Игра «А ну-ка девочки!""весенний балл»;Уборка территории.
Конкурс социальных плакатов о здоровом образе жизни «А нам не всё равно!"апрель.
Игра «Как мы знаем русский язык"Веселая эстафета.
Посещение спектакля местного драматического театра.
Городской субботник, уборка городской территории7 апреля «День здоровья» Беседа с медицинскими работниками о вредных привычкахмай.
Подготовка к параду Победы, семейной акции «Бессмертный полк"Посещение акции «Ночь в музее"Генеральная уборка в классе июнь.
Поход в лес на природу.
Работу куратора группыпроверка журналов, — проверка дневников, выставление отметок, выставление отметок в электронный журнал, — отметка посещаемости, — консультация с родителями и преподавателями, — подготовка и проведение внеклассных мероприятий, — помощь в проведении мероприятий уровня колледжа. 2.2 Разработка внеурочного мероприятия для проведения в колледже… Внеурочное мероприятие игра «Знаем русский язык"Цели:
закрепление знаний, полученных на уроках русского языка;
формирование положительной мотивации к изучению русского языка;
развитие логического мышления, расширение кругозора учащихся. Планируемые результаты:
Предметные:
приобщение через изучение русского языка к ценностям национальной культуры;
сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе;
Метапредметные:
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;
понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;
Личностные:
формирование ценностного отношения к процессу учения, получения знания;
формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, родному языку;
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной деятельности;
Краткое описание: игра проводится среди студентов первого курса; группа делится на 4 команды по 6−7 человек. Каждая группа учащихся избирает капитана и придумывает название команды. Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями (перевертыши), бланки ответов и раздаточный материал (Что? Где? Когда?).Вводная часть. Сегодня мы собрались с вами, чтобы определить, как хорошо мы знаем русский язык. Мы уже разделились на части, выбрали капитанов и названия команд, давайте представимся. Итак, начинаем! ЗАДАНИЕ 1. БЛИЦ-ОПРОС. (устно, по быстро поднятой руке). Какой раздел науки о языке изучает звуки?
(фонетика) Сколько согласных звуков в русском языке? (42 звука: гласных и 36 согласных) Каких звуков больше в русском языке? (согласных).
Сколько букв в русском алфавите? (33)Какой звук обозначает ь? (не обозначает звука).
Как звали братьев — монахов, которые в 9 веке создали славянский алфавит? (Кирилл и Мефодий) В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (суббота) Какие слова называются диалектными? (слова, употребляемые жителями той или иной местности).
Как называются слова, пришедшие в русский язык из других языков? (заимствованные) Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов? (орфография) Раздел науке о языке, изучающий части речи?
(морфология) Раздел русского языка, изучающий звуки и буквы (фонетика).Сколько склонений в русском языке? (три) Часть речи, обозначающая предмет (существительное).Слово «белый» по отношению к слову «чёрный» (антонимы).Он бывает между корнем и окончанием в слове (суффикс).Неопределённая форма глагола (инфинитив).Часть слова без окончания (основа).Член предложения, отвечающий на вопросы какой? чей? (определение). Предложение с двумя грамматическими основами (сложное).ЗАДАНИЕ 2. ПЕРЕВЕРТЫШИ (письменно, работа с карточками) Одно слово превратить в другое, путем перестановки в нём букв. Колос (сокол)Сила (лиса)Пила (липа)Тело (лето)Мошкара (ромашка)ЗАДАНИЕ 3.
РЕБУСЫ (письменно, работа с карточками).
40 А (Сорока.)ФОРИ (Фонари.)О5 (Опять.)УШКА (Подушка.).
7Я (Семья)ЗАДАНИЕ 4. ЗАГАДКИ. (устно, по быстро поднятой руке). Чем кончаются день и ночь? (Мягким знаком) Что стоит посреди земли?
(Буква м) В каких словах сто одинаковых букв? (Сто-л, сто-г, сто-п, сто-к и т. д.)Что получится, если написать тридцать я? (.
Зоя)Какое слово всегда звучит неверно? (&# 171;Неверно")ЗАДАНИЕ 5. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ (устно, по быстро поднятой руке) Два сапога… Буря в… Топтаться на… Зарубить себе… Как две капли… Лить крокодиловы… Ждать у моря… Принять за чистую… Овчинка…Проще пареной… Обвести вокруг… Как бельмо… Не в бровь… Сулить золотые… Голод не… ЗАДАНИЕ 6. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ. (устно, по быстро поднятой руке). Что посеешь, … (то и пожнешь).Без труда… (не вынешь и рыбку из пруда).Кончил дело — … (гуляй смело).Волков бояться — … (в лес не ходить).С кем поведешься — … (от того и наберешься).Как аукнется — … (так и откликнется).За двумя зайцами погонишься — … (ни одного не поймаешь).Тяжело в учении — … (легко в бою).Любишь кататься -…(люби и саночки возить).Учение — свет, … (а неученье — тьма).Семь раз отмерь… (один раз отрежь).Не имей сто рублей,… (а имей сто друзей).ЗАДАНИЕ 7. СТАРОСЛАВЯНСКИЙ ЯЗЫК (письменно, работа с карточками) Подобрать слова-синонимы из современного русского языка.
Очи — Ланиты -Уста -Перст -Вея -Чело -Длань -Десница -ОТВЕТЫ: глаза, губы, шея, ладонь, щеки, палец, лоб, рука. ЗАДАНИЕ 8. ЧТО? ГДЕ? КОГДА? (бланки ответов) Все предыдущие задания были разминкой перед этим испытанием.
Здесь, конечно, нужны знания, но больше здесь вам поможет логика и смекалка, а также помните, если не знаете ответ — пишите Пушкин! На размышления вам даем одна минута. На языке коми: «сил» — глаз; «лыс» — хвоя. Переведите на русский язык с языка коми слово «синлыс». (ресница)Переведите со словенского на русский словосочетание mladoleto. (весна) Англичанин на эти деньги должен купить пиво, а русский на эти же деньги купит другой напиток.
Какой? (Чай — чаевые; англ. beermoney).В Оксфордском словаре английского языка зафиксировано, что впервые это слово было использовано в 1794 году в значении «особый тип высокого треугольного паруса». В 1800-м так был назван фасон высокой шляпы или колпака, в 1826-м так стали называть высокорослых, длинноногих лошадей, в 1857-м было отмечено использование этого слова как прозвища людей необыкновенно высокого роста, в 1866-м — как спортивный термин, означающий высоко посланный мяч. В 1883 году это слово впервые было употреблено в современном значении, относящемуся к строительным сооружениям. Назовите его русский эквивалент. Небоскреб (skyscraper).Генрих Сапгир перевел на русский язык стихи одного известного поэта.
Попробуйте закончить последнюю строфу стихотворения «Мой портрет»: «Я сущий бес при всем при том, Мартышкина мордашка. Пройдусь по залу колесом!— Таков уж…» («…Пушкин Сашка».Это юношеские стихи Пушкина, написанные на французском.)Название этой канцелярской принадлежности по-болгарски звучит как «леп.
ИлосУхо". Назовите ее по-русски двумя словами. (Клеящий карандаш) В 1769 году в Петербурге была издана книга «Письмовник», в которой предлагались русские слова, объясняющие или заменяющие иностранные. Например, «актер» предлагали заменить на «представщик», «пульс» — на «жилобой». А вместо чего употребили «ошейник»? (вместо галстука) Перед вами рисунок из книги издательства «Русский язык». Напишите три слова, которыми подписан этот рисунок. (Влюбиться по уши) В одном японском университете, обучающем русскому языку, хранится довольно много русских книг и фильмов. Среди названий фильмов довольно много милых ошибок.
Например, «Я ШАТАЮ по Москве», «Зрелое солнце пустыни» и так далее. А какое произведение скрывается под названием «Ну, заткнись же ты, наконец!». («Ну, погоди!»)Это слово женскогородапроисходитот греческого — досуг, праздность, отдых. В Древней Греции, в I веке до н.э. в общественных местах стали строить полукруглые скамьи для отдыха. Когдаэтискамьи облюбовали ораторы, скамейки стали местом напряженных дискуссий. Напишите это слово. (Школа.Когда такие встречи «учителя» и «учеников» стали постоянными, назрела необходимость создания постоянно действующих учебных заведений со своими помещениями.
Как дань традиции заведения эти назвали «схолами».)Анализ проведенного внеклассного мероприятия по предмету игра «Знаем русский язык"Организационный момент.
Студенты с удовольствием приняли предложение поиграть в игру на знание русского языка. Спасибо учителю русского языка, который посоветовал заранее разделить детей на команды, чтобы не тратить на это время на мероприятии. Единственное, я не успела расставить парты, чтобы было удобно командам, это усложняло проведение игры, влияло на дисциплину, 5-классники постоянно жаловались, что другие команды у них подсматривают, им мешают. Основная часть.
Самой большой ошибкой стало содержание игры, которое явно не было рассчитано на 40-минутный урок. Постепенно дети теряли интерес к содержанию, их больше интересовал содержательный момент. Кроме того, надо было самой разделить класс на группы, а так они объединились по своим симпатиям, поэтому группы имели разный уровень подготовки, справлялись с заданиями неравномерно. Время, которое я планировала потратить на проведение мероприятия, быстро заканчивалось, поэтому по ходу проведения мероприятия я было вынуждена сокращать некоторые задания. Хорошо, что я предусмотрела проверку письменных работ, для чего пригласила учителя русского языка и классного руководителя. Мне хотелось впоследствии после трудоустройства в школу организовать интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?». На примере одного из этапа игр, я поняла, что подобный формат требует дополнительной подготовки школьников. Заключительная часть.
В целом мероприятие прошло хорошо, дети были заинтересованы и замотивированы в дальнейшем изучении русского языка, учителя со стороны отметили хороший уровень подготовки и необычные задания, даже попросили оставить сценарий для ежегодного «Дня наук». В дальнейшем мне стоит скорректировать содержание, придумать формат обратной связи, рефлексии для участников игры, максимально задействовать возможности кабинета (ИКТ).Мероприятие 2Спортивный блок.
Сценарий праздника, посвященного Дню рождения города «Веселые старты"Цель мероприятия: формирование патриотизма, гражданственности и физической культуры студентов. Задачи мероприятия:
сформировать понимание роли исторического пути города в жизни общества, воспитать любовь к родному городу, — развить коммуникационные навыки, командный дух, — развить физические навыки: быстроту, выносливость, — укрепить физическое, психологическое, духовно-нравственное здоровье студентов, — настроиться на учебу в начале учебного года; Предполагаемый результат:
Разнообразие отдыха и получение непосредственных впечатлений от личного участия в мероприятиях, посвященных родному городу. Место проведения: двор колледжа. Инвентарь:
Костюмы Юрия Долгорукого и Ивана Калиты, разноцветные воздушные шары, плакаты, эмблемы. Фейерверк.
Материально-техническое оснащение процесса:
Ноутбук с музыкальными композициями. Возрастные требования: 1−3 курс. Время проведения: 2 ч. Этапы: 1. подготовительный2. основной3. завершающий. Ход мероприятия.
Ведущий: — Здравствуйте, дорогие студенты и преподаватели. Мы собрались с Вами, чтобы отметить День рождения нашего прекрасного города Москвы. Сегодня в нашей конкурсной программе будут принимать участие 2 команды. А поддерживать их будут наши дорогие болельщики. Ну-ка, хочу послушать, как вы можете поддержать свои команды. (Звучат кричалки и речевки).
1 команда: «Мы ребята экстрималы, Нам одной победы мало, И на суше, и в воде, Будем первыми везде!» 2 команда: Наши парни боевые.
И играют лучше всех, Нашу сборную команду.
Ждут победа и успех! Звучит спортивный марш И. Дунаевского. После чего ведущий объявляет начало стартов. Проводятся игры и эстафеты. Первую Игру проводит Юрий Долгорукий."Море волнуется". Иван Калита: Наш город много раз хотели завоевать, но он выстоял. Посмотрим, какие вы сильные, смелые, ловкие. «Волк во рву», «Перемена мест», «Между двух огней».Лучшие команды получают эмблемы танка или эмблема мяча. В перерыве зрителям даются задания. Продолжите пословицы:
Москва — всем городам… Кто в Москве не бывал — …Хотели фашисты в Москву в гости, да оставили под Москвой… Из камня усыпальница, Гробница для вождей, Что средь туристов славится -Московский… (Мавзолей.)Изгнал из страны Супостатов-французов.
Наш славный герой, Полководец …(Кутузов.)Кто написал следующие стихотворения:
Город чудный, город древний, Ты вместил в свои концы.
И посады и деревни, И палаты и дворцы! (Ф. Глинка) Москва, Москва!.. люблю тебя как сын, Как русский, — сильно, пламенно и нежно!(М. Лермонтов) Ну, а сейчас пришло время подвести итоги соревнования команд. В перерывах студенты рассказывают стихотворения о Москве. В конце команды выходит поздравлять Владимир Мономах. Звучит стихотворение В.
Брюсова «Стародавняя Москва». Звучат фанфары. Звучит музыка В. Лебедева-Кумача о Москве. Праздник заканчивается мини-салютом. Фотографирование на стендах с изображениями достопримечательностей города вместе с аниматорами. Калькуляция мероприятия:
Шары — 100 руб. Костюмы (прокат) — 1000 руб. Спортивный инвентарь — имеется.
Эмблемы — 200 руб. Фейерверк — 500 руб. Итого: около 2000 тыс. руб.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Работа была посвящена определению путей, методов и приемов внеурочной деятельности в работе со студентами колледжа, исходя из новых требований времени. В работе решены следующие задачи: — дана психолого-педагогическая характеристика современного студента, — раскрыта сущность и особенности внеурочной деятельности, — проанализированы документы как ресурс внеурочной деятельности для решения задач воспитания в колледже, — описаны методические основы деятельности преподавателя по реализации задач воспитания в колледже посредством внеурочной деятельности. Работа позволяет сделать следующие выводы.
В современном колледже повсеместно вводится новые образовательные стандарты. Самая трудная задача — поворот преподавателей к новым стандартам образования. Преподавателю давно пора перестать непогрешимо доносить знания до студентов, быть механическим транслятором, распределителем. Сегодня педагогу предлагается скинуть ареал полубога и начать общаться со студентом на равных, как с партнером и другом, с подвижником. Большое внимание в современном колледже отводится на воспитание, особенно на формирование нравственной культуры студентов. В современном российском образовании есть все предпосылки и условия для организации работы по формированию духовно-нравственной культуры студентов. Этому способствует внеурочная деятельность. Сегодня государство предъявляет требование к образованию и формирует социальный заказ — формирование и развитие духовно-нравственной личности.
Высоко оценивал системное воспитание Л. Н. Толстой: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра». Конечно, воспитание личности невозможно без поддержки семьи, педагогическая культура семьи должна быть высокой. Ведущими педагогическими условиями формирования основ нравственной культуры студентов выступают семейное воспитание, гражданское образование, познавательная деятельность, здороьвесберегающие технологии. Достаточно внимания должно уделяться теоретической и методической подготовке преподавателей в формировании личности в условиях действия новых стандартов. Сегодня проблемой является недостаточное стремление самих педагогов к образованию, самосовершенствованию. В системе образования главенствует консерватизм в выборе форм и методов воспитания, поэтому введение стандартов пока проходит не так успешно, как хотелось бы.
Отлынивание педагогов от своей работы приводит к низкому уровню нравственного развития студентов. Однако, в современном колледже возможно заложить основы нравственной культуры студентов, которые послужат фундаментом становления духовно развитой личности современной молодежи с помощью разнообразной внеурочной деятельности. Под основами воспитания понимается осознание студентами нравственных категорий, сформированность нравственных ценностей, нравственных отношений к окружающим людям, семье, обществу, Родине. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОКАверкин В. Н. Патриотизм — это наше… что?: беседа с ректором НИРО В. Н. Аверкиным /беседовала Т.
С. Данилова // Образование info. — 2013. — № 2. -.
2 с. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно воспитания / Е. В. Бондаревская. М.: Наука, -2015. — 136 с. Бондаревская Е. В.
Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. — 1995. — № 4. — С.29−36.Горшков М. К.
Молодежь России: социологический портрет. — М.: Центр социального прогнозирования, 2010. — 155 с. Григорьев Д. В., Степанов. П. В.
Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. — М.: Просвещение, 2011. -.
211 с. Грицай Т. В. Духовно-нравственное воспитание как педагогическая категория // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2011. — № 8. — С.
97.Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. -.
М.: Просвещение, 2009. — 24 с. Димитриева В. Н. Становление духовно-нравственной культуры личности как парадигмальное понятие // Вестник Тюменского университета. — 2012.
— № 9. — С. 27. Завьялова М. П., Сухушин Д. В. Изменение установок гуманитарного образования в условиях становления информационного общества.
— Открытый междисциплинарный электронный журнал ТГУ «Гуманитарная информатика». — 2015. — № 1. -.
С. 3. Зуев Д. Д. Духовность как категория гуманной педагогики // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. Вып. З.
— Екатеринбург, СВ-96, 1998. — С.
29−31.Интернет в гуманитарном образовании: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е. С. Полат. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
— 272 с. Каган М. С. Философская теория ценностей / М. С. Каган. — СПб.: Петрополис, 2013. — 205 с. Колпакова А.
П. Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях сельского образовательного пространства: дис. … канд. пед. наук / А. П.
Колпакова. — Якутск, 2004. -.
123 с. Конаржевский Ю. А. Технология педагогического анализа / Ю.
А. Конаржевский. — М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 2012. — 220 с. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А.
М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. — 30 с.
Кошарная Г. Б., Толубаева Л. Т. Духовно-нравственные ориентиры в системе ценностей студенческой молодежи регионального социума // Известия высших учебных заведений.
Поволжский регион. Общественные науки. — 2013. — № 3 (27). -&# 160;С. 112−117. Лапин Н. И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. -.
1996. — № 5. — С. 21. Лиханов А.
Смысл сущего. Публицистика. — М.: Советская Россия, 1985. — С.
40. Лихачев Б. Т. Воспитание: необходимость и свобода / Б. Т. Лихачев // Педагогика. -.
2004. — N 2. — С. 105−118.Мурашов А. А.
Профессиональное общение / А. А. Мурашов. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 115 с. Несговорова Г. П. Информатизация гуманитариев, гуманитаризацияинформатиков // Проблемы системной информатики.
— Новосибирск: ИСИ СО РАН, 2010. — С.179−187.Новикова Л.
И. Воспитательная система / Л. И. Новикова // Гуманизация образования. — Бийск, 2008. -N 2.
— С. 10−15.Омельченко Р. А. Об искусстве воспитания в СПО / Р. А. Омельченко // Специалист.
— 2016. — N 9. — С.
55−70.Орлова Т. В. Научная организация труда классного руководителя / Т. В. Орлова // Научная организация учебно-воспитательного процесса в школах и вузах. — М., 2013. — 145 с. Пашков С. В. Духовно-нравственное воспитание в системе современного российского образования: автор.
дис. к.п.н.: 13.
00.01 // С. В. Пашков, Киров, 2010. — 26 с. Плинер Я. Г. и др.
Воспитание личности в коллективе / Я. Г. Плинер, В. А. Бухвалов. — М.: Педагогический поиск, 2000. -.
129 с. Плотникова Е. З. Педагогические условия активизации саморазвития духовно-нравственной культуры студентов педагогического колледжа: дис. канд. пед. наук / Е.
З. Плотникова. — Казань, 2003. — 216 с. Подласый И. П.
Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. — 365 с. Степанов Е. Н. и др. Педагогу о современных концепциях воспитания / Е. Н. Степанов, Л.
М. Лузина. — М.: ТЦ Сфера, 2012.
— 100 с. Титова С. В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. — Пособие для студентов и аспирантов языковых факультетов университетов и вузов. -.
М., П-Центр, 2009. — 120 с. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования нового поколения //.
http://минобрнауки.
рф/документы/ 923Хамматова С. А.
Введение
в проблему духовно-нравственного воспитания учащегося в условиях социальных перемен. Ч. 1. -.
Уфа: изд-во башкирского ун-та, 2000. — 124 с. Шадриков В. Д. Деятельность и способности / В. Д.
Шадриков. — М.: Логос, 2004. — 320 с. Щуркова Н.
Е. Классное руководство / Н. Е. Щуркова.
— М.: Педагогическое общество России, 2010. — 180 с.
