Педагогические условия развития мотивации достижения учащихся профильной школы
Диссертация
Мотивация достижения учащихся профильной школы понимается нами, как стремление осуществлять личностные достижения в процессе освоения «поля проб и потенциальных достижений» профильной школы. Специфика мотивации достижения заключается в ее аксиологическом характере, в направленности одновременно на осмысление достигнутых успехов и на прогнозирование новых достижений. Исходя из анализа работ… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Академический Проект, 2001. 704с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: «Мысль», 1991.299с.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М., 1984. — 297с.
- Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.-2-е изд.- Казань: Центр инновационных технологий, 2000, — 608 с.
- Андреева E.H. Противоречия в самоотношении и проблемные переживания в подростковом возрасте: Дисс.. канд. психол. наук: 19.00.13. М.: РГБ, 2003.-200с.
- Анцыферова JI. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал. 1981, т.2, № 2, — с. 8−18.
- Анцыферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Абрахама Маслоу // Вопросы психологии. 1973. — № 4. — с. 173−180.
- Аристотель Сочинения. В 4 т. тЗ. -М.: Мысль, 1981. 613с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М.: «Мысль», 1976.- 156с.
- Асмолов А.Г. Личность: Психологическая стратегия воспитания. // Новое педагогическое мышление. / Под ред. Петровского A.B. М.: Педагогика, 1989. — с.206−220.
- Афанасьева Н.В. Структура мотивации достижения (на выборке детей 9−11 лет): Дисс.. .канд. психол. наук. М., 1999. — 144с.
- Байкова Л.А., Гребенкина Л. К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп.
- М.: Педагогическое общество России, 2000. 256с.
- Батурин H.A. Проблема оценивания и оценки в общей психологии // Вопросы психологии. 1989. — № 2. — с. 81 -89.
- Батурин H.A. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности. Омск: Издательство ОГИФК, 1988. — 50с.
- Белкин A.C. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. -192 с.
- Белкин A.C. Ситуация успеха. Как её создать. М.: Просвещение, 1991, — 168с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. -420с.
- Беспалова Г. М., Виноградова Н. М. Социальное проектирование подростка. Как изменить отношения к школе. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003. — 48с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 192с.
- Бим-Бад Б. М. Воспитание человека обществом и общества человеком// Педагогика. 1986.- № 5, — с.3−9.
- Богин Г. Т. Типология понимания текстов. Калинин: КГУ, 1986.
- Бодалев A.A., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000. — 440с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности /Под ред. Д. И. Фельдштейн. М.: Воронеж, 1995. — с.228−244.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995. — 212с.
- Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М., 1972.-464с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.:Просвещение, 1968. 460с.
- Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972. — 191с.
- Божович Л.И. Развитие воли в онтогенезе /Формирование личности в онтогенезе /Под ред. И. В. Дубровиной. М, 1991. — с. 104 142.
- Большая советская энциклопедия: в 30 т. М.: Советская энциклопедия, 1973.
- Большой толковый словарь русского языка. / Сост. И гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб.: «Норинт», 2000. — 1536с.
- Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы. СПб.: Изд-во РХГИ, 2001.-512 с.
- Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика. Учебник для Вузов. СПб. -Питер, 2001.-304с.
- Бороздина Л.В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний. Вопросы психологии, 1993, № 1, с. 104−113.
- Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология. -1981. № 2. — с. 46−56.
- Будинайте ГЛ., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта //Вопросы психологии 1993. № 5. — с. 99−105
- Бурлачук Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 263 с.
- Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М., 1991. — 144с.
- Веретенникова А. Е. Оценочная деятельность старшеклассников в процессе проективного обучения. Омск, 1999.
- Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. А. В. Петровского.-М.: «Просвещение», 1973.-228с.
- Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. М.: Изд. Центр «Академия», 2001.-368 с.
- Волков Б.С. Психология подростка. М., 2002. — 196с.
- Вульфов Б.З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. М., 1995. — 111с.
- Галицких Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущих педагогов в университете. СПб., 2001. — 115 с.
- Гетманова О.Ю. Феноменология проявлений смысложизненных концепций (система переживаний) //Формирование нравственных основ личности школьника: Проблемы. Опыт. Методика. Барнаул, 1997.-с. 74−75.
- Глассер У. Школы без неудачников. М.: Прогресс, 1991. — 120с.
- Грабал В. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся //Вопросы психологии. 1987. — № 1. — с. 56 — 60.
- Григоричева, Ирина Викторовна Мотивация достижения у людей с разной субъективной оценкой успешности самореализации: Дис. канд. псикол. наук: 19.00.01.—М.: РГБ, 20 0 3. -210с.
- Гуманизация и демократизация образования (инновации и нововведения): Тезисы и материалы докладов областной научно-практической конференции. Омск: ОмГПУ, 1995. — 221 с.
- Дашкевич О.В., Филатова А. Ф. Характер подростка. Психодиагностика. Формирование. Коррекция: Уч. пособие по курсу «Психология развития человека» для студентов пед. вузов.-Омск: Изд-во ОмГПУ, 198.-127 с.
- Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. 1984. — № 4. — с. 126−130.
- Долженко В.Ю. Становление категории «смысл» как проблема историко-психологического исследования. Автореф. дис. .канд. психол.наук. —Барнаул, 2001. 22с.
- Евсеев Ж.М. Структурная модель мотивационной структуры личности // Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология. -1990.-№ 3,-с. 129−135.
- Жизненные проблемы и способы их разрешения школьниками 12−18 лет (Кросскультурное сравнение: Потсдам Санкт-Петербург): Коллективная монография. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — 130с.
- Жуйкова Л.П. Актуализация образовательно-профессиональных достижений студентов в процессе изучения педагогических дисциплин.: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. СПб., 1998. — 22с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. 160 с.
- Заир-Бек Е. С. Разработка профильных учебных программ // Инновационные процессы в образовании. Интеграция российского и западно-европейского опыта. СПб.: РГПУ, 1997. — с. 68 — 84.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. М.: «Логос», 2001. — 384с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: «Питер», 2004. — 509с.
- Илюшин Л. С. Образовательная мотивация: теория и методология исследования. Монография. СПб.: Издательство БАН, 2002. — 216 с.
- Имедадзе И.В. Проблема полимотивации поведения //Вопросыпсихологии. 1984. — № 6. — с. 87−94.
- Казакова Е. И. Технология проектирования личностных достижений. -СПб., 1994.-61с.
- Карпова H.JI. Основы личностно-направленной логопсихотерапии. -М.: Московский психолого-соц. ин-т Флинта, 1997. 159с.
- Кичатинов Л.П. Формирование мотивов деятельности школьников. Иркутск, 1989.-188с.
- Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. — М.: Наука, 1988. — 192 с.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М., 2000, — 176с.
- Колесов Д.В., Мягков И. Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. М.: Просвещение, 1986. — 80с.
- Кондратенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты. Минск: Беларусь, 1988.
- Констатирующий эксперимент в педагогике Сборник научных статей аспирантов и докторантов кафедры педагогики РГПУ им. А. И. Герцена / Под ред. Козловой А. Г., Тряпицыной А. П. — СПб.: «VERBA MAGISTRI», 2000. — 120 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года// Модернизация образования: Хрестоматия. В 3-х частях /Под ред. В. А. Козырева. Ч. 2. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.
- Концепция общего среднего образования (проект). // ВНИК «Школа». -М., 1988.-23 с.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования: Для центров повышения квалификации профессорско-преподавательского состава педагогических вузов. М., 2003. — 36 с.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования //Антология развивающего управления, 23−31 мая, 2002, № 20.
- Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе)// Модернизация образования: Хрестоматия. В 3-х частях /Под ред. В. А. Козырева. Ч. 2 — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.
- Коржова Е.Ю. Жизненные ситуации и стратегии поведения // Психологические проблемы самореализации личности /Под ред. A.A. Крылова, JI.A. Коростылевой. СПб., 1997. — с. 75−88.
- Корнилова Т.В., Каменев И. И., Степаносова О. В. Мотивационная регуляция принятия решений // Вопросы психологии. 2001. — № 6. — с. 55−65.
- Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею. Обучение, погруженное в общение. М.: «КСП», Институт психологии РАН, 1997. — 224с.
- Кривых С.В. // Проблемы педагогической инноватики. Профильное образование: Материалы VIII региональной научно-практической конференции. / Под ред. Т. А. Ярковой: В 2 ч. Ч. 1. Тобольск: ТГПИ имени Д. И. Менделеева. 2004. — 176с.
- Ксензова Г. Ю. Контрольно-оценочная деятельность учителя: Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество1921. России, 1999. 120с.
- Кубышкина М.Л. Психологические особенности мотивации социального успеха: Дисс. .канд. психол. наук. СПб., 1997. — 222с.
- Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 2-е изд.-М.: Изд-во УРАО, 1997.-176 с.
- Куликова Л.Н. Воспитать себя. М.: Просвещение, 1991. — 143с.
- Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Моделирование педагогических ситуаций. Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителей. М.: Педагогика, 1981.-112с.
- Ларионова И. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе учитель ученик. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1996. — 24с.
- Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сире Р. Уровень притязаний // Психология личности. Тексты /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. -М, 1982. с. 86−92.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971. — 286с.
- Леонтьев Д.А. Системно-смысловая природа и функция мотива // Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология. — 1993. -№ 2. с. 73−82.
- Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). М., 1992. — 16 с.
- Липкина А.Н. Самооценка школьника. М.: Издательство «Знание», 1976.-64с.
- Личко А.Е. Эти трудные подростки.-Л. Лениздат, 1983. 126 с.
- Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: Мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. (с междунар. участием), 21 ноября 2003 г. / Отв. ред. Л.Н. Макарова- М-во образования Рос. Федерации-
- Тамб. гос. ун-т. им. Г. Р. Державина. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2004. 285 с.
- Лопатин В.В., Лопатина Л. Е. Малый толковый словарь русского языка: Ок. 35 000 слов. 2-е изд., стер. -М.: Рус. яз., 1993. — 704с.
- Лузянина Л.Л. Педагогические условия развития коммуникативной культуры будущего учителя. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук.-Омск., 2001. 21с.
- Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация достижения: Структура и механизмы. Дисс.. канд. пед. наук. — М., 1987. — 321с.
- Магомед-Эминов М. Ш. Трехфакторная модель когнитивной структуры мотивации достижения // Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология. 1984. — № 1. — с. 57−59.
- Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 272с.
- Максимова Н.Ю. Оценочная деятельность учителя и формирование самооценки школьника // Вопросы психологии. 1983. — № 5. — с. 3437.
- Маркова А.К. Психология профессионализма.-М., 1996. 194 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1993. 192 с.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Модернизация общего образования на рубеже веков: Сб. научных статей. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. — 392 с.
- Ю7.Мудрик А. В., Современный старшеклассник: проблемы самоопределения, М., 1977. 63 с.
- Некрасова Ю.Б. Особенности диагностики при реабилитации людей с нарушениями речевого общения. Вопросы психологии, 1991, № 5, с. 123−129.
- Немов P.C. Психология / в 3-х книгах. М.: Просвещение, 1995- т 1. -576 с.
- ПО.Немова Н. В. Школа достижений: начало пути к успеху / М.: Сентябрь, 2002, — 160с.
- Ш. Никитина Н. В. Педагогические средства мотивации нравственных поступков младших школьников в образовательном процессе: Дисс. на соиск. ученой степени канд. пед. наук. Омск, 2000. — 216с.
- Никитина C.B. Становление социальной компетентности старшеклассников современной общеобразовательной школы: Дисс. на соиск. ученой степени канд. пед. наук. Омск, 2004. — 210с.
- Никишина Г. В., Глубокова E.H. Теория и практика решения психолого-педагогических задач: Учебное пособие к психолого-педагогическому практикуму. Омск: Издательство ОмГПУ, 2001. -152с.
- Образовательная программа маршрут ученика: В 2-х ч. Ч. П/ Под ред. А. П. Тряпицыной. — СПб., 2000. — 228 с.
- Образовательная программа маршрут ученика: Ч. 1 / Под ред. А. П. Тряпицыной. — СПб.: Изд-во «ЮИПК», 1998. — 118 с.
- Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995.-357 с.
- Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов.-М.: ВЛАДОС, 1995. 448 с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. Изд. 3-е, дополненное. -М.: АЗЪ, 1996. 908с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. толковый словарь русского языка: 72 500 слов и 7500 фразеологических выражений / Российская академия Наук. Институт русского языка- Российский фонд культуры- М.: АЗЪ, 1993. — 960с
- Орлов Ю. М., Самопознание и самовоспитание характера, М., 1987.
- Орлов Ю.М. Психологические основы воспитания и самовоспитания. -М, 1989.
- Панкратов В.Н. Психология успешного взаимодействия: Практические рекомендации. -М., 1999. 128с.
- Пантелеев С.Р. Самоотношение //Психология самосознания. Хрестоматия /Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: БАХРАХ-М, 2000. — с.208−242.
- Патяева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации // Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология. 1983. — № 4. — с. 23−33.
- Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида/ Под ред. А. П. Тряпицыной. СПб., 1995.- 170 с.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. — Ростов-н/Д, «Феникс», 1996. 512 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно -практическое пособие. М.: «Тандем», 1997. — 176 с.
- Платонов К.К. Личностный подход как принцип психологии //Методологические и теоретические проблемы психологии /Под ред. Е. В. Шороховой.-М., 1963.
- Подласый И.П. Педагогика: Учеб. Для студентов высших пед. учеб. Заведений. -М.: Просвещение: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1996. -432с.
- Посталюк Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху. Учебное196пособие для слушателей факультета повышения квалификации препод. Вузов. Издательство Казанского университета, 1992. 64с.
- Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности- педагогический аспект. Казань: Изд-во казанского университета, 1989.-206с.
- Поташник М.М., Вульфов Б. З. Педагогические ситуации. М.: Педагогика, 1983. — 144 с.
- Принцип развития в психологии. Сборник статей. — М.: Наука, 1978.-368с.
- Принцип системности в психологических исследованиях. Сборник статей /Под ред Д. Н. Завалишиной, В. А. Барабанщикова. — М.: Наука, 1990.-184с.
- Прихожан А.М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе. М., 1999.- 187с.
- Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: Материалы 4-й Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции. Книга 2 / Сост. H.H. Суртаева, Т. А. Татуйко, A.A. Макареня. Санкт-Петербург: УМЦ, 2003. с.78−85
- Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.- 2-е изд., перераб. И доп. М.: Педагогика — Пресс, 1998. — 440 с.
- Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. Изд. 2-е, испр. М.: «Когито — Центр», 2001.- 142 с.
- Разработка и реализация проектов и программ развития образовательных учреждений. Тюмень, 1998. — 258 с.
- Рефлексия в науке и обучении. / отв. ред. И. С. Ладенко. -Новосибирск: Изд-во ИФИФ, 1984.
- Рефлексия и развитие в процессе учебно-профессионального становления будущего учителя.: Автореф. дисс.канд. псих. наук. -Иркутск, 2000.
- Роджерс K.P. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.-480с.
- Российская педагогическая энциклопедия в двух томах. / Под ред. В. В. Давыдова. Т.1 Москва: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 1993. 860с.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т.т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская Энциклопедия, 1993. — 608с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х тт. М.: Педагогика, 1989. -378с.
- С аблина Т. А. Мотивация достижения в младшем школьном возрасте: Дисс. .канд. психол. наук. Волгоград, 1993. — 143с.
- Савочкина Т.С., Селиверстова И. К. Развитие тенденций «стремление к успеху» или «избегание неудачи» у младших школьников в обучении. // Актуальные психолош-педагогические проблемы обучения и воспитания в школе и вузе -Тверь, 1994.-с. 51−62.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии// Школьные технологии. -1998.- № 2. (Монографический выпуск). 256с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 272 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: ООО «Речь», 2004. 350с.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов E.H. Общая педагогика: Учебник для студ. высш. учеб. Заведений /Под ред. В. А. Сластенина: В2ч. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 4.1.
- Смолкин A.M. Методы активного обучения. М.: Высшая школа, 1991.
- Современный словарь по психологии.- Мн.: «Современное слово», 1998.-768с.
- Станишевская H.H. Психологическое исследование личности взрослых больных, страдающих заиканием. Клиника и терапия заикания. Сб. научных трудов / Под ред. Г. В. Морозова. М., 1984. — с. 98 — 106.
- Степанский В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности // Вопросы психологии. 1981. — № 6. -с. 59−74.
- Стоуне Э. Психопедагогика: Пер. с англ. М.: Педагогика, 1984. -238с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М., 2001.-95 с.
- Суртаева H.H. Проектирование педагогических технологий в профессиональной подготовке учителя: Автореферат дисс.. докт. пед. наук. М., 1995. — 40 с.
- Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. И. Я. Лернера, В. В. Краевского. М., 1988.
- Теория и практика организации предпрофильной подготовки / под ред. Т. Г. Новиковой. -М.: АПК и ПРО, 2003. 1 Юс.
- Тихомиров O.K., Богданова Т. Р. Исследование структурирующей функции мотива // Психологический журнал. 1983. — Т.4. — № 6. — с. 54−61.
- Тряпицина А.П., Казакова С. Н. Диалог на лестнице успеха (Школа на пороге нового века). СПб.: «Петербург — XXI век», совместно с «Пресс-Атташе», 1997. — 160 с.
- Узнадзе Д.Н. Психологические мотивации поведения человека. М., 1969.-363 с.
- Федеральная программа развития образования на 2000−2005 rr.//URL://center.fio.ru/vio/vio 03/resourse/Print/art 7 2 htm
- Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подрастковом возрасте. Изд-во «Дониш». Душамбе, 1973. — 138 с.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 7-е изд., перераб. и доп. -М: Республика, 2001. — 719 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Политиздат, 1991. 171 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1989.- 815 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.:ИНФРА-М, 1997. -576 с.
- Формирование интереса к учению у школьников. / Под ред. Марковой А.К.-М, 1986.
- Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту/ Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1987. — 184 с.
- Хекхаузен X. Психология мотивации достижения / Пер. с англ. СПб., 2001. — 240с.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 2003.- т2.
- Хенви Р. Достижимая глобальная перспектива. Пер. с англ. Я. М. Колкера и др. Рязань, 1994.
- ХолтДж. Залог детских успехов-СПб., 1996. 440 с.
- Холт Дж. Причины детских неудач СПб., 1996. — 445 с.
- Хуторской A.B. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов// Политика в образовании//1ЖЪ:// http://www.eidos.techno.ru/news/compet.htm
- Цукерман Г. А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: Автореф.. дисс. на соиск. уч. степ, докт. псих. наук.-М., 1992.
- Шадриков В.Д. Введение в психологию мотивации поведения. -М.:1. Логос", 2001.- 134 с.
- Шапкин С.А. VII Международная конференция по мотивации достижения // Психологический журнал. 2000. — Т.23. — № 6. — с. 102−103.
- Шапкин С.А. Опросник мотивации достижения: новая модификация // Психологический журнал. 2000. — Т.21. — № 2. — с. 113−127.
- Шаров A.C. Критическое мышление и поиск интеллектуальных стандартов образования. // Наука образования № 20. — с. 128 — 138.
- Шаров A.C. О-граниченный человек: значимость, активность, рефлексия. Омск, 2000. — 358 с.
- Шаров A.C. Рефлексия в развитии личности. // Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации: материалы второй Всероссийской конференции «Рефлексивные процессы и творчество». Новосибирск, 1995.
- Шаров A.C. Рефлексия как механизм ограничения: онтологический аспект. // Рефлексивные процессы и управление. Тезисы 3-го Международного симпозиума 2001 г. М., 2001. — с. 51 — 53.
- Шипилина В. В Развитие мотивации достижения у социально-педагогически запущенных младших школьников: Дисс. .на соиск. канд. психол. наук: 19.00.07 .—М: РГБ, 20 0 3.-192 с.
- Шипилина JLA. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика». Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. — 138 с.
- Шипилина JI.A., Шипилина В. В. Мотивационное управление в образовательных системах: Учебное пособие. Омск: ИздательствоОмГПУ, 2001.- 152 с.
- Щедровицкий Г. П. Рефлексия и её проблемы // Рефлексивные процессы и управление. 2001, № 1 — с. 47 — 55.
- Щербакова Н.Г. Влияние семейной группы на становление учебно-познавательной мотивации младших школьников //Вопросыпсихологии. 1987. -№ 2. — с.47−54.
- Щукина Р.И. Возрастные особенности школьника. Лекция.- Л., 1955. -124с.
- Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации, а предпрофильной подготовке школьников /Науч. ред. С.Н. Чистякова- М: АПК и ПРО, 2003. 102 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 1974.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. — 304с.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. — 317с.