Разработка серии мастер-классов по китайской каллиграфии для учащихся художественных школ

Воспитательные: воспитать художественный вкус, аккуратность, усидчивость, трудолюбие. Серия мастер-классов рассчитана на 5 занятий. Основная форма занятий — групповая, но возможны и индивидуальные занятия. Количество детей в группе — от 4 до 12 человек. Занятие 1: Написание иероглифов в стиле кайшу.

Цель: формирование каллиграфических навыков, развитие художественно-творческих способностей, познавательного интереса. Задачи: образовательные: сформировать умение организации рабочего места, совершенствовать приемы работы линией. развивающие: способствовать развитию пространственного мышления, чувства пропорции. воспитательные: воспитывать художественный вкус, усидчивость и трудолюбия. Планируемые результаты:

предметные: иметь представление о значении каллиграфии в стиле кайшув жизни человека и общества.

метапредметные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию и понимать информацию, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

личностные: желание совершенствовать имеющиеся каллиграфические навыки, осознавать трудности и стремиться к их преодолению. Методы и приемы: репродуктивный метод (педагог сам воспроизводит элементы иероглифа), словесный метод (педагог объясняет новый материал), практическая отработка методом повторений (ученики многократно повторяют изучаемые элементы), иллюстративно-демонстрационный метод (показ нового материала) Материалы: бумага, тушь, обычная кисть из козьей шерсти, раздаточный материал, видеоматериал.

Список литературы

: Вэнь У Живопись и каллиграфия Китая. Днепропетровск: Юникон ЛТД, 2004. — 44 с. Клеминсон Р.

Каллиграфия. Рукописные шрифты Запада и Востока. Минск: Контэнт, 2008. — 220 с. Куланина Е. М. Творческие аспекты каллиграфического процесса: влияние традиций востока на современность // Миссия конфессий. 2017. №.

22. С. 70−77.Сун Жуй, Утянская Е. Китайская живопись и каллиграфия. Уроки для начинающих. СПб.: Вектор, 2014. -.

144 с. Харевский С. В. Китайская каллиграфия. Минск: Харвест, 2007. — 32 с. Цюй Ли Ли Китайская каллиграфия.

М.: Арт-родник, 2010. — 144 с. Занятие 2Написание иероглифов в стилесиншу.

Цель: формирование каллиграфических навыков, развитие художественно-творческих способностей, познавательного интереса. Задачи: образовательные: сформировать умение организации рабочего места, совершенствовать приемы работы линией. развивающие: способствовать развитию пространственного мышления, чувства пропорции. воспитательные: воспитывать художественный вкус, усидчивость и трудолюбия. Планируемые результаты:

предметные: иметь представление о значении каллиграфии в стиле синшу в жизни человека и общества.

метапредметные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию и понимать информацию, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

личностные: желание совершенствовать имеющиеся каллиграфические навыки, осознавать трудности и стремиться к их преодолению. Методы и приемы: репродуктивный метод (педагог сам воспроизводит элементы иероглифа), словесный метод (педагог объясняет новый материал), практическая отработка методом повторений (ученики многократно повторяют изучаемые элементы), иллюстративно-демонстрационный метод (показ нового материала) Материалы: бумага, тушь, обычная кисть из козьей шерсти, раздаточный материал, видеоматериал.

Список литературы

: Вэнь У Живопись и каллиграфия Китая. Днепропетровск: Юникон ЛТД, 2004. — 44 с. Клеминсон Р. Каллиграфия. Рукописные шрифты Запада и Востока.

Минск: Контэнт, 2008. — 220 с. Куланина Е. М. Творческие аспекты каллиграфического процесса: влияние традиций востока на современность // Миссия конфессий. 2017. № 22. С.

70−77.Сун Жуй, Утянская Е. Китайская живопись и каллиграфия. Уроки для начинающих. СПб.: Вектор, 2014. -.

144 с. Харевский С. В. Китайская каллиграфия. Минск: Харвест, 2007. — 32 с. Цюй Ли Ли Китайская каллиграфия.

М.: Арт-родник, 2010. — 144 с. Занятие 3Написание иероглифов в стиле цаошу.

Цель: формирование каллиграфических навыков, развитие художественно-творческих способностей, познавательного интереса. Задачи: образовательные: сформировать умение организации рабочего места, совершенствовать приемы работы линией. развивающие: способствовать развитию пространственного мышления, чувства пропорции. воспитательные: воспитывать художественный вкус, усидчивость и трудолюбия. Планируемые результаты:

предметные: иметь представление о значении каллиграфии в стиле цаошу в жизни человека и общества.

метапредметные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию и понимать информацию, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

личностные: желание совершенствовать имеющиеся каллиграфические навыки, осознавать трудности и стремиться к их преодолению. Методы и приемы: репродуктивный метод (педагог сам воспроизводит элементы иероглифа), словесный метод (педагог объясняет новый материал), практическая отработка методом повторений (ученики многократно повторяют изучаемые элементы), иллюстративно-демонстрационный метод (показ нового материала) Материалы: бумага, тушь, обычная кисть из козьей шерсти, раздаточный материал, видеоматериал.

Список литературы

: Вэнь У Живопись и каллиграфия Китая. Днепропетровск: Юникон ЛТД, 2004. — 44 с. Клеминсон Р. Каллиграфия. Рукописные шрифты Запада и Востока. Минск: Контэнт, 2008.

— 220 с. Куланина Е. М. Творческие аспекты каллиграфического процесса: влияние традиций востока на современность // Миссия конфессий. 2017. № 22. С. 70−77.Сун Жуй, Утянская Е. Китайская живопись и каллиграфия.

Уроки для начинающих. СПб.: Вектор, 2014. — 144 с. Харевский С. В. Китайская каллиграфия. Минск: Харвест, 2007. — 32 с. Цюй Ли Ли Китайская каллиграфия. М.: Арт-родник, 2010.

— 144 с. Занятие 4Написание иероглифов в стиле чжуаньшу.

Цель: формирование каллиграфических навыков, развитие художественно-творческих способностей, познавательного интереса. Задачи: образовательные: сформировать умение организации рабочего места, совершенствовать приемы работы линией. развивающие: способствовать развитию пространственного мышления, чувства пропорции. воспитательные: воспитывать художественный вкус, усидчивость и трудолюбия. Планируемые результаты:

предметные: иметь представление о значении каллиграфии в стиле чжуаньшу в жизни человека и общества.

метапредметные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию и понимать информацию, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

личностные: желание совершенствовать имеющиеся каллиграфические навыки, осознавать трудности и стремиться к их преодолению. Методы и приемы: репродуктивный метод (педагог сам воспроизводит элементы иероглифа), словесный метод (педагог объясняет новый материал), практическая отработка методом повторений (ученики многократно повторяют изучаемые элементы), иллюстративно-демонстрационный метод (показ нового материала) Материалы: бумага, тушь, обычная кисть из козьей шерсти, раздаточный материал, видеоматериал.

Список литературы

: Вэнь У Живопись и каллиграфия Китая. Днепропетровск: Юникон ЛТД, 2004. — 44 с. Клеминсон Р. Каллиграфия. Рукописные шрифты Запада и Востока. Минск: Контэнт, 2008. -.

220 с. Куланина Е. М. Творческие аспекты каллиграфического процесса: влияние традиций востока на современность // Миссия конфессий. 2017. № 22. С.

70−77.Сун Жуй, Утянская Е. Китайская живопись и каллиграфия. Уроки для начинающих. СПб.: Вектор, 2014. — 144 с. Харевский С. В. Китайская каллиграфия.

Минск: Харвест, 2007. — 32 с. Цюй Ли Ли Китайская каллиграфия. М.: Арт-родник, 2010. — 144 с. Занятие 5Написание иероглифов в стиле лишу.

Цель: формирование каллиграфических навыков, развитие художественно-творческих способностей, познавательного интереса. Задачи: образовательные: сформировать умение организации рабочего места, совершенствовать приемы работы линией. развивающие: способствовать развитию пространственного мышления, чувства пропорции. воспитательные: воспитывать художественный вкус, усидчивость и трудолюбия. Планируемые результаты:

предметные: иметь представление о значении каллиграфии в стиле лишу в жизни человека и общества.

метапредметные: осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию и понимать информацию, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

личностные: желание совершенствовать имеющиеся каллиграфические навыки, осознавать трудности и стремиться к их преодолению. Методы и приемы: репродуктивный метод (педагог сам воспроизводит элементы иероглифа), словесный метод (педагог объясняет новый материал), практическая отработка методом повторений (ученики многократно повторяют изучаемые элементы), иллюстративно-демонстрационный метод (показ нового материала) Материалы: бумага, тушь, обычная кисть из козьей шерсти, раздаточный материал, видеоматериал.

Список литературы

: Вэнь У Живопись и каллиграфия Китая. Днепропетровск: Юникон ЛТД, 2004. — 44 с. Клеминсон Р. Каллиграфия.

Рукописные шрифты Запада и Востока. Минск: Контэнт, 2008. — 220 с. Куланина Е. М. Творческие аспекты каллиграфического процесса: влияние традиций востока на современность // Миссия конфессий.

2017. № 22. С. 70−77.Сун Жуй, Утянская Е.

Китайская живопись и каллиграфия. Уроки для начинающих. СПб.: Вектор, 2014. — 144 с. Харевский С. В. Китайская каллиграфия. Минск: Харвест, 2007. — 32 с. Цюй Ли Ли Китайская каллиграфия.

М.: Арт-родник, 2010. — 144 с.

Заключение

.

Древнее искусство китайской каллиграфии существует на протяжении многих веков и не теряет своей актуальности в современном мире. Это не только вид изобразительного искусства, но и средство самовыражения и самосовершенствования. Изучение китайской каллиграфии как вида искусства и ее выразительных средств является не маловажным в развитии творческих способностей учащихся художественной школы. При обучении учащихся китайской каллиграфии важной задачей является овладение умениями писать базовые черты иероглифов. Также нужно уметь не нарушать формы и пропорции, иметь хорошо развитую зрительную память и развитое пространственное мышление. Организация и проведение мастер-класса в системе образования предполагает не тольконаличие квалифицированного педагога — мастера, но и планирование этапов деятельности организаторов мастер-классов, подготовку пакета документов, необходимых материалов для выполнения намеченного мероприятия. Во второй главе работы была разработана серия мастер-классов по теме «Основные каллиграфические стили», который включил в себя пояснительную записку и краткие планы-конспекты занятий.

Список литературы

Вэнь У Живопись и каллиграфия Китая. Днепропетровск: Юникон ЛТД, 2004. — 44 с. Зубко Г. В. Искусство Востока: курс лекций.

— М.: Восточная книга, 2012. — 427 с. Инновационные подходы в науке и образовании: теория, методология, практика: монография / Под общ. ред. Г. Ю. Гуляева — Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2017. -.

268 с. Клеминсон Р. Каллиграфия. Рукописные шрифты Запада и Востока. Минск: Контэнт, 2008.

— 220 с. Куланина Е. М. Творческие аспекты каллиграфического процесса: влияние традиций востока на современность // Миссия конфессий. 2017. № 22. С.

70−77.Лагер Н. Б. Основные этапы формирования навыков китайского иероглифического письма // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 1−2 (67). С.

208−210.Ма Ли. Символика цвета в живописи Китая [Электронный ресурс].

http://elib.bsu.by/bitstream/123 456 789/24410/1/348−353.pdfОрганизация и проведение мастер-классов: методические рекомендации / Т. А. Палагута, Н. В. Конькова, Н. В. Россинская, Е. А. Чернякова. — Курск: ОБОУ СПО «КАТК», 2013. — 43 с. Пивоварова В. Е. Методические основы формирования каллиграфических навыков у младших школьников // В сборнике: Проблемы и перспективы науки и образования материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. 2016. С.

107−113.Сун Жуй, Утянская Е. Китайская живопись и каллиграфия. Уроки для начинающих. СПб.: Вектор, 2014. — 144 с. Харевский С. В. Китайская каллиграфия.

Минск: Харвест, 2007. — 32 с. Цюй Ли Ли Китайская каллиграфия. М.: Арт-родник, 2010. — 144 с.