Проблема психической регуляции поведения человека как проблема психологии

Содержание

• Введение
• Глава 1. Теоретические основы исследования влияния символов массовой культуры на поведение человека
  • 1. 1. Проблема психической регуляции поведения человека как проблема психологии
  • 1. 2. Неосознаваемая регуляция поведения человека как проблема психологии
  • 1. 3. Символы массовой культуры
• Глава 2. Особенности влияния СМК на неосознаваемую регуляцию поведения человека
  • 2. 1. Методика и процедура исследования проблемы
  • 2. 2. Анализ и интерпретация результатов исследования
• Заключение
• Список использованной литературы
• Приложения

Актуальность данной темы. Символы массовой культуры это предметы вещественного мира, которым придаётся некий особенный смысл, отличающийся от их функционального назначения. Кроме того, к символам относят также графические знаки, тексты, произносимые слова (речь), музыку и другие физические процессы, служащие для передачи образов и понятий. В принципе, символическое значение могут приобретать все объекты и явления окружающего мира. Их влияние на поведение человека, в науке является очень важным направлением, так как неосознанное поведение человека это сложный процесс реакции человека на окружающую среду, и насколько будет возможен прогноз реакции человека на тот или иной символ зависит безопасность самого человека и его окружающих.

Объект исследования — влияние символов массовой культуры на неосознаваемую регуляцию поведения человека.

Предмет исследования — особенности влияния различных символов массовой культуры на неосознаваемую регуляцию поведения.

Цель исследования — на основе всестороннего изучения проблемы выявить особенности влияния символов массовой культуры на людей в зависимости от их психологических особенностей и возраста, а так же сформулировать практические рекомендации для родителей и педагогов с целью превенции негативного влияния символов массовой культуры на неосознаваемую регуляцию поведения.

Задачи исследования: 1) изучить проблему психической регуляции поведения человека как проблема психологии; 2) раскрыть неосознаваемую регуляцию поведения человека как проблему психологии; 3) изучить понятие символы массовой культуры; 4) разработать методику и процедуру исследования проблемы; 5) провести анализ и интерпретация результатов исследования.

Гипотеза мы предполагаем, что имеется прямая зависимость между влиянием символов массовой культуры на неосознаваемое поведение человека и уровнем тревожности человека и его возрастом.

Методология и методы исследования — настоящее исследование выполнено в соответствии с методологическими принципами отечественной психологической науки, такими как:

— принцип детерминизма

— принцип системного подхода

— принцип развития

— принцип личностного подхода

— принцип деятельностного подхода

— принцип единства сознания и деятельности

— принцип конкретного анализа

При изучении (проблемы) были использованы следующие методы исследования: беседа, анкетирование, тестовый метод- метод анализа продуктов деятельности (Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)

А также были использованы следующие методики: методика диагностика типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды, конструктивного рисунка человека из геометрических фигур, также в исследовании был использован специальный проективный тест на определения уровня тревожности.

Выборка исследования — исследование осуществлялось на базе Рязанского государственного университета с 14 марта по 30 марта. К исследованию было привлечено 76 студентов 2 курса психологического факультета.

Структура работы — работа состоит из 2 глав, введения, заключения, списка литературы и

приложения. Работа проиллюстрирована таблицами, диаграммами, рисунками.

Глава 1. Теоретические основы исследования влияния символов массовой культуры на поведение человека

1.1. Проблема психической регуляции поведения человека как проблема психологии

Методологическими основами исследования являются положения концепции личностно-деятельностного подхода к изучению психических явлений С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, положения концепции учебной деятельности В. В. Давыдова, А. К. Марковой, Д. Б. Эльконина, Б-Г. Ананьева, А. К. Дуавицкого и др., теоретические разработки вопросов нравственности, общения и психической регуляции, полученные в исследованиях Л. И. Божович, В. Э. Чудновского, Д. И. Фельдштейна, Л. М. Фридман, А. А. Бодалева, X. Ремшмидта, О. А. Конопкина, В. И. Моросановой.

Воля представляет собой форму регуляции поведения. Эмоции в поведении человека проявляются непроизвольно, волевая регуляция результат произвольной функции. Волевой процесс имеет субъективную и объективную составляющие. Эмоции продолжающиеся во времени есть аффективный процесс (это сложное чувство). Если аффективный процесс с помощью какого-либо средства может быть задержан или прекращен, то он становится волевым. Волевой процесс преобразованный, управляемый аффективный процесс. Функцией волевой регуляции является повышение эффективности соответствующей деятельности, а волевое действие предстает как сознательное, целенаправленное действие человека по преодолению внешних и внутренних препятствий с помощью волевых усилий. На личностном уровне волю можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества человека. В жизни они проявляются в единстве с характером, поэтому их можно рассматривать не только как волевые, но и как характерологические.

Повышение уровня мотивации и улучшение на этой основе сознательной регуляции действий, по мнению В. А. Иванникова, является главной психологической функцией воли. Существенным механизмом возникновения дополнительного побуждения к действию является осознанное изменение смысла действия его выполняющим. Смысл действия изменяется при обдуманном умственном усилии, когда внутри него происходит борьба мотивов. Когда на пути решения задачи появляется препятствие, появляется необходимость применения волевого усилия. Эта необходимость появляется спонтанно и зачастую неосознанна субъектам действия. Целью же действия является возникновение трудности на преодоления препятствия. При достижении цели волевому действию приходится сталкиваться с внешними и внутренними затруднениями и противодействиями, которые влияют на принятие и исполнение принятого решения. Перед выполнением решения проблемы необходимо уделить внимание смыслу появившейся проблемы. Принятие решения может протекать по разному. Волевой акт совершается без особого решении, он не выделяется в сознании как особая фаза. Это происходит когда волевое действие не встречает ни кого внутреннего противодействия, ни каких внешних препятствий. Когда конфликт заключенный, в борьбе мотивов, не получил разрешение, в этом случае особенно осознается решение, как особый акт, который все подчиняет поставленной цели. Осознаваемая регуляция необходима человеку для того, чтобы продолжительное время удерживать внимание на объекте действия. Воля является составной часть многих основных психических процессов. Развитие ощущения, восприятия, памяти и т. д. по средством воли означает приобретение внутреннего контроля.

Волевое действие всегда связано с сознанием цели деятельности, ее значимости, с подчинением этой цели выполняемых действий. Иногда возникает необходимость придать какой-либо цели особый смысл, и в этом случае участие воли в регуляции деятельности сводится к тому, чтобы отыскать соответствующий смысл, повышенную ценность данной деятельности. В ином случае необходимо бывает найти дополнительные стимулы для выполнения, доведения до конца уже начатой деятельности, и тогда волевая смыслообразующая функция связывается с процессом выполнения деятельности. В третьем случае целью может явиться научение чему-либо и волевой характер приобретают действия, связанные с учением.

Энергия и источник волевых действий всегда так или иначе связаны с актуальными потребностями человека. Опираясь на них, человек придает сознательный смысл своим произвольным поступкам. В этом плане волевые действия не менее детерминированы, чем любые другие, только они связаны с сознанием, напряженной работой мышления и преодолением трудностей.

На любом из этапов может включать волевая регуляция, она включается на реализацию деятельности: выбора средств и способов выполнения, неотступная от намеченного плана, и постоянно проводить контроль исполнения. Некоторые люди вносят сразу большой напор в свои действия, но скоро «выдыхаются»; они способны лишь на короткий «забег» и очень быстро сдают. Закономерность включения волевой регуляции в момент осуществления деятельности состоит в том, что человек, намеренно отказывась от одних влечений, мотивов и целей, предпочитает другие и реализует их вопреки спонтанным, непосредственным побуждениям. Иногда личность отказывается от привычного пути решения задачи и выбирает, трудный путь, так проявляется воля и ее значение в сознательной мотивации. Когда сил и желания делать это уже почти не осталось, человек сознательно заставляет себя тщательно проверять правильность выполненных действий. Волевая регуляция контроля исполнения действия состоит в том, что особые трудности в плане волевой регуляции представляют для человека как деятельность, где проблемы волевого контроля возникают на всем пути осуществления деятельности, с самого начала и до конца.

При борьбе трудно-совместимых мотивов, когда каждый из них требует немедленно разрешения своего запроса противоречащих друг друга, включается воля в управление деятельностью в данной ситуации. Также включаются в процесс волевой регуляции мышление и сознание, они ищут в данной ситуации дополнительные стимулы, для того, чтобы сделать один из мотивов сильнее другого. Это означает с психологической точки зрения, поиск цели мотивации и деятельностью с высшими духовно-нравственными ценностями личности, придание им смыслообразуещего значения, большего чем они имели до вступления в борьбу.

Любое поведение человека формируется его активными потребностями, где складываются специфические взаимоотношения, между потребностью и сознанием человека. С. Л. Рубинштейн охарактеризовал их так: Воля в собственном смысле возникает тогда, когда человек оказывается способным к рефлексии своих влечений, может так или иначе отнестись к ним. Человек способен сделать выбор между мотивами в том случае, если он способен подняться над ними же, отвлечься от них и сделать осознанный выбор.

Структура волевого процесса:

— внутренняя сторона (сила мотива, его чувственная, побудительная сила).

— внешняя (мотив, представление о предмете)

Синтез представления и чувства, который непроизвольно предшествует действию- это мотив. Любое побуждение к действию сопровождается эмоциями, чувствами, которые и побуждают человека к действию. Мотив представляет собой консенсус побудительных и содержательных. Наличие мотивов деятельноти, выходящих за пределы прямых целей действий, у человека как существа социального неизбежно. Все, что человек делает имеет общественный эффект, помимо самого результата в виде конкретного продукта его деятельности. В деятельности человека происходит сочетание социальных мотивов, в виде выполнения обязанностей и обязательств, а также внутренних мотивов в виде потребностей проявить себя заслужить признание. Мотивов может быть несколько, одни мотивы выражают чувственную строну личности другие его силу. Любой волевой процесс завершается переходом к действию. По мнению Джемса, воля является основой развития полноценной гармонично развитой личности. Произвольная и волевая регуляция деятельности

Идеомоторные действия называют произвольными. Действие которое совершается сознательно, оно основывается на цели идеи действия и моторики. Способность перевоплощаться одно из свойств идеи, а одной из основы действия является идеомоторная панировка.

Характеристики идеомоторных действий:

— они основываются на определенных инстинктах человека, инстинктах желания;

— их реализация происходит на основе поставленной цели, с опорой на сознание;

Осознанное действие основывается на желание его совершить, тем самым реализуя сознательно поставленную цель. Напротив непроизвольные действия, они реализуются без основания на сознательную цель, являясь как бы ответной реакцией на произвольное действие.