Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Виды и характеристики отношений к профессиональной карьере у служащих страховой компании

Диссертация: Виды и характеристики отношений к профессиональной карьере у служащих страховой компании
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Женщинам и мужчинам, обнаруживающим один и тот же вид отношения к профессиональной карьере, присущи индивидуально своеобразные особенности самооценок их личностных черт. При отношении к карьере как к условию развития личности самооценка личностных черт мужчин в целом отличается большей адекватностью. Мужчины наряду с адекватными самооценками демонстрируют завышенные самооценки интеллектуальных… Читать ещё >

Виды и характеристики отношений к профессиональной карьере у служащих страховой компании (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЕ
    • 1. 1. Аспекты изучения отношения в различных психологических подходах
    • 1. 2. Содержание и структура отношений
    • 1. 3. Характеристики и виды отношений
    • 1. 4. Понятие «карьера». Типологии и этапы профессиональных карьер
    • 1. 5. Отношение личности к карьере на различных этапах ее построения
    • 1. 6. Характеристики отношения к профессиональной карьере
    • 1. 7. Изучение отношений к карьере в связи с индивидуальнопсихологическими особенностями субъектов
  • ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Цели, задачи и гипотезы исследования
    • 2. 2. Этапы и процедура исследования
    • 2. 3. Критерии выделения видов отношений к карьере
  • ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ВИДОВ И ХАРАКТЕРИСТИК ОТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЕ
    • 3. 1. Отношение к карьере как к условию развития личности у служа-7' щих страховой компании
      • 3. 1. 1. Характеристики отношения к карьере как к условию развития личности
      • 3. 1. 2. Характеристики женских и мужских вариантов отношения к карьере как к условию развития личности
      • 3. 1. 3. Гендерно-возрастные особенности и самооценки личностных черт женщин и мужчин, реализующих отношение к карьере как к уело- 109 вию развития личности
    • 3. 2. Отношение к карьере как к средству получения нового опыта для насыщения потребности в знаниях у служащих страховой компании
      • 3. 2. 1. Характеристики отношения к карьере как к средству получения нового опыта для насыщения потребности в знаниях
      • 3. 2. 2. Характеристики женских и мужских вариантов отношения к карьере как к средству получения нового опыта для насыщения 120 потребности в знаниях
      • 3. 2. 3. Гендерно-возрастные особенности и самооценки личностных черт женщин и мужчин, реализующих отношение к карьере как к сред- 123 ству получения нового опыта для насыщения потребности в знаниях
    • 3. 3. Компенсаторное отношение к карьере у служащих страховой компании
      • 3. 3. 1. Характеристики компенсаторного отношения к карьере
      • 3. 3. 2. Гендерно-возрастные особенности и самооценка личностных черт женщин, реализующих компенсаторное отношение к карьере
    • 3. 4. Сравнительный анализ женских вариантов различных отношений к карьере
    • 3. 5. Сравнительный анализ мужских вариантов различных отношений к карьере
    • 3. 6. Психологические рекомендации для служащих страховой компании, реализующих различные виды отношений к карьере
    • 3. 7. Выводы

Актуальность исследования. Современное российское общество требует от личности проявления инициатив в построении её карьеры. В то же время недостаточное количество рабочих мест, половая дискриминация, ограниченность карьерного пространства в ряде профессий лимитируют возможности для карьерного роста, ограничивают активность личности в решении ею карьерных вопросов. Повышение роли личности в строительстве и реализации её карьеры напрямую связано с местом карьеры, которое она занимает в жизни субъекта. Это предполагает необходимость изучения содержания, компонентного состава, конкретных характеристик отношений к карьере и их индивидуально-типических вариантов. На сегодняшний день специальных исследований, посвященных изучению видов и характеристик отношения личности к ее карьере, явно недостаточно.

Изучение отношения к карьере обязывает к рассмотрению его как целостного образования, которое включает в себя мотивы, оценки, переживания, стратегии поведения. В существующих исследованиях, посвященных карьере, отдельные аспекты отношения к различным её сторонам раскрываются через влияние на нее профессиональной Я-концепции /Джанерьян С.Т., 2004/, характеристик и факторов выбора /Зайцева JI.A., 2006/, карьерных идеалов /Джанерьян С. Т, 1999; Шевелёва A.M., 2000/, планов /Молл Е.Г., 1994; Рудакова С. В., 2003/, стратегий построения /Афанасенко И.В., 2005; Лотова И. П., 2004/. В ряде психологических исследований неоднократно подчеркивается ведущая роль отношений личности в её профессиональном становлении /Маркова А.К., 1996; Митина JI.M., 2002; Фонарёв А. Р., 1998/, в содержании, структуре и функциях её профессионального самосознания /Джанерьян С.Т., 2004/ на всем протяжении карьерного пути. Однако содержание компонентов отношения к карьере на разных этапах ее реализации исследовано явно недостаточно.

В психологии личности указывается на характеристики, присущие отношению и его отдельным компонентам /Абульханова-Славская К.А., 1999; Мя-сищев В.Н., 1998; Лазурский А. Ф., 2001; Ломов Б. Ф., 1984/, в то время как эти характеристики не находят своего воплощения в исследованиях отношений к карьере. Выявление специфических характеристик различных видов отношений к карьере позволит установить закономерности формирования и проявления этих отношений. При изучении особенностей проявления отношения отмечается их влияние на чувства, мысли, действия субъекта, что непосредственно сказывается на общем результате взаимодействия с карьерой. Между тем, реа-лизованность отношения, позволяющая фиксировать карьерные достижения субъекта и, тем самым, реальные результаты самого отношения, практически не изучена.

Практика психологического консультирования и психологического сопровождения карьеры требует знаний об индивидуальной специфике проявлений различных видов отношений. Наличие этих знаний позволит диагностировать виды отношений, прогнозировать карьерную удовлетворенность и карьерное поведение субъектов. Для проведения психологических мероприятий необходима информация об индивидуальном своеобразии характеристик отношения в связи с половозрастными, тендерными особенностями и самооценками личностных черт субъектов, реализующих карьеру. Полученная информация будет способствовать большей адекватности психологических мер, направленных на достижение карьерного успеха, на повышение эффективности профессиональной деятельности, с одной стороны, и на обеспечение самореализации субъектов в их профессиональной карьере, с другой стороны.

Предметом исследования являются виды и характеристики отношений к профессиональной карьере у служащих страховой компании.

Цель исследования в установлении и изучении видов отношений к профессиональной карьере и специфик их характеристик у служащих страховой компании в связи с половозрастной, тендерной дифференциацией и особенностями самооценок личностных черт субъектов.

Достижение этой цели требует решения ряда задач.

1. Теоретические задачи:

1) Выделение в различных психологических подходах аспектов изучения отношения.

2) Разработка в результате анализа психологических исследований отношения его определения, содержания компонентов, характеристик и видов.

3) Установление в результате анализа психологических исследований определений и типологий карьер.

4) Разработка определения содержания, компонентов, характеристик и видов отношений к профессиональной карьере.

5) Установление связи отношения к профессиональной карьере с определенными индивидуально-психологическими особенностями субъектов.

2. Методические задачи:

1) Разработка теоретической модели и подбор методического инструментария для изучения содержания компонентов, характеристик и видов отношений к профессиональной карьере.

2) Подбор методического инструментария для изучения самооценок личностных черт служащих страховой компании.

3. Эмпирические задачи:

1) Установление критериев для выделения видов отношений к профессиональной карьере у служащих страховой компании.

2) Выявление особенностей характеристик отношения к профессиональной карьере как к условию развития личности в связи с половозрастной, тендерной дифференциацией субъектов и особенностями самооценок их личностных черт.

3) Выявление особенностей характеристик отношения к профессиональной карьере как к средству получения нового опыта для удовлетворения потребности в знаниях в связи с половозрастной, тендерной дифференциацией субъектов и особенностями самооценок их личностных черт.

4) Выявление особенностей характеристик компенсаторного отношения к профессиональной карьере в связи с гендерно-возрастной дифференциацией женщин и особенностями самооценок их личностных черт.

5) Разработка рекомендаций для служащих страховой компании, реализующих карьеру и проявляющих разные виды отношений к ней.

Гипотезы исследования:

1) Отношение к профессиональной карьере может быть охарактеризовано в связи с содержанием и характеристиками его компонентов.

2) По особенностям взаимосвязи содержаний конативного и когнитивного компонентов могут быть выделены виды отношений к профессиональной карьере, которые также будут различаться по специфике их характеристик.

3) Для каждого из видов отношений половозрастная и тендерная дифференциация их субъектов будет обусловливать своеобразие тех или иных характеристик этого отношения.

4) Мужчинам и женщинам — субъектам одного и того же вида отношения, будут присущи специфические особенности самооценок их личностных черт.

Объект исследования. 106 служащих (87 женщин и 19 мужчин) страховой компании (руководителей и специалистов), имеющих высшее образование, в возрасте от 22 до 59 лет с общим стажем работы от 3 до 44 лет.

Методологические и теоретические предпосылки исследования: представления об отношениях человека с позиций общепсихологического /Бехтерев В. М., Левченко Е. В., Мясищев В. Н., Рубинштейн С.Л./, личностного /Абульханова-Славская К.А., Ананьев Б. Г., Божович Л. И., Джанерьян С. Т., Зобков В. А., Лазурский А. Ф., Ломов Б. Ф., Мясищев В.Н./, социально-психологического /Петровский А.В., Ярошевский М.Г./ подходовпредставления о содержании, структурных компонентах /Александрова Т.В., Андреева А. Г., Баканова А. А., Бодалев А. А., Джанерьян С. Т., Зобков В. А., Ильин Е. П.,.

Мясищев В.Н., Сарджвеладзе Н.И./, характеристиках, видах отношений и критериях их выделения /Абульханова-Славская К.А., Гозман Л. Я., Джанерь-ян С.Т., Лазурский А. Ф., Ломов Б. Ф., Мясищев В. Н., Сарджвеладзе Н. И., Сталин В. В., Шкурко Т.А./- представления о ценностях в их связи с мотивацион-но-потребностной сферой личности /Братусь Б.С., Василюк Ф. Е., Гудечек Я., Джанерьян СЛ., Жуков Ю. М., Леонтьев Д. А., Тихомандрицкая О.А./- психологические представления о профессиональной карьере /Джанерьян С.Т., Маркова А. К., Лотова И. П., Стамбулова Н.Б./, о типологиях карьер и критериях их выделения /Джанерьян С.Т., Лотова И. П., Стамбулова Н. Б., Сьюпер Д./- положения о развитии отношений личности к профессиональной карьере в связи с развитием профессионального самосознания /Джанерьян С.Т., Маркова А. К., Фонарёв А.Р./- результаты эмпирических исследований взаимосвязей феноменов карьеры и индивидуально-психологических особенностей личности /Авто-номова С.А., Афанасенко И. В., Берн Ш., Зайцева Л. А., Козиевская Е. В., Ожигова Л. Н., Трофимова Е. В., Хвостов А. А., Шевелёва A.M. и др./.

Методы и методики исследования:

1. Опрос (психологическое анкетирование).

2. Психологическое тестирование (тест юмористических фраз, методика исследования ценностных ориентаций Рокича М., цветовой тест отношений,.

16 PF опросник Р. Кеттелла, тест-самооценка на его основе (принцип построения МУП по Столину В.В.), методика изучения мотивации профессиональной деятельности Замфир К. в модификации Реана А., методика Бем С. на измерение тендерной идентичности личности в модификации. Бураковой М. В /МИГИ/).

4. Экспертная оценка реализованности отношения к карьере.

3. Критерии и методы непараметрической статистики (Фридмана, Вил-коксона, Манна-Уитни, биномиальное распределение, ранговая корреляция по Спирмену) — процедура квартилирования.

Положения, выносимые на защиту.

1. Отношение к карьере есть целостная, содержательная психологическая связь человека с различными сторонами своей карьеры, интегрирующая в себе его направленность на познание, оценку и построение карьеры. Оно включает конативный компонент (отражение карьеры в качестве (не)ведущего мотива жизнедеятельности), когнитивный (представления субъекта о содержании реализуемой им карьеры), эмоционально-оценочный (чувства и оценки в адрес карьеры) и поведенческий (результаты отношения, специфика карьерных действий и препятствий при их осуществлении) компоненты.

2. Характеристиками отношения выступают: устойчивость (конативный компонент) — осознанность (когнитивный компонент) — модальность и удовлетворенность карьерой (эмоционально-оценочный компонент) — реализованность, субъектность — объектность способов карьерных действий и содержание препятствий при их осуществлении (поведенческий компонент).

3. Виды отношений к карьере: как к условию развития личности, как к средству получения нового опыта для насыщения потребности в знаниях, как к условию развития личности вследствие неудовлетворенной потребности в интимных отношениях (компенсаторное отношение) установлены на основе критериев: а) выраженность (наибольшая или второстепенная) мотива жизнедеятельности «Карьера» среди других жизненных мотивовб) наличие взаимосвязи ведущего мотива жизнедеятельности с содержанием (по вербальной и проективной версиям) реализуемых субъектом карьер.

4. Виды отношений сходны только по особенностям их модальности и субъектности-объектности способов карьерных действий. Различия между видами отношений проявляются в специфике таких характеристик, как устойчивость, осознанность, удовлетворенность карьерой, реализованность, содержание препятствий. Отношение к профессиональной карьере как к условию развития личности характеризуется умеренной устойчивостью, высокой осознанностью, низкой удовлетворенностью карьерой, индивидуальной вариативностью как реализованности, так и препятствий. Отношение к карьере как к средству получения нового опыта для насыщения потребности в знаниях характеризуется низкими устойчивостью и осознанностью, высокой удовлетворенностью карьерой, адекватной реализованностью, доминированием внешних (профессиональная деятельность) и внутренних (сам субъект) препятствий. Компенсаторное отношение характеризуется умеренной устойчивостью, низкой осознанностью, умеренной удовлетворенностью карьерой, индивидуальной вариативностью реализованное&trade-, доминированием внешних (профессиональная деятельность) и внутренних (сам субъект) препятствий.

5. При отношении к карьере как к условию развития личности пол субъектов обусловливает различия в специфике каждой из характеристик, за исключением реализованности отношениявозраст женщин — в специфике устойчивости, в выраженности объектных способов действий в адрес субъекта, внутренних препятствийвыраженность фемининности женщин — в спецификах модальности и удовлетворенности карьерой. При отношении к карьере как к средству получения нового опыта пол субъектов обусловливает различия в специфике каждой из характеристик, за исключением осознанности, модальности и содержания препятствийвозраст женщин — в специфике удовлетворенности карьерой и выраженности внутренних препятствий. При компенсаторном отношении к карьере возраст женщин обусловливает особенности удовлетворенности карьерой и выраженности внешних препятствий, связанных с профессиональной деятельностью, а выраженность фемининности женщин — особенности модальности отношения к карьере.

6. При отношении к карьере как к условию развития личности самооценка личностных черт мужчин в целом отличается большей адекватностью. Наряду с адекватными самооценками мужчины демонстрируют завышенные самооценки своих интеллектуальных и эмоциональных черт, в то время как женщины — завышенные (преобладают) самооценки своих коммуникативных и интеллектуальных черт, как завышая, так и занижая самооценку эмоциональных черт. При отношении к карьере как к средству для получения нового опыта у мужчин и женщин имеют место различные самооценки (адекватные, завышенные, заниженные), но мужчины, в отличие от женщин, обнаруживают менее адекватные самооценки, а их заниженные самооценки относятся к большему числу личностных черт. При этом оценку своих интеллектуальных черт мужчины склонны занижать, а оценку эмоциональных черт — завышать, в то время как женщины, наоборот, оценку своих интеллектуальных черт завышают, а эмоциональныхзанижают. При компенсаторном отношении женщин к карьере отмечается наличие различных самооценок, но адекватные самооценки преобладают над завышенными и заниженными самооценками. Завышенная самооценка женщин относится преимущественно к эмоциональным чертам, а заниженная — только к коммуникативным.

Научная новизна исследования:

1. Впервые выделены и изучены виды отношений к карьере у служащих страховой компании.

2. Разработаны критерии для установления видов отношений к карьере.

3. Впервые изучены характеристики (устойчивость, осознанность, модальность, удовлетворенность карьерой, субъектность-объектность способов карьерных действий, содержание препятствий при их реализации) отношения к профессиональной карьере и предложены их эмпирические показатели.

4. Впервые установлена и изучена реализованность отношения к карьере как характеристика его поведенческого компонента.

5. Впервые рассмотрены различия в специфике характеристик видов отношений к профессиональной карьере у служащих страховой компании.

6. Впервые изучены виды отношений к карьере в связи с половозрастной и тендерной дифференциацией и особенностями самооценок личностных черт служащих страховой компании.

7. Разработана анкета для изучения содержания, компонентов и характеристик отношения к профессиональной карьере.

Достоверность и надежность полученных результатов. Надежность полученных результатов исследования обеспечивалась посредством методологической обоснованности общего замысла исследования и соответствием примененных апробированных методик целям и задачам исследования. Достоверность полученных результатов достигнута с помощью методов математической статистики: процедурой квартилирования, биномиальным критерием и критериями Фридмана, Вилкоксона, Манна-Уитни, ранговой корреляцией по Спир-мену. Проведен содержательный анализ данных, выявленных на репрезентативной выборке испытуемых.

Теоретическая, методическая и практическая значимость исследования.

1. Результаты исследования расширяют и уточняют область существующих теоретических представлений о содержании, компонентах и характеристиках отношений к профессиональной карьере.

2. Полученные в исследовании данные вносят вклад в изучение системы отношений личности.

3. Разработан оригинальный методический инструментарий для изучения отношения личности к профессиональной карьере (анкета для изучения содержания, компонентов и характеристик отношения и эмпирические показатели характеристик отношения к профессиональной карьере).

4. Результаты проведенного исследования и разработанный в нем методический инструментарий могут быть использованы в психологии личности, психологии труда, акмеологии, психологии половых и тендерных различий, в области психологического управленческого консультирования и бизнес-консультирования, в практике психологических служб организаций, рекрутин-говых и кадровых агентств по подбору персонала, в центрах занятости.

Апробация работы. Материалы диссертационного исследования были представлены на сессиях Недели науки РГУ (2003;2006), на XII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2005), обсуждались на заседаниях кафедры психологии личности и общей психологии факультета психологии Ростовского госуниверситета (2003;2006) — используются при чтении спецкурса «Профессиональное развитие личности и ее карьера» для студентов факультета в РГУ (Ростов-на-Дону, 2004;2006) — использовались при организации психологических мероприятий по вопросам отношения к карьере сотрудников ООО «Шанс» (Ростов-на-Дону, 2006).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 4 работы, общим объемом 0,8 п.л.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы из 170 наименований, в том числе на иностранных языках — 8, и 72 приложений. Объем основного текста работы — 151 страница. Работа включает 78 таблиц, из них 69 — в Приложениях.

3.7 Выводы.

Полученные результаты исследования отношений к профессиональной карьере свидетельствуют о следующем:

1. Выделены виды отношений к карьере в зависимости от содержания и характеристик их конативного и когнитивного компонентов. Критериями для выделения видов отношений выступили: а) степень выраженности мотива жизнедеятельности «Карьера» (наибольшая или второстепенная) среди других жизненных мотивовб) наличие взаимосвязи между ведущим мотивом жизнедеятельности и содержанием реализуемых карьер (по вербальной и проективной версиям). Виды отношений к карьере следующие: отношение к карьере как к условию развития личностиотношение к карьере как к средству получения нового опыта для насыщения потребности в знанияхкомпенсаторное отношение или отношение, при котором карьера является средством развития личности вследствие неудовлетворенной потребности в интимных отношениях.

1.1. «Отношение к карьере как к условию развития личности» (отношение 1) характеризуется наибольшей выраженностью жизненного мотива «Карьера» и ценности «Интересная работа» в ряду других мотивов и ценностей, умеренной устойчивостью, высокой осознанностью. Эмоционально-оценочный компонент отношения характеризуется доминирующими эмоциями интереса и радости на фоне низкой удовлетворенности своей карьерой. Поведенческий компонент отношения представлен субъектностью-объектностью способов карьерных действий, направленных на самого субъекта и субъектностью действий, направленных на профессию, а также индивидуальной вариативностью реализованное&tradeи содержания препятствий при осуществлении карьерных действий.

1.2. «Отношение к карьере как к средству получения нового опыта для насыщения потребности в знаниях» (отношение 2) характеризуется второстепенной выраженностью жизненного мотива «Карьера» среди других мотивов наряду с умеренной выраженностью ценности «Интересная работа», низкой устойчивостью. Выраженность одного из ведущих мотивов жизнедеятельности -«Познание» связана с реализацией карьеры — «Профессиональный опыт». Отношение характеризуется низкой осознанностью. Эмоционально-оценочный компонент отношения характеризуется доминирующими эмоциями интереса и радости на фоне высокой удовлетворенности своей карьерой. Поведенческий компонент отношения представлен субъектностью-объектностью способов карьерных действий, направленных на самого субъекта и субъектностью способов, направленных на профессиювыраженной значимостью карьерных препятствий, связанных с профессией и со своей личностьюадекватной реализо-ванностью.

1.3. «Компенсаторное отношение или отношение, при котором карьера является средством развития личности вследствие неудовлетворенной потребности в интимных отношениях» характеризуется второстепенной выраженностью жизненного мотива «Карьера» среди других мотивов в сочетании с выраженными низкими значениями ценности «Интересная работа», умеренной устойчивостью. Выраженность одного из ведущих мотивов жизнедеятельности -«Стремление к интимным отношениям» связана с реализацией карьеры «Условие развитие личности». Отношение характеризуется низкой осознанностью. Эмоционально-оценочный компонент отношения характеризуется доминирующими эмоциями интереса и радости на фоне умеренной удовлетворенности своей карьерой. Поведенческий компонент отношения представлен субъектностью-объектностью способов карьерных действий, направленных на самого субъекта и субъектностью способов, направленных на профессиювыраженной значимостью карьерных препятствий, связанных с профессией и со своей личностью, индивидуальной вариативностью реализованное&trade-.

2. Половая дифференциация субъектов каждого из видов отношений сказывается на специфике характеристик этих отношений.

2.1. Конативный компонент отношение «1» женщин представлен наибольшей выраженностью мотива «Карьера» в ряду других мотивов наряду с высокой выраженностью ценности «Интересная работа» по сравнению с другими группами, умеренной устойчивостью. Отношение низко осознанно. В эмоционально-оценочном компоненте преобладают эмоции интереса и радости на фоне низкой удовлетворенности карьерой. В поведенческом компоненте наибольшей выраженностью обладают субъектные и объектные способы карьерных действий в адрес субъекта и субъектные способы карьерных действий в адрес профессииотмечается индивидуальная вариативность реализованное&tradeотношения и содержания препятствий. У мужчин с данным видом отношения в конативном компоненте отмечается наибольшая выраженность мотива «Карьера» в ряду других мотивов и умеренная выраженность ценности «Интересная работа», высокой устойчивостью. Отношение мужчин высоко осознанно. В эмоционально-оценочном компоненте доминируют эмоции интереса, радости, гнева, стыда и вины на фоне умеренной удовлетворенности своей карьерой. Поведенческий компонент характеризуется субъектностью-объектностью способов действий, направленных на самого субъекта и субъектностью способов действий, направленных на профессию и на других людей, значимостью препятствий от социального окружения и индивидуальной вариативностью реали-зованности.

Выявлены различия между самооценками личностных черт мужчин и женщин, реализующих отношение «1». Женщины, наряду с адекватными, демонстрируют завышенные и заниженные самооценки, в то время как мужчины — только завышенные. Заниженная самооценка эмоциональных черт у женщин t, проявляется в том, что, будучи ранимыми и чувствительными к одобрению окружающих (фактор «0+»), они оценивают себя как уверенных в собственных силах, обладающих хладнокровием и спокойствием (фактор «О-») — а также, являясь устойчивыми в интересах, эмоционально зрелыми личностями (фактор «С+»), считают себя импульсивными, раздражительными, подверженными влиянию чувств (фактор «С-»). Мужчины, в отличие от женщин, демонстрируют завышенную самооценку относительно фактора «О», т. е., будучи спокойными и уверенными в собственных силах («О-»), они считают себя ранимыми и чувствительными к одобрению окружающих («0+»). Завышенная самооценка женщин относится к большему числу личностных черт, чем завышенная самооценка мужчин. Женщины в равной степени склонны завышать свои интеллектуальные, эмоциональные и коммуникативные черты, а мужчины — интеллектуальные и эмоциональные черты. У женщин выражен фемининный тендерный тип, а у мужчин доминирования какого-либо тендерного типа не выявлено. Чем больше выражена фемининность женщин, тем чаще они испытывают радость и удовлетворенность своей карьерой (р<0,01). Для более взрослых женщин характерна повышенная значимостью внутренних карьерных препятствий личностного характера, в то время как для более взрослых мужчинбольшая реализованность отношения.

2.2. Отношение женщин к карьере как к средству получения нового опыта характеризуется в конативном компоненте второстепенной выраженностью мотива «Карьера» в ряду других мотивов на фоне выраженных низких значений ценности «Интересная работа», а у мужчин — наибольшей выраженностью жизненного мотива «Карьера» среди других мотивов в сочетании с умеренной выраженностью ценности «Интересная работа». Устойчивость отношения у женщин низкая, а у мужчин — умеренная. И у женщин, и у мужчин низкая осознанность отношения. Доминируют эмоции интереса и радости при высокой удовлетворенности карьерой у женщин и умеренной — у мужчин. Содержание и специфика характеристик поведенческого компонента, за исключением реализованное&tradeотношения, совпадают. У женщин в данной характеристике отмечается адекватная реализованность, а у мужчин — индивидуальная вариативность.

Выявлены различия между личностными особенностями мужчин и женщин, реализующих отношение «2». Выявлены различия между самооценками личностных черт мужчин и женщин, реализующих отношение «2». У мужчин и женщин имеют место различные самооценки (адекватные, завышенные, заниженные), но мужчины, в отличие от женщин, обнаруживают менее адекватные самооценки, а их заниженные самооценки относятся к большему числу личностных черт. При этом оценку своих интеллектуальных черт мужчины склонны занижать, а оценку эмоциональных черт завышать, в то время как женщины, наоборот, оценку своих интеллектуальных черт завышают, а эмоциональныхзанижают. Завышенная самооценка мужчин эмоциональных черт проявляется в том, что они считают себя более раздражительными, фрустрированными (фактор «Q4+»), беспокойными, чувствительными к одобрению окружающих (фактор «0+») — а заниженная самооценка женщин — в тенденции считать себя невозмутимыми, расслабленными, излишне удовлетворенными (фактор «Q4-»). У женщин преобладает фемининный тендерный тип, а у мужчин доминирования какого-либо тендерного типа не выявлено. В связи с выраженностью фемининности женщин возрастает реализованность их отношения к карьере (р<0,01). С возрастом у женщин повышается удовлетворенность своей карьерой и значимость внутренних препятствий при её построении.

2.3. При компенсаторном отношении женщин к карьере отмечается наличие различных самооценок, но адекватные преобладают над завышенными и заниженными самооценками. Завышенная самооценка женщин относится преимущественно к их эмоциональным чертам, что проявляется в стремлении женщин считать себя эмоционально устойчивыми, работоспособными (фактор «С+»), целенаправленными, обладающими сильной волей (фактор «Q3+»), в то время как результаты тестирования говорят об обратном — о неумении контролировать свои эмоции и поведение («Q3-»), эмоциональной неустойчивости, раздражительности и утомляемости («С-») женщин. Заниженная самооценка женщин относится только к их коммуникативным чертам. С ростом фемининности женщин отмечается рост их интереса к своей карьере, а с увеличением возраста женщин повышается удовлетворенность своей карьерой и снижается значимость препятствий, связанных с профессией.

3. Даны рекомендации по организации психологических мероприятий для работы с представителями различных видов отношений к профессиональной карьере,.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

1. Отношение к карьере определяется как целостная, содержательная психологическая связь человека с различными сторонами своей карьеры, интегрирующая в себе его направленность на познание, оценку и построение карьеры. Оно включает в себя конативный компонент (отражает карьеру в роли (не)ведущего мотива жизнедеятельности), когнитивный (отражает представления субъекта о реализуемой им карьере), эмоционально-оценочный (отражает чувства и оценки в адрес карьеры) и поведенческий (отражает результаты отношения, специфику карьерных действий и препятствий при её построении).

2. В качестве характеристик, присущих компонентам отношения, выступают: устойчивость, отражающая неизменность отношения (конативный компонент), осознанность (когнитивный компонент), модальность и удовлетворенность карьерой (эмоционально-оценочный компонент), субъектность — объемность способов карьерных действий, содержание препятствий (внешних, связанных с профессиональной деятельностью или с социальным окружением, или внутренних, связанных с самим субъектом) при их осуществлении и реализо-ванность, отражающая результаты отношения, зафиксированные как самим субъектом, так и внешним наблюдателем (поведенческий компонент).

3. Критериями выделения видов отношений к карьере являются: а) выраженность мотива жизнедеятельности «Карьера» (наибольшая или второстепенная) среди других жизненныхб) наличие взаимосвязи ведущего мотива жизнедеятельности с содержанием (по вербальной и проективной версиям) реализуемых субъектом карьер. На основе этих критериев выделены три вида отношений: отношение к карьере как к условию развития личностиотношение к карьере как к средству получения нового опыта для насыщения потребности в знанияхотношение к карьере как к условию развития личности вследствие неудовлетворенной потребности в интимных отношениях или компенсаторное отношение.

4. Сходство каждого из видов отношений установлено по спецификам таких характеристик, как модальность (преобладают эмоции интереса и радости в адрес карьеры) и субъектность-объектность способов карьерных действий (выраженность субъектно-объектных способов действий, направленных на самого субъекта, и субъектных способов в адрес профессиональной карьеры). Различия между видами отношений проявляются в специфике таких характеристик, как устойчивость, осознанность, удовлетворенность карьерой, реализованность, содержание препятствий.

Отношение к профессиональной карьере как к условию развития личности характеризуется умеренной устойчивостью, высокой осознанностью, низкой удовлетворенностью карьерой, индивидуальной вариативностью препятствий и реализованное&trade-.

Отношение к карьере как к средству получения нового опыта для насыщения потребности в знаниях характеризуется низкими устойчивостью и осознанностью, высокой удовлетворенностью карьерой, доминированием внешних (профессиональная деятельность) и внутренних (сам субъект) препятствий, адекватной реализованностью.

Отношение к карьере как к условию развития личности вследствие неудовлетворенной потребности в интимных отношениях или компенсаторное отношение характеризуется умеренной устойчивостью, низкой осознанностью, умеренной удовлетворенностью карьерой, доминированием внешних (профессиональная деятельность) и внутренних (сам субъект) препятствий, индивидуальной вариативностью реализованное&trade-.

5. Своеобразие характеристик каждого из видов отношений обусловлено половой дифференциацией их субъектов. Женские и мужские варианты отношения к карьере как к условию развития личности различаются по специфике каждой из характеристик, за исключением реализованное&tradeотношения. Возраст женщин обусловливает различие в специфике таких характеристик, как устойчивость отношения, объектность способов карьерных действий, направленных на самого субъекта, и выраженность внутренних препятствий. Феминин-ность женщин обусловливает специфику модальности отношения и удовлетворенности своей карьерой. Женские и мужские варианты отношения к карьере как к средству получения нового опыта различаются по специфике устойчивости и реализованное&tradeэтих отношений, а также по степени удовлетворенности карьерой. Возраст женщин обусловливает удовлетворенность карьерой и выраженность внутренних препятствий. При компенсаторном отношении к карьере возраст женщин обусловливает удовлетворенность карьерой и выраженность внешних препятствий, связанных с профессиональной деятельностью, а выраженность фемининности женщин — модальность отношения к карьере.

6. Женщинам и мужчинам, обнаруживающим один и тот же вид отношения к профессиональной карьере, присущи индивидуально своеобразные особенности самооценок их личностных черт. При отношении к карьере как к условию развития личности самооценка личностных черт мужчин в целом отличается большей адекватностью. Мужчины наряду с адекватными самооценками демонстрируют завышенные самооценки интеллектуальных и эмоциональных черт, в то время как женщины — как завышенные (преобладают) самооценки преимущественно коммуникативных черт, так и заниженные — эмоциональных черт. При отношении к карьере как к средству для получения нового опыта у мужчин и женщин имеют место различные самооценки (адекватные, завышенные, заниженные), но мужчины, в отличие от женщин, обнаруживают менее адекватные самооценки, а их заниженные самооценки относятся к большему числу личностных черт. При этом оценку своих интеллектуальных черт мужчины склонны занижать, а оценку эмоциональных черт завышать, в то время как женщины, наоборот, оценку своих интеллектуальных черт завышают, а эмоциональных — занижают. При компенсаторном отношении женщин к карьере отмечается наличие различных самооценок, но адекватные преобладают над завышенными и заниженными самооценками. Завышенная самооценка женщин относится преимущественно к эмоциональным чертам, а заниженная — только к коммуникативным чертам.

7. В диссертации даны рекомендации по организации психологических мероприятий с мужчинами и женщинами — обнаруживающими разные виды отношений к профессиональной карьере. Намечены перспективы дальнейшего исследования проблемы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). М.- Воронеж: МОДЭК, 1999. 224 с.
  2. Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени / Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. СПб., 2001. С. 279−297.
  3. К.А., Славская А. Н. Предисловие к работе Рубинштейна С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб., Питер, 2003. 512 с.
  4. С.А. Современное предпринимательство в России: тендерный аспект: Автореф. дис.. канд. социол. наук. Новочеркасск, 1999. 22с.
  5. Т.В. Психологические особенности отношений к энергосбережению и их структура у детей 6−10 лет (на материале влияния разных образовательных программ) / Дис.. канд. психол. наук. Казань. 2002. 153 с.
  6. .Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980. Т. 1.232 с.
  7. .Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980. Т. 2. 288 с.
  8. А.Д. Особенности отношения к учению подростков и старших школьников: Автореф. дисс.. канд. психол. Наук. М., 1989. 20 с.
  9. И.В. Я-концепция как детерминанта карьерной стратегии у представителей технономических профессий: Дис.. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону. 2005. 148 с.
  10. А.А. Отношение к жизни и смерти в критических жизненных ситуациях: Автореф. дис.. канд. психол. наук. С-Петербург. 2000. 24 с.
  11. Е.Н. Диагностика отношений личности: Дис.. канд. психол. наук. М. 2003.310 с.
  12. Ш. Тендерная психология. СПб., 2004. 320 с.
  13. А.А. В.Н. Мясищев и психология отношений /Мясищев В.Н. Психология отношений. М.- Воронеж, 1998. С. 5−14.
  14. А.А. О взаимодействии индивидного, личностного и субъектно-деятельностного развития взрослого человека // Психол. вест. Вып. 3. Ростов н/Д, 1998. С. 452−456.
  15. А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психол. 1994. № 1.С. 122−127.
  16. А.А. О связи познания другого человека и отношения к нему // Международная конференция «Психология общения: социокультурный анализ» (30 октября 1 ноября 2003): Материалы конференции. Ростов н/Д., 2003, С. 5−7.
  17. В.А. Проблемы профессионального психологического отбора // Психол. журнал. 1985. № 2. Т. 6. С. 85−94.
  18. Бороздина J1.B., Замученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопр. психол., 1993. № 4. С.104−113.
  19. Бороздина J1.B., Молчанова О. Н. Самооценка в возрасте второй зрелости // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология. 1997. № 1. С.27−43.
  20. Бороздина J1.B., Молчанова О. Н. Самооценка в возрасте пожилых // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология. 1999. № 1. С.20−30.
  21. Бороздина J1.B., Молчанова О. Н. Самооценка в первой зрелости / Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология. 1990. № 2. С.24−38.
  22. .С. Общепсихологическая теория деятельности и проблема единиц анализа личности // А. Н. Леонтьев и современная психология: Сб. статей памяти А. Н. Леонтьева. М., 1983. С. 212−219.
  23. М.В. Интерпретация маскулинности фемининности внешнего облика женщина (на примере прически): Дис.. канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2000,202 с.
  24. Ф.Е. Психология переживаний: Анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984. 200 с.
  25. Д.Б. Кризисные явления в карьере госслужащих и пути их преодоления // Акмеология в системе деятельности государственных служащих / Под общ. ред. А. А. Деркача. М., 1999. С. 37−45.
  26. Т.Ю. Состояние мужчин и женщин в трудовой деятельности // Материалы III Всероссийского съезда психологов 25−28 июня 2003 года. СПБ.: Издательство Санкт-Петербургского государственного университета. 2003. в 8 томах. Т. 2. С.264−266.
  27. М.Р. Психология личностного самоопределения // Дис.. д-ра. психол. наук. М. 1996. С. 10−245.
  28. Н.С. Психологические особенности развития деятельности и личности инженера-педагога: Автореф. дис.. канд. психол. наук. Пермь, 1991. 17 с.
  29. Е.И., Кроник А. А. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984. 207с.
  30. Т.Л. Профессиональная «Я концепция работников государственной службы // Акмеология в системе деятельности государственных служащих / Под общ. ред. А. А. Деркача. М., 1999. С. 24−32.
  31. А.С., Лешин В. В. Аутопсихологические способности государственных служащих и их реализация в профессиональной деятельности // Акмеология в системе деятельности государственных служащих / Под общ. ред. А. А. Деркача. М., 1999. С. 113−124.
  32. А.Н. Организация общения в индивидуальном кризисе трудовой занятости // Международная конференция „Психология общения: социокультурный анализ“ (30 октября 1 ноября 2003): Материалы конференции. Ростов н/Д., 2003. С. 100−101.
  33. С.Т. Карьера личности и ее профессия // Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. В. А. Лабунской. М., 1999. С.339−358.
  34. С.Т. Отношение личности к профессии // Психол. вестн. Ростов н/Д., 1997, Вып. 2. 4.1. С. 40−57.
  35. С.Т. Отношение человека к профессии и его профессиональная „Я-концепция“ // Ежегодник Российского психологического общества, С-Пб. 2003. Т.1. С.68−71.
  36. С.Т. Профессиональное развитие личности. Методические указания по спецкурсу. Ростов-на-Дону. 1998.43 с.
  37. С.Т. Психологические аспекты изучения профессиональной карьеры // Прикладная психология: достижения и перспективы. Ростов н/Д.: Фолиант, 2004. С.80−105.
  38. С.Т. Профессиональная Я-концепция: системный анализ. Ростов н/Д.: Изд-во Рост, унив-та, 2004. 480 с.
  39. С.Т. Профессиональная Я-концепция: системный подход: Ав-тореф. диссд-ра психол. наук. Ростов-на-Дону, 2005. 46 с.
  40. С.Т. Профессиональная Я-концепция: системный подход: Дисс. д-ра психол. наук. Ростов-на-Дону, 2005. 442 с.
  41. С.Т. Типы профессиональных Я-концепций // Известия ВУЗОВ, Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Прил. 2004, № 12. С. 79−85.
  42. С.Т., Афанасенко И. В. Я-концепция как детерминанта карьерной стратегии у мужчин и женщин представителей технономических профессий // Северо-Кавказский психологический вестник. 2005. № 3. С. 180−186.
  43. С.Т., Махрина Е. А. Содержание и характеристики ценностно-смысловых отношений к деньгам у студентов и работающих в соционо-мических профессиях // Северо-Кавказский психологический вестник.2005. № 3. С. 20−27.
  44. .И. Потребность, отношения и направленность личности // Вопросы психологии. 1973. № 5. С. 18−28.
  45. .И. Эмоция как ценность. М., 1978. 272 с.
  46. П. И. Новоселова Н.В. Дилемма современной женщины: семья или карьера // Тендер и молодежь: проблемы карьеры и управления персоналом. Материалы краевой межвузовской научно-практической конференции 15 марта 2002. Краснодар.2002. С. 40−46.
  47. Е.В. Особенности самосознания педагога в процессе профессионализации: Автореф. дис. канд. психол. наук. Пермь, 2002. 24 с.
  48. О.П. Практикум по психологии личности. 2-е изд., испр. и пере-раб. СПб.: Питер, 2003. 512 с.
  49. Е.В. Личностные факторы профессиональной карьеры женщин в налоговой системе: Дис. канд. психол. наук. М. 2003. 173 с.
  50. Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решения. Социально-психологический подход к проблеме // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Отв. Ред. Е. В. Шорохова, М. И. Бобнева. М., 1976. С. 254−277.
  51. JI.A. Характеристики и факторы выбора карьеры в связи с индивидуально-психологическими особенностями и этапами профессионального становления субъектов: Дис.. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону.2006. 193 с.
  52. А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Просвещение, 1986.222 с.
  53. Э.Ф., Сыманкж Э. Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. 1997. Т.18. № 6. С. 35−44.
  54. В.А. Психология отношений и личности учащегося. Казань. 1992. 155 с.
  55. К. Психология эмоций. СП., 2003. 464 с.
  56. Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001. 752 с.
  57. А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб., Речь, 2001. 112 с.
  58. H.JI. Динамика представлений о профессиональной карьере психологов образования в процессе профессионального самоопределения: Дис. канд. психол. наук. М. 2000. 162 с.
  59. Климов Е. А Введение в психологию труда. М., 1988. 199 с.
  60. Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 512 с.
  61. А.Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Л., 1957. Т. 1.264 с.
  62. Е.В. Профессиональная самооценка и мотивация достижения госслужащих: психолого акмеологическая модель влияния // Акмеоло-гия в системе деятельности государственных служащих / Под общ. ред. А. А. Деркача. М., 1999. С. 5−14.
  63. И.Г. Методика изучения трудовой мотивации: Учебно-методическое пособие. М., 1990. 56 с.
  64. И.Г. Общение и мотивация трудовой деятельности // Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г. М. Андреевой, Я. Яноушека. М., 1987. С. 189−198.
  65. Кон И.С. В поисках себя. М.: Политиздат. 1984. 335 с.
  66. Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат. 1967. 383 с.
  67. Кон И. С. Открытие Я. М.: Политиздат, 1978. 72 с.
  68. М.А. Новый метод экспериментальной оценки отношения людей к волнующим их событиям // Вопросы психологии 1994. № 1. С. 97−104.
  69. И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов н/Д, 1994. 294 с.
  70. А.Н. Образ-Я как фактор развития личности: Дис.. канд. психол. наук. М. 1984. 141 с.
  71. В.Н., Панферов В. Н. Проблема отношений личности в трудах В.Н. Мясищева//Психол. журн. 1992. № 3. Т. 13. С. 140−147.
  72. В.А. Психологический портрет субъекта затрудненного общения // Психол. журнал. 2003. № 5. Т. 24. С. 14−22.
  73. А.Ф. Избранные труды по общей психологии: К учению о психической активности. Программа исследования личности и другие работы. СПб.: Алетейя. 2001. 192 с.
  74. А.Ф. Очерк науки о характерах. М., 1995. 271 с.
  75. Е.В. История психологии отношений: Атореф. дисс. д-ра психол. Наук. СПб., 1995.47 с.
  76. Е.В. История психологии отношений: Дис.. д-ра психол. наук. СПб, 1995. 385 с.
  77. А.Н. Деятельность, сознание, личность М.: Политиздат. 1972. 304с.
  78. Д.А. Психология смысла. Природа, структура и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. 488 с.
  79. . Кризисы жизни шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. / Пер. с нем. Э. М. Радской, ред. Л. Н. Банзелюк. Калуга: Духовное познание, 1994. 224 с.
  80. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М, 1984. 444 с.
  81. И.П. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы: Автореф. дис.. д-ра. психол. наук. М.2004. 59 с.
  82. .В. Социальное и личностное измерение карьеры государственного служащего // Служебная карьера / Под. общ. ред. Е. В. Охотского. М.: Экономика, 1998. С. 166−182.
  83. Г. Ю. „Внутренняя картина“ процесса профессионального становления психологов // Вестник МГУ. Сер.14. Психология. № 4. 2001. С.57−66.
  84. А.К. Психология профессионализма. М. 1996. 308 с.
  85. А. Дальние пределы человеческой психики. СПб. 1997. 430 с.
  86. С.А. Особенности самооценки лиц занятых предпринимательской деятельностью в спорте: Автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб. 1997. 20 с.
  87. Т.П. Сознание как целостность и рефлексия. Ростов-на-Дону, Изд-во Ростов, ун-та. 1988. 178 с.
  88. Т.П. Сознание как единство нерефлексивности и рефлексивности. Диалектический и исторический материализм: Автореф. дис.. д-ра фи-лос. наук. Ростов-на-Дону. 1989. 43 с.
  89. Е.А. Виды и характеристики ценностно-смысловых отношений к деньгам у представителей социономических профессий: Дис.. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону. 2006. 158 с.
  90. B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь. 1990. 109 с.
  91. Р.Е. Методологические вопросы ценностного подхода и проблемы формирования личности: Автореф. дис.. канд. филос. наук. Саратов. 1986. 20 с.
  92. Т.Л. Структура и развитие профессионального самосознания: Автореф. дис. д-ра психол. наук. Улан-Удэ. 1999. 40 с.
  93. JI.M. Психология профессионального развития учителя: Дис.. д-ра психол. наук. М., 1995. 408 с.
  94. Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2002. 400 с.
  95. Н.А. Влияние властных отношений в организации на формирование карьерной стратегии работников: методология социологического анализа: Дис. канд. социол. наук. М., 2004. 153 с.
  96. Модальность // Кондаков Н. И. Логический словарь справочник. М.: Наука. 1975. С. 359.
  97. Е.Г. Планирование своей карьеры руководителем // Вопр. психологии. 1998. № 3. С. 85−91.
  98. Е.Г. Психология управленческой карьеры: Дис.. д-ра психол. наук. СПб., 1994.486 с.
  99. Е.А. Жизненные планы при смене профессии: Дис.. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону. 1997. 166 с.
  100. О.В. Оптимизация процесса развития профессионального самосознания личности руководителей образовательных учреждений. Астрахань, 1999. 97 с.
  101. В.Н. Личность и отношения человека // Психология личности: Хрестоматия. СПб., 2001. С. 95−105.
  102. В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. М.- Воронеж. 1998. 356 с.
  103. В.Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения к ней человека // Психология сознания: Хрестоматия. СПб., 2001. С. 56−63.
  104. А.А. Социально-психологическая адаптация. Ереван. 1988. 263 с.
  105. С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1984. С. 645.
  106. Ожигова J1.H. Тендер и безопасное общение в бизнесе: проблема доверия // Международная конференция „Психология общения: социокультурный анализ“ (30 октября 1 ноября 2003): Материалы конференции. Ростов н/Д., 2003. С. 250−252.
  107. А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: Уч. пособие. М.: Академия». 2002. 272 с.
  108. Основы общей психологии: Практикум / Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д, 2001. 704 с.
  109. Отношение // Краткий психол. словарь. Ростов н/Д., 1999. С. 242.
  110. Отношение // Кр. фил. энцикл., М., 1994. С. 422
  111. А.В., Ярошевский М. Т. История и теория психологии. Ростов н/Д, 1996. Т. 2. С. 206−298.
  112. С.Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопр. психол. 1998. № 2. С. 3−11.
  113. Т.К. Динамика когнитивных компонентов профессионального самосознания студентов-психологов в процессе обучения: Дис.. канд. психол. наук. Белгород. 1998. 150 с.
  114. Э.А. Основы гендерологии. М., 2003. с. 273.
  115. А.А. Методология построения теории человеческого оценивания // Тезисы научных сообщений советских психологов к XXII международному психологическому конгрессу: В 2 ч. М., 1981. Ч. 2. С. 18−19.
  116. Л.В. Тендерные аспекты самореализации личности. М., 1996. с.
  117. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / Под ред. А. А. Бодалева, И. М. Карлинской, С. Р. Пантилеева, В. В. Столина. М- Изд-во Моск. Унив-та, 1987. 365 с.
  118. Е.В. Профессиональная Я-концепция психологов (начальные этапы профессионального становления): Дис.. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону. 2000. 149 с.
  119. Психология личности и образ жизни. М.: Наука. 1986. 198 с.
  120. О.М. Взаимодействие тендерных стереотипов и жизненных ценностей как факторов выбора профессии // Вопр. психол. 2004. № 4. С. 76−83.
  121. РеанА.А. Психология изучения личности. СПб., 1999. 288 с.
  122. Романов B. JI Карьера и карьерная стратегия: теоретико-концептуальные основы // Служебная карьера / Под общ. ред. Е. В. Охотского. М.: Экономика, 1998. С. 15−49.
  123. C.JI. Бытие и сознание. СПб.: изд-во «Питер», 2003. 512 с.
  124. С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 1. 488 с.
  125. С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 2. 328 с.
  126. С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 424с.
  127. С.В. Личностные детерминанты карьерных планов предпринимателей: Дис.. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону. 2003. 177с.
  128. А.В. Профессиональное самосознание в структуре интегральной индивидуальности учителя: Автореф. дис.. канд. психол. наук. Пермь. 1999. 23 с.
  129. А.В. Психологические особенности профессиональной самооценки личности и условия ее совершенствования: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М. 1998. 30 с.
  130. Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Тандем, Изд-во ЭКМОС. 1999. 352 с.
  131. Н.И. Самоотношение личности // Психология самосознания: Хрестоматия. Самара, 2003. С. 174−201.
  132. А.Б. Критерии успешности профессиональной карьеры выпускников вузов // Личность и бытие: субъектный подход: Материалы второй всероссийской научно-практической конференции/ Под ред. З. И. Рябикиной, В. В. Знакова. Краснодар. 2004. С. 92−96.
  133. Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь. 2001.350 с.
  134. Л.Н. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. СПб., Речь, 2001. 112 с.
  135. Содержание и форма // Философский энциклопедический словарь. М. 1983. С.621−622.
  136. Н.Б. Психология спортивной карьеры. СПб.: Центр карьеры. 1999. 368 с.
  137. Н.Г. Психологический анализ взаимосвязи самоотношения учителя и его отношения к ученику: Дис.. канд. психол. наук. М., 1997. 146 с.
  138. Е.Б. Жизненные отношения личности: модели психологического развития. Киев, 1992. 216 с.
  139. В.В. Самосознание личности. М. 1983. 284 с.
  140. В.В. Психодиагностика самосознания // Общая психодиагностика / Под ред А. А. Бодалева, В. В. Столина. М. Изд-во МГУ. 1987. С. 245−289.
  141. О.А., Дубовская Е. М. Особенности социально-психологического изучения ценностей как элементов когнитивной и мо-тивационно-потребностной сферы: Методические аспекты // Мир психологии. 1999. № 3 С. 80−90.
  142. Е.В. Проблема выявления психолого-акмеологических факторов профессионального становления женщины-руководителя // Акмеоло-гия в системе деятельности государственных служащих / Под общ. ред. А. А. Деркача. М., 1999. С. 64−67.
  143. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1983. С.621−622.
  144. А.Р. Профессиональный психологический отбор персонала для работы в сфере сервиса: Автореф. дис.. канд. психол. наук. Тверь. 1995. 22 с.
  145. А.Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме профессионала//Мир психологии. 2001. № 2. С.104−109.
  146. А.Р. Психология личностного становления профессионала. М, 1998.347 с.
  147. А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. 1997. № 2. С.88−93.
  148. В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. ЛЯ. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс. 1990. 368с.
  149. Э. Человек для себя / Пер Л. А. Чернышевой. Минск.: «Коллегиум». 1992. 253 с.
  150. А.А. Тендерные особенности организационного поведения // Вопр. психол. 2004. № 3. С. 29−37.
  151. X. Мотивация и деятельность М, Педагогика, 1986. Т. 1. 408 с.
  152. К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию. СПб. 1997.316 с.
  153. В.А. Социальная психология в организациях: Учебное пособие, -С-Пб.: Изд-во С-Пб. Университета, 1998, 67 с.
  154. В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека// Вопр. психологии. 1996. № 4. С. 116−132.
  155. В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд., перер. и доп. М.: Издательская корпорация Логос, 1996. 320 с.
  156. A.M. Идеалы профессиональной карьеры у обучающихся психологии: Дис.. канд. психол. наук. Ростов н/Д. 2000. 159 с.
  157. О. Особенности женской карьеры в индустрии туризма // Ген-дер и молодежь: проблемы карьеры и управления персоналом. Материалы краевой межвузовской научно-практической конференции 15 марта 2002 г. Краснодар.2002. С. 57−59.
  158. Т.А. Концепция отношений личности // Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В. А. Лабунской. М., 1999. С. 129−143.
  159. В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М. 1975. С. 89 105.
  160. Busacca L.A., Taber B.J. The Career Maturity Inventory Revised: A Preliminary Psychometric Investigation // J. of Career Assessment. 2002. Vol.10 № 4 P. 441−455.
  161. Chartrand J.M., Borgen .H., Betz N.E., Donnay D. // J. of Career Assessment. 2002. Vol.10 № 2 P. 169−189.
  162. John W. Lounsbury, James M. Loveland, Eric D. Sundstorm An Investigation of Personality Traits in Relation to Career Satisfaction // J. of Career Assessment. 2003. Vol.11 № 3 P. 287−307.
  163. Holland J.L. American College testing program / Major Programs of research on vocational behavior. P.259−284.
  164. Holland J.L. Major Programs of Research on Vocational Behavior // Man in a World at Work / Edited by Henry Borow. University of Minnesota. Boston. 1964. P. 259−284.
  165. Sagiv L. Vocational Interests and Basic Values // J. of Career Assessment. 2002. Vol.10 № 2 P. 233−257.
  166. Super D.E. The Psychology of Careers: an introduction to vocational development. N.Y. 1957. 347 p.
  167. Hayrynen, Y.-P. Tuleva psykologi: tutkimus psykologian opiskelijain erikois-tumispyrkimyksista minakuvan ja roolihavainnon raaaraamana// Psykologia I, 1966: 147−159.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!