Условия эффективности взаимодействия субъектов методической деятельности в профессиональном образовательном учреждении
Диссертация
Второй этап (2001;2005 гг.) — разработанные программы апробировались в системе повышения квалификации работников образования Московской областиразрабатывались вариативные модели методических служб нового типа для профессиональных образовательных учреждений области (свыше 40 моделей) — в результате обобщения практического опыта была построена модель развития методической службы профессионального… Читать ещё >
Список литературы
- Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1996. С. 100.
- Апгеловски К.И. Учителя и инновации. Кинга для учителя. М., 1991 г.
- Аттестация педагогических и руководящих работников // Справочник 5-е изд., доп. М.: ИФ «Образование в документах», 2002. — 192 с.
- Аттестация руководителей и работников учреждений начального профессионального образования // Методические рекомендации и материалы, — М.: АРКТИ, 2005. 104 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977.-251с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно познавательного процесса: Методические основы, — М.: Просвещение, 1982. — 192с.
- Батышев С.Я. Производственная педагогика. Машиностроение, 1976. — 686 с.
- Батышев С.Я. Реформа профессиональной школы: опыт, поиск, задачи, пути реализации. М.: Высшая школа, 1997.-341 с.
- Батышев С.Я. Подготовка и повышение квалификации рабочих профессионалов. М.: РАО, 1995. — 245 с.
- Байдепко В.И., Дж. Ban Заитворт. Новые методы и подходы к организации образовательного процесса. М.: ИЦГ1К подготовки специалистов, 2001.-72 с.
- Барипов В.К. Организационно педагогические условия развития профессионального образовательного учреждения в малом городе: Дис. канд. пед. наук, — М., 2002. — 177 с.
- Бердяев II.Л. Самопознание. Эксмо — пресс, 1998. — 420 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 192 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно методическое обеспечение учебно — воспитательного процесса подготовки специалистов. — М.: Высшая школа, 1989. — 144 с.
- Беспалько В. Г1. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: ИРПО, 1996.-336 с.
- Беляева В.А., Петренко А. А. Деятельность педагога методиста в системе муниципального образования: Методические рекомендации. — М.: АР1СТП, 2005.- 160с.
- Бутко Е.Я. Реформирование начального профессионального образования // Профессиональное образование. 1997. — С. 4 — 6.
- Бутко Е.Я. В помощь методическому работнику профессионального образования (справочные материалы). М.: ИРПО, 2000. — 103 с.
- Васильева Н.М. Методическая работа в системе повышения квалификации преподавателей педагогических ВУЗов.: Методические рекомендации.-М.: АПКПРО, 1991.-99 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991.- 180 с.
- Впутришкольное управление: теория и практика / Под ред. Т.И. Шамо-вой. М.: Педагогика, 1991. — 192 с.
- Вы начали эксперимент. Вы начали эксперимент? Вы начали эксперимент! / Под ред. Е. С. Комракова и А. С. Сиденко. М: Учебно -культурный центр «Гжель», 1996. -84 с.
- Вепедиктова Т.А., Глазунов А. Т. Творческое развитие педагога. М.: ИЦА110,2000.- 139 с.
- Взаимодействие педагогической науки и практики: диагностический аспект. Пособие для студентов педвузов и учителей / Под ред. Я. С. Турбовского. М.: ИТП и МИ О РАО, 1993.- 193 с.
- Гребенкина Л.К., Апциперова Н. С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. М.: Центр Педагогический поиск, 2000.-160 с.
- Грехпев B.C. Культура педагогического общения: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1990. 144 с.
- Глазунов А. Т. Образовательный менеджмент в профессиональном лицее. М&bdquo- 1999.
- Гершунский Б.С. Перспектива развития системы непрерывного образования. М. — С. 30 — 224.
- Гусинский Э.Н. Построение теории образования па основе междисциплинарного системного подхода. М.: Школа, 1994. С. 25.
- Гусляев Ю.И. Организация работы администрации школы по диагностике и рейтинговой оценке профессиональной деятельности учителей. //Завуч.-№ 7.-2001. С. 5−7.
- Данилова З.Г. Организационно педагогические основы управления профессиональным колледжем: Дне.канд. пед. наук, — М.: ИРПО, 2001.-189 с.
- Давыдепко T.M. Рефлексивное управление школой: Теория и практика. Москва — Белгород, 1995. — 252 с.
- Диагностика успешности учителя: Сб. методич. материалов для руководителей школ / Сост. T.B. Морозова.- М.: Педагогический поиск, 1998.-94 с.
- Ермоленко В.А. Проектирование содержания непрерывного профессионального образования: концептуальные и методические основы. 2 -е изд., перераб. и доп. — М.: ИТОП РАО, 2004. — 131 с.
- Жуковский И.В. Методическая служба и профессионализм учителя. // Официальные документы в образовании. 1999. № 19. — С. 33 — 45.
- Жуковский И.В. Методическая служба: структура и технология управления // Директор школы. 2000. — № 1. С. 26 — 29.
- Загвязинский В. И. Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент: Методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2006. 144 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании» // Высшее образование в России. № 3 1992. — с.5- 35.
- Зверева В.И. Диагностика и экспертиза деятельности аттестуемых учителей. М.: Новая школа, 1998.
- Зимняя И.А. Научно исследовательская работа: методология, теория, практика организации и проведения. — М.: МНПИ, 1999.
- Зотова В.Д. Система научно методической деятельности педагогического коллектива в профессиональном лицее: Автореферат дис. канд. пед. наук. — СПб: Ин-т проф. — тех. образования РАО, 1998, — 176 с.
- Зуев В.М. Профессиональное Образование и личность / Научно методический сборник «Профессиональное образование и формирование личности специалиста». — М.: ИПР СПО, 2002. — С. 6 — 14.
- Ильенко Л.П. Новые модели методической службы в общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя. 2-е изд., испр. и доп. — М. 1999. 131 с.
- Использование данных педагогического диагностирования в обосновании стратегии развития образования (Методическое пособие) / Под ред. Я. С. Турбовского. М.: ИТП и МИО, 1994. — 87 с.
- История образования и педагогической мысли за рубежом и в России:
- Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. I I. Ан153дреева, Т. С. Буторина и др.- Под ред. З. И. Васильевой. М.: Изд. Центр «Академия», 2001 .-416 с.
- Казакова А.Г. Организация методической работы в ССУЗ: Методическое пособие. М.: И ПК ПК, 1997.
- Кап Калик В. Л. Основы профессионально — педагогического общения: Уч. пособие. Грозный: Чечепо — Ингушский ун-т, 1979.- 138 с.
- Кан Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. — М.: 11росвещение, 1987. — 190 с.
- Кап Калик В. А., Никадров Н. Д. Педагогическое творчество: Библиотека учителя и воспитателя. — М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Как создать эффективную методическую службу: методические рекомендации / Сергеева Т. А. и др. М.: «Интеллект — Центр», 2003. — 80 с.
- Кальией В.А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель ученик».: Методическое пособие для учителя. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 86 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: Пособие к спецкурсу для высших учебных заведениях, институтов усовершенствования учителей, повышения квалификации работников образования. М.: Арена, 1994. — 222с.
- Кларин М.В. Непрерывное образование: идея, принципы, парадигма.// Инновационная деятельность в образовании. 1994. № 3. — С. 37 — 41.
- Кларин М.В. Личная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. 1996. — № 2. — С. 14 -21.
- Кларин М.В. Обучение в контексте организационных изменений // Педагогика. 1999. — № 2. — 39 — 42.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А.10. Педагогический словарь для студ. выс. и средн. пед. учеб. заведений. М.: Изд. Центр «Академия», 2003.-176 с.
- Коломиец Б.К. Комплексная оценка и аттестация преподавателей учебных заведений. Концептуальные положения. М., 1991. — С. 110 145.
- Комплексное учебно методическое обеспечение образовательного процесса в средних профессиональных учебных заведениях: Методическое пособие. — М.: НМД СПО МО РФ, 1999. — 49 с.
- Концепция модернизации российского образования до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 года № 1756 р.- М., 2001.
- Косарев В.В. Подготовка преподавателей к педагогической диагностике как средство повышения качества учебно воспитательного процесса (на примере экономического лицея): Автореф. дис. кап. пед. наук. -М., 2002.- 190 с.
- Копаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе: Учебное пособие. Челябинск, 1986 — 133 с.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно воспитательного процесса и управление школой. — М.: Педагогика, 1986. — 143 с.
- Коротаева Е.В. Директор учитель — ученик: пути взаимодействия. / М.: Сентябрь, 2000.-144 с.
- Костелев В.Ф. Учить по-новому: Нужны ли оценки баллы: Кн. для учителя. — М.: Гуманит. Изд. Центр «ВЛАДОС», 2000. — 104 с.
- Краспошлыкова О.Г., Буянова Т. А. Организация инновационной деятельности образовательного учреждения. // Завуч. 2002. — № 1. — С. 89 — 100.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара: Изд-воГПИ, 1994.-165 с.
- Ксензова Г. Ю. Оценочная деятельность учителя. Учебно методическое пособие. -М.: Педагогическое общество России, 1999. — 121 с.
- Ксензова Г. Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России. 2005.-128 с.
- Кузьмина И.В. Методы исследования педагогической деятельное&trade-. -Л.: ЛГУ, 1970, — 116 с.
- Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. 1984. — № 1. — С. 20 — 26.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Знание, 1985.-32 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.: Высшая школа, 1989.- 167 с.
- Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий: Учеб.-практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов, магистров и аспирантов пед. учеб. Заведений, слушателей ИПК. -Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001. 160 с.
- Кулюткин Ю.Н. Теоретическое знание и практическая деятельность учителя // Вопросы психологии. 1987. — № 5. — С. 94 — 95.
- Кулюткин Ю.Н. Психологические проблемы образования взрослых // Вопросы психологии. 1989. № 2. — С. 5 — 13.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1989.-128 с.
- Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И. В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. СПб.: СПбГУМП, 2002. — 48 с.
- Лазарев B.C. Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений / Лазарев B.C. и др. М.: Новая школа, 1995 г.- 223 с.
- Лазарева М.В. Педагогические условия управления деятельностью профессиональных объединений педагогов в общеобразовательных учреждениях: Автор. дис.канд. пед. паук. Курск, 2004, — 23 с.
- Лейбович А.Н. Методика прогнозирования объектов и структуры подготовки кадров на региональном и муниципальном уровнях / Лейбович A.M., Рыкова Е. А. и др. М.: Академия проф. образования, 2000. — 32 с.
- Лейбович А.II. Социальное партнерство в НПО // Профессиональное образование. 1998. — № 3 — С. 4 — 5.
- Лейбович А.Н., Новиков Д. А. Принципы оптимизации сети учреждений НПО / Профессиональное образование, 2002. № 6 — С. 4 — 6.
- Ледиев B.C. Содержание образования: Учеб. пособие. М.:Высшая шк., 1989.-360 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Мысль, 1971. -304 с.
- Лизинский В.М. Проблемный рефлексивно ориентированный, проблемно — дсятельностный и проблемно — целевой анализ в образовательном учреждении. // Завуч. — 2002. — № 7. — С. 78 — 82.
- Лизинский В.М. Ресурсный подход в управлении развитием школы. -М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. 160 с.
- Лизинский В.М. О методической работе в школе / М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. 160 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1985.
- Ломакина Т.Ю. Личностный компонент системы непрерывного образования // Профессиональное образование и формирование личности специалиста: Научно методический сборник. — М.: HHP СПО, 2002. — С. 163 -170.
- Ломакина Т.Ю. Построение преемственности профессионального непрерывного образования: Практическое пособие. М.: ПЦППО РАО, 1997.-121 с.
- Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. -272 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Психологическая паука -школе. -М.: Просвещение, 1993.- 192 с.
- Маркова С.М. Моделирование управления педагогическим процессом в условиях непрерывного многоуровневого образования: Дис.капд. пед. наук. СПб., 1997. — 298 с.
- Малышева В.А. Организационно правовое и методическое обеспечение развитием НПО. — М., 2000. — 102 с.
- Маскин В.В., Меркулова Т. К., Петренко А. А., и др. Работа руководителя школы по созданию и развитию системы научно исследовательской деятельности в образовательной сфере. — Рязань, 2000. — 70 с.
- Методическая служба профессионального образования в условиях реализации требований государственного стандарта. / Сборник. М.: ИРПО, 1995.-129 с.
- Методическая работа в школе: организация, планирование, анализ. / Авт. -сост. JI.B. Голубева и др. Волгоград: Учитель, 2006. — 156 с.
- Метаева В.А. Рефлексия и ее роль в преодолении профессиональных затруднений педагога: Дне. канд. пед. наук.- Екатеринбург, 1996. -207 с.
- Методическая и организационная система изучения и обобщения педагогического опыта: Сб. паучн. тр. / Ред. Я. С. Турбовской. М.: АПН СССР, 1990.- 124 с.
- Михайлова Н.Н., Демашева М. Е. Технология управления развитием педагогической деятельности. М.: ИРПО, 2002. — 244 с.
- Методическая работа в школе: организация и управление / Под ред. М. М. Поташника. М., 1990.
- Мухаметзянова Г. В., Ермоленко В. А. Колледж инновационный тип среднего профессионального заведения. — Казань: ИСПО РАО, 2002.-84 с.
- Научно-исследовательская и учебно-методическая работа в средних профессиональных учебных заведениях: Сборник материалов. -М.: НМЦ СПО, 2000. 256 с.
- Немова П.В. Управление методической работой в школе. М., 1999.-176 с.
- Никишина И.В. Технология управления методической работой. -Волгоград, 1996. 146 с.
- Никитин М.В. Модернизация управления развитием образовательных организаций: Монография. М.: Изд. центр АПО, 2001. -221 с.
- Новиков A.M. Профессиональное образование в России /Перспективы развития. М.: ИЦПНПО РАО, 1997. — 256 с.
- Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М.: АПО, 198. — 133 с.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе / Парадокс!, i, последствия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. — 272 с.
- Новиков A.M., Новиков Д. А. Образовательный проект. М.: Эгвес, 2004.- 120 с.
- Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ Пресс, 2004. — 67 с.
- Новикова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах. / Научно-методическое пособие. М.: АПК и ПРО, 2002. -112 с.
- Ожегов С.И., Шведова НЛО. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская АН- Российский фонд культуры. 2-е изд. испр. и доп. — М.: АзЪ, 1994. — 928 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 53 000 слов / С.И. Ожегов- Под. общ. ред. Л. И. Скворцова. 24-е изд., испр. — М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2004.-1200 с.
- Онушкин В.Г., Кулюткин 10.И. Непрерывное образование приоритетное становление науки // Педагогика. — 1989. — № 2 — С. 86 — 90.
- Олифиренко Т.И., Новик Р. Л. Организация и содержание методической работы в профессиональных учебных заведениях: Методические рекомендации. М.: ПМЦПО, 1993. — 69 с.
- Организация работы методиста с коллективом па диагностической основе: Методические рекомендации. -М.: ИРПО, 1995. 62 с.
- Организация образовательного процесса при подготовке специалистов начального и среднего профессионального образования: Комплект дидактических материалов / Под редакцией В. А. Ермоленко. М.: ИТОП РАО, 2000. — 240 с.
- Основы внутришкольного управления / Под ред. П.В. Худомин-ского. -М.: Педагогика, 1987.- 168 с.
- Паиасюк В. Г1. Системное управление качеством образования в школе. СПб. — М.: 2000. — 73 с.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Диссертация по управлению образованием: состояние, проблемы, современные требования: Пособие в помощь авторам диссертаций по управлению в сфере образования. -М.: 11овая школа, 1998. 176 с.
- Проблемы развития системы непрерывного профессионального образования (коллективная монография) / Под ред. Г. В. Мухаметзяно-вой. Казань: ИСПО РАО, 2000. — 190 с.
- Программно-целевое управление развитием образования. Опыт, проблемы, перспективы / Под ред. A.M. Моисеева. М., 2001.
- Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах). М.: Педагогическое общество России, 2002, — 352 с.
- Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник.- М.: Новая школа, 1995.- 256 с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. -М.: Педагогика, 1983. 128 с.
- Профессионализм методиста, или Один в пяти лицах: Методическое пособие / Т. А. Сергеева, Н. М. Уварова, С. Е. Назарова и др. -М.:ИРПО- ПрофОбрИздат, 2002. 224 с.
- Прохорова Г. Е. Организация методической деятельности в профессиональных образовательных учреждениях: Методические рекомендации. М.: Изд. Маршрут, 2005.- 45 с.
- Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М. 1990. С. 244.
- Психологический словарь / Под ред. В.II. Зиичепко, Б. Г. Мещерякова. М., 1996. С. 232.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. Т. 1. С. 166.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999.- Т.1. — 670 с.
- Роджер К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. М.: Издат. группа «Прогресс», «Универс». 1994. С. 62.
- Родионова В.Д. Научно-методическое обеспечение деятельности педагогов в системе среднего профессионального образования: Дис. канд. пед. наук. Казань, 2005. — 180 с.
- Романова Г. А. Развитие профессиональной рефлексии учителя как основа повышения его педагогического мастерства: Дис. канд. пед. наук. М., 2002.- 183 с.
- Руководство педагогическим коллективом: модели и методы / Пособие для руководителей образовательных учреждений/ Под ред. B.C. Лазарева.- М.: Центр соц. и эконом, исслед., 1995. 158 с.
- Савельев А.И. Роль диагностики в обеспечении управления образовательным учреждением (на материалах педагогического колледжа): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2001. — 22 с.
- Сергеева В.П. Управление образовательными системами. Программно-методическое пособие. М., 2000. 136 с.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ ХАУ в области управления педагогическими системами: Учебное пособие. -3-е изд., испр. и доп.- М.: Педагогическое общество России, 1999.430 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980.-96 с.
- Скакун В.А., Григорьев О. Н. Организация и содержание работы педагогического кабинета по реализации требований государственного стандарта: Методические рекомендации. М.: ИРПО, 1995. — 75 с.
- Скворцова 11.А. Руководство творческими группами как инновационная научно-методическая деятельность заместителя директора образовательного учреждения: Авторефер. дис. канд. пед. наук. СПб., 1999.-21 с.
- Смирнов И.П. Начальное профессиональное образование: современные реформы, М., 1998.
- Смирнов И.П. Новые модели финансирования профессионального образования. М.: ИРПО МО РФ, 2000. — 152 с.
- Сластении В.А., Ануфриева Д. Ю. Саморазвитие личности учителя. -М.: Магистр, 1997.-№ 6-С. 1−12.
- Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика пед. менеджмента. М.: Новая школа, 1997
- Турбовской Я.С., Провоторов В. П. Диагностические основы целе-полагания в образовании. М.:И'ГО и ПРАО, 1995. — 116 с.
- Турбовской Я. С Без профессионализма нет ответственности: О бедном учителе замолвим ли слово? // Народное образование. 1999. -№ 10.-С. 215−222.
- Управление качеством образования: Практико ориенированная монография и методическое пособие / Под ред. М. М. Поташника. — М.: Педагогическое общество России, 2004. — 448 с.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М. М. Поташника и B.C. Лазарева. -М.: Новая школа, 1995. 464 с.
- Управление современной общеобразовательной школой: Пособие для руководителей школ и органов управления образованием / Под ред. П. В. Худоминского. -М.: ИПК и ПРНО МО, 1995.-32 с.
- Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студентов вузов / Шамова Т. Н., Третьяков П. И., Капустин I I.П. / Под ред. 111амовой Т.Н. М.: Владос, 2002. — 319 с.
- Управление по результатам: Пер. с финск. / Общ. ред. и предисл. Я. А. Леймапа. М.: Издательская группа «Прогресс», 1993. — 320 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения.: в 2 т. Т.2 / Сост. Э. Д. Дненров. — М.: Педагогика, 1974. — 584 с.
- Учитель: крупным планом. Социально-педагогические проблемы учительской деятельности / Под общ. Ред. В. Г. Вершловского. С. -Пб: СПГУМП ИОВ РАО, 1994. — 134 с.
- Ушаков К.М. РесурсЕЛ управления школьной организацией. М., 2000.-144 с.
- Федеральный закон РФ «О внесении изменений и дополнений в закон Российской Федерации «Об образовании». М., 1996.
- Федотова Л.Д. Дидактические основы формирования интегрированного содержания начального профессионального образования. М., 1995.
- Федотова Л.Д., Рыкова Е. А., Малышева В. А. Оценка качества начального профессионального образования. М.: АПО, 2000. — 82 с.
- Философско-методологические основания стратегии развития образования в России / Б.С. Гершунский- Рос. акад. образования, ип-т теорет. Педагогики и междунар. исслед. в образовании. М.: ИТП и МИО, 1993.- 160 с.
- Худомииский П.В. Методическая работа в школе: // методические рекомендации в помощь лектору и методисту институтов усовершенствования учителей, М. 1979. — 35 с.
- Худомииский П.В. Развитие системы педагогических кадров советской образовательной школы (1917- 1981).- М.: педагогика, 1986. -184 с.
- Хрынина О.В. Основные показатели успешности и оценка результативности труда преподавателя технического колледжа: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2002. — 18 с.
- Чегодаев Н.М. Теоретические и организационно педагогические основы инновационного процесса в системе последипломного образования педагогических кадров: Автореф. дис. док. пед. наук. СПб., 1997.-46 с.
- Чечель И.Д. Педагогические основы профессионального самообразования учащихся инновационных учебных заведений: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1995. — 36 с.
- Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. Пособие для студ. выс. пед. учеб. заведений / Т. И. Шамова, Т.М. Даввы-денко, Г. Н. Шибанова / Под ред. Т. И. Шамовой. М.: Изд. Центр «Академия», 2002. — 384 с.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе.-М.: Российское педагогическое общество, 1998. С. 78−354.
- Шинкевич И.В. Основные понятия педагогической ииповатики (научно-методический аспект). Ярославль: ОЦДЮ 1996. — 19 с.
- Шепель В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. М.: Народное образование. 1999. — 432 с.
- Щедровицкий П.Г. Очерки и философии образования. М.: Педагогический центр «Эксперимент», 1993.
- Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С. Я. Батышева.-М.: АПО, 1998. т. 1. — 418 с.
- Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. -М.: Прогресс, 1991.-92с.
- Якуба Ю.А. Сборник учебно-методических и нормативных материалов и документов по профессиональному образованию. М.: ИРПО, 1999.1. АНКЕТА
- Удовлетворенности педагогами уровнем методической деятельности"1. ФИО
- Должность н стаж работы в данной должности
- Удовлетворены ли ВЫ состоянием методической работы в Вашем IЮУ
- Какова главная цель методической работы?
- A) Оказание помощи в работе педагога
- Б) методическое обеспечение образовательного процесса
- B)апалпз деятельности педагогического коллектива
- Г) разработка методических документов
- Оказывает ли вам помощь в работе ваша методическая комиссия
- A) в подготовке к занятиям
- Б) в оснащении методическими пособиями и документами
- B) в развитии вашего творческого потенциала
- Интересно ли проходят заседания Вашей методической комиссии?
- Можете ли Вы получить в Вашем ПОУ качественную консультацию по всем интересующим Вас вопросам обеспечения учебного процесса? А) Да. У пас сеть такая Служба, где я получу ответы на все вопросы
- Б) Могу получить ответы па некоторые вопросы у
- В) Практически не па один вопрос не могу получить компетентного ответа, что значительно затрудняет мою работу
- Нужна ли па Ваш взгляд качественная диагностика Вашей пед. деятельности с целыо ее усовершенствования и творческого развития?
- Как Вы справляетесь со своими затруднениями в работе:
- А) Сам ищу выход, не обращаясь никуда
- Б) Обращаюсь к более опытным коллегам
- В) Хотелось бы обратиться в Службу в своем ПОУ., где можно было бы получить ответы на интересующие меня вопросы
- Слышали ли Вы о таких формах организации метод. Работы как:
- Авторские мастерские (мастерклассы для педагогов)
- Творческие союзы (Проблемные группы)11аучпо-пксперпмспталы1ые лаборатории
- Школы взаимного роста педагога
- Считаете ли ВЫ что что-то необходимо поменян, в содержании и формах методической работы в Вашем ПОУ? Если ДА, то что Если ПЕТ, то почему?1. Анкета
- Изучение трудностей и работе педагога»
- Виды и элементы педагогической деятельности. Степень затруднения
- Очень сильно Сильно Средне Почти нет1. Тематическое планирование 1. Поурочное планирование
- Овладение содержанием программ и учебников
- Использование разнообразных форм работы па уроке
- Обеспечение самостоятельной работы учащихся
- Использование новых педагогических технологий
- Проведение практических работ
- Формирование навыков учебного труда (планирование, самоконтроль)
- Развитие интереса к учению и потребности в знаниях
- Выявление типичных ошибок и затруднений учащихся
- Осуществление индивидуального подхода к учащимся
- Использование межпредметных связей
- Организация внеклассной работы по предмету (профессии)
- Обеспечение дисциплины па занятии
- Выявление типичных причин неуспеваемости
- Разработка аппарата контроля за деятельностью обучаемого1. Анкета
- Изучение удовлетворенности профессиональной подготовкой"и/п Знания, умение, качества, А В С1 2 3 4 51. Личностная подготовка 11 Уверенность в своих силах 12 Контактность с людьми 13 Системность в работе
- Понимание происходящих в мире изменений
- Понимание норм отношений в коллективе2 Правовая подготовка
- Знание своих гражданских и профессиональных прав
- Знание основ законодательства в сфере образования23 Знание норм прав учащихся
- Умение обучать правовой самозащите учащихся
- Умение отстоять свои права3 Экономическая подготовка
- Знание основ рыночной экономики
- Знание хозяйственного механизма работы лицея
- Умение рационально организовать свой труд
- Умение рационально организовать труд учащихся4 Управление подготовкой
- Знание основ управления лицеем
- Умение управлять развитием учащихся
- Умение корректировать свой стиль руководства
- Умение развивать самоуправление учащихся
- Умение стимулировать качественную работу учащихся5 Общекультурная работа 51 Способность к творчеству 52 Знание основ искусств
- Умение развивать творческие способности учащихся
- Поддержание своей спортивной формы
- Умение соблюдать режим труда и отдыха
- Общеобразовательная подготовка1 2 3 4 5
- Знание стандартов преподаваемой учебной дисциплины62 Знание смежных дисциплин
- Умение осваивать новый опыт
- Умение развивать учащихся, общие учебные умения
- Умение использовать в работе ТС’О
- Коммуникативная подготовка
- Знание основ делового общения72 умение бесконфликтно общаться с учащимися
- Умение разрешать конфликты с родителями
- Умение избегать конфликта с коллегами
- Умение бесконфликтно общаться е руководством
- П с и х о л оги ч ее кая п од гот о в ка
- Умение управлять своим состоянием
- Знание основ психологии управления
- Умение изучать личность учащихся
- Умение развивать память учащихся
- Умение развивать мышление учащихся
- Методологическая подготовка
- Знание теории поэтапного формирования умственных действий
- Знание теории развивающего обучения
- Знание теории программированного обучения
- Умение самостоятельно изучать дидактические теории95 Знание основ дидактики
- Технологическая подготовка
- Умение планировать изучение тем
- Умение проводить уроки разных типов
- Умение управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся
- Умение организовывать самостоятельную работу учащихся
- Умение организовывать контроль знаний
- КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
- Оценка по 10 — балльной системе от О баллов, если качество отсутствует, До 10 баллов, если качество выражено сильно.
- ПСИХИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА ВАРИАНТ Конфликты: • С детьми • Коллегами • Родителями • Администрацией Оценка Самооценка | i Проблема Совместное решение
- ПРЕДМЕТНАЯ ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА Я знаю предмет па уровне: • Репродуктивного обучения • Продуктивного обучения • Обучения одаренных детей по специальным программам • Моего уровня знания предмета хватает, чтобы подготовить учеников к поступлению в ВУЗ
- ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ Степень удовлетворенности учащихся организацией внеклассной работы по данному предмету. В какой форме педагог осуществляет внеклассную работу по предмету
- УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО -ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНКУРСАХ • Участие, занятое место
- ИНДИВИДУАЛЬНО К011СУЛБТАЦИОННАЯ (ПРЕДМЕТНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА • С кем именно из учащихся педагог ведет консультационную работу и работает в культуре педагогической поддержки
- КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО • По мнению детей, им интересно со своим классным руководителем, они стараются его не подводить
- САМООБРАЗОВАНИЕ И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
- НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, ТВОРЧЕСКАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА
- Диагностическая карта педагогап/п Ф.И.О. преподавателя 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Проблемы