Тем не менее, большинство детей может дать полный ответ о значении города Москвы.
Известно, что чувство патриотизма многогранное по своему содержанию, включает, прежде всего, любовь к родным местам, и гордость за свой народ. Поэтому, судя по результатам проведенного исследования, можно сказать, что ознакомление с родным городом является эффективным средством воспитания патриотических чувств у старших дошкольников.
Заключение
В настоящее время в связи с различными изменениями в жизни общества необходимо целенаправленное патриотическое воспитание и выстраивать процесс патриотического воспитания необходимо основывать на идентификации личности с культурой и языком своей Родины.
Дошкольное детство является благоприятным периодом для формирования патриотических чувств к родному городу, краю, стране, так как дети дошкольного возраста отличаются высокой восприимчивостью, легкой обучаемостью, что обусловлено пластичностью их нервной системы, её способностью активно реагировать на воздействия, поступающие из окружающей среды. Поэтому так важно, во-первых, чтобы близкие ребенку люди были для него образцом и чтобы он хотел им подражать, во-вторых, чтобы они организовывали патриотическую направленную деятельность ребенка, систематически упражняли его в познаниях.
На основе теоретического анализа педагогической и методической литературы было организовано эмпирическое исследование с целью изучения ознакомления с родным городом как средства воспитания патриотических чувств у старших дошкольников было.
На основе данных результатов была разработана программа с серией целенаправленных занятий с целью ознакомления старших дошкольников с родным городом. Программа отвечала основным педагогическим принципам и была направлена на развитие эмоционально — ценностного отношения к своему городу, формирование интереса к настоящему и прошлому города, воспитание уважения и гордости.
После проведения занятий по результатам контрольной беседы можно сказать, что все дети имеют представление о своем городе, его районах, улицах, достопримечательностях, предприятиях, памятных местах, людях, прославивших город. Большинство детей могут дать полный содержательный ответ на вопросы о городе.
Учитывая то, что чувство патриотизма включает, прежде всего, любовь к родным местам, и гордость за свой город, можно сказать, что гипотеза исследования полностью подтвердилась. Действительно, ознакомление с родным городом является эффективным средством воспитания патриотических чувств у старших дошкольников.
Следует отметить, что воспитание патриотических чувств — ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Список литературы
Агапова И. С. Патриотическое воспитание в школе. — М: Айрис-пресс. — 2002.
Александрова Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ. — Волгоград: Учитель. 2007.
Алябьева Е. А. Нравственно — этические беседы и игры с дошкольниками. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
Быков А. К. Проблемы патриотического воспитания //Педагогика, 2006. № 2,.- с. 37 — 42.
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. Для воспитателей дет.
сада/ Р. С. Буре и др.; Под ред. А. М. Виноградовой. — М.: Просвещение, 2003.
Галанин, Ю. О патриотическом воспитании в кадетском корпусе МЧС / Ю. Галанин // Воспитание школьников.- 2002. N 8. С. 13−16.
Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб. заведений/ С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — 6-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006.
Козакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников. // Обруч. 2003. № 6. С. 8−12.
Козлова Т. А, Куликова Т. И. Дошкольная педагогика.
М., 2004. С. 72 — 85.
Колпачук О.С., Добрицкая И. Г. О патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. // Гармонизация психофизического и социального развития детей. — Мн., 2006. С. 66−68.
Лебедева О. В. Патриотическое воспитание — верноподданское или гражданское? // Педагогика. — 2003.
Лесняк В. И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения. // Педагогика и жизнь № 5 — 2006. С. 110−114.
Матушкин С.Е., Ипполитова Н. В. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях: В помощь учителю, Челябинск, 2000.
Мищенко Л. И. Человек как предмет воспитания. — Початкова школа. — 2006. №
4. — С. 36
Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду Линка — Пресс, М., 2003.
Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду/Н.А.Ветлугина, Т. Г. Казакова, Г. Н. Пантелеев и др.; Под ред. Н. А. Ветлугиной -М.: Просвещение, 2002.
Попова А. И. Воспитание патриота России // Начальная школа. — 2007.
Российская Федерация. Законы. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 — 2010 годы «- М, 2005.
Савин Ю. В. Учить школьников на традициях патриотизма // Дидакт. — 2002.
Современная действительность и духовно-нравственное воспитание детей в дошкольных образовательных учреждениях: — Казань, РИЦ «Школа», 2003.
Ясева Н. Ю. Воспитание основ патриотических чувств дошкольников. — Могилев. 2003.
Приложение Занятие «Улицы родного города»
Цель: Научить видеть и запоминать ориентиры и близлежащие строения. Развивать наблюдательность, внимание. Формировать представление о названии улицы и адреса детского сада. Активизировать словарь, познавательный интерес.
Занятие начинается на улице перед выходом за территорию ДОУ.
Ход занятия Воспитатель: Послушайте, пожалуйста, одну историю: «Маленький мальчик гулял со своей мамой и потерялся. Подошел к нему прохожий и говорит: -Не плачь! Скажи адрес, и я отведу тебя домой. Мальчик обрадовался и говорит: «Адрес». Прохожий ничего не понимает, и говорит: Мой адрес: город Москва улица Южная дом 12. Это и есть мой адрес.
— А вы ребята, знаете свой домашний адрес.
Ответы детей
— Как называется наш детский сад? Почему?
— Ответы детей.
— Вот и у нашего детского сада тоже есть свой адрес, куда приходят письма. Послушайте адрес нашего детского сада. Улица, на которой стоит наш детский сад очень длинная и я приглашаю вас на прогулку.
— Как вы думаете, как мы можем отправиться на прогулку?
— Ответы детей (пешком, на автобусе и т. д.)
— Я предлагаю, сначала проехать на автобусе, а назад пройти пешком.
Приглашаю пройти на автобусную остановку, обращая внимание на дорожные знаки.
— Обратите внимание на дорогу, из какого материала она сделана?
— Из камней.
— Дорога из камней называется брусчатка.
1 остановка. Отгадайте загадку:
Отгадайте, что за дом, Музыку услышишь в нем, Пенье, танцы, плач и смех;
Удовольствие для всех. (Музыкальная школа)
— Рассматриваем здание школы, кто здесь учиться и чему?
— Ответы детей.
2 остановка. Место памяти, обелиск. Рассказать детям, чем памятно это место для жителей нашего города.
3 остановка. Символика нашего города. Рассмотреть по схеме:
Какую форму имеет герб?
Какие основные цвета частей герба?
О чем нам рассказывает герб?
Обо всем, что любо городу, Обо всем, что ему дорого.
Герб вам может рассказать Увлекательно и коротко.
4 остановка. Озеро.
— Какое сегодня настроение у нашего озера?
— Ответы детей.
Физкультминутка: Буг по набережной, шуршание листвой.
— Кто самый главный в городе?
— Мэр. Что он делает?
Мэр старается у нас, Он, конечно, просто класс.
Город наш привел в порядок Чистота кругом у нас.
Возвращение в детский сад.
Занятие «Знакомство с государственной символикой»
Цель: познакомить детей с государственными символами города: флагом, гербом, мелодией гимна. Раскрыть значение государственных символов.
Воспитатель: Когда мы говорим «Россия», то представляем бескрайние просторы полей, полноводные реки, белые березы. Символом нашей Родины является и столица — город Москва. Здесь развивается государственный флаг России, здесь, в Кремле, работает президент и наше правительство. А вот и один из главных символов страны — Красная площадь.
— А теперь давайте с вами поиграем. Вы видите чудесный сундучок. Чтобы он открылся, мы должны с вами вспомнить, какие пословицы и поговорки о Родине мы с вами знаем.
Нет в мире краше Родины нашей.
Береги землю родимую, как мать любимую.
Человек без Родины, что соловей без песни.
Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
Для родины своей сил не жалей.
— Молодцы. Открываем волшебный сундучок. Что же внутри? А внутри загадки живут. Посмотрим, какие вы сообразительные.
На лесной опушке Стоят подружки Платьица белены, Шапочки зелены. (Березы) Вырос в поле дом, Полон дом зерном, Стены позолочены, Ставни заколочены, Ходит дом ходуном На столбе золотом. (Колос) Что в хлебе родится, А есть не годится? (Василек) В шубе летом, А зимой раздетый?
(Лес) Красна девица по небу ходит? (Солнце) Торжественная песня? (Гимн) Официальная эмблема государства? (Герб) Прикрепленное к древку полотнище?
(Флаг)
— Правильно: флаг, герб и гимн. Это символы любой страны. К ним надо относиться с уважением.
— Вот это один из символов нашей страны. Как мы можем узнать флаг России? На нем изображены полосы.
— Что означают эти полосы? (Белая — мир, синяя — верность, красная — сила)
— Сегодня на занятии мы познакомимся с гербом России. Гербы появились давным-давно. Это был отличительный знак рыцарей. Служил он для того, чтобы можно было отличить друг от друга закованных в железные доспехи воинов. Такой символ появился на рыцарских щитах. Шло время, не стало рыцарей, но остались гербы. Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России, на пограничных столбах, на зданиях, где работает правительство.
— Посмотрите на герб нашего государства. Что вы видите?
— Орел с двумя головами, у орла распущенные крылья, на головах короны, в одной лапе орел держит золотой шар, а в другой золотой жезл.
Вывод: на гербе России золотой двуглавый орел, над орлом 3 короны. В лапах орла золотой жезл и золотой шар.
— А что вы видите на груди орла? (Щит)
— Подумайте, вам знаком этот щит? (Да)
— Какого города этот герб? (Города Москвы)
— Как вы думаете, почему герб Москвы в центре государственного герба? (Москва — столица нашего государства)
— Попробуйте описать герб Москвы.
— На красном щите нарисован всадник на белом коне. Он убивает копьем змея.
— Мы видим Георгия Победоносца в серебряных доспехах.
— Всадник золотым копьем поражает змея.
— Вы правильно описали щит на груди орла. Мы видим всадника, поражающего копьем дракона.
— Каждый элемент герба имеет свое значение:
— двуглавый орел — символ единства России;
— короны — союз республик, входящих в состав России;
— жезл и шар означают сильную власть, защиту государства и его единство;
— всадник на щите на груди орла — победа добра над злом, готовность народа защищать свою страну от врагов.
— Давайте еще раз повторим, что же означают элементы герба.
Ответы детей. Дети исполняют песню о Родине «Край, в котором ты живешь» (слова Ю. Энтин, музыка Г. Гладков).
— А сейчас посмотрите, что у вас лежит на столе? Листы с изображением герба.
Детям предлагается закрасить изображение орла на гербе России. В конце занятия оцениваем работы детей.
Занятие «Знаменитые люди города»
Цель: формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально положительное, действенное отношение к воинам, которое выражалось бы в желании подражать им в ловкости, быстроте, смелости, в стремлении быть похожими на них. Уточнять и расширять представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны.
Ход занятия Воспитатель. Ребята! Я прочитаю вам стихотворение С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое». Как вы считаете, парень лет двадцати действительно герой? (Ответы детей.) Как вы думаете, почему стихотворение названо «Рассказ о неизвестном герое»? (Ответы детей.) Как можно охарактеризовать его поступок? (Храбрый, смелый, героический, скромный.)
Да, правильно, этот парень — настоящий герой, он вынес ребенка из горящего дома, а награду за это не потребовал. Он скромный герой.
Скажите, а каждый ли поступок можно назвать героическим? Например, на глазах у прохожих перебежать проезжую часть улицы на красный свет светофора — это героизм? (Нет.) Правильно, это не героизм, а глупость, которая может плохо кончиться для «героя». Воспитатель читает отрывки из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» Задает вопросы по содержанию о поступках «героев».
Героическим можно назвать поступок, когда он совершается во имя благородной цели. Например, если человек, рискуя жизнью, спасает утопающего, — это героизм.
Я предлагаю вам вспомнить о трактористе Анатолии Мерзлове, который работал на поле. Что тогда случилось? (Рассказ детей.)
Он рисковал жизнью, потому что хотел спасти народное добро. Да, Анатолий — тоже герой.
А герои Космоса? Кто знает, не подстерегает ли на этот раз их непредвиденное. И все же они уходят на задание, чтобы открыть человечеству новые тайны. А кто был первым героем Космоса? (Ю. Гагарин.) Ребенок читает стихотворение о космонавтах.
Ребята! Кого еще можно назвать героями? (Спасателей службы спасения, врачей скорой помощи, пожарных.)
Из вас кто-нибудь совершал хорошие поступки? Какие? (Ответы детей.)
Каждый год наша страна отмечает праздник — День Победы. Много героических поступков было совершено во время войны. Героизм проявляли не только взрослые, но и дети 10—14 лет. Они, как и взрослые, делали для победы все, что могли.
Многие города нашей страны захватили фашисты. Трудно и тяжело было людям, когда вражеские войска стали подбираться к Москве. Москвичи сказали: «Не сдадим Москву. Москву будем оборонять». Посмотрите, как москвичи обороняли город (показ фотографий). Строили баррикады на дорогах, по которым шли фашисты, рыли окопы, землянки. На заводах работали и днем и ночью: делали снаряды, оружие для фронта. На фронте войска сражались с врагом, защищая Родину.
Ребенок читает стихотворение «Советская Армия».
В названиях городов, площадей, парков, улиц живут имена героев Великой Отечественной войны. В нашем районе проспект, бульвар, улицы названы в честь героев войны. Назовите эти улицы. (Дети называют их — ул. Вершинина, ул.
Конева, ул. Василевского, ул. Глаголева, ул. Тухачевского.)
Дети, расскажите о героях, именами которых названы улицы нашего района. (Рассказы детей.) Много в России героев. С такими людьми наша страна обязательно должна была победить. Ребенок читает стихотворение С. Маршака «День Победы». Занятие заканчивается пением песни М. Блантера, на стихи М. Исаковского «Катюша».
