Актуализация витагенного опыта будущих учителей как средство развития интереса к изучению научно-педагогических понятий
Диссертация
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-поисковой работы в педагогическом институте г. Нижнего Тагила. Основные теоретические положения работы и результаты исследований в форме докладов и сообщений представлялись на Всероссийской научно-практической конференции «Теория и технология формирования профессионально-педагогической культуры» (г. Белгород… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. -299 с.
- Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. М.: Топикал, 1994. -607 с.
- Акимова М.К. и др. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. М.: Знание, 1992. — С. 77.
- Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? М., 1986. — С. 11.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск: Университетское, 1990. — 150 с.
- Амонашвили Ш. А. Основания педагогики сотрудничества // Новое мышление / Под ред. A.B. Петровского, М., 1989. — С. 149−150.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л. ЛГУ, 1989. — 339 с.
- Антология педагогической мысли России второй половины XIX -начала XX в. / Сост. П. А. Лебедев. М.: Педагогика, 1990. -608 с.
- Архандеева Г. А. Педагогическое руководство формированием жизненных стратегий подростков-воспитанников учреждения дополнительного образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Сходня, 1999. 16 с.
- Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М.: Прогресс, 1980. — 527 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект // Изб. пед. труды. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — 344 с.
- Безрукова B.C. Словарь нового педагогического мышления. -Екатеринбург, 1992. 93 с.
- Белкин A.C. Теория и практика витагенного обучения с голографическим методом проекции. Нижний Тагил, 1997. — 18 с.
- Белкин A.C., Жукова Н. К. Витагенное образование. Голографический подход. Екатеринбург, 1999. — 135 с.
- Белкин A.C. Возрастная педагогика. Екатеринбург, 1999.- 170 с.
- Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. -М.: Воронеж, 1996. С. 105−106.
- Библер B.C. Школа «диалога культур» // Советская педагогика.1988.-№ 11.-С. 29−34.
- Битинас Б.П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971. — 347 с.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973. — 270 с.
- Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Изд. АПН РСФСР, 1961. — 695 с.
- Богин В. У знания лицо его владельца // Нар. образование.1989.-№ 2.-. 126- 132.
- Бодина Е. Развитие как «наращивание жизненности» // Воспитание школьников. 1995. — № 6. — С. 7.
- Богданов A.A. Философия живого опыта. Популярные очерки. -Пб.: Изд. М. И. Семенова, 1913. 272 с.
- Божович J1.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование). М.: Просвещение, 1968. -464 с.
- Божович Л.И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М.: Знание, 1982. — 96 с.
- Больнов О.Ф. Философия экзистенциализма. СПб.: Лань, 1999. -224 с.
- Бондаровская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного обучения // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 11−17.
- Бондаровский В. Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: книга для учителя. М.: Просвещение, 1985. — 143 с.
- Братусь Б.С., Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 263 с.
- Брунер Дж. Процесс обучения / Под ред. А. Л. Лурия. М.: Изд-во Академия пед. наук РСФСР, 1962. 84 с.
- Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. Пер. с англ. К. И. Бабицкого / Под ред. А. Л. Лурия. М.: Прогресс, 1997. -405 с.
- Бэкон Ф. Сочинения в 2-х т. Пер. А. Л. Субботина. — Т.1. — М.: Мысль, 1971. — 590 с.
- Вербицкая И.О., Белкин АС. «Витагенное» образование как научно-педагогическая категория // Образование и наука. 2001. -№ 3.-С. 18−27.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика — Прогресс, 1996.- 536 с.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1991. -42 с.
- Гегель Г. Наука логика // Соч., Т. 4. Пер. Б. Г. Столпнера / Под ред. Б. М. Митина. М.: Соцэкгиз, 1937. — С. 15−715.
- Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т. 1. — М.: Учпедгиз, 1940. — 290 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа — Пресс, 1995. -448 с.
- Гольбах П.А. Система природы, или о законах мира физического и мира духовного / Пер. П. Юшкевича. М.: Соцэкгиз, 1940. — 456 с.
- Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского. М.: Педагогика, 1974. — 270 с.
- Гордон Л.А. Психология и педагогика интереса. Киев, Рязаньска школа, 1940. — 1984 с.
- Гостев A.A. Образная сфера личности // Психологический журнал. 1987. — № 3. — С. 33−42.
- Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. — 336 с.
- Давыдов В. В. Виды общения в обучении. Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогика, 1972. -423 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Данилов М.А. Основы дидактики / Под ред. Б. П. Есипова. М.: Изд. АПН РСФСР, 1967. — 364 с.
- Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. М.: Учпедгиз, 1960. -299 с.
- Декарт Р. Правила руководства ума // Избр. произв. М.: Госполитиздат, 1950. — С. 20 — 132.
- Дидро Д. Избранные философские произведения. М.: Госполитиздат, 1941. — 280 с.
- Дистервег Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. -371 с.
- Дмитриева М.С. Управление учебным процессом в высшей школе. Новосибирск, 1971. — 180 с.
- Долженко O.B. Очерки по философии образования. (Программа обновления гуманитарного образования в России). М.: Промо1. Щ Медиа, 1995.-240 с.
- Дусавицкий А.К. Формула интереса. -М.: Педагогика, 1989.-174 с.
- Душенко К.В. Большая книга афоризмов. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.- 1056 с.
- Иванушкина С.А. Восприятие старшеклассниками событий собственного жизненного пути и профессиональное самоопределение: Автореф. дис. канд. псих, наук М., 1998. — 25 с.
- Загвязинский В.И. Преподавание как творческий процесс: к активизации учебного процесса в ВУЗе // Вестник высшей школы. -1987.-№ 7.-С. 22−29.
- Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. Екатеринбург, 1997. — 194 с.
- Зеленцова A.B. Личностный опыт в структуре содержания образования. Теоретический аспект: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1996. — 21 с.
- Зеньковский В.В. Психология детства.-М.: Академия, 1996.-С. 15.
- Кант И. Соч. в 6-ти т. / Под ред. В. Ф. Асмуса и др. Т. 3 — М.: Мысль, 1961. — 799 с.
- Каган И.О. Человеческая деятельность (опыт системного? анализа). М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982. — 704 с.
- Карпенко Л.А. Краткий психологический словарь / Под ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. -431 с.
- Карпова Г. А. Педагогическая диагностика учебной мотивации школьников. Методические рекомендации. Екатеринбург, 1996. -40 с.
- Каракозов Р.В. // Вопросы психологии. 1987. — № 2. — С. 45.
- Качалов Д.В. Витагенный опыт как средство воспитания интереса к учительскому труду у учащихся педагогических классов: Дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1998. — 15 с.
- Кемеров В.В. Проблема личности: методология исследований и жизненный смысл. М.: Политиздат, 1977. — 256 с.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. 1996. — № 2. — С. 14−21.
- Козлова H.H. Витальность как социально-философская проблема II Общественные науки и современность. 1998. — № 2. -С. 95−106.
- Коларж 3. Научное мировоззрение как педагогическая проблема. Прага: Инс-т марксизма-ленинизма Карловы ун-та, 1981. — 360 с.
- Комаровская Л.В. К вопросу о совершенствовании профессиональной подготовки будущих учителей. В кн.: Психолого-педагогические проблемы воспитания и образования. -Томск, 1973. — 115 с.
- Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. Пер. с лат. В. И. Ивановского, Д. Н. Королькова, Н. С. Терновского. Т. 1. — М.: Педагогика, 1982. — С. 242 — 476.
- Коменский Я.А., Локк Дж., Русо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие / Сост. Кларин В. М., Джуринский А. Н. -М.: Педагогика, 1987. -412 с.
- Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. — 367 с.
- Коржуев A.B. Сущностный подход в педагогическом исследовании // Педагогика. 1998. — № 2. — С. 22 — 29.
- Корнеев П.В. О понятии жизненного опыта // Философские науки. 1980. — № 1. — С. 140−149.
- Корнеев П.В. Жизненный опыт личности. М.: Политиздат, 1985. -128 с.
- Корнетов Г. Б. Парадигмы базовых моделей образовательного процесса // Педагогика. 1999. — № 3. — С. 43 — 49.
- Коротаева Е.В. Активизация познавательной деятельности учащихся (вопросы теории и практики) / Науч. ред. A.C. Белкин. -Екатеринбург, 1995. 83 с.
- Корчак Я. Избранные педагогические произведения / Пер. с пол. К. Э. Сенкевич. М.: Педагогика, 1979. -474 с.
- Кохановская Л.С. Использование жизненного познавательного опыта учащихся при формировании научных понятий: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1983. — 21 с.
- Крайг Г. Психология развития. СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 992 с.
- Кроник A.A. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е. В. Шороховой. М.: Наука, 1987. — С. 149 — 152.
- Крупник С.А. Методологические подходы к предмету педагогики // Педагогика. 2000. — № 4. — С. 21 — 26.
- Кузнецова Л.С. Воспитание и развитие личности // Воспитание школьников: Школа Пресс. — 1995. — № 5. — С. 6 — 9.
- Кустов Л.М. Профессионально-педагогическая диагностика. Введение. Основные подходы. Челябинск: ЧФИПО, 1994. — 100 с.
- Кушнир А. Природосообразность и народная педагогика // Народное образование. 1999. — № 1. — С. 86 — 91.
- Лебедева Jl.Д. Педагогические основы арт-терапии в образовании учителя: Автореф. дис. д. п. н. СПб., 2001. -46 с.
- Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Воронеж, 1998. — С. 72 — 73.
- Леднев B.C. Содержание образования. М.: Высшая школа, 1989.-360 с.
- Лейбниц Г. Новые опыты о человеческом разуме. М.-Л.: Соцэкгиз, 1936. -484 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание, Личность. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
- Леонтьев Д.А. Осмысленность искусства // Искусство и эмоции: Материалы международного научного симпозиума. СПб., 1991. -С. 59−60.
- Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. М., 1988. — С. 72−73.
- Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1988. -400 с.
- Лингард И. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс, 1970.-685 с.
- Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненный путь. В кн.: Принцип развития в психологии / Под ред. Л. Анцыферовой. — М.: Наука, 1978.-С. 156−172.
- Локк Дж. Мысли о воспитании // Педагогич. соч. Пер. с англ. Ю. М. Давидсона / Под ред. И. Ф. Свадковского. М.: Учпедгиз, 1939. — С. 67 — 255.
- Локк Дж. Опыт о человеческом разуме // Изб. философ, произв. в 2-х т. Т. 1. — М.: Госполитиздат, 1950. — С. 71 -215.
- Лушников И.Д. Формировние научных понятий у школьников с учетом их жизненного познавательного опыта: Учеб.-метод, пособие. Свердловск: Свердл. пед. ин-т, 1976. -69 с.
- Пушников И.Д. Роль жизненного познавательного опыта учащихся в учебном процессе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972.- 16 с.
- Ляудис В.Я. Формирование действия организации времени жизни // Формирование учебной деятельности студентов. М.: МГУ, 1989.-240 с.
- Малькова З.А. Джон Дьюи философ и педагог-реформатор // Педагогика. — 1995. — № 4. — С. 99.
- Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999.-425 с.
- Матюнин Б.Г. О сущности незнания // Педагогика. 1995. — № 3. -С. 37−40.
- Матюнин Б.Г. Нетрадиционная педагогика. М.: Школа-Пресс, 1994.-95 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. — 367 с.
- Менегетти А. Онтопсихологическая педагогика. Пермь: Хортон Лимитед, 1993. — 76 с.
- Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1980. — 172 с.
- Методы педагогических исследований в высшей школе. Уфа, 1976.-184 с.
- Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград, 1995. — 256 с.
- Монтень М. Опыты. Кн. 1. М. Л.: Изд. АН СССР, 1954. -557 с.
- Морозова О.П. Педагогический практикум: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд-ий центр «Академия», 2000. — 320 с.
- Мосолов В.А. Воспитание в России. Опыт парадигмального анализа педагогической мысли XI XX веков. — Монография. -СПб., ЛГОУ, 2000.-264 с.
- Мошкова Г. Ю. Биографический метод и творческая личность ученого // Вопросы психологии. 1994. — № 2. — С. 136.
- Новая иллюстрированная энциклопедия. Кн. 12. М.: Большая Российская энциклопедия, 2001. — 255 с.
- Образовательный процесс: теории, системы, технологии (краткий терминологический словарь) / Сост. М. Ю. Олешков. -Нижний Тагил, 1999. 60 с.
- Обучение и развитие / Под ред. Л. В. Занкова. М.: Педагогика, 1975.-440 с.
- Ортега Гассет X. История как система // Вопросы философии. -1996.-№ 6.-С. 78−103.
- Основы педагогических технологий (Краткий толковый словарь) / Под ред. A.C. Белкина. Екатеринбург, 1995. — 22 с.
- Панов В.Г. Чувственное, рациональное, опыт. М.: Изд. МГУ, 1976.-256 с.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. Пер. В. Смирнова. М.: Изд. К. И. Тихомирова, 1909. — 590 с.
- Петрова В.Н. Педагогическое сотрудничество, или когда нравится учиться и учить. М: Сентябрь, 1999. — 128 с.
- Пискунов А.Н. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: учебное пособие для студентов пед. институтов. М.: Просвещение, 1981. — 528 с.
- Полани М. Личностное знание. М.: Мысль, 1985. — 352 с.
- Поташник М. Качество образования в разных образовательных практиках // Народное образование. 1999. — № 9. — С. 140 — 149.
- Практикум по арт-терапии / Под ред. АИ. Копытина. СПб.: Питер, 2000. — 448 с.
- Психология. Словарь / Под ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. -494 с.
- Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. H.A. Манчинской. М.: Педагогика, 1971. -272 с.
- Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / Под ред. Д. А. Пидкасистого. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. — 544 с.
- Психология с человеческим лицом / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. — 336 с.
- Пряников В.Г., Рявкина З. И. История образования и педагогической мысли: учебник справочник. — М.: Новая школа, 1994.-95 с.
- Пустильник И.Г. Формирование у учащихся научных понятий // Понятийный аппарат педагогики и образования. Екатеринбург, 1995.-Вып. 1.-С. 14−15.
- Пушканский Б.Я. Обыденное знание. Л.: Изд. Ленинградского ун-та, 1987. — 134 с.
- Разумный В. А. Содержание образования: единство знаний, эмоций, веры // Педагогика. 1998. — № 5. — С. 17 — 22.
- Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. Пер. с англ. М.: Рефлбук, 1997.-С. 29−72.
- Родчанин Е.Г., Зязюн H.A. Гуманист. Мыслитель. Педагог. Об идеалах В. А. Сухомлинского. М.: Педагогика, 1991. — 112 с.
- Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии в 2-х т. Т. 1. — М.: Педагогика, 1998. — 479 с.
- Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Пед. соч. в 2-х т. М.- Педагогика, 1981. — Т. 1. — С. 23 — 650.
- Семенов В.Д. Человек: его образование в культуре // Образование и наука. 1999. — № 2. — С. 69 — 76.
- Сенько Ю.В. Формирование научного стиля мышления у учащихся. М.: Знание, 1986. — 80 с.
- Сенько Ю.В. Учебный процесс: сотворчество педагогики и учащегося // Педагогика. 1997. — № 3. — С. 40 — 45.
- Сенько Ю.В., Тамарин В. Э. Обучение и жизненный познавательный опыт учащихся. М.: Знание, 1989. — 79 с.
- Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.-360 с.
- Скаткин М.Н. Основы содержания образования в советской школе // Основы дидактики. М., 1967. — С. 88.
- Смирнова И.Ф. Педагогические условия становления жизненных целей старшеклассников. Автореф. дис. канд. пед. наук. Пенза, 1998.-19 с.
- Станкевич Л.П. Проблемы целостности личности (гносеологический аспект). М.: Высшая школа, 1987. — 133 с.
- Суходольский Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности. Л., 1976. — 120 с.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1972. — 247 с.
- Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. Владивосток, 1974. -С. 138.
- Талызина В.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1975. — 343 с.
- Темникова E.H. Витагенный опыт как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Автореф. дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2000. — 19 с.
- Унг И. Э. Диагностика исходного уровня знаний учащихся как предпосылка индивидуализации учебных занятий // Индивидуальный подход к школьникам в процессе обучения. -Горький, 1972. С. 15−17.
- Ушинский К.Д. Педагогические статьи 1862 1879 г.г. // Сборник сочинений. — Т. 3. — М. — Л.: Изд. АПН РСФСР, 1948. — С. 10−691.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1994.-560 с.
- Философский энциклопедический словарь / Ред.-сост. Е. Ф. Губский, Т. В. Кораблева. М.: ИНФРА, 1997. — 575 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.-368 с.
- Хрестоматия по истории школы и педагогики в России: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Сост. С. Ф. Егоров. М.: Просвещение, 1986. -432 с.
- Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применения. СПб: Питер, 1998. — 608 с.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Знание, 1979.-95 с.
- Шацкий С.Т. Педагогические сочинения / Под ред. И. А. Каирова. -Т. 2. М.: Изд. АПН РСФСР, 1964.-476 с.
- Шиянов E.H. Развитие личности в обучении. М.: Академия, 1999.-288 с.
- Юм Д. Трактат о человеческой природе // Соч. в 2-х т. М.: Мысль, 1966. — Т. 1. — С. 35 — 780.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. — № 2. -С. 31−42.
- Якиманская И., Рыжухина И. Предмет анализа субъектный опыт // Директор школы. — 1999. — № 8. — С. 53 — 60.
- Якиманская И., Якунина О. Личностно-ориентированный урок: планирование и технология проведения //Директор школы. 1998. — № 3. — С. 65 — 72.
- Sands School: Hand book for parents. Ashbuchon, 1992. — p. 2.