Влияние мотивационного фактора на показатели успешности адаптации личности к изменяющимся условиям

" Влияние мотивационного фактора на показатели успешности адаптации личности к изменяющимся условиям"

психологический мотивация личность

Всё большее внимание специалистов различного профиля привлекает проблематика, связанная с адаптационными ресурсами человека, как субъекта деятельности, общения и познания. Адаптационная проблематика занимает центральное место в фундаментальных предметных полях. Проблема адаптации представлена в психоаналитической практике и гештальт-терапии, она находит своё приложение в теоретических конструктах и эмпирических разработках бихевиоризма и когнитивной психологии, отражена в концептуальных постулатах гуманистической парадигмы.

В последнее время наблюдается значительная эволюция понимания явления психологической адаптации, которая отмечена следующими тенденциями: происходит все большее разделение понятий приспособления и собственно адаптации, движение от пассивного приспособления к построению системы продуктивного взаимодействия личности и среды, от конечной цели гомеостатического равновесия, отсутствия конфликтов к самоактуализации и самореализации личности в естественной социальной среде. Понимание адаптации менялось с течением времени, следуя за тенденциями развития науки и отражая актуальные проблемы, волнующие человечество и различные исторические периоды.

Актуальность исследования обусловлена тем, что уровень социально-психологической адаптации и мотивации личности влияет на дальнейший процесс и результат обучения.

Цель исследования состоит в том, чтобы выявить влияние мотивационного фактора на показатели успешности адаптации личности к изменяющимся условиям.

В ходе планирования нашей психолого-педагогической деятельности потребовалось выдвижение следующих задач:

§ Изучить научную и специальную литературу;

§ провести исследование уровня адаптивности и мотивации личности;

§ выполнить качественный и количественный анализ и сформулировать выводы о мотивации личности, которая оказывает влияние на адаптивность к учебной деятельности;

§ сформировать теоретический анализ источников исследования адаптивности личности;

§ экспериментально оценить уровень приспособленности индивида к окружающим его условиям;

В процессе подготовки эксперимента нами была сформулирована гипотеза о том, что уровень мотивационной сферы оказывает влияние на социально-психологическую адаптацию личности и стимулирование её системных побуждений.

Объектом нашего исследования является специфика особенностей социально-психологической адаптации и мотивации личности.

Предметом нашего исследования является уровень адаптационных и мотивационных особенностей личности.

Для проведения исследования нами была подобрана методика: Диагностика мотивационной структуры личности, разработанная В. Э. Мильманом.

Теоретическая значимость работы: выявления влияния мотивационного фактора на показатели успешности адаптации студентов к изменяющимся условиям, а также выявления реального уровня и возможных перспектив, зон ближайшего развития у каждого индивида.

Практическая значимость: результаты исследования в данной дипломной работе, полученные нами, могут быть использованы социальными работниками, социальными педагогами, психологами школ.

Структура работы. В соответствии с целью и задачами исследования дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложений.

Теоретический аспект адаптации личности

Термин «адаптация» происходит от позднелатинского «adaptatio» (приспособление) и первоначально широко использовался в биологических науках для описания феномена и механизмов приспособительного поведения индивидов в животном мире, эволюции различных форм жизни. По мнению В. Б. Швыркова, адаптационные процессы проявились в сложной функциональной специализации нейрональных ансамблей. Показано, что структура активности нейронов, с одной стороны, отражает определенную организацию элементов внешней среды, а с другой — соответствует организации активности внутренних элементов организма. [4;с. 35]

По мнению С. И. Степановой адаптация лежит в основе качественной стабильности целостного и в то же время противоречивого жизненного процесса, автор выделяет внутренний и внешний аспекты противоречивости адаптационного процесса, поскольку процесс адаптации есть диалектическое единство согласования со средой и рассогласования с ней: Оба этих начала обеспечивают самовоспроизведение организма, его самосохранение, но лишь до тех пор, пока ни одно из них не достигает избыточной выраженности. Избыточное согласование со средой, также как и избыточное рассогласование с ней, губительно для жизни. Поэтому в процессе адаптации эти две взаимосвязанные противоположности находятся в постоянной взаимной борьбе. В этом заключается, если можно так выразиться, внешняя (по отношению к организму) сторона противоречивости адаптационного процесса. [5;с. 56]

Таким образом, становится очевидным, что уже само определение понятия «адаптация» представляет собой сложную философско-методологическую проблему. Как показал А. Б. Георгиевский, на основе сравнительного анализа большого числа определений адаптации, все дефиниции понятия адаптации могут быть объединены в следующие три группы:

— так называемые тавтологические определения, в которых понятие адаптации интерпретируется как буквальный перевод латинского «adapto» (adaptatio) в значении приспособления организмов к среде, то есть «адаптация — это процесс и результат приспособления строения и функций организма (особей, популяций, видов) и их органов к условиям среды»

— определения через «главный признак». Здесь адаптация определяется через выраженность ключевого аспекта структурно-функциональной организации индивида. Эти ключевые аспекты выделяются на следующих уровнях: биохимическом, морфологическом, физиологическом, поведенческом;

— полисемантические определения, которые подчеркивают многозначный, многоаспектный характер самого явления адаптации и прежде всего выделение адаптации как процесса и адаптации как результата. [6;с. 27]

Теории исследования проблемы адаптации личности

В зарубежной психологии значительное распространение получило необихевиористское определение адаптации, которое используется, например, в работах Г. Айзенка и его последователей. Адаптацию (adjustment) они определяют двояко: а) как состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды — с другой полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природной или социальной средой; б) процесс, посредством которого это гармоничное состояние достигается. Адаптация как процесс принимает форму изменения среды и изменений в организме путем применения действий (реакций, ответов), соответствующих данной ситуации. Эти изменения являются биологическими. Об изменениях психики и использовании собственно психических механизмов адаптации в этом сугубо бихевиористском определении нет речи. Социальную адаптацию бихевиористы понимают как процесс (или состояние, достигающееся как результат этого процесса) физических, социально-экономических или организационных изменений в специфически-групповом поведении, социальных отношениях или в культуре. В функциональном отношении смысл или цель такого процесса зависит от перспектив улучшения способности выживания групп или индивидов или от способа достижения значимых целей. В бихевиористском определении социальной адаптации речь идет преимущественно об адаптации групп, а не индивида. [ 7; с. 25 ]

Согласно интеракционистской концепции адаптации, которую развивает, в частности, Л. Филипса, все разновидности адаптации обусловлены как внутрипсихическими, так и средовыми факторами. Определение, даваемое интеракционистами «эффективной адаптации личности», содержит такие элементы, которые в бихевиористском определении отсутствуют. Такое название интеракционисты дают той разновидности адаптации, при достижении которой личность удовлетворяет минимальным требованиям и ожиданиям общества. Адаптивность может наблюдаться в любой сфере деятельности. Адаптивное поведение характеризуется успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего. Более специфическое понимание социально-психической адаптации личности представляет значительный интерес для нас, поскольку в нем содержится идея активности личности, творческом и целеустремленном, преобразующем характере ее социальной активности. [ 8; с. 5 ]

Психоаналитическая концепция адаптации специально разработана немецким психоаналитиком Г. Гартманом. Хотя вопросы адаптации широко обсуждаются во многих работах З. Фрейда, а механизмы и процессы защитной адаптации рассмотрены в ставшей классической для психоаналитиков работе Анны Фрейд. Он включает инстинкты, Super-Ego представляет собой систему интернационализованной морали, а в Ego включаются в основном рациональные познавательные процессы личности. Id руководствуется принципом удовольствия, Ego — принципом реальности. Ego «ведет войну» против Id, против Super-Ego и внешней реальности. Г. Гартманн считает, что только психоанализ не может разрешить проблему адаптации, так как последняя является также предметом биологии и социологии. Однако без открытий психоанализа эта проблема, по его мнению, не может быть решена. Интерес к проблеме адаптации возрос, согласно Г. Гартманну, вследствие развития психологии Я, повышения общего интереса к личности и ее приспособлению к условиям внешней реальности. Одним из важнейших шагов на пути к превращению психоанализа в общую теорию психологии он считает создание психологии Я (Ego-psychology), вовлечение в область психоанализа многих результатов, полученных в других школах психологии.

Как психоаналитик, Г. Гартманн признает большое значение конфликтов в развитии личности. Но он отмечает, что не всякая адаптация к среде, не всякий процесс научения и созревания являются конфликтными. Процессы восприятия, мышления, речи, памяти, творчества, моторное развитие ребенка и многое другое может быть свободно от конфликтов. Эти процессы могут привести к конфликтам, нарушения данных процессов развития могут порождать конфликты, в частности в сфере инстинктивных влечений. Однако Г. Гартманн считает возможным ввести термин «свободная от конфликтов сфера Я» (conflict-free ego sphere) для обозначения той совокупности функций, которая в каждую \ данную минуту оказывает воздействие на сферу психических конфликтов. Отмечая недостаточность знаний об этой сфере, Г. Гартманн включает сюда такие явления, как страх перед реальностью, защитные процессы в той мере, в которой они приводят к «нормальному» развитию, сопротивление, вклад защитных процессов в перемещение (displacement) целей инстинктивных влечений и др. 9; с. 7−9 ]

Адаптация, согласно Г. Гартманну, включает как процессы, связанные с конфликтными ситуациями, так и те процессы, которые входят в свободную от конфликтов сферу Я. Интересно было бы проследить те процессы, которые ассимилируют внешние и внутренние стимулы и приводят к средней адаптивности и нормальной адаптации. Их связи и взаимодействия с теми механизмами, которые приводят к нарушениям развития личности. Г. Гартманн отмечает, что многие проблемы, связанные с развитием характера, таланта, «интересов Я», выбора методов защиты в определенных ситуациях и т. п. не могут быть решены лишь в терминах инстинктов и конфликтов. [ 9;с.10 ]

Согласно Г. Гартманну, если определенный интеллектуальный процесс (например, интеллектуализация, которая в подростковом возрасте, согласно А. Фрейду, выступает в качестве защитного механизма против собственных инстинктивных влечений личности) играет защитную роль, то это не значит, что данная функция исчерпывает его определение. Этот же процесс может быть направлен на внешнюю реальность, способствуя адаптации личности. [9; с. 15 ].

Г. Гартманн и другие психоаналитики проводят различие между адаптацией как процессом и адаптивностью как результатом этого процесса Хорошо адаптированным психоаналитики считают человека, у которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены. В процессе адаптации активно изменяется как личность, так и среда, в результате чего между ними устанавливаются отношения адаптивности. Явно под влиянием эволюционной биологии Г. Гартманн считает, что человек обладает реформированными средствами адаптации, которые развиваются, созревают и затем используются в процессах адаптации. Адаптивный процесс регулируется со стороны Я. [ 9; с. 24 ].

Современные психоаналитики широко используют введенные еще З. Фрейдом понятия «аллопластических» и «аутопластических» изменений и, соответственно, различают две разновидности адаптации: а) аллопластическая адаптация осуществляется теми же изменениями во внешнем мире, которые человек совершает для приведения его в соответствие со своими потребностями; б) аутопластическая адаптация обеспечивается изменениями личности (ее структуры, умений, навыков и т. п.), с помощью которых она приспосабливается к среде. К этим двум собственно психическим разновидностям адаптации он добавляет еще один — поиск индивидом такой среды, которая благоприятна для функционирования организма. [9;с.26].

В целом психоаналитическая теория адаптации человека является в настоящее время самой разработанной. Психоаналитики создали широкую систему понятий и открыли ряд тонких процессов, с помощью которых человек адаптируется к социальной среде. Некоторые из положительных результатов психоаналитиков мы обсудим в последующих разделах настоящего труда. Однако в целом психоаналитическая теория адаптации носит печать биологизаторских тенденций психоанализа, она опирается на фрейдовские представления о структуре психики, ее инстанциях (Оно, Я, Сверх-Я) и их взаимодействиях, поэтому для нас неприемлема. Но не следует забывать, что многие вопросы психологии адаптации личности впервые сформулированы представителями психоанализа и ряд достижений психоаналитиков в этой области (например, открытие и довольно подробное описание целой системы защитных механизмов) представляет непреходящую ценность для психологии. [9; с 27 ]

В советской специальной литературе встречается следующее (более широкое) понимание социальной адаптации: это итог процесса изменений социальных, социально-психологических, морально-психологических, экономических и демографических отношений между людьми, приспособление к социальной среде. [ 10; с.232]

В этой связи отмечается полезность идеи Э. С. Маркаряна, который справедливо считает, что человеческое общество является не просто адаптивной (наподобие биологических), а адаптивно-адаптирующей системой, поскольку человеческая деятельность имеет преобразовательную природу. [11; с.43]

Онтогенетическую социализацию можно определить как такой процесс взаимодействия индивида и социальной среды, в ходе которого, оказываясь в различных проблемных ситуациях, возникающих в сфере межличностных отношений, индивид приобретает механизмы и нормы социального поведения, установки, черты характера и их комплексы и другие особенности и подструктуры, которые в целом имеют адаптивное значение. Каждый процесс преодоления проблемных ситуаций можно считать процессом социально-психической адаптации личности, в ходе которого она использует приобретенные на предыдущих этапах своего развития и социализации навыки и механизмы поведения или открывает новые способы поведения и решения задач, новые программы и планы внутрипсихических процессов. [12; с.66]

Одним из важнейших принципов теории социально-психической адаптации личности, Т. Шибутани считает следующее утверждение: в сложных проблемных ситуациях адаптивные процессы личности протекают с участием не отдельных, изолированных механизмов, а их комплексов. Эти адаптивные комплексы, вновь и вновь актуализируясь и используясь в сходных социальных ситуациях, закрепляются в структуре личности и становятся подструктурами ее характера. Изучение устойчивых адаптивных комплексов является одним из путей развития научной характерологии. Проблему адаптивных комплексов мы намерены обсуждать в последующих главах. Здесь мы предварительно отметим, что следует различать три их основные разновидности: а) незащитные адаптивные комплексы, используемые в нефрустрирующих проблемных ситуациях; б) защитные адаптивные комплексы, являющиеся устойчивыми сочетаниями только защитных механизмов; в) смешанные комплексы, состоящие из защитных и незащитных адаптивных механизмов. Таким образом, принимая встречающуюся в психологической литературе классификацию адаптивных механизмов на защитные и незащитные, мы распространяем ее на адаптивные комплексы и дополняем эту классификацию средним, смешанным типом адаптивного комплекса, соответственно — адаптивного процесса и адаптированности, которые осуществляются смешанными адаптивными комплексами. Изучение адаптивных комплексов, таким образом, может в значительной мере способствовать развитию характерологии, являющейся важнейшей, но и наиболее слаборазвитой частью социальной психологии личности. Социально-психическая адаптация личности, осуществляющаяся на уровне личностных механизмов, не сводится к конформизму.

Конформистское поведение, как выражение соответствующей социальной установки, является только одной из возможных адаптивных стратегий, осуществляется с помощью различных смешанных адаптивных комплексов и выражается в разнообразных поведенческих формах. Социально-психическая адаптация личности может иметь неконформистский и творческий характер, тогда как конформистское поведение в некоторых ситуациях может быть неадекватным, приводящим к формированию таких черт и установок личности, которые делают невозможной ее гибкую адаптацию. Длительная приверженность к конформистской стратегии адаптации может способствовать формированию склонности личности к систематическим ошибкам поведения (нарушениям норм, ожиданий, шаблонов поведения) и созданию все новых проблемных ситуаций, для адаптации к которым у нее нет ни адаптивных способностей, ни готовых механизмов и их комплексов. В частности, сознательно осуществляемая конформистская стратегия может стать предпосылкой возникновения перманентных внутренних конфликтов личности. Очевидно, что нельзя придерживаться возможной прагматической точки зрения, согласно которой хорошо адаптирован тот, кто добивается успеха. Не говоря уже о том, что критерии успеха могут быть совершенно разными в различных обществах и социальных средах, следует ясно осознать, что успех в жизни и адаптированность — разные социально-психологические явления и итоги психической активности человека. Было бы неверно каждую неудачу считать признаком отсутствия адаптивности. [ 13; с. 7 ].

Для теории социально-психологической адаптации особую важность имеет выделение еще двух основных разновидностей адаптации и, соответственно, адаптивности: а) адаптация путем преобразования и фактического устранения проблемной ситуации; б) адаптация с сохранением ситуации. В первом случае адаптивные ресурсы и механизмы личности мобилизуются для реконструкции реальной социальной ситуации, а сама личность претерпевает только сравнительно небольшие и в основном положительные изменения (приобретение новых знаний и навыков, социальной компетентности). Во втором случае личность претерпевает более глубокие изменения, но такие, которые большей частью не способствуют ее самоактуализации и самосовершенствованию. Мы полагаем, что адаптация путем преобразования или полного устранения объективной проблемной ситуации осуществляется преимущественно с помощью незащитных адаптивных механизмов и их комплексов, тогда как для адаптации с сохранением ситуации (например, межличностного или внутреннего конфликта) актуализируются уже приобретенные защитные комплексы или же создаются новые. Отметим, что именно для обозначения адаптации личности с сохранением проблемной ситуации правомерно использование термина приспособление: личность меняется, а ситуация в основном остается без изменения. Все разновидности конформизма являются механизмами и стратегиями приспособления в этом специфическом смысле. [14; с.25].

То, что К. Левин называет «психологическим жизненным пространством», по существу совпадает с тем, что мы считаем более правильным называть психической ситуацией деятельности: образом, отражением объективной ситуации, состоящей как из настоящих объектов, так и интериоризованных в прошлом информаций. В психическую ситуацию входит то, что оказывает реальное влияние на поведение индивида, если даже соответствующая объективная ситуация отсутствует. Для детерминации поведения важно все то, что имеет для индивида психическую реальность. Поэтому, при построении психологической теории нельзя резко разграничивать, тем более противопоставлять объективный (внешний) и субъективный (внутренний) подходы или системы соотнесения. Понятие психической ситуации, детерминирующей актуальное поведение и включающей как восприятие актуальной объективной ситуации, так и сознательные и подсознательные процессы актуализации интериоризованных восприятий прошлого, является результатом синтеза вышеназванных двух подходов. [ 15; с.19]

В психологии мышления благодаря работам гештальтистов (В.Келер, К. Дункер и др.) утвердилась идея (в той или иной форме, полностью или частично принимаемая всеми психологами, занятыми изучением творческого процесса), согласно которой проблемная ситуация разрешается в момент усмотрения в ней новой целостности, новой структуры (гештатьта) [ 16; с. 34].

Теория когнитивного диссонанса развита в работах Л. Фестингера и его многочисленных последователей. Л. Фестингера заинтересовали случаи наличия несогласованностей между такими содержаниями психики людей, как знание о чем-то и связанное с объектом познания поведение, или между двумя мыслями об одном и том же объекте. Хотя чаще всего человек действует так, как думает, однако бросаются в глаза случаи следующего характера: человек знает, что делать что-то (например, курить) плохо, но продолжает делать это, Человек знает, что если совершит преступление, будет наказан, совершает его анализ таких случаев, которые позволяют сформулировать ряд положений. Они и составляют теорию когнитивного диссонанса. Между двумя когнитивными «элементами» («когнициями») психики могут существовать консонантные, диссонантные или нерелевантные отношения; 1. Когнитивные элементы консонантны, когда один из них (а) психологически вытекает из другого (в). Например: (а) «Курение вредно для здоровья» и (в) «Я не курю»; 2. Когнитивные элементы находятся в диссонантных отношениях, если суждение (а) следует из суждения не — (в) или (в) следует не из — (а). Иначе говоря, состояние когнитивного диссонанса противоположно состоянию когнитивного консонанса. Например, суждения «Курение вредно для здоровья» (а) и (в) «Я, тем не менее, курю» находятся в диссонантных отношениях; 3. Нерелевантными по отношению друг к другу являются те когнитивные элементы психики, между которыми нет ни консонантных, ни диссонантных отношений. В этих теориях утверждается, что человек пытается познать и оценить разные аспекты среды и своей личности таким образом, чтобы поведенческие последствия этих познаний не были противоречивы. [17; с. 2]

Механизмы адаптации

Проблема социальной адаптации — одна из ключевых в современных исследованиях психологии личности. Прежде всего, здесь конкретизируется объект адаптации непрерывное и активное приспособление человека к условиям социальной среды. Отметим здесь, что уже на уровне определений подчеркивается важность личности, ее ведущих структурных образований для развития и конечной успешности адаптации в ее психологическом (а не биологическом) аспекте. Указывается, что проблема социальной адаптации выступает на первый план существенного, кардинального изменения деятельности индивида, сопровождающегося в его социальном окружении. При этом ведущую роль в развитии и результативности адаптационных процессов играют именно структуры личности и связей с существенными характеристиками человеческого бытия.

Различные модели адаптации базируются на анализе многочисленных экспериментальных данных о динамике физиологических параметров организма в ходе адаптации. Одним из общих подходов к рассмотрению феномена адаптации является её трактовка как процесса перестройки психофизиологических характеристик для того, чтобы индивид под влиянием факторов внешней среды, сохраняя необходимое функциональное состояние, приспосабливался к новым условиям существования и жизнедеятельности. Весьма полный анализ основных психофизиологических механизмов адаптации человека к неблагоприятным условиям жизненной среды (на примере адаптационных процессов, рассматриваемых в космической медицине) приведен в работах С. И. Степановой. Она выделяет основное противоречие феномена адаптации и его ритмическую основу: фактически, адаптация есть непрерывное разрешение противоречия между изменением и сохранением, динамикой и статикой; другими словами, основное противоречие адаптационного процесса представляет собой основное противоречие всякого движения. [18; с. 22 ].

Именно в процессе социализации, с точки зрения Т. Парсонса, перед личностью возникают те проблемные ситуации, для преодоления которых формируются адаптивные механизмы. Обсуждение этого вопроса начинается с изложения точки зрения, которую он развил в некоторых работах в качестве части своей общесоциологической теории. (Этот автор находится под сильным влиянием психоанализа и некоторые свои идеи заимствовал от представителей данного направления социологии). Согласно Т. Парсонсу, социализация индивида осуществляется с помощью трех основных механизмов: а) познавательных механизмов; б) защитных психических механизмов, с помощью которых принимаются решения в тех случаях, когда между потребностями личности возникают конфликты; в) приспособления, механизмов которые тесно связаны с защитными механизмами. Механизмы приспособления, согласно Т. Парсонсу, сублимируют те конфликты, которые связаны с внешними объектами. Такое приспособление приводит к интернационализации элементов социального контроля и в этом смысле имеют сходство с функционированием сверх — Я. Здесь по существу утверждается мысль о том, что в процессе социализации личности, после когнитивных механизмов, важнейшую роль играют психические механизмы адаптации, причем сублимацию Т. Парсонс, по-видимому, не считает механизмом защитного характера. Точка зрения Т. Парсонса содержит в себе еще один нюанс, который заслуживает специальног внимания. Он считает, что механизмы приспособления сублимируют те конфликты, которые связаны с внешними объектами. Мы полагаем, что это утверждение следует истолковать следующим образом: Т. Парсонс считает, что «классические» защитные механизмы (фрейдовские динамизмы) служат для разрешения внутренних конфликтов личности, а функцией механизмов незащитной адаптации является разрешение внешних конфликтов. В этой связи возникает ряд вопросов, в том числе следующий: можно ли считать механизмы незащитной адаптации результатами сублимации внешних конфликтов, или же это такие механизмы, которые какими-то другими путями оказываясь в распоряжении индивида, участвуют в осуществлении такой сублимации? Если имеет место второе предположение, тогда следует выяснить, к каким результатам приводит осуществление сублимирующей функции приспособительных механизмов. Аналогичный вопрос возникает также в связи с механизмами защитной адаптации: являются ли они результатами сублимации внутренних конфликтов или же сами сублимируют внутренние конфликты? Если имеет место второе, то к каким результатам приводит работа защитных механизмов? [ 19; с. 682 ].

Возможно, что сублимация как сложный и независимый адаптивный процесс, осуществляется с помощью своих специфических механизмов и может носить как защитный, так и незащитный характер. Какая из этих функций сублимации будет осуществлена, зависит как от ситуации, так и от индивидуальных особенностей личности (в том числе от уровня ее творческой одаренности). Сублимация вместе с другими адаптивными механизмами может участвовать в процессах разрешения как внешних, так и внутренних конфликтов, взаимодействуя с ними Все эти гипотезы, подлежат эмпирической проверке. Их расширение и эмпирическая проверка позволит получить дополнительные сведения, необходимые для развития теорий социализации и социально-психической адаптации. Согласно Т. Парсонсу, познавательными механизмами социализации являются подражание (имитация) и психическая идентификация, которые опираются на чувства уважения и любви. Для того, чтобы личность переживала идентификацию с другим человеком, необходимо, чтобы последний имел определенную установку к социализируемой личности и установил с ней определенные отношения. Эти отношения могут выражаться в таких действиях, как советы и указания учителей и родителей. Интернализируя эти указания и ожидания, социализируемая личность приобретает индивидуальную нравственность.

При обсуждении этой проблемы, Т. Парсонс игнорирует одно важное обстоятельство, что не позволяет ему видеть внутренние связи различных механизмов социализации. Речь идет о том, что подражание и идентификация, как познавательные механизмы социализации, участвуют в тех адаптивных личностных процессах, которые развертываются в психике человека после того, как она оказывается в проблемной ситуации, Достаточно вспомнить, например, о существовании такого механизма защитной адаптации, как психическая идентификация с агрессором. С другой стороны, нет оснований для утверждения, будто в процессах защитной и незащитной адаптации из всех познавательных механизмов участвуют только подражание и идентификация. Достаточно, например, проанализировать структуру рационализаций для доказательства того, что психическая адаптация личности осуществляется с участием и других познавательных механизмов, в том числе механизмов научения (на которые в данной связи обратил внимание и сам Т. Парсонс). Таким образом, все те механизмы, которыми, согласно Т. Парсонсу, осуществляется процесс онтогенетической социализации личности, участвуют также в процессах ее адаптации на всех этапах ее развития. [21; с. 136 ].

Любая защитная реакция, по мнению А. Фрейд, особенно если она уже оформлена и автоматизирована, может быть как непосредственной, так и отсроченной. Но некоторые из них по природе своей являются отсроченными (особенно когда первые формируются), а другие большой отсрочки для формирования и использования не требуют. Прямая агрессия. Фрустрированный человек нередко предпринимает немедленное агрессивное действие или ряд таких действий, направленных против источника фрустраций. Перемещение агрессии. Во многих фрустрирующих ситуациях фрустрированный человек не в состоянии прямо выразить свою агрессивность по отношению к фрустратору. Это случается по разным причинам: или фрустратор (другой человек, группа) настолько сильный, что с его стороны можно ждать новых (ответных) агрессивных действий, или же источник фрустрации не совсем ясен фрустрированному; в других случаях причины или источники фрустраций находятся в самом индивиде. В некоторых случаях прямая агрессия сдерживается под воздействием интернализованных моральных норм и принципов. Например, фрустрированный со стороны родителей ребенок знает, что нельзя ударить его или сказать грубое слово. Во всех подобных случаях выбирается новый объект агрессии. Происходит процесс замещения объекта агрессии, а агрессивная установка перемещается на этот новый объект. Идентификация с агрессором. Существуют такие разновидности агрессии, которые вряд ли могут считаться непосредственными реакциями на фрустрацию: они являются более тонкими и длительно действующими защитно-адаптивными механизмами, возникающими в результате глубокой переработки фрустрирующей ситуации.

К их числу в первую очередь относится идентификаци с агрессором, по существу являющаяся защитно-адаптивным комплексом: он включает в себя механизмы агрессии, идентификации и интроекции (включения в свою личность определенные качества другого). Находясь под угрозой и переживая состояние фрустрированности, человек защищает свою личность и ее высокую самооценку тем, что включает в структуру своей личности достижения и силу фрустрирующих его индивидов и групп. Этот механизм хорошо описан в уже упоминавшейся книге А. Фрейд, в которой приводится такой пример: девочка боялась призраков, которые часто являлись ей в темноте. Оказавшись в темной комнате, она совершала какие-то ритуальные действия и говорила своему брату: «Не надо бояться, надо только вообразить, что именно ты являешься привидением, которое может встретить тебя».

Апатия и беспомощность. Непосредственным ответом на воздействие фрустраторов чаще всего является агрессия. Однако в этом отношении существуют большие индивидуальные различия: на одну и ту же проблемную ситуацию разные люди могут давать различные непосредственные ответы.

Считается, что склонность отвечать на воздействие фрустрирующих ситуаций агрессивно или безразлично зависят от научения: реакции на фрустрации приобретаются научением так же, как и другие формы поведения. 22; с. 47 ].

В последние десятилетия психологи обратили внимание на одно явление, которое было названо «приобретенной беспомощностью». Психологи обратили внимание на поведение и личностные характеристики людей, находившихся в фашистских концентрационных лагерях.

Оказалось, что у многих узников формируется установка безразличия и ухода под длительным воздействием деприваций, угрозы смерти и различных наказаний. Когда эти фрустрации длительны и неизбежны, тогда апатия и оскудение эмоциональной жизни становятся адекватными реакциями. В некоторых случаях крайняя апатия заканчивается смертью индивида. У таких людей, для преодоления их апатии, следует создать внутреннюю мотивацию к социальной активности. [23; с. 437 ].

Как показали исследования ряда авторов, существует группа психических факторов, которые создают готовность личности к регрессии. Психоаналитики считают одним из важных факторов фиксацию. В настоящее время принято различать две разновидности регрессии: а) ретрогрессивное поведение: человек ведет себя как ребенок для того, чтобы вновь получать ту любовь и те ласки, которыми был окружен в детстве; б) примитивизация.

В настоящее время защитные механизмы не столько классифицируются, сколько попросту включаются в одну группу по одному основному критерию: все они направлены против фрустраторов. Возможность выделения двух подгрупп этой группы психических механизмов появляется благодаря тому, что фрустраторы, как мы уже знаем, бывают внешними и внутренними (например, внешние и внутренние конфликты). По этому критерию различаются: 1) защитные механизмы, направленные против внешних фрустраторов; 2) защитные механизмы, используемые для защиты от внутренних фрустраторов. [24; c. 84 ].

В вышеназванной работе, А. Фрейд предложила считать защитными следующие «психодинамические» механизмы: 1. Вытеснение (подавление); 2. Регрессия; 3. Образование реакции; 4. Изоляция; 5. Отрицание (аннулирование) совершенного действия, происходящего; 6. Проекция; 7. Интроекция; 8. Обращение на собственную личность; 9. Превращение в свою противоположность; 10. Сублимация.

А.Фрейд, по-видимому, механизм перемещения отождествляла с сублимацией и поэтому не выделила его в качестве самостоятельного защитного механизма. Другая особенность предложенного ею списка заключается в том, что в него включены те защитные механизмы, которые непроизвольно или частично осознанно используются преимущественно для защиты от внутренних фрустраторов.

В дальнейшем этот список был дополнен новыми механизмами, направленными против внешних фрустраторов. 11. Бегство (уход) от ситуации; 12. Отрицание; 13. Идентификация; 14. Ограничение Я. Однако, и этот список следует дополнить следующими важнейшими защитно-адаптивными механизмами: 15. Рационализация; 16. Фантазия; 17. Конверсия; 18. Символизация; 18. Перемещение. Кроме того, об этом полном списке следует сказать также, что в него включены не только собственно защитные механизмы, но и \ непосредственные поведенческие и внутрипсихические реакции на воздействие фрустрирующих ситуаций, которые в настоящее время рассматриваются отдельно. [ 25; с. 7 ].

Следует отметить, что психология еще не раскрыла все защитные механизмы, используемые людьми с целью адаптации. Одной из причин этого, считается обстоятельство.

Данной проблемой до последнего времени занимались в основном только психоаналитики, которые ограничены своими теоретическими взглядами на природу психики и адаптации личности. При других подходах возможно открытие новых механизмов защитной адаптации. Уточнение критериев классификации станет эвристическим средством открытия новых защитных механизмов или же включения в их список таких психических образований и процессов, которые до сих пор не считались защитными, поскольку соответствующая их функция не была раскрыта.

Влияние мотивации учебной деятельности на адаптацию личности

По мнению К. А. Абульхановой, актуальность проблемы влияния мотивации учебной деятельности на адаптацию, состоит особой необходимостью готовить личность к новым условиям ее жизнедеятельности. Идёт переживание особого периода своей жизни, когда возникает объективная необходимость приспосабливаться к новым условиям, связанным с изменениями в привычном круге общения, появлением вида деятельности, а именно учебной. Происходят изменения в отношениях, появляются новые связи и отношения. Все это может стать серьезной психологической проблемой, затрудняющей процесс адаптации студента в новой обстановке. Психологическое изучение мотивации и её формирование — это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности студента. Изучение влияния мотивации на адаптацию личности — это выявление реального уровня и возможных перспектив, зоны ближайшего развития в целом… [ 26; с. 34 ]

Развитый мотив достижения успехов, по мнению А. Н. Леонтьева, является фактором, способствующим успешной адаптации личности к социально-экономическим условиям. Мотив избежания неудачи, напротив, является фактором, препятствующим ходу и результату адаптации. В условиях открытой конкуренции социально адаптированные люди отличаются слабо выраженным мотивом аффилиации, в то время как у менее адаптированных людей этот мотив выражен достаточно сильно. Социально психологическая адаптация не является групповым феноменом, то есть нельзя утверждать, что одни группы в целом лучше, чем другие адаптируются к социальным условиям. На адаптацию больше влияют индивидуальные психологические качества человека. Определенные личностные качества позволяют личности достичь хороших показателей в процессе адаптации. Отличительной особенностью адаптации к социально-экономическим условиям является построение новых программ взаимодействия с социумом с целью реализации собственной индивидуальности в различных видах деятельности. [ 27; с. 45−46 ]

Как указывает И. К. Кряжева, достижению наиболее успешных показателей социально-психологической адаптации на индивидуальном уровне способствует сильно развитый мотив достижения успеха, рассматриваемый как устойчивое свойство личности. Достижение наиболее эффективного адаптивного поведения, связано также со средне выраженной мотивационной тенденцией «стремление к принятию». Мотив избежания неудачи выступает как социально нежелательная черта личности, препятствующая успешной адаптации. Мотивационная тенденция «боязнь отвержения» также не способствует адекватному социальному поведению и отрицательно влияет на ход и результаты адаптационного процесса. [ 28; с. 32 ]

Влияния мотивации учебной деятельности на адаптацию, состоит особой необходимостью готовить личность к новым условиям ее жизнедеятельности. Идёт переживание особого периода своей жизни, когда возникает объективная необходимость приспосабливаться к новым условиям, связанным с изменениями в привычном круге общения, появлением вида деятельности, а именно учебной. Происходят изменения в отношениях, появляются новые связи и отношения. Все это может стать серьезной психологической проблемой, затрудняющей процесс адаптации студента в новой обстановке.

Социально-психологическая адаптация личности и методы разрешения внутренних конфликтов

Интерес к проблеме адаптации человека позволяет говорить не только об универсальности и многосторонности адаптивных явлений в целом, но и о существенных различиях в методологических подходах к определению ее сущности и непосредственно трактовке понятия «адаптация», обясняя различия предметов исследования адаптации в процессе изучения с точки зрения различных наук.

И.П. Павловым было отмечено, что психологическое состояние человека, его «тяжелые чувства», возникающие в ходе разнообразных адаптационных процессов при изменении обычного образа жизни при прекращении обычных занятий, при потере близких людей, не говоря уже об кризисах развития и ломке верований, имеют свое физиологической основание. [30; с. 243.]

Давая характеристику процессу адаптации, оценивая этот процесс, как процесс взаимный на всех уровнях в системах, Н. А. Свиридов отмечал, что социальная адаптация представляет, в отличие от биологической адаптации, единство приспособительной и преобразовательной деятельности. Причем, решающее значение имеет последняя. Для личности социальная адаптация носит парадоксальный характер: она разворачивается, как гибко организованная в новых условиях поисковая активность, выход индивида за пределы готовой конечной формы. 31; с. 47.]

По мнению Ю. А. Милославского, чем меньше выражено в индивиде личностное начало, тем более социальная адаптация носит характер приспособления к условиям социальной среды. [32; с.95].

В процессе адаптации личность приспосабливается к среде, и в ходе активного взаимодействия со средой изменяет свои свойства, характеристики: самоидентификации, ценностные ориентации, ролевое поведения. Такое понимание процесса адаптации, на наш взгляд позволяет понять различия психологической и социально-психологической адаптации. Будучи частью человеческой деятельности, под которой в психологии понимают динамическую систему взаимодействий субъекта с миром, где происходит возникновение и воплощения в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной деятельности социально-психическая адаптация является нетождественным «приспособлению» понятием. С середины XX века начинает оформляться направление в понимании адаптации, представители которого исходят из методологических положений о единстве личности и общества, активном характере этого взаимодействия.

Социально-психологический анализ адаптации вынужденных мигрантов к новым условия жизни, представляет всестороннее изучение взаимодействия субъекта и объекта адаптации, механизма этого явления. Только в этом случае правомерно говорим, о возможности прогнозирования данного процесса и путем повышения его успешности Успешность психологической адаптации личности и сопряженных с ней внутриличностных определяется способностью осуществлять конструктивные стратегии поведения в затрудненных и трудных жизненных ситуациях. В настоящее время проблема адаптации рассматривается через призму тактик совладающего поведения, под которым понимается индивидуальный тип реагирования на изменившиеся условия среды Нартова-Бочавер С. К. Адаптация путем преобразования или полного устранения проблемной ситуации осуществляется, по их мнению, в основном с помощью незащитных адаптационных механизмов, т. е. с опорой на сознательно принятое решение. При адаптации с сохранением проблемной ситуации происходит активизация механизмов психологической защиты. [33; с. 20.]

В.В. Константинов, И. А. Красильников считают, что процесс преодоления проблемных ситуаций можно считать процессом социально-психической адаптации личности, в ходе которого открываются новые способы поведения, новые программы и планы внутриличностных процессов. 34; с. 65.]

Отечественные исследователи С. А. Шапкин и Л. Г. Дикая считают, что процесс адаптации содержательно представляет собой активное формирование стратегий совладения со стрессогенной ситуации посредством механизмов разных уровней регуляции. В своих исследованиях они показали, что мотивационно-волевые стратеги выступают в качестве системообразующего фактора адаптации, определяющего интенсивность и направленность активационно-энергетических, когнитивных и эмоционально-оценочных процессов, обеспечивающих деятельность личности. [35; с. 34.]

Глубоко проблему социальной адаптации исследовал М. В. Ромм, акцентируя внимание на информационно-интеллектуальной адаптации, когда решающее значение имеет семантическая адекватность, индивидуальной интерпретации информации. Любое существенное изменение параметров среды и деятельности требует переосмысление ситуации и мотивирует субъекта на поиск новой информации, как основы для интерпретации ситуации и конструирования приемлемой адаптивной стратегии. Последняя является социальных, психологических, информационных приемов, с помощью которых личность получает возможность интерпретативного конструирования адаптационного пространства. [36; с. 59.]

Проблему совладающей деятельности личности в критических жизненных ситуациях целесообразно анализировать с уже имеющимися разработанных класификационых типов ситуаций. Ф. Е. Василюк выделяет четыре типа критических ситуаций: стресс, фрустрация, конфликт и кризис.

Эмоциональный стресс может быть описан в терминах тех эмоций, которые составляют суть данного конкретного переживания. Эмоциональный стресс возникает только на такую ситуацию, которая носит экстремальный характер и субъективно воспринимается как труднопреодолимая. Стресс во многом носит неосознаваемый компонент и представляет в первую очередь физиологическую реакцию организма.

Современное определение понятия фрустрация дается, как психическое состояние человека, вызываемое объективно или субъективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, удовлетворить потребность. Барьеры на пути к цели могут быть внешние и внутренние, психологические и социальные. Поведение фрустрирующего человека направлено на преграду. Эмоциональное регулирование поведением человека детерминируется когнитивной матрицей того или иного переживания, обусловленного субъективной интерпретацией возможности преодолеть преграду.

Внутренний конфликт разворачивается между различными мотивационными образованиями в сознательно-бессознательной сфере личности. Воспринимаемое человеком собственное эмоциональное переживание, субъективно интерпретируется, как значимая для него психологическая проблема, требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу, направленную на его преодоление. В состоянии кризиса угроза утраты жизненно важной ценности, которая непосредственно соотносится с «Я» субъекта, попавшего в трудные жизненные условия, воспринимается (механизм антиципации), как неотвратимое событие и нет собственных возможностей (ресурсов) отстранить или отстраниться от объекта угрозы. В эмоциональной сфере могут возникать смешанные и плохо дифференцируемые эмоции и чувства. Следует заметить, что понятие «кризис» по логическому объекту, на наш взгляд, шире, чем объект понятия «конфликт», так как затрагивает высшие экзестенциально-смысловые уровни личностной организации человека. Конкретное событие может затронуть сразу все «измерения жизни», вызвав одновременно и стресс, и фрустрацию, и конфликт, и кризис. Попытка разграничить признаки критических ситуаций является в настоящее время достаточно трудным, но важным моментом в плане психологического анализа ситуаций, так как способствует более точному описанию характера критической ситуации, в которой оказался человек, а от этого во многом зависит правильный выбор стратегии психологической помощи.

Обобщая основные теоретические положения, высказанные в трудах отечественных исследователей проблемы адаптации, можно заключить, что :

1. адаптация это целостный, системный процесс, характеризующий взаимодействие человека с природой и социальной средой. Выделение разных видов и уровней адаптации в известной мере исскуственно и служит целям научного анализа и описания этого явления.

2. Особенности процесса адаптации определяются психологическими свойствами человека, уровнем его личностного развития, характеризующегося совершенством механизмов личностной регуляции поведения и деятельности.

3. Системообразующим фактором, организующим процесс социально-психологической адаптации, является цель, связанная с ведущей потребностью.

4. Критериями адаптированности можно считать не только выживаемость человека, и нахождение места в социальной структуре, но и общий уровень психологического здоровья, способность развиваться в соответствие со своим жизненным потенциалом, субъективное чувство самоуважения и осмысленность жизни.

5. Анализ работ отечественных исследователей, занимающихся социальной психологией, социологией труда, психологией управления, показал, что можно выделить два базовых варианта понимания сущности явления адаптации, в основу которых положены различия по признаку отношений субъекта и объекта адаптации: среды и адаптанта: а) процесс психологической адаптации может сопровождаться внутриличностными конфликтами, преодоление которых во многом определяется адаптационным потенциалом личности; б) психологическая адаптация представляет сложный системный процесс, в котором активная перестройка ценностно-смысловой сферы является ведущим показателем развития и формирования оптимального способа жизнедеятельности в новых социальных условиях.

В данной главе рассмотрены различные подходы к определению понятия «адаптация». Определили, что термин «адаптация» происходит от позднелатинского «adaptatio» (приспособление) и первоначально широко использовался в биологических науках для описания феномена и механизмов приспособительного поведения индивидов в животном мире, эволюции различных форм жизни. Само определение понятия «адаптация» представляет собой сложную философско-методологическую проблему.