Периодизация психического развития ребенка (по Л. С. Выготскому)

Кризис иоворождеиности. Младенческий период (2 мес. — 1 год). Кризис одного года. Раннее детство (1—3 года).

Кризис 3 лет. Дошкольный возраст (3—7 лет).

Кризис 7 лет. Школьный возраст (8—12 лет).

Кризис 13 лет. Пубертатный возраст (14—18 лет).

Кризис 17 лет.

Развивая идеи Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконин предложил периодизацию психического развития человека на основе четырех критериев: социальная ситуация развития, ведущий тин деятельности, психические новообразования и кризисы^[1]. Понятие ведущая деятельность было введено А. Н. Леонтьевым: это деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики. Периодизация Д. Б. Эльконина построена по иерархическому принципу: он выделяет три эпохи развития (раннее детство, детство и подростничество), каждая их которых делится на два периода. Д. Б. Эльконин включал в схему периодизации возрастные кризисы: «большие» кризисы делят эпохи развития, «малые» кризисы делят периоды внутри эпохи. Большие кризисы (3 года и 11 лет) — кризисы самостоятельности, эмансипации, а малые кризисы (1 год, 7 и 15 лет) — кризисы дифференциации.

Д. Б. Эльконин выделил для каждого периода ведущую деятельность и выдвинул гипотезу о чередовании ведущих деятельностей двух групп. Так, первую группу составили деятельности, характеризующие взаимоотношения ребенка с миром людей, а вторую — с предметным миром (табл. 5.1). В первом случае идет преимущественное развитие потребностпо-мотивационной сферы, а во втором — интеллекта, операциональнотехнических возможностей. Оба эти вектора важны для ребенка, но они меняются местами в плане доминирования. Смена доминирующего вектора и определяет переход на следующий возрастной этап.

• [1] Эльконин Д. Б. Детская психология. М.: Академия, 2007.