Особенности организации и проведения краеведческой деятельности в младших классах школы глухих

Что выделяется на общем фоне? Да, правильно, это головной убор. Опишите, какой он? Дети выполняют упражнения согласно стихотворному руководству (Ответы детей)(Дети рассматривают изображение сфинкса, см. Прил.

6.)(Ответы)III. Организация окончания урока:

1) Подведение итогов.

2) Оценка деятельности учеников. Когда мы будем на экскурсии возле этого памятника, нам надо обратить внимание на этот головной убор и лицо статуи. Урок окончен. До Свидания!6. Беседа о Сфинксах во дворе Строгановского дворца.

Тип урока: приобретения новых знаний.

Задачи: 1. Предметные результаты: формирование начальных представлений о сфинксах во дворе Строгановского дворца2. Метапредметные результаты: обогащение активного словаря, отработка навыков правильного произношения;

— учить отвечать на вопросы, задавать вопросы.

3. Личностные результаты: расширение представлений о своем городе, формирование собственного мнения, -формировать аккуратность, усидчивость;

внимание к слову педагога и товарища;

организовать рабочее место.

4. Коррекционные задачи: развитие речи, восприятие речи, умение участвовать в активном обсуждении, социализация ребенка, формирование умений поведения на улице и в общественных местах, реализация основ вежливого поведения на улице.

Ход урока.

ЭтапыСодержание.

ПримечанияI. Организация начала урока:

а) Проверка ЗУА. б) Вопросы к уроку. Здравствуйте, дети! Проверьте, у всех ли есть карты с прошлого занятия? Если нет, можете получить их заново. А теперь, посмотрите, пожалуйста на карту.(Приветствие)П. Основная часть:

Предмет нашей беседы сегодня Сфинкс во дворе Строгановского дворца. Скажите, каким по очереди является он на карте (начиная от школы по стрелочкам). Правильно, это четвертая остановка. Напишите пожалуйста дату на карте, когда мы пойдем на экскурсию. Это дд.мм.Для начала разгадаем ребус.

Вместо недостающих букв вставляем начальные буквы предметов (ответы детей)(Дети разгадывают ребус, см. Прил.

6.)Так, верно, дворец. Мы пройдёмся по дорожке.

Чтобы отдохнули ножки. Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простаяНас от парт не отпускает. (Ходьба па месте.)Голову тяну к плечу. Шею я размять хочу. Нам предстоит посетить Строгановский дворец. Давайте познакомимся с его охранниками.

Рассмотрите лицо.

У дверей бывшего парадного входа на невысоких постаментах лежат два сфинкса из серого гранита величиной более метра. Облик сфинксов женский. И снова — невозмутимо спокойная поза, холодное равнодушие безжизненного лица и отчужденный взгляд. Попробуйте нарисовать лицо памятника. Проверьте, не забыли ли вы изобразить что-то?(Дети выполняют движения) Дети рассматривают изображения, см. Прил.

6.III. Организация окончания урока:

1) Подведение итогов.

2) Оценка деятельности учеников. Получше мы рассмотрим этого сфинкса уже на экскурсии.

Урок окончен. До Свидания! Приложение 6. Материалы к беседам подготовительного этапа.

Материалы к уроку (беседе)1:Пример памятника:

Ребус:ПАТНИКСТУЯРисунок. Изображение зайца.

Карта маршрута экскурсии.

ГОРНЫЙИНСТИТУТУНИВЕРСИТЕТСКАЯ НАБЕРЕЖНАЯНАШАШКОЛАСТРОГАНОВСКИЙ ДВОРЕЦЕГИПЕТСКИЙ МОСТМатериалы к уроку (беседе)2:+= ?Схема.

СФИНКСМатериалы к уроку (беседе)3:Материалы к уроку (беседе)4:Материалы к уроку (беседе)5:TМатериалы к уроку (беседе)6:ДВРЦПриложение 7. Непосредственно экскурсионный этап.

План экскурсионной деятельности.

Экскурсия была разбита на 4 информационные остановки, каждая из которых выступала одной подэкскурсией"От берегов пленительной Невы на берега загадочного Пила" (географическая ориентация учащихся, создание эмоционального настроя).Университетская набережная 17, сфинксы около Академии Художеств Сфинксы во дворе Горного институтанаб. Реки Фонтанки, 143, Египетский мост.

Невский пр. 17, сфинксы во дворе Строгановского дворца"Удивительное рядом" (заключение, рефлексия).Ход экскурсии:

Остановка 1. Сфинксы на наб. Невы, перед Академией Художеств1. Ну вот мы и пришли к первому пункту нашей экскурсии. Подходим ближе к памятнику.

Дети, перед собой мы видим сфинкса. Кто ответит, что такое сфинкс? На кого он похож? Посмотрите на сфинкса. У него тело льва, голова человека, лицо египетского царя — фараона. Сфинксов у нас два. Их привезли из Египта. Находятся они на Университетской набережной Невы. Они очень старые — им по три с половиной тысячи лет. Итак, сфинкс — сразу и лев, и человек.

Это, сказочное, мифическое существо. Какого цвета памятник? Что на нем делает сфинкс? Какое у него выражение лица? Мы внимательно рассмотрели статуи, давайте каждый из вас скажет о нем одно слово, которое ассоциируется с этим памятником. Теперь пора двигаться дальше. Внимательно смотрите по сторонам, соблюдайте правила поведения на улице, говорите, если увидите что-то интересное. Остановка 2. наб. Лейтенанта Шмидта, сфинксы во дворе Горного университета Чем отличается этот сфинкс от предыдущего? Что или кого он вам напоминает? (см. Прил.

8.)Статуи невелики, установлены без постаментов, но благодаря черной окраске резко выделяются на фоне зелени; совершенно одинаковые, они хорошо сохранились. Выразительны и благородны их лица. Итак, опишите одним словом ваше впечатление от этого памятника (все дети отвечают).Пойдем далее по карте.

Остановка 3. наб. Реки Фонтанки, 143, Египетский мост.

Теперь внимаетльно посмотите на памятник. Подумайте, и теперь ответьте, в чем проявляется схожесть египетского сфинкса и этого? Посмотрите внимательно — ведь перед нами мост. И не просто мост, а со сфинксом, очень похожим на египетского. Если они схожи, то теперь понятно почему мост назван Египетским! Обратите внимание, что все сфинксы, которых мы увидели относятся к Египетской культуре. Какого цвета этот сфинкс, которого мы видим перед собой? Его лицо больше похоже на мужское или женское? Опишите головной убор этого сфинкса? Древние египетские фараоны носили особый головной убор — немес, он состоял из платка, обычно, сине-золотого и украшения на лбу. Очень похоже на нашу статуя, правда? (см. Прил.

9.)Опишите статую, которая находится перед нами. Чем она вам запомнилась? Дети, нам пора двигаться дальше, ведь нас ждет следующий сфинкс.

Остановка 4. Невский пр. 17, сфинксы во дворе Строгановского дворца.

А что такое дворец? (фигурка дворца, прил.

10)Обычно, о дворцах говорят в сказках, но нет, перед нами дворец. Знакомьтесь, это Строгановский дворец. Обычно, во дворце живут принцессы или короли, а охраняют их верные воины (рисунок принцессы и воина, прил.

10)Присмотритесь, в этом, непохожем на сказочный, дворце тоже есть охрана. Это здание охраняют уже полюбившиеся нам сфинксы. Чем эти сфинксы похожи на тех, что мы уже видели, а чем отличаются? В экскурсии это последняя остановка. Приложение 8.Материалы к экскурсионному этапу.

Иллюстративные материалы к Остановке 2 экскурсионного этапа.

Иллюстративные материалы к Остановке 3 экскурсионного этапа.

Иллюстративные материалы к Остановке 3 экскурсионного этапа.

Приложение 9. Заключительный этап.

Представляет собой подведение итогов экскурсии, закрепление материалов по каждому из памятников.

Состоит из 3 заданий:

1. Рефлексия + мнемотаблица2. Беседы о памятниках (на Университетск. Наб и во дворе Горного института), игры, ребусы3. Беседы о памятниках (Египетский мост, Строгановский дворец), игры, ребусы4. Игры и кроссворды.

РефлексияДавайте на основе мнемотаблицы мы составим рассказ о том, что мы увидели в процессе запланированной экскурсии на всех ее этапах, для этого каждую картинку видим как этап нашего похода от начала к концу (например, первая картинка — мы собрались и вышли из школы, дальше мы узнали …) (см. Прил.

10.)Пример рассказа: для начала мы собрались и пошли, когда мы первый раз остановились, учитель рассказал нам о сфинксах и показал первого, на университетской набережной, потом мы пошли к горному институту, там тоже был сфинкс, но он больше похож на женщину, также были сфинксы в золотых шапках на египетском мосту, а строгановский дворец охраняли уже два сфинкса. После экскурсии мы рассказали, что мы увидели и запомнили, когда снова вернулись в школу.

1. Сфинксы на Университетской набережной2. Пазл. Картинку с изображением Сфинкса на Университетской набережной разрезаем на 8 частей, делаем 2 экземпляра, формируем 2 группы из детей, даем каждой из групп пазл и происходит соревнование между группами. Когда картинка собрана, вместе с группами описываем картинку, кто больше дал описаний — тот и выиграл.

Сфинксы во дворе Горного института.

Пазл. Картинку с изображением Сфинксов во дворе горного института разрезаем на 8 частей, делаем 2 экземпляра, формируем 2 группы из детей, даем каждой из групп пазл и происходит соревнование между группами. Когда картинка собрана, вместе с группами описываем картинку, кто больше дал описаний — тот и выиграл. Игра «Неразбериха"Найдите среди указного слова, которые мы встречали в ходе экскурсии.

ФаутятФкисн.

ФнараоПетбгурер2. Сфинксы на Египетском мосту2. Пазл. Картинку с изображением Сфинкса на Египетском мосту набережной разрезаем на 8 частей, делаем 2 экземпляра, формируем 2 группы из детей, даем каждой из групп пазл и происходит соревнование между группами. Когда картинка собрана, вместе с группами описываем картинку, кто больше дал описаний — тот и выиграл.

Сфинксы у Строгановского дворца.

Пазл. Картинку с изображением Сфинксов у Строгановского дворца разрезаем на 8 частей, делаем 2 экземпляра, формируем 2 группы из детей, даем каждой из групп пазл и происходит соревнование между группами. Когда картинка собрана, вместе с группами описываем картинку, кто больше дал описаний — тот и выиграл4. Игры.

Решить Кроссворд (см. Прил.

10)Сюжетно-ролевая игра «Учитель».Ученик берет картинку какого-либо сфинкса и рассказывает детям о нем как учитель (2−3 предложения) и задает 2 вопроса. Так рассматриваются все 4 сфинкса и тема «Египет"Игра «Петербург"Дети получают листик /табличку с одной из букв и должны построиться в ряд, чтобы можно было прочесть слово Петербург.

Игра «Карта"Дети получают материалы — 4 изображения памятника, слово «школа» и 5 стрелочек. Они должны выстроиться так, чтобы это повторяло нашу карту.

Игра «Волшебное превращение"Дети делятся на 4 команды, каждая получает контурный рисунок сфинкса (См. Прил.

10). Задача детей превратить его в один из памятников — сделать его наиболее похожим на какой-то определенный памятник сфинкса раскрашивая его, дорисовывая головной убор и т. д."Сфинкс — мой друг"Представьте, что сфинкс — ваш домашний питомец, расскажите, что бы он ел, как бы себя вел, как бы вы за ним ухаживали? Интересный факт: сфинкс и правда может быть домашним питомцем — одна из пород кошек. Интересно, что существует порода именно петербургский сфинкс (петерболд) (см. Прил.

10)Приложение 10. Материалы для заключительного этапа экскурсии.

Мнемотаблица для заключительного этапа экскурсии.

Кроссворд на заключительном этапе645 321.

Вопросы к Кроссворду:

1. Пешая прогулка с наблюдениями за памятниками с целью обучения;

2. Статуя -наполовину человек, наполовину-лев;3. Египетский … через реку;

4. Большая статуэтка, похожа на памятник;

5. Страна, откуда родом сфинксы на Университетской;

6. Строгановский …6ДВО4РС5ЕГИПЕТЦ3АМТ2ОУ1ЭКСКУРСИЯФТИНКС"Волшебное превращение"Кошки из породы «Петербургский сфинкс».