Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Управление современным государственным вузом как целостной системой: Финансово-экономические аспекты

Диссертация: Управление современным государственным вузом как целостной системой: Финансово-экономические аспекты
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На основе анализа концепций и функций отечественных и зарубежных вузов выделены три ключевых подсистемы высшего учебного заведения, отражающие основные направления его деятельности — учебная, научная и финансово-экономическая. Каждая из этих подсистем включает в себя комплекс иерархических целей, задач, принципов, методов, структурных подразделений и характеризуется определенной целостностью… Читать ещё >

Управление современным государственным вузом как целостной системой: Финансово-экономические аспекты (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Высшее учебное заведение как целостная система: внешняя среда и основные подсистемы
    • 1. 1. Система высшего образования как внешняя среда функционирования вуза: общая характеристика и национальная специфика
    • 1. 2. Концепция, функции и устройство высшего учебного заведения как ключевого элемента национальной системы высшего образования
    • 1. 3. Основные подсистемы современного высшего учебного заведения
  • Глава 2. Концептуальные основы и механизмы управления финансово-экономической подсистемой современного российского государственного вуза
    • 2. 1. Цели, функции, устройство, принципы и методы управления финансово-экономической подсистемой российского государственного вуза
    • 2. 2. Тактический (текущий) уровень управления финансово-экономической подсистемой
    • 2. 3. Стратегический уровень управления финансово-экономической подсистемой
    • 2. 4. Совершенствование управления взаимосвязями финансово-экономической подсистемы с другими подсистемами современного государственного вуза

Актуальность исследования. Современный этап развития российской экономики характеризуется возрастающим проникновением рыночных отношений в сферу высшего образования. Вместе с тем возможности государства по финансированию государственных вузов еще далеки от того, чтобы в достаточной мере удовлетворять потребностям современного высшего учебного заведения. Результатом этого является явный и скрытый отток высококвалифицированных кадров из высшей школы, падение уровня материально-технического обеспечения вузов и, как следствие, создание предпосылок к снижению качества подготовки специалистов. В таких условиях государственные вузы вынуждены изыскивать новые возможности и источники финансирования своей деятельности. Сложившееся положение дел ставит перед вузом ряд кардинальных, жизненно важных и актуальных для него задач и направлений деятельности, таких как сохранение и упрочение позиций вуза, ответственного за воспроизводство национального интеллектуального потенциаласоздание предпосылок для стабильного функционирования и развития вуза как общественно-значимого института в условиях становления рыночных отношенийи другие задачи и направления, способствующие стабилизации деятельности вуза.

Означенные направления применительно к вузу формируют важную народнохозяйственную проблему, имеющую крупное социально-экономическое значение, которое может быть сформулировано следующим образом: обеспечение стабильности деятельности государственного вуза как социально значимого института в условиях становления и развития рыночных отношений.

Данная проблема предполагает необходимость как теоретического исследования, так и принятия практических мер в области управления вузом. Это обстоятельство и определяет актуальность выбранного исследования.

Поставленная проблема, в рамках которой выполнена диссертация, определила цель исследования, состоящую в обосновании и разработке финансово-экономического механизма управления современным российским государственным вузом, учитывающего зарубежный и первый отечественный опыт.

Для достижения указанной цели в диссертации поставлены и решены следующие задачи:

• исследование современного государственного вуза как целостной системы, функционирующей в рыночных условиях;

• формирование базового комплекса функциональных подсистем высшего учебного заведения с целью анализа их влияния на его развитие;

• исследование финансово-экономических аспектов деятельности государственного вуза в современных экономических условиях и разработка организационно-экономических механизмов управления его финансово-экономической подсистемой.

Объект исследования — государственное высшее учебное заведение как целостная система. Выбор именно государственного вуза в качестве объекта исследования продиктован, во-первых, более сложным устройством его системы управления по сравнению с негосударственным высшим учебным заведением, и, во-вторых, сравнительно большей актуальностью переосмысления принципов его финансово-экономической деятельности.

Предметом исследования является управление финансово-экономической подсистемой российского государственного вуза, что обусловлено ключевой ролью данной подсистемы в рамках деятельности современного высшего учебного заведения. Методологической и теоретической основой диссертации послужили:

• системный подход к исследуемому предмету;

• ключевые положения теории управления и трудов отечественных и зарубежных ученых и специалистов в области управления высшим образованием и вузовского администрирования. В ходе подготовки настоящего диссертационного исследования были использованы как отечественные, так и зарубежные (переводные и оригинальные) источники и литература, охватывающие широкий спектр рассматриваемых вопросов и проблем1.

• концептуальные подходы, реализованные в законодательных актах федерального, регионального и местного уровней соответствующих нормативных и методических документах высшей школы, включая типовую и внутривузовскую документацию.

1 В числе авторов, на труды которых в методологическом, теоретическом и фактологическом отношениях опирался диссертант: Ю. Алферов, П. Анисимов, С. Арженовский, А. Бабич, Е. Богачев, А. Варшавский, Н. Ветрова, О. Ворожейки-иа, А. Воронин, Л. Вязовский, А. Галаган, А. Горшков, Л. Гостомыслов, Е. Жильцов, В. Зуев, Ю. Итин, С. Караулов, Г. Карелова, Н. Карлов, А. Клюев, Г. Красноженова, В. Кроль, Л. Кураков, Е. Куркин, М. Лугачев, А. Макаров, Е. Мельникова, Б. Мисиков, А, Панкрухин, Л. Пивнева, М. Поташник, Л. Резников, Г. Сериков, А. Смоленцева, А. Субетто, Т. Тар-тарашвили. В. Чскмарев, А. Чснцов, Ю. Шаронин, Л. Якобсон и др. В числе зарубежных авторов: К. Аймермахер, X. Берне, 4. Браунер, Д. Брюбахер, А. Волль, П. Джовет, М. Ротвелл, Б. Саньял, А. Хартманн, Т. Шульц, Д. Эйчер и др.

В качестве фактологической и статистической базы использовались материалы Министерства образования РФ, Госкомстата России, ЮНЕСКО, а также российских и зарубежных государственных и негосударственных учреждений и организаций, занимающихся проблемами управления высшей школыданные и информация, содержащиеся во всемирной компьютерной сети Интернет (INTERNET) — анализ информации по тематике исследования, передаваемой отечественными и зарубежными средствами массовой информации. В работе использованы материалы в области устройства и функционирования американских вузов, полученные и собранные лично соискателем в ходе годичной стажировки в Мюррейском государственном университете США (Murray State University).

Научная новизна диссертации, связанная с реализацией ее сформулированной цели, состоит в следующем:

• разработана концепция современного российского государственного вуза как экономического субъекта;

• сформирован базовый комплекс функциональных подсистем, определяющих уровень сбалансированности развития вуза;

• сформирована финансово-экономическая подсистема российского государственного вуза и разработан организационно-экономический механизм управления этой подсистемой.

Практическая значимость диссертации состоит в том, что ее результаты позволяют использовать разработанные подходы для формирования эффективных структур управления финансово-экономической деятельностью российских государственных вузов, а именно:

• обоснованно формировать финансовые фонды вуза и распределять средства высшего учебного заведения в соответствии с избранной стратегией его развития;

• распределять ответственность между структурными подразделениями за разработку и конечную реализацию текущих и стратегических планов развития вуза. Материалы диссертации могут использоваться в преподавании вузовских специальных курсов по управлению высшим образованием, в системе подготовки и переподготовки кадров для вузовского администрирования.

Апробация результатов. Ряд положений диссертации и предложенных в ней управленческих подходов воплощен в нормативных актах Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ), его филиалов и представительств — Положении «Об Управлении регионального развития и централизованного экстерната» от 14.04.2000, Приказе РГГУ «О финансировании вновь создаваемых филиалов и представительств РГГУ» № 01−05−77/фин от 16.07.99, положениях о филиалах в гг. Калуге, Кирове, Костроме от 29.07.99 и некоторых других организационно-распорядительных документах РГГУ, положениях о его структурных подразделениях и отдельных сферах деятельности. Основные положения диссертации докладывались диссертантом и обсуждались на научно-практических конференциях «Управление в XX веке: итоги и перспективы» (Москва, 1998), «Новые информационные технологии в муниципальном управлении» (Москва, 1997), международной конференции «Проблемы регионального и муниципального управления» (Москва, 1999). Соискатель принял участие в совещаниях федерального и регионального уровня, посвященных вузовской проблематике и финансово-экономическим аспектам высшей школы в Москве, Костромской, Курской, Новгородской, Ярославской областях.

По теме исследования опубликованы 4 печатные работы общим объемом 1 пл.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В настоящем заключении кратко суммируются основные научные результаты диссертации, представляющие собой конкретный личный вклад соискателя в разработку проблем, вынесенных на защиту. С точки зрения диссертанта, такие научные результаты можно охарактеризовать следующим образом:

1. Разработана концепция российского государственного вуза как экономического субъекта, исходящая из трактовки вуза как единого многопрофильного образовательного, научно-технического и экономического комплекса с безусловным приматом образовательного сектора. Вуз выступает субъектом формирующейся смешанной экономики, использующим как бюджетные, так и внебюджетные средства. В концепции отражены такие характеристики вуза, как производимые им продукция и услугиисточники его финансированияобразуемые финансовые фондыразрешенные виды экономической и предпринимательской деятельности. При этом последние должны осуществляться вузом в поддержку академической деятельности, что означает приоритетность развития академического сектора в сравнении со всеми остальными.

2. На основе анализа концепций и функций отечественных и зарубежных вузов выделены три ключевых подсистемы высшего учебного заведения, отражающие основные направления его деятельности — учебная, научная и финансово-экономическая. Каждая из этих подсистем включает в себя комплекс иерархических целей, задач, принципов, методов, структурных подразделений и характеризуется определенной целостностью и самостоятельностью. В рамках учебной и научной подсистем реализуются сущностные функции вуза, а финансово-экономическая подсистема обеспечивает саму возможность и базу для должной реализации этих функций и деятельность вуза в целом. В контексте функционирования высшего учебного заведения и его развития, показана особая значимость финансово-экономической подсистемы, которая обеспечивает работу всех других подсистем, играет существенную роль в повышении эффективности системы управления вуза, во многих случаях является стимулятором его перспективного и стратегического развития.

3. Сформирована финансово-экономическая подсистема (ФЭП) российского государственного вуза, определены ее целевые задачи, функции и устройство, разработаны подходы и принципы управления этой подсистемой. Такая идентификация имеет важное научно-практическое значение, поскольку позволяет пересмотреть многие стереотипные и устаревшие подходы в области управления финансами и экономической деятельностью государственного вуза, модернизировать и повысить эффективность системы внутривузовского управления, адаптировать государственное высшее учебное заведение к рыночным условиям.

Содержательно и функционально ФЭП может быть охарактеризована как подсистема, реализующая следующие целевые задачи:

• обеспечение финансирования вуза в объемах, необходимых как для поддержания текущей деятельности, так и для перспективного развития;

• определение областей и направлений деятельности вуза, способных обеспечить приток его финансирования в краткосрочной и долговременной перспективах;

• обеспечение надлежащего ведения бухгалтерского учета и отчетности вуза;

• участие в выработке стратегических решений, касающихся всех областей функционирования и развития вуза.

В итоге можно идентифицировать ФЭП как совокупность определенных выше целей, вытекающих из них функций и реализующих их структурных подразделений. Все эти элементы находятся в неразрывной связи друг с другом, а также с аналогичными элементами других подсистем вуза.

4. Внутри ФЭП государственного вуза выделены два ключевых уровня ее управления: тактический (текущий) и стратегический. Определены функции и целевые составляющие ФЭП, реализуемые на каждом из этих уровней, а также структурные подразделения, играющие первостепенную роль при решении задач тактического и стратегического уровней, что позволяет оптимизировать структуру управления ФЭП и повысить эффективность распределения ответственности между подразделениями вуза.

К основным целям тактического уровня управления ФЭП относятся: 1) обеспечение текущих финансовых поступлений- 2) реализация экономических проектов (а также неэкономических проектов с существенной долей финансово-экономических затрат) — 3) оптимизация расходования поступающего финансирования.

Главной целью стратегического управления ФЭП является обеспечение долговременного устойчивого функционирования и развития вуза. Осуществление этой цели сопряжено с постоянным критическим анализом сформировавшейся среды, поиском новых финансово-экономических подходов, методов и направлений деятельности. Определены основные виды, уровни и механизмы комплексной интеграции ФЭП с другими подсистемами российского государственного вуза, обеспечивающие существенное повышение профессионализма и эффективности принимаемых финансово-экономических решений, оптимизацию системы управления государственным вузом и сбалансированное развитие всего высшего учебного заведения в целом. Автором предложена система управления взаимосвязями ФЭП с другими подсистемами вуза, которая включает в себя широкий спектр видов и форм такой интеграции: а) консультирование различных подразделений вузаб) согласование определенных проектов и их корректировкув) императивное заключение о возможности реализации соответствующих проектовг) мониторинг процесса реализации соответствующих проектов их отдельных аспектовд) инициирование и стимулирование реализации проектов, лежащих вне прямых рамок ФЭП, но имеющих важное финансово-экономическое значение.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92 N 3266−1 (в ред. Федерального закона от 16.11.97 № 144-ФЗ) // Сборник законов Российской Федерации. (Официальные тексты). М.: Издательство ЗАО «Славянский дом книги», 1998. — С. 224−245.
  2. Конституция Российской Федерации // Сборник законов Российской Федерации. (Официальные тексты). М.: Издательство ЗАО «Славянский дом книги», 1998. — С. 721.
  3. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» от 26.06.93 № 597. М., 1993.
  4. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении плана мероприятий по струк-турно-функционачьным преобразованиям в сфере образования» № 484 от 06.10.99. -М., 1999.
  5. Федеральный закон РФ «О бухгалтерском учете» от 21.11.96 № 129-ФЗII Сборник законов Российской Федерации. (Официальные тексты). М.: Издательство ЗАО «Славянский дом книги», 1998. — С. 145−150.
  6. Федеральный Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 N 125-ФЗ. М.: Совет Профсоюза работников науки и образования г. Москвы, 1998.
  7. Федеральный закон РФ «О лицензировании отдельных видов деятельности» от 25.09.98 № 158-ФЗ (с изменениями, внесенными Федеральным Законом РФ от 25.11.98 № 178-ФЗ).
  8. Федеральный Закон РФ «О некоммерческих организациях» от 12.01.96 № 7-ФЗ. М.: Издательство «Ось-89», 1998.
  9. П.Ф. Формирование региональных систем среднего профессионального образования / Под ред. д.э.н., профессора В. М. Зуева. М.: НИИВО, 1999.
  10. С.М. Колледжи и университеты США. М.: АО «Развитие», 1993.
  11. Ю.Н. Гуманитарное образование на рубеже XX—XXI вв.еков в условиях новой информационной среды. М.: РГГУ, 1996.
  12. Библиотека таблиц социально-экономической информации / Герасимова И. А., Мара-куев A.B., Позднякова Г. С. М.: ЦЭМИ, 1997.
  13. В.И. Новый менеджмент: Управление предприятиями на уровне высших стандартов: Теория и практика эффективного управления. М.: Экономика, 1997.
  14. E.H. Копия отчета о НИР. М.: ВНТИЦ, 1992.
  15. E.H. Методология нового хозяйственного механизма в высших учебных заведениях в условиях рынка. М., 1991.
  16. И.А. Философия управления: очерки профессионального управленца. СПб.: Наука, 1999.
  17. Большой экономический словарь / Под ред. А. Н. Аэрилияна. 2-е издание, переработанное и дополненное. — М.: Институт новой экономики, 1997.
  18. Большой энциклопедический словарь. Научное издательство «Большая Российская энциклопедия». Спб.: «Норинт», 2000.
  19. Р., Майерс С. Принципы корпоративных финансов. Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 1997.
  20. Бригхэм, Юджин Ф. Энциклопедия финансового менеджмента: Сокр. Перевод с английского. М.: РАГС: Экономика, 1998.
  21. Ван Хорн Д. Основы управления финансами. М.: Финансы и статистика, 2000.
  22. Н.С. Финансирование социальных программ в странах Запада / РАН. Институт сравнительной политологии и проблем рабочего движения. М.: Наука, 1993.
  23. О.Л. Система образования в ФРГ.- М., 1991.
  24. A.A. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования. -М.: НИИВО, 1999.
  25. В.И. Управление проектами в России: основные понятия. История. Дости жения. Перспективы. М.: Алане, 1995.
  26. Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография / Российская академия образования. НИИ теории образования и педагогики. М.: ИТОП, 1996.
  27. Высшая школа: Ежегодный доклад о развитии высшего образования. М.: НИИВО, 1997.
  28. Высшая школа в 1997 г.: Ежегодный доклад о развитии высшего профессионального образования.-М.: НИИВО, 1998.
  29. Высшая школа как важнейшее звено региональной инновационной инфраструктуры: «Инфраструктура 98». Научно-методич. Сборник докладов VI ежегодной научно-практической конференции, 24−25 декабря 1998 г., г. Тверь. — Тверь: Тверской ун-тет, 1999.
  30. Высшее гуманитарное образование за рубежом: структура и системы управления / Сост. И. В. Карапетянц. М.: РГГУ, 1999.
  31. Высшее образование в Европе. ЮНЕСКО. Европейский центр по высшему образованию. М., Логос, 1994.
  32. А.И. Международный опыт создания и функционирования исследовательских университетов / Аналитические обзоры по основным направлениям высшего образования НИИВО. М.: НИИВО, 1999. — Вып. 2.
  33. А.И., Прянишникова О. Д. Мировые тенденции в области научных исследований высшего образования // Аналитические обзоры по основным направлениям высшего образования НИИВО. М.: НИИВО, 1998. — Вып. 7.
  34. В. А. Высшая школа на пути реформ / Институт управления и экономики. -СПб.: Ин-т управления и экономики, 1998.
  35. В.В. В поисках совершенства управления: руководство для высшего управленческого персонала: опыт лучших промышленных фирм США, Японии и стран Западной Европы. М.: Сувенир, 1993.
  36. Государственная экономическая политика: опыт перехода к рынку // Авторский коллектив Албегова И. М. и др. М.: Дело и Сервис, 1998.
  37. Государство и образование: опыт стран Запада. Сборник обзоров / Под ред. С. Л. Зарецкой. М.: ИНИОН РАН, 1992.
  38. B.C. Управленческие решения: Неопределенность, модели, интуиция. Новосибирск: НИИ МИОО НГУ, 1998.
  39. Доклад о положении дел в области образования в мире за 1993 год / Организация Объединенных Наций. ЮНЕСКО, 1993.
  40. И.В., Ляхович Е. С. Миссия университета в европейской культуре.- М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1994.
  41. В.М. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования. М., 1995.
  42. Интеллектуальное развитие и универсальная образовательная среда. Материалы Всероссийской научно-методической конференции 1−4 февраля 1999 г. М.: РГГУ, 2000.
  43. Ю.К. Финансирование высшей школы России: Теоретико-прикладные проблемы. -М.: Магистр, 1998.
  44. P.A., Романкова Л. И. Кадровый потенциал высшей школы: состояние и проблемы развития / Аналитические обзоры по основным направлениям высшего образования НИИВО. М.: НИИВО, 1999. — Вып. 4.
  45. С.А. Современный российский вуз: в поисках модели управления. М.: УРСС, 1999.
  46. С.Ф. Подготовка и использование педагогических кадров за рубежом. М., 1991.
  47. В.Г., Миронов В. Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций. М.: ВЛАДОС, 1998.
  48. Л.П. Индустрия образования. Состояние, перспективы. -М.: Республика, 1996.
  49. Л.П. Проблемы управления высшей школой на современном этапе. М.: Рес публика, 1995.
  50. Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. М.: Новая школа, 1997.
  51. B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высшая школа, 1991.
  52. Логика науки управления / Авт. коллектив: Виноградов З. И. и др. М.: Мысль, 1998.
  53. А.А. Комплексный мониторинг качества образования. М.: Исследовательский центр качества подготовки специалистов, 1998.
  54. Новые информационные технологии в муниципальном управлении. Материалы научно-практической конференции. Москва, 25−26 января 1997 г. М.: РГГУ, 1997.
  55. Ю.В., Сухотин Ю. В. Социально-экономическая система России и условия ее эффективного преобразования. М.: ЦЭМИ, 1998.
  56. Н.М., Савельев А. Д. Проблемы непрерывного профессионального образования: гуманизация, инновации, управление / Московская академия экономики права. -М.: МАЭП, 1999.
  57. Опыт и проблемы экономического и управленческого образования в вузах: Материалы второй межвузовской научно-практической экономической конференции преподавателей, аспирантов и ситудентов / Под ред. С. Д. Резника. Пенза, 1998.
  58. М.Б., Бродский М. Н. Кадровая составляющая организационного потенциала и перспективы высшей школы. Ашхабад, 1991.
  59. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования / Под ред. д.т.н., профессора А. Я. Савельева. М.: НИИВО, 1995.
  60. А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. М.: Интерпракс, 1995.
  61. А.П. Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. Тр. исслед. центра. М., Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.
  62. С.Б. Современные рыночные технологии. М.: ЦЭМИ, 1998.
  63. Перспективы развития системы непрерывного образования / Под ред. Б. С. Гершунского.-М.: Педагогика, 1990.
  64. JI.H. Высшая школа США: социально-политический аспект. Харьков, 1992.
  65. Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук (материалы для сравнительного анализа). М.: ГК РФ по высшему образованию, 1995.
  66. М.М. Диссертации по управлению образованием. Состояние, проблемы, современные требования. М.: Новая школа, 1998.
  67. Предприятие в условиях рыночной адаптации: анализ, моделирование, стратегия / РАН. Центр, экон.-мат. институт- Под ред. Г. Б. Клейпера. М.: ЦЭМИ, 1996.
  68. Проблемы регионального и муниципального управления. Тезисы докладов и сообщений международной конференции. Москва, 27−28 мая 1999 г. М.: РГТУ, 1999.
  69. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования (теория, методология, практика) / Под ред. профессора А. Я. Савельева. М.: НИИВО, 1999.
  70. Развитие университетов в условиях рыночной экономики / ГК РФ по высшему образованию- Редколл.: Тихонов А. Н. и др. М.: Изд-во МГУ, 1994.
  71. Регионы России: Статистический сборник. В 2-х тт. / ГК РФ по статистике (Госкомстат России) — Редколлегия: Галицкий В. И. и др. Офиц. изд. — М., 1998.
  72. Реформы образования в современном мире: Глобальные и региональные тенденции / Н. М. Воскресенская, Б. Л. Вульфсон и др. РАО. Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании. Российский открытый университет. -М&bdquo- 1995.
  73. Российское образование: история и современность / Российская академия образования. Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании. -М.: ИТПиМИО, 1994.
  74. H.A., Русак В. А. Финансовый анализ субъекта хозяйствования: Справочное пособие. Минск: Высшая школа, 1997.
  75. Ф.М., Никулин Л. Ф., Фаткин Л. В. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. М.: Инфра-М, 1996.
  76. Т., Керне К. Аналитическое планирование. Организация систем / Под ред. И. А. Ушакова. Пер. с английского Р. Г. Вачнадзе. М.: Радио и связь, 1991.
  77. В.Н. Гибкое развитие предприятия: анализ и планирование. М.: Дело, 1999.
  78. Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере послевузовского профессионального образования / Министерство общего и профессионального образования РФ.-М., 1999.
  79. Г. Н. Управление образованием: системная интерпретация. Челябинск, 1998.
  80. В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом. М.: Росс, педагогич. агентство, 1997.
  81. Система подготовки интеллектуальной элиты в США / Под науч. ред. Ю. Я. Клехо. -М., 1988.
  82. В.А. Государственная политика в сфере бесплатного обслуживания: уроки и перспективы / РАН. Институт проблем рынка. М.: Наука, 1994.
  83. Социальная сфера в условиях перехода к рынку / A.M. Бабич, E.H. Жильцов, Е. В. Егоров. Под ред. E.H. Жильцова. М.: РАУ, 1993.
  84. Социально-экономические проблемы России: Справочник / Фонд информационной поддержки экономических реформ, Национальный фонд подготовки кадров. СПб.: Норма, 1999.
  85. Социальное положение и уровень жизни населения России: Статистический сборник / ГК РФ по статистике (Госкомстат России) — Редколлегия: Соколин B. J1. и др. Офиц. изд. — М., 1998.
  86. Справочник менеджера образования: в 2-х тт. / Сост. B.C. Гиршович. М.: Новая школа, 1995.
  87. А.И. Проблема качества высшего образования в контексте глобальных и национальных проблем развития. СПб-Кострома, 2000.
  88. Суд над системой высшего образования: стратегия на будущее / Под ред. У. Д. Джонсона. Перевод с английского.- М.: Педагогика, 1991.
  89. Становление университета нового типа. Материалы к расширенному заседанию Ученого совета РГГУ 31 августа 1992 г. / Сост. Басовская, Н.И. и др.- М.: РГГУ, 1992.
  90. Т. А. Стимулирование качества вузовской деятельности за рубежом с помощью финансовых рычагов / Аналитические обзоры по основным направлениямчвысшего образования НИИВО. М.: НИИВО, 2000. — Вып. 1.
  91. Т.А., Сазонова Ю. Б. Проблемы финансирования высшего образования ^ и схемы оказания финансовой помощи студентам в западноевропейских странах /
  92. Аналитические обзоры по основным направлениям высшего образования НИИВО. -М.: НИИВО, 1999. Вып. 12.
  93. Тенденции развития высшего образования в современном мире: (Социально-экономический аспект). Тр. исслед. Центра / Жильцов E.H., Иванов С. С., Кокорев В. Ю. и др. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки спец-тов, 1992.
  94. Теория и практика развития активных методов обучения: Сборник научных трудов //
  95. Под ред. А. И. Михайлушкина. СПб., 1999.
  96. , П. Университеты и идея европейской общности // Европейский альманах «История. Традиции. Культура». М.: Наука, 1993.
  97. Университеты и университетское образование: история, проблемы, перспективы. Тезисы докладов региональной научно-методической конференции. Чебоксары, Чувашский государственный университет, 1997. Чебоксары, 1997.
  98. Управление в XX веке: итоги и перспективы. Тезисы докладов и сообщений научно-практической конференции. Москва, 29 сентября 1998 г. М.: РГГУ, Международный журнал «Теория и практика управления», 1998.
  99. Управление в образовании: проблемы и подходы: Практическое руководство / Под ред. П. Каретанье, К. Ушакова. М.: Изд. фирма «Сентябрь», 1995.
  100. Управление высшим образованием. Российско-французская конференция. Москва 7−10 июня 1993 года. Тезисы докладов / Отв. ред. Архипова, Н.И. М.: РГГУ, 1994.
  101. Н.П. Вопросы экономической теории / РАН. Отделение экономики. -М.: Наука, 1994.
  102. O.K. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. Ростов н/Д: Мираж, 1997.
  103. А.А. Экономика России в 1992—1997 гг.: тенденции, анализ, прогноз. -М.: Финстатинформ, 1997.
  104. С.Н., Сибиряков С. А. Изменение роли государства в экономике: догмы рынка и российские реалии. М.: УРСС, 1998.
  105. В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография / Под ред. засл. Деятеля науки РФ, д.э.н., профессора М. И. Скаржинского. Кострома: Изд-во КГПУ им. Н. А. Некрасова, 1996.
  106. С.С. Открытая модель образования (Синергетический подход). М.: Магистр, 1997.
  107. Экономика сферы платных услуг / E.H. Жильцов, H.A. Восколович, В. Н. Казаков и др. Казань, 1996.
  108. Экономическая энциклопедия / Науч.-ред. совет издательства «Экономика" — Институт экономики РАН- Гл. ред. Л. И. Абалкин. — М.: Экономика, 1999.
  109. Л.И. Экономика общественного сектора: Основы теории государственных финансов.-М.: Аспект-пресс, 1996.
  110. Г. 12 принципов производительности. М.: Экономика, 1972.
  111. Аймермахер Карл. Препятствия на пути трансформации в российской системе высшего образования и науки // Politekonom. Российско-германский журнал по экономической теории и практике. 1999. — № 3 (10). — С. 173.
  112. В. О проблемах воспитания в вузе / Высшее образование в России. -1998. -№ 3. С. 75.
  113. И. Проектное управление в системе высшего образования / Проблемы теории и практики управления. 1999. — № 5. — С. 118.
  114. Ю.С. Организация управления образованием в США / Социально-политический журнал (социально-гуманитарные знания). 1998. — № 3. — С. 179.
  115. С. Индикаторный анализ развития системы высшего образования / Высшее образование в России. 1999. — № 5. — С. 16.
  116. К.А. Рынок и жизненные планы студентов (некоторые результаты исследования ценностных ориентаций студентов МГУ им. М.В. Ломоносова) // Вестник Московского университета. Серия 6 Экономика. — 1998. — № 1. — С. 93.
  117. Н.И., Крушельницкий A.B. Традиция и альтернатива в университетском образовании в России / Гуманитарные науки. М., 1995. — С. 151.
  118. Н. Голодное ухо к реформе глухо // Поиск. 1998. — № 4.
  119. Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование. 1999. — №№ 7−12.
  120. Бюллетень Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. 1999. — №№ 1−6.
  121. А. Социально-экономические проблемы российской науки: долгосрочные аспекты развития / Вопросы экономики. 1998. — № 12. — С. 67.
  122. Вестник Костромского государственного педагогического университета им. H.A. Некрасова. 1996.
  123. В. Платное образование: социальный контекст / Высшее образование в России. 1999. — № 1. — С. 41.
  124. А. Дерегулирование системы высшего образования / Politekonom. 1999. -№ 3(Ю).-С. 109.
  125. О.Л. Образование в Федеративной Республике Германия / Социально-политический журнал (социально-гуманитарные знания). 1998. — № 5. — С. 180.
  126. Л. Вуз как автономная система / Высшее образование в России. 1999. № 2.-С. 110.
  127. А.И. Проблемы государственного контроля и автономии вузов в России и некоторых зарубежных странах / Социально-гуманитарные знания. 1999. — № 5. — С. 175.
  128. А.И. Сравнительная характеристика организационных структур систем образования в России и некоторых зарубежных странах / Социально-гуманитарные знания.-1999.-№ 4.-С. 198.
  129. А.И. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран / Социально-гуманитарные знания. 1999. — № З.-С. 186.
  130. А.И. Сравнительная характеристика систем управления высшим образованием в России и некоторых зарубежных странах / Социально-гуманитарные знания. -1999.-№ 6.-С. 203.
  131. А. К вопросу о реформировании высшей школы / Высшее образование в России. 1999. — № 5. — С. 10.
  132. Л. Образовательный кредит / Высшее образование в России. 1998. -№ 1.-С. 64.
  133. Ф., Соловов А. Экспорт дистанционных образовательных услуг / Высшее образование в России. 1999. — № 3. — С. 120.
  134. В., Вымятнин В., Можаева Г., Тарунина Г. Дистанционное обучение и мультимедиа. / Высшее образование в России. 1998. — № 4. — С. 121.
  135. М. Социальная сфера в условиях финансового кризиса: проблемы адаптации / Вопросы экономики. 1999. — № 2. — С. 53.
  136. С.Д., Панкратова В. П. Современные тенденции развития российской высшей школы // Вестник Московского университета. Серия 6 Экономика. — 1998. -№ 6.-С. 43.
  137. В., Бархатова Т. Негосударственные вузы России / Высшее образование в России. 1999. — № 4. — С. 10.
  138. Г. П. Проблемы развития сферы культуры в рыночной экономике // Вестник Московского университета. Серия 6 Экономика. — 1999. — № 6. — С. 41.
  139. И.Г., Ермакова Т. М. Факторы, влияющие на эффективность научных коллективов // Вестник Московского университета. Серия 6 Экономика. — 1999. — № 2. -С.113.
  140. Информационный бюллетень Совета профсоюза работников науки и образования г. Москвы.- 1997.-N 1.
  141. Г. Н. Российское образование в зеркале государственного бюджета / Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 1997. — С. 5.
  142. Н.В. Оценка затрат на высшее образование / Alma Mater. 1996. — Вып. 1. -С. 15.
  143. Н.В. Реформа образования / Вестник Российской Академии Наук. Том 69. -1999. -№ 2.-С. 140.
  144. В.Ж. Российская наука в контексте реформ / Социально-гуманитарные знания. 1999.-№ 3.-С. 37.
  145. А., Кирсанов К., Семченко Е. Трудности роста / Высшее образование в России. 1999.-№ 1.-С. 37.
  146. А.К. Внебюджетные средства университета в 1996 году / Университетское управление. С. 17.
  147. Е.Г. Интернационализация канадского образования и Россия / США-Канада. Экономика. Политика. Культура. 1999. — № 5. — С. 102.
  148. Г. Самооценка вузовской элиты / Высшее образование в России. -1998.-№ 3.-С. 29.
  149. В. Кадровый потенциал и финансовое обеспечение высшей школы России. Сравнение с развитыми странами мира / Высшее образование в России. 1996.- N 4. -С. 22.
  150. Концепция организационно-экономической реформы системы образования России /Поиск. 1997.-№ 38.
  151. В. Российская экономика-99 в зеркале статистических показателей / Российский экономический журнал. 1999. -№ 11−12. — С. 3.
  152. Лит У. Отношение государства к образованию и науке в эпоху глобализации / Politekonom. 1999. — № 3 (10). — С. 46.
  153. M.И., Хэйр П. Коммерциализация российского высшего образования: первые результаты и ближайшие перспективы // Вестник Московского университета. Серия 6 Экономика. — 1999. — № 1. — С. 24.
  154. Е. На пороге XXI века (Субъективные заметки о стратегии развития высшей школы). / Высшее образование в России. 1998. — № 4. — С. 12.
  155. . Управление знаниями вызов XXI века / Вопросы экономики. — 1999. -№ 9.-С. 108.
  156. . Многоканальное финансирование / Высшее образование в России. -1999. -№ 5.-С. 13.
  157. Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования / Поиск. 1997. — № 34−35.
  158. А.П. Маркетинг образовательных услуг / Маркетинг в России и за рубежом. Июль-август, 1997 г. С. 79−85.
  159. В.В., Руденко Р. И. Высшая школа и реформирование российского общества / Социально-политический журнал (социально-гуманитарные знания). 1998. -№ 6.-С. 246.
  160. H.A. Академия наук и развитие образования в России / Вестник Российской Академии Наук. Том 69. 1999. — № 12. — С. 1063.
  161. Н.В. Складывание российской системы образования / Социально-политический журнал (социально-гуманитарные знания). 1998. — № 3. — С. 163.
  162. В.Т. Новая парадигма развития образования и основные контуры ее реализации в России / Социально-политический журнал (социально-гуманитарные знания). 1998.-№ 5.-С. 3.
  163. Т.О. Принципы и элементы социальной рыночной экономики / Вестник Московского университета. Серия 6 Экономика. — 1998. — № 3. — С. 114.
  164. С. Система непрерывной практической бизнес-подготовки и трудоустройства студентов экономических специальностей: опыт конкретного вуза / Российский экономический журнал. 1999. -№ 9−10. — С. 77.
  165. Л. О социальном векторе экономических преобразований и действительной сути мобилизационной модели / Российский экономический журнал. 1999. -№ 9−10.-С. 11.
  166. А., Романкова Л. О будущей Доктрине высшего образования / Высшее образование в России. 1998. — № 3. — С. 9.
  167. А. Вуз как социальный организм / Высшее образование в России. -1999. -№ 3 С. 123.
  168. Социальные приоритеты и механизмы экономических преобразований в России (Доклад Института экономики РАН) / Вопросы экономики. 1998. — № 6. — С. 10.
  169. С.А. Некоторые проблемы развития дистанционного образования / Социально-гуманитарные знания. 1999. — № 6. — С. 17.
  170. Г., Лылова О. Сдвиги в системе профессиональной подготовки молодежи / Вопросы экономики. 1998. — № 1. — С. 92.
  171. В., Рубин Ю., Самойлов В., Шевченко К. Модульная методика в «эко-номизации» высшего образования / Российский экономический журнал. 1999. -№ 3. -С. 21.
  172. А. Уроки реформ / Высшее образование в России. 1998. — № 3. — С. 6.
  173. , А.Н. Отчетный доклад первого зам. председателя Госкомвуза России на Коллегии Госкомвуза РФ от 14.02.96. / Бюллетень Ассоциации российских вузов. -1996.- Март-апрель. С. 6.
  174. Н. Университет как корпорация по продаже знаний / Консультант директора. 1999.-№ 18 (102).-С. 2.
  175. Ю. Сколько стоит наука? / Высшее образование в России. 1998. — № 1. -С. 38.
  176. Хартманн Анне. «Силы» и «рычаги» реформы образования в России / Politekonom. Российско-германский журнал по экономической теории и практике. 1999. — № 3 (10).-С. 168.
  177. А. О бизнесе образовательных услуг / Высшее образование в России. -1999.-№ 2.-С. 120.
  178. Ю. Синергетика в управлении учреждениями образования / Высшее образование в России. 1999. — № 4. — С. 14.
  179. A.B. Некоторые аспекты современной социальной политики / Вестник Российской Академии Наук. Том 69. 1999. — № 4. — С. 353.
  180. Jl. Подготовка менеджеров образования / Высшее образование в России. 1999. — № 6. — С. 26.
  181. Н. О консенсусе в российской экономической и социальной политике / Вопросы экономики. 1999. — № 8. — С. 49.
  182. В.П. Программа интеграции образования и науки / Вестник Российской Академии Наук. Том 69. 1999. — № 7. — С. 606.
  183. Brauner, Ch. J., Bums H.W. Problems in Education and Philosophy. Englewood Cliffs: Prentice-Hall. Inc., 1965.
  184. Britain: An official handbook // Prep. By the Centr. Office of Information.- L.: HMSO, 1989.
  185. Brubacher J.S., Rudy S. W. Higher Education in Transition: A History of American Colleges and Universities. 1636−1976. New York, 1976.
  186. By the Numbers // US News and World Report. 1995. — Vol. 119. — N 9. — P. 83.
  187. Education // Manpower comments. Washington. — 1989. — Vol. 26. — N 7−8.
  188. Educational Administration in Australia and Abroad. Analyses & Challenges // Edited by A. Ross Thomas, R.H. Farquhar, W. Taylor. University of Queensland Press, 1975.
  189. Eicher, J.C. The Costs and Financing of Higher Education in Europe // European Journal of Education. Abingdon. — 1998. — Vol. 33. — № 1. — P. 31−39.
  190. Elfin M., Wright A. America’s Best Colleges // US News and World Report. 1994. -Vol. 117. — N 12. — P. 86−88.
  191. Hage J., Gamier M.A., Fuller B. The Active State Investment in Human Capital and Economic Growth: France 1825−1975 // American Sociological Review.- Washington. -1998. Vol. 53. — N 3. — P. 824−837.
  192. Hearing on Education Funding: Hearing Before the Comm. on Education and Labor, House of Representatives, 101st Congr., 2nd sess., Hearing Held in Washington, D.C., February 28, 1990. Wash.: Gov. print off., 1990.
  193. Higher Education: The Lessons of Experience. Washington, D.C.: The World Bank, 1994.
  194. Higher Education in the United Kingdom: A Handbook for Students and Their Advisers: Pub. .for the Association of Commonwealth Univ.-Harlow: Longman, 1988.. 19 891 990. 22d rev. ed.
  195. Higher Education Crisis // Nature.- L. 1989. — Vol. 338. -N 62 215. — P. 445−446.
  196. Hufner K. Economics of Higher-Education and Educational Planning: A Bibliography. Socio-Eco. Planning Science. 1969. -№ 2. — P. 25−101.
  197. Jowet, P., Rothwell, M. Performance Indicators in the Public Sector. Basingstoke- L.: Macmillan press, 1988.
  198. Kiley, S. Baker Faces Student Loans Battle // Times. L., 1988. — Nov. 9. — N 63 234. -P. 2.
  199. Murray State University Undergraduate Bulletin. 1993−1995. MSU Office of the Provost Publications and Printing Services. Murray, Kentucky, 1993.
  200. Sanyal, Bikas C. Innovations in University Management. Paris: UNESCO Publ., 1995.
  201. Schnitzer, M.C. Comparative Economic Systems. South-Western Publishing Co. College Division. 6th edition. Cincinnati, Ohio, 1994.
  202. Schultz T.W. Capital Formation by Education // Political Economy. 1960. — P. 571 583.
  203. Statistical Abstract of the United States: Nat. Data Book // US Dep. Of Commerce: Bureau of the Census.- Wash.: Gov. print off., 1990. 110th edition.
  204. Steiner G.A., Steiner J.F. Business, Government, and Society: A Managerial Perspective. -McGraw-Hill, Inc., 1994
  205. The Educational System in Japan: Case Study Findings R.W. Riley, R.T. Takai, J.C. Co-naty. Nat. Inst. On Student Achievement: US Dept. of Education, 1998.
  206. The World of Learning 1996. 46th edition. Europa Publications Limited. 1996.
  207. Vandament, W.E. CSU Plan to Reduce Remedial Activity: 1985−1990 // Memorandum to Presidents of the California State University (AA 85−05), February 25, 1985.
  208. Williams G. Changing Patterns of Finance // OECD Observer.- Paris. 1990.- N161.-P. 8−10.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!