Практическая часть. 
Роль интонации в речевой деятельности

Обследование восприятия интонации

Цель: выяснить умеет ли ребёнок различать разнообразные интонационные структуры в экспрессивной речи Материал: предложение, произносимое с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией и графические изображения предложений.

|____ .|____? |____!

Процедура обследования: ребёнку предлагается послушать предложения, которые произносятся с различной интонацией, предварительно перед выполнением задания проводится беседа, в которой на материале одной серии объясняется одинаково они произносятся или по-разному.

определение наличия повествовательного предложения знакомство с сигнальной карточкой.

Инструкция: слушай внимательно, если услышишь, что я тебе о чём-то сообщаю и говорю при этом спокойным голосом, подними карточку с точкой.

Речевой материал:

Кока сидит на стуле.

Светит солнце.

У тебя есть собака?

В вазе стоят цветы.

Пойдём гулять!

Определение наличия вопросительного предложения Знакомство с сигнальной карточкой Инструкция: Слушай внимательно, если услышишь, что-то о чём-то спрашиваю, задаю вопрос, подними карточку с вопросительным знаком.

Речевой материал:

Возле дома растёт тополь.

Сегодня так тепло!

Завтра будет дождь?

Петя вернулся домой.

Кто стучится в дверь?

Определение наличия восклицательного предложения Знакомство с сигнальной карточкой Инструкция: Слушай внимательно, если услышишь, что я радостно и громко говорю, подними карточку с восклицательным знаком.

Речевой материал:

У Тани красный шарик.

Ох, какой большой дом!

Шапка лежит на полке.

Вот, как высоко прыгнул Вася!

Ты любишь рисовать?

Дифференциация типов интонации в предложении Предлагается задания, где речевой материал Представляем восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Перечисленные интонационные типы даются в произвольном порядке.

Процедура: ребёнку предлагают сравнить значения двух предложений, произнесённых с различной интонацией.

Предложение нужно отличить друг от друга и поднять соответствующие карточки.

Инструкция: слушай внимательно предложение и подними те карточки, которые подходят.

Речевой материал:

Сегодня тепло. Сегодня тепло?

У Тани новое платье? У Тани новое платье!

Скоро пойдёт дождь! Скоро пойдёт дождь.

Кошка спряталась. Кошка спряталась?

Мы будем петь? Мы будем петь!

Дифференциация типов интонации в стихотворном тексте.

Инструкция: я буду читать предложения, а ты после каждой прочитанной строки должен поднять карточку.

Речевой материал:

Кто умеет утром сам просыпаться по часам?

Я умею по часам просыпаться утром сам.

Кто умеет на кроватке простыню расправить гладко?

Я умею на кроватке простыню расправить гладко.

Кто простуды не боится, кто умеет с мылом мыться?

Я сегодня утром рано умывался из-под крана!

Инструкция:

Послушай и скажи, как я сказала (весело, грустно, удивлённо).

• (рисунки на карточках)
• а) Будет дождь. Будет дождь? Будет дождь!
• б) В комнате жарко. В комнате жарко? В комнате жарко!
• в) Собака убежала. Собака убежала? Собака убежала?

Инструкция: Я буду говорить тебе стихотворение, если услышишь вопросительное предложение, подними руку.

• — Яму копал? Копал.
• — В яму упал? Упал.
• — В яме сидишь? Сижу.
• — Лестницу ждешь? Жду.
• — Яма сыра? Сыра.
• — Как голова? Цела.
• — Значит живой? Живой.
• — Ну, я пошел домой.
• (О. Григорьев)

Инструкция: я буду говорить тебе фразы. Если ты думаешь, что фраза законченная, хлопни в ладоши.

а) Кошка спряталась. Кошка спряталась за диван. Кошка спряталась…(за диван).

Кошка спряталась за диван… (в комнате).

б) Таня идет. Таня идет из школы. Таня идет …(из школы).

Таня идет из школы …(домой).