Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Государственная система физического воспитания в русской армии и на флоте, вторая половина ХIХ в. — 1914 г

Диссертация: Государственная система физического воспитания в русской армии и на флоте, вторая половина ХIХ в. — 1914 г
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Степень научной разработанности темы. Государственная система физического воспитания в армии и на флоте служит важнейшим средством подготовки военнослужащих. Среди проблем научного исследования государственной системы физического воспитания важное место занимает изучение и освещение ее истории в русской армии и на флоте. Отечественные историки физической культуры проделали значительную работу… Читать ещё >

Государственная система физического воспитания в русской армии и на флоте, вторая половина ХIХ в. — 1914 г (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические проблемы исследования
    • 1. Отечественная и зарубежная историография
    • 2. Характеристика источников. Проблемы и методологические основы исследования
  • Глава 2. Управление физическим воспитанием в армии и на флоте
    • 1. Руководство и планирование физическим воспитанием
    • 2. Материальное, финансовое и медицинское обеспечение физического воспитания
    • 3. Контроль, учет и отчетность по физическому воспитанию
  • Глава 3. Подготовка военно-физкультурных кадров
    • 1. Подбор и подготовка кадров для военно-учебных заведений
    • 2. Подготовка кадров для войск и сил флота
    • 3. Подготовка инструкторов в воинских частях и соединения
  • Глава 4. Основные тенденции совершенствования физического воспитания военнослужащих
    • 1. Совершенствование физического развития военнослужащих

История и современное положение мирового сообщества убедительно свидетельствуют, что государство не может претендовать на международное влияние и даже уважение, не обладая достаточной военной мощью. Становление новой российской государственности и реформы, проводимые в армии, побуждают обратиться к осмыслению и осознанию исторического опыта прошлого.

Бесспорным фундаментом вооруженных сил является их боеготовность. Укрепление боеготовности русской армии и флота никогда не было делом простым.

Исторические условия, сложившиеся в мире во второй половине XIX — начале XX вв., выявили новые тенденции в развитии военного дела. Произошли качественные перемены в материальной сфере. Началась массовая технизация и машинизация вооруженных сил. Резко повысилась скорострельность и дальнобойность артиллерийских систем и стрелкового оружия. В армию стали поступать бронемашины и аэропланы. Шло активное внедрение новых средств связи: телеграфа, телефона, радио.

Вместе с тем выявилась тенденция к созданию массовых многомиллионных армий, поскольку войны стали носить напряженный и затяжной характер. Изменилась взаимосвязь армии и народа, фронта и тыла. Роль тыла в войне резко возросла, так как снабжение массовых армий могло быть обеспечено силами всего народного хозяйства, а не одной военной промышленности. В военное время требовалась мобилизация всех ресурсов страны.

Как бы хорошо ни была вооружена, снабжена и обучена армия, она могла рассчитывать на победу в современных условиях постольку, поскольку ее личный состав удовлетворял интеллектуальным, нравственным и физическим требованиям.

Физическое воспитание в русской армии и на флоте являлось важной и неотъемлемой частью военного воспитания военнослужащих1. Оно способствовало формированию у пехотинца, кавалериста, артиллериста, матроса и воспитанника.

1 Приложение № 1. военно-учебного заведения качеств и навыков, являвшихся ведущими при выполнении ими своих обязанностей.

Физическое воспитание объективно существует на протяжении всей истории человечества. В России появление понятия «физическое воспитание» относится к первой половине XIX в. В первой части Устава для военно-учебных заведении 2-го класса говорилось о нравственном и физическом воспитании обучавшихся1. Впоследствии термин «физическое воспитание», причем в основном в практически-прикладном значении, будет связываться с жизнедеятельностью общеобразовательных и профессиональных военно-учебных заведений, с армией и флотом.

В исследуемый период в понятие «физическое воспитание» в военно-учебных заведениях включались строевое обучение, фехтование, верховая езда, плавание, танцы, физический труд (в кадетских корпусах и военных гимназиях), гимнастика, спортивные игры и прогулки.

Главным средством физического воспитания военнослужащих армии и флота являлись гимнастика (как воспитательного, так и прикладного характера), штыковой бой (фехтование, рубка), плавание (только в некоторых родах войск) и спортивные игры.

Необходимость военных реформ показали войны новой эпохи, особенно Крымская (1853 — 1856 гг.) и русско — японская войны (1904 — 1905 гг.), поражение в которых заставило правительство приступить к реформированию своих вооруженных сил.

Актуальность исследования проблемы становления государственной системы физического воспитания в русской армии и на флоте обусловлена рядом обстоятельств: во-первых, военная реформа, проводимая в нашей стране, повысила интерес к опыту строительства русской армии, содержанию, формам и методам физического воспитания в армии и на флоте;

1 ПСЗ. 2 собр. 1830. Т. 5. № 3598. во-вторых, история физического воспитания войск, вобрав в себя опыт прошлого, вскрывает закономерности развития системы физической подготовки военнослужащих и намечает пути их реализации во вновь возникших условиях жизнедеятельности вооруженных силв-третьих, пока отсутствуют комплексные работы, выявляющие роль и ответственность государства, органов военного, военно-морского и местного управления в создании и развитии государственной системы физического воспитания военнослужащих и населения в дореволюционной России.

Хронологические рамки исследования охватывают период от военных реформ 1860 -1870 гг. XIX в. до Первой мировой войны. Уроки Крымской войны показали, что русская армия не может на равных основаниях успешно и без тяжелых потерь противостоять вооруженным силам зарубежных государств. Необходимо было реорганизовать ее, перестроить всю военную систему государства.

Все мероприятиям связанные с переустройством русской армии и флота имели отдельные существенные недостатки, выявившиеся в ходе русско-японской войны. После войны России необходимо было воссоздать военную мощь практически заново, приведя при этом вооружение, систему военного образования и боевую подготовку войск в соответствие с требованиями военного искусства начала XX столетия.

Территориальные рамки исследования охватывают всю Российскую империю, разделенную на военные округа. Каждый военный округ представлял собой орган войскового управления и военно-административного устройства. Это давало возможность оперативно руководить войсками, совершенствовать их боевую подготовку и удовлетворять материальные потребности. Военно-окружная система имела большие преимущества в управлении, являясь гибкой и приближенной к войскам.

В исследование включены также морские силы Черного и Балтийского морей и обширный регион Дальнего Востока.

Степень научной разработанности темы. Государственная система физического воспитания в армии и на флоте служит важнейшим средством подготовки военнослужащих. Среди проблем научного исследования государственной системы физического воспитания важное место занимает изучение и освещение ее истории в русской армии и на флоте. Отечественные историки физической культуры проделали значительную работу в исследовании проблемы. Однако до сих пор мало изучены и не рассмотрены вопросы создания и развития государственной системы физического воспитания обучавшихся в военно-учебных заведениях, рядовых и унтер-офицеров армии и флота, допризывной молодежи. Лишь некоторые аспекты темы освещены в монографиях, диссертациях, очерках и статьях. В работе использован весь комплекс опубликованных и архивных источников, необходимых для раскрытия темы.

Более детально историография проблемы и источники диссертационного исследования рассматриваются в первой главе.

Объектом исследования является деятельность государственных органов, Военного и Морского министерств и их главных управлений, военачальников, командиров воинских частей и соединений, руководства военно-учебных заведений по организации обучения и воспитания военнослужащих, военнообязанных и молодежи.

Предметом исследования выступает государственная система физического воспитания в системе многоуровневой подготовки военнослужащих (подготовка солдат и матросов в процессе прохождения действительной военной службыподготовка унтер-офицеров в учебных командах и школахподготовка обер-офицерских кадров в общеобразовательных и профессиональных военно-учебных заведенияхпереподготовка и повышение квалификации офицерского состава в школах и на курсах), нижних чинов запаса и допризывной молодежи.

Таким образом, избранная тема является важной научной проблемой, актуальной в политическом и социально-культурном отношениях. Все это обусловило выбор автором данной темы диссертации для специального научного исследования.

Цели и задачи исследования автор видит в комплексном изучении государственной системы физического воспитания в рассматриваемый период. В исследовании ставится задача проанализировать следующие проблемы:

— систему управления физическим воспитанием в армии и на флоте, его материальное, финансовое, медицинское обеспечение, учет и контроль;

— деятельность учебных частей, военно-учебных заведений по подбору и подготовке военно-физкультурных кадров;

— основные тенденции физического развития военнослужащих армии и флота в процессе прохождения службы;

— содержание внеклассной работа в кадетских корпусах (военных гимназиях);

— особенности военно-служебной подготовки в профессиональных военно-учебных заведениях;

— военную направленность в процессе физического воспитания допризывной молодежи;

— приоритетные направления физического совершенствования военно-обученного резерва.

Научная новизна исследования. Диссертация впервые исследует комплекс проблем, рассматривающих становление и деятельность государственной системы физического воспитания в русской армии на флоте в четко ограниченный хронологический период.

При этом в диссертации показано, что процесс становления системы вовсе не был прямолинейным, а протекал в напряженной борьбе консервативной и прогрессивной тенденций в военном и морском ведомствах. В этой связи автором анализируется существовавший во властных структурах широкий спектр мнений относительно физического воспитания в армии и на флоте.

Автор ввел в научный оборот ранее не использованные документы архивов, мемуары и периодическую печать, что позволило конкретизировать и по-новому охарактеризовать отдельные стороны исследуемой проблемы. Показано, как функционировали отдельные звенья государственной системы физического воспитания, выявлены изменения, происходившие в них на протяжении рассматриваемого периода. Дана развернутая характеристика административным структурам, отвечавшим тогда за физическое воспитание. Выявлены направления и характерные особенности политики правительства и военных структур. Многие из них впервые оказались предметом специального изучения.

Практическая значимость. Материалы и выводы диссертации могут быть использованы в ходе выработки решений по конкретным направлениям совершенствования физической подготовки и спорта в вооруженных силах, служащих важным средством формировании и воспитания защитника Отечества. Успешное осуществление военной реформы немыслимо без знания и учета исторического опыта. Изучение государственной системы физического воспитания, оказавшего влияние на все отрасли военного строительства, представляет несомненный интерес, с одной стороны, для понимания эволюции физического воспитания в России, а с другой — для дальнейшего изучения истории русской армии и флота.

Собранные фактические данные могут быть использованы при подготовке фундаментальных работ по истории Отечества, русской армии и флота.

Апробация работы. Основные положения диссертации были обсуждены на заседании кафедры истории России и зарубежных стран Российского гуманитарного института при Санкт-Петербургском государственном университете, и работа рекомендована к защите.

О результатах, исследования диссертант докладывал на международных, всероссийских и региональных конференциях в Санкт-Петербурге, в Академии военно-исторических наук в Пушкине (1999, 2000 и 2001 гг.), посвященных истории русской военной школы, инженерных войск, Великой Отечественной войне 1941;1945 гг., Ленинградского военного округа, проблемам военно-патриотического воспитания, а также образовательного процесса в военно-учебных заведениях России. Материалы и выводы диссертации используются в процессе учебно-воспитательной работы в Военном инженерно-техническом университете.

Содержание, основные положения и результаты исследования нашли отражение в монографиях1 и статьях2.

1 Государственная система физического воспитания в русской армии и на флоте (вторая половина XIX в. — 1914 г.). СПб., 2002. 21,78 п.л.- Физическое воспитание в системе военного образования: России (1905;1914). СПб., 2000. 9,5 п.л.

2 К вопросу о физическом развитии нижних чинов в войсках гвардии и Петербургского военного округа в начале XX в.// Роль Петербургского — Петроградского — Ленинградского военного округа в обеспечении безопасности Северо — Запада России. СПб., 1999. С. 129−131- Главная гимнастическо-фехтовальная школа-центр подготовки инструкторов гимнастики и фехтования для войск // Вторая мировая война: история и современность. Сб. ст. Вып. 2. СПб., 1999. С. 131−133- К истории подготовки учителей гимнастики, фехтования и плавания для военно-учебных заведений России // Материалы III межвузовской научно-методической конференции «Психологическое и педагогическое обеспечение подготовки профессионала с высшим образованием: проблемы теории и практики». СПб., 2000. С. 142−146- Русские офицеры в Олимпийском движении и их роль в развитии спорта в России // Жизнь и безопасность. 2000. № 1−2. С. 105−108- Физическое воспитание в системе военного образования в России (1905;1914 гг.). СПб., 2000. 1 п.л.- О физическом развитии рядовых и унтер-офицеров запаса в России в начале XX в. // Клио. 2000. № 2 (11). С. 141−144- О некоторых вопросах физического воспитания кадет, юнкеров и гардемарин в военно-учебных заведениях России в начале XX в. // Жизнь и безопасность. 2000. № 3−4. С. 194−205- Некоторые вопросы физического развития военно-обученного резерва в России // Патриотизм Советской Армии и народа — важнейший источник Победы в Великой Отечественной войне. СПб., 2000. С. 139−143- К вопросу о системе физической подготовки в инженерных войсках в начале XX в. // Бомбардир. 2000. № 12. С. 106−109- Специфика физической подготовки юнкеров Николаевского инженерного училища // Материалы IV межвузовской научно-методической конференции «Психологическое и педагогическое обучение подготовке профессионала с высшим образованием: проблемы теории и практики» 14 апреля 2000 г. СПб., 2001. С. 25−30- Некоторые аспекты деятельности Воспитательских курсов ГУ ВУЗ России //Жизнь и безопасность. 2001. № 3−4. С. 52−57- О деятельности краткосрочных гимнастиче-ско-фехтовальных курсов в русской армии // Материалы учебно-методического сбора офицерского и преподавательского состава ВИТУ 11−14 сентября 2001 г. СПб., 2001. С. 98−105- Школа плавания морского ведомства в 1914 г. // Актуальные вопросы российской военной истории: Материалы 23-й всероссийской заочной конференции. СПб., 2001. С. 76−77- К вопросу о становлении физического воспитания в военных образовательных заведениях во второй половине XIX в. // Клио. 2001. № 3 (15). С. 126−128- Изменения в системе боевой подготовки войск в период военных реформ 60−70-х гг. XIX в. // Бомбардир. 2001. № 13. С. 63−64- Нравственное и физическое воспитание в системе допризывной подготовки в дореволюционной России // Патриотическое воспитание современной России: проблемы возрождения и развития. СПб., 2001. С. 120−123- Подготовка военно.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, списка использованных источников, литературы и приложений.

Однако выводы эти не могут быть абсолютно точными. С одной стороны, государственная система физического воспитания полностью не была сформулирована, с другой — мероприятия, проводившиеся правительством, военным и морским ведомствами, не могли еще принести своих плодов. В силу всего этого и оценка результатов деятельности государственной системы физического воспитания не может быть исчерпывающей.

1. История государственной системы физического воспитания в русской армии и на флоте имеет историографическую традицию, сформировавшуюся главным образом в советский и постсоветский периоды. Физическое воспитание военнослужащих не стало предметом специального исследования в дореволюционной отечественной историографии, лишь некоторые аспекты темы были освещены в книгах, очерках и статьях.

В межвоенный период советской истории делались определенные попытки анализа опыта физического воспитания в вузах и войсках русской армии. Ценный опыт физического воспитания в армии и на флоте был востребован в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период. Исследования процесса физического воспитания военнослужащих стали проводиться с учетом политических, социально-экономических и культурных факторов.

Анализ историографии проблемы позволил выявить не только положительные моменты, но и имеющиеся недоработки историков, что дало дополнительный импульс для дальнейшего развертывания военно-исторических исследований по истории государственной системы физического воспитания в армии и на флоте в дореволюционной России.

2. Источниковую базу исследования составили документы, находящиеся в РГВИА, РГА ВМФ, РГИА, ГАРФ, архиве ВИМАИВ, ВС и ОР РГБ. Всего для изучения проблемы было использовано более 570 документов 67 различных фондов. В научный оборот введены в большинстве своем новые архивные материалы, способствующие более полному и аргументированному раскрытию темы диссертации.

В основу нормативно-правовой базы работы положены 2 собрание Полного собрания законов Российской империи, Свод Военных Постановлений и Свод Морских Постановлений. В них собраны все правовые акты, отражающие функционирование государственной системы физического воспитания в русской армии и на флоте в изучаемый период.

В части, касающейся темы, рассмотрены приказы по военному и морскому ведомствам, приказы и приказания командующих военными округами и морскими силами Балтийского и Черного морей. Кроме сборников приказов использованы и другие официальные издания: циркуляры Главного штаба, ГУ ГШ, ГУ ВУЗа и других главных управлений военного ведомства. Документы, регулирующие образовательный процесс в военно-учебных заведениях и боевую подготовку в войсках, позволили выявить особенности проведения физического воспитания за период с 1855 по 1914 гг.

К важнейшим источникам относятся некоторые уставы, наставления и руководства, публиковавшиеся отдельными книгами. Они определяли ход физического воспитания, его материальное, финансовое и медицинское обеспечение, обязанности должностных лиц.

Многочисленные юбилейные издания повествуют о деятельности некоторых военно-учебных заведений и воинских частей с отражением отдельных аспектов физического воспитания, проводившегося в них. По своему жанру эти книги занимают промежуточное положение между историческими исследованиями и документальными справочниками с элементами анализа.

Ценными источниками исследования являются дневники и воспоминания, которые передают индивидуальное восприятие человеком реальной действительности. Изучено более пяти десятков воспоминаний офицеров-спортсменов, генералов, военных и государственных деятелей.

Большую группу источников представляет военная и ведомственная периодическая печать. В публикациях журналов и газет выявлены материалы, относящиеся к процессу физического воспитания военнослужащих.

3. Управление физическим воспитанием осуществлялось несколькими органами, компетенция которых была разделена нечетко. За боевую подготовку и воспитание в армии отвечал военный министр, которому помогал аппарат Военного министерства.

На Специальный Комитет по устройству и образованию войск возлагалось составление воинских уставов, наставлений и руководств. Он безусловно, способствовал развитию гимнастики, фехтования и плавания в русской армия. Главные управления военного ведомства решали общие и частные вопросы методического обеспечения, организации, планирования и материального обеспечения физического воспитания в войсках.

Особое место в структуре управления физическим воспитанием занимал ГУ ВУЗ. За время своего существования он неоднократно претерпевал изменения, но одна из важнейших функций — воспитательная — оставалась неизменной.

Среди авторитетных направлений в деятельности генерал-инспекторов пехоты, артиллерии и кавалерии была проверка хода боевой подготовки в войсках, реализация учебных планов в подведомственных военно-учебных заведениях. Генерал-инспекторы могли оказывать серьезное влияние на процесс физического воспитания военнослужащих.

Заметную роль в руководстве физическим воспитанием в войсках играли командиры частей, соединений и начальники учреждений. В рассматриваемый период система руководства и управления характеризовалась определенной иерархией, строго взаимосвязанной по принципу субординации. В русской армии управление физическим воспитанием предусматривало многоуровневую систему: Военное министерство — военный округ — объединение — соединение — воинскую часть — подразделение. Физическим воспитанием, к сожалению, руководили командиры и начальники указанных уровней только частично. Аналогичная структура управления физическим воспитанием имела места и на флоте.

Существенным недостатком в организационно-штатной структуре военного управления было отсутствие управления отдела или офицера, отвечавшего за физическое воспитание в армии и на флоте.

Планирование занятий по гимнастике и рукопашному бою осуществляли командиры воинских частей в пределах требований наставлений и руководств. Нередко, уроки планировались с отступлением от требований плана годовых занятий по боевой подготовке.

В общеобразовательных и профессиональных военно-учебных заведениях основным документом по планированию являлся план военно-служебной подготовки для каждого типа вузов.

Руководителями занятий выступали командиры подразделений. Их ближайшими помощниками были унтер-офицеры и учителя молодых солдат («дядьки»).

Содержание занятий по гимнастике составляли физические упражнения, группировавшиеся по признаку общности двигательных навыков, лежащих в их основе, по срокам службы военнослужащих и родам войск. Программные основы физического воспитания включали общеподготовительные, военно-прикладные, спортивные и военно-спортивные упражнения, из которых преимущественное значение имели военно-прикладные и военно-спортивные приемы и действия.

Все обязательные гимнастические упражнения по степени сложности и трудности излагались в наставлениях и руководствах. Для решения задач боевой подготовки физические упражнения применялись в сочетании с оздоровительными силами природы и гигиеническими факторами. Они имели большое значение для укрепления здоровья и закаливания организма военнослужащих.

Физическое воспитание в армии и на флоте, прошедшее длительный путь развития, продолжала совершенствовать свои формы — это — утренняя гимнастика, учебные занятия (уроки), физическая тренировка в процессе боевой подготовки и спортивная работа. Кроме того, в кадетских корпусах использовались вечерняя гимнастика и прогулки по распорядку дня. Они изменялись в соответствии с требованиями боя к физической подготовленности военнослужащих.

4. Среди вопросов материального обеспечения важное место отводилось строительству и оборудованию специальные мест для занятий, выбору и подготовке участков и маршрутов для проведения уроков на местности или на палубе корабля, утренней гимнастике, обеспечению спортивным инвентарем. К сожалению, в этом сложном процессе осталось много нерешенных проблем.

В результате проведенных военных реформ и преобразований снабжение воинских частей, кораблей я военно-учебных заведений, осуществлялось централизованно, в соответствии с нормами, установленными правительством и объявленными в приказах по военному и морскому ведомствам. Однако спортивным имуществом и инвентарем по специальным нормам снабжались только военно-учебные заведения и некоторые воинские части. Большинство воинских частей закупало и ремонтировало гимнастические снаряды и фехтовальные принадлежности на собственные средства.

Материальное и финансовое обеспечение физического воспитания, а также ответственность за его осуществление возлагались на органы военного управления" командиров воинских частей и подразделений.

Важным условием физической подготовленности военнослужащих и достижения результатов в деятельности являлось их регулярное участие в спортивных состязаниях. Призы победителям приобретались за счет казны.

С большим трудом налаживалось медицинское обеспечение физического воспитания военнослужащих армии и флота, воспитанников военно-учебных заведений. Тем не менее, деятельность военного и морского ведомств постепенно улучшалась и способствовала укреплению здоровья солдат, матросов и унтер-офицеров армии и флота.

5. Система контроля, учета и отчетности по физическому воспитанию в изучаемый период только складывалась. Первоначально командиры и начальники при проверке гимнастики и фехтования руководствовались общими положениями об инспектировании войск и сил флота. Однако в этих документах лишь схематично давались указания о проверке боевой готовности подразделений, частей и соединений. Инспектирующие лица в отчетах отмечали общее состояние физической подготовленности солдат, матросов и унтер-офицеров. Положительным моментом являлось указание причин, тормозящих нормальный ход боевой подготовки и военного воспитания, в которое, как известно, включалось и физическое.

Одновременно командиры воинских частей в процессе повседневной служебной деятельности обязаны были проверять уровень индивидуальной подготовки новобранцев, унтер-офицеров и учителей молодых солдат. Командир, таким образом, мог знать истинное положение дел в подчиненных подразделениях.

Вышестоящие начальники обязаны были присутствовать на проводимых в подчиненных воинских частях проверках и испытаниях по различным видам боевой подготовки. Здесь старший начальник выступал и как инспектирующее лицо, и как руководитель, обладавший значительным опытом обучения и воспитания военнослужащих.

Важная роль в создании системы контроля физического воспитания отводилась инспекторам из числа членов Военного совета при Военном министерстве. Они оценивали не только уровень физической подготовленности солдат и унтер-офицеров, но и методическую подготовку командиров подразделений и частей.

Оценка индивидуальной физической подготовки солдат и матросов в русской армии и на флоте не была основательно разработана, в то же время методика, предложенная К. А. Шмидтом, и разделение обучавшихся гимнастике на разряды по Наставлению 1879 г. явно способствовали формированию системы контроля, учета и отчетности в армии.

К сожалению, в руководящих документах военного и морского ведомств, регламентировавших организацию и проведение специальных занятий с командным составом, не были прописаны задачи и формы проведения занятий по физической подготовке с офицерами. Понятно, что при недостаточных требованиях к офицерскому составу система командирской подготовки не отвечала своему назначению. Как правило, офицеры поддерживали свою физическую форму, занимаясь в различных спортивных обществах или участвуя в спортивных состязаниях. Среди офицеров преимущественное развитие получили конный спорт, фехтование и стрельба. В военных округах разыгрывались призы по этим видам спорта, а иногда и по легкой атлетике. К сожалению, основная часть офицеров в войсках спортом не занималась.

В войсках для поддержания работоспособности и предупреждения неблагоприятных изменений в организме офицеров широко использовались возможности военных обществ охоты.

В срочных и внесрочных донесениях в войсках по инспекторской и строевой частям не давалось конкретных указаний, какой должна быть отчетность по физическому воспитанию. Между тем, донесения содержали сведения об организации боевой подготовки, о довольствии и расквартировании подразделений и частей.

Интересно отметить, что в общеобразовательных и профессиональных военно-учебных заведениях более широко использовались формы контроля, учета и отчетности по физическому воспитанию обучавшихся. ГУВУЗ регулярно анализировал и обобщал результаты физического воспитания в вузах и, при необходимости, вносил коррективы во внеклассные занятия кадет и военно-служебную подготовку юнкеров. В то же время годовые отчеты некоторых военно-учебных заведений при оценке физического воспитания ограничивались общими фразами.

6. В средине XIX в. военно-учебные заведения испытывали острый недостаток в учителях гимнастики, фехтования и плавания. В ходе военных реформ серьезное внимание было обращено на подготовку военно-физкультурных кадров. При Московском училище военного ведомства работали экспериментальные 3х-годичные учительские классы, готовившие специалистов физического воспитания для военных начальных школ. Со временем классы были преобразованы в Учительскую семинарию военного ведомства. Деятельность заведений помогала увеличить количество подготовленных педагогов в военном ведомстве.

Одновременно в течение нескольких лет функционировали Учебно-гимнастические курсы при 2-й Санкт-Петербургской военной гимназии для подготовки учителей рациональной педагогической гимнастики. Формы и метода подготовки педагогов были направлены на развитие у слушателей методических, морально-волевых и физических качеств применительно к их будущей педагогической и военной деятельности.

Подготовка учителей гимнастики, фехтования и плавания для Морского корпуса сосредоточилась в Военно-морском гимнастическом заведении. Практика показала, что выпускники заведения получали вполне качественную подготовку. Тем не менее, ВМГЗ по инициативе управляющего Морским министерством было расформировано.

Функции, заведения перешли к Флотской стрелковой роте Учебного пехотного батальона.

Курсы физического образования, а также Курсы для подготовки офицеров к воспитательской деятельности и на должности учителей при ГУ ВУЗе готовили кадры не только военных воспитателей, но и учителей гимнастики, фехтования и плавания. Преподавание в этих учебных заведениях широко основывалось на русской культуре и науке, носило передовой и прогрессивный характер. Выпускники педагогических курсов в результате интенсивной учебы получали вполне достаточную теоретическую и практическую подготовку и приходили в кадетские корпуса хорошо подготовленными педагогами. К сожалению, число слушателей курсов было невелико, вследствие чего в педагогических коллективах кадетских корпусов недоставало военно-физкультурных кадров.

В связи с увеличением сети военно-учебных заведений, для решения проблемы с кадрами военное ведомство широко применяло практику привлечения штатных преподавателей Министерства народного просвещения для работы в вузах. Высокие требования, предъявляемые кандидатам на должности учителей в военно-учебные заведения, позволяли руководству ГУ ВУЗа подбирать для преподавательской деятельности высококвалифицированных педагогов.

Обучение кадров — специалистов по физическому воспитанию — не имело центрального руководства и проводилось раздельно для военно-учебных заведений и воинских частей армии и флота. Оно характеризовалось некоторыми общими закономерностями развития, но отличалось рядом особенностей в сроках и программах обучения, методах преподавания и др.

7. Для профессиональной подготовки солдат, матросов, унтер-офицеров и офицеров имелись учебные подразделения и заведения разных типов: школы, кадры, училища, курсы. Причем очень часто они открывались на базе образцовых или учебных частей русской армии.

Существовавшие Стрелковая (впоследствии Офицерская) школа, Московское и Санкт-Петербургское училища военного ведомства, Кавказская стрелковая школа (впоследствии Учебная рота), Учебный фехтовально-гимнастический кадр, Учебный пехотный батальон стали готовить инструкторские кадры для преподавания гимнастики и фехтования. Важным аспектом деятельности учебных подразделений и заведений была подготовка специалистов как для гвардейских, так и для армейских воинских частей.

Главная гимнастическо-фехтовальная школа являлась центром подготовки кадров для гимнастическо-фехтовальных заведений некоторых военных округов, инструкторов гимнастики и фехтования для воинских частей и военно-учебных заведений. По организации образовательного процесса, научной и методической работе ГГФШ являлась одним из лучших военно-учебных заведений не только России, но и Европы. В ней преподавали наиболее квалифицированные столичные педагоги и крупнейшие специалисты по физической культуре и спорту. Кроме того, надо отметить, что количество специалистов, выпускавшихся из ГГФШ, далеко не удовлетворяло потребностей армии.

Окружные гимнастическо-фехтовальные курсы готовили инструкторов для корпусных, дивизионных и полковых школ и воинских частей своего округа. Краткосрочная подготовка специалистов велась с учетом имевшегося общего и военного образования обучавшихся солдат, унтер-офицеров и офицеров. Курсы давали своим воспитанникам хорошую методическую и практическую подготовку. Гимнастическо-фехтовальные команды, действовавшие при штабах воинских частей, готовили помощников руководителей занятий по физической подготовке в войсках. Выпускники инструкторских команд после увольнения в запас получали право занимать должности учителей гимнастики в народных школах.

Подготовку инструкторов гимнастики для военно-морского флота осуществляли Морская учебно-гимнастическая и Морская учебно-стрелковая команды. В учебной части матросы получали прочные навыки помощника руководителя занятий по физической подготовке. Накануне первой мировой войны при Морской учебно-стрелковой команде открылась Школа плавания морского ведомства, готовившая инструкторов и учителей плавания. Деятельность Школы сыграла большую роль в подготовке кадров для обучения матросов плаванию в процессе мирной учебы и боевой деятельности.

Развертывание в годы военных реформ 1905;1912 гг. системы военно-физкультурного образования привело к тому, что обеспеченность армии и флота кадрами специалистов по гимнастике и фехтованию накануне первой мировой войны улучшилось, но по-прежнему в войсках инструкторов по этим предметам недоставало.

8. Крупные неудачи армии и флота в Крымской войне вынудили военное и морское ведомства приступить к коренной перестройке боевой подготовки войск. Гимнастика и фехтование начали включаться в содержание обучения гвардейских и гренадерского корпусов. Первоначально кадры инструкторов по гимнастике и фехтованию для подразделений и частей подготавливались в полковых гимнастических и фехтовальных учебных командах. Хотя эти команды по составу были малочисленными, они сыграли положительную роль в обеспечении кадрами частей гвардейских и гренадерского корпусов.

Стала расширяться сеть учебных частей, готовивших инструкторские кадры. Открытие Учебной вольтижировочной команды (впоследствии Школы вольтижировки гвардейской кавалерии), Учебной команды резервной армейской пехоты (впоследствии Гимнастическо-фехтовальный полубатальон), Фехтовально-гимнастического кадра Гренадерского корпуса, Донского учебного полка имело позитивные результаты, так как войска получали хороших специалистов по гимнастике и фехтованию.

Недостаток инструкторских кадров в войсках потребовал от военного ведомства принятия первоочередных мер по открытию в полках, дивизиях и корпусах фехтовально-гимнастических курсов и школ. Их деятельность была направлена на подготовку инструкторов по гимнастике и фехтованию. Подобные гимна-стическо-фехтовальные школы действовали в Петербургском, Одесском, Казанском и Приамурском округах и в ряде армейских корпусов, однако они не могли полностью обеспечить все воинские части специалистами по физическому воспитанию.

Кроме корпусных, дивизионных и полковых гимнастическо-фехтовальных школ существовали инструкторские команды при штабах воинских частей, готовившие помощников руководителей занятий по гимнастике и фехтованию. Подготовка специалистов значительно затруднялась в связи со сравнительно низким уровнем методической подготовленности офицеров в звене взвод-рота-батальон, которых в военно-учебных заведениях мало обучали методике физического воспитания.

Выпускники инструкторских команд после увольнения в запас получали право занимать должности учителей гимнастики в народных школах.

9. Характер комплектования армии и флота, их вооружение и тактика в годы военных реформ создавали благоприятные условия для дальнейшего развития прогрессивной русской системы боевого обучения войск, в основу которого было положено требование: учить тому, что необходимо на войне. Главная цель определяла и содержание обучения войск армии и сил флота. Это тактическая, маршевая и строевая подготовки, стрельба и морские учения.

Стремление военного и морского ведомств повысить боеготовность личного состава армии и флота предполагало наличие высокой физической подготовленности как одного из важнейших боевых качеств солдата и матроса. Поэтому на физическое воспитание военнослужащих стали обращать серьезное внимание.

Уроки по гимнастике и фехтованию подготовке с солдатами и унтер-офицерами носили военно-прикладную направленность. Занятия по плаванию проводились в кавалерии, инженерных войсках и специальных командах пехотных полков. Лыжная подготовка предусматривалась лишь в некоторых военных округах и только в отдельных воинских частях. Легкой атлетике в программе обучения внимания почти не уделялось.

Время, отводимое на занятия по гимнастике, вполне позволяло качественно овладеть программой обучения. К сожалению, в армии и на флоте укоренилась практика показного характера обучения под оркестр, когда на выполнение вольных гимнастических упражнений и пирамид отводилось достаточно много времени, в то время как полевой гимнастике, штыковому бою и другим военно-прикладным упражнениям должного внимания не уделялось.

Чрезвычайно важным видом боевой подготовки, в процессе которой проводилась физическая тренировка, были маневры и учения. Длительные передвижения в полном снаряжении, форсирование встречающихся рек и болот, движение по пересеченной местности, дневки и ночевки под открытом небом способствовали закаливанию, физическому развитию и тренировке личного состава.

В учебных командах всех родов войск по подготовке унтер-офицеров в содержание занятий включалось изучение наставлений и руководств в полном объеме. Стали проводиться инструкторско-методические занятия в некоторых учебных подразделениях и частях, направленные на привитие обучавшимся навыков в организации занятий по гимнастике и штыковому бою в войсках. В школах артиллерийского и военно-медицинского ведомств, готовивших младших специалистов, в программу обучения входила только гимнастика.

10. После Крымской войны Военное и Морское министерства основное усилие направляли на улучшение физического воспитания кадет (военных гимназистов), создавая необходимые условия для их физического совершенствования.

Материальное обеспечение физического воспитания в общеобразовательных военно-учебных заведениях в основном отвечало требованиям учебно-воспитательного процесса. В каждом кадетском корпусе, в том числе и в Морском, предусматривались спортивный зал и необходимое спортивное имущество, а в некоторых из них были открытые или закрытые плавательные бассейны.

Занятия с воспитанниками проводили штатные учителя гимнастики, фехтования и плавания, офицеры-воспитатели в кадетских корпусах (старшие и младшие отделенные начальники в Морском кадетском корпусе), которые имели, как правило, удовлетворительную педагогическую подготовку. В помощь руководителю занятия, обычно, назначались лучшие гимнасты из старших классов, или специально подготовленные солдаты, или унтер-офицеры (мониторы) из состава подразделения, обеспечивавшего образовательный процесс в военно-учебном заведении.

Содержание внеклассных занятий в кадетских корпусах соответствовало возрасту и физическому развитию воспитанников. В младших классах основное содержание уроков составляли гимнастика и подвижные игры, а в старших в них включались фехтование и упражнения, которые не только обеспечивали физическое развитие обучавшихся, но и давали им некоторые военно-прикладные навыки.

В физическом воспитании кадет важное место занимали различные развлечения: катание на коньках, санках, парусное и гребное дело. Существенным дополнением к ним явились строевая подготовка, физический труд, обучение танцам и прогулки.

Значительно изменилось содержание внеклассной работы после утверждения Инструкции по воспитательной части для кадетских корпусов. В ней подробно излагались правила физического воспитания, направленные на улучшение физической подготовленности воспитанников.

11. Реформы военно-учебных заведений второй половины XIX в. серьезным образом изменили подготовку офицерских кадров, однако отразилось это главным образом лишь на обер-офицерском составе.

Необходимость подготовки квалифицированных офицерских кадров для армии и флота была одной из важнейших причин совершенствования системы физического воспитания. В военно-учебных заведениях отчетливо проявилась тенденция — обеспечить наибольшую военно-прикладную направленность и практическую целесообразность военно-служебной подготовки в военных, юнкерских, специальных училищ и военно-морских учебных заведений.

Физическое воспитание в военно-учебных заведениях по своему содержанию отличалось от аналогичного в войсках и общеобразовательных военно-учебных заведений. Наряду с основными предметами обще-военной подготовки будущих офицеров изучение воинских уставов, огневая и строевая подготовки, большое внимание уделялось гимнастике, фехтованию и плаванию. В кавалерийских и казачьих училищах на первом месте стояли верховая езда, рубка и вольтижировка. Военно-служебная подготовка не только обеспечивала физическое развитие обучавшихся, но и давала им некоторые военно-прикладные навыки.

В годы военных реформ 1905;1912 гг. стали значительно больше внимания стали уделять формированию у юнкеров и гардемарин методических навыков по организации занятий по гимнастике и штыковому бою в войсках. Проведение смотров — состязаний по гимнастике и фехтованию в военно-учебных заведениях повышало ответственность руководителей за обучение и интерес воспитанников к занятиям.

Формы и методы обучения воспитанников военно-прикладным упражнениям и играм исходили из задач физического воспитания в целом и были направлены на подготовку офицеров армии и флота обладающих высокими физическими и морально-волевыми качествами.

12. В рассматриваемый период государство, повышая боеспособность армии и флота, стремилось уделять постоянное внимание подготовке молодежи к военной службе. Одним из важных направлений допризывной подготовки юношей было физическое воспитание.

В середине XIX в. в подавляющем большинстве учебных заведений физическое воспитание по различным причинам, отсутствовало. Только в года реформ гимнастика вводится в гимназиях. Допризывная подготовка юношей активно проводилась в казачьих регионах страны. В начальных школах изучали огневое дело, занимались строевым обучением и гимнастикой.

Физическое воспитание призывного контингента, начавшееся в конце XIX в., значительно усилилось в годы военных реформ начала XX века. Военная гимнастика стала одним из основных предметов обучения в начальных и средних учебных заведениях. К сожалению, ввести повсеместное обучение гимнастике в учебных заведениях Министерства народного просвещения не удалось. Ограниченность финансовых возможностей препятствовала нормальной организации постановки физического воспитания в школах. По-прежнему для проведения образовательного процесса не хватало подготовленных учителей гимнастики, плавания и т. п.

Допризывная подготовка молодежи активизировалась после введения в действие Положения о внешкольной подготовке русской молодежи к военной службе. Военное и Морское министерства принимали деятельное участие в решении этой важной государственной проблемы. Занятия с молодежью велись по программе, утвержденной военным министром. Юноши занимались шведской и сокольской гимнастикой, спортивными играми, ходили в походы и на экскурсии, получали не только физическую закалку, но и вполне конкретные знания и представления о военной службе.

Накануне первой мировой войны правительство наметило проведение ряда мероприятий, способствовавших физическому совершенствованию взрослого населения страны. Деятельность Главнонаблюдающего за делами физического развития народонаселения и Временного Комитета при нем, различных спортивных обществ была отчасти прервана начавшейся войной.

13. Органы государственной власти военного и морского ведомств продолжали создавать военно-обученный резерв, осуществляя ряд важных мероприятий.

Введение

всесословной воинской повинности имело огромное значение в деле создания обученного людского запаса. Новая система комплектования армии и флота с относительно коротким сроком действительной службы и с длительным пребыванием военнообязанных в запасе обеспечивала постоянное увеличение резерва на случай войны.

В соответствии с законом периодически проводились учебные сборы ратников государственного ополчения. После призыва формировались пешие дружины, конные сотни и морские команды. Состав и организация ополченческих подразделений вполне позволяло нести охранную и патрульную службу на коммуникациях действующей армии и в тылу страны, в связи с задачами разрабатывались и программы учебных сборов ратников.

Следует подчеркнуть, что первоначально для государственного ополчения не предусматривались занятия по боевой подготовке. Более того, не было необходимого запаса вооружения и военного имущества. Опыт участия ополченческих частей в русско-турецкой войне 1877−1878 гг. наглядно показал необходимость реформирования государственного ополчения. Были выработаны Правила для учебных сборов ратников первого разряда и образованы постоянные кадры государственного ополчения. Большое значение для совершенствования подготовки военно-обученного резерва имело привлечение на учебные сборы призывного, контингента Кавказа, Амурской и Приморской областей.

Обучение ратников на учебных сборах велось в той же последовательности, которая была принята в войсках при обучении молодых солдат. Организаторами обучения и воспитания ратников выступали офицеры и унтер-офицеры, откомандированные от воинских частей и постоянно действовавшие кадры государственного ополчения.

Отчеты о проведенных учебных сборах показывают, что ратники получали вполне достаточную военную подготовку. В то же время, методы их физического воспитания не вполне соответствовали новым условиям ведения боевых действий и новому оружию. Не считаться с объективными факторами накануне первой мировой войны было нельзя.

14. В системе подготовки военно-обученного резерва первоначальную ступень занимала вневойсковая подготовка военнослужащих запаса. Она занимала важное место в общем плане военных преобразований Военного министерства. Рядовые и унтер-офицеры в установленные сроки призывались на краткосрочные учебные сборы не более двух раз в течение всего времени, нахождения в запасе.

На учебных сборах военнослужащие запаса совершенствовали военную подготовку по своей специальности. При этом программа сборов была дифференцированной, она учитывала сроки действительной службы и полученную специальность в войсках рядовых и унтер-офицеров запаса. Если принять во внимание объективные факторы, не зависящие от существовавшей военной организации (протяженность территории, слабое развитие железных дорог и водных путей, отсутствие телеграфной связи в ряде уездных городов и др.), то надо признать, что результаты учебных сборов были обнадеживающими, индивидуальный подход в процессе обучения гимнастике и штыковому бою военнослужащих запаса положительно сказался на их физическом совершенствований. Между тем на эти предметы в учебной программе отводилось непростительно мало времени.

Проверка качества занятий на учебных сборах возлагалась на начальников дивизий, командиров пехотных или местных бригад, при которых проводились эти сборы. Все это лишь подтверждает заинтересованность военного ведомства иметь хорошо подготовленный военно-обученный резерв.

После русско-японской войны требования к военной подготовке военнослужащих запаса значительно усилились. Теперь рядовые и унтер-офицеры запаса, проходившие учебные сборы, при первой возможности привлекались к войсковым учениям и маневрам. Максимальное приближение содержания и условий обучения войск к реальной действительности боя стало настоятельным требованием. Больше времени уделялось методической подготовке унтер-офицеров.

Правительство очень большое внимание уделяло подготовке казаков, наиболее подготовленного военно-обученного резерва русский армии.

На протяжении рассматриваемого периода сложилась стройная система вневойсковой подготовки казаков. На учебных сборах основное внимание уделялось одиночному обучению кавалериста. Принципиально новым в реализации возросших требований к военно-обученному резерву явилось изменение в методах обучения с учетом боевого применения казачьих войск. Причем физическое воспитание казаков призывного возраста находящихся в запасе вполне соответствовало требованиям времени. Как показал опыт первой мировой войны, именно казаки оказались самым подготовленным военно-обученным резервом России.

Следует подчеркнуть, что усилиями лучших представителей общества, офицерского корпуса России продолжала совершенствоваться собственная, богатая традициями национальная школа физического воспитания. Характерными ее особенностями стали гуманизм, высокое чувство долга, сознательное отношение к ратному труду и другие нравственные качества, без которых и сейчас не мыслится самоотверженный защитник Отечества.

Проведенное исследование позволяет высказать ряд практических предложений, реализация которых способствовала бы дальнейшему совершенствованию физического воспитания в армии и на флоте. Основными из них являются:

— Разработать законодательную, нормативно-правовую базу способную эффективно преобразовать существующую государственную систему физического воспитания.

— Осуществить меры по дальнейшему укреплению материальной базы физкультурного движения в стране, физического воспитания в вооруженных силах.

— Принять неотложные меры по сохранению и наращиванию научно-педагогического потенциала образовательных учреждений, внести необходимые коррективы в документы, определяющие организацию труда, нормы планирования и учета нагрузки преподавателя физической культуры с учетом требований дальнейшей индивидуализации обучения.

— Реорганизовать систему повышения квалификации военно-физкультур-ных кадров, в основу который положить принцип подготовки сержантов, прапорщиков и офицеров по должностному предназначению. Оперативно и гибко реагировать на изменяющуюся потребность войск.

— Улучшить подготовку и переподготовку учителей физической культуры, инструкторов, методистов, тренеров и других физкультурных кадров.

— Коренным образом улучшить руководство физическим воспитанием учащейся и студенческой молодежи, обеспечить регулярное проведение внеучебных и фа.

445 культативных занятий физической культурой и спортом в общеобразовательных школах, техникумах и вузах в течение всего периода обучения, соответственно пересмотрев существующие учебные программы по физическому воспитанию.

— Усилить работу по физической подготовке молодежи допризывного и призывного возрастов, искореняя факты формализма в приеме нормативов военно-спортивного комплекса, повысить внимание к техническим и военно-прикладным видам спорта.

— Улучшить пропаганду физической культуры и спорта, сосредоточив внимание на развитие потребностей у людей к ежедневным занятиям физической культурой, популяризации комплексов упражнений для различных возрастных групп населения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Всесторонний анализ государственной системы физического воспитания в русской армии и на флоте (вторая половина XIX в. — 1914 г.), попытка целостного представления ее места и роли в процессе подготовки военнослужащих позволяют сделать некоторые обобщения и выводы, вытекающие из задач исследования проблемы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. ФОНД 1 Канцелярия военного министерства. Оп. 1. т. 8. Д. 26 412, т. 14. Д. 37 941-
  2. Оп. 2. Д. 1, 42, 54, 84, 88, 100, 103, 106, 108, 111,114, 176, 177, 1110, 1117.1. Фонд 61 Воейков В.Н.1. Оп. 1. Д. 1,2, 5.1. ФОНД 165 Куропаткин А.Н.1. Оп. 1.ч. 1. Д. 520.1. ФОНД 224 Милютин Д.А.1. Оп. 1. Д. 5.
  3. ФОНД 278 Ванновский П. С. Оп. 1 Д. 14, 15, 16, 27, 181. ФОНД 280 — Редигер А. Ф. Оп. 1. Д. 1,5,6.
  4. ФОНД 314 1-й кадетский корпус.1. Оп. 1.Т.5.Д. 8436, 8479.
  5. ФОНД 315 2-й кадетский корпус.
  6. Оп. 1 Д. 69, 72, 358, 412, 10 634.
  7. ФОНД 319 Павловское военное училище.
  8. Оп. 1. т. 4. Д. 287, 5379.
  9. ФОНД 321 Николаевское кавалерийское училище. Оп. 1. Д. 1258, 1640.
  10. ФОНД 330 Главное управление казачьих войск. Оп. 44. Д. 765, 767.
  11. ФОНД 351 Николаевская инженерная академия и училище. Оп. 1. Д. 36, 40.
  12. ФОНД 353 Главная гимнастическо-фехтовальная школа.
  13. Он. 1. Д. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,13, 14, 15, 16.
  14. ФОНД 354 Педагогический музей военно-учебных заведений.1. Он. 1. Д. 37, 40, 44.1. ФОНД 400 Главный штаб.1. Он. 12/593. Д. 9.1. ФОНД 432 Германия.1. Он. 1. Д. 257.
  15. ФОНД 504 Главное артиллерийское управление. Оп. 2. Д. 51, 100.
  16. ФОНД 766 Офицерская кавалерийская школа. Оп. 1. Д. 1,3,4, 5, 7, 8.
  17. ФОНД 868 Главный Комитет по устройству и образованию войск при Военном совете.
  18. Оп. 1. Д. 84, 123, 713, 714, 719, 729, 731, 756, 772, 811- Оп. 2. Д. 714.
  19. ФОНД 1300 Штаб Кавказского военного округа.
  20. Оп. 1. Д. 140, 224- Оп. 4. Д. 379, 381, 395.
  21. ФОНД 1343 Штаб Петроградского военного округа.1. Оп. 2. Д. 337.
  22. ФОНД 1396 Штаб Туркестанского военного округа. Оп. 2. Д. 290, 316, 325, 342, 351, 385, 397. ФОНД 1468 — Штаб Иркутского военного округа. Оп. 1. Д. 126, 170- Оп. 2. Д. 47, 59, 101- Оп. 3. Д. 29.
  23. ФОНД 1558 Штаб Приамурского военного округа. Он. 6. Д. 4, 5.
  24. ФОНД 1606 Штаб Московского военного округа. On. 1. Д. 2, 3,14, 16- Он. 2. Д. 259, 260, 261, 270, 271, 663, 692. ФОНД 1627 — Учительская семинария военного ведомства. Он. 1. Д. 1,3.
  25. ФОНД 1759 Штаб Киевского военного округа. Он. 3. Д. 59, 267, 268, 290, 336, 337. ФОНД 1837 — Штаб Одесского военного округа. Он. 1. Д. 59.
  26. ФОНД 1859 Штаб Варшавского военного округа. Он. 1.Д. 3526.
  27. ФОНД 1956 Штаб Виленского военного округа.
  28. Он. 1. Д. 157, 318, 320, 358, 452, 496, 615, 695, 705.
  29. ФОНД 2581 Лейб-гвардии Павловский пехотный полк.
  30. Оп.2. Д. 162,378, 447, 562.
  31. ФОНД 7552 Штаб резервов армейской пехоты.1. On. 1. Д. 1,3, 5,6, 165.
  32. ФОНД 14 664 Отдельный гвардейский корпус.
  33. Оп. 2. Д. 527, 594, 595, 677, 793, 1161, 1168, 1283, 1371, 1980, 2001, 2152, 2153, 2154,2156,2157,2177.
  34. ФОНД 14 927 Отдельный гренадерский корпус. Оп. 1.Д. 8, 10, 46, 109, 599.
  35. ФОНД 16 243 Штаб гвардейского пехотного корпуса. On. 1. Д. 68, 185, 186,417. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ ВОЕННО-МОРСКОГО1. ФЛОТА (РГА ВМФ)
  36. ФОНД 372 34-й флотский экипаж Черноморского флота. On. 1. Д. 85, 86, 112.
  37. ФОНД 410 Канцелярия Морского министерства.
  38. Он. 3. Д. 868, 883, 977, 989, 999, 1000, 1036, 1196, 1199, 1326, 2768, 2912, 2927, 14 804.
  39. ФОНД 416 Штаб командующего отрядом судов, назначенных для плавания скорабельными гардемаринами в Балтийском море. Оп. 1. Д. 1, 12, 13.
  40. ФОНД 417 Главный Морской штаб.
  41. ФОНД 418 Морской генеральный штаб.
  42. Оп. 1. Д. 6904, 7059, 7137, 7218, 7291, 7293, 7361, 7374, 7446, 7497, 7567, 7582, 7643, 7847, 24 582.
  43. ФОНД 434 Морское инженерное училище.
  44. Оп. 1. Д. 889, 911, 914, 940, 959, 986, 1011, 1018, 1037, 1066, 1073, 1102, 1118, 1137, 1154, 1174,3609.
  45. ФОНД 435 Военно-морское гимнастическое заведение. Оп. 1. Д. 1, 2, 11, 20, 21, 30, 81, 164,193, 202. ФОНД 439 — Школа юнг в Кронштадте. Оп. 1. Д. 17,38, 70.
  46. ФОНД 470 Канцелярия по морской части при главнокомандующем сухопутными и морскими силами во время войны с Японией.1. Оп. 1. Д. 4.
  47. ФОНД 485 Штаб начальника 1-й бригады крейсеров эскадры Балтийского моря. Оп. 1. Д. 12,51,59, 73,274.
  48. ФОНД 555 «Россия» крейсер Балтийского флота. Оп. 1. Д. 53,89, 201.
  49. ФОНД 609 Штаб командующего флотом Черного моря.
  50. Оп. 1. Д. 57, 64, 113,115,272, 282, 291,347,350, 437, 473,3155.
  51. ФОНД 620 Морская учебно-стрелковая команда.
  52. Оп. 1. Д. 18, 25, 28, 51, 54, 65, 75, 86, 213, 246, 275, 277, 310, 320, 356, 359.
  53. ФОНД 621 Учебная команда строевых квартирмейстеров.
  54. Оп. 1. Д. 190, 258, 265, 279, 288, 292.
  55. АРХИВ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОГО МУЗЕЯ АРТИЛЛЕРИИ, ИНЖЕНЕРНЫХ ВОЙСК И ВОЙСК СВЯЗИ (Архив ВИМАИВ и ВС) ФОНД 5 Штаб генерал-фельцехмейстера.
  56. Оп. 3. Д. 386, 393, 408, 414, 488, 505, 511, 519, 536, 673, 771, 780, 904, 1013, 1054. ФОНД 6 Главное артиллерийское управление.
  57. Оп. ½. Д. 593, 660, 767- Оп. 2/6. Д. 561- Оп. 2/8. Д. 315, 354- Оп. 2/10. Д. 166, 203, 269, 306, 312, 316, 319- Оп. 4/3. Д. 62- Оп. 7/1. Д. 341- Оп. 8/2. Д. 308- Оп. 79. Д. 66. Оп. 84. Д. 8.
  58. ФОНД 52 Коллекция документов, поступивших из отделов военной истории
  59. Артиллерийского исторического музея. Оп. 110/15. Д. 3, 6- Оп. 110/21 а. Д. 2- Оп. 110/34. Д. 3. Инженерно-документальный фонд.
  60. ФОНД 555 Управляющий делами великого князя Сергея Михайловича.
  61. Оп. 1. Д. 246- Оп. 8. Д. 30 922.
  62. ФОНД 733 Департамент народного просвещения.
  63. Оп. 184. Д. 403- Оп. 196. Д. 982. Оп. 199. Д. 110 а, 110 б, 403- Оп. 229. Д. 1902. ФОНД 925 Голенищевы — Кутузовы — Толстые. Оп. 1. Д. 64.
  64. ФОНД 971 Кочубея князя. Оп. 1. Д. 191.
  65. ФОНД 1102 Документы разных лиц, изъятые из сейфов частных банков и кредитных обществ, находящихся в Петрограде.1. Оп. 3. Д. 383.
  66. ФОНД 1276 Совет министров.
  67. Оп. 5. Д. 631. Оп. 6. Д. 460. Оп. 7. Д. 222. Оп. 20. Д. 97.
  68. ФОНД 1278 Государственная Дума.
  69. Оп. 2. Д. 829,1078, 1487, 1992, 2260, 2273.
  70. ФОНД 1284 Департамент общих дел.1. Оп. 187. Д. 30, 98, 183.
  71. ФОНД 1292 Управление по делам о воинской повинности. Оп. 1. Д. 604.
  72. ФОНД 1328 Управление дворцового коменданта Министерства императорскогодвора. Оп. 1. Д. 1093.
  73. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГАРФ)
  74. ФОНД 660 Романов Константин Константинович — великий князь. Он. 1. Д. 38, 47, 51, 62, 63, 64- Он. 2. Д. 87.
  75. ОТДЕЛ РУКОПИСЕЙ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ1. БИБЛИОТЕКИ (ОР РГБ)1. Шифр 169-Милютины.
  76. Т. 1. К. 24−3, 24−11, 24−12, 24−15, 28−15, 28−16, 29−1, 29−3, 29−5, 30−5, 31−1, 31−3, 31−4, 31−5, 32−1, 32−3, 32−4.
  77. Киевский военный округ. Командующий. Приказы войскам Киевского военного округа за 1883 1900, 1902 — 1917 гг. Житомир, Киев, 1862−1917.1911-№ 340 1914-№ 101, 195, 1 981 912-№ 336 приказания1909-№ 14 1914-№ 63 1911-№ 56циркуляр 1895-№ 123
  78. Виленский военный округ. Командующий. Приказы войскам Виленского военного округа за 1883 1914 гг. Вильно, 1862 — 1914.1911 -№ 67
  79. Иркутский военный округ. Командующий. Приказы войскам Иркутского военного округа за 1884 1917 гг. Иркутск, 1884−1917. приказание 1910-№ 159
  80. Кавказский военный округ. Главнокомандующий. Приказы по Кавказскому военному округу за 1989 1917 гг. Тифлис, 1864−1917. циркуляры1910-№ 43 ¦ 1911-№ 13, 103
  81. Кубанское казачье войско. Наказной атаман. Приказы по Кубанскому казачьему войску за 1899 1916 гг. Екатеринодар, 1899 — 1916.1910-№ 281
  82. Область войска Донского. Войсковой наказной атаман. Приказы по войску Донскому за 1836 1876, 1880 — 1917 гг. СПб., Новочеркасск, 1836 — 1917. 1901-№ 108 1908-№ 49, 160
  83. Омский военный округ. Командующий. Приказы Омского военного округа за 1882 1915, 1917 гг. Омск, 1882 — 1917. 1911- № 274
  84. Приамурский военный округ. Командующий. Приказы войскам Приамурского военного округа за 1884 1917 гг. Хабаровск, 1884 — 1917.1911-№ 156,182,349 1913-№ 27,95,1 351 912-№ 42,62, 123,643 приказания1899-№ 56 1912-№ 2 001 911 -№ 185 1913-№ 6,194
  85. Гвардейский корпус. Приказы по гвардейскому корпусу за 1856 1864 гг. СПб., 1816−1888.1856-№ 46,55,87,89,114 1861 -№ 43,64,66,73,75,84,107,1860-№ 61 110,182 приказания1861-№ 81 519
  86. Гвардейский корпус. Приказы по гвардейским и гренадерскому корпусам за 1855 1856 гг. СПб., 1847 — 1856.1855-№ 25,302,309,363,372,410, 1856-№ 28,43,78,85,110,125,137,464,480 160,203,281,329
  87. Собрание узаконений, постановлений и др. распоряжений по морскому ведомству. Приказы управляющего морского министра за 1858 1901 гг. СПб., 1859 — 1902. 1858 -№ 26 1876-№ 1 131 862-№ 12,17 1878-№ 21 1864 -№ 24 1901 -№ 115
  88. Указатель правительственных распоряжений по морскому ведомству. Приказы по морскому ведомству за 1895 1906 гг. СПб., 1896 — 1907. 1895-№ 161 1906 — № 1 921 900 -№ 401
  89. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. СПб., 1886. 136 с. Инструкция для военно-подготовительных занятий в кадетских корпусах. М., 1888.- 18 с.
  90. Инструкция для занятий с ратниками государственного ополчения. СПб., 1892. 6 с.
  91. Инструкция, определяющая правила военного воспитания и устройства внутреннего порядка в военных училищах. СПб., 1900. 61 с.
  92. Инструкция и правила по учебному сбору нижних чинов запаса. СПб., 1911. 74 с. Инструкция для юнкеров Константиновского артиллерийского училища. СПб., 1913.-191 с.
  93. Наставление для офицерских занятий. 1909. 68 с. Наставление для обучения войск гимнастике. СПб., 1910. — 234 с. Наставление для обучения гимнастике и строевому образованию потешных рот. Одесса, 1910.-58 с.
  94. Наставление для ведения занятий с казаками в учебных сборах. СПб., 1911. 69 с Наставление для производства полевых поездок офицеров Генерального штаба. СПб., 1913.-21 с.
  95. Наставление для занятий войск во время общего и подвижного сборов. СПб., 1914.-52 с.
  96. Положение о Главном управлении военно-учебных заведений //Воен. сб. 1863. № 9. С. 107−117.
  97. Положение о военной службе казаков. СПб., 1874. 29 с.
  98. Положение о государственном ополчении. СПб., 1876. 24 с. Положение о кадетских корпусах. СПб., 1886. — 94 с.
  99. Положение о школах малолетних в полках 23-й пехотной дивизии. Ревель, 1900. -39 с.
  100. Положение о преподавании гимнастики и военного строя в мужских учебных заведениях. СПб., 1908.-19 с.
  101. Положение о курсах для подготовления офицеров к воспитательной деятельности в кадетском корпусе //Педагогический сб. 1900. № 8. С. 95 99- 1909. № 10. С. 71−78.
  102. Положение о курсах для подготовления кандидатов на учительские должности в кадетском корпусе. СПб., 1908. 15 с.
  103. Правила для обучения гимнастике в войсках. СПб., 1859. 192 с.
  104. Правила для обучения фехтованию в кавалерии. СПб., 1861. 75 с.
  105. Правила для испытания лиц, желающих преподавать общеобразовательные науки, языки и искусства в военных училищах, военных гимназиях. //Педагогическийсб. 1867. № 2. С. 45−59.
  106. Проект преобразования морских учебных заведений с учреждением новой гимназии. СПб., 1860.-521 с.
  107. Проект инструкции для летних занятий войск. СПб., 1881. 31 с.
  108. Проект инструкции для преподавания танцев в кадетских корпусах. //Педагогическийсб. 1889. № 1. С. 1−34.
  109. Устав Морского училища. СПб., 1867.120 с.
  110. Устав о строевой береговой службе для флота. СПб., 1885. 289 с.
  111. Устав общества охоты офицеров 91-го пехотного Двинского пожа. Ревель, 1899. 35 с.
  112. Устав строевой пехотной службы. СПб., 1900. 214 с.
  113. Устав Киевского военного общества охоты. Киев, 1906. 15 с.
  114. Устав Спортивного общества конной гвардии. СПб., 1908. 12 с.
  115. Устав внутренней службы. СПб., 1910. 404 с.
  116. Устав общества по организации роты потешного флота, в память ботика Петра Великого. М., 1913. 10 с.
  117. Устав Спортивного общества 16-го Гусарского Иркутского пожа. Рига, 1913. 8 с. Устав общества содействия мальчикам-разведчикам (Русский Скаут). СПб., 1914. -13 с. Устав Гимнастического кружка юнкеров Николаевского кавалерийского училища. Пг., 1915.-28 с.
  118. Авилов. Учительская семинария военного ведомства //Педагогический сб. 1866. № 7. С. 314−377.
  119. Австро-венгерские военно-учебные заведения //Педагогический сб. 1893. № 10. С. 367.
  120. А. Военный строй и гимнастика. Екатиринослав, 1910. 136 с.
  121. Агеевец В.У.. и генерал Бутовский для России. М., 1994. 32 с.
  122. В.У. Физическое образование в России. СПб.: ГАФК, 1996. 32 с.
  123. Адамович. Киевское военное училище. Постановка строевых занятий и преподавание воинских уставов в 1907 1908 гг. Киев, 1908. — 32 с.
  124. Акулинин. Руководство для производства летних занятий. Одесса, 1911.- 134 с.
  125. Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа: Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России. М.: Учпедгиз., 1958. 244 с.
  126. В.П. Популярное руководство при объяснении техники воинской гимнастики, ее пользы и влияния ее на здоровье человека с кратким описанием устройства человеческого тела. Одесса, 1910. 23 с.
  127. А. Столетний юбилей Константиновского артиллерийского училища. СПб, 1908. 100 с.
  128. Е. А. Драгомиров М.И. и военно-учебные заведения //Русская старина. 1908. Т. 136. № 10. С. 33−54.
  129. А.И. Первый кадетский корпус. Краткие исторические сведения. СПб, 1906.- 58 с.
  130. А.П. О фейерверкерах //Артиллерийский журн. 1902. № 8. С. 789 799.
  131. М. Заметка по вопросу о строевом образовании в льготных полках Кубанского казачьего войска//Воен. сб. 1888. № 5. С. 177 179.
  132. А.К. Народные школы строя и гимнастики //Физкультура и спорт. 1910. № 1.С.1−15.
  133. А.Я. Несколько слов о специальном образовании в полевых и крепостных инженерных войсках //Инженерный журн. 1907. № 10. С. 221 223.
  134. Д.П. 70 лет верхом на коне: (Памяти Д. Филлиса) //Вестн. русской конницы. 1910. № 13. С. 448 458.
  135. Д.В. Ординарцем у великого князя Николая Николаевича Старшего. Из воспоминаний //Русский архив. 1900. Кн. 1. Вып. 3. С. 434 441.
  136. В. Учебные сборы запасных нижних чинов //Воен. сб. 1891. № 1. С.154- 176.
  137. А.В. Правила для обучения бегу. Новгород. 1898. 10 с.
  138. В.Е. Учебный унтер-офицерский батальон за время существования с 1887 по 1899 гг. Статист, очерк. Вильна, 1900. 55 с.
  139. И. Двадцатипятилетие Русского гимнастического общества в Москве (1883 1908). М, 1909.-25 с.
  140. В. О зимних ночевках войск //Воен. сб. 1899. № 2. С. 150 155.
  141. В.А. Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений 1863 1913 гг. СПб, 1913. — 93 с.
  142. JI.Г. Очерки по источниковедению военной истории России. М.: Изд-во АН СССР. 1957. 450 с.
  143. Л.Г. Очерки военной историографии России. М.: Изд-во АН СССР. 1962.-314 с
  144. Л.Г. Военное образование в России в XIX веке. Доклад на секции сравнит, воен. истории XIII международного конгресса ист. наук. М.: Гос. публ. б-ка. 1970. 13 с.
  145. Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке. Военно-экономический потенциал. М.: Наука. 1973. 610 с.
  146. Л.Г. Армия и флот в России в начале XX века. Очерки военно-экономического потенциала. М.: Наука. 1986. 238 с.
  147. А.К. Вольные и атлетические игры для нижних чинов, воспитанников военно-учебных заведений и «потешных». СПб., 1911. 69 с.
  148. A.A. Кавалерийский офицер на разведке //Русский инвалид. 1885. № 28.
  149. A.A. Конница в будущих войнах //Русский инвалид. 1889. № 272.
  150. H.H. Записки старого спортсмена //Предисловие А. Кулешова. М., 1966. -110 с.
  151. А.Ф. Подготовка саперных унтер-офицеров //Инженерный журн. 1908. № 1. С. 10−12.
  152. П.О. Юнкерские училища. Тт. 1−2. СПб., 1872 1873.
  153. П.Н. Ходьба, бег, прыжки и другие естественные движения человека. Механизмы и значения их в физическом воспитании. СПб., 1910. 100 с.
  154. П.Н. Краткий исторический обзор физического воспитания: Из лекций, читанных г. г. офицерам Главной гимнастическо-фехтовальной школы. СПб., 1910. 52 с.
  155. Бонч-Бруевич М. Д. Драгомиров о боевой подготовке офицеров. М., 1944. 14 с.
  156. С.А. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX начала XX вв.: Дисс. канд. пед. наук. М., 1991.
  157. A.A., Булатов A.C., Выдрин В. М. История физической культуры и физической подготовки войск. Л.: ВИФК. 1958. 151 с.
  158. A.A. Мои воспоминания. М.: Госиздат, 1941. 256 с.
  159. A.A. Программа развития и реформ морских вооруженных сил России. СПб. 1905.-62 с.
  160. H.H. Таблица курса обучения молодых солдат, распределенная по урокам. М., 1912. 45 с.
  161. В.И. Реформы русской армии в 1905 1912 гг.: Дисс. канд. ист. наук. М, 1994.
  162. И. История 8-го гусарского Лубянского полка. Одесса, 1912. 676 с.
  163. П.А. К вопросу о физическом развитии воспитанников Морского училища //Медицинское прибавление к Морскому сб. 1866. № 2. С. 112 132- № 3. С. 173−190.
  164. А.Д. Опыт руководства для обучения плаванию в кадетских корпусах //Педагогический сб. 1889. № 7. С. 1 24.
  165. А.Д. Полевая гимнастика в различных государствах Западной Европы. СПб., 1897.-64 с.
  166. А.Д. Заметки о военной гимнастике. СПб., 1897. 23 с.
  167. А.Д. Телесные упражнения и внеклассные занятия в кадетских корпусах. М., 1898. 15 с.
  168. А.Д. Первое путешествие Его Императорского Высочества Константина Константиновича для осмотра провинциальных военно-учебных заведений. СПб., 1900. 39 с.
  169. А.Д. Система шведской педагогической и военной гимнастики. СПб., 1903.-180 с.
  170. А.Д. Вопросы физического воспитания и спорта на международном конгрессе в Брюсселе летом 1905 г. //Педагогический сб. 1906. № 1. С. 34 69.
  171. А.Д. Из чтений по истории и методике телесных упражнений. СПб., 1910.-47 с.
  172. А.Д. Телесные упражнения как предмет преподавания //Воен. сб. 1910. № 2. С. 50−72.
  173. Н.Д. О подготовке роты к бою //Воен. сб. 1888. № 5. С. 35 57.
  174. Н.Д. О подготовке учителей молодых солдат (практические советы командира роты). СПб., 1894. 36 с.
  175. Н.Д. О способах обучения и воспитания современного солдата. (Практические заметки командира роты). 1908 152 с.
  176. Н.Д. О способах обучения и воспитания современного солдата. СПб., Тт. 1−2. 1908−1909 гг.
  177. Н.Д. Прежняя служба и настоящая. Очерк развития солдатской школы. 2-е изд. СПб. 1909. 88 с.
  178. Н.Д. О способах обучения и воспитания современного солдата. СПб., Тт. 1−2. 1908−1909 гг.
  179. Н.Д. О подготовке учителя молодых солдат. СПб., 1912. 36 с.
  180. Н.В. Об учебных сборах запасных полевой артиллерии //Артиллерийский журн. 1903. № 2. С. 191 221.65. Вече. Москва. 1909.
  181. В.П. Полоцкий кадетский корпус. Исторический очерк 75-летия его существования. Полоцк, 1910. 396 с.
  182. Влияние военных упражнений на здоровье //Педагогический сб. 1886. № 11. С. 367−372.
  183. Военная ходьба (К вопросу о гимнастике). СПб., 1904. 34 с.
  184. Военное министерство, его права и обязанности. СПб., 1904. 211 с.
  185. Войсковая гимнастика (каталог гимнастических снарядов). СПб., 1910. 16 с.
  186. С.В. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат. 1993. 368 с.
  187. А.Ф. Руководство к бою на рапирах. Рига, 1880. 24.с.
  188. Воспитатель. К вопросу о военном воспитании //Педагогический сб. 1909. № 12. С. 479−491.
  189. Воспитание современного солдата и матроса //Педагогический сб. 1911. № 2. С. 273−274.
  190. Временное положение о сборах для воинского обучения населения Приморской и Амурской областей. СПб., 1910.-21 с.
  191. М.А. Из военного быта недавнего прошлого //Ист. вестник. 1897. Т. 69. № 8. С. 515−524.
  192. Всеподданнейшие отчеты о действиях Военного министерства за 1858−1913 гг. СПб., 1860−1914.
  193. Всеподданнейшие отчеты по Морскому ведомству за 1906−1909 гг. СПб., 1911. -237 с.
  194. Всеподданнейшие отчеты по Морскому ведомству за 1910 г. СПб., 1911.- 147 с.
  195. Всероссийский турнир фехтования военно-учебных заведений. Одесса, 1908. -64 с.
  196. Г. С. Уроки гимнастических упражнений. Курс отличных гимнастов и учебных команд пехоты, кавалерии и артиллерии. Козлов. 1911.-11 с.
  197. Г. С. Уроки гимнастических упражнений. Курс старослужащих пехоты, кавалерии и артиллерии. Козлов. 1911. 28 с.
  198. Р. Воспитание и образование кавалерийского солдата //Воен. сб. 1902. № 4. С. 176−197.
  199. И. Последовательность в деле боевой подготовки. Варшава. 1913. -34 с.
  200. М. Новый путь современного офицера. М., 1906. 143 с.
  201. М. Путь современного офицера. М., 1906. 143 с.
  202. Ю.А., Колесников А. А. Школа Российского офицерства. Исторический справочник. М.: Русский мир. 1993. 223 с.
  203. А. Строевое обучение в бывших юнкерских училищах и советских военных школах //Воен. знания. 1922. № 10. С. 16 22.
  204. Гарновский. Заметки уездного воинского начальника об учебном сборе ратников государственного ополчения 1-го разряда при управлениях //Воен. сб. 1891. № 2. С. 156−170.
  205. Гарновский. Заметки воинского начальника об учебных сборах ратников в зимнее время и о комплектовании кадра государственного ополчения //Воен. сб. 1891. № 8. С. 133 148.
  206. Гарновский. О подготовке молодых людей к военной службе до призыва //Воен. сб. 1891. № 9. С. 113−119.
  207. И.Я. Легкая атлетика и атлетические игры для войск, военных и юнкерских училищ и старших классов корпусов. СПб., 1910. 56 с.
  208. Э.Н. Записки белого офицера. СПб.: Интерполиграфцентр. 1992. 267 с.
  209. А.С. К вопросу о физическом воспитании и развитии молодежи в славянских землях и сокольство в России. Пг., 1915. 37 с.
  210. Гимнастика и фронтовое учение //Педагогический сб. 1865. № 5. С. 141 -142.
  211. А.И. Образование и обучение войск. СПб., 1903. 371 с.
  212. Г. Деятельность офицеров-воспитателей и преподавателей, окончивших педагогические курсы //Педагогический сб. 1911. № 10.С.350−358.
  213. Главная Гимнастическо-фехтовальная школа //Сила и здоровье. 1910. № 12.
  214. В. Фехтование на шашках и пиках для занятий в строевых частях конницы и артиллерии. СПб., 1893. 64 с.
  215. А. Фехтование на эспадронах. Руководство для военных и юнкерских училищ и для частей войск. СПб., 1883. 16 с.
  216. Глинка. О шашечных приемах в артиллерии //Воен. сб. 1897. № 5. С. 125 128.
  217. Годило-Годлевский. Подробная программа для занятий с унтер-офицерами саперного батальона в течение года, а также темы сообщений //Инженерный журн. 1910. № 10. С. 91 105.
  218. Ф.А. Распределение вольных движений по урокам, согласно Наставления для обучения войск гимнастике. Табл. 1−3. Симферополь, 1911. -20 с.
  219. Ф.А. Подвижные игры для войск и школ. Симферополь, 1911.-81 с.
  220. .М. Заметки о гимнастических упражнениях морских команд в Кронштадте за зиму 1889 1890 гг. //Медицинское прибавление к Морскому сб. СПб., 1890. С. 395−421.
  221. К.Х. Основные черты системы физического образования П.Ф. Лесгаф-та для детей школьного возраста //Памяти П. Ф. Лесгафта. М., 1947. С. 74 88.
  222. В.А., Дюперрон Г. А. Физическое воспитание в России в эпоху капитализма. Л. 1934. 62 с.
  223. Ф.О. О подготовительных курсах для преподавателей гимнастики в средних учебных заведениях //Русский врач. 1902. № 35.
  224. А.К. Обучение рубке и уколам. СПб., 1914. 48 с.
  225. Ф.В. Краткая история военно-учебных заведений: 1700 1910 гг. М. 1910.-192 с.
  226. Ф.В. По поводу исполнившегося 50-летия со дня учреждения Учительской Семинарии Военного Ведомства //Педагогический сб. 1914.№ 1. С. 69−75.
  227. Григорьев. О ведении занятий в кавалерии //Воен. сб. 1891. № 1. С. 102 128.
  228. А.Е. Физическое воспитание в России (XIX начало XX века). Исторический очерк. СПб., 1994. — 80 с.
  229. М. Злобы дня нашей армии. Брест-Литовск. 1911. 331 с.
  230. С. Моя жизнь и царская служба //Сб. солдатских соч. 1863. Кн. 5. С. 26−45.
  231. А.Д. Парфорсная охота Офицерской кавалерийской школы в имении поставы Виленской губ. 1901. СПб., 1902. 5 с.
  232. В. Полковая охотничья команда лейб-гвардии Егерского полка //Воен. сб. 1889. № 10. С. 350−366.
  233. H.A. Исторический очерк развития военного управления в России. СПб, 1902.-679 с.
  234. Дашкевич-Горбацкий И. Спутник-памятка молодого матроса на берегу. Кронштадт, 1909. -180 с.
  235. Де Брюк. Заметки по поводу учебных сборов запасных нижних чинов в 1888 г. //Воен. сб. 1889. № 5. С. 82 97.
  236. Де-Ливрон А. К. Отрывки из воспоминаний старого моряка //Море. 1906. № 7/8. С. 264 275- № 33/34. С. 1177 — 1195.
  237. Г. Потешные //Воен. сб. 1911. № 9. С. 97 104.
  238. А.И. Путь русского офицера. М.: Воениздат. 1991. 304 с.
  239. В.А. Заметки о значении физического воспитания и училищной гигиены для военно-учебных заведений //Педагогический сб. 1870. № 4. С. 458 467.
  240. А.Н. Куропаткина //Красный архив. 1922. Т. 2.- 1935. Т. 1 (68). 2/3 (69/70).
  241. А. Основы организации центрального военного управления в России и в важнейших западноевропейских государствах. СПб, 1901. 419 с.
  242. А.П. Курс военной гигиены. Тт.1 2. СПб. 1885 — 1887.
  243. A.A. Взгляды Драгомирова на нравственное и физическое воспитание войск. М. 1946. 120 с.
  244. К.К. Заметки о физических упражнениях в кадетских корпусах //Педагогический сб. 1898. № 11. С. 473 499.
  245. М.И. Подготовка войск в мирное время (воспитание и образование). Киев, 1906. 126 с.
  246. М.И. Одиннадцать лет: 1895−1905. Кн. 1. СПб. 1909. 420 с.
  247. М.И. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск. М.: Воениздат, 1956. 687 с.
  248. Л.Л. Из воспоминаний. 2. На службе в Москве в 1875 году. Страничка из далекого прошлого //Воен. мир. 1911. № 11. С. 99 100.
  249. П. Из прошлых дней //Геркулес. 1916. № 213. С. 5 6.
  250. Г. А. Краткий очерк истории физических упражнений. Л., 1924. -150 с.
  251. .В. Страницы истории института. Л.: ВИФК. 1983. 98 с.
  252. Д.Г. Становление и развитие физической культуры и спорта в государственных учреждениях России (1861 1917 гг.): Дисс. канд. ист. наук. СПб., 2000.
  253. Н., Строев В. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса. Т. 1. СПб., 1912.-645 с.
  254. П.А. Военные реформы 1860 1870-х годов в России. М.: Изд-воМоск. ун-та. 1952.-371с.
  255. П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX- начала XX столетия. 1881 1903. М.: Мысль, 1973.-351 с.
  256. П.А. Справочник по дореволюционной России. М.: Книга, 1978.-639 с.
  257. П.А. Офицерский корпус русской армии перед мировой войной //Вопр. истории. 1981. № 4. С. 21 29.
  258. П. А. История дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях: Аннот. указ. кн. и публ. в журн.//Гос. биб-ка СССР имени В. И. Ленина: В 4-х т. М.: Книга. 1983.
  259. П.А. Слава русского клинка, в кн.: Рассказы старых спортсменов. 2-е изд., М., 1951. С. 7−18.
  260. Замечания, сделанные командированными в мае 1898 г. чинами Главного управления о состоянии физических упражнений и других внеклассных занятий в кадетских корпусах //Педагогический сб. 1899. № 1. С. 18−21.
  261. Занятия войск в лагере под Одессой //Воен. сб. 1868. № 11. С. 28 31.
  262. Занятия войск в лагере под Ригой //Воен. сб. 1868. № 11. С. 16−24.
  263. Записки заседания Временного совета по делам физического развития народонаселения Российской Империи. СПб., 1914. 67 с.
  264. Г. А. Юный разведчик. М., 1910. 89 с.
  265. И.И. Инструкция и правило по учебному сбору нижних чинов запаса. СПб., 1911.-74 с.
  266. Е.Ю. Очерки по истории физической культуры в СССР 1861−1917. М., Л., 1940.-256 с.
  267. Зимние команды охотничьих команд 40-й пехотной дивизии //Воен. сб. 1897. № 4. С. 324 348.
  268. З.С. Мысли по поводу преобразования в артиллерии //Воен. сб. 1858. № 1. С. 1−15.
  269. A.A. Пятьдесят лет в строю. М.: Воениздат, 1983. 752 с.
  270. В.Е. Физическое воспитание. М., 1912. 136 с.
  271. В.Т. Таблица подробного распределения занятий с ополченцами, отбывающими первый учетный сбор. Брянск, 1897. 15 с.
  272. Извлечение из отчета Морского кадетского корпуса за 1853 г. //Морской сб. 1854. № З.С. 123−144.
  273. Извлечение из отчета Морского кадетского корпуса, свиты Его Императорского Величества контр-адмирала Глазенапа за 1854 г. //Морской сб. 1855. № 3. С. 68 95.
  274. Извлечение из отчета Морского кадетского корпуса вице-адмирала Давыдова за 1855 г. //Морской сб. 1856. № 4. С. 8 51.
  275. Извлечение из протоколов заседаний педагогических собраний 2-й Санкт-Петербургской военной гимназии за 1863 1864 учебный год //Педагогический сб. 1865. № 4. С. 61 — 68, 359 — 378.
  276. Извлечение из отчета доктора Бибергайля о гимнастических занятиях в некоторых военных гимназиях //Педагогический сб. 1867. № 4. С. 146−161.
  277. Изменения в редакции статей «Наставления для внеклассных занятий» //Педагогический сб. 1906. № 3. С. 11 15.
  278. В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX начало XX вв.). СПб.: ВИТУ. 1998. — 532 с.
  279. В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX начало XX вв.): Дисс. докт. ист. наук. СПб., 1999.
  280. Из отчета о летних занятиях кадет оставшихся в корпусе летом 1905 г. //Педагогический сб. 1906. № 8. С. 102 125.
  281. И.М. Офицерский спорт и необходимые меры для правильной его организации. М., 1911. 7 с.
  282. И.А. Спасение в качестве //Русский колокол. 1928. № 4. С. 5.
  283. Ю.В. Опыт деятельности военного министерства по укреплению офицерского корпуса России (1905 1914 гг.): Дисс. канд. ист. наук. М., 1995.
  284. Испытания слушателей временных курсов по физическому образованию //Педагогический сб. 1908. № 10. С. 205 206.
  285. гг. офицеров участвующих в летних практических занятиях, организуемых при курсах для подготовления офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах//Педагогический сб. 1912. № 10. С. 146.
  286. Исторический очерк деятельности военного управления в России в первое двадцатилетие благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича (1855 1880). СПб., 1879 — 1881. Тт. 1 — 6.
  287. Исторический обзор регламентации воспитания и обучения в высших военно-учебных заведениях от основания первых военных школ до последнего времени //Воен. сб. 1900. № 1. С. 115 139.
  288. Исторический обзор развития и деятельности Морского министерства, за сто лет его существования (1802 1902 гг.). СПб., 1902. — 263 с.
  289. История русской армии и флота. Тт. 1 15. М., 1901. — 419 с.
  290. История физической культуры народов СССР. М., 1953. 250 с.
  291. Э.Х. Генеральный штаб и его специальность. Одесса. 1909. 147 с.
  292. А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М.: ВПА им. В. И. Ленина. 1990. 186 с.
  293. И.В. Летние поездки кадет по России и за границу //Педагогический сб. 1907. № 5. С. 419 425.
  294. Ю.Е. Руководство фехтования на ружьях. Вятка. 1912. 80 с.
  295. Д.Д. Гимнастические и атлетические игры для рот, эскадронов, батарей, учебных и охотничьих команд. СПб., 1889. 32 с.
  296. К вопросу о ведении гимнастики в военно-учебных заведениях с кратким историческим обозрением развития этого дела //Педагогический сб. 1887. № 4. С. 414 428- № 5. С. 336 — 358.
  297. И.Х. Систематическое обучение штыковому бою. Тифлис, 1914. -23 с.
  298. Кербер. О физическом исследовании молодых матросов в Кронштадском морском госпитале в 1867 и 1868 года. СПб., 1870. 40 с.
  299. A.A. Наша будущая малая армия //Царский вестник. 1931. № 194. С. 5−9.
  300. В.Н. Из моего прошлого. Воспоминания 1903 1919 гг. М.: Наука, 1992. Кн. 2.-456 с.
  301. К. Н-ров. Бригадная учебная команда в артиллерии //Артиллерийский журн. 1908. № 3. С. 389−394.
  302. Колчинский. Памятка Павловского военного училища. 1863 1913. СПб., 1913. -108 с.
  303. Комиссия по вопросам содействия. развитию нижних чинов. СПб., 1909. -44 с.
  304. Г. П. «Сокольская гимнастика» Елисаветград, 1909. 58 с.
  305. Н. Обзор преобразований Морского кадетского корпуса с 1852 года. СПб., 1897.-74 с.
  306. Корпус военных инженеров и саперов в Германии //Инженерный журн. 1909. № 11−12. С. 427−476.
  307. К.П. К вопросу о подготовке офицеров //Офицерская жизнь. 1908. № 7. С. 837 852.
  308. П. Боевая подготовка сотни //Воен. сб. 1903. № 4. С. 100 118- № 6. С. 108−122.
  309. П.Н. Памяти Императорской армии //Русский колокол. 1928. № 3. С. 8−13.
  310. B.C. Юнкерские годы. 25 лет назад. СПб., 1898. 98 с.
  311. А. Традиции русского офицерства. М., 1945. 108 с.
  312. М. К вопросу об воспитании и обучении солдата //Воен. сб. 1914. № 1. С. 125- 130.
  313. А. Морской кадетский корпус. Краткий исторический очерк. СПб., 1901. -227 с.
  314. В.М. Роль кадетских корпусов в подготовке артиллерийских и инженерных офицерских кадров Руссой армии: Дисс. канд. ист. наук. СПб., 1994.
  315. Ф.И. Брусилов о воспитании и подготовке офицерских кадров. М., 1944.-24 с.
  316. В.М. Воспитание в кадетских корпусах России (Анализ педагогического опыта 1882−1917 гг.): Дисс. канд. пед. наук. СПб., 1997.
  317. А.Н. Записки генерала Куропаткина о русско-японской войне: Итоги войны. Берлин. 1909. 690 с.
  318. Курс специальных наук для учеников строевых унтер-офицеров. СПб., 1910. -215с.
  319. Курс молодых солдат инженерных войск и нестроевых чинов всех родов войск Б.М., 1911.-34 с.
  320. Кюйперс. Международный конгресс по физическому воспитанию в Брюсселе в 1910 г. //Педагогический сб. 1911. № 6. С. 682 690.
  321. М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. Тт. 1 6. СПб., 1879 — 1881.
  322. И. О подготовке, требуемой от желающих получить первый чин офицера резерва артиллерии в Австрии, Германии и Франции //Артиллерийский журн. 1905. № 8. С. 823 845.
  323. Г. А. Влияние нарезного оружия на современное состояние тактики //Воен. сб. 1861. № 3. С. 296−316.
  324. Г. А. Метод военных наук. СПб., 1884. 145 с.
  325. П.З. Последовательное обучение фехтованию на саблях. Варшава, 1910.-36 с.
  326. В. Какая система образования нужна нам в настоящее время? //Педагогический сб. 1905. № 1. С. 1 27- С. 157 — 172- С. 271 — 294.
  327. П.Ф. Программа для преподавателей гимнастики во 2-й военной гимназии. СПб., 1875. 14 с.
  328. П.Ф. Физическое развитие в школах. СПб., 1880. 89 с.
  329. П.Ф. Руководство по физическому образованию детей. СПб., 1884. -106 с.
  330. П.Ф. Значение физических упражнений для войск. СПб., 1888. 15 с.
  331. И.П. Приемы фехтования на штыках, эспадронах и рапирах и гимнастические упражнения. Тифлис. 1868. 14 с.
  332. Лодчинский. Краткая история 31-го пехотного Алексопольского полка. Варшава, 1909. 88 с.
  333. Лоссовский. Полевая гимнастика и место ее в ряду предметов обучения //Воен. сб. 1899. № 2. С. 139−149.
  334. Лохвицкий. Юбилейная памятка Павловского военного училища. 1798 1898. СПб, 1898.-20 с.
  335. А. Заметки по поводу учебных сборов запасных нижних чинов в 1887 г. //Воен. сб. 1888. № 5. С. 131 169.
  336. Лукмасов. Современное военное образование казаков //Воен. сб. 1870. № 12. С. 85−308.
  337. К.П. Выбор некоторых упражнений для устройства гимнастических праздников (вольные движения с палками, флагами, гирями, на ружьях, упражнения на параллельных брусьях и турнике). Нарва, 1912. 22 с.
  338. Н.М. Боевая гимнастика. СПб, 1912. 16 с.
  339. А. Руководства фехтования на штыках. СПб., 1905. 71 с.
  340. А.Н. По поводу учреждения педагогических курсов //Педагогический сб. 1902. № 1.С. 44−63.
  341. В.Л. Без парусов. СПб., 1904. 44 с.
  342. С.О. Рассуждения по вопросам морской тактики. М., 1943.
  343. В. Об унтер-офицерском классе саперных батальонов //Инженерный журн. 1894. № 8. С. 145 148.
  344. В. Л. Поплутина H.H. Вопросы истории физкультурного педагогического образования в дореволюционной России. СПб., 1998. 152 с.
  345. В.Л. Руководство для изучения сокольской гимнастики и постановки ее в войсках. Севастополь, 1910. 52 с.
  346. Ф.В. Правила гимнастики в учебных командах, а также учебных заведениях. СПб., 1892. 75 с.
  347. И.П. Научные исследования по тактике. Ч. I и II. СПб., 1896.
  348. Материалы извлеченные из отчетов военных гимназий за 1867 год. //Педагогический сб. 1868. № 8. С. 576 599.
  349. Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 1. СПб., 1992. -109 с.
  350. Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 2. СПб., 1994. -100 с.
  351. Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 3. СПб., 1995 71 с.
  352. H.A. Высшая военная школа Российской империи XIX начала XX века. М.: Академия, 1997. — 348 с.
  353. Д.Ф. Очерки недавнего. Воспоминания офицера русского флота //Морской сб. 1886. Т. 83. № 3. С. 73 114.
  354. Меры к сохранению здоровья солдат на походе во время жаров //Воен. сб. 1870. № 11. С. 73−76.
  355. Е. Качество или Количество? //Военный сборник Общества Ревнителей Военных Знаний и Кружков Высшего Военного Самообразования. Белград. 1930. Кн. XI. С. 90 120.
  356. Д. А. Дневник Д.А. Милютина. М., 1947. Т. 1- 1949. Т. 2- 1950. Т. 3.
  357. A.A. Псковский кадетский корпус 1882—1917 гг.: Дисс. канд. ист. наук. СПб., 1994.
  358. A.A. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX начале XX века. СПб.: СПбГУЭФ. 1999. — 464 с.
  359. A.A. Военно-учебное ведомство России во второй половине XIX -начале XX в. и его роль в подготовке офицерских кадров: Дисс. докт. ист. наук. СПб, 2000.
  360. B.C. Пробег офицеров 2-го Сибирского казачьего полка от Джаркента до Пржевальска 280 верст в 2 Уг суток //Разведчик. 1911. № 1101. С. 766 769.
  361. С. О строевом образовании нижних чинов запаса //Воен. сб. 1891. № 1. С. 177−180.
  362. Н.П. Влияние новейших технических изобретений на тактику войск. СПб., 1885.-198 с.
  363. Н.П. Стратегия. СПб, 1911. 656 с.
  364. Н.П. Тактика и ее эволюция в зависимости от условий комплектования войск и технических изобретений данной эпохи //Русская военно-теоретическая мысль XIX и начала XX веков. М.: Воениздат. 1960. С. 441 451.
  365. М.Н. Учебные сборы ратников //Воен. сб. 1892. № 8. С. 135 142.
  366. К.С. Морская гигиена. СПб, 1907. 632 с.
  367. И.М. Обучение военной гимнастике учеников гражданских учебных заведений, народных школ, а также и солдат. Бердянск, 1891. 34 с.
  368. Н.П. Моя система для армии и флота, кружков спорта, школ, полиции и проч. Руководство для совместных занятий гимнастикой без аппаратов. М, 1916.-82 с.
  369. Назимов С. И, Яцко И. В. Русское потешное войско. История его происхождения и развития. Теория и практика дела в наши дни. СПб, 1911. 162 с.
  370. На каждый день. Программы и конспекты летних занятий. Одесса, 1912. -140 с.
  371. Наказ по управлению морским ведомством. СПб, 1868. 99 с.
  372. В. Предстоящие изменения в западноевропейских системах подготовки к офицерскому званию //Педагогический сб. 1911. № 2. С. 113 129.
  373. Николаевская инженерная академия и училище. Личный состав, распределение учебных и других занятий и прочие сведения. СПб, 1908. 232 с.
  374. Николаевская инженерная академия и училище. СПб, 1914. 218 с.
  375. Новая программа и Наставления для ведения занятий фехтованием //Педагогический сб. 1912. № 1. С. 1 7.
  376. Обзор деятельности морского управления в России в первое двадцатипятилетие благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича (1855 1880). Ч. 2. СПб, 1880. — 995 с.
  377. Обзор деятельности морского ведомства за царствование императора Александра III. 1881 1894. СПб, 1901.-76 с.
  378. Обзор деятельности Военного министерства за царствование императора Александра III. 1881 1894. СПб, 1903. — 88 с.
  379. Об изменении инструкции по воспитательной части для кадетских корпусов //Педагогический сб. 1909. № 1. С. 1 4.
  380. Об изменении в положении о курсах для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах //Педагогический сб. 1910. № 9. С. 117−128.
  381. Об «Инструкции, определяющей правила военного воспитания.» //Педагогический сб. 1909. № 10. С. 109.
  382. Об обязательности для всех военно-учебных заведений точно руководствоваться правилами физического и нравственного воспитания в кадетском корпусе //Педагогический сб. 1902. № 3. С. 42.
  383. Об установлении за успехи в физических упражнениях юнкеров и кадет особого призового жетона //Педагогический сб.1910. № 2.С.15−17.
  384. Об утверждении в должности преподавателя гимнастики //Педагогический сб. 1871. № 8. С. 82.
  385. Обучение казаков езде и владению холодным оружием //Воен. сб. 1895. № 8. С. 357−374.
  386. Обучение штыковому бою. М, 1907. 8 с.
  387. Общая программа распределения времени и Наставления для ведения внеклассных занятий в кадетском корпусе. СПб., 1908. 136 с.
  388. Общее образование управления морским ведомством и портового управления. СПб., 1860.-95 с.
  389. Объяснительная записка к проекту положения об управлении морским ведомством. СПб., 1874. 76 с.
  390. Объяснительная записка к «Наставлению для ведения внеклассных занятий в кадетских корпусах» //Педагогический сб. 1890. № 11. С. 63 81.
  391. Объяснительная записка к соображениям о реорганизации Главного Морского нггаба. Ч. II. СПб., 1906. 67 с.
  392. Объяснительная записка к строевому пехотному уставу. СПБ. 1908. 44 с.
  393. Об экскурсиях юнкеров и кадет на места, где проходили в Отечественную войну наиболее значительные столкновения наших войск с неприятелем //Педагогический сб. 1912. № 8. С. 125 126.
  394. Об экскурсиях юнкеров и кадет на места, наиболее ознаменованные историческими событиями, связанными с воцарением дома Романовых //Педагогический сб. 1913. № 7. С. 129−132.
  395. О введении военной гимнастики во флоте //Морской сб. 1860. № 12. С. 216 230.
  396. О введении в кадетских корпусах занятий стрельбой и прогулок экскурсий //Педагогический сб. 1911. № 10. С. 135 — 136.
  397. О весенних прогулках экскурсиях //Педагогический сб. 1912. № 8. С. 125 — 126.
  398. О вольнонаемных учителях гимнастики //Педагогический сб. 1867. № 5. С. 198.
  399. О гимнастических рубахах и летних панталонах для кадет //Педагогический сб. 1893. № 2. С. 16.
  400. О гимнастических рубашках //Педагогический сб. 1904. № 12. С. 93.
  401. О дальних прогулках с воспитанниками военно-учебных заведений //Педагогический сб. 1871. № 6. С. 789 807.
  402. О занятиях гимнастикой с нижними чинами флота //Медицинское прибавление к Морскому сб. СПб., 1908. № 2. С. 91 101.
  403. О запрещении упражнений по французской борьбе в военно-учебных заведениях //Педагогический сб. 1912. № 10. С. 146 147.
  404. О значении баллов за фронтовые занятия, знание уставов, фехтование и гимнастику при выпуске юнкеров в офицеры //Педагогический сб. 1864. № 2. С. 24−26.
  405. О кандидатах на должности младших офицеров и офицеров-воспитателей ПЕИВК, военных училищ и кадетских корпусов //Педагогический сб. 1914. № 5. С. 76−79.
  406. В.А. Пособие для обучения фехтованию и применение его в конном строю гг. офицерами и фехтовальными командами. СПб., 1896. 164 с.
  407. В.А. Рубка и фехтование. СПб., 1904. 31 с.
  408. П. Воинское воспитание //Военный сборник Общества Ревнителей Военных Знаний и Кружков Высшего Военного Самообразования. Белград. 1925. Кн. 7. С. 3−35- 1926. Кн. 8. С. 112 144- Кн. 9. С. 47 — 49.
  409. О мерах для улучшения постановки гимнастики в кадетских корпусах //Педагогический сб. 1913. № 6. С. 96.
  410. О некоторых недостатках молодых офицеров //Педагогический сб. 1914. № 3. С. 59.
  411. О необязательных занятиях воспитанников в свободное время //Педагогический сб. 1868. № 8. С. 609 662.
  412. О новых программах, руководящих указаниях для преподавания учебных предметов в военных училищах и таблице числа еженедельных уроков //Педагогический сб. 1910. № 10. С. 139- 147.
  413. Оношкович-Яцына И. Об обязательных занятиях воспитанников во внеклассное время //Педагогический сб. 1868. № 8. С. 575 609.
  414. О педагогических курсах для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах //Педагогический сб. 1900. № 9. С. 202 203.
  415. О посещении августейшим Главным начальником военно-учебных заведеий лагерей военных училищ //Педагогический сб. 1908. № 11. С. 223 227.
  416. О правах на пенсию преподавателей гимнастики //Педагогический сб. 1885. № 4. С. 25.
  417. О преобразовании Морского министерства. СПб., 1906. 21 с.
  418. О прогулках с воспитанниками //Педагогический сб. 1870. № 8. С. 211 213.
  419. О прогулках и занятиях воспитанников кадетских корпусов на свежем воздухе //Педагогический сб. 1898. № 4. С. 38−41.
  420. Опыт руководства для охотничьих команд пехоты. Варшава, 1889. 154 с.
  421. О результатах занятий слушателей временных курсов учрежденных при Главном управлении военно-учебных заведений //Педагогический сб. 1890. № 10. С. 59−60.
  422. О результатах осмотра в конце 1897 1898 учебного года физических упражнений и внеклассных занятий в общих классах кадетских корпусов //Педагогический сб. 1898. № 12. С. 99 — 105.
  423. О результатах занятий гг. офицеров на временных курсах по физическому образованию //Педагогическийсб. 1906.№ 11. С. 110−111.
  424. Основная и общая программа деятельности Главнонаблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской Империи. СПб., 1914. 44 с.
  425. Особые урочные таблицы вольных упражнений, упражнений на машинах и фехтования для обучения матросов на флоте. СПб., 1873. 98 с.
  426. О содействии министру народного просвещения в деле введения преподавания военной гимнастики в гражданских заведениях //Педагогический сб. 1889. № 9. С. 109−110.
  427. О строевом образовании казаков //Воен. сб. 1860. № 10. С. 333 360.
  428. Отчет по Морскому кадетскому корпусу за 1857 г. представленный И. Д. Директора контр-адмирала Нахимова //Морской сб. 1858. № 6. С.95 132.
  429. Отчет по Морскому ведомству за 1856, 1857 и 1858 гг. СПб, 1860. 337 с.
  430. Отчет по Морскому кадетскому корпусу, И. Д. Директора, контр-адмирала Нахимова //Морской сб. 1861. № 3. С. 3 48.
  431. Отчет по Морскому кадетскому корпусу за 1862 г, представленный Исполняющим Должность директора, капитаном 1-го ранга Римским-Корсаковым //Морской сб. 1864. № 3 С. 69 73.
  432. Отчет по морскому ведомству за 1884 1889 гг. СПб, 1891.-291 с.
  433. Отчет о парфорсной охоте Офицерской кавалерийской школы. за 1900 г. СПб, 1981.-9 с.
  434. Отчет командующего первой Маньчжурской армии за 1904 1905 гг. М, 1906.-411 с.
  435. Отчет начальника Кубанской области и наказного атамана Кубанского Казачьего войска о состоянии области и войска за 1907 г. Екатеринодар, 1908. 163 с.
  436. Отчет Императорского военного общества охоты. за 1911 г. СПб, 1912. 18 с.
  437. Отчет Военно-спортивного общества Гвардейского запасного кавалерийского полка за 1913 г. Новгород, 1914. 49 с.
  438. О физических занятиях кадет на воздухе и прогулках в холодную и сырую погоду //Педагогический сб. 1911. № 5. С. 56.
  439. Очерк разработки новых программ для кадетских корпусов (краткий исторический очерк) //Педагогический сб. 1889. № 12. С. 552 579.
  440. Очерк военно-морской администрации. Руководство для гардемарин Морского кадетского корпуса. СПб, 1896. 458 с.
  441. И.В. Воспоминание о Сибирской военной гимназии (1870 1876) //Воен. мир. 1913. № 6/7. С. 32−59.
  442. Памятка 97-го пехотного Лифлянского генерал-фельдмаршала Шереметева полка (1710 1909). Двинск, 1910. — 43 с.
  443. Памятная книжка для обучающихся гимнастике в войсках. СПб, 1878. 26 с.
  444. О.И. Памятка юного разведчика. СПб, 1911. 37 с.
  445. А.И. Исторический очерк Морского инженерного училища. 1798- 1898. СПб, 1911.-274 с.
  446. Д.П. Причины наших неудач в войне с Японией. Необходимые реформы в армии. СПб, 1906. 71 с.
  447. Д.П. Что нужно нашей армии? Современное ее состояние и необходимые в ней реформы. СПб, 1908. 334 с.
  448. Д.П. Боевая подготовка нашего солдата. (Современное ее положение, главные недочеты и тормозы, насущные нужды и необходимые результаты). СПб, 1912.-189 с.
  449. К.А. Справочник. Дополнения за 1911 г. СПб, 1912. 372 с.
  450. К.А. Справочник. Дополнения за 1912 г. СПб, 1913. 459 с.
  451. К.А. Справочник. Дополнения за 1913 г. СПб, 1914. 344 с.
  452. Г. М. Руководство к плаванию, с показанием пользы этого искусства в войне. СПб, 1838.- 134 с.
  453. Педагогические курсы для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетском корпусе. Вып. 3. СПб, 1911. 296 с.
  454. Педагогический музей военно-учебных заведений 1864 1914 гг. Исторический очерк. СПб, 1914. — 346 с.
  455. Первый опыт устройства состязаний в телесных упражнениях между военно-учебными заведениями //Педагогический сб. 1909. № 11. С. 128 135.
  456. Первый учебный сбор ратников государственного ополчения в 1890 года //Воен. сб. 1891. № 3. С. 50−58.
  457. С.А. Систематический указатель статей напечатанных в неофициальной части Педагогического сборника за 50 лет (1864 1914). Пг., 1915. -228 с.
  458. С.А. Систематический указатель к официальной части Педагогического сборника за 50 лет (1864−1914). Пг., 1917. 250 с.
  459. В. О постановке обучения плаванию в иностранных флотах и о желательной постановке этого дела в нашем флоте //Морской сб. 1910. № 3. С. 70−75.
  460. П.В. Главное управление военно-учебных заведений. Тт. 1−2. СПб., 1902−1907.
  461. Ф. Государственное ополчение. СПб., 1901. 196 с.
  462. Плавательные команды в строевых частях инженерных войск и обучение плаванию нижних чинов. СПб., 1875ю 23 с.
  463. П. Руководство для обучения плаванию в войсках и учебных заведениях. СПб., 1885.-74 с.
  464. B.JI. Практические указания для скорого и систематического обучения нижних чинов запаса, призываемых в сборы. СПб., 1899. 23 с.
  465. Полевая гимнастика. Проект дополнений к Наставлению для обучения войск гимнастике. СПб., 1910. 16 с.
  466. A.A. Из дневников и воспоминаний по должности военного министра и его помощника 1907 1916. М.: Выс. Воен. ред. Сов. 1924. Т. 1. — 114 с.
  467. А. Международный конгресс по физическому воспитанию в Дании в 1911 г. //Педагогический сб. 1914. № 5. С. 530 551- № 6. С. 610 — 634.
  468. Ф.В. Расписание занятий с молодыми солдатами, составленное согласно Положению об обучении молодых солдат . СПб., 1909. 44 с.
  469. По поводу проверки результатов лагерных занятий старших рот кадетских корпусов //Педагогический сб. 1897. № 6. С. 38 40.
  470. Правила для устройства в военно-учебных заведениях состязаний в фехтовании и в других военно-подготовительных упражнениях //Педагогический сб. 1909. № 2. С. 57−65.
  471. Программа строевых упражнений и военно-подготовительных занятий //Педагогический сб. 1906. № 3. С. 16−19.
  472. Программа по предметам физического воспитания //Сила и здоровье. 1912. № 12.
  473. Проект организации подвижных игр, как отрасли физического образования в кадетских корпусах. Выработан в частной комиссии под председательством полковника Бутовского и при участии учителей гимнастики в Петербургских кадетских корпусах. СПб, 1889. 24 с.
  474. Разъяснения к § 31 Инструкции по физическому образованию учащихся в военно-учебных заведениях //Педагогический сб. 1911. № 7. С. 76 77.
  475. В. Военное воспитание //Педагогический сб. 1909. № 3. С. 275 276.
  476. Рапорт Главного Начальника военно-учебных заведений //Педагогический сб. 1894. № 10. С. 97−101.
  477. Расписание учебных сборов казаков льготных частей и приготовительного разряда в 1913 г. СПб, 1913. 54 с.
  478. Распределение времени для кадет //Педагогический сб. 1898. № 8. С. 69 70.
  479. Ратник в учебном сборе. Киев. 1892. 32 с. 372. Ратник. М, 1902. 64 с.
  480. А.Ф. История моей жизни. Воспоминания военного министра. М, 1999. Т. 2.
  481. А.Ф. Боевая подготовка. Воспитание. СПб, 1907. 48 с.
  482. А. Русский военный быт в действительности и мечтах. СПб, 1893. -280 с.
  483. Руководство гимнастики для сельских школ и народных училищ. СПб, 1873. -46 с.
  484. Руководство по ведению занятий с прапорщиками запаса и нижними чинами 1-го разряда по образованию в частях пехоты, артиллерии, кавалерии и инженерных войск в Московском военном округе. М, 1911. 40 с.
  485. Русская военная периодическая печать (1702 1916). Библиографический справочник. М.: Гос. биб-ка им. В. И. Ленина. 1959. — 241 с.
  486. Русские офицеры: публикация И. В. Образцова //Воен. ист. журн. 1994. № 1 — 4.
  487. Русское военное обозрение. Объяснительная записка к проектам положений об обучении нижних чинов (По материалам комиссии 1900 г.) //Воен. сб. 1902. № 4. С. 11−29.
  488. А. Руководство учителям молодых солдат отделенным, взводным и офицерам для обучения гимнастике. Смоленск, 1913. 20 с.
  489. А.Е. Руководство для обучения гимнастике молодых солдат^ пехоты, артиллерии и кавалерии. Смоленск, 1913.-101 с.
  490. A.A. Две жизни. М.: Воениздат, 1958. 347 с.
  491. В.И. Гимнастика во флоте. СПб., 1901. 16 с.
  492. В. Мысли современного офицера. Тифлис, 1907. —55 с.
  493. Санкт-Петербургская военно-фельдшерская школа. Исторический очерк жизни школы за 25 лет ее существования. 1869−1894. СПб., 1894. 119 с.
  494. Сборник законоположений об учебных сборах запасных нижних чинов. СПб., 1889.-219 с.
  495. H.H. Положение о государственном ополчении. М., 1878. 82 с.
  496. Свод штатов Военно-сухопутного ведомства. Кн. 4. СПб., 1914. 394 с.
  497. Л.Т. Революционное движение в русской армии и на флоте в XIX -начале XX вв. М.: Наука, 1972. 134 с.
  498. Сигарев. Программа строевых занятий в июле 1913. СПб., 1914. 74 с.
  499. В. Учреждение казачьих школ в Оренбургском казачьем войске 1819- 1887//Воен. сб. 1888. № 10. С. 391 -399.
  500. А.Е. Обучение кадров по физической культуре для русской армии накануне первой мировое войны //Теория и практика физической культуры. 1975. № 2. С. 51−52.
  501. А.Е. О начальных этапах возникновения физического образования в России //Теория и практика физической культуры. 1978. С. 44 45.
  502. А.Е. Подготовка в России военно-физкультурных кадров. //Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 1. СПб., 1992. С. 30 57.
  503. А.Е. Физическое образование в России. М.: ГАВС. 1992. 125 с.
  504. А.Е. Возникновение и развитие форм физической подготовки в русской армии //Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 2. СПб., 1994. С. 3−21.
  505. А.Е. Управление физической подготовкой войск в русской армии. //Материалы к истории физической подготовки войск. СПб., 1995. С. 52−69.
  506. A.B., Алексеев А. Н. Распределение упражнений гимнастики по урокам. СПб., 1910.- 17 с.
  507. С.А. Сборник приказов и инструкций адмиралов. СПб., 1898. 456 с.
  508. А.П. Унтер-офицерский вопрос //Варшавский воен. журн. 1899. № 4. С. 258 272.
  509. А.П. Бородино. СПб., 1912. 67 с.
  510. К. Обучение фейерверкеров полевой артиллерии //Артиллерийский журн. 1906. № 6. С. 767 790.
  511. Смотр Военно-морскому гимнастическому заведению //Морской сб. 1866. № 2. С. 1 -10.
  512. Собрание законов и постановлений, до части морского управления относящихся. СПб., 1859.-248 с.
  513. П.В. Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. СПб, 1914.-215 с.
  514. И.П. Физическое развитие воспитанников военно-учебных заведений. СПб, 1897.-188 с.
  515. Столетие Военного министерства. 1802−1902. Главное управление казачьих войск. Исторический очерк. СПб, 1902. Т. XI. Ч. 2. СПб, 1902 1060 с.
  516. В. О влиянии казарм на здоровье армии вообще //Воен. сб. 1871. № 8. С. 71−85.
  517. В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX- начале XX вв.: Историографическое исследование: Дисс. канд. ист. наук. М., 1995.
  518. В.А. Воспоминания. M, JL: Госиздат, 1926. 334 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!