Внешкольный досуг для детей старшего школьного возраста

Министерство культуры РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности Внешкольный досуг для детей старшего школьного возраста Выполнила студентка Кострюкова Анна Евгеньевна Проверила Кандидат педагогических наук, доцент Литвинцева Галина Юрьевна г. Санкт-Петербург

2014г

I.

Актуальность темы

В основу своей работы я бы хотела вложить организацию внешкольного досуга для детей старшего школьного возраста посредством занятия КВНом.

Что же на самом деле кроют в себе эти три буквы? КВН — это и игра, и телепередача, и сценический и литературный жанр, и, между прочим, идеология, объединяющая тысячи людей. Есть, правда, чисто КВНовский ответ на этот вопрос: «КВН — это образ жизни». Умение играть — то есть моделировать ситуацию — уже само по себе восхитительное свойство человечества. Из детских кубиков и тряпичных кукол путем последовательных интерполяций в конце концов родился Театр. Вы никогда не обращали внимание, что смотреть конкурс молодых исполнителей почему-то интересней, чем концерт «мастеров искусств»? А ведь это на первый взгляд более, чем странно, поскольку исполнительский уровень в первом случае априори заметно ниже. Разгадка — в соревновании. Дело в том, что в любом конкурсе изначально заложена жесткая драматургия. А в конкурсе естественным образом существует завязка, развитие и апофеоз. То есть любое соревнование, будь оно на сцене, на спортивной площадке или даже за семейным столом — это спектакль! Кроме того, в конкурсе есть еще одно неоспоримое преимущество — его «одноразовость» и, следовательно, принципиальная неповторимость. В этом смысле КВН — это «театр одного спектакля», театр, в котором всегда премьера! И плюс к тому, соревнование всегда подразумевает, что его участник стремится показать лучшее, на что он способен.

Клуб Весёлых и Находчивых появился на советском телевидении как телевизионная игра. Это был отечественный продукт, безусловно имеющий в своих истоках прототипы, но не имеющий аналога.

По прошествии полувека (а именно столько и существует эта игра) КВН вышёл за рамки телепроекта. Родилось движение КВН — одно из массовых и наиболее значимых социокультурных явлений в молодежной среде.

«Феномен КВН состоит в том, что это явление исключительное, единичное, появившееся именно в России, получившее в ней развитие и до сих пор не перенесенное в другую культурную среду».

На данный момент на территории России и стран СНГ не существует ни одного движения, которое могло бы конкурировать с организованным движением КВН.

Можно обозначить КВН-явление как явление, характерное для молодежного сознания и захватывающего часть социальной практики молодежи, в особенности студенческой молодежи, которая и является основным «производителем» и «потребителем» КВН-продукции.

КВН это и вид эстрадного искусства — это симбиоз таких составляющих как: малые формы драматургии, вокальное искусство, музыка, хореография, цирк и др. с использованием изобразительно-зрелищных методов. Включает жанры: эстрадная миниатюра, театр представлений, капустник, авторская песня, пародия, клоунада, сатира, сарказм, скетч, частушки, вертеп. Можно смело сказать, что КВН сегодняшний — это вполне самостоятельный жанр сценического искусства имеющий свои довольно характерные законы.

В конце концов, движение КВН — это форма самовыражения молодых людей, чувствующих избыток жизненных сил и пока еще лишенных возможности применить их в реальной общественной деятельности. Марфин, М. Н. Что такое КВН?/ М. Н. Марфин, А. П. Чивурин. 2-е изд., доп. — М., 2002. — 107 с.

Итак, почему привлечение молодежи к КВНу как к проведению досуга актуально в наши дни?

Для начала, КВН — такой трудоемкий жанр, сравнить который можно, пожалуй, только с неким интеллектуальным цирком. Ведь придумать хорошую шутку неимоверно сложно, а КВНовский сценарий должен представлять собой сплошной «репризный ряд». Получается, что ты учишься создавать неожиданную, необычную, непредсказуемую ситуацию! С одной стороны может показаться, что для этого не требуется заоблачных знаний, но это не так. Поиск необычных образов, парадокс, тезис, антитезис и самостоятельный синтез! КВН, как и любой человек, развивается от простого — к сложному. То есть от тяжеловесной литературной репризы на острую тему, которую действительно можно было в значительной степени сконструировать, к литературной клоунаде, к «дурке», которую практически невозможно намеренно придумать, а можно, скорее, наговорить, насмеять, наиграть.

Во-вторых, занимаясь КВНом ты негласно приобщаешься к миру музыки. Здесь будет актуален знаменитый тезис Юлия Гусмана советский и российский кинорежиссёр, основатель и художественный руководитель 1-й Национальной премии Российской Академии кинематографических искусств — премии «Ника», постоянный член жюри КВН, согласно которому, «если вас, видимо, по ошибке все-таки показывают по первому каналу телевидения между Рихтером и Пугачевой, то вы должны играть во всяком случае не хуже первого и петь не хуже второй…». В современном КВНе хорошее пение и достаточно профессиональное музыкальное сопровождение является абсолютно обязательным. Сущностью музыкальной культуры, по мысли Д. Б. Кабалевского Дмитрий Борисович Кабалевский (1904;1987) — советский композитор, педагог, общественный деятель., является способность воспринимать и осознавать музыку, как живое, образное искусство, рожденное жизнью и неразрывно с жизнью связанное.

В-третьих, КВН учит стилю и имиджу. И сразу же здесь мы сталкиваемся со следующей проблемой — прототипных команд, которые выходят в классической форме и читают классические шутки, слишком много для того, чтобы создавать такую же команду. Зрителя нужно удивлять, но в жанровых рамках. В ход идет госпожа фантазия: у твоей команды может быть форма спортивок и вы можете выходить на сцену с семечками и кидать резкие шутки, а можете выйти в костюмах геометрических фигур и подавать «космические» шутки. Но в итоге смысл всего должен быть в том, что КВНовская драматургия должна быть как можно простой; это относится и к образам, и к ситуации, и, собственно, к сюжету.

В-четвертых, КВН — это само творчество! Многообразие конкурсов, заданных тем игры, предметов общественной жизни, которые можно высмеять — бесконечное множество. Это значит, что КВН позволяет тебе со сцены в шутливой форме высказывать свое мнение на любую политическую, экономическую, социальную тему. Ты сам выбираешь КАК ты это сделаешь, КАКИМИ средствами, ЗАЧЕМ ты это в принципе хочешь показать людям и т. д.

Ну в конце концов, КВН учит дружить. Когда ты создаешь команду, то может возникнуть множество психологически несовместимых моментов или творческих концептуальных разногласий. Но главное, что у вас всех есть одна цель, ради которой вы готовы на все. И чтобы достигнуть абсолютного успеха, необходимо занимать все бюджетное и внебюджетное время своего досуга КВНом. И именно в это время твои сокомандники становятся тебе не просто «деловыми партнерами», а верными товарищами, когда зарождается «чувство плеча», а возможно вы даже находите свою любовь. Крапива, В. Лица и Лики/ Валентин Крапива. Интернет-издание. — М., 2010 г. — 55 с.

Плодотворное использование досуга человеком — важная задача общества, ибо, когда он осуществляет процесс своего досугового общения с искусством, техникой, спортом, природой, а так же с другими людьми, важно, чтобы делал он это рационально, продуктивно и творчески. Жизнедеятельность современных детей, подростков и юношества предельно насыщена и относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне детский досуг, осуществляющийся преимущественно на основе игровой деятельности, помогает снять создавшееся напряжение. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть, реализуется рекреационная функция. Творческое самоосуществление личности подростка — актуализация генетически запрограммированных задатков, а также реализация сформированных в процессе социальной деятельности способностей как нельзя лучше протекают в досуговое время, сущностью которого является свободная творческая деятельность. Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. — СПбГАК, 1997.

II. Характеристика аудитории Период юности — это период самоопределения (15 до 17 лет). Самоопределение — социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое — составляет основную задачу юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Однако профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с поиском ответа на вопросы: кем быть? и каким быть?., с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего.

Существенно изменяется процесс мышления, становясь более критическим, способным к анализу и синтезу. Юноша располагает уже достаточно большим запасом знаний, причем знаний проанализированных, обобщенных. Система знаний, умений и соответствующих им взглядов на мир, на людей и нормы их поведения составляет мировоззрение старшего школьника. Он уже может самостоятельно разобраться в тех или иных жизненных явлениях, в поступках окружающих людей и своих собственных.

Память старших школьников совершенствуется, становясь все более смысловой, логической. Они теперь могут не только успешно запоминать большие по объему разделы учебника, но и применить знания в практической деятельности в лаборатории, на пришкольном участке, в мастерских.

Речь старшеклассников становится богатой и содержательной. Интенсивно формируются и различные интересы — познавательные, общественно-политические, эстетические и этические, причем они становятся более устойчивыми и действенными. Учащиеся стерших классов уже не просто теоретически интересуются тем или иным предметом, они стремятся глубже познать его на практике — почитать о нем, что-то поделать самостоятельно в лаборатории и т. п.

Особое значение приобретают эстетические и этические интересы, возникающие в процессе общения с природой, искусством, людьми. Молодежь увлекается художественной литературой, поэзией, театральным искусством. Многие юноши и девушки пишут стихи, поэмы, рассказы, посвящая их своим друзьям, Родине.

Происходящие в годы юности серьезные сдвиги в физическом и духовном развитии ведут к усилению интереса к себе и своей личности. Юноши и девушки начинают внимательно присматриваться к своим достоинствам и недостаткам, анализировать свои внешние и духовные качества. Нередко такой анализ приводит к самовоспитанию.

Каждый человек — психолог своего собственного внутреннего мира. В постижении его свойств человеку могут помочь:

· психологические и философские науки;

· литература, искусство;

· открытое, доверительное общение с другими людьми;

· общение с самим собой, опыт собственной жизни.

Да, все эти знания, чужой и собственный опыт находятся в распоряжении того, кто решил открыть внутри себя целый мир, вторую Вселенную, скромно и коротко именуемую Я.

III. Цель и задачи Цель Организация внешкольного досуга для детей старшего школьного возраста (в данном случае посредством КВНа) Задачи

1. Знакомство старших школьников с Клубом Веселых и Находчивых

2. Приобщение к интеллектуальной игре

3. Развитие и закрепление творческих способностей у детей старшего школьного возраста

4. Стимулирование творческой активности детей старшего школьного возраста внешкольный досуг старший школьный

IV. Формы, методы и средства

1. «Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников». Битянова М. Р., Вачков И. В. — СПб.: Питер, 2009 г. — 192 с.

2. Туревская, Е. И. Возрастная психология [Электронный ресурс] / Е. Ию Туревская. — Режим доступа: www.ihtik.lib.ru

3. Марфин, М. Н. Что такое КВН?/ М. Н. Марфин, А. П. Чивурин. 2-е изд., доп. — М., 2002. — 107 с.

4. Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. — СПбГАК, 1997.