // Культурный прогресс: философские проблемы: М., 1983. С. 101−113.
- Кыверялг А.А., Лурье Х. Я., Таррасте А. А. Преемственность трудового и профессионального обучения // Преемственность в трудовой обучении в школе и профессионально-технической подготовке в средних ПТУ. Сбор, науч. тр. М., 1980. — С. 3−28.
- Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллин: Валгус, 1980. — 334 с.
- Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. — 336 с.
- Кларин М.В. Метафоры и ценностные ориентации педагогического сознания. Педагогика, 1998. — № 1. С. 34−39.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л., 1970.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера профессионального обучения. М: Высшая школа, 1990.
- Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М., 1988.
- Ковалев В .И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.
- Корнев Г. П. Самообразование учителей физики. Новосибирск: НГПИ, 1981.- 128 с.
- Криницкий Н.А. Алгоритм и работы. М., 1983. — С. 15.
- Леонтьев Д.А. Совместная деятельность, общение взаимодействия (к обоснованию «педагогики сотрудничества»). Вестник высшей школы, 1989, № 11. С. 39−45.
- Ливер Б.Л. Обучение всего класса /пер. с англ. О. Е. Биченковой. М.: Новая школа, 1995.
- Лернер И .Я. Учебно-воспитательный процесс как система // Новые исследования в педагогических науках. № 1 (45). Дидактика. — М., 19 985. -С. 30−34.
- Логунов А.А. Что нужно университету? Вестник высшей школы. 1989, № 10. С. 9−13.
- Львовский В.А. Психологические требования к контролю и оценке знаний учащихся на основе решений системы задач: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1988. — 18 с.
- Люблинский А.А. О преемственности учебной работы в школе // Преемственность в процессе обучения в школе: Материалы конференции. -Л., 1969.-С. 5−10.
- Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. спец. пед. ин-тов. / Е. И. Лященко, К. В. Зобкова, Т. Ф. Кириченко и др. Под ред. Е. И. Лященко. -М.: Просвещение, 1988. 223 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971.
- Ломов Б.Ф. Категория общения и деятельности в психологии. М., 1979.
- Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида. М., 1976.
- Лернер П.С. Подготовка кадров для перспективного производства. -М.: Высшая школа, 1989. 129 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е Изд. перераб. М.: Высшая школа. 1991. 224 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т. 1. М.: Педагогика, 1983, 55 с.
- Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. М.: Патент, 1996. — 270 с,
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 430 с,
- Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. Казань: КГПУ, 1972. — 250 с.
- Магомедов Н.М. Дифференцированный подход к обучению воспитания школьников. Самара: СамГУ, 1993. — 187 с.
- Максимова В.И. Межпредметные связи как дидактическая проблема // Советская педагогика. 1981, — № 10. — С. 78−84.
- Макаров В.А. Комплексный мониторинг качества образования. М: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998.-266 с.
- Макарова JIB, Преподаватель: модель деятельности и аттестация. М: Исследовательский центр, 1992. — 161 с.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы: Уч. пособие по спец. курсу для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1987, 160 с.
- Махмутов М.И. Взаимосвязь общего и профессионального образования: Вопросы обучения и воспитания // Советская педагогика. 1986. — № 6.-С. 32−37.
- Машбиц Е.И. Психологические проблемы проектирования учебной деятельности // Вопросы психологии. — 1979. № 6. — С. 96−103.
- Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: Педагогическая наука реформе школы. М.: Педагогика, 1988. — 192 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. -М., 1983.
- Малафеев Р, И. Проблемное обучение физике в средней школе: книга для учителя. 2 изд. доработан. — М.: Просвещение, 1993.
- Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. НИИ общ. пед психол. АПН СССР. М.: Педагогика, 1991.
- Марченко Е.К. В чем суть АКОС. Вестник высшей школы, 1989, № 11, с. 47−51.
- Морозова О .П. Преемственные связи в развитии общепедагогических умений выпускника педвуза // В межвуз, сб. науч. тр-в Алтайского государственного университета. Барнаул, Алтайск. ГУ, 1988.
- Мамедов Н.М. Моделирование и синтез знаний. Баку: Изд-во ЭЛМ, 1979.-97 с.
- Мороз А.Г., Малышкаускас М. А. Техникумы и профессиональная ориентация // Среднее специальное образование. 1973. — № 10. — С. 16−18.
- Мерсер Д. ИБМ управление в самой преуспевающей корпорации мира. — М.: Прогресс, 1991.
- Малов СЛ., Мошкова И. Н. Психология производственного обучения. М., 1990.
- Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. Киев, Изд. «Вища школа», 1987. 68 с.
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьников. М.: Педагогика, 1989. — 219 с.
- Методика комплексного эксперимента по исследованию взаимосвязи общего и профессионального образования в процессе обучения ср. ПТУ / Под ред. Кирсанова А. А. М.: Изд. АПН СССР, 1998. — 171 с,
- Монахов В.М. Методология педагогической технологии академии В.М. Монахова. М.: Михайловка, 1997. 45 с.
- Науменко Ю.В. Дидактические условия развития творчества учащихся в учебной деятельности. Дисс.. к. п. н. Волгоград, 1992.
- Немов Р.С. Практическая психология: учебное пособие. М.: ВЛА-ДОС, 1997.
- Нестеренко В.М. Методологические основы формирования творческого специалиста. Самара: СПУ, 2000. — 116 с.
- Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов, — Казань, 1975. -302 с.
- Новик И.Б. Моделирование сложных систем. М.: Мысль, 1965, с. 42.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Рус. Яз., 1984. — 794 с.
- Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990, 382 с.
- Огорелков В .И. Проблемы измерения и оценки качества знаний учащихся // Советская педагогика. 1975. — № 12. — С. 23.
- Олейник П.Н. Проблема преемственности трудовой подготовки учащихся школы и техникума (на примере общеобразовательных восьмилетних школ УССР и машиностроительных техникумов радиотехнического профиля): Диссерт.. канд. пед. наук. М., 1974. — 182 с.
- Орлов Ю.М. Как определить эффективность учебной работы // Вестник высшей школы, 1986. № 6. — С. 12−15.
- Павлов Б.С. Социально-классовая преемственность и воспитание молодых рабочих. — М.: Наука, 1984. 225 с.
- Панкратов Т.К. Некоторые методологические вопросы развития интересов студенчества, — Казань: Изд. Казанск. Ун-та, 1969. — 48 с.
- Педагогический поиск. / Сост. И. Н. Баженова. М., «Педагогика», 1988.-544 с,
- Планирование обязательных результатов обучения математике. — М: Просвещение, 1988. 79 с.
- Преемственность средней и высшей школы. Методические рекомендации Куйбышевского областного отделения педагогического общества РСФСР. Лаборатория педагогики высшей школы Тольяттинского политехнического института. Куйбышев. 1982. -44 с.
- Преемственность в обучении учащихся предметам естественно-математического цикла в школе и среднем ПТУ: Методические рекомендации НИИ проф. тех. педагогики АПН СССР. М., 1984. — 108 с.
- Преемственность поколений как социальная проблема. М.- Мысль, 1973.-296 с.
- Психологические критерии качества знаний школьников: Сб. науч. трудов // Под ред. И. С. Якиманской. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. -142 с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М.: Педагогика, 1983.
- Панфилов А.Н. Формирование учебной деятельности учащихся средних специальных учебных заведений (на материале естественно-научных дисциплин). Дис. на соиск. уч. степ, к.п.н. Казань, 1993. 220 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М., 1980.
- Петровский В .А. Калиненко В. К., Котов И. Б. Личностно-развивающее взаимодействие. Ростов-на-Дону, 1995. — 85 с.
- Перегудов Ф.И. Системная деятельность и образование // Высшее образование в Европе. ЮНЕСКО, том XV, X" 4, 1990. — с. 100.
- Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. — 432 с.
- Поливанова Н.И., Ревина И. В. Принципы и формы организации совместной учебной деятельности // Психологическая наука и образование. -1996.-№ 2.-с. 43−53.
- Пиаже Ж. Генетическая энистимология // Вопросы философии. М., 1993. 5.-с. 54−63.
- Пронина И.И. Диагностика уровня достижения учащихся по физике в основной школе. Челябинск, 1996. — 18 с.
- Развитие у школьников стремления к самообразованию / Под ред. Б. Ф. Райского. Волгоград, 1973.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.
- Раев А.И. Управление умственной деятельностью младшего школьника.-Л., 1976. 156 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. Изд. Мое. Унив-т, 1985.
- Рыблова А.Н. Управление самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся в вузе: теоретические проблемы, технологии. Саратов, СГТУ, 1999. — 142 с.
- Рахматулина Р.С. Структура свойств личности и особенности черт характера и их роль в психической регуляции педагогической деятельности учителя на уроке. Автореф. дисс,. к. псих. н. М., 1996.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М: Педагогика, 1973.-423 с,
- Ревтович В.Н. Преемственность в обучении слушателей подготовительного отделения и студентов вуза: Дис,. канд. пед. наук. Минск, 1987.-213 с,
- Садовский В.Н. Основание общей теории систем. М.: Наука, 1974. -280 с.
- Сергеев О.Л. Структура интеграционных процессов образования, науки и производства // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Технологический аспект. Свердловск: СИПИ, 1991. — С. 48−52.
- Скакун В .А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ. Изд. 3-е, переработанное и дополненное. Москва, Высшая школа, 1987.
- Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: путь к целостности // Целостный учебно-воспит. процесс: исследование продолжается. Вып. 4. Волгоград, 1997, с. 3.
- Сергеев Н.К. К понятию связи в исследовании целостного пед. процесса // Целостный учебно-воспит. процесс: исследование продолжается. Вып. 1, Волгоград, 1990, с, 14, всего 56 с.
- Серль Дж. Природа интенциональных состояний. В кн.: Философия. Логика. Язык. М., «Наука», 1987. С. 96−126.
- Селезнева Н.В. Оценка качества высшего образования // Квалиметрия человека и образование: методология и практика. М: Исследовательский Центр, 1992. — С. 16−24.
- Субетто ЛИ. Введение в квалиметрию высшей школы. В 4-х кн. М.: Исследовательский центр, 1991.
- Сухова Л .В. Развитие познавательной активности в профессиональной подготовке будущих специалистов. Автореф. дис.. к.п.н. Тольятти, 2000. — 23 с,
- С-ластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Изд-во Магистр, 1997. — 24 с.
- Ситдикова Д.Ш. Дидактические условия преемственности в формах и методах обучения в средней и высшей школе. Дис.. канд. пед. наук. -Казань, 1985.- 150 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 96 с, (Воспитание и обучение. Б-ка учителя).
- Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. A.M. Прохоров. 4-е изд. -М.: Сов. Энциклопедия, 1987. — 1600 с.
- Социальное управление. Словарь / Под ред. В. И. Добренького. М.: НМЦСПО, 1994.-208 с.
- Стефурак Р.В. Формирование обобщенных приемов учебной и трудовой деятельности как фактор совершенствования подготовки учащихся в средних ПТУ строительного профиля: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. -Казань, 1984, — 19 с,
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 240 с.
- Смирнов С.Н. Взаимосвязь практики познания. Ленинская теория отражения и современная наука. — София, 1973. (Теория отражения и естествознание).
- Сохранов В.В. Социально-педагогические основы становления опыта саморегулирования. Пенза: ГТГПУ, 1996. — 121 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М., 1971.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учеб. пособие для слушателей факультетов и институтов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. — М.: Аспект Пресс, 1995.-271 с.
- Субетто А.И. Гуманизация российского общества. М.: Иссл. центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. — 154 с,
- Субетто А.И. Квалиметрия человека и высшего образования. В сб. Квалиметрия человека и образования. Ч. 1. М.: ПАНИ, 1992. — 224 с,
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1984.-345 с,
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знания: психологические основы. 2-е изд. дополн. и исправл. — М: Изд-во Московского унта, 1984.-345 с.
- Тамарин В.Э. Преемственность как закономерность и принцип обучения. Барнаульс. пед. ин-т. Барнаул, 1975. — С. 3−6.
- Тамарин В.Э. Сущность и пути оптимизации преемственности учебной и внеклассовой работы со школьниками // Преемственность учебной и внеклассовой работы со школьниками. Сб. науч. трудов. Барнаул, БГПИ, 1982. С. 4−48.
- Теория и практика группового обучения и воспитания в капиталистических странах. / Под ред. Т. Ф. Яркиной /. Обзорная информация НИИОП
- АПН СССР, сер.: «Обзоры по информационному обеспечению общесоюзных и научно-педагогических программ». М., 1989. Вып. 8. — 52 с.
- Терский H.JI. Педагогический анализ урока. Красноярск, 1984.
- Талызина Н.Ф. и др. Пути разработки профиля специалиста / Н. Ф. Талызина. Н. Г. Печенюк, Л. Б. Хихловский. Саратов: Изд-во СГУ, 1987. — 176 с.
- Тюхтин B.C. Отражение, системы, кибернетика, М., 1972.
- Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к учению и программированное обучение / Психологические основы программированного обучения: Сборник / Под ред. Н. Ф. Талызиной. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. С. 187−199.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста / В помощь специалистам факультета новых методов и средств обучения при политехническом музее. М.: Знание, 1986. С. 164.
- Таланчук Н.К. Воспитательная деятельность мастера производственного обучения СПТУ: Вопросы теории. М.: Педагогика, 1987.
- Таланчук Н.К. Воспитательная работа мастера профтехучилища. Киев: Вища школа, 1986.
- Таланчук Н.К. Учебно-воспитательная работа в профтехучилищах со средним образованием. М., «Высшая школа», 1973.
- Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М., 1983. — 352 с.
- Тюнников Ю.С. Методика выявления и описания интегративных процессов в учебно-воспитательной работе СПТУ. М.: Изд-во АПН СССР, 1988.-47 с.
- Усова А.В. О статусе принципов дидактики. // Принципы обучения в современной педагогической теории и практики. Челябинск, ЧГПИ, 1985. С. 12−23.
- Урсул А.Д. Философия и интегративно-общенаучные процессы. Изд. Наука Мое., 1981.
- Усова А.В. Формирование обобщенных умений // Народное образование. 1974. -№> 3. — С. 8−10.
- Учебный материал и учебные ситуации. Психологические аспекты / Под ред. Г. С. Костюка, Г. А. Балла. Киев, 1986. — 112 с.
- Усманский Л.И., Френкель И. А., Лукошкин А. Н. и др. Критерии диагностики общественной активности групп как коллектива. // Соц. пси-хол. Вопросы общест. Активности школьников и студентов. Курск, 1971.-213 с,
- Ушинский К.Д. Собр. соч. М. — Л., 1979. — Т. 6. — 326 с.
- Федорова О.Н. Групповая индивидуализация как средство дифференциации обучения студентов // Тезисы докладов межвузов, конфер. Молодых ученых ЛГПИ ЕГПИ. — Липецк, 1988, с. 93.
- Федорова О.Н. Методические рекомендации для учителей по использованию коллективно-групповых форм учебной самостоятельной деятельности старшеклассников на уроке иностранного языка. Липецк, ЛипИУУ, 1990.-31 с.
- Философский энциклопедический словарь / Под ред. А. Ф. Ильичева и др. -М.: Советская энциклопедия, 1983. 840 с.
- Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности: Межвуз. сб. науч. трудов. Уфа: Башкирский пединститут, 1985. -164 с.
- Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. П. Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. — 235 с.
- Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе: Учителю математики о педагогической психологии. М.: Просвещение, 1983. — 160 с.
- Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. М., 1982. — 216 с,
- Формирование внутренних стимулов учения у студентов // Сб. научн. трудов / Под ред. Л. Г. Вяткина. Саратовский гос. университет, 1991. -256 с.
- Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Знание, 1984.-80 с.
- Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя: Автореф. дисс.. докт. пед. наук. Киев, 1986, 46 с,
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2-х т. / Под ред. Б.М. Ве-личковского М: Педагогика, 1986.
- Холтон Дж. Тематический анализ науки. М.: Прогресс, 19 981. — 384 с.
- Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя: Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1988. 168 с.
- Хасанова Г. Ф. Интеграция учебного материала: источники, критерии, факторы // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике, Екатеринбург: СИПЛИ, 1992. — С. 91 -106.
- Хачатуров С.Е. Организация производственных систем. Тула: изд-во «Шар», 1996.-202 с.
- Хилькевич С .С., Богданов Н. В. Применение гипертекстовой информационной технологии в обучении // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике. Екатеринбург: СИПИ. 1992. — С. 146−150.
- Хомерики О.Г. Системное управление инновационными процессами в общеобразовательной школе. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1996. -20 с.
- Худайбердиев Л. Усиление практической направленности школьного курса физики в процессе решения физико-технических задач экологического содержания. — Киев, 1990.
- Царев Б .В. Интегративная функция основ философских знаний в инновационных учебных заведениях // Интеграция в педагогике и в образовании. Самара: СИПК, 1994. — С. 76−78.
- Цукерман Г. А. Сотрудничество со сверстниками как необходимое условие развивающего обучения // Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1984. — № 1(30). — с. 18−22.
- Цетлин B.C. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. НИИ общ. пед. АЛ СССР. М: Педагогика, 1977.
- Чернова Ю.К., Щипанов В. В., Ярыгин С. А. Управление качеством. -М.: Исслед. центр проблем качества, 1999. 150 с.
- Чернова Ю.К. Теория и практика проектирования квалитативных технологий обучения. Автореф. дис.. д.п.н., Казань, 1998. 36 с.
- Чернова Ю.К. Квалитативные технологии обучения. Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 1998. — 147 с.
- Чернова Ю.К. Основы проектирования педагогических технологий в техническом вузе. Монография. Тольятти, ТолПИ, 1992. — 121 с.
- Чернова Ю.К. Профессиональная культура и формирование ее составляющих в процессе обучения. М. — Тольятти: ТолПИ, 2000. — 231 с.
- Чебышева В.В. Психология трудового обучения. М.: Просвещение, 1969, 303 с.
- Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе, М., 1996. 44 с.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: 1996.
- Чебышева В.В. Психология трудового обучения: Метод, пособие для средних профтехучилищ. М.: Высшая школа, 1983, 293 с.
- Черничкина Е.К. Формирование готовности студентов педагогического института к овладению индивидуальным стилем педагогической деятельности: Дисс. канд. пед. наук. Волгоград, 1991, 175 с.
- Чупрунов Д.И. Специалисты среднего звена: Планирование, подготовка, использование. М. Экономика, 1984. 200 с.
- Чапаев Н. К, Интеграция педагогического и технического знания в педагогике профтехобразования. Екатеринбург: СИПИ, 1992. — 224 с.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: «Логос», 1994. -320 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности.-М., 1982.- 185 с.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. — 208 с.
- Штофф В.А. Моделирование и познание. Минск, 1974. 240 с.
- Штофф В.А. Роль моделей в познании. М.: Изд-во МГУ, 1983, 128 с.
- Шрейдер Ю.А. Человеческая рефлексия и 2 системы этнического сознания. -Вопр. философии, 1990. № 7, с. 32−42.
- Шадриков В.Д. Психология производственного обучения: Принципы и управление. Ярославль. Изд. ун-та, 1976, 142 с.
- Шаров Ю.В. Вопросы психологии духовных потребностей // Проблемы формирования духовных потребностей личности. Новосибирск, 1970. -С. 6−206.
- Шейбут Ю.Е. Преподавание темы «Магнитное поле» в курсе физики средних ПТУ: Метод, рекомендации. М.: Изд-во АПН СССР, 1988, -97 с.
- Штофф В.А. О роли моделей в познании. Л.: Изд-во ЛГУ, 1963. -128 с.
- Штофф В.А. Моделирование и философия. Л. Наука, 1966, с. 19.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. М. Просвещение, 1986. 144 с.
- Щедровицкий Г. П. Схема мыследеятельности системно-структурное строение, смысл и содержание // Системные исследования. Методические проблемы. — М.: 1987. — с. 134−146.
- Щедровицкий Г. П. Очерки по философии образования. М.: Наука, 1993.- 117 с.
- Щипанов В .В. Интегрально-дивергентное проектирование мультидис-циплинарных образовательных систем. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. — 173 с.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М. Просвещение, 1979, 160 с.
- Щукина Г. И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971. — 352 с.
- Щипанов В.В. Интегративно-дивергентное проектирование мальтидис-циплинарных систем. М.: Исследовательский центр управления качеством образования, 1999. — 173 с.
- Щипанов В.В. Качество образования. Терминологический словарь. — Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 1998. 24 с.
- Щипанов В.В. Основы управления качеством образования. Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 1998. — 100 с.
- Щипанов В.В. Проектирование квалитативного образования инженера. Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 1997. — 50 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинценко, М: Педагогика, 1989. 554 с.
- Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. В кн.: Вопросы психологииобучения и воспитания / Под ред. Г. С. Костюка и П. Р. Чаматы. Киев, 1961.-С, 12−13.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Просвещение, 1974. — 64 с,
- Эшби У. Введение в кибернетику. М.: Изд-во ИЛ, 1969. — 320 с.
- Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. Каунас, 1989. — 272 с,
- Юцявичене П. А., Тересявичене М. Г. Обеспечение преемственности в системе вуз последипломное образование // Планирование и управление повышением квалификации руководящих работников и специалистов. -Вильнюс, 1987.-С. 60−61.
- Якунин В .А. Педагогическая психология. СПб: Изд-во «Полиус», 1998. -639 с.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Л.: ЛГУ, 1988. -160 с.
- Яковлев И.П. Интеграционные процессы в высшей школе. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. 115 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. -144 с.
- Якобсон С.Г. Зависимость взаимных требований от структур совместной деятельности и проблемы воспитания. М., 1976, с. 60−73.
- Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. — М., 1986.
- Яворчук О.А. Интегративный курс «Естествознания» в старших классах. Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Челябинск, 1995. — 18 с.
- Яковенко С.В. Познавательные задачи как средство повышения эффективности учебного процесса (на материале дисциплин естественно-математического цикла). Минск, 1991.-20 с.
- Ярыгин А.Н. Теория и практика интегративного подхода к обеспечению качества подготовки абитуриентов технических вузов: Автореф. дисс.. докт. пед. наук. Тольятти, 1999.
- Яблоков А .В., Юсупов А. Г. Эволюционное учение. — М.: Высшая школа, 1988.
- Ямбург Е.А. Школа для всех. М.: 1997.
- В own W. Classroom science does into free fall // New scientist. L., 1993. -Dec, 4.-Vol. 140, N 19.02:-P. 12−13.
- Brindley K. Sensors and transducers. London, 1988.
- Hall J.A. The Measurement of Temperature, Chapman and Hall, London, 1966.
- Harrison T.R. Radiation Pyrometry and its Underlying Principles of Radiant Heat Transfer, Wiley, New York, 1960.
- Innovations in science and technology education / ed. D. Lavton. V. I. -London, 1984.
- Lamoure J., Lamoure Rontofoulou J. The vocationalisation of higner education in France: Continuity a. Change // Europ. j. of education. — Abington, 1992. Vol. 27. — N У2. — P. 29−44.
- Mazda F.F. Discrete Electronic Components, Cambridge University Press, 1981.
- Mazda F.F. Electronic Instruments and Measurement Techniques,, Cambridge University Press, 1990.
- Mullan A.P. Children and computers in the classroom. London, 1984.
- Naisbitt J., Aburdene P. Megatrendc 2000: Ten new directions for the 1990's. -N.Y., 1990−384 p.
- Taguchi G. The evaluation of quality // ASI News. Special Symposium edition, Winter, 1985. P. 7−9.
- Perry С .С., Lissner H.R. The Strain Gauge Primer, McGraw-Hill, New York, 1967.
- Russell J.D. Modular Instruction // A. Guide to the Design, Selection, Utilization and Evaluation of Modular Materials. Minneapolis, Minnesota: Burgess Publishing Company. 1974. — 164 p.
- Sanderson M.L. Electromagnetic and ultrasonic flowmeters. Electrconics and Power, Feb. 1982.
- Stanley K.W. Non-linear resistors. The Radio and Electronic Engineer, 43, no. 10, Oct, 1973.
- Tompkins D. The selection of pressure transducers. Electron, 8 May, 1975.
- Wellington D. Children, computers and curriculum London, 1985.
- Watrbawick P., Beavin J., Jakson D.D. Pragmatics of human communication. New Jork, 1967.