В., Хуторская Л. Н. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования /Сайт автора, 2008. — URL:
http://www.khutorskoy.ru/books/2008/A.V.Khutorskoy_L.N.Khutorskaya_Compet.pdfХуторской А. В. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. — 73 с. Шишков С. Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. М., Педагогическое общество России. 2000. — 316 с. Приложение 1.Познавательные действия, входящиев структуру ИКТ-компетентности.Определение (идентификация)Умение точно интерпретировать вопрос.
Умение детализировать вопрос.
Нахождение в тексте информации, заданной в явном или в неявном виде.
Идентификация терминов, понятий.
Обоснование сделанного запроса.
Доступ (поиск)Выбор терминов поиска с учетом уровня детализации.
Соответствие результата поиска запрашиваемым терминам (способ оценки) Формирование стратегии поиска.
Качество синтаксиса.
УправлениеСоздание схемы классификации для структурирования информации.
Использование предложенных схем классификации для структурирования информации.
ИнтеграцияУмение сравнивать и сопоставлять информацию из нескольких источников.
Умение исключать несоответствующую и несущественную информации.
Умение сжато и логически грамотно изложить обобщенную информацию.
ОценкаВыработка критериев для отбора информации в соответствии с потребностью.
Выбор информационных ресурсов согласно выработанным или указанным критериям.
Умение остановить поиск.
СозданиеУмение вырабатывать рекомендации по решению конкретной проблемы на основании полученной информации, в том числе противоречивой.
Умение сделать вывод о нацеленности имеющейся информации на решение конкретной проблемы.
Умение обосновать свои выводы.
Умение сбалансированно осветить вопрос при наличии противоречивой информации.
Структурирование созданной информации с целью повышения убедительности выводов.
Сообщение (передача)Умение адаптировать информацию для конкретной аудитории (путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда) Умение грамотно цитировать источники (по делу и с соблюдением авторских прав) Обеспечение в случае необходимости конфиденциальности информации.
Умение воздерживаться от использования провокационных высказываний по отношению к культуре, расе, этнической принадлежности или полу.
Знание всех требований (правил общения), относящихся к стилю конкретного общения.
Приложение 2Технологическая карта урока информатики 1 класс.
По теме: «Клавиатура"Организационная информация.
Предмет. Класс/группа.
Информатика — 1 класс Тема.
Устройство компьютера. Клавиатура.
АвторТип урока.
Урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний.
Время реализации урока45 минут.
Цели и задачи урока Цель урока: актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях.
Задачи обучения:
Закрепить знания учащихся о правилах и порядке поведения в компьютерном классе;
познакомить учащихся с назначением основных и дополнительных устройств компьютера;
развивать умения самостоятельной работы на компьютере;
Задачи развития:
Развитие памяти, внимания, речи, мыслительных операций сравнения, классификации. Задачи воспитания:
Воспитание умения оценивать свои знания и умения. Формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учётом познавательных интересов. Формирование умения договариваться, уважения мнения других людей, умения работать в команде. Ориентация на результаты:
Предметные результаты:
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности: название и назначение основных устройств компьютера; работа с компьютерными программами, входящими в методический комплект, с целью формирования умения пользоваться клавиатурой, мышью, графическим интерфейсом компьютера. Ученик научится:
создавать текстовый документ с помощью компьютера и записать файл в личную папку.
Метапредметные результаты:
Целеполагание как постановка учебной задачина основе сопоставления того, что уже известно учащемуся и усвоено им, и того, что еще неизвестно ученику; Планированиеопределение очередности достижения промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности и плана действий;
Формирование навыков постановки задачи на основе известной и усвоенной информации, формирование навыков оценкитого, что еще остается неизвестным;
Формирование навыков оценки результатов, алгоритмов и условий выполнения действий в информационной среде;
Контроль в форме сравнения результата и способа выполнения действия с заданным эталоном для обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Формирование способности контролировать ход процесса, путем сличенияс заданным эталоном промежуточного результата;
Коррекция — внесение необходимых корректировок в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Оценка —осознание учащимся того, что ужеусвоено и того, что еще подлежит усвоению, качестваи уровня усвоения; Формирование читательских умений (в том числе разных видов чтения).Формирование умения находить ключевые слова и опорные понятия в текстах различных типов; Формирование умения выбрать источник информации, необходимой для решения задачи Личностные результаты.
формирование представления об информации как важнейшем ресурсе развития личности, общества, государства; осознание роли процессов информатизации в современном мире;
овладение первичными навыками оценки и анализа полученной информации; формирование ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; формирование чувства личной ответственности за качество создаваемой информационной среды;
развитие способности увязывать учебное содержание с жизненным опытом ученика, осознание значимости информационной подготовки в области в условиях формирования информационного общества; осознание готовности к непрерывному повышению своего уровня образования путем использования инновационных информационных методов;
развитие способности и формирование готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности;
осознание необходимости принятия ценностей здорового образа жизни и усвоение основных гигиенических, эргономических и технических норм безопасной эксплуатации средств ИКТ. Место урока в системе уроков (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками) Урок является вторым по порядку из восьми уроков в разделе «Компьютер — инструмент для обработки информации». Является уроком объяснения нового материала. В образовательном процессе используется учебник:
Информатика (1−4 класс). Авторы: Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т. О., Суворова Н. И. Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей класса Рабочая программа рассчитана на учащихся начальной школы.
Дополнительная информация.
Ресурсы, оборудование и материалы.
Интерактивная доска, компьютеры. Дидактическое обеспечение урока Технологическая карта урока с детьми, презентация «Клавиатура», игровое лото «Клавиатура» 3 варианта, Приложение 1 «Правила ТБ», Приложение 2 «Стихи про клавиатуру».Этапы урока.
Задачи этапа.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
УУДОрганизационный момент (инициация)Установить положительный эмоциональный настрой в группе.
Способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, снятию мышечного и эмоционального напряжения, сплочению детской группы.
Развивать координацию движений.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей. Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место. Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Прогулка» Раз, два, три, четыре, пять (по очереди выпрямляем пальчики из кулачка, начиная с большого), Вышли пальчики гулять, Раз, два, три, четыре, пять (по очереди загибаем пальцы в кулачок, начиная с мизинчика). В домик спрятались опять. Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
Личностные: Психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение.
Проверка домашнего задания.
Проверка усвоения правил индивидуального безопасного поведения в компьютерном классе.
Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке. Правильно, о правилах поведения в компьютерном классе и правилах работы с компьютером. Рассматривают плакат и рассказывают, как себя вести.
Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока.
Постановка целей урока;
актуализация опорных знаний и способов действий.
Просмотр фрагмента из мультфильма «Фиксики. Клавиатура"Как вы думаете, почему я вам показала этот фрагмент из мультфильма? Не только о том, что надо соблюдать технику безопасности, в частности, не есть за компьютером. Но и для того, для чего нужна нам клавиатура, как она работает. Назовите в связи с этим цель урока. Ученики высказываются о целях урока, отвечают на вопросы:
Клавиатура относится к устройствам ввода информации в системный блок. С ее помощью можно вводить тексты, отдавать команды и перемещать курсор по экрану монитора.
Наша цель: узнать, как пользоваться клавиатурой. Регулятивные УУД: Развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Познавательные УУД: Развитие логического мышления, поиск и выделение и необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Коммуникативные УУД: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Усвоение нового материала.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы.
Объяснение материала сопровождается показом презентации «Клавиатура»: Клавиатура —это основное средство ввода данных пользователем в компьютер. Современная клавиатура содержит около 105 клавиш. На ней имеются кнопки для всех букв алфавита (очень часто — нескольких алфавитов), отдельная цифровая клавиатура, а также специальные клавиши для управления компьютером. Клавиши разделены на группы: функциональные, клавиши управления курсором, клавиши-модификаторы. Одна из важнейших клавиш — клавиша подтверждения команды или перевода строки. При наборе текста нужны клавиши для удаления символов. Служебная клавиша SHIFT нужна для получения дополнительных символов. Например, запятая получается, если одновременно нажать SHIFT и точку. Или, например, восклицательный знак получается, если одновременно нажать SHIFT и единицу. Если одновременно нажать SHIFT и букву, то получится заглавная буква. Эта большая клавиша пробела — пустого символа. Рассматривают презентацию:
состав клавиатуры, сочетания клавиш. Познавательные:
Извлечение необходимой информации из презентации.
Регулятивные:
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата.
Личностные:
Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения.
ФизкультминуткаФормирование бережного, ответственного отношения к физическому здоровью.
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп (делают хлопки над головой). Мы топаем ногами, топ, топ. (Высоко поднимают колени) Качаем головой. (Двигаютголовой вперед назад).Мы руки поднимаем, мы руки опускаем. (Поднимают и опускают руки) Мы низко приседаем и прямо мы встаем.(Приседают и подпрыгивают) Руки вниз, на бочок. Разжимаемв кулачок.
Руки вверх и в кулачок.
Разжимаем на бочок. На носочки поднимайся, Приседай и выпрямляйся:
Ноги вместе, ноги врозь. Дети выполняют физкультминутку.
Первичное закрепление знаний.
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.
Учитель (ученик-консультант) раздает карточки-лото с изображениями клавиш, задает вопрос. Учитель (ученик-консультант) подходит к каждому ученику и проводит проверку, объясняя индивидуально алгоритм решения, если это необходимо. При необходимости можно игру повтороить, поменяться карточками и сыграть снова.Вопросы.
Это цифровая или буквенная клавиша.
Это клавиша для удаления символа.
Это клавиша для подтверждения команды.
Это клавиша в сочетании с буквенной клавишей даст заглавную букву.
Это клавиши управления курсором.
Эта клавиша помогает получить запятую.
Эта клавиша нужна для создания символа.
Это клавиша для перевода строки в тексте.
Эта клавиша нужна для получения восклицательного знака.
Ученики выполняют задания в игровой форме. Смотрят на карточку, находят на схеме, отвечают, за правильный вопрос получают карточку и кладут ее на нужное место. Личностные:
Действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания, самопознание и самоопределение. Компьютерный практикум.
Приобретение необходимых знаний и навыков работы с приложением: запуск текстового редактора Word, сохранить файл в своей папке под именем, работа с текстом, работа с клавиатурой, завершение работы. Теперь нас ждет работа в текстовом редакторе по теме: «Стихи про клавиатуру».По клавишам прыг да скок -Бе-ре-ги но-го-ток!Раз-два и готово -Отстукали слово! Вот где пальцам физкультура! Это вот — … .На ней кнопок очень много. Алфавит и цифры есть. Чтобы слово написать, Нужно кнопки нажимать. Приложение 2Учитель предлагает самостоятельно выполнить задание. Подходит к каждому ученику и проводит проверку, объясняя индивидуально алгоритм решения, если это необходимо. Ученики создают текст, используя возможности текстового редактора.
Познавательные:
Выбор наиболее эффективных способов выполнения задания.
Личностные:
Формирование умений систематизации объектов.
Итоги урока, рефлексия.
Организация взаимного контроля у учащихся.
Формирование адекватной самооценки. Формирование умения принимать оценку окружающих: взрослых и сверстников. Задает вопросы:
Сможете ли вы назвать тему занятия? Вам было легко или трудно? Что у вас получилось без ошибок и лучше всего? Как бы оцениваете свою работу? Что вам понравилось на уроке больше всего на уроке? Почему? Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные:
Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
Контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.
Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.
Личностные:
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Информация о домашнем задании.
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Задает домашнее задание: Прочитать § 1, 2. Пересказ.
Работают с дневниками.
Личностные:
Формирование навыков самоорганизации;
Формирование навыков письма.
Использованные ресурсы: Учебник Информатика (1−4 класс). Авторы: Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т. О., Суворова Н. И. Мультфильм «Фиксики. Клавиатура».
http://signorina.ru/1351-palchikovaya-gimnastika-dlya-detej.html.
