Во всем балансе разных видов памяти (образной, словесной, звуковой и т. д.) главной для манипуляции сознанием является именно эмоциональная память.
Запоминается и действует прежде всего то, что вызвало впечатление. Любая информация, если она не подкреплена «памятью чувств», быстро стирается, вытесняется. Очень важна связь эмоциональной памяти и узнавания.
В манипуляции сознанием узнавание играет ключевую роль, потому что порождает ложное чувство знакомства.
Это становится предпосылкой согласия аудитории с коммуникатором (отправителем сообщения) — он воспринимается аудиторией как свой. Для «захвата» аудитории узнавание гораздо важнее сознательного согласия с его утверждениями. Поэтому так важно намозолить людям глаза с телеэкрана.
«Действуя через средства массовой информации, манипуляторы главную ставку делают на непроизвольное запоминание. Поэтому для них гораздо важнее создать поток сумбурных сообщений, чем изложить одну связную идею, которую человек обдумает и преднамеренно запомнит».
Сумбурные сообщения откладываются в латентных, дремлющих слоях памяти и действуют подспудно, больше на подсознание.
Они оживляются ассоциациями, новыми образами и сообщениями, которые их «будят». При этом для манипулятора даже не важно, как отнесся человек к сообщению, которое он запомнил непроизвольно.
Если говорить о негативных последствиях, то можно отнести к ним формирование у аудитории потребности в немедленном удовлетворении собственных желаний и потребностей, а также ослабление навыков чтения и снижение творческого потенциала. Массивное воздействие массовой коммуникации может отрицательно влиять на качество межличностного общения.
«Мультфильмы, с их быстрой сменой визуальных и аудиальных стимулов, особенно привлекают внимание детей и способны существенно уменьшить межличностные контакты.
Герои телеи видеофильмов некоторым детям, в какой — то мере заменяют семью". Погружение в «дневные сны» телефильмов позволяет скрыться от проблем и трудностей реальной жизни, что усугубляет социальную дезадаптацию, усиливает одиночество. Телевидение способно моделировать поведение «потребителей» информации.
Это важно учитывать, так как количество сцен насилия в самых жестоких и извращенных формах превзошло границы восприятия его нормальным человеком. Психологами отмечено, что насилие, лавиной обрушивающееся с экрана, становится «нормой» досуга не только взрослых, но детей и подростков.
«Причины интереса СМИ к насилию также являются предметом научного осмысления. Так, Ричард Броди в книге «Virus of the Mind: The New Science of the Meme» пишет, что у СМИ есть «только один способ выживания: они должны обращаться к вопросам, к которым мы чувствительны» «.
Возвращаясь к вопросу влияние средств массовой коммуникации на психическое сознание масс, еще раз обратим внимание, что наиболее сильную нагрузку испытывает детская психика, психика ребенка, подростка, молодежи. Связанно подобное, как мы уже заметили, с тем, что такая структура психики как цензура или своеобразный барьер критичности на пути информации, поступаемой из внешнего мира, еще до конца не сформирована.
А потому почти любая информация из внешнего мира, из социума, попадает в психику индивида, сдобренная к тому же «дипломатическим паспортом неприкосновенности», потому как информация, преподносимая средствами массовой коммуникации (различными ее компонентами, как-то: глянцевые журналы (особенно подростковые; хотя они фактически дублируют модели, заданные взрослыми журналами подобной направленности), телевидение (различные ток-шоу, или «Дом-2», например, являющаяся исключительно вражеской передачей, потому как закладывает негативные модели поведения в подсознание аудитории: подростков и молодежи.
И можно говорить наверняка, что в последующем, при возникновении схожих ситуаций уже в жизни самого индивида, смотревшего подобные передачи, он будет бессознательно мыслить и совершать поступки в русле установок, заложенных раннее в его подсознание.
И иного тут не дано.
«В том и результирующая роль подсознания в программировании индивида (как индивида любого возраста, так и масс), что он может даже не понимать всей информации, которую видит с экрана, и которая представляет собой набор смешных историй со скандальным оттенком (усиливавшим суггестивный эффект, потому как любая провокация эмоций разрушает барьер критичности психики), и внешне как будто явного негатива не просматривается».
Такой негатив становится заметен или после, когда в жизни подросток начинает демонстрировать поведение, смоделированное раннее в результате просмотра ТВ, или же заметен в результате последующего анализа (психологического анализа в т. ч.), когда явно вычерчивается та негативная информация, которая закладывается в бессознательное индивида.
Заключение
Средства массовой информации являются одним из важнейших институтов современного общества. Они занимают значительное место в формировании, функционировании, а также в эволюции человеческого сознания, в общем.
Средства массовой информации представляют собой достаточно многогранный и очень сложный институт, который состоит из разнообразных элементов и органов.
С учетом всего сказанного сделаем следующие выводы, касательно места и роли СМИ в политической системе общества:
СМИ это не ветвь государственной власти. Ошибочным является мнение о том, что СМИ это ветвь государственной власти, а реализация такого мнения на практике способно оказать значительный вред обществу. Это представление является вредным хотя бы по той причине, что демократическое общество, основанное на принципе политического плюрализма, должно обладать рассредоточенными СМИ, разделенными на государственные и негосударственные, разделенные между различными политическими силами.
Другое разделение СМИ способно привести к диктатуре в стране. СМИ является орудием власти не менее опасным, чем пушки, которые стреляют ракетами, ведь СМИ способно стрелять информационными, идеологическими зарядами.
Природа СМИ, как орудия власти не дает возможности рассматривать их как ветвь государственной власти и как самостоятельный компонент политической системы общества. Необходимо, чтобы СМИ были рассредоточены в руках разных политических сил, государства, партий и общества. Именно эти силы являются элементами политической системы, а не сами СМИ.
О СМИ можно говорить как об общественном институте (и, следовательно, об их институализации), но в смысле особого общественного явления, а не особого, самостоятельного элемента политической системы общества. В какой-то мере на политическую самостоятельность могут претендовать лишь публично-правовые СМИ. СМИ обособлены как организации (компании), но это лишь с точки зрения их внешнего, организационного оформления.
Функции СМИ определяются их политической и финансовой принадлежностью, а также природой общества в целом. СМИ являются не создателем той или иной идеологии, а лишь ее распространителем. В тоталитарном обществе СМИ пропагандируют официальную идеологию, воспитывают массы в духе приверженности официальной доктрине, критикуют идеологических противников.
В демократическом обществе частные (коммерческие) СМИ преимущественно занимаются рекламой товаров и услуг. Партийные СМИ (печатные органы политических партий) осуществляют агитационную и пропагандистскую функции. Их задача состоит в распространении политических программ, идей, лозунгов среди населения. Общественные (публично-правовые) СМИ должны быть «зеркалом», адекватно отражающим процессы общественного бытия.
Государственные СМИ должны выполнять функцию информационного посредника между обществом и государством: с одной стороны, информировать общественность о процессах, происходящих в государственном механизме, а с другой — адекватно отражать общественное мнение.
Таким образом, содержание функций СМИ в демократическом обществе определяется положением их учредителей в политической системе общества.
Список использованной литературы Конституция Российской Федерации.
" Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.
06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 05.
05.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 05.
06.2014).
Закон РФ от 27 декабря 2001 г. N 2124−1 «О средствах массовой информации» (в ред. от 25 июля 2002 г.).
Братимов О.В., Горский Ю. М., Делягин М. Г., Коваленко А. А. Указ. соч. С. 66; Лукашев А. В., Пониделко А. В. Указ. соч.
Государственная служба и средства массовой информации (курс лекций) Воронеж. 2003.
Комаровский В. С.
Копылов В.А. О модели гражданского оборота информации // Журнал российского права. 2008. N 9.
Копылов В. А. Об основных теоретических положениях информационного Шевердяев С. Информационные отношения и система информационного законодательства // Законодательство и практика СМИ. 2008. N 1.
Интернет-СМИ: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов вузов. М. М. Лукина (ред,), Алексеева А. О., Вартанова Е. Л., Круглова Л. А. и др. — М.: Аспект-пресс, 2013.
Путеводитель по социальным медиа — 2013.
Ред. К. Мёллер и М.Стоун. Вена: Представитель ОБСЕ по вопросам свободы СМИ, 2013.
Светлана Пасти Современные российские журналисты: Отношение к профессии // Вестник Московского университета: Серия 10 (Журналистика). — МГУ, 2012. — № 4. — С. 22−41.
Терещенко Л. К. Информация в обществе: правовой аспект // Журнал российского права. 2008. N 4 — 5.
Право и средства массовой информации. URL:
http://www.medialaw.ru/.
Союз журналистов России —.
http://www.ruj.ru/.
Профсоюз журналистов России — http:/ Профсоюз журналистов России ;
http://tumedia.ru/.
Министерство связи и массовых коммуникаций Российской Федерации. URL: www.minsvyaz.ru.
Путеводитель по социальным медиа — 2013.
Ред. К. Мёллер и М.Стоун. Вена: Представитель ОБСЕ по вопросам свободы СМИ, 2013.
" Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.
06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 05.
05.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 05.
06.2014).
" Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.
06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 05.
05.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 05.
06.2014).
Конституция Российской Федерации.
Государственная служба и средства массовой информации (курс лекций) Воронеж. 2003.
Комаровский В. С.
Путеводитель по социальным медиа — 2013.
Ред. К. Мёллер и М.Стоун. Вена: Представитель ОБСЕ по вопросам свободы СМИ, 2013.
Интернет-СМИ: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов вузов. М. М. Лукина (ред,), Алексеева А. О., Вартанова Е. Л., Круглова Л. А. и др. — М.: Аспект-пресс, 2013.
Путеводитель по социальным медиа — 2013.
Ред. К. Мёллер и М.Стоун. Вена: Представитель ОБСЕ по вопросам свободы СМИ, 2013.
Интернет-СМИ: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов вузов. М. М. Лукина (ред,), Алексеева А. О., Вартанова Е. Л., Круглова Л. А. и др. — М.: Аспект-пресс, 2013.
Путеводитель по социальным медиа — 2013.
Ред. К. Мёллер и М.Стоун. Вена: Представитель ОБСЕ по вопросам свободы СМИ, 2013.
