Зависимость интеллектуального развития детей от социо-культурных условий их жизни
Диссертация
Исследования. Вопрос о диагностике интеллектуального развития ребенка является открытым в психолрйлй’Г Сделаны лишь первые шаги в разработке диагностических методик, отличающихся — от традиционных тестов интеллекта. Разработка адекватных методов диагностики умственного развития связана с решением проблем повышения эффективности дошкольного и школьного обучения и организации коррекционной работы… Читать ещё >
Список литературы
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. — М., 1996.
- Анастази А. Психологическое тестирование, т. 1 — М., 1982.
- Брушлинский A.B. Субъект: мышление, учение, воображение. М., 1996.
- Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. М., 1998.
- Венгер Л.А. и Холмовская В.В. (Ред.) Диагностика умственного развития дошкольников. М., 1978.
- Выготский Л.С. О психологических системах. Собр. Соч. т. 1. -М., 1982.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. Соч. т. 2. М., 1982.
- Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. Соч. т. 3. М., 1983.
- Выготский Л.С. Педология подростка. Собр. Соч. т. 4. М., 1984.
- Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр. Соч. т. 4. М., 1984.
- Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства Собр. Соч. т. 5.-М., 1984.
- Выготский Л.С. Основные проблемы современной дефектологии. Введение. Собр. Соч. т. 5.-М., 1984.
- Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. Собр. Соч. т. 5. М., 1984.
- Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. Собр. Соч. т. 6. М., 1984.
- Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте -М&bdquo- 1991.
- Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьников в связи с обучением. -М., 1991.
- Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1S88.
- Гальперин П.Я.. Введение в психологию. М., 1976.
- Гальперин П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления/ / Хрестоматия по детской психологии/ Под редакцией Г. В. Бурменской. М., 1996.
- Гальперин П.Я. К проблеме биологического в психическом развитии человека. В кн.: Хрестоматия по детской психологии/ Под редакцией Г. В. Бурменской. М., 1996.
- Гальперин П.Я. О методе поэтапного формирования умственных действий. В. кн.: Хрестоматия по детской психологии / Под редакцией Т. В. Бурменской. М., 1996.
- Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. -М, 1998.
- Давыдов В. В. Школьное обучение и психическое развитие. М., 1988.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
- Давыдов В.В. Психическое развитие и воспитание// Хрестоматия по педагогической психологии/ Под редакцией А. И. Красило и А. П. Новгородцева. М., 1995.
- Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М., 1996.
- Запорожец А.В. Развитие мышления/ /' Психология детей дошкольного возраста. -М&bdquo- 1964.
- Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М., 1986.
- Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики// Хрестоматия по детской психологии / Под редакцией Г. В. Бурменской. М., 1996.
- Запорожец А. В. Условия и движущие причины психического развития ребенка/ / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под редакцией И. И. Ильясова и В. Я. Ляудис. т. 2. М., 1981.
- Карпов Ю.В. Критерии умственного развития и методы его диагностики. Канд. Дисс. -М., 1983.
- Карпов Ю.В., Талызина Н. Ф. Психодиагностика познавательного развития учащихся. -М., 1989.
- Ле Вань Ань. Соотношение формы обобщенности и осознанности интеллектуальнойдеятельности и их диагностика. Канд. Дисс. М., 1995.
- Леонтьев А.Н. Умственное развитие ребенка. М., 1950.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
- Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
- Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под редакцией И. И. Ильясова и В.Я.. Ляудис. т. 2. М., 1981.
- Лолер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм. М., 1982.
- Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. -М., 1973.
- Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974.
- Лурия А.Р. Речь и мышление. М., 1975.
- Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. М., 1972.
- Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995.
- Поддъяков H.H. Мышление дошкольников. -М., 1977.
- Поддъяков H.H. К проблеме умственного развития ребенка. В кн.: Хрестоматия по детской психологии / Под редакцией Г. В. Бурменской. М., 1996.
- Поддъяков H.H. К вопросу о развитии мышления дошкольников/ / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под редакцией И. И. Ильясова и В.Я.. Ляудис. т. 2.-М., 1981.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1973.
- Рубинштей С.Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург, 1998.
- Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М., 1988.
- Сахаров Л. С. О формировании понятий/ / Психология, 1, 3−33, 1931.
- Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активности психического отражения. -М., 1935.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учебное пособие. М., 1998.
- Талызина Н.Ф., Буткин Г. А. Педагогическая психология. Методические указания. -М&bdquo- 1988.
- Талызина Н.Ф., Карпов Ю. В. Педагогическая психология. Психодиагностика интеллекта. -М., 1987.
- Талызина Н.Ф., Кривцова C.B., Мухаматулина Е. А. Природа индивидуальных различий: Опыт исследования близнецовым методом. М., 1991.
- Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности. М., 1969.
- Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 1984.
- Тихомиров O.K. Понятия и принципы общей психологии. М., 1992.
- Хомская Е.Д. Нейропсихология. -М., 1987.
- Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под редакцией И. И. Ильясова и В.Я.. Ляудис. т. 1. М., 1980.
- Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под редакцией И. И. Ильясова и В.Я.. Ляудис. т. 2. М., 1981.
- Хрестоматия по детской психологии / Под редакцией Г. В. Бурменской. М., 1996.
- Хрестоматия по педагогической психологии/ Под редакцией А. И. Красило и А. П. Новгородцева. М., 1995.
- Чжао Хунцзюнь. Зависимость процесса усвоения научных понятий детьми от стадии их интеллектуального развития. Канд. Дисс. М., 1995.
- Шмелев А.Г. (Ред.) Основы психодиагностики. Ростов- на-Дону, 1996.
- Штерн В. Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста. Петроград, 1915.163
- ЭльконинД.Б. Избранные психологические труды. M., 1989.
- Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. М., 1995.
- Ackerman P.L. A correlational analysis of skill specificity: learning, abilities and individual differences. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 16, 883 901, 1990.
- Atkinson R.C. & Shiffin R.M. Human memory: A proposed system and its control processes. In K. Spence & J. Spence (Eds.) The psychology of learning and motivation (Vol. 2), New York: Academis Press, 1968.
- Atkinson L. Mental retardation and WAIS-R difference scores. Mental Deficit and Retardation, 35−6, 537−542, 1991.
- Bauman E. Determinants of WISC-R subtest stability in children with learining difficulties. Clinical Psychology, 47−3, 430−435, 1991.
- Berry J.W. Cultural systems and cognitive stales. In: M. Friedman, J.P. Das & N. O’Conner (Eds.), Intelligence and learning. New York, Plenum, 1981.
- Berry K.E. Revised administration, scoring and teaching manual for the Developmental test of visual-motor integration. Clevelend, Modern Curriculum Press, 1989.
- Binet A. & Simon T. Methodes nouvelles poer le diagnostic du niveau intellectuel des anormaux. L’Annee psychologique, 11, 245−336, 1905.
- Bradmetz J. The form of the intellectual development in children age 4 through 9. Intelligence, 22, 191−226, 1996.
- Braibanti P., Mamone P. & Bartini M. Assessment of cognitive development in early infancy: Theoretical and methodological issues. Psychological Assessment, 5, 219−240, 1989.
- Bronfenbrenner U. La ecologia del desarrollo humano. Barcelona, Paidos, 1987.
- Bruner J.S., Olver R. & Greenfield P. Studies in cognitive growth. New York, Wiley, 1966.
- Case R. Mental strategies, mental capacity, and instruction: A neo-Piagetion investigation. Journal of Experimental Child Psychology, 18, 372−379, 1974a.
- Case R. Structures and strictires: some functional limitations on the course of cognitive growth. Cognitive Psychology, 6, 544−573, 1974b.
- Case R. Intellectual Development from birth to adolescence: A neo-Piagetian interpretation. In R. Siegler (Ed.), Children’s thinking: What develops? Hillsdale, NY, Erlbaum., 1978.
- Case R. Neo-Piagetian theories of child development. In: Sternberg R.J. & Berg C.F. Intellectual development. Cambridge University Press, 1992.
- Cattel R.B. Abilities: Their structure, growth, and action. Boston: Houghton Mffin, 1971.
- Cattel R.B. & Cattel A. K. Test of g: Culture fair, Scale 3. Champaign, IL: Institute for Personality and Ability Testing, 1963.
- Carpenter P.A., Just M.A. & Shell P. What one intelligence test measures: a theoretical account of the processing in the Raven Progressive Matrices Test. Educational Researcher, 18(8), 4−10, 1990.
- Carrol J.B. Human cognitive abilities: A survey of factor-analytic studies. New York, Cambridge University Press, 1993.
- Cattel R.B. Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment. Journal of Educational Psychology, 54,1−22,1963.
- Cole M. & Scribner S. Cultura y pensamiento. Relacion de los procesos cognoscitivos con la cultura. Mexico, Limusa, 1977.
- DeLacey P.R. A cross-cuiiurai study of classificatory ability in Australia. Journal of Crosscultural Psychology, 1, 293−304,1970.
- Detterman D.K., Sternberg R.J. & cols. Assessment of basic cognitive abilities in relation to cognitive deficits. American Journal of Mental Retardation, 97−3, 251−301, 1992.
- Deuel R.K. & Doar B.P. Developmental manual dyspraxia: A lesson in mind and brain. Child neurpsychology, 7−1, 99−103,1992.
- Donaldson M. Children’s minds. New York, Norton, 1978.
- Elkowich F.R. The last dates in research of intellect. Department of research in the area of education. Washington, 1994.
- Espin V.J. Clase social y desarrollo mental. Revista de ciencias de? a educacion, 34, 111 117, 1988.
- Eysenck H.J. Revolution in the theory and measurement of intelligence. Psychological Assessment, 1, 99−158, 1985.
- Eysenck H.J. Speed of information processing, reaction time, and theory of intelligence. In: Vernon P.A. (Ed.) Speed of information-processing and intelligence, Norwood, NJ, Ablex, 1987.
- Eysenck H.J. The theory of intelligence and the psychology of cognition, en Sternberg R.J. (Ed.). Advances in psychology of human intelligence (vol. 3), Hillsdale, NJ, Erlbaum, 1986.
- Eysenk H.J. A Model for intelligence. Berlin, Springer-Verlag, 1982.
- Feuerstein R. The dynamic assessment of retarded performers: The learning potential assessment device, theory, instruments, and techniques. Baltimore, University Park Press, 1979.
- Feuerstein R., Rand Y., Hoffman M. & Miller R. Instrumental enrichment: An intervention program for cognitive modification. Baltimore, university Park Press, 1980.
- Fisher K.W. A theory of cognitive development: The control and construction of hierarchies of skills. Psychological Review, 87, 477−531, 1980.
- Fuggle P.W., Tokar S., Grant D.B. & Smith I. Rising IQ scores in British children: Recent evidence. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplins, 33−7, 1241−1247, 1992.
- Galton F. Inquiry into human faculty and its development. London, Macmillan, 1883.
- Gardner H. & Hatcht T. Multiple intelligences go to school: educational implications of the theory of multiple intelligences. Educational Researcher, 18 (8), 4−10, 1989.
- Gardner H. Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York, Basic Books, * 1993.
- Gardner H. Frames of Mind: The theory of multiple intelligences. New York, Basic Books, 1983.
- Gardner H. Mentes creativos. Barcelona, Paidos, 1995.
- Gardner H. La nueva ciencia de la mente. Barcelona, Paidos, 1996.
- Gardner H. La mente no escolarizada: Como piensan los ninos y como deberian ensenar las escuelas. Barcelona, Paidos, 1997.
- Garton A.F. Interaccion social y desarrollo del lenguaje y la cognicion. Barcelona, Paidos, 1994.
- Golden C.L. & Marvish M. The Luria-Nebraska Neuropsychologial Battery. In: Incagnoli T, Goldtein G. & Golden (Eds). Clinical Neuropsicological Test Bateries. New York, Plenum Press, 1986.
- Gordillo C.P. & Santayo C.V. Evaluaciyn de la calidad del medio ambiente familiar de ninos de diferente nivel socioeconomico. Revista internacional de psicologia y educacion, 3, 183−193, 1990.
- Graham S.M., Arvela O.M. & Wise G.A. Long-term neurologic consequences of nutritional vitamin B-12 deficiency in infants. Journal of Pediatry, 121−15, 710−714, 1992.
- Greene T.R. What kindergartenes know about class inclusion hierarchic. Journal of Eexperimental Child Psychology, 57, 72−88, 1994.
- Guilford J.P. The nature of human intelligence. New York, Mc-Graw Hill, 1967.
- Guilford J.P. The nature of human intelligence. New York, McGraw-Hill, 1967.
- Guttman L. A new approach to factor analysis: The radex. In P.E. Lazarfield, (Ed.) Mathematical thinking in the social sciences, Glencoe, lL, Free Press, 1954.
- Hack M., Breslau N., Weissman B., Aram D., Klein N. & Borawski E. Effect of very low birth weight and subnormal size on cognitive abilities at school age. New English Journal of Medicin, 325−4, 231−237, 1991.
- Happe F. Theories of theories of mind. Mind & Language, 11 (4), 447−451,1996.
- Harris S.L., Handelman J.S., Gordon R., Kristoff B. & Fuentes F. Changes in cognitive and language functioning of preschool children with autism. Autism Developmental Disorders, 21−3, 281−290, 1991.
- Healey K.N. & Masterpascua F. Interpersonal cognitive problem-solving among children with mild mental retardation. Mental retardation, 96−4, 367−372, 1992.
- Heidel & Kose. The effects of motoric action and organization on children’s memory. Journal of Experimental Child Psychology, 50. 416−428, 1990.
- Horn J.L. Organization of abilities and the development of intelligence. Psychological Review, 75, 242−259, 1968.
- Hunt E., Lunneborg C. & Lewis J. What does it mean to be high verbal? Cognotive Psychology, 7, 194 227, 1975.
- Inhelder B. & Cellerier (Comp.) Los senderos de los descubrimientos del nino. Barcelona- Paidos, 1996.
- Jensen A.R. How much can we boost! Q and scholastic achievement? Harvard Educational Review, 39, 1 -123,1969.
- Jensen A.R. Bias in mental testing. New York, Free Press, 1980.
- Jensen A.R. Reaction time and psichometris g. In H.J. Eysenck (Ed.). A model for intelligence. Berlin, Springer-Verlag, 1982.
- Johnson-Laird P.N. El pensamiento como habilidad. In: Carretero M. & Garcia Madruga J.A. (Eds.). Lecturas de psicologia del pensamiento, razonamiento, solucion de problemas y desarrollo cognitivo. Madrid, Alianza Editorial, 1992.
- Karpov Yu.V. & Talizina N.F. Criterios para el diagnostico del desarrollo intelectual. Psychological Assessment, 2 (4), 3−18,1986.
- Kershner J. & Micallef J. Consonant-vowel lateralization in dyslexic children: Deficit or development? Brain and Language, 43−1, 66−82, 1992.
- Lautrey J. Ciase social, medio familiar e inteligencia, Madrid, Visor, 1985.
- Lohman D.F. Human intelligence: An introduction to advances in theory and research. Review of Educational Research, 59 (4), 333−374, 1989.
- Lohman D.F. Teaching and testing to develop fluid abilities. Educational Researcher, 22 (7), 12−23, 1993.
- Lucas A., Morley R., Cole T.J., Lister G., Leeson P.C. Breast milk and subsequent intelligence quotient in children born preterm. Lancet, 339−8788. 261−264, 1992.
- Lumsden C.J. & Wilson E.O. Genes, minds and culture. Cambridge MA, Haarvard * University Press, 1981.
- Moraleda M. Privacion cultural, dificultades verbales y fracaso escolar. Revista de orientacion pedagogica, 39−267, 221−244,1987.
- McCall R.B. Challenges to a science of developmental psychology. Child Development, 48, 333−344, 1977.
- McCormick & cols. The health and developmental status of very low-birth-weight children at school age. Journal of American Medical Association, 267−16, 2204−2208, 1992.
- McGree R., Williams S. & Feehan M. Attention deficit disorder and age of onset of problem behaviors. Journal of Abnormal Children Psychology, 20−5, 487−502, 1992.
- MeraniA.L. Psicologia evolutiva. Barcelona Mexico, Grijalba, 1965.
- Merani A.L. Historia critica de la psicologia. Barcelona Mexico, Grijalba, 1976.
- Miller G., Galanter E. & Pribram K. Plans and the structure of behavior. New York, Holt, 1960.
- Natano G., Sieger R.S., Richards D.D., Inagaki K., Stavy R. & Wax N. The development of biological knowledge: A multi-national study, Cognitive Development. 8, 47−62, 1993.
- Neisser U. The concepto of intelligence, intelligence, 3, 217−227.
- Nickerson R.S., Perkons D.N. & Smith E.E. Ensenar a pensar: Aspectos de la aptitud intellectual. Barcelona, Paidos, 1990.
- Nystrom S., Byrgen L.O. & Vining D.R. Reproduction of level of intelligence. Scandinavian Journal of Social Medicin, 19−3, 187−189, 1991.
- Osgood C.E. Semantic differencies technique in the comparative study of cultures. American Anthropologist, 66, 171 -200, 1964.
- Pascuai-Leone J. A mathematical model for the transition rule in Piaget’s developmental stages. Acta Psychologies, 63, 301 345,1970.
- Pascuai-Leone J. Organismic processes for neo-Piagetian theories: A dialectic causal account of cognitiv development. In: A. Demetriou (Ed.) The neo-Piagetian theory of cognitive development: Toward an integration. Amsterdam, North-Holland, 1988.
- Pelechano V. Social intelligence and interpersonal skills: Assessment and validation. Psychological Assessment, 1, 159−187, 1985.
- Pena C., Guardia J., Bertran S., Manero R. & Jame A. Version abreviada del test Barcelona. Neurologia, 12, 99−111, 1997.
- Piaget J. The constraction of reality in the child. New York, Basic Books, 1954.
- Piaget J. Necessite et signification des recherches comparatives en psychologie genetique. International Journal of Psychology, 1, 3−13,1966.
- Piaget J. Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human development, 15, 1−12, 1972.
- Piaget J. La formacion del simbolo en el nico. Mmxico, Fondo de Cultura Econymica, 1973.
- Pintner R. Contribution to «Intelligence and its measuremeent: A Simposium». Journal of Educational Psychology, 12, 139−142, 1921.
- Powell R.P. & Bishop D.V.fvl. Clumsiness and perceptual problems in children with specific language impairment. Developmental Medical and Child Neurology, 34−9, 755−765. 1992.
- Quintanar L., Ibarrondo R., Zurita R. & Sarda N. Evaluacion neuropsicologica de una poblacion femenina analfabeta. Revista Salud Mental, 18, 34−39, 1995.
- Quintanar L. & Soiovieva Y. Evaluacion del desarrollo de la actividad intelectual en ninos de diferente nivel sociocultural. Revista Latina de Pensamiento y lenguaje, 6, 2, 21−221,1998.
- Quintanar L., Hernandez Cinto A.L., Bonilla Sanchez M.R., Sanchez Sanchez A.R. & Soiovieva I. La funcion reguladora del lenguaje en ninos con deficit con atencion. Revista Latina de Pensamiento y lenguaje (in print).
- Ramey C.T. & cols. Infant health and developmental program for low birth weight, premature infants: Program elements, family participation, and child intelligence. Pediatrics, 89−3, 454−465, 1992.
- Raaheim K. Problem Solving and intelligence. Oslo, Universitetsforlagen, 1974.
- Roemer F.J., Rowland D.Y. Nuamah I.F. Retrospective study of fetal effects of prolonged labor before cesarean delivery. Obstet Gynecology, 77−5, 653−658.1991.
- Rogoff B. Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. k Barcelona, Paidos, 1993.
- Ross G., Upper E.G., & Auld-PAM. Educational status and school-related adilities of very low birth weight premature children. Pediatrics, 88−6, 1125−1134, 1991.
- Ross G., Lipper E.G. & Auld-PAM. Hand preference, prematurity and developmental outcome at school age. Neuropsicologia, 30−5, 483−494, 1992.
- Royce J.R. Factors as theoretical constructs. American Psychologist, 18, 522−27, 1963.
- Saiga! S., Szatmari P., Rosenbaum P., Campbell D. & King S. Cognitive abilities and school performance of extremely low birth children and matched term regional children at age 8 years: A regional study. Journal of Pediatry, 118−5, 751−760, 1991.
- Scribner S. & Cole M. The psychological consequences of literacy. Cambridge, Harvard Unversity Press, 1981.
- Seigel J.C., Marchetti M. & Tecklin J.S. Age-related balance changes in hearing-impaired children. Psychological therapy, 71−3,183−189, 1991.
- Serpell R. Strategies for investigating intelligence in its cultural context. Quaterly of the Institute for Comparative Human Development, 11−15,1976.
- Silverstein M.L., Marendo J.T. & Fogg L. Two types of thought disorder and lateralizaed neuropsychological dysfunction. Schizophrenic Bulletin, 17−4, 679−688,1991.
- Silvestry J.M., Weese-Mayer D.E. & Nelson M.N. Neuropsychological abnormalities in children with congenital central hypoventilation syndrome. Pediatry, 120−3, 388−393, 1992.
- Skinner B.F. The behaviour of organisms. N.Y., Appleton Century — Crofts, 1938.
- Sommers P.K. Approaches to the prediction of language abilities in a sample of children who have developmental delays. Journal of Speech and Hearing Research, 34−2, 317−324, 1991.
- Spearman C. The nature of «intelligence» and the principles of cognition. London. Macmillan, 1923.
- Spearman C. The abilities of man. London, Macmillan, 1927.
- Sternberg R.J. Beyond IQ: a triarchic theory of human intelligence. New York, Cambridge University Press, 1985.
- Sternberg R.J. & Berg C.F. Intellectual development. Cambridge University Press, 1992.
- Sternberg R.J. & cols. Assessement of basic cognitive abilities in relation to cognitive deficits. Mental retardation. 97−3, 251−301, 1992.
- Sternberg R.J. Metaphors of mind. Cambridge University Press, 1993.
- Sternberg R.J. Wagner R. K. Mind in context. Cambridge University Press, 1994.
- Sternberg R.J. & Ruzgis P. Personality and intelligence. Cambridge University Press, 1994.
- Sternberg R.J. Ability test, measurement and markets. Journal of Educational Psychology, 84 (2) 134−140, 1992.
- Terman L.M. The measurement of intelligence. Boston, Houghton Mifflin Co., 1937.
- Thorndike E.L. Intelligence and its uses. Harper’s Magazine, 140, 227−235, 1920.
- Thorndike E.L. Human learning. New York, Century, 1931.
- Thurstone L.L. Primary mental abilities. Chicago. Universiry of Chicago Press, 1938.
- Thurstone L.L. Multiple factor analysis. Chicago. University of Chicago Press, 1947.
- Tolman E. Operational behaviorism and current trends in psychology. Proc. 25th Ann. Univ. South. Calif., 1936.
- Vernon P.E. The structure of human abilities. London, Methuen, 1971.
- Vernon P.E. Intelligence: Heredity and development. San Francisco, Freeman, 1979.
- Vincent K.R. Black -white IQ differences: Does age make the difference? Clinical psychology, 47−2, 266−270, 1991.
- Wallon H. De l’acte a la pensee. Paris, 1942.
- Weir W. & cols. The Scottish low birthweight study: II. Language attaiment, cognitive status, and behavioural problems. Archives of Disorders in Children, 67−6, 682−686, 1992.
- Wells G. Preschool literacy-related activities and succes in school. In: Olson D.R., Torrance N. & Hildyard A. Literacy, language and learning: The nature and consequences of reading and writing. Cambridge University Press., 19 173
- Wertsch J.V. From social interactions to higher psychological process: a clarification and application of Vigotsky’s Theory. Human Development, 22 (1), 1−22, 1979.
- Wertsch J.V. Vygotsky y la formacion social de la mente. Barcelona, Paidos, 1988.
- Weschler D. Weschler Memory Scale-Revised. New York, Psychological Corporation, 1987.
- Weschler D. The measurement and appraisal of adult intelligence (5th de.). Baltimero, Williams & Wilkins, 1958.