Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социальное познание в ситуации Интернет-общения

Диссертация: Социальное познание в ситуации Интернет-общения
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Наиболее общим выводом, касающимся изучения результатов' социального познания в ВКСИ — представлений о различных элементах этого пространства можно считать заключение о наличии в них определенной дихотомии, которая, видимо, является следствием внутренне присущих природе человека противоречий. Данные противоречия обуславливаются структурой человека, его принадлежностью к трем мирам, в каждом… Читать ещё >

Социальное познание в ситуации Интернет-общения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ И ЕГО МЕСТО В ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ
    • 1. 1. Социальное познание в науках о человеке и обществе. Структура, формы и механизмы социального познания
    • 1. 2. Проблема общения в психологии. Социальное познание в структуре общения
    • 1. 3. Общение и социальное познание в виртуальной коммуникационной среде Интернета
    • 1. 4. Выводы по 1 главе
  • ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Теоретико-методологические основы и программа исследования
    • 2. 2. Характеристика выборки
    • 2. 3. Методы и методики исследования
  • ГЛАВА 3. ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ В СИТУАЦИИ. ОБЩЕНИЯ В ВИРТУАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЕ ИНТЕРНЕТА
    • 3. 1. Процесс социального познания в виртуальной коммуникационной среде Интернета
    • 3. 2. Результаты социального познания в виртуальной коммуникационной среде Интернета
      • 3. 2. 1. Представления о себе и другом человеке в Интернете
      • 3. 2. 2. Представления об общении в Интернете. .г
      • 3. 2. 3. Представления о пространстве Интернета и ситуации общения в Интернете
    • 3. 3. Взаимосвязь результатов социального познания в ситуации Интернет-общения с опытом общения в этой среде, ценностными ориентациями и направленностью в общении
      • 3. 3. 1. Различия в результатах социального познания в ситуации Интернет-общения, обусловленные опытом общения в этой среде
      • 3. 3. 2. Различия в результатах социального познания в ситуации Интернет-общения, обусловленные ценностными ориентациями и направленностью в общении
    • 3. 4. Выводы

Актуальность проблемы. Современное общество очень динамично, темпы социальных изменений, как никогда, высоки. Одной из основных детерминант общественного развития является технический прогресс. Появление новых технических средств, технологий существенно трансформирует устоявшиеся социальные практики, порождает новые формы поведения. По мнению И. Ю. Алексеевой, О. В. Новожениной, В. В. Тарасенко, Н. В. Громыко и др., символом современного технического прогресса, является глобальная компьютерная сеть Интернет. Принято считать, что в Интернете активность субъекта может разворачиваться в одном из трех направлений: познание, общение, игра. Познание в Интернете не ограничивается лишь информационным поиском. Интернет — это не только хранилище информации, но и новый слой реальности современного человека. Если социальная реальность конструируется самими действующими в ней субъектами, то и виртуальная реальность Интернета во многом — продукт социального познания, осмысления ее пользователями. Социальное познание имеет интерактивную природу, осуществляется в ходе коммуникации между людьми. Именно поэтому важным является изучение социального познания, осуществляемого в ходе общения между людьми в виртуальной коммуникационной среде Интернета. Исследования в этой области позволят глубже понять как природу самого социального познания, так и виртуального пространства Интернета. Актуальность исследования социального познания в ситуации Интернет-общения определяется возрастающей ролью Интернета как средства социального взаимодействия при отсутствии сложившейся системы норм поведения и общения, познавательной деятельности в этой среде.

Категория общения разрабатывалась в трудах большого числа отечественных и зарубежных исследователей. Наиболее общие теоретические проблемы общения как важнейшей формы психологической активности человека рассматривались в работах С. Л. Рубинштейна, A.A.

Бодалева, H.H. Обозова, В. Н. Панферова, М. И. Лисиной, A.A. Леонтьева, Б. Д. Парыгина, Б. Ф. Ломова, К.А. Абульхановой-Славской, М. И. Бобневой, Э. Берна, П. Вацлавика и др., И. Гофмана, Д. Майерса и др. Теоретическую основу данной работы составили не только взгляды психологов. Мы обращались к идеям М. М. Бахтина, М. С. Кагана, М. Бубера, М. Библера, Ю. М. Лотмана, в которых общение, в частности, рассматривается в контексте учения о диалоге как основополагающей формы бытия культуры и личности.

Вопросы социального познания, социальной перцепции разрабатывались в трудах многих зарубежных авторов, среди которых можно выделить такие центральные фигуры как Г. Келли, Л. Фестингер, Дж. Брунер, М. Коул и др. Среди отечественных психологов проблемой восприятия и понимания человека человеком занимались А. А. Бодалев, В. Н. Панферов, Б. А. Еремеев, B.C. Агеев, Г. М. Андреева, работы которой следует отметить особо, поскольку ее книги «Зарубежная социальная психология 20 столетия» и «Психология социального познания» представляют собой уникальные, не имеющие в нашей стране аналогов, обзоры зарубежной литературы. Обобщению работ зарубежных авторов в области процессов каузальной атрибуции посвящены также работы В. П. Трусова. Общепсихологические разработки процессов понимания текстов представлены в работах Ю. А. Шрейдера и Н. Л. Мусхелишвили, В. В. Знакова, философскому анализу социального познания посвящен ряд работ B.C. Швырева, Н. С. Автономовой, Б. Г. Юдина, В. В. Бибихина, В. П. Филатова и других крупных отечественных философов. Среди работ последних лет следует особо выделить теоретическое исследование Л. А. Микешиной «Философия познания», в котором дается развернутая критика традиционных представлений о познавательной деятельности человека.

Философское и культурологическое осмысление феномена Интернета осуществляется в ряде работ В. М. Розина, Е. В. Петровской, В. И. Аршинова, Ю. А. Данилина, В. В. Тарасенко, И. Ю. Алексеевой, О. В. Новожениной, В. В. Никитаевой, С. Л. Катречко и др.- эта проблема затрагивается в диссертационных исследованиях Е. Ю. Журавлевой, C.B. Михайлова, И. А. Остапенко.

Психологическим аспектам коммуникативной деятельности в Интернете посвящены работы О. Н. Арестовой, Ю. Д. Бабаевой, О. В. Смысловой, А. Е. Жичкиной, Е. Белинской, В. Н. Манерова, H.H. Королевой, Ю. Л. Проект, A.B. Микляевой, О. С. Дубовик, И. С. Шевченко и других авторов, среди которых следует особо выделить А. Е. Войскунского, являющегося пионером психологических исследований в данной области в нашей стране. Среди зарубежных исследователей Интернет-общения следует особо выделить В. Фриндте, Т. Келер, К. Янг, Дж. Семпси, J. Suler, S.Turkle. В целом можно отметить, что исследования в данной области в европейской и американской психологии ведутся гораздо более интенсивно, чем в России, и имеют более длительную историю.

Объект исследования: человек как субъект Интернет-общения.

Предмет исследования: социальное познание в ситуации общения в виртуальной коммуникационной среде Интернета.

Цель исследования: выявление особенностей социального познания в ситуации Интернет-общения.

Задачи исследования:

1. Дать системное описание феномену общения между людьми и социальному познанию как одному из компонентов общения.

2. Теоретически определить свойства виртуальной коммуникационной среды Интернета и особенности общения в нем.

3. Выявить субъективно значимые формальные характеристики процесса социального познания в ситуации общения в Интернете.

4. Определить особенности представлений человеке и общении с ним в Интернете в сравнении с ситуацией непосредственного общения.

5. Выявить различия в представлениях о человеке в Интернете и общении с ним, связанные с ценностными ориентациями, направленностью и опытом общения в Интернете участников исследования.

Гипотезы исследования:

1. Социальное познание в ситуации Интернет-общения имеет отличия от социального познания в ситуации непосредственного общения, связанные с особенностями виртуальной коммуникационной среды Интернета.

2. Представления субъектов социального познания о человеке в Интернете и общении с ним отличаются от их представлений о человеке в ситуации непосредственного общения и являются внутренне противоречивыми.

3. Представления о человеке и общении с ним в Интернете определяются ценностными ориентациями, направленностью и опытом общения в Интернете.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

— Системный подход в философии и психологии (A.M. Коршунов, В. В. Мантатов, В. А. Ганзен, Б. Ф. Ломов, А. Г. Асмолов, Б. А. Еремеев и др.);

— Исследования проблем виртуальной реальности в работах H.A. Носова, Д. В. Иванова, О. Н. Астафьевой, В. А. Кутырева и др.

— Ситуационный подход в психологии (Н. В. Гришина Е. Ю. Коржова, Ю. Н. Емельянов, К. Левин, Р. Нисбетт, Л. Росс, Д. Магнуссон).

— Диалогический подход к анализу общения (М.М. Бахтин, Г. А. Ковалев, М. Бубер).

— Интегративный подход к пониманию человека как индивида, личности и индивидуальности в психологии (В.Н. Панферов, А.Г. Асмолов), тела, души и духа в философии и религии (И. А. Ильин).

— Теория социального конструирования реальности (У. Томас, Ф. Знанецкий, П. Бергер, Т. Лукман).

— Интерсубъектный подход в исследованиях познания людьми друг друга (А.У. Хараш).

Методы исследования. В исследовании использовалось 2 группы методов сбора данных:

1. Направленные на изучение процесса и результатов социального познания в виртуальной коммуникационной среде Интернета;

2. Направленные на выявление психологических особенностей и различий в опыте общения в Интернете у участников исследования.

К первой группе относились:

— Полуструктурированное интервью «Общение в Интернете»;

— Анкета «Исследование общения, опосредованного компьютером» (разработана автором исследования).

— Семантические дифференциалы «Представления о человеке в Интернет-общении и в реальном» общении", «Представления об общении в Интернете и в реальной жизни», «Представления о коммуникационном пространстве Интернета» (разработаны автором исследования).

Ко второй группе относились:

— Методика Ш. Шварца для изучения ценностных ориентаций;

— Опросники «Опыт общения в Интернете», «Опыт знакомств в Интернете», «Направленность в общении» (разработаны ' автором исследования).

Полученные эмпирические данные были обработаны с помощью качественных и количественных методов:

— методов конденсации смысла и интерпретации (С.Квале) — феноменологического анализа (Е.П. Кораблина) текстов интервью;

— анализа первичных статистик;

— анализа межгрупповых различий (t-критерий Стьюдента, критерий Н-Краскала-Уоллеса, критерий UМанна-Уитни);

— Факторного анализа (Методы максимального правдоподобия и фактора главной оси);

— Кластерного анализа объектов и переменных (Методы Варда и средней связи).

Данные обрабатывались с помощью компьютерных программ SPSS и Excel.

Научная новизна:

В работе дано комплексное феноменологическое описание процесса социального познания в условиях виртуальной коммуникационной среды Интернета. Установлено соотношение между деятельностью субъекта и объекта социального познания.

В исследовании впервые выявлены представления о виртуальной коммуникационной среде Интернета и отдельных ее элементах. Установлены и проанализированы, структура и содержание этих представлений, их сходство — и1 различия, с аналогичными элементами социальной реальности непосредственного1 oбщeнияi.

Эмпирически установлены различные типы пользователей и выявлены различия-в Iих' представлениях о человеке в Интернете, общении, в Интернете4 и ситуации общения в Интернете.

Теоретическая значимость: на теоретическом’уровне разработана системная модель общения и показаны ее возможности ее применения' в качестве концептуальной базы для эмпирического исследованияобосновано1 понятие «Виртуальная коммуникационная среда Интернета» (ВКСИ) — исследование позволяет расширить, и углубить научные представления о процессе и результатах социального познания, с одной стороны, и о возможностях, особенностях коммуникативной деятельности человека в условиях виртуальной среды Интернета — с другой.

Практическая значимость:

Результаты исследования, могут быть использованы при подготовке различных курсов социально-психологического содержания, таких как «Социальная психология», «Психология, социального познания», спецкурса «Психология общения в Интернете».

Данные, полученные в ходе исследования, могут использоваться практическими психологами, осуществляющими профилактику и коррекцию коммуникационной Интернет-зависимости.

Выявленные психологические особенности коммуникационной среды Интернета позволяют говорить о возможности систематического использования Интернет-коммуникации для социальной реабилитации и интеграции в общество людей с ограниченными возможностями.

Положения, выносимые на защиту:

1 .Отличительными чертами социального познания в ситуации Интернет-общения являются: высокая* степень познавательнойнеопределенностипреобладание содержательных источников познания над формальными, затрудненность актуализации познавательных механизмов, основанных на восприятии внешнего облика и невербального поведенияналичие этапов, связанных с переходом от виртуального к непосредственному общению.

2. Представления о человеке в: Интернете и общении с ним отличаются от представлений о человеке в ситуации непосредственного" общения и являются внутренне противоречивыми: в них сочетаются как положительные (общение в Интернете — диалогическое, комфортное, человек, свободен и раскрепощен), таю и отрицательные (общение поверхностное, человек абстрактный, лживый) оценки.

3. Представления о социальной среде Интернета и человеке в ней отличаются у субъектов с различным опытом общения в этой среде, ценностными ориентациями и направленностью в общении. Богатый опыт и ориентация на интимно-личностное общение в Интернете, высокий уровень развития ценностей индивидуальности и направленность на индивидуальные свойства собеседника в общении определяют положительные оценки. Небогатый опыт и ориентация на предметно-деловое общение, высокое развитие ценностей доминирования определяют отрицательные оценки.

Научная достоверность и обоснованность результатов обеспечивается теоретико-методическим обоснованием эмпирического исследования, использованием комплекса качественных и количественных методик, адекватных цели исследования, репрезентативностью выборки, использованием разнообразных методов математической статистики для анализа-полученных данных, содержательным, анализом фактов, выявленных в ходе исследования.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования были представлены в докладах на международной научно-практической конференции «Социально-экономическое развитие общества: система образования и экономика знания» (Пенза, 20 041 г.), всероссийской научно-практической конференции «Социальная сфера общества: региональные особенности, тенденции развития-, подготовка кадров» (Санкт-Петербург, 2004), УШ-ой региональной научной конференции (Апатиты, 2005). Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседании кафедры психологической помощи психолого-педагогического факультета РГПУ им. А. И. Герцена в 2007 году. Материалы, исследования использовались при разработке программ учебных дисциплин «Социальная психология», «Психология профессионального общения» для студентов — специальности «социальная работа». По теме диссертации опубликовано 8 печатных работ.

Структура и объем диссертации

: работа состоит из введения, трех.

Выводы, полученные в ходе эмпирического исследования, касаются как процесса социального познания в ВКСИ, так и его результатов и в целом соответствуют теоретическим положениям первой главы, вписываются в рамки концептуальных представлений, изложенных в первой и главе и в программе исследования. К основным результатам анализа эмпирических данных можно отнести следующее:

1. Установлены особенности социального познания как интерактивного процесса в виртуальной коммуникационной среде Интернета. Под влиянием общих (анонимность, телесная непредставленность, специфика пространственно-временных координат) и частных (особенности коммуникационного ресурса) условий данной среды, а также под влиянием внутренних условий (индивидуальные психологические особенности) субъекта общения и познания в ВКСИ существенно трансформируются источники и механизмы социального познания и самопрезентации. Общий смысл этих изменений в повышении неопределенности, возрастании роли индивидуальных факторов и в снижении значения биологических и социальных свойств человека в детерминации социального познания. В зависимости от внутренних условий субъекта и объекта познания высокий уровень неопределенности, вызванный общими и особенными средовыми условиями, может порождать как высокую степень доверия и как следствие — самораскрытия, так и, наоборот, недоверие, замкнутость, подозрительность. Кроме того, для процессов социального познания в ВКСИ характерна определенная этапность, смысл которой, в целом, заключается в планомерном снижении неопределенности за счет преодоления общих средовых условий (отказ от анонимности, телесной непредставленности, перенос контакта из виртуального пространства в «реальные» пространственно-временные координаты). В большинстве случаев результаты познания человека в ВКСИ рассматриваются субъектом познания как недостаточно глубокиедругой человек и отношения с ним воспринимаются как нечто эфемерное, нематериальное, что может легко перестать существовать без каких-либо серьезных последствий для всех участников этих отношений. Придание другому человеку и отношениям с ним статуса «реальных» требует выхода из виртуального пространства Интернета и входа в материальную действительность, где все становится определенным, существующим «по-настоящему».

2. В результатах социального познания фиксируется представление об отличии человека в ситуации общения в Интернете и общения в реальной жизни, а также представление об отличии знакомого и незнакомого партнера по общению, причем более значимым фактором в оценке другого является именно степень знакомства с ним, а не ситуация, в которой происходит общение. Представления о себе с точки зрения другого человека в разных ситуациях гораздо более однородны, чем представления о самом этом человеке. Также достаточно выражено различие в представлениях о возможностях и ситуации общения в ВКСИ и в реальности. В этих представлениях обнаруживается некое противоречие. С одной стороны, общению в ВКСИ приписываются более высокие возможности в построении диалога, раскрытия индивидуальности партнера по общению, с другой стороны общение: оценивается как поверхностное, «легкое».

3. Выявлен ряд индивидуальных различий, в представлениях о различных элементах структуры общенияв ВКСИ. Общий смысл этих различий заключается в более позитивной оценке человека в Интернете и общения с ним субъектами, ориентированными на уровень индивидуальности человека, обладающими выраженными гуманистическими ценностями, проявляющими интерес к самовыражению, раскрытию индивидуальности партнера по общениюСубъекты, ориентированные на предметно-деловое взаимодействие, обладающие приоритетным развитием ценностей доминирования и социальных ценностей, дают более негативные оценки.

Наиболее общим выводом, касающимся изучения результатов' социального познания в ВКСИ — представлений о различных элементах этого пространства можно считать заключение о наличии в них определенной дихотомии, которая, видимо, является следствием внутренне присущих природе человека противоречий. Данные противоречия обуславливаются структурой человека, его принадлежностью к трем мирам, в каждом из которых действуют свои законы, основополагающие принципы которых противоречат друг другу. Это мир природы (биологический, телесный уровень человека), мир общества, социальный мир (личностный, социально ролевой уровень человека) и духовный мир (уровень индивидуальности в человеке). Более обще данное противоречие можно представить как конфликт между материальными идеальным в человеке. Телесное, материальное при этом часто представляется, как нечто ограничивающее «истинную» сущность человека, которая сугубо духовна, идеальна, «внетелесна». При таком понимании человека переход его существования в виртуальную, нематериальную среду может восприниматься как «глобальный прорыв» к человеческой сущности. Видимо, такая установка лежит в основе позитивных оценок ВКСИ, в основе противопоставления этого пространства «истинной свободы и творчества» косной материальной действительности. Однако сама предпосылка, таких рассуждений является заведомо ложной. Сущность человека заключается именно в противоречивом единстве тела, души и духа, биологического, социального и индивидуального, поэтому сознательный отказ от телесного, в пользу душевного, судя по всему, не приводит ближе к сущности человека, а уводит от нее. И это, обычно неосознаваемое, но имплицитно данное понимание укорененности человека в телесном бытии лежит в основе принципиально* негативной оценки ВКСИ как среды искусственной, искажающей «нормальную» природу человека.

Результаты данного исследования могут быть полезны в двух отношениях: общетеоретическом и прикладном. В первом случае значение нашей работы заключается в том, что в ней на эмпирическом материале подтверждается' общепсихологическое положение о триединстве человека как индивида, личности и индивидуальности, делаются выводы о соотношении этих уровней в познавательной деятельности.

Во втором случае результаты исследования могут быть положены в основу реабилитации, адаптации людей с искаженным, нарушенным телесным (люди с ограниченными возможностями) и социальным (лица девиантного поведения) статусом. Такие социальные практики, как стигматизация, «наклеивание ярлыков», лежащие в основе стойких нарушении идентичности, возникновения феномена психологической инвалидности и т. д, в условиях ВКСИ ослабляют или вовсе прекращают свое действие. Тем самым, общение в данной1 среде может стать благоприятной почвой для ресоциализации личности человека с особыми потребностями, маргинала, дезадаптированного человека.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В настоящем исследовании изучались проблемы социального познания в условиях общения в специфических условиях, которые предъявляют к оказавшемуся в них человеку особые требования — в условиях общения в виртуальной коммуникационной среде Интернета.

В теоретической части исследования решалось три блока задач, значимых для решения общей цели работы:

1. Определение сущности социального познания, описание его структуры и видов. Итогом решения этой задачи стала операционализация понятия «социальное познание», разработка классификации видов и механизмов обыденного социального познания, а также структуры социального познания^ как интерактивного процесса. В работе предлагается модель социального познания и управления им (самопрезентации) в ходе межличностного общения.

2. Определение сущности общения, его структуры и видов. Анализ структурных компонентов межличностного общения позволил разработать системную модель этого процесса, в которой находят отражение принципы системного и интегративного подходов в психологии. Были выделены такие виды межличностного общения как предметно-деловое, интимно-личностное и развлекательное (игровое).

3. Описание Интернета как социального явления и виртуального пространства, определение его основных характеристик, видов и форм общения в нем, специфики социального познания. В ходе решения данной задачи было введено понятие «виртуальная коммуникационная среда Интернета» (ВКСИ) и описаны три ее основные свойства: анонимность, «телесная непредставленность», специфика пространственно-временных координат.

Данные теоретические разработки легли в основу теоретического исследования, наиболее общим принципом которого явилось сочетание качественной и количественной методологии. Качественная методология нашла отражение в использовании метода полуструктурированного интервью и во включении в анкету (количественный метод) открытых вопросов, а также в способах интерпретации эмпирических данных, полученных в ходе применения этих методов. Данные интервью не подвергались кодированию, каким-либо математико-статистическим процедурам анализа. Анализ интервью явился сугубо гуманитарной процедурой, основанной на понимании смысла высказываний участников исследования, его обобщении и соотнесении с теоретической моделью исследования. Количественная методология нашла отражение в использовании анкеты, психосемантических методик, являющихся авторскими разработками, а также формализованной методики исследования ценностных ориентаций Ш. Шварца. Для изучения различных элементов структуры общения в ВКСИ были разработаны три семантических дифференциала. Все данные, полученные в ходе применения этих методов, были отражены в цифровой форме, что позволило применить к ним методы математической статистики.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , X. Романтика, феноменологическая социология и качественное социальное исследование/Х. Абельс//Журнал социологии и социальной антропологии. — 1998. — Т.1, выпуск 1
  2. В.В., Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире / В. В. Абраменкова // Вопросы психологии. 2001. — № 3. — С.
  3. Абульханова-Славская, К. А: Личностный аспект проблемы общения / К.А. Абульханова-Славская // Проблема общения в психологии / Отв. редактор Б. Ф. Ломов. М.: Наука. — 1981. — С. 218−241.
  4. Абульханова-Славская, К. А Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования / К.А. Абульханова-Славская // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. редакция А. Л. Свенцицкого. СПб.: Питер, 2000. — С.289−315.
  5. , B.C. Механизмы социального восприятия / B.C. Агеев // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А. Л. Свеницкого. — СПб.: Питер, 2000. — С. 276−289.
  6. , Т.З. В поисках эмоционального и смыслового контакта (по материалам инновационных семинаров, посвященных отработке коммуникативных навыков / Т. З. Адамьянц // Мир психологии. — 2002. -№ 4.-С. 178−186.
  7. , И.Ю. Интернет и проблема субъекта// Влияние Интернета на сознание и структуру знания / Отв. редактор В. М. Розин. М., 2004. — С. 24−57.
  8. , Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. — М.: Аспект Пресс, 1997. 239 с.
  9. Г. М. Социальная психология. М., 1996.
  10. , Г. М. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы / Г. М. Андреева, H.H. Богомолова, Л. А. Петровская. М.: Аспект Пресс, 2001. — 288 с.
  11. Аргайл, М Основные характеристики ситуаций./М. Аграйл// Психология социальных ситуаций / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001.-С. 178−188.
  12. , О.Н. Мотивация пользователей Интернета//О.Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, А.Е. Войскунский/ЛГуманитарные исследования в Интернете /Под редакцией А. Е. Войскунского. М.: Можайск-Терра, 2000. С. 55−77.
  13. , М.Ю. Обратная связь в восприятии человека человеком / М. Ю. Арутюнян, Л. А. Петровская // // Психология межличностного познания / под ред. A.A. Бодалева. — М: Педагогика, 1981. С. 42−54
  14. В.И., Данилов Ю. А., Тарасенко В.В: Методология сетевого мышления: феномен самоорганизации. http://www.i-u.ru/biblio/archive/noname hrestpoinf/5-aspx
  15. , А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. — М.: Смысл, ИЦ Академия, 2002.
  16. , О.Н. Синергетический подход к исследованию социокультурных процессов: возможности и пределы: Монография / О. Н, Астафьева. М.: Изд-во МГИДА, 2002.
  17. И.Л. Интернет как виртуальная коммуникационная среда / И.Л. Балымов// Сборник научных трудов КФ ПетрГУ / Отв. ред. В: А, Путилов. Апатиты: Изд. ПетрГУ, 2005. — Вып. 1, — С. 134−138:
  18. Балымов- И. Л. Системная модель профессионального общения в социальной работе /И.Л: Балымов//Сборник научных трудов КФ ПетрГУ / Отв. ред. В. А, Путилов. Апатиты: Изд. ПетрГУ, 2006. — Вып.2. — С. 119 122.
  19. , И.Е. К постановке проблемы рефлексии как проблемы общения)/И.Е. Барлянд//Методологические проблемы психологииличности. Сборник научных трудов/Под ред. Ф. Т. Михайлова. М., 1981. — С.134−144.
  20. , М. М. Эстетика словесного творчества /М.М. Бахтин. — М.: Искусство, 1986.
  21. , Е.П. К проблеме групповой динамики сетевого сообщества, 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. Москва, 12−14 апреля 2000 г. М.: Экопсицентр РОСС. — С. 249−251.
  22. Беломестнова, Н. В Индивидуальность человека как интегративная категория / Н.В. Беломестнова// Интегративный подход в психологии. Сб. научных статей. СПб.: Изд--во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. стр. 70−90.
  23. , П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания/ П. Бергер, Т. Лукман- Перевод с английского. М.: Медиум, 1995. ,
  24. Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений- Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы /Э. Берн- перевод с английского. — Мн.: ООО Попурри, 2000.-512 с.
  25. , Б. Диалог с К. Книга об идентичности. / Б. Бёрьесон- перевод со шведского. — Спб.: Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства, 2002.
  26. , B.C. Михаил Михайлович Бахтин, или Поэтика культуры/ В: С. Библер. М.: Изд-во Прогресс, Гнозис. -1991. — 176 С.
  27. М.И. Нормы общения и внутренний мир личности / М. И: Бобнева // Проблема общения в психологии / Отв. редактор Б. Ф: Ломов- — М.: Наука.-1981.-С. 241−264.
  28. , A.A. Психология общения. Избранные психологические труды / A.A. Бодалев. М.: Издательство Московского психолого. социального института- Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2002. — 320с.
  29. , М. Я и Ты/М. Бубер. М.: Высшая школа, 1993. — 175 с.
  30. , В.А. Социально-психологические аспекты Интернет-зависимости. www,?syvladji^
  31. , Е.Ю. Толковый словарь пользователя PC / Е. Ю. Ваулина. -СПб.: Изд-во Атон, 1998.
  32. , Т.Г. Фатическая речь/Т.Г. Винокур //Межличностное общение/ Сост. и общая редакция Н. В. Казариновой, В. М. Поголыпи. — СПб.: Питер, 2001. С.287−319
  33. А.Е. Метафоры Интернета / А. Е. Войскунский // Вопросы философии. 2001. — № 11.-С.64−79.
  34. Войску некий, А. Е. Представление о виртуальных реальностях в современном гуманитарном знании. http://psynet.carfax.ru/texts/voysk7.htm
  35. А.Е. Развитие речевого общения как результат применения Интернета // Конференция «Социальные и психологические последствия применения информационных технологий» (01.02.2001 — 01.05.2001 http://psynet.carfax.ru/texts/vovsk6.htm
  36. А.Е., Селисская М. А. Система реальностей: психология и технология / Вопросы философии. 2005. -№ 11. —С. 119−131.
  37. , JI.C. Конкретная психология человека // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1986. — № 1. — С.52−65.
  38. , JI.C. Орудие и знак в развитии ребенка / Выготский J1.C. Собр. Соч.: В 6 т / Под ред. М. Г. Ярошевского. М.: Педагогика, 1984. — Т. 6. — С. 5 — 91.
  39. , Ж.М. Общение и здоровье личности/ Ж. М. Глозман. М.: Издательский центр Академия, 2002.
  40. Гозман, Л: Я. Психология эмоциональных отношений: Монография/Л.Я. Гозман. — М.: Издательство Московского университета, 1987.-176 с.
  41. , Е. Онтология виртуальной личности. http ://www.zhurnal .ru/staff/ gorny/texts/о vr. html
  42. , B.A. Психология общения / B: A. Горянина. M.: Издательский центр Академия, 2002, 416с.
  43. , И. О «работе лицом»/И. Гоффман- Перевод с английского//Межличностное общение/ Сост. и общая редакция Н. В. Казариновой, В'.М. Поголыпи. СПб.: Питер, 2001. — С.132−171.
  44. Н.В. Психология социальных ситуаций / Н. В. Гришина // Вопросы психологии. 1997. — № 1. — С. 121 — 132.
  45. , Н.В. Интернет и постмодернизм — их значение для современного образования / Н. В. Громыко // Вопросы философии. — 2002. № 2. — С. 175−181.
  46. С.Л. Об иллюзорности свободы в Интернете // Влияние Интернета на сознание и структуру знания / Отв. редактор В. М. Розин. — M., 2004.-С. 182−190.
  47. К. Социальная, психология. как история/К. Джерджен//Социальная психология: саморефлексия маргинальности. Хрестоматия. Ml, 1995
  48. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979.
  49. И. Команда из Сети// Дважды Два. 2005. — 8 апреля. — С.8.
  50. Емельянов, Ю. Н. Исследование и проектирование межличностных ситуаций как теоретико-прикладное направление социальной психологии
  51. Ю.Н. Емельянов //Психология социальных ситуаций/Сост. и общ редакция Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. — С. 138−151.
  52. Ю.Н. Эффект трансситуационного научения/Ю.Н. Емельянов//Психология социальных ситуаций / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001.- С. 268−279.
  53. , Б.А. Психометрика мнений о людях: Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук. — СПб, 2003.
  54. , Б.А. Психическое отражение человека человеком в условиях массового общения/Б.А. Еремеев//Социальная психология в трудах отечественных психологов/ Сост. и общая редакция A. J1. Свенцицкого. — СПб: Питер, 2000. С. 249−258.
  55. , А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук /А.Е. Жичкина. М. Изд-во МГУ, 2001
  56. , Ю.М. Психологические аспекты передачи информации через каналы коммуникации/ Ю. М. Забродин, А.Н. Харитонов// Психологические исследования общения/ Отв. редакторы Б. Ф. Ломов, A.B. Беляева, В. Н. Носуленко. -М.: Наука, 1985. С. 300−311.
  57. , Е.М. Идентификация личности в обществе: Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук /Щадрина Л.Э.- Научный руководитель Б. Д. Парыгин. Л, 1978, 158 с.
  58. , В.В. Понимание и познание в общении / В-В. Знаков. — М., 1994.
  59. , Д.В. Императив виртуализации: Современные теории общественных изменений / Д. В. Иванов. СПб.: Изд-во С.- Петерб. ун-та, 2002.
  60. , Э.В. Что же такое личность? // Э. В. Ильенков / Философия и культура. М.: Политиздат, 1991. — 464 с. — С. З 87−415-
  61. , И.А. Пути духовного обновления//Собр.соч.: в 10-ти тт. — М., 1993. Т.1.
  62. , Л.Г. Социология культуры. М., 1996.
  63. М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988.
  64. , М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Избранные статьи. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та — 1991 — 384 с.
  65. , Н.Ф. Основы юнгианского анализа сновидений//Н.Ф. Калина, И. Г. Тимощук. М.: Рефл-бук, К. Ваклер, 1997. — 304 с
  66. , В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004 — 70 с.
  67. , И.Т. Дискурс-анализ и его применение в психологии /И.Т. Касавин// Вопросы психологии. — 2007. № 6. — С.97−120.
  68. С. Исследовательское интервью / С. Квале. — М.: Смысл, 2003. — 301 с.
  69. , Г. А. Три парадигмы в психологии — три стратегии психологического воздействия / Г. А. Ковалев//Межличностное общение/ Сост. и общая редакция Н. В. Казариновой, В. М. Поголыии. СПб.: Питер, 2001. -С.26−39
  70. , Е.П. Профессия психолог-консультант: Монография /Е.П. Кораблина. СПб: Издательство РГПУ им А. И. Герцена, 2003. — 155 с.
  71. , Е.П. Феноменологический анализ как качественный метод исследования: Учебное пособие /Е.П. Кораблина — СПб: Издательство РГПУ им А. И. Герцена, 2007. 23 с.
  72. , A.M. Диалектика социального познания/А.М. Коршунов,
  73. B.В. Мантатов. М.: Политиздат, 1988. — 383 с.
  74. М. Культура и мышление: психологический очерк / М. Коул,
  75. C.Скринбер. М.: Издательство Прогресс, 1977. — 261 с.
  76. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д. М. Гвишиани, Н.И. Лапина- Сост. Э. М. Коржева, Н. Ф. Наумова. -М.: Политиздат, 1989. 479 с.
  77. , А.Ю. Компьютерно-опосредованное общение как социальное явление: Диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Круглов А.Ю.- Научный руководитель Л. В. Сморгунова. СПб, 2000, 194 с.
  78. С.Б. Контуры духовности: новые контексты идентификации / С. Б. Крымский // Вопросы философии. 1992. — № 12. — С. 21−28
  79. , В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. СПб: Питер, 2003.
  80. , Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. СПб.: Речь, 2002 — 184 с.
  81. , В.Н. Межличностное общение. Учебник для вузов/ В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, Н. В. Погольша. СПб. Литер, 2002
  82. , В.А. Философия иного или Небытийный смысл трансмодернизма / В. А. Кутырев // Вопросы философии. — 2005. № 12. -С. 3−20.
  83. , Г. М. Диалог в процессе совместного решения мыслительных задач / Г. М. Кучинский // Проблема общения в психологии / Отв. редактор Б. Ф. Ломов. М.: Наука. — 1981. — С.92 — 121.
  84. Лаак, Я. Big 5: Как измерить человеческую индивидуальность: Оценки и описания / Я. Лаак, Б. Гереард- Перевод с английского. М.: Книжный дом Университет, 2003. — 112 с.
  85. , В. А. О «практичности» социальной психологии невербального общения / В.А. Лабунская//Социальная< психология в трудах отечественных психологов // Сост. и общая редакция А. Л. Свеницкого. СПб: Питер, 2000. — С. 377−394.
  86. , A.A. Психология общения / A.A. Леонтьев. — М.: Смысл, 1997.
  87. , Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б. Ф. Ломов. — М.: Педагогика, 1991.
  88. . Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии / Под ред. Е. В. Шороховой. М., 1975.
  89. . Ф. Проблема общения в психологии // Проблема общения в психологии / Отв. ред. Б. Ф. Ломов. М., 1981.
  90. Лотман Ю: М. Семиосфера. — СПб: Искусство—СПБ, 2000: — 704 с.
  91. , А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е. Д. Хомской. — М.: Изд-во МГУ, 1998.
  92. Е.Ю. Этические проблемы виртуальной коммуникации: Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук /Малькова Е.Ю.- Научный руководитель. СПб, 2005, 155 с.
  93. , Д. Социальная психология / Д.Майерс. СПб.: Питер, 2005. -794 с.
  94. Манеров, BtX. Мирообразование и личностные феномены Интернет-коммункиации: Монография" / В. Х. Манеров, H.H. Королева, И. М. Богдановская, Ю. Л. Проект. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. -191с.
  95. Т.Д. Философия и социальная психология — попытка диалога // Вопросы философии. 2005. — № 12. — С. 119−129.
  96. , В.А. Диалогическое моделирование психологических взаимодействий / В. А. Мединцев // Вопросы психологии. — 2005. № 5. -С. 50−57.
  97. , Л.А. Философия познания. Полемические главы / Л. А. Микешина. -М.: Прогресс-Традиция, 2002 624 с.
  98. , A.B. Смысловое пространство межличностных отношений в общении людей / A.B. Микляева // Смысловые пространства современного человека / Отв. ред. В. Х. Манеров. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. -247−255 с
  99. С. Эксперимент в социальной психологии / С.Милграм. — СПб.: Питер, 2001,-336 с.
  100. Митрополит Волоколамский и Юрьевский Питирим. Учение о человеке в христианской традиции и современность)/ Митрополит Волоколамский и Юрьевский Питирим/Ю человеческом в человеке/Под общ. ред. И. Т. Фролова. М. Лолитиздат: 1991.- С. 343−358.
  101. Н.Л., Шрейдер Ю. А. Значение текста как внутренний образ // Вопросы психологии. — 1997. № 3. — С.79−92.
  102. , A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / A.A. Налчаджян. Ереван: Издательство АН Армянской ССР., 1988
  103. , А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и Интерпретация данных. Учебное пособие / А. Д. Наследов. СПб.: Речь, 2004.
  104. , Н.И. Целостно-личностный подход к изучению человека / Н. И. Непомнящая // Вопросы психологии. 2005. — № 1. — С. 116−126.
  105. , В.Б. Психодиагностика в системе социальной работы / В. Б. Никишина, Т. Д, Василенко. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.
  106. Никитаев, В-В. Пространство и время WWW /В.В. Никитаев // Влияние Интернета на сознание и структуру знания/ Отв. редактор В. М. Розин. -М., 2004. С. 73−94.
  107. Новоженина, О. В1 Интернет как новая реальность и феномен современной цивилизации// Влияние Интернета на сознание и структурузнания/ Отв. редактор В. М. Розин. М., 2004. — С. 195−216.
  108. , H.A. Виртуальная психология / H.A. Носов. — М: Аграф, 2000.
  109. , М.Н. Человеческое общение // М. Н. Ночевник. М.:1. Политиздат, 1988.
  110. , H.H. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия, /H.H. Обозов ПН Психология' межличностного познания / под ред. A.A. Бодалева. М: Педагогика, 1981. — С. 80−92.I1119. Огурцов А. П. Герменевтика и естественные науки/А.П.
  111. Огурцов//Загадка человеческого понимания / Под общ. ред. A.A. Яковлева. М.: Политиздат, 1991. — 352 с
  112. , А.Б. Психологическое консультирование и психотерапия: триалогический подход / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. — 2002. № 3.t С. 3−20.
  113. , Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя / Ю. М. Орлов. М.: Просвещение, 1991.-287 с.
  114. , М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых /
  115. М.В. Осорина. СПб.: Речь, 2004. — 276 с.
  116. , Т. Социальное познание (social со§ пШоп)/Энциклопедия психологии// www.sexualdysfunction.ru/1033 .html.
  117. , В.Н. Классификация функций человека как субъекта общения / В. Н. Панферов // Психологический журнал. 1987. — Т.8, № 4. С51−60.
  118. , В.Н. Психология человека. Учебное пособие / В. Н. Панферов. СПб.: Издательство Михайлова В. А., 2000.
  119. , Б.Д. Анатомия общения / Б. Д. Парыгин. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. — 301 с.
  120. Ю.Ю. Российское Интернет-пространство: развитие и структура / Ю. Ю. Перфильев. М.: I ардарики, 2003.
  121. Петровская, Е. В1 Правила пользования чатом, или о чистом аффекте общения / Е. В- Петровская // Влияние Интернета на сознание и структуру знания/ Отв. редактор В. М. Розин. М., 2004. — С. 162−170.
  122. , Е.В. Душа паутины: Масяня и «новая» искренность/ Е. В. Петровская // Влияние Интернета на сознание и структуру знания/ Отв. редактор В. М. Розин. М., 2004. — С. 175−182.
  123. Петровский, А. В'. История и теория психологии / А. В. Петровский, М-Е. Ярошевский. Р/н/Д: Феникс.- 1996. Том 2. — 416 с.
  124. Петровский, В-А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В. А. Петровский.- Ростов-н/Д.: Феникс, 1996:
  125. , Ж. Избранные психологические труды. М., Д969.
  126. Р., О’Коннор Дж. НЛП и личные: отношения. Простые стратегии для улучшения- отношений / Р. Прайер, Дж. О’Коннор- Пер: с англ:. К.: София, 2001. — 256 с.
  127. ЮЛ. Смысловое пространство стихотворного текста//Смысловые пространства современного человека: Сб. научных стватей/Отв. ред. В. Х. Манеров. СПб: Изд-во С.-Петерб: ун-та, 2005. — С. 337−350.
  128. Психология и этика: опыт построения дискуссии / Отв. редактор Б. С. Братусь. Самара, Издательский дом БАХРАХ, 1999.
  129. Психология- Словарь / Под общ. ред. А. В: Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990: — 494 с.
  130. , Л.М. К определению понятия «личность» в> советской психологии / Л. М. Разорина // Вопросы психологии. 2005. — № 1. — С.79−88.
  131. Рассел, Б- История западной философии: В 3 кн. /Б. Рассел// Пер. с англ. В. В. Целищева. СПб.: Азбука, 2001. — 960 с
  132. В.М. Проблема целостного изучения человека/ В.М. Розин//0 человеческом в человеке/Под общ. ред. И. Т. Фролова. М.:Политиздат: 1991.- С. 80−100.
  133. В.М. Древнеегипетские изображения загробного мира как предтеча Интернета // Влияние Интернета на сознание и структуру знания / Отв. редактор В. М. Розин.- М., 2004.- С. 216 238.
  134. В.М. Интернет — новая информационная технология, семиозис, виртуальная^ среда // Влияние Интернета на сознание и структуру знания/ Отв. редактор В. М. Розин.- М., 2004.- С. 3- 24.
  135. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2003. — 512 с.
  136. B.C. О психологии доверительного общения / B.C. Сафонов // Проблема общения в психологии / Отв. редактор Б. Ф. Ломов. М.: Наука.- 1981.-С. 264−272.
  137. , А.Г. Психологический анализ в среде Excel. Математические методы и инструментальные средства / А. Г. Сапегин. — М.: Ось-89, 2005. -144 с.
  138. , В.П. Методы психосемантики: Учеб. пособие для студентов вузов / В. П. Серкин. М.:Аспект-Пресс, 2004. — 207 с.
  139. , Т.П. Психология- доверия / Т. П. Скрипкина. М.: Издательский центр Академия, 2000.
  140. , A.B. Общая теория социальной коммуникации: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2002. 461 с.
  141. , Е.Т. К обоснованию метода диалогического анализа случая / Е. Т. Соколова, Н. С. Бурлакова // Вопросы психологии. 1997. — № 2. — С. 61−75.
  142. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / А. Л. Журавлев, В. П. Позняков, E.H. Резников и др.// Под ред. А. Л. Журавлева. М.: Per Se, 2002. — 350 с.
  143. , В.И. Свойство субъектности как предпосылка личностной формы общения / В. И. Степановский // Вопросы психологии.- 1991. № 5. — С.98 — 103.
  144. В.В. Антропология Интернет: самоорганизация «человека кликающего» /В.В. Тарасенко // Общественные науки и современность. -2000. № 5.-Стр. 28−36
  145. У. Методологические замечания./У. Томас, Ф Знанецкий//Психология социальных ситуаций / Сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. Спб.: Питер, 2001. — С.29−34.
  146. , В.П. Теории атрибуции в зарубежной социальной психологии /В.П. Трусов//Психология межличностного познания / под ред. A.A. Бодалева. М: Педагогика, 1981. — С. 25−42.
  147. В.П. Парадоксы эмпатии /В.П. Филатов// Загадка человеческого понимания / Под общ. ред. A.A. Яковлева. М.: Политиздат, 1991.-С.176−196.
  148. , A.B. Ситуация как элемент психологического тезауруса / A.B. Филиппов, C.B. Ковалев/ЯТсихологический журнал. 1986. — № 1. -С.14−21.
  149. Философский словарь/Под ред. И. Т. Фролова.- М.: Политиздат, 1986. — 590 с.
  150. , А.Р. Формы становления, личности в процессе ее профессионализации /А.Р. Фонарев// Вопросы психологии. — 1997. № 2. — С. 88−93.
  151. , В. Публичное конструирование «Я» в опосредованном компьютером общении / В. Фриндте, Т. Келер//Гуманитарные исследования в Интернете/Под ред. А. Е. Войскунского. — М., Можайск-Терра, 2000.-С. 40−55.
  152. , А. Сетевой дневник как способ самоконструирования и самопрезентации и личности в Интернете (на примере Живого Журнала). http ://phenomen.m/forum/index.php?act=Print&client:=printer&f=12&t= 164
  153. , Р. Фактор Справедливости, или «И это после всего, что я для тебя сделал.» / Р. Хьюсман, Д. Хэтфилд- Перевод с английского. М.: Знание, 1992.-96 с.
  154. Ценев Вит. Поколение Net, 2002. http://psvberia.ru/mindten'itory/net
  155. , Л.Э. Социально-психологические последствия урбанизации: Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук/ Щадрина Л.Э.- Научный руководитель Б. Д. Парыгин. Л, 1982, 182 с.
  156. , B.C. Научное познание как деятельность/В.С. Швырев. — М.: Политиздат, 1984. — 232 с.
  157. , И.С. Вариативность самопрезентации личности в Интернет-общении: Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / И.С. Шевченко- Научный руководитель Л. М. Попов. Казань, 2002. — 170 с.
  158. С.Н. Участие и формы взаимодействия социологов в научном сетевом сообществе // Социологические исследования, 2005. № 5. — С. 106−114.
  159. В.Н. Сетевые сообщества в ракурсе социологического анализа (опыт рефлексии становления «киберкоммуникативного континуума): Монография / В. Н. Щербина. Бердянск 2001. — 252 с.
  160. .Г. Понимание и эксперимент в естествознании/ Б.Г. Юдин// Загадка человеческого понимания / Под общ. ред. A.A. Яковлева. М.: Политиздат, 1991.-С.145−160.
  161. Янчук, В: А. Введение: в современную- социальную психологию/ В. А. Янчук. Минск: АСАР, 2005. '
  162. , М.Г. История психологии от античности до середины 20 века/М.Г. Ярошевский. -М., 1996.
  163. Donath, Ji Identity^ and: deception: in the virtual! community. http://iudith.www.media.mit.edu/Judith/Identitv.html.1997. 1997
  164. Jones, Q: (1997): VirtualTCommunities, virtual settlements: & cyber-archaeology: A theoretical? outline. Journal of Computer-Mediated Communication Online., 3(3). http://www.ascusc:org/icmc/vol3/issue3/iones.html
  165. Бланк анкеты «Исследование общения, опосредованного компьютером»
  166. Мы проводим исследование общения, опосредованного компьютером. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы, внимательно читая инструкцию к каждому из них. Конфиденциальность Ваших ответов гарантируется.
  167. Пользовались ли Вы когда-нибудь Интернетом? (утвердительный ответ дается даже в случае однократного использования Интернета) а) Да- Ь) Нет.
  168. В случае утвердительного ответа на этот вопрос продолжайте работать со следующим вопросом. В случае отрицательного — переходите к вопросу 9.
  169. Имеете ли Вы опыт общения с другими людьми через Интернет? (утвердительный ответ дается даже в случае однократного использования Интернета в целях общения) а) Да- Ь) Нет.
  170. В случае утвердительного ответа на это вопрос продолжайте работать со следующим вопросом. В случае отрицательного переходите к вопросу 8.
  171. Как давно Вы впервые использовали Интернет в целях общения? a) Более 2 лет назад- с1)0т 6 мес. до 2 мес. назад-b) Более 1 года назад, но меньше, чем 2 года назад. е) Менее 2 мес- назад. c) От I года до 6 мес. назад-
  172. Насколько часто Вы обычно используете Интернет в целях общения? a) Реже 1 раза в неделю- с) 3−6 раз в неделю- Другоеb) 1−3 раза в неделю- ё) Ежедневно-
  173. В среднем за общением в Интернете Вы проводите: a) Более 20 часов в неделю- с) 7−14 часов в неделю-b) 15−20 часов в неделю- d) 3−7 часов в неделю-е) Менее 3 часов в неделю.
  174. Какие ресурсы Интернета Вы используете для общения (можно выделить несколько вариантов ответа)?a) Электронная почта- d) Ролевые игры- g) ICQb) Форум е) Сетевой дневник- h) Другоеc) Чат- f) Конференция-
  175. Расположите используемые Вами виды общения через Интернет в порядке привлекательности для Вас: от наиболее привлекательного к наименее привлекательному:1. 3)5)2. 4)6)
  176. В каких целях Вы чаще используете Интернет? (можно выделить 2 варианта ответа) a) Для поиска учебной информации- с) В целях отдыха, развлечения-b) Для общения с другими людьми- d) Дру1 ое:
  177. Интернет для Вас это (закончите предложение^.
  178. Как Вы считаете, отличается ли чем-то собеседник в Интернете от собеседника в обычном общении? Если да, то чем? (Напишите)
  179. Влияет ли как-то общение через Интернет на личность человека? a) Да, в основном положительно- d) Свой вариантb) Да, в основном отрицательно-c) Нет, никак не влияет-
  180. Сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе:1. Ваш пол.1. Ваш возраст.
  181. Место жительства (населенный пункт).
  182. Спасибо за участие в исследовании!0(
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!