Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние образовательных технологий на адаптивные возможности детей и подростков: Лонгитудинальное исследование

Диссертация: Влияние образовательных технологий на адаптивные возможности детей и подростков: Лонгитудинальное исследование
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научно-практическая значимость. Полученные результаты расширяют представление о влиянии различных форм образовательной деятельности на адаптивные возможности детей и подростков. Результаты исследований выявляют диапазон знаний в области создания модели изучения адаптивных возможностей развивающегося организма, что позволяет спрогнозировать возникновение функционального напряжения на отдельных… Читать ещё >

Влияние образовательных технологий на адаптивные возможности детей и подростков: Лонгитудинальное исследование (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНЫМ НАГРУЗКАМ В УСЛОВИЯХ ТРАДИЦИОННЫХ И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ (обзор литературы)
    • 1. 1. Адаптация — актуальная проблема возрастной физиологии
    • 1. 2. Особенности адаптации детей к инновационным формам обучения
    • 1. 3. Сердечно-сосудистая система как индикатор адаптационных возможностей организма и особенности ее деятельности у детей и подростков в возрасте от 7 до 17 лет
    • 1. 4. Двигательная активность и ее биологическое значение
    • 1. 5. Физическая работоспособность и факторы ее характеризующие
    • 1. 6. PWCno- интегративный показатель физической работоспособности и аэробной производительности школьников
  • 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Общая характеристика исследований
    • 2. 2. Определение физического развития
    • 2. 3. Определение физической работоспособности
    • 2. 4. Метод вариационной пульсометрии кардиоинтервалография)
    • 2. 5. Биохимический анализ катехоламинов в моче
    • 2. 6. Методы статистической обработки результатов исследований
    • 2. 7. Корреляционный анализ
  • 3. ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, СЕРДЕЧНОГО РИТМА И СИМПАТО-АДРЕНАЛОВОЙ СИСТЕМЫ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА У ДЕТЕЙ, НАЧАВШИХ ОБУЧЕНИЕ С 6 И 7 ЛЕТ
    • 3. 1. Динамика показателей физического развития в течение учебного года у детей, начавших обучение с 6 и 7 лет
    • 3. 2. Динамика показателей сердечного ритма в течение учебного года у детей, начавших обучение с 6 и 7 лет
    • 3. 3. Динамика показателей симпато-адреналовой системы в течение учебного года у детей, начавших обучение с 6 и 7 лет
    • 3. 4. Динамика корреляционных связей между показателями физического развития, сердечного ритма и симпато-адреналовой системы
  • 4. ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СЕРДЕЧНОГО РИТМА У ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В
  • ПРОГИМНАЗИИ И ГИМНАЗИИ
    • 4. 1. Динамика показателей физического развития и сердечного ритма у детей 1-го — 2-го классов, обучающихся в прогимназии
      • 4. 1. 1. Динамика показателей физического развития
      • 4. 1. 2. Динамика показателей сердечного ритма
      • 4. 1. 3. Корреляционные связи между показателями физического развития и сердечного ритма у детей 1-го — 2-го классов, обучающихся в прогимназии
    • 4. 2. Динамика показателей физического развития и сердечного ритма у детей 1-го — 3-го классов обучающихся в гимназии
  • Vi. 4.2.1 .Динамика показателей физического развития
    • 4. 2. 2. Динамика показателей сердечного ритма
    • 4. 2. 3. Динамика корреляционных связей между показателями сердечного ритма и физического развития
  • 5. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ У ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ результаты лонгитудинальных исследований)

5.1. Влияние формы обучения на динамику физического развития и сердечного ритма у детей в 3-м классе. 5.1.1. Динамика физического развития и сердечного ритма у детей 3-го класса в условиях традиционной формы обучения.

5.1.2. Динамика физического развития и сердечного ритма у детей, обучающихся в 3-м классе с активным двигательным режимом.

5.1.3. Динамика физического развития и сердечного ритма у детей,. обучающихся по системе Л. В. Занкова, обучение с 6-ти лет.

5.2. Влияние формы обучения на динамику показателей физического развития и сердечного ритма у детей в 5-м классе.

5.2.1. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся по традиционной программе.

5.2.2. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в гуманитарном классе.

5.2.3. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в математическом классе.

5.3. Влияние формы обучения на динамику показателей физического развития и сердечного ритма у школьников в 6-м классе.

5.3.1. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся по традиционной программе.

5.3.2. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в гуманитарном классе.

5.3.3. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в математическом классе.

5.3.4. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников в условиях активного двигательного режима.

5.4. Влияние формы обучения на динамику показателей физического развития и сердечного ритма у учащихся

7-го класса.

5.4.1. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся по традиционной программе.

5.4.2. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в гуманитарном классе.

5.4.3. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников в условиях активного двигательного режима.

5.5. Влияние формы обучения на динамику показателей физического развития и сердечного ритма у школьников 8-го класса.

5.5.1. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся по традиционной программе.

5.5.2. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в гуманитарном классе.

5.5.3. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников в условиях активного двигательного режима.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ.

Актуальность проблемы.

Изменения образовательных стратегий и технологий в современной школе, как правило, проводятся без соответствующего физиологического мониторинга, без учета функциональных и адаптивных возможностей учащихся. В связи с этим содержание и методики образовательных программ должны быть приведены в соответствие с морфофункциональными возрастными особенностями организма школьников, чтобы добиться эффективности и избежать утомления в процессе обучения. Поэтому проблема адаптации школьников к учебным и физическим нагрузкам как в условиях традиционных, так и новых технологий обучения является ведущей в исследованиях по возрастной физиологии и актуальной (Антропова М.В. и др., 1979,1988,1991,2003; Безруких М. М., 1984; Федоров А. И. и др., 2002; Вахитов И. Х. и др., 2003). В настоящее время стало достаточно очевидным, что для целей педагогики требуется всестороннее и комплексное изучение целостного функционирования организма ребенка каждый год жизни в условиях естественной школьной среды, под воздействием которой происходит его формирование как индивида (Безруких М.М., Сонькин В. Д., 2002, 2004). Важно отметить, что большинство детей обучается в условиях традиционного режима. При этом общим недостатком, за редким исключением, оказывается ограничение двигательной потребности, уменьшение времени активного отдыха на свежем воздухе (Заруба Н.А., Никифорова О. А., 1997; Менькова С. В., 1998; Науменко С. И., 1995; Никифорова О. А. и др., 1997).

Внимание исследователей привлекает проблема оптимизации двигательной активности учащихся при различных формах обучения (Аршавский И.А., 1967; Абзалов Р. А., 1985; Калюжная Р. А., 1973; Хрущёв С. В., 1980; Ванюшин Ю. С., 1998).

Интенсивные умственные нагрузки являются мощным стрессорным фактором, вызывающим у учащихся перестройку гемодинамики, снижение функциональных резервов сердечно-сосудистой системы, адаптационных возможностей организма (Агаджанян Н.А. и др., 1997), ведут к вегетативным дисфункциям (Новоселова Е.И. и др., 2000).

Широкое внедрение педагогических нововведений с особой остротой определяет проблему здоровья школьников. Влиянию экспериментальных форм обучения на состояние здоровья школьников посвящено достаточно много работ (Безруких М.М., 1998; Антропова М. В. и др., 1998; Степанова М. И. и др., 2000; Пляскина И. В., 2000; Сердюковская Г. Н. и др., 2000; Смирнова А. В., 2001; Батенкова И. В., 2001; Безруких М. М., Сонькин В. Д., 2002). Но вместе с тем практически отсутствуют лонгитудинальные исследования по влиянию различных образовательных технологий на адаптивные возможности развивающегося организма. В связи с этим весьма актуальным на современном этапе развития общества является вопрос о возможности профилактики негативных последствий для здоровья школьников при использовании новых образовательных технологий.

Атмосфера школьного обучения, складывающаяся из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, предъявляет новые, усложнённые требования к состоянию здоровья школьников. При этом важным является то, чтобы экспериментальные формы обучения способствовали не только интеллектуальному развитию, но и повышали адаптивность учащихся и увеличивали резервы их здоровья (Ситдиков Ф.Г. и др., 1986; Казначеева Л. Ф., Ростовцева Е. Е., Ландайс Я. Я., 1999; Воронцова В. Г., Колбанов В. В., 1995; Батенкова И. В., 2001).

Инновационные программы, в том числе и концепция Л. В. Занкова, делают акцент на развитие у детей методов эмпирического познания, т. е. усвоение информации путём самопоиска. Несмотря на продуктивность нетрадиционных форм обучения, физиологов интересует «цена» адаптации в условиях учебной деятельности и, как следствие, общее развитие ребёнка в течение учебного процесса. Следовательно, все выше сказанное определяет актуальность работы, теоретическую и практическую значимость выдвигаемых в ней проблем.

Научная гипотеза:

Лонгитудинальное исследование особенностей физического развития и сердечного ритма школьников в возрасте от 6 до 15 лет непосредственно в течение учебного года позволит оценить функциональное состояние организма и его адаптивные возможности и обосновать способы укрепления их здоровья. Кроме того, подобные исследования определяют возможность прогноза развития организма школьников в условиях введения новых образовательных технологий, а значит, и характеризуют позитивность и негативность апробируемой системы обучения.

Цель исследования — в процессе лонгитудинальных исследований выявить возрастно-половые особенности адаптации школьников в возрасте от 6 до 15 лет к новым образовательным технологиям.

Задачи исследования:

1. Исследовать особенности сердечного ритма, симпато-адреналовой системы, физического развития у детей на протяжении с 1-го по 3-й классы, начавших обучение с 6 и 7 лет.

2. Изучить возрастно-половые особенности физического развития школьников в возрасте с 6 до 15 лет в условиях традиционной формы обучения и новых образовательных технологий.

3. Выявить возрастно-половые особенности динамики показателей вариационной пульсометрии у школьников на протяжении с 6 до 15 лет в условиях традиционной формы обучения и новых образовательных технологий.

4. Изучить степень взаимосвязи и взаимообусловленности антропометрических данных и показателей сердечного ритма у школьников в процессе лонгитудинальных исследований с 6 до 15 лет.

Научная новизна. Впервые проведены комплексные лонгитудинальные исследования физического развития, сердечного ритма и симпато-адреналовой системы у детей, начавших обучение с 6−7 лет. Показано, что к концу третьего года обучения у них выявлено напряжение механизмов адаптации.

Установлено, что в условиях традиционной формы обучения у мальчиков наблюдается напряжение регуляторных механизмов и дезадаптация, что выражается усилением симпатических влияний на сердечный ритм, увеличением индекса напряжения и снижением экскреции катехоламинов, особенно у мальчиков. При использовании активного двигательного режима приспособительная реакция достигается большей «ценой» у девочек. Высокая активность и лабильность механизмов адаптации установлены у детей, обучающихся по системе J1.B. Занкова.

Впервые показано, что у детей, обучающихся в прогимназии (обучение с 7 лет) и гимназии (обучение с 6 лет) в первом классе по показателям сердечного ритма наблюдается значительное снижение адаптивных возможностей, на что указывает увеличение к концу 3-го года обучения как среди мальчиков, так и девочек процента ваготоников.

Впервые выявлено, что условия новых образовательных технологий приводят к функциональному напряжению деятельности сердечнососудистой системы и ее регуляторных механизмов, снижению адаптационно-компенсаторных реакций у школьников на протяжении с 10 до 15 лет. Наиболее существенные изменения адаптационных процессов выявлены у мальчиков 5-го математического класса, у девочек 7-го и у мальчиков 8-го гуманитарного класса, у школьников обеих половых групп 7-го спортивного класса.

Установлено, что у детей младших школьников адаптационные механизмы наиболее напряжены в условиях традиционной формы обучения, а в среднем школьном возрасте — при интенсификации учебной деятельности. К концу 8-го класса выявлено положительное влияние на процессы адаптации активного двигательного режима. У большинства детей среднего школьного возраста наибольшая плотность корреляционных связей выявлена в начале учебного года, в то время как к концу года их количество значительно снижается, возникают новые корреляционные взаимосвязи или практически отсутствуют, что свидетельствует о напряжении механизмов адаптации и нарастании утомления.

Научно-практическая значимость. Полученные результаты расширяют представление о влиянии различных форм образовательной деятельности на адаптивные возможности детей и подростков. Результаты исследований выявляют диапазон знаний в области создания модели изучения адаптивных возможностей развивающегося организма, что позволяет спрогнозировать возникновение функционального напряжения на отдельных этапах онтогенеза. Полученные данные имеют большую практическую ценность в плане проведения физиолого-гигиенического мониторинга физической работоспособности и состояния здоровья школьников в условиях новых образовательных технологий. При этом очень важно оценить инновационные образовательные технологии, выявить негативные тенденции традиционных и экспериментальных образовательных режимов.

Проведенные лонгитудинальные исследования позволят создать с учетом онтогенетических особенностей эффективную концепцию построения умственных и физических нагрузок с целью обеспечения должного уровня здоровья и сохранения благоприятной динамики умственной и физической работоспособности детей и подростков. При этом также возможна оценка функционального состояния сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой системы в условиях новых образовательных программ с целью прогнозирования состояния регуляторных систем и степени их напряжения.

Результаты исследования служат базой данных возрастных нормативов и рекомендованы для контроля школьным врачам, тренерам.

Основные положения диссертации изложены в монографии «Физиология кровообращения», получившей Гриф УМО по классическому образованию и читаемой в виде спецкурса «Физиология кровообращения» (авторская программа) студентам естественного факультета Адыгейского госуниверситета. Материалы работы использованы при написании учебного пособия «Основы анатомии и физиологии детей и подростков», вышедшего под Грифом УМО. Результаты работы были учтены при написании методического пособия «Физиология кровообращения» для студентов естественного факультета.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Показатели сердечной деятельности и экскреции катехоламинов до и после физической нагрузки, а также физического развития у детей, начавших обучение как в 6, так и 7 лет, указывают на усиление метаболических процессов, гемодинамические изменения и развитие реакции напряжения, которые наиболее ярко проявляются у мальчиков к концу третьего года обучения. Высокая активность и лабильность механизмов адаптации установлены у младших школьников, обучающихся по системе JI.B. Занкова.

2. Специфические условия новых образовательных технологий приводят к функциональному напряжению деятельности сердечнососудистой системы и ее регуляторных механизмов, снижению адаптационно-компенсаторных реакций у школьников на протяжении с 6-ти до 15 лет. Наиболее существенные изменения адаптационных процессов выявлены у мальчиков 5-го математического класса, у девочек 7-го и у мальчиков 8-го гуманитарного класса, у школьников обеих половых групп 7-го спортивного класса.

3. Лонгитудинальное исследование показателей физического развития и состояния сердечно-сосудистой системы у школьников на протяжении с 6-ти до 15 лет свидетельствует о нарушении их адаптивных возможностей, что, несомненно, ведет к ухудшению состояния здоровья учащихся в условиях интенсификации учебного процесса и гиподинамии. В школах, где используются новые формы организации учебного процесса (лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением ряда предметов и т. д.) должна проводиться комплексная системная работа с учетом онтогенетических особенностей растущего организма по обеспечению санитарно-гигиенических норм внутришкольной среды.

Апробация и внедрение результатов работы. Материалы диссертации докладывались на научных конференциях и симпозиумах: на Международных симпозиумах и конференциях (Ижевск, 2003; Майкоп, 1997,1999,2003; Новосибирск, 1999; Москва, 2004), а также Всесоюзных и Всероссийских научных конференциях и симпозиумах (Москва, 1990; Казань, 1991, 1994, 1996, 1998, 2000, 2002; Карачаевск, 1996; Пятигорск, 1996; Ставрополь, 2001), на Всесоюзных и республиканских научно-практических конференциях и симпозиумах (Казань, 1991; Самара, 1993; Майкоп, 1995, 1997, 1998, 1999, 2000; Казань, 1996, 1998; Набережные Челны, 1997; Санкт-Петербург, 1999), на ежегодных конференциях ЮжноРоссийского региона (Карачаевск, 1995; Майкоп, 1997, 2000, 2004; Ростов-на-Дону, 1999; Нальчик, 2002).

Имеются 3 акта внедрения результатов научных исследований в практику и 1 акт внедрения в учебный процесс.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 1 монография, 37 научных работ.

Объем и структура диссертации.

Диссертационная работа состоит из введения, обзора литературы, описания материалов и методов исследования, изложения собственных экспериментальных данных и обсуждения результатов, выводов и списка литературы. Работа изложена на 380 страницах, иллюстрирована 42 таблицами и 171 рисунком. Библиографический указатель включает 407 источников, из них 339 работ отечественных авторов и 68 — иностранных.

ВЫВОДЫ.

1. Привлечение детей к обучению в 6 и 7 лет не оказывает существенного влияния на антропометрические показатели и физическую работоспособность на протяжении 1-го — 3-го классов. У этих детей к концу третьего года обучения отмечается напряжение процесса адаптации, что выражается усилением симпатических влияний на сердечный ритм, увеличением индекса напряжения и снижением экскреции катехоламинов, особенно у мальчиков.

2. У детей, обучающихся в прогимназии (обучение с 7 лет) и гимназии (обучение с 6 лет) в первом классе по показателям сердечного ритма наблюдается значительное напряжение процессов адаптации, на что указывает увеличение гиперсимпатотоников от 50% до 75% среди мальчиков, от 20% до 55% - среди девочек. В течение второго и третьего года обучения происходит усиление парасимпатических влияний, увеличение процента ваготоников.

3. У девочек младшего школьного возраста в условиях традиционной формы обучения отмечается более экономное функционирование сердечнососудистой системы, в то время как у мальчиков выявлено напряжение механизмов адаптации. В условиях активного двигательного режима приспособительная реакция достигается у девочек большей «ценой» в отличие от мальчиков, что выражается в усилении централизации регуляции сердечного ритма. У детей, обучающихся по системе JI.B. Занкова, выявлены высокая активность и лабильность механизмов адаптации, на что указывает увеличение процента нормотоников от 68,98% в начале до 82,74% в конце года.

4. В условиях традиционной формы обучения у школьников на протяжении с 6 до 15 лет по показателям вариационной пульсометрии ежегодно отмечается повышение процента ваготоников к концу года.

В 6 классе у этих же учащихся выявлено увеличение групп симпатикотоников и гиперсимпатикотоников.

5. В условиях новых образовательных технологий интенсификация учебного процесса у школьников с 6-ти до 15 лет приводит к функциональному напряжению показателей сердечного ритма и снижению адаптационно-компенсаторных механизмов, которые наиболее ярко проявляются у мальчиков 5-го математического класса, у девочек 7-го и у мальчиков 8-го гуманитарного класса, у школьников обеих половых групп 7-го спортивного класса.

6. В отличие от других форм обучения, занятия в спортивных классах сопровождаются более высокими показателями физического развития у учащихся в период с 1-го по 8-й классы. По показателям сердечного ритма у этих школьников выявлено напряжение механизмов адаптации только в 7-м классе.

7. В возрастно-половых группах младших школьников динамика и характер корреляционных связей между показателями физического развития и сердечного ритма отличается высокой лабильностью и указывают на активный процесс формирования регуляторных процессов в соответствии с потенциалом детского организма. Снижение адаптационных возможностей и нарастание утомления у большинства детей среднего школьного возраста выразилось в значительном снижении плотности внутрии межсистемных корреляционных связей, особенно у мальчиков во всех 6-х классах, у девочек в 7-м гуманитарном, у мальчиков и девочек — в 7-м спортивном классе, у юношей — в 8-м гуманитарном классе.

8. Лонгитудинальное исследование показателей симпато-адреналовой системы и сердечного ритма свидетельствует о серьёзном неблагополучии адаптационных механизмов у школьников с 6 до 15 лет при интенсификации учебных нагрузок на фоне гиподинамии. Полученные данные указывают на необходимость обеспечения оптимальной двигательной активности учащихся при различных формах обучения с учётом онтогенетических особенностей растущего организма.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Полученные результаты позволяют сделать заключение о том, что обучение с использованием новых образовательных технологий, характеризующихся повышенными умственными нагрузками, вызывает развитие достаточно сильного утомления и затрудняет протекание процессов адаптации. Инновационные программы, особенно в начальные периоды обучения, требуют проведения медиками, физиологами, педагогами и психологами комплексной экспертизы новых учебных программ, оценки их соответствия возрастным возможностям учащихся. Необходимо обратить внимание на использование новых моделей двигательной активности для снятия умственного утомления в условиях интенсивной образовательной деятельности, а также осуществить поиск эффективных мер предупреждения трудностей и осложнений адаптационных процессов у школьников. Одним из таких направлений может быть ранняя дошкольная подготовка детей, адекватная требованиям новых образовательных технологий. Как установлено в наших исследованиях, привлечение детей к обучению в 6 и 7 лет не оказывает существенного влияния на антропометрические показатели, физическую работоспособность и адаптивные возможности их на протяжении 1-го — 3-го классов, однако отмечается напряжение процесса адаптации к концу 3-го класса.

Наибольшее утомление и напряжение адаптационных процессов наблюдается в условиях гимназии и прогимназиив условиях традиционной формы обучения, где большие информационные нагрузки длительное время воздействуют на организм школьника, интенсивность их в течение учебного года особенно велика и усугубляется на фоне гиподинамии.

Нами выявлено, что обучение по системе JI.B. Занкова увеличивает активность и лабильность механизмов адаптации у детей. Наиболее оптимально процессы адаптации протекают в условиях спортивного класса с активным двигательным режимом. По показателям сердечного ритма в течение учебного года у школьников 8-го традиционного и спортивного классов реакции на учебные нагрузки находятся в оптимальной зоне адаптации. У юношей гуманитарного класса наблюдается значительное напряжение процессов адаптации, в то время как у девушек формируется более адекватная реакция на учебные нагрузки.

В возрастно-половых группах младших школьников динамика и.

— А характер корреляционных связей отличается высокой лабильностью, что указывает на активный процесс становления систем органов и формирования регуляторных процессов в соответствии с потенциалом детского организма. Снижение адаптационных возможностей и нарастание утомления у большинства детей среднего школьного возраста выразилось в значительном снижении плотности внутри и межсистемных корреляционных связей, особенно у мальчиков во всех б-х классах, у девочек в 7-м гуманитарном, у мальчиков и девочек — в 7-м спортивном классе, у юношей — в 8-м гуманитарном классе. Неустойчивость корреляционных связей ряд исследователей связывают с незрелостью регуляторных механизмов. С другой стороны, разрушение старых и образование новых связей свидетельствует об активном протекании реакций адаптации.

Выявленные в результате лонгитудинальных исследований нарушения + • адаптационных возможностей школьников в условиях новых образовательных технологий указывают на необходимость обеспечения санитарно-гигиенических норм внутришкольной среды с учетом онтогенетических особенностей растущего организма.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Р.А. Движение и развивающееся сердце / Р. А. Абзалов. М., 1985.-90 с.
  2. Л.И. Определение физической работоспособности детей и подростков / Л. И. Абросимова, В. Е. Карасик // Медицинские проблемы физической культуры. 1978. — Вып. 6. — С. 38- 41.
  3. Л.И. Возрастные особенности адаптации сердечнососудистой системы детей и подростков к физической нагрузке / Л. И. Абросимова, В. Е. Карасик // Возрастная физиология сердечнососудистой системы. Рига, 1980.-С. 14−21.
  4. О.М. Симпато-адреналовая система / О. М. Авакян. Л.: Наука, 1977.- 183 с.
  5. Н.А. Эколого-физиологические аспекты адаптации организма студентов / Н. А. Агаджанян, О. Н. Шахова // Образ жизни и здоровье студентов: материалы I Всерос. науч. конф. М., 1995. — С. 1718.
  6. Н.А. Экология человека / Н. А. Агаджанян, Ю. П. Гичев, В. И. Торшин. Новосибирск, 1997. — 355 с.
  7. Н.А. Экологический портрет человека на Севере / Н. А. Агаджанян, Н. В. Ермакова. М.: КРУК, 1997. — 208 с.
  8. Н.А. Адаптация человека к условиям Крайнего Севера / Н. А. Агаджанян, Н. Ф. Жвавый, В. Н. Ананьев // Эколого-физиологические механизмы.-М.: КРУК, 1998.-С. 125−132^
  9. Н.А. Интегративная медицина и экология человека / Н. А. Агаджанян, О. А. Бутова, Ю. В. Брушков и др. М.- Астрахань: Пафос, 1998.-355 с.
  10. Н.А. Вегетативный статус у иностранных студенток при адаптации к средней полосе России / Н. А. Агаджанян, И. В. Радыш, Дурре Шахвар // Здоровье студентов: тез. Междунар. науч.-практ. конф. М.: Изд-во РУДН, 1999. — С. 35.
  11. Адаптация и здоровья: учеб. пособие / под ред. Э. М. Казина. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. 303 с.
  12. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / под ред. А. Г. Хрипковой, М.В. Антроповой- Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков АПН СССР. М.: Педагогика, 1982. -240 с.
  13. А.А. Комплексная оценка функциональных резервов организма / А. А. Айдаралиев, P.M. Баевский, А. П. Берсенева и др. -Фрунзе, 1988.-327 с.
  14. В.В. Возрастные особенности ЧСС и сердечного ритма в состоянии покоя и при мышечных нагрузках / В. В. Аксенов, В. И. Артамонов, В. И. Воробьев и др. // Ритм сердца у спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1986. С. 43 — 98.
  15. Л.А. Показатели частоты сердечных сокращений у крыс в онтогенезе / Л. А. Александрова, Л. К. Назмеева // Механизмы адаптивных реакций организма к физическим и умственным нагрузкам. -Казань, 1982.-С. 24−31.
  16. Л.А. Чувствительность и реактивность сердца крыс к экзогенным катехоламинам и ацетилхолину в онтогенезе и приадаптации к физическим нагрузкам: автореф. дис. канд. биол. наук /Л.А.Александрова. Казань, 1983.- 17с.
  17. Н.М. Будущая кибернетика в будущей медицине / Н. М. Амосов // Прогресс биологической и медицинской кибернетики. М.: Медицина, 1974. — С. 111 — 154.
  18. П.К. Общие принципы формирования защитных приспособлений организма / П. К. Анохин. М., 1962. — 102 с.
  19. П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональной системы / П. К. Анохин. // Принципы системной организации функции. -М.: Наука, 1973. С. 21−49.
  20. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. М., 1975. — 448 с.
  21. М.В. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников / М. В. Антропова. М.: Педагогика, 1974. — 135 с.
  22. М.В. Адаптация учащихся 6−11 лет к учебным нагрузкам / М. В. Антропова, А. Г. Хрипкова // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1979. — № 2 (13). — С. 5 — 17.
  23. М.В. ПС Ад и КОФ как интегральные показатели адаптивности школьников к учебным нагрузкам / М. В. Антропова, М. М. Безруких // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1982. — С. 247 — 248.
  24. М.В. Реакции основных физиологических систем организма детей 6−12 лет в процессе адаптации к физической нагрузке / М. В. Антропова // Физиология человека. 1983. — Т. 9, № 1. — С. 18−24.
  25. М.В. Сравнительный анализ адаптации детей 6 и 7 лет к обучению в школе / М. В. Антропова // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1987. — С. 54−67.
  26. М.В. Методические рекомендации по физиолого-гигиеническому изучению учебной нагрузки / М. В. Антропова, В. И. Козлов.-М., 1988.-67 с.
  27. М.В. Изменения психофизиологических и вегетативных показателей у старшеклассников в процессе дифференцированного обучения / М. В. Антропова, JI.M. Кузнецов, Г. В. Бородкина // Физиология человека. 1991. — Т. 17, № 5. — С. 116.
  28. М.В. Дифференцированное обучение учащихся I-XI классов, их работоспособности и организация режима учебной деятельности / М. В. Антропова // Физиология человека. 1992. — Т. 18, № 1. — С. 172.
  29. М.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования / М. В. Антропова, Т. Г. Манке, JI.M. Кузнецова и др. // Педагогика. 1995. — № 2. — С. 26−31.
  30. М.В. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников обучающихся по различным педагогическим системам / М. В. Антропова, Т. В. Бородкина, JI.M. Кузнецова и др. // Физиология человека. 1998. — Т. 24, № 5. — С. 80−84.
  31. М.В. Психофизиологические, медицинские аспекты некоторых педагогических инноваций в начальной школе / М. В. Антропова, Т. Г. Манке, JI.M. Кузнецова и др. // Школа здоровья. -1998.-№ 3.-С. 19−27.
  32. Антропова М. В. Физическое развитие и состояние здоровья учащихся к завершению начальной школы / М. В. Антропова, Г. Г. Манке и др. // Здоровый ребенок: материалы V конкурса педиатров России. М., 1999. -С. 13.
  33. М.В. Морфофункциональное созревание дошкольников в условиях раннего, систематического обучения / М. В. Антропова, JI.M. Кузнецова, Г. Г. Манке и др. // Физиология человека. 2003. — Т. 29, № 3.-С. 41−47.
  34. Л.И. Возрастные изменения роли соматических афферентов в формировании активности симпатического нерва / Л. И. Анциферова // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1974. — Вып. 2. — С. 23−25.
  35. И.А. Очерки по возрастной физиологии / И. А. Аршавский. М.: Медицина, 1967. — 476 с.
  36. И.А. Потенциальная лабильность сердца методы оценки и механизмы преобразования ее в процессе онтогенеза / И. А. Аршавский // Экспериментальная и возрастная кардиология. — Владимир, 1970. — Ч. 1.-С. 3−6.
  37. И.А. Основы возрастной периодизации / И. А. Аршавский // Возрастная физиология. М., 1974. — С. 6−67.
  38. А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства в России. Новое время новая дидактика: педагогические идеи JI.B. Занкова и школьная практика. -М.- Самара: Корпорация «Федоров», 2001. — С. 5−24.
  39. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И. В. Аулик. М.: Медицина, 1990. — 192 с.
  40. P.M. Математические методы анализа сердечного ритма / P.M. Баевский. -М.: Наука, 1968. 174 с.
  41. P.M. К проблеме оценки напряжения регуляторных систем организма / P.M. Баевский // Адаптация и проблемы общей патологии. -Новосибирск, 1974. Т. 1. — С. 44 — 48.
  42. P.M. Некоторые подходы к анализу ритма и силы сердечных сокращений с точки зрения кибернетики / P.M. Баевский // Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь, 1975. — С. 27 — 50.
  43. P.M. Особенности регуляции сердечного ритма при умственной работе / P.M. Баевский, В. И. Кудрявцев // Физиология человека. 1975. -Т. 1, № 2. -С. 296−301.
  44. P.M. Кибернетический анализ управления сердечного ритма / P.M. Баевский // Актуальные проблемы физиологии и патологии кровообращения. М.: Медицина, 1976. — С. 181−175.
  45. P.M. Саморегуляция биологических ритмов как один из механизмов адаптации к изменениям внешней среды / P.M. Баевский // Адаптивная саморегуляция функций. М.: Медицина, 1977. — С. 49−67.
  46. P.M. Временная организация функций и адаптационно-приспособительная деятельность организма / P.M. Баевский // Теоретические и прикладные аспекты анализа временной организации биосистем. М.: Наука, 1979. — С. 88−111.
  47. P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. — 298 с.
  48. P.M. Кибернетический анализ сердечного ритма как метод экспериментальной и прикладной физиологии / P.M. Баевский // Возрастные функциональные особенности сердца при физических нагрузках. Ставрополь, 1979. — С. 63 — 68.
  49. P.M. Математический анализ сердечного ритма при стрессе / P.M. Баевский, О. Н. Кириллов, С. М. Клецкин. М.: Наука, 1984. — 220 с.
  50. P.M. Возрастные особенности сердечного ритма у лиц с разной степенью адаптации к условиям окружающей среды / P.M. Баевский, А. П. Берсенева, Ж. В. Барсукова // Физиология человека. -1985.-Т. II, № 2.-С. 208−212.
  51. P.M. Оценка функционального состояния организма на основе математического анализа сердечного ритма / P.M. Баевский. -Владивосток: ДВО АН СССР, 1987. 72 с.
  52. P.M. Валеология и проблема самоконтроля в экологии человека. Ч. 1 / P.M. Баевский, А. П. Берсенева, A.JI. Максимов. -Магадан: СВНЦ ДВО РАН, 1996. 55 с.
  53. P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / P.M. Баевский, А. П. Берсенева. М.: Медицина, 1997.-265 с.
  54. P.M. Адаптационные возможности и понятие физиологической нормы / P.M. Баевский, А. П. Берсенева // Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И. П. Павлова. -Казань- М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. С. 304.
  55. О.И. Особенности вариабельности сердечного ритма до и после умственной нагрузки у школьников 9−10лет / О. И. Байгулова, Н. И. Шлык // Валеология: проблемы и перспективы развития: тез. Междунар. науч.-практ. конф. Ижевск, 1998. — С. 56−57.
  56. И.В. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы младших школьников в условиях реализации различных педагогических систем: дис.. канд.биол. наук / И. В. Батенкова. — Казань, 2001.-168 с.
  57. И.И. Актуальные проблемы детской спортивной медицины /И.И. Бахрах // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 12. -С. 43.
  58. М.М. Динамика сердечного ритма в процессе учебных занятий у первоклассников / М. М. Безруких // Новые исследования по возрастной физиологии. — 1978. № 2 (11). — С. 126−130.
  59. М.М. Динамика показателей сердечного ритма у младших школьников при адаптации к учебной нагрузке / М. М. Безруких // Вопросы сердечно-сосудистой системы школьников. М., 1980. — С. 3945.
  60. М.М. Регуляция хронотропной функции у школьников 1−4 классов в процессе учебных занятий / М. М. Безруких // Возрастные особенности физиологических систем у детей и подростков. М., 1981. -С. 249−254.
  61. М.М. Регуляция сердечного ритма у подростков с разными темпами полового созревания / М. М. Безруких // Новые исследования по возрастной физиологии. 1982. — № 1 (18). — С. 17−20.
  62. М.М. Физиолого-гигиеническое изучение учебной нагрузки учащихся VII классов в условиях обучения по усовершенствованным программам / М. М. Безруких. М., 1984. — 99 с.
  63. М.М. Динамика статистических характеристик сердечного ритма у подростков 14−16 лет в процессе учебной деятельности / М. М. Безруких // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1985. -№ 2 (25). — С. 58−62.
  64. М.М. Особенности регуляции сердечного ритма у школьников 13−16 лет под влиянием учебных занятий /М.М. Безруких // Физиология человека. 1989. — Т. 15, № 2. — С. 85.
  65. М.М. Знаете своего ученика / М. М. Безруких, С. П. Ефимова. -М.: Просвещение, 1991. 85 с.
  66. М.М. Система школьного обучения и здоровья учащихся / М. М. Безруких // Образование и здоровье: тез. докл. 4-й Всерос. науч.-прак. конф. Калуга, 1998. — С. 30−31.
  67. М.М. Педагогическая физиология / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин // Новые исследования: альманах // Физиология развития человека: материалы Междунар. науч. конф. 22−26 ноября. М., 2004. -С. 74−75.
  68. Е.В. Изменение общих и церебральных гемодинамических показателей при различных видах умственной деятельности / Е. В. Белова Г. Б. Голованова, В. П. Емцева, и др. //Физиология человека. -1980. Т.6, № 3.-С. 21−36.
  69. Л.Ф. Учет динамики состояния здоровья и гормональной системы школьников для формирования концептуальных основ валеологии / Л. Ф. Бережков // Здоровье и образование: материалы 2-й Всерос. науч.-практ. конф. СПб., 1997. — С. 22−24.
  70. А.П. Исследование вариабельности сердечного ритма у школьников как метод возрастной валеологии / А. П. Берсенева, И. А. Берсенева // Влеология: проблемы и перспективы развития: тез. Междунар. науч.-прак. конф. Ижевск, 1998. — С. 57−59.
  71. Биологический возраст и возрастная периодизация / под ред. Д. В. Колесова. М., 1978. — 160 с.
  72. А.А. Функциональное состояние центральной нервной системы детей 6 лет при разных видах учебных занятий на ПЭВМ / А. А. Бирюкович // Новые исследования: альманах. М.: Вердана, 2002. -Вып. 2.-С. 102−107.
  73. Т.Д. Экскреция основных метаболитов катехоламинов при физической нагрузке у лиц различной степени тренированности / Т. Д. Большакова, Г. К. Дибобес // Мышечная деятельность и состояние нейро-эндокринной регуляции. М., 1973.-С. 105−108.
  74. Г. Е. Изучение функционального состояния ССС подростков под влиянием умственной и физиологической работы / Г. Е. Борисов // Педиатрия. 1996. — № 5. — С. 36−42.
  75. В.В. Методика антропометрических исследований / В. В. Бунак. -М.-Л., 1931.-11 с.
  76. В.В. Антропометрия / В. В. Бунак. М., 1940. — 368 с.
  77. Н.И. Функциональная оценка адаптации школьников к особенностям учебной нагрузки в условиях инновационных педагогических технологий: автореф. дис.. канд. биол. наук / Н. И. Бухаринова. Казань- Чебоксары, 2000. — 24 с.
  78. Ю.С. Деятельность сердца и состояние симпатоадреналовой системы у мальчиков, занимающихся спортом: автореф. дис.. канд. биол. наук / Ю. С. Ванюшин. Казань, 1986. — 18 с.
  79. Ю.С. Адаптация сердечной деятельности детей 5−7 лет к физической нагрузкам различной мощности / Ю. С. Ванюшин // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 7. — С. 16−17.
  80. Ю.С. Возрастные особенности адаптации сердечной деятельности детей 5−7 лет физическим нагрузкам / Ю. С. Ванюшин, Ф. Г. Ситдиков, А. Т. Исхакова // XVII съезд физиологов России: тез. док. Ростов н/Д, 1998.-С. 37.
  81. Ю.С. Компенсаторно-адаптационные реакции кардиореспираторной системы: автореф. дис.. д-ра биол. наук / Ю. С. Ванюшин. Казань, 2001. — 40 с.
  82. Ю.С. Взаимосвязь показателей гемодинамики и физического развития детей и подростков с различными типами кровообращения / Ю. С. Ванюшин, Ф. Г. Ситдиков, P.M. Хаматова // Физиология человека. 2003. — Т. 29, № 3. — С. 139−142.
  83. Ю.С. Компенсаторно-адаптационные реакции кардиореспираторной системы при различных видах мышечной деятельности / Ю. С. Ванюшин. Казань: Таглимат, 2003. — 126 с.
  84. В.Н. Симпато-адреналовая активность при различных функциональных состояниях человека: автореф. дис.. д-ра биол. наук / В. И. Васильева. М., 1981.-35 с.
  85. В.Н. Симпатико-адреиаловая активность при различных функциональных состояниях человека / В. Н. Васильев, B.C. Чугунов. — М.: Медицина, 1985. 270 с.
  86. И.Х. Динамика частоты сердечных сокращений и ударного объема крови детей младшего школьного возраста при смене режимов двигательной активности / И. Т. Вахитов, P.A. Абзалов, P.C. Сафин //Физиология человека. 2003. — Т. 29, № 5. — С. 148−150.
  87. JI.H. Возрастные особенности реакций кардиореспираторной системы у младших школьников при возбуждении вестибулярной сенсорной системы: автореф. дис.. канд. биол. наук / JI.H. Винихина. Казань, 1990. — 20 с.
  88. В.А. Будь здоров, Пигмалион! / В. А. Воронцов. М.: Изд-во ИПРАН, 1998.-224 с.
  89. В.Г. Особенности становления педагогической валеологии в России / В. Г. Воронцова, В. В. Колбанов. // Здоровье и образование. Проблемы педагогической валеологии: материалы первой Всерос. науч.-практ. конф. СПб., 1995. — С. 3 — 5
  90. Я.Л. Вариационная пульсометрия и автокорреляционный и анализ в оценке экстракардиальной регуляции сердечного ритма у больных острым инфарктом миокарда: автореф. дис.. канд. мед. наук/Я.Л. Габинский. — Свердловск, 1981.- 19 с.
  91. А.Р. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма у детей и подростков / А. Р. Галеев, Л. Н. Игишева, С. В. Ботин // Тезисы докладов 2-го съезда физиологов Сибири и Дальнего Востока. -Новосибирск, 1995. С. 227−228.
  92. А.Р. Оздоровление учащихся с использованием модели валеологического режима двигательной активности / А. Р. Галеев, Л. Н. Игишева, В. И. Иванов // Валеологические аспекты образования: тез. докл. Межрегион, науч.-практ. конф. Барнаул, 1998. — С. 85
  93. А.Р. Использование показателей сердечного ритма для оценки функционального состояния школьников с учетом их возрастных особенностей и уровня двигательной активности: автореф. дис.. канд. биол. наук / А. Р. Галеев. Новосибирск, 1999. — 22 с.
  94. А.Р. Двигательная деятельность необходимый компонент валеологического образования / А. Р. Галеев, Э. М. Казин, JI.H. Игишева // Проблемы валеологизации образовательной среды. -Кемерово, 1999. — С. 44−90.
  95. А.Р. Вариабельность сердечного ритма у здоровых детей в возрасте 6−16 лет / А. Р. Галеев, JI.H. Игишева, Э. М. Казин // Физиология человека. 2002. — Т. 28, № 4. — С. 54−58.
  96. О.С. Сравнительный анализ адаптации детей 6 и 7 лет к обучению в школе / О. С. Глазачев, Н. Н. Карташев // Новые исследования по возрастной физиологии. 1987 — № 2 (29). — С. 65 — 69.
  97. О.С. Физиологический анализ эмоционального напряжения и адаптация ребенка 6 лет к обучению в школе: автореф. дис.. канд. биол. наук / О. С. Глазачев. М., 1988. — 21 с.
  98. Е.К. Гигиеническая оценка обучения 6-летних / Е. К. Глушкова, Н. М. Попова, Э. М. Улицкая // Гигиена и санитария. 1980. -№ 11.-С. 22−25.
  99. Е.К. Биокибернетическая оценка регулирования физиологических функций у школьников в процессе учебной деятельности / Е. К. Глушкова, Т. Н. Сорокина // Гигиена и санитария. -1982.-№ 3.-С. 45−48.
  100. Е.П. Экологическая физиология человека. Кн. 1 / Е. П. Гора. М.: ИНФРА-М, 1999. — 244 с.
  101. В.Р. Показатели системы регуляции вегетативных функций у детей в критические возрастные периоды / В. Р. Горст, М. В. Горст // Эколого-биологические проблемы Волжского региона и Северного
  102. Прикаспия: материалы III Всерос. науч. конф. Астрахань: Изд-во Астраханского гос. пед. ун-та, 2000. — С. 86−87.
  103. О.В. Влияние учебной нагрузки на систему управления сердечным ритмом у младших школьников / О. В. Григорьева // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке: тез. V Всерос. науч. симпозиума. Казань: Унипресс, 2000. -158 с.
  104. Э.Ю. Особенности динамики работоспособности учащихся начальных классов / Э. Ю. Гринене // Биологический возраст и возрастная периодизация: сб. науч. тр. / под ред. Д. А. Фарбер. М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1977. — 160 с.
  105. Э. Особенности динамики некоторых функций у младших школьников в процессе учебного года / Э. Гринене, Д. Линдишене, В. Бурнейкене // Физиология человека. 1978. — Т. 74, № 4. -С. 708−715.
  106. Э. Адаптация школьников начальных классов к учебной деятельности / Э. Гринене, Д. Линдишене // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1979. — № 2 (11). — С. 29−37.
  107. Э. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма у школьников 7−12 лет / Э. Гринене, В. Ю. Вайткевичюс // Физиология человека. 1982. — Т. 8, № 6. — С. 957 — 961
  108. Э. Адаптация детей к учебной деятельности при начале обучения с шести лет /Э. Гринене, Э. Марачинскене // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1985. -С.107−111.
  109. Э. Особенности сердечного ритма у школьников / Э. Гринене, В. Ю. Вайткявичус, Э. Марачинскене // Физиология человека. -1990.-Т. 16, № 1. С. 88−93
  110. JI.K. Физиологический гомеостаз популяций человека (К проблемам адаптации и экологии) / Л. К. Гудкова // Вопросы антропологии. 1998. — Вып. 89. — С. 3−16.
  111. Г. А. По дидактической системе Л.В. Занкова / Г. А. Гуртовенко // Начальная школа. 1993. — № 10. — С. 49−53.
  112. Ю.М. Основы возрастной физиологии мышечной деятельности / Ю. М. Данько // Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1980. — С. 10−34.
  113. А.В. Реакция сердечной деятельности старшеклассников школ с дифференцированным обучением на экзаменационный стресс / А. В. Даян, А. О. Оганнисян, Э. С. Геворкян и др. // Физиология человека. 2003. — Т. 29, № 2. — С. 37−43.
  114. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки: учеб. пособие / отв. ред. Р. А. Шабунин. Свердловск: Изд-во Свердлов, пед. ин-та, 1981.-80 с.
  115. Н.Б. Влияние разных режимов обучения на андрогенную функцию надпочечников и сердечно-сосудистую систему детей 7−9 лет: автореф. дис.. канд. биол. наук / Н. Б. Дикопольская. — Казань, 2000.-24 с.
  116. Н.Г. Ударный и минутный объем левого желудочка у спортсмена в состоянии покоя и в восстановительном периоде после мышечной деятельности: автореф. дис.. канд. биол. наук / Н. Г. Дмитриева. Л., 1976. — 17 с.
  117. С.Б. Влияние неблагоприятных экологических условий на состояние периферического кровообращения у детей 7−15 лет / С. Б. Догадкина // Новые исследования: альманах. М.: Вер дана, 2002.-№ 2.-С. 26−36.
  118. С.Б. Автономная нервная регуляция и состояние периферического кровообращения у детей 7−8 лет / С. Б. Догадкина // Физиология развития человека: материалы Междунар. науч. конф., 2226 ноября. М., 2004. — С. 153−154.
  119. Л.Я. Функциональное состояние учащихся 11−19 лет в условиях интенсивных учебных нагрузок по данным анализа вариабельности сердечного ритма / Л. Я. Доцоев, A.M. Усынин, Н. И. Вагнер и др. // Физиология человека. 2003. — Т. 29, № 4. — С. 62−65.
  120. Н.В. Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. Н. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2000.- 144с.
  121. А.С. Психофизиология умственного труда / А. С. Егоров, В. П. Загрядский. Л., 1973. — 132 с.
  122. Н.В. Эколого-физиологическое обоснование особенностей адаптивных реакций организма у жителей различных климатических регионов: автореф. дис.. д-ра мед. наук / Н. В. Ермакова М., 1997. — 36 с.
  123. Н.В. Здоровье студентов комплексная социально-медицинская проблема / Н. В. Ермакова // Здоровье студентов: тез. Междунар. науч.-практ. конф. — М.: Изд-во РУДН, 1999. — С. 13−14.
  124. Г. А. Дидактическая система J1.B. Занкова в практике учителя / Г. А. Железцова // Начальная школа. 1993. — № 10. — С. 54−59.
  125. Д.И. Ритм сердца в норме и патологии / Д. И. Жемайтите. Вильнюс, 1970. — 292 с.
  126. Д.М. Взаимодействие парасимпатического и симпатического отделов вегетативной нервной системы в регуляции сердечного ритма / Д. М Жемайтите, Г. А. Воронеукас, Н. Е. Соколов // Физиология человека. -1985. Т. 11, № 3. — С. 448−456.
  127. Г. К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей / Г. К. Зайцев. — СПб.: Акцидент, 1998.- 159 с.
  128. JI.B. О предмете и методах дидактических исследований / Л. В. Занков. М: Изд-во АПН РСФСР, 1962. — 148 с.
  129. Л.В. О связи между усвоением знаний и развитием школьников / Л. В. Занков // Усвоение знаний и развитие младших школьников.-М., 1965.-С. 19−134.
  130. Л.В. Дидактика и жизнь / Л.В. Занков- Ин-т теории и истории педагогики АПН СССР. — М.: Просвещение, 1968. 176 с.
  131. Н.А. Зависимость успешной учебной деятельности от психологических и физиологических особенностей первоклассников /Н.А. Заруба, О. А. Никифорова, В. Е. Быцанова и др. // Валеология. -1997. -№ 3. с. 111−112.
  132. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования / М. В. Антропова, Г. Г. Манке, Л. М. Кузнецова и др. // Педагогика. -1995.-№ 2.-С. 26−31.
  133. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения: метод, рекомендации / под ред. М. М. Безруких, В. Д. Сонькина. М.: Триада-фарм, 2002.- 114 с.
  134. Значимость личностных особенностей при интерпретации показателей спектральных составляющих сердечного ритма / М. А. Медведев, Д. В. Загулова, А. И. Нестеренко и др. // Физиология человека. 2002. — Т.28, № 3. — С. 54−60.
  135. Э.М. Исследования автоматизированных программ для комплексной прогностической оценки индивидуальных, адаптивных возможностей организма / Э. М. Казин, Г. А. Кураев, Ю. Н. Шорин // Физиология человека. 1993. — № 3. — С. 98−103.
  136. В.П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. Новосибирск, 1980. — 188 с.
  137. Л.Ф. Адаптационные возможности учащихся начальных классов / Л. Ф. Казначеева, Е. Е. Ростовцева, Я. Я. Ландайс. //Педагогические и медицинские проблемы валеологии.: сб. тр. междунар. конф. Новосибирск: НГПУ, 1999.-С. 172−173.
  138. Н.З. Влияние программ обучения на годовую динамику психофизиологического состояния первоклассников / Н.З.
  139. , И.А. Ананина, Н.А. Ольшевская и др. // Педагогические и медицинские проблемы валеологии: сб. тр. междунар. конф. -Новосибирск: НГПУ, 1999.-С. 173−174.
  140. Р.А. Состояние сердечно сосудистой системы подростков в зависимости от интенсивности их физического развития и полового созревания / Р. А. Калюжная // Советская медицина. — 1969. — № 9.-С. 51−57.
  141. Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков / Р. А. Калюжная. М.: Медицина, 1973. -325 с.
  142. Р.А. Принципы дифференцированной оценки сдвигов функции сердечно-сосудистой системы в процессе адаптации школьников к физическим и умственным нагрузкам / Р. А. Калюжная. -М.: Медицина, 1979.-С. 18−23.
  143. Р.А. Актуальные вопросы кардиологии / Р. А. Калюжная // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Медицина, 1980. — С. 3−17.
  144. М.Б. Экскреция катехоламинов и 5-ОИУК у школьников 11−12 лет в динамике учебного года / М. Б. Карасева, Ю. Н. Чернышева // Новые исследования по возрастной физиологии. — 1984. -№ 1. С. 24−26.
  145. В.Е. Особенности регионарного кровообращения у детей дошкольного возраста: Вопросы гигиены и состояния здоровья детей дошкольного возраста / В. Е. Карасик // Тезисы Всесоюзной научной конференции. М., 1973. — С. 42−43.
  146. Карпман B.JI. PWCi70-npo6a для определения физической работоспособности / B.JI. Карпман, З. Б. Белоцерковский, Б. Г. Любина. //Теория и практика физической культуры. 1969. — № 10. — С. 37 — 40.
  147. В.JT. Исследование физической работоспособности у спортсменов / В. Л. Карпман, З. Б. Белоцерковский, И. А. Гудков. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 95 с.
  148. В.Л. Некоторые общие закономерности адаптации сердечно-сосудистой системы человека к физическим нагрузкам / В. Л. Карпман, М. А. Абрикосова // Успехи физиологических наук. — 1979. — Т. 10, № 2. С. 97−121 .
  149. А.В. Использование статистических характеристик сердечного ритма для оценки умственной работоспособности / А. В. Карпенко // Физиология человека. 1986. — Т. 12, № 3. — С. 426−431.
  150. В.Г. Функциональное состояние симпато-адреналовой системы у младших школьников в процессе адаптации к учебной нагрузке / В. Г. Каспарова // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. М., 1980. — С. 144 — 154.
  151. Г. Н. Адренергические медиаторы и их значение при оценке вегетативной нервной системы / Г. Н. Кассиль // Адреналин и норадреналин. М.: Наука, 1964. — С. 105 — 108.
  152. Г. Н. Гуморально-гормональные механизмы регуляции функции при спортивной деятельности / Г. Н. Кассиль. М., 1978. — 303 с.
  153. Г. Н. Внутренняя среда организма / Г. Н. Кассиль. М.: Наука, 1983.-225 с.
  154. А.В. О роли катехоламинов в деятельности симпатической нервной системы / А. В. Кибяков // Адреналин и норадреналин. М., 1964.-С. 18.
  155. Е.В. Уровень биологической зрелости и особенности развития психофизиологических функций детей перед поступлением в школу / Е. В. Кирсанюк, Н. А. Лапина // Гигиена и санитария. 2003. -№ 4. — С. 43−45.
  156. С.З. Математический анализ ритма сердца / С. З. Клецкин. М., 1979. — 116 с.
  157. С.З. Хирургический стресс и регуляция физиологических функций / С. З. Клецкин. М., 1983. — 84 с.
  158. Т.В. Основные результаты многолетних исследований функционального состояния миокарда детей / Т. В. Кмить, Л. В. Рублёва // Новые исследования: альманах. М.: Вердана, 2003. — № 1 (4). — С. 192 199.
  159. В.И. Особенности сердечного ритма у мальчиков при физических нагрузках / В. И. Козлов, А. С. Голенко // Физиология человека. 1986.-Т. 12, № 6. -С. 961−970.
  160. А.П. Индивидуально-типологические особенности адаптации организма подростков к различным двигательным режимам: автореф. дис.. канд. мед. наук / А. П. Койносов. Тюмень, 2003. — 40 с.
  161. Д.В. Показатели состояния симпато-адреналовой системы у здоровых детей в возрасте от 4 до 15 лет / Д. В. Колесов, А. В. Исакова, Т. С. Красавина и др. // Педиатрия. 1967. — № 6. — С. 15−18.
  162. Т.А. Концептуальные основы создания системы обеспечения безопасности среды жизнедеятельности и охраны здоровья школьников / Т. А. Коновалова, А. А. Талалаев и др. // Здравоохранение Российской Федерации. 2001. — № 2. — С. 16.
  163. В. А. Возрастные особенности функционального состояния ССС детей 1−3 классов / В. А. Коноглова, Н. Б. Дикопольская. -Казань, 1990.- 183 с.
  164. Т.Н. Возрастные особенности вегетативной регуляции у практически здоровых мальчиков 10−17 лет по даннымкардиоинтервалографии / Т. Н. Коняева // Новые исследования: альманах. М.: Вердана, 2003. — № 2 (5). — С. 102−107
  165. О.В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития человека / О. В. Коркушко, В. Б. Шатило, Т. В. Шатило // Физиология человека. 1991. -Т. 17, № 2.-С. 31−39.
  166. И.А. Возрастные изменения некоторых показателей аэробной производительности у мальчиков 7−16 лет / И. А. Корниенко, Г. М. Маслова // Физиология человека. 1978. — Т. 4, № 1. — С. 61 — 67.
  167. И.А. «Биологическая надежность», онтогенез и возрастная динамика мышечной работоспособности / И. А. Корниенко, В. Д. Сонькин // Физиология человека. 1999. — Т. 25, № 1. — С. 98−108.
  168. Т.Я. Формирование активности симпатических ганглиев в онтогенезе у кошки / Т. Я. Костина, Б. С. Кулаев // Физиология и биохимия в онтогенезе. — JL, 1977. — С. 29−37.
  169. И.А. Особенности регуляции сердечного ритма у детей 7−8 лет с разным уровнем развития выносливости / И. А. Криволапчук // Новые исследования психологии и возрастной физиологии. 1989. — № 2. — С. 88−90.
  170. С.Г. Методические подходы к оценке уровня здоровья студентов младших курсов / С. Г. Крупская, Л. Д. Олифер // Здравоохранение Российской Федерации. 1993. — № 5. — С. 16−18.
  171. А.В. Состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем у подростков 13−14 лет / А. В. Крылова // Вегетативные показатели организма к физическим нагрузкам. — Казань, 1984.-С. 76−83.
  172. А.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьников 11−16 лет: автореф. дис.. канд. биол. наук / А. В. Крылова. Казань, 1990. — 19 с.
  173. Н.Н. Валеология: пути формирования, здоровья школьников / Н. Н. Куинджи. М., 2001. — С. 27−34.
  174. .С. Онтогенез вегетативной нервной системы / Б. С. Кулаев // Физиология кровообращения. Физиология сердца. Руководство по физиологии. JI., 1980. — С. 496−511.
  175. .С. Эволюция вегетативной нервной системы / Б. С. Кулаев, Л. И. Анциферова. Л., 1981. — 532 с.
  176. О.О. Волновая структура сердечного ритма у здоровых детей / О. О. Куприянова, И. Г. Нидеккер, Е. Е. Бродецкая // Физиология человека. 1998. — Т. 4, № 2. — С. 328−331.
  177. О.Д. Механизмы нервной и гуморальной регуляции деятельности сердца / О. Д. Курмаев. Казань, 1966. — 179 с.
  178. М.В. Влияние двигательного режима на адаптацию девочек подростков к учебному процессу: автореф. дис.. канд. биол. наук / М. В. Кутепова. — Ростов н/Д, 1999. — 24 с.
  179. Н.Ю. Особенности у детей младшего школьного возраста в осенний и весенний периоды под влиянием учебной деятельности: автореф. дис.. канд. биол. наук / Н. Ю. Лаврова. -Казань, 2003.-22 с.
  180. Т.Ф. Биометрия / Т. Ф. Лакин. М., 1990. — 352 с.
  181. А.Н. Кардиоинтервалография / А. Н. Лебедь // Математические методы анализа сердечного ритма. М.: Наука, 1968. — С.147−155.
  182. А.Н. Метод оценки вегетативных влияний на структуру ритма сердечных сокращений / А. Н. Лебедь // Ритм сердца в норме и патологии. Вильнюс, 1970. — С. 43−47.
  183. Е.С. Особенности интеллектуального развития у детей при начале раннего систематического обучения / Е. С. Логинова // Физиология развития человека: материалы Междунар. конф. М., 2000. — С. 276.
  184. Л.Е. Физиологические критерии адаптации растущего организма к физическим нагрузкам / Л. Е. Любомирский // Физическое воспитание и школьная гигиена: тез. IV Всесоюз. конф. — Архангельск- М., 1991. — С. 313−314.
  185. П.В. Гиподинамия как фактор риска функциональной патологии сердца у детей / П. В. Мальцева, В. К. Каштанова // VI Всерос. съезд детских врачей: тез. докл. -Горький, 1981. — С. 165.
  186. Э.Ш. Методы исследования некоторых гормонов и медиаторов / Э. Ш. Матлина. М., 1965. — С. 25−32.
  187. Э.Ш. Обмен катехоламинов при физической нагрузке у человека и животных / Э. Ш. Матлина, Г. Н. Кассиль // Успехи физиологических наук. 1976. — Т. 7, № 2. — С. 13−42.
  188. В.В. Психофизиологические реакции организма и профилактика состояний перенапряжения у работников разных видов умственного труда / В. В. Матюхина // Гигиена труда на предприятиях г. Москвы. М., 1992. — № 3. — С. 156−164.
  189. В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов / В. И. Медведев. Л., 1982. — 103 с.
  190. В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации / В. И. Медведев // Физиология человека. 1998. — Т. 24, № 4. — С. 7−13.
  191. М.А. Значимость личностных особенностей при интерпритации показателей спектральных составляющих сердечного ритма / М. А. Медведев, Д. В. Загулова, А. И. Нестеренко. В. Н. Васильев. //Физиология человека. 2002. — Т. 28, № 3. — С. 54−60.
  192. Ф.З. Адаптация сердца большой нагрузки и сердечная недостаточность / Ф. З. Меерсон. М., 1975. — 263 с.
  193. Ф.З. Адаптация, стресс, профилактика / Ф. З. Меерсон. -М., 1981.-С. 57−63.
  194. Ф.З. Адаптация к стрессорным ситуациям и физической нагрузки / Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшенникова. М., 1988. — С. 38−43.
  195. В.В. Особенности вегетативных и эндокринных функций у сельских и городских школьников пубертатного возраста: автореф. дис.канд. биол. наук / В. В. Минин. Новосибирск, 2000. — 21 с.
  196. С.В. Теоретико-методические основы интеграции двигательной и познавательной деятельности детей школьного возраста: автореф. дис. д-ра пед. наук / С. В. Минькова. -М., 1998. 48 с.
  197. В.А. Клинический анализ волновой структуры синусового ритма сердца при гипертонической болезни: автореф. дис.. д-ра мед. наук / В. А. Миронов. Оренбург, 1998. — 53 с.
  198. В.М. Вариабельность сердечного ритма. Опыт практического применения / В. М. Михайлов. Иваново, 2000. — 200 с.
  199. Морфофункциональные константы детского организма: справочник / В. А. Доскин, X. Келлер, Н. М. Мураенко. М.: Медицина, 1997.-288 с.
  200. Р.Е. Спорт и здоровье подрастающего поколения / Р. Е. Мотылянская // Теория и практика физической культуры. 1979. -№ 11.-С. 27−29.
  201. Р.Е. Физическая культура и возраст / Р. Е. Мотылянская, Л. И. Стороговал, Ф. А. Иорданская. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 76 с.
  202. С.И. Низкая физическая подготовка как фактор риска сердечно-сосудистых заболеваний / С. И. Науменко // Тезисы докладов научнной конеренции, Саранск, 4−9 декабря 1995. Саранск, 1995. — С. 109.
  203. О.А. Изменение функционального состояния организма первоклассников в зависимости от программы / О. А. Никифорова, Н. А. Заруба, В. Е. Бацанова и др. // Валеология. 1997. -№ 3. — С. 111−113.
  204. Г. А. Математико-статистические характеристики сердечного ритма как метод оценки функционального состояния организма при экстремальных воздействиях: автореф. дис.. канд. мед. наук / Г. А. Никулина. М., 1974. — 30 с.
  205. И.И. Адренергическая иннервация развивающегося сердца белой крысы / И. И. Новикова // Весщ Акадэмп навук БССР. Сер. Биологическая. 1977. — № 3. — С. 115−117.
  206. Е.И. Оценка адаптационных возможностей школьников к учебным нагрузкам по психофизиологическим показателям / Е. И. Новоселова, Г. Г. Субхангулова // Вестник Башкирского государственного университета. 2000. — № 1. — С. 101−105.
  207. А.Д. Современные способы оценки функционального состояния вегетативной нервной системы / А. Д. Ноздрачев, Ю. В. Щербатых // Физиология человека. 2001. — № 6. — С. 135−141.
  208. Обучение детей шестилетнего возраста в детском саду и школе: опыт физиологического и гигиенического исследования / под ред. О. А. Лосевой. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
  209. Т.Г. Статистические характеристики ритма сердца у мальчиков разного возраста / Т. Г. Олешкевич // Возрастные функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь, 1979. — Вып. 3. — С. 182−188.
  210. Л.А. Физиология нервной системы / Л. А. Орбели. Л., 1934.-С. 182−188.
  211. Л.А. О механизмах перестройки координаций / Л. А. Орбели // Вопросы высшей нервной деятельности. М.- Л., 1949. -448 с.
  212. М.К. Функциональные методы исследования системы кровообращения у детей / М. К. Осколкова. М.: Медицина, 1988. — 272с.
  213. В.В. Некоторые узловые периоды в возрастной динамике гемодинамических показателей у детей и подростков /В.В. Панавене // Биологический возраст и возрастная периодизация: сб. науч. тр. / под ред. Д. А. Фарбер. М., 1977. — 160 с.
  214. Ю.П. К вопросу возрастных особенностях хроно- и инотропной регуляции сердца / Ю. П. Панов, P.M. Баевский, Н. А. Панова // Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь, 1975.-Вып. 1.-С. 114−138.
  215. Ю.П. Функциональные возможности сердца школьников с высоким и низким уровнем физического развития / Ю. П. Панов, П. А. Филеши // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1975. — Вып. 5. — С. 39−41.
  216. Н.А. Возрастные особенности статистических характеристик сердечного ритма / Н. А. Панова, В. А. Бородинов, Т. Г. Олешкевич //Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь, 1975. — Вып. 1. — С. 95 102.
  217. Н.А. Комплексный подход к изучению возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы школьников / Н. А. Панова, П. А. Филеши // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков.-М., 1981.-С. 115−130.
  218. В.В. Очерки клинической физиологии кровообращения / В. В. Парин, Ф. З. Меерсон. М.: Медицина, 1966. — 499 с.
  219. В.В. Биологические ритмы и проблемы прогнозирования в физиологии / В. В. Парин, P.M. Баевский // II съезд Всесоюзного физиологического общества им. И. П. Павлова. Л., 1970. — Т. 2. — С. 189.
  220. В.В. Математические методы анализа сердечного ритма / В. В. Парин, P.M. Баевский. М.: Наука, 1968. — 173 с.
  221. Э.А. Физическая подготовленность школьников -один из факторов их успеваемости / Э. А. Пашкявичус, И. М. Янаускас // Теория и практика физической культуры. 1978. — № 12. — С. 56.
  222. В.Н. Адаптация в спорте / В. Н. Платонов. Киев, 1988. -68 с.
  223. И.В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового типа / И. В. Пляскина // Гигиена и санитария. 2000. — № 1. — С. 62−65.
  224. O.K. Адаптивные возможности ССС младших школьников в конце учебного года / O.K. Побежимова, А. В. Крылова // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке: тез. V Всерос. науч. симпозиума. Казань: Унипресс, 2000. — С. 76−78
  225. И.Н. Ритмогенез сердца / И. Н. Полунин. Астрахань, 1997.-285 с.
  226. Е.Г. Сердечно дыхательный синхронизм в оценке функционального состояния и регуляторно — адаптивных возможностей организма у детей / Е. Г. Потягайло, В. М. Покровский // Физиология человека. — 2003. — Т. 29, № 1. — С. 59−63.
  227. Программа развития новых форм российского дошкольного образования в современных социально-экономических // Вестник образования. 2000. — № 7. — С. 35.
  228. А.А. Статистические характеристики ритмов сердца детей, обучающихся с 6 лет / А. А. Псеунок // Растущий организм в условиях мышечной деятельности. Казань, 1990. — С. 170−176.
  229. А.А. Особенности сердечно-сосудистой системы детей, обучавшихся в разных режимах / А. А. Псеунок. Майкоп: Изд-во АТУ, 1996.-58 с.
  230. А.А. Адаптивные возможности детей, обучающихся в разных режимах / А. А. Псеунок, М. А. Муготлев, Ф. Ю. Дохужева // Вестник Адыгейского государственного университета. 1999. — № 3. — С. 59−60.
  231. А.А. Функциональное состояние ССС у детей, обучающихся с 6 лет / А. А. Псеунок, М. А. Муготлев // Педагогические и медицинские проблемы валеологии: сб. тр. Междунар. конф. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999. С. 299−300.
  232. А.А. Регуляция вариативности ритма сердца у детей 6−8 лет / А. А. Псеунок // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке: тез. V Всерос. науч. симпозиума. — Казань: Унипресс, 2000.-С. 106−108.
  233. А.А. Аспекты адаптации детей возраста 7−17 лет к физическим нагрузкам / А. А. Псеунок, А. У. Тхабисимова // Вестник Адыгейского государственного университета. 2002. — Вып. 3−4. — С. 158−160.
  234. Ю.П. О принципах физиологической адаптации к факторам среды / Ю. П. Пушкарев, А. П. Герасимов, Е. В. Синельникова и др. // Механизмы функционирования висцеральных систем: материалы Междунар. конф. СПб., 1999. — С. 302.
  235. Ритм сердца у спортсменов / под ред. P.M. Баевского, P.E. Мотылянской. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 143 с.
  236. Д.А. Модель распознавания функционального состояния организма на основе математического анализа сердечного ритма / Д. А. Рифтин // Физиология человека. 1990. — Т. 16, № 3. — С. 210−213.
  237. В.Д. Очерки по экспериментальной и возрастной фармакологии / В. Д. Розанова. Д.: Медицина, 1968. — 223 с.
  238. В.Б. Оценка профессиональной готовности учебной физической культуры и организация физического воспитанияшкольников / В. Б. Рубанович, В. М. Александров. Новосибирск, 1999. -С. 310−313.
  239. М.Д. Состояние здоровья детей подготовительных групп детских садов г. Вильнюса: автореф. дис.. канд. мед. наук / М. Д. Рудзикене. Вильнюс, 1971.-21 с.
  240. С.И. Состояние симпато-адреналовой системы детей 710 лет в течение учебного года / С. И. Русинова // Двигательная активность и симпато-адреналовая система в онтогенезе. Казань, 1967. -С. 150−156.
  241. С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой системы детей младшего школьного возраста в течение учебного года: автореф. дис.. канд. биол. наук / С. И. Русинова. Казань, 1989. — 21 с.
  242. К.П. Возрастная адаптация сердца к физической тренировке / К. П. Рябков, Н. М. Потапова. Минск: Беларусь, 1969. -58с.
  243. Г. В. Анализ вариабельности ритма сердца / Г. В. Рябыкина, А. В. Соболев // Кардиология. 1996. — № 10. — С. 87−97.
  244. Г. В. Вариабельность ритма сердца / Г. В. Рябыкина, А. В. Соболев. М.: СтарКо, 1998.
  245. Г. Х. Реакция сердечно-сосудистой системы у школьников 7−10 лет на физические нагрузки большой интенсивности / Г. Х. Самигуллин // Нейроэндокринные механизмы адаптации. -Ставрополь, 1985. С. 78−83.
  246. Г. Х. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьников: автореф. дис.. канд. биол. наук / Г. Х. Самигуллин. Казань, 1988. — 25 с.
  247. Г. Х. ССС школьников при мышечной работе / Г. Х. Самигуллин // Физическое воспитание и школьная гигиена: тез. IV Всесоюзн. конф. Архангельск, 1991. — Ч. 2. — 336 с.
  248. Санитарные правила: гигиенические требования к условиям обучения школьников различных видов современных общеобразовательных учреждений: СП-2.4.2.783−99. М., 1999.-25 с.
  249. Д.С. Общая патология человека / Д. С. Саркисов, М. А. Пальцев, Н. К. Хитров. М., 1995.-341 с.
  250. С.К. Физиологические аритмии сердца: автореф. дис.. канд. мед. наук/ С. К. Сарсания. -М., 1966. — 17 с.
  251. Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. М.: Медгиз, 1960.-254 с.
  252. Г. Н. Научно-исследовательская деятельность НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков в 1993 1998 гг. / Г. Н. Сердюковская, JI.M. Сухарева, Б. З. Воронова и др. // Гигиена и санитария. — 2000. — № 3. — С. 34 — 38.
  253. С.С. Мониторинг адаптационных возможностей организма человека / С. С. Серегина // Эколого-физиологические проблемы адаптации: материалы X Междунар. симпозиума. М.: Изд-во РУДН, 2001.-С. 480−481.
  254. Т.И. Изменение сердечного ритма при дозированной умственной нагрузке / Т. И. Сирота // Новые исследования по возрастной физиологии. 1980. — № 2. — С. 39.
  255. Т.И. Изменение хронотропной функции сердца под влиянием дозированной умственной нагрузки у школьников 6 лет / Т. И. Сирота, Т. Н. Шапарева // Новые исследования по возрастной физиологии. 1981. — № 2 (17). — С. 18−21.
  256. Ф.Г. Механизмы и возрастные особенности адаптации сердца к длительному симпатическому воздействию: дис.. д-ра биол. наук / Ф. Г. Ситдиков. Казань, 1974. — 312 с.
  257. Ф.Г. Становление экстракардиальных влияний в онтогенезе собак / Ф. Г. Ситдиков // Эволюционная биохимия и физиология. 1981. — Т. 17, № 6. — С. 569−573.
  258. Ф.Г. Динамика статистических показателей сердечного ритма белых крыс в онтогенезе / Ф. Г. Ситдиков, В. Ф. Савин // Вегетативные показатели адаптации организма к физическим нагрузкам. -Казань, 1984.-С. 100−108.
  259. Ф.Г. Состояние симпато-адреналовой системы детей младшего школьного возраста в процессе адаптации к учебной нагрузке / Ф. С. Ситдиков, С. И. Русинова // Нейроэндокринные механизмы адаптации. Ставрополь, 1985. — С. 83−90.
  260. Ф.Г. Определение показателей физической работоспособности и хронотропной функции сердца в детском возрасте: Метод, рек. для студ. и учителей физ. воспитания / Ф. Г. Ситдиков, Ю. С. Ванюшин. Казань, 1986. — 18 с.
  261. Ф.Г. Изменение показателей сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем у детей младшего школьного возраста в течение учебного года / Ф. Г. Ситдиков, С. И. Русинова // Физиология человека. 1992. — Т. 18, № 3. — С. 88−95.
  262. Н.В. Эффективность использования методик донозологической диагностики организма подростков и молодёжи / Н.В. Сливкина//Здоровье студентов: тез. Междунар. науч.-практ. конф. М.: Изд-во РУДН, 1999. — С. 157−160.
  263. А.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей 8−10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа: автореф. дис.. канд. биол. наук / А. В. Смирнова. -Казань, 2002. 24 с.
  264. Е.А. Структура синусового сердечного ритма у здоровых детей / Е. А. Соболева, В. Б. Ляшкова, Г. Г. Осокина // Вопросы охраны материнства и детства. 1984. — № 3. — С. 10.
  265. А .Я. Особенности физического развития детей и подростков Магадана / А. Я. Соколов, Ю. Р. Шеверева // Гигиена и санитария. № 4. — 2003. — С. 40−41.
  266. О.И. Вегетативная регуляция у здоровых детей: автореф. дис.. канд. биол. наук/ О. И. Соколова. М., 2000. — 25 с.
  267. А.С. Физиология человека. / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Терраспорт, 2001. — 308 с.
  268. М.И. Обучение в гимназии и здоровье детей / М. И. Степанова, З. И. Сазанюк // Здоровье и образование. Проблемы педагогической валеологии: материалы 1-й Всерос. науч.-практ. конф. -СПб, 1995. С. 52−54.
  269. М.И. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования / М. И. Степанова, Н. Н. Куинджи, А. Г. Ильин и др. // Гигиена и санитария. 2000. — № 1. — С. 40−44.
  270. О.В. Особенности реакций сердечно-сосудистой системы на тестовые нагрузки у детей дошкольного возраста: автореф. дис.. канд. мед. наук / О. В. Степанова. Волгоград, 1986. — 20 с.
  271. Р.И. Адренореактивность и сердечно-сосудистая система / Р. И. Стрюн. М.: Медицина, 2003. — 157 с.
  272. А.В. Психофизиология стресса / В. В. Суворова. М., 1975.-205 с.
  273. Л.П. Период экстренной постнатальной адаптации как критический этап онтогенеза человека / Л. П. Суханова, И. П. Елизарова // Научный доклад высшей школы. Биологические науки. 1986. — № 3. -С. 45−52.
  274. Н.Н. Физическое развитие школьников к концу XX века: анализ и прогноз / Н. Н. Суханова // Российский педиатрический журнал. 1999. — № 2. — С. 36−41.
  275. А.Т. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Т. Сухарев. М.: Медицина, 1991. — 270 с.
  276. А.Г. Научные основы концепции укрепления здоровья детей и подростков / А. Г. Сухарев // Гигиена и санитария. 2002. — № 3. -С. 43−49.
  277. Дж. Биология человека / Дж. Таннер, Дж. Харисон, Дж. Уайнер. М., 1968. — 438 с.
  278. Дж. Рост и конституция человека / Дж. Таннер // Биология человека. М., 1979. — С. 366 -471.
  279. O.JI. Особенности психофизиологической адаптации к учебной деятельности у подростков с различным типом вегетативной регуляции: автореф. дис.. канд. мед. наук / O.JI. Тарасова. Томск, 1998.-21 с.
  280. С.Б. Детская спортивная медицина / С. Б. Тихвинский, С. В. Хрущев. М.: Медицина, 1980. — 440 с.
  281. И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников / И. О. Тупицын. М.: Педагогика, 1985. — 85 с.
  282. С.Б. Аэробная производительность / С. Б. Тихвинский, Я. Н. Бобко // Детская спортивная медицина: руководство для врачейпод ред. С. Б. Тихвинского. М., 1991. — С. 273−281.
  283. И.О. Изменение функций симпато-адреналовой системы под влиянием дозированной физической нагрузки у мальчиков 7−12 лет / И. О. Тупицын // Новые исследования по возрастной физиологии. 1979. — № 1 (12). — С. 70−72.
  284. И.О. Развитие функций ССС / И. О. Тупицын, P.A. Калюжная // Физиология развития ребенка. М.: Педагогика, 1983. — С. 133−161.
  285. И.О. Индивидуальные особенности развития системы кровообращения школьников / И. О. Тупицын, В. Н. Безобразова, С. Б. Догадкина и др.- под ред. И. О. Тупицына. М.: ИВФ РАО, 1995. — 64с.
  286. И.О. Развитие системы кровообращения / И. О. Тупицын, И. Т. Андреева, В. Н. Безобразова и др. // Физиология развития ребенка (теоретические и прикладные аспекты) / под ред. М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. М., 2000. — С. 148−167.
  287. М.Г. Нервная регуляция сердца / М. Г. Удельнов. М.: Изд-во МГУ, 1961.-215 с.
  288. Физиология развития ребенка / под ред.В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. М.: Педагогика, 1983. — 296 с.
  289. Физиология подростка / под ред. Д. А. Фарбер. М.: Просвещение. — 1988. — 204 с.
  290. Физическое состояние, развитие и подготовленность учащихся общеобразовательных заведений Южного Урала / А. П. Исаев, Е. В Бочко, А. С. Аминов и др. // Валеология. 2001. — № 1. — С. 19.
  291. П.А. Возрастные особенности функциональных характеристик сердечной деятельности у школьников / П. А. Филеши // Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь, 1975. — С. 51−64.
  292. В.Л. Оценка здоровья школьников с позиции теории адаптации / В. Л. Фомин // Валеология. 1997. — № 3. — С. 111.
  293. Функциональное состояние учащихся 11−12 лет в условиях интенсивных учебных нагрузок по данным анализа вариабельности сердечного ритма / Л. Я. Доцоев, A.M. Усынин, Н. И. Вагнер и др. // Физиология человека. 2003. — Т. 29, № 4. — С. 62−65.
  294. Н.Б. Регуляция вариативности ритма сердца у здоровых и больных с психогенной и органической патологией мозга: дис.. д-ра мед. наук / Н. Б. Хаспекова. М.: Ин-т ВНД, 1996. — 236 с.
  295. И. Вегетативная нервная система / И. Хаулике. — Бухарест, 1978.-350 с.
  296. В.М. Спектральный анализ колебаний частоты сердцебиений физиологические основы и осложняющие его явления / В. М. Хаютин, Е. В. Лукошкова // Российский физиологический журнал. -1999.-№ 85 (7)-С. 893−909.
  297. Г. З. Адаптационные возможности школьников и инновационные образовательные технологии / Г. З. Химич, С. Е. Булекбаева // Физиология развития человека. М., 2000. — С. 446−448.
  298. М.А. Задачи интеллектуального воспитания учащихся в контексте российской образовательной традиции. Новое время — новая дидактика: Педагогическая идеи Л. В. Занкова и школьная практика. М., Самара: Корпорация «Федоров», 2001. — С. 88−91.
  299. А.Г. Актуальные проблемы физиологии развития ребенка / А. Г. Хрипкова, Д. А. Фарбер // Журнал невропатологии и психиатрии. 1982. — Т. 82, вып. 10. — С. 13−20.
  300. С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / С. В. Хрущев. М., 1980. — 223 с.
  301. Частота сердечных сокращений и реактивность вегетативной нервной системы у детей 5−15 лет / В. П. Самохвалова, П. Я. Крымова, Л. Г. Комарова и др. // Функциональные и адаптационные возможности детей и подростков: в 2 т. — М., 1974. Т. 1. — С. 110−112.
  302. Ю.Н. Функциональное состояние симпато-адреналовой системы и системы серотонина у учащихся 3 класса, обучающихся по экспериментальному режиму, в течение учебного года /
  303. Ю.Н. Чернышева // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников.-М., 1980.-С. 138−144.
  304. А.В. Физическое развития детей и подростков, исследования и оценка. / А. В. Чоговадзе и др. // Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1980. — С. 114−165.
  305. А.В. Медико-биологическая оценка влияний двигательной активности в режиме продленного дня школы на соматическое развитие и физическую подготовленность школьников /А.В. Шаханова, И. И. Чвань. Майкоп, 1991. — 57 с.
  306. А.В. Влияние расширенного двигательного режима на онтогенетическое развитие и физическую подготовленность детей и подростков: автореф. дис.. д-ра биол. наук / А. В. Шаханова. М., 1998.-50 с.
  307. В.Н. Этапность преобразования вегетативной нервной системы в онтогенезе / В. Н. Швалев, А. А Сосунов // Археология анатомии, гистологии, эмбриологии. 1989. — № 5. — С. 5.
  308. Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности / Н. И. Шлык. Ижевск: Филиал изд-ва Нижегородского ун-та, 1991. — 418 с.
  309. Н.И. Особенности вариабельности ритма сердца у детей в покое, при физических и умственных нагрузках / Н. И. Шлык // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей. Ижевск 1996.-С. 110−112.
  310. Н.И. Индивидуальные и возрастные особенности вариабельности сердечного ритма у школьников 7−10 лет / Н. И. Шлык, О. И. Байгурова // Валеология: проблемы и перспективы развития: тез. Междунар. науч.-практ. конф. Ижевск, 1998. — С. 75−76.
  311. Н.И. Особенности вариабельности сердечного ритма и гемодинамики у детей и подростков с различным уровнем зрелости регуляторных систем организма / Н. И. Шлык // Новые исследования: альманах. М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7). — С. 430−431.
  312. Ю.С. Кардиоинтервалографические исследования при хронических пневмониях у детей / Ю. С. Шумакова // Вопросы клинической и теоретической медицины. Киев, 1972. — С. 93−94.
  313. Ю.С. Вегетативная настроенность организма здоровых и больных пневмонией детей / Ю. С. Шумакова // Охрана здоровья детей и подростков. Киев, 1974. — Вып. 6. — С. 63−65.
  314. F. Н. et al Physical working capacity of children // Pediatrics.1961.-V. 28, № 1.-P. 55−64.
  315. Adams F.H. Factors affacting the working capacity of children and adolescents / F.H. Adams // Physical Activity Human Growth and Develop. — 1975.-P. 80−96.
  316. Akselrod S. Power spectrum analysis of heart rate fluctuation: a quantitative probe of beat-to-beat cardiovascular control / S. Akselrod, D. Gordon, F.A. Ubel // Science. 1992. — V. 213, № 10. — P. 220.
  317. Ally A. Ventrolateral medullary control of cardiovascular activity during muscle contraction / A. Ally // Neurosci. Biohav. Rev. 1998. — V. 23, № 1. — P. 65−86.
  318. Andersen K.L. Respiratory recovery from muscular exercise of short duration. A function stady of healthy adults in relation to age, sex and physical activity / K.L. Andersen. -Oslo: Oslo university press, 1960.
  319. Ariens E.J. Physiological and pharmacological aspects of adrenergic receptor classification / E.J. Ariens, A.M. Simonis // Biochemical Pharmacology. 1983. — V. 32, № 10. — P. 1539 — 1545.
  320. Assessment of nutrition and physical activity education programmes in children / V. Burke, L. Beilin, R. Milligan, C. Tompson // Clin. Exp. Pharmacol. Physiol. 1995. — V. 22, № 3. — P. 212−216.
  321. Astrand P.O. Physical activity and fitness / P.O. Astrand //Am. Journal Clin. Nutr.- 1992.- V. 5, № 6.-P. 1231−1236.
  322. Autropometrikal data, muscle strenght physiologi-cal and selected motor abillity factors of JJ year old boys / J. Bouckaert et a. // Acta peadiatr belg. 1974. — № 28. — P. 60 — 67.
  323. Beeker I. Catecholemine extretion by the Healtohy Adult Human / I. Beeker, F. Krenzer // Pflugers Archiv. 1970. — V. 316, № 2. — 95 p.
  324. Berven H. The physical working capacity of health children / H. Berven. // Acta Paediatr, 1963. 71 p.
  325. Bronis M. Mutural relationship between heart rate and respiratory rate during a neuropsychical load / V. Bronis // Physiology. Boehm, 1977. — № 3 (26). — P. 246.
  326. Brown M.J. The role of adrenaline in essentalial hypertension in man / M.J. Brown // 9th International congress of Pharmacology: Abstracts. -London, 1984.-P. 12.
  327. Cardiovaschular changes during naturally elicited fighting behaviour in the cat / D.B. Almas, G. Baceelli, G. Mancia, A. Sanchetti // Americal Journal Physiologycal. 1969. — P. 1226 — 1235.
  328. Cellular mechanisms of impatreg adrenergic responsiveness in neonatal dogs / S.C. Rockson, Ch.J. Homey, M. Thomas et a. // Journal Clinical Invest. 1980. — V. 67, № 2. — P. 319 — 377.
  329. Christensen N. The relationship between plasma catecholamine concentration and pulse rate during exercise and standing / N. Christensen, O. Brandsborg. // Europeen Journal clinical. 1973. — V. 3, № 4. P. 299 — 302.
  330. Deschamps J., Andre G. Tension arterielle entre 4 et 18 ans / J. Deschamps, G. Andre // Revue Pedial. 1977. — V. 13. — P. 41 — 46.
  331. Euler U.S. Noradrenaline Chemistry, Physiology, Pharmacology and Clinical Aspects / U.S. Euler. — Springfield: Ch.C. Thomas, 1956. 250 p.
  332. Euler U.S. Quaptition of stess by catexolamine analysis / U.S. Euler // Clinical Pharmacology and Therapy. 1964. — V. 5, № 4. — P. 398 — 404.
  333. Fleisch A. Die raschen Schwankungen der Pulsefrequenz registriert mit dem Pulszeitschreiber / A. Fleisch, R. Beckman. Berlin: Exper. Med., 1932.- 487p.
  334. Frequency analysis of heart rate varialility under flight conditions / C.Y. Sekiguchi et a. // Aviat. Spase Environ. Med. 1979. — V. 50, № 6.
  335. Haggendal J. Arterial noradrenaline concentration during exercise in relation to the relative work levels / J. Haggendal, L. H, Hartley, B. Saltin. // Scand. Journal Clin, and Lab. Jnvest. 1970. — № 4, (26). — P. 337.
  336. Heart and Lung function at rest and during exercise in adolescence / Scely J. E. et a. // Application Physiologyque. 1974. — № 36. — P. 34 — 40.
  337. Hert rate variability frequency domain analysis / Z. Ori, G. Monir, J. Weiss et al. //Amb. Electrocard. 1992. — V. 10, № 3. — P. 433.
  338. Holmgren H. Circulatory changes during muscular work in man with special reference to arterial and central venous pressure in the systematic circulation / H. Holmgren // Journal Clin, and Lab. Invest. 1956. — V. 8. — P. 1−97.
  339. Hubac M. The relationship between heart rate and performance as a measure of efficiency of psychic effort to a sensimotor load / M. Hurbak // Physiology. 1977. — № 5 (26). — P. 450.
  340. Israel S. Zum Begrif der korperlichen Leistangsahigkeit / S. Israel // Med. Sport.- 1978.-№ l.-S. 1−7.
  341. Issel J. Untersuchungen uber die Reproduzierbarkeit des Puis / J. Issel //Z. Gesam. Hyg. 1971.-Bd. 17, № 5.- S. 332−337.
  342. Y. К pohybovemu rezimu deti ve venkovske materske skole / Y. Javures, S.M. Kucer // Teoric a praxetelesnevychovy. 1976. — V. 7. — P. 428.
  343. Kalsbeek J. Objektive measurement of mental load / J. Kalsbeek, R. Sykes // Acts Psychological. 1967. — V. 27. — P. 253 — 261.
  344. Karki N.T. The urinary excretion of noradrenaline and adrenaline in different age groups, its diurnal variation and the effect of muscular work on it / N.T. Karki // Acta Physiologica. 1956. — № 39. p. 1 — 96.
  345. Klotzbucher E. Die Aussagefahigkeit verschiedener Pulsgrossen uber das individuelle Pulsverhalten beideistiger Arbeit / E. Klotzbucher, G. Freytag // Internat. Arch. Gewerbepathol und Gewerbehyg. 1969. — № 4 (25).- S. 307−322.
  346. Kubichek W.P. TheMinnesoz impedance cardiograph theory and applications / W.P. Kubi chek //Biomed. End. 1974. V. 9. — P. 410.
  347. Kublicek W. Development and evolution of an impendance cardiac. output / W. Kublicek, J. Karnegis, R. Patterson. 1966. — V. 37, № 12. — P.1208.- 1213.
  348. Kulicek W. The Minnesota impedance cardiorapheory and application / W. Kulicek // Biomedical Engin. 1974. — № 9. — P. 410 -416.
  349. Lake B. Definition of an exercise tolerance test / B. Lake // Medical Journal of Austral. 1976. — № 7. — P. l 89 — 192.
  350. Left verticular diastolic function in infants, children and adolescents. Doppler flow signals growth and maturation / L. Schmitz, H. Koch, G. Bein et al. //Journal Am. Coll.Cardiol. 1998. — V. 32, № 5. — P. 1441−1448.
  351. Linke P.G. Die Katecholaminauscheidung trainierter und untrainierter Jugendlicher bei Physischer Belastung / P.G. Linke, R. Metze // Arztliche Jugendkunde. 1972. — № 3. — S. 177 — 190.
  352. Mabry C.C. An Automated Technic for Separate Fluorametric Measurement of Epinephrine and Norepinephrine in Uirine / C.C. Mabry, P.W. Warth 11 Amer. Journal Clinical Pathology. 1969. — P. 1−68.
  353. Mabry C.C. An Automated Technique for Separate Fluorametric Measurement of Epinephrine and Norepinephrine in Uirine / C.C. Marby, P.W. Warth // American Journal clinical Pathology. 1969. — № 52. — P. 57 -68.
  354. Majewski H. Adrenaline mediated hyrertension: a clue to the antihypertensive effect of E — adrenoreceptor blocking drugs / H. Majewski, M.J. Rand // Trends Pharmacol. Sci. — 1981. — V. 2, № 1. — P. 24 — 26.
  355. Malik M. Heart rate variability / M. Malik, A.J. Camm // Clinical Cardiology. 1990. — V. 13. — P. 570.
  356. Multiple hormonal res- ponses to prolonged exercise in relation to physical training / L.H. Hartley, J.W. Mason, R.P. Hogan et a. // Journal Appl. Physiol. 1972. — № 5 (33). — P. 667.
  357. Multiple hormonal responses to graded exercise in relation to physical training / L.H. Hartley, J.W. Mason, R.P. Hogan et a. // Journal Appl. Physiol. 1972. — № 5, (33). -P. 602.
  358. Opteer C.H. L’arythmie sinusale comme mesure de la chrge mentale a des niveaux differents de la frequence cardiaque mouenne / C.H. Opteer // Journal Medical: Travail humain. 1969. — № 32. — P. 3−342.
  359. Parves H. Catecholamine excretion after hypophy sectomy and with hydrocortisone administration / H. Parves, S. Parves // Amer. Journal Physiological. 1972. — V. 22, № 6. — P. 1281.
  360. Peyrin L. La sekretion et linactivation periferigues des catecholamines. Adrenaline, noradrenaline, dopamine / L. Peyrin, V. Dalmas //Journal Physiologique (France). 1975.- № 70. — P. 353.
  361. Peyrin L. La sekretion et linactivation periferigues des catecholamines. Adrenaline, noradrenaline, dopamine / L. Peyrin, V. Dalmas // Journal Physiologyque (Franse). 1975. — № 4 (70). — P. 353.
  362. Pletscher A. Redulation of catecholatipe turnover by variations of in zyme levels / A. Pletscher // Pharmacologique Revue. 1972. — V. 24. — P. 2. -225.
  363. Precursory dell arteriosclerosis nell’infanzia studio die pordenone / A. Regnan, A. Canterin, V. Donadon //G. Ital. Cardiol. 1980. — V. 10. — P. 815 820.
  364. Reimer W. Efrahrungen mit einen standartisierten Leistungsdiagnostischen siebtest in der Arbeitsmedisin / W. Reimer // Medical Sport. 1979. -№ 6. — S. 178 — 181.
  365. Reis R. Zum Cebndheitsverhahten bei jugendlichen schwangeren in der Fruhschwangen schaft / K. Peis, U. Brosich // Zbl. Cynacol. — 1984. № 6. — S. 393−397.
  366. Saltin B. Circulatory response to submaximal and maximal exercise after thermal dehydration / B. Saltin // Journal Application Physiologique. -1964.-V. 19, № 16.-P. 1125- 1129.
  367. Sann L. Effect of prematurity and dysmaturity on grouth at age 5 etars /L. Sann//The Journal ofPediatry.- 1986.-V. 109,№ 4.-P. 681−686.
  368. Schlack H.G. Veranderungen der Herzschlagfolge bei Kindern unter geistiger Leistung. Verleichende telemetrische Untersuchungen an 4 bis 7 Jahrigen / H. G. Schlack // Forschr. Med. 1976. — № 25. — 94s.
  369. Selliger V. Problematika podlu aurobniko a anaerobniko metabolismi u ruznuch druhu felesnych cwicene / V. Selliger // Cs. fysiol. 1972. — V. 21, № 1.-S. 63−67.
  370. Sildo L. Physiologische Veranderungen infolgeschulischer Belaustung bei gesunden und neurotisch Kindern / L. Sildo // Arztliche Jugdkle. 1975. -№ 5. — S. 66.
  371. Sildo L. Physiologische Veranderungen infolgeschulischer Belaustung bei gesunden und neurotisch Kindern / L. Sildo // Arztliche Judge. 1975. -№ 5.
  372. Sjostrand T. Das Srorttherz / T. Sjostrand // Deutsche med. Wschr. -1955.-№ 16.-P. 963−966.
  373. Smoking and drinking behavior before and during pregnancy of mother of life born infants and still-born infants / K. Prager, H. Malin, D. Spiegel et al. // Publ. Hith. Rep. — 1984. — № 2. — P. 117−127.
  374. Standen N.B. Postnatal development of initropic responses to nerve stimulation and tyramine in rat / N.B. Standen // Phlug. Arch. Physiol. -1977.-Bd. 370.-S. 99−101.
  375. Studies of diurnal changes in plasma renin activity and plasma noradrenaline, aldosterone and Cortisol concentrations in Man / S.L. Lighman, V.H. James, G. Linsell et a. // Clin. Endocr. 1981. — V. 14, № 3. — P. 213 -223.
  376. Task Force of European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology. Heart Rate Variability: Standards of Measurements, Physiological Interpretation., and Clinical Use // Circulation. 1996. — V. 93. — P. 1043.
  377. Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology. Heart Rate Variability: Standards of Messurement, Physiological Interpretation, abd Clinical Usa //Circulation/ 1996.-V. 93.-P. 1043−1065.
  378. Tucker D.C. Components of functional sympathetic control of heart rate in neonatal rats / D.C. Tucker // American Journal Physiologyque. -1985. V. 248, № 5. — P. 601 — 610.
  379. Wisser H. Circadian changes parameters / H. Wisser // Journal Clinical Chemical Biochemistry. 1981. — V. 19, № 6. — P. 323 — 327.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!