Таким образом, мы можем сделать вывод о прямой зависимости между ориентацией во времени и уровнем профессионализации. Выявлено также, что представители третьего кластера обладают большим, по сравнению с первым, принятием природы человека в целом и самого себя в частности, они в большей степени мотивированы на достижения, имеют более развитое творческое начало.
Таблица 2.
8.
Сравнительный анализ данных по первому и четвёртому кластеру Показатели Среднее значение в первом кластере Среднее значение в четвёр-том кластере t-значе-ние p Степень отклоне-ния в первом кластере Степень отклоне-ния в четвёр-том кластере F-отно-шение диспер-сии P диспер-сии Компетентность во времени 1,900 000 2,428 571 -1,93 384 0,72 229 0,567 646 0,534 522 1,127 778 0,916 538.
Самоподдержка 1,900 000 2,428 571 -1,41 535 0,177 392 0,737 865 0,786 796 1,137 026 0,827 634.
Ценность самоактуализа-ции 2,300 000 2,428 571 -0,41 905 0,681 118 0,674 949 0,534 522 1,594 444 0,587 045.
Гибкость поведения 2,0 2,428 571 -1,40 900 0,179 226 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,608 389.
Реактивная чувствитель-ность 2,0 2,714 286 -2,40 935 0,29 285 0,666 667 0,487 950 1,866 667 0,460 922.
Спонтанность 2,0 2,285 714 -0,73 127 0,475 882 0,816 497 0,755 929 1,166 667 0,882 084.
Самоуважение 2,300 000 2,428 571 -0,36 147 0,722 790 0,823 273 0,534 522 2,372 222 0,305 277.
Самопринятие 2,100 000 2,285 714 -0,95 647 0,353 998 0,316 228 0,487 950 2,380 952 0,233 587.
Принятие природы человека 1,900 000 2,571 429 -2,45 651 0,26 698 0,567 646 0,534 522 1,127 778 0,916 538.
Синергия 2,100 000 2,428 571 -0,87 981 0,392 838 0,737 865 0,786 796 1,137 026 0,827 634.
Принятие собственной агрессии 2,100 000 2,285 714 -0,70 153 0,493 717 0,567 646 0,487 950 1,353 333 0,735 801.
Контактность 1,900 000 2,571 429 -2,45 651 0,26 698 0,567 646 0,534 522 1,127 778 0,916 538.
Познавательные потребности 2,200 000 2,428 571 -0,77 924 0,447 960 0,632 456 0,534 522 1,400 000 0,703 766.
Креативность 2,0 2,428 571 -1,40 900 0,179 226 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,608 389.
Открытость 2,0 2,285 714 -0,82 385 0,422 930 0,666 667 0,755 929 1,285 714 0,704 842.
Самоуверен-ность 2,200 000 2,428 571 -0,77 924 0,447 960 0,632 456 0,534 522 1,400 000 0,703 766.
Саморуковод-ство 2,100 000 2,428 571 -1,20 212 0,247 952 0,567 646 0,534 522 1,127 778 0,916 538.
Отражённое самоотношение 2,200 000 2,571 429 -1,7 934 0,297 485 0,788 811 0,534 522 2,177 778 0,355 723.
Самоценность 2,200 000 2,285 714 -0,30 040 0,767 995 0,421 637 0,755 929 3,214 286 0,113 560.
Самопринятие 1,900 000 2,428 571 -1,61 522 0,127 096 0,737 865 0,534 522 1,905 556 0,445 788.
Самопривязан-ность 2,200 000 2,285 714 -0,25 409 0,802 875 0,632 456 0,755 929 1,428 571 0,604 844.
Внутренняя конфликтность 1,900 000 1,428 571 1,72 478 0,105 105 0,567 646 0,534 522 1,127 778 0,916 538.
Самообвинение 1,600 000 1,428 571 0,54 485 0,593 863 0,699 206 0,534 522 1,711 111 0,528 315.
Мотивация достижений 1,900 000 2,428 571 -1,61 522 0,127 096 0,737 865 0,534 522 1,905 556 0,445 788.
Отношение к своему «Я» 1,900 000 2,571 429 -2,5 177 0,58 076 0,737 865 0,534 522 1,905 556 0,445 788.
Чувство гражданского долга 2,100 000 2,285 714 -0,50 574 0,620 387 0,737 865 0,755 929 1,49 563 0,909 743.
Жизненная установка 2,100 000 2,428 571 -1,20 212 0,247 952 0,567 646 0,534 522 1,127 778 0,916 538.
Способность к близости с другим человеком 2,200 000 2,571 429 -1,26 626 0,224 732 0,632 456 0,534 522 1,400 000 0,703 766.
Цели в жизни 2,200 000 2,428 571 -0,66 421 0,516 636 0,788 811 0,534 522 2,177 778 0,355 723.
Процесс жизни 2,100 000 2,285 714 -0,50 574 0,620 387 0,737 865 0,755 929 1,49 563 0,909 743.
Результатив-ность жизни 2,100 000 2,571 429 -1,72 478 0,105 105 0,567 646 0,534 522 1,127 778 0,916 538.
Локус контроля-Я 1,900 000 2,285 714 -1,20 499 0,246 875 0,737 865 0,487 950 2,286 667 0,326 258.
Локус контроля-жизнь 2,0 2,428 571 -1,40 900 0,179 226 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,608 389.
При сравнении первого и четвёртого кластера выявлено, что у представителей четвёртого в значительно большей мере развита реактивная чувствительность и контактность и намного меньше выражена внутренняя конфликтность. Они в большей степени мотивированы на достижения, в полной мере ощущают удовлетворённость жизнью.
Таблица 2.
9.
Сравнительный анализ данных по второму и третьему кластеру Показатели Среднее значение во втором кластере Среднее значение в третьем кластере t-значе-ние p Степень отклоне-ния во втором кластере Степень отклоне-ния в третьем кластере F-отно-шение диспер-сии P диспер-сии Компетентность во времени 2,444 444 2,500 000 -0,17 752 0,861 477 0,726 483 0,534 522 1,847 222 0,433 494.
Самоподдержка 2,222 222 2,375 000 -0,52 255 0,608 921 0,440 959 0,744 024 2,846 939 0,165 949.
Ценность самоактуализа-ции 2,222 222 2,375 000 -0,44 672 0,661 458 0,666 667 0,744 024 1,245 536 0,758 760.
Гибкость поведения 2,222 222 2,375 000 -0,52 255 0,608 921 0,666 667 0,517 549 1,659 259 0,518 505.
Реактивная чувствитель-ность 2,222 222 2,250 000 -0,9 847 0,922 864 0,440 959 0,707 107 2,571 429 0,209 263.
Спонтанность 2,0 2,125 000 -0,45 124 0,658 270 0,500 000 0,640 870 1,642 857 0,501 009.
Самоуважение 2,222 222 2,375 000 -0,44 672 0,661 458 0,666 667 0,744 024 1,245 536 0,758 760.
Самопринятие 2,222 222 2,500 000 -0,93 934 0,362 439 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,573 886.
Принятие природы человека 2,333 333 2,375 000 -0,16 871 0,868 279 0,500 000 0,517 549 1,71 429 0,914 179.
Синергия 2,333 333 2,250 000 0,24 254 0,811 650 0,707 107 0,707 107 1,0 0,986 809.
Принятие собственной агрессии 2,444 444 2,500 000 -0,21 550 0,832 281 0,527 046 0,534 522 1,28 571 0,957 116.
Контактность 2,0 2,125 000 -0,45 124 0,658 270 0,500 000 0,640 870 1,642 857 0,501 009.
Познавательные потребности 2,333 333 2,375 000 -0,13 702 0,892 840 0,500 000 0,744 024 2,214 286 0,287 788.
Креативность 2,222 222 2,375 000 -0,52 255 0,608 921 0,666 667 0,517 549 1,659 259 0,518 505.
Открытость 2,222 222 2,375 000 -0,52 255 0,608 921 0,440 959 0,744 024 2,846 939 0,165 949.
Самоуверен-ность 2,111 111 2,375 000 -0,80 874 0,431 304 0,781 736 0,517 549 2,281 481 0,293 747.
Саморуковод-ство 2,333 333 2,375 000 -0,13 702 0,892 840 0,707 107 0,517 549 1,866 667 0,425 693.
Отражённое самоотношение 2,555 556 2,0 1,77 518 0,96 157 0,527 046 0,755 929 2,57 143 0,333 344.
Самоценность 2,111 111 2,375 000 -0,80 874 0,431 304 0,600 925 0,744 024 1,532 967 0,560 794.
Самопринятие 2,222 222 2,250 000 -0,9 847 0,922 864 0,666 667 0,462 910 2,74 074 0,352 246.
Самопривязан-ность 2,333 333 2,125 000 0,75 207 0,463 647 0,500 000 0,640 870 1,642 857 0,501 009.
Внутренняя конфликтность 1,555 556 1,625 000 -0,27 345 0,788 235 0,527 046 0,517 549 1,37 037 0,974 866.
Самообвинение 1,444 444 1,500 000 -0,21 550 0,832 281 0,527 046 0,534 522 1,28 571 0,957 116.
Мотивация достижений 2,222 222 2,375 000 -0,44 672 0,661 458 0,833 333 0,517 549 2,592 593 0,226 845.
Отношение к своему «Я» 2,111 111 2,375 000 -0,80 874 0,431 304 0,600 925 0,744 024 1,532 967 0,560 794.
Чувство гражданского долга 2,444 444 2,375 000 0,27 345 0,788 235 0,527 046 0,517 549 1,37 037 0,974 866.
Жизненная установка 2,111 111 2,500 000 -1,40 187 0,181 307 0,600 925 0,534 522 1,263 889 0,770 415.
Способность к близости с другим человеком 2,222 222 2,250 000 -0,8 335 0,934 673 0,666 667 0,707 107 1,125 000 0,863 168.
Цели в жизни 2,333 333 2,375 000 -0,11 835 0,907 364 0,707 107 0,744 024 1,107 143 0,879 847.
Процесс жизни 2,222 222 2,125 000 0,30 558 0,764 122 0,666 667 0,640 870 1,82 126 0,930 141.
Результатив-ность жизни 2,333 333 2,250 000 0,35 504 0,727 505 0,500 000 0,462 910 1,166 667 0,851 864.
Локус контроля-Я 2,444 444 2,125 000 1,12 776 0,277 139 0,527 046 0,640 870 1,478 571 0,593 361.
Локус контроля-жизнь 2,333 333 2,125 000 0,75 207 0,463 647 0,500 000 0,640 870 1,642 857 0,501 009.
Сравнивая t-значениями показателей второго и третьего кластеров, мы пришли к выводу, что разница между ними менее заметна, чем во всех предыдущих случаях. Это связано с тем, что представители обоих кластеров имеют значительный профессиональный опыт, являются признанными специалистами. Вместе с тем, по показателю жизненной установки специалисты, объединяемые третьим кластером, имеют более высокий уровень. Мы связываем это с тем, что при общем меньшем стаже они дольше трудятся непосредственно в ООО «Вектор Групп», соответственно, ощущают большую стабильность и уверенность в будущем. С другой стороны, представители второго кластера обладают большим самоконтролем, чувствуют близость с другими людьми.
Таблица 2.
10.
Сравнительный анализ данных по второму и четвёртому кластеру Показатели Среднее значение во втором кластере Среднее значение в четвёр-том кластере t-значе-ние p Степень отклоне-ния во втором кластере Степень отклоне-ния в четвёр-том кластере F-отно-шение диспер-сии P диспер-сии Компетентность во времени 2,444 444 2,428 571 0,4 837 0,962 105 0,726 483 0,534 522 1,847 222 0,470 356.
Самоподдержка 2,222 222 2,428 571 -0,66 739 0,515 375 0,440 959 0,786 796 3,183 673 0,133 420.
Ценность самоактуализа-ции 2,222 222 2,428 571 -0,66 739 0,515 375 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,607 699.
Гибкость поведения 2,222 222 2,428 571 -0,66 739 0,515 375 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,607 699.
Реактивная чувствитель-ность 2,222 222 2,714 286 -2,11 489 0,52 856 0,440 959 0,487 950 1,224 490 0,768 886.
Спонтанность 2,0 2,285 714 -0,91 047 0,377 986 0,500 000 0,755 929 2,285 714 0,276 917.
Самоуважение 2,222 222 2,428 571 -0,66 739 0,515 375 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,607 699.
Самопринятие 2,222 222 2,285 714 -0,21 115 0,835 810 0,666 667 0,487 950 1,866 667 0,462 653.
Принятие природы человека 2,333 333 2,571 429 -0,91 725 0,374 543 0,500 000 0,534 522 1,142 857 0,836 677.
Синергия 2,333 333 2,428 571 -0,25 459 0,802 743 0,707 107 0,786 796 1,238 095 0,758 165.
Принятие собственной агрессии 2,444 444 2,285 714 0,61 679 0,547 271 0,527 046 0,487 950 1,166 667 0,875 307.
Контактность 2,0 2,571 429 -2,20 140 0,44 982 0,500 000 0,534 522 1,142 857 0,836 677.
Познавательные потребности 2,333 333 2,428 571 -0,36 690 0,719 180 0,500 000 0,534 522 1,142 857 0,836 677.
Креативность 2,222 222 2,428 571 -0,66 739 0,515 375 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,607 699.
Открытость 2,222 222 2,285 714 -0,21 115 0,835 810 0,440 959 0,755 929 2,938 776 0,160 989.
Самоуверен-ность 2,111 111 2,428 571 -0,91 725 0,374 543 0,781 736 0,534 522 2,138 889 0,369 866.
Саморуковод-ство 2,333 333 2,428 571 -0,29 580 0,771 722 0,707 107 0,534 522 1,750 000 0,511 380.
Отражённое самоотношение 2,555 556 2,571 429 -0,5 940 0,953 474 0,527 046 0,534 522 1,28 571 0,942 114.
Самоценность 2,111 111 2,285 714 -0,51 577 0,614 064 0,600 925 0,755 929 1,582 418 0,534 894.
Самопринятие 2,222 222 2,428 571 -0,66 739 0,515 375 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,607 699.
Самопривязан-ность 2,333 333 2,285 714 0,15 174 0,881 554 0,500 000 0,755 929 2,285 714 0,276 917.
Внутренняя конфликтность 1,555 556 1,428 571 0,47 519 0,641 979 0,527 046 0,534 522 1,28 571 0,942 114.
Самообвинение 1,444 444 1,428 571 0,5 940 0,953 474 0,527 046 0,534 522 1,28 571 0,942 114.
Мотивация достижений 2,222 222 2,428 571 -0,56 822 0,578 888 0,833 333 0,534 522 2,430 556 0,295 268.
Отношение к своему «Я» 2,111 111 2,571 429 -1,59 295 0,133 491 0,600 925 0,534 522 1,263 889 0,797 260.
Чувство гражданского долга 2,444 444 2,285 714 0,49 577 0,627 749 0,527 046 0,755 929 2,57 143 0,340 024.
Жизненная установка 2,111 111 2,428 571 -1,9 859 0,290 482 0,600 925 0,534 522 1,263 889 0,797 260.
Способность к близости с другим человеком 2,222 222 2,571 429 -1,12 943 0,277 699 0,666 667 0,534 522 1,555 556 0,607 699.
Цели в жизни 2,333 333 2,428 571 -0,29 580 0,771 722 0,707 107 0,534 522 1,750 000 0,511 380.
Процесс жизни 2,222 222 2,285 714 -0,17 838 0,860 983 0,666 667 0,755 929 1,285 714 0,721 893.
Результатив-ность жизни 2,333 333 2,571 429 -0,91 725 0,374 543 0,500 000 0,534 522 1,142 857 0,836 677.
Локус контроля-Я 2,444 444 2,285 714 0,61 679 0,547 271 0,527 046 0,487 950 1,166 667 0,875 307.
Локус контроля-жизнь 2,333 333 2,428 571 -0,36 690 0,719 180 0,500 000 0,534 522 1,142 857 0,836 677.
Сравнивая данные по второму и четвёртому кластеру, мы выявили, что наибольшая разница между ними наблюдается по параметрам реактивной чувствительности и контактности. При схожем общем стаже профессиональной деятельности представители этих кластеров имеют разный стаж в исследуемой организации, соответственно, сотрудники, работающие в организации дольше, лучше знают коллег и более продуктивно контактируют с ними.
Таблица 2.
11.
Сравнительный анализ данных по третьему и четвёртому кластеру Показатели Среднее значение в третьем кластере Среднее значение в четвёр-том кластере t-значе-ние p Степень отклоне-ния в третьем кластере Степень отклоне-ния в четвёр-том кластере F-отно-шение диспер-сии P диспер-сии Компетентность во времени 2,500 000 2,428 571 0,25 820 0,800 296 0,534 522 0,534 522 1,0 1,0.
Самоподдержка 2,375 000 2,428 571 -0,13 547 0,894 313 0,744 024 0,786 796 1,118 280 0,874 902.
Ценность самоактуализа-ции 2,375 000 2,428 571 -0,15 786 0,876 992 0,744 024 0,534 522 1,937 500 0,438 283.
Гибкость поведения 2,375 000 2,428 571 -0,19 699 0,846 880 0,517 549 0,534 522 1,66 667 0,920 710.
Реактивная чувствитель-ность 2,250 000 2,714 286 -1,45 695 0,168 858 0,707 107 0,487 950 2,100 000 0,384 713.
Спонтанность 2,125 000 2,285 714 -0,44 594 0,662 974 0,640 870 0,755 929 1,391 304 0,670 646.
Самоуважение 2,375 000 2,428 571 -0,15 786 0,876 992 0,744 024 0,534 522 1,937 500 0,438 283.
Самопринятие 2,500 000 2,285 714 0,80 623 0,434 614 0,534 522 0,487 950 1,200 000 0,840 076.
Принятие природы человека 2,375 000 2,571 429 -0,72 231 0,482 899 0,517 549 0,534 522 1,66 667 0,920 710.
Синергия 2,250 000 2,428 571 -0,46 316 0,650 905 0,707 107 0,786 796 1,238 095 0,777 766.
Принятие собственной агрессии 2,500 000 2,285 714 0,80 623 0,434 614 0,534 522 0,487 950 1,200 000 0,840 076.
Контактность 2,125 000 2,571 429 -1,45 178 0,170 268 0,640 870 0,534 522 1,437 500 0,674 357.
Познавательные потребности 2,375 000 2,428 571 -0,15 786 0,876 992 0,744 024 0,534 522 1,937 500 0,438 283.
Креативность 2,375 000 2,428 571 -0,19 699 0,846 880 0,517 549 0,534 522 1,66 667 0,920 710.
Открытость 2,375 000 2,285 714 0,23 016 0,821 548 0,744 024 0,755 929 1,32 258 0,952 640.
Самоуверен-ность 2,375 000 2,428 571 -0,19 699 0,846 880 0,517 549 0,534 522 1,66 667 0,920 710.
Саморуковод-ство 2,375 000 2,428 571 -0,19 699 0,846 880 0,517 549 0,534 522 1,66 667 0,920 710.
Отражённое самоотношение 2,0 2,571 429 -1,66 533 0,119 747 0,755 929 0,534 522 2,0 0,416 619.
Самоценность 2,375 000 2,285 714 0,23 016 0,821 548 0,744 024 0,755 929 1,32 258 0,952 640.
Самопринятие 2,250 000 2,428 571 -0,69 389 0,499 964 0,462 910 0,534 522 1,333 333 0,709 073.
Самопривязан-ность 2,125 000 2,285 714 -0,44 594 0,662 974 0,640 870 0,755 929 1,391 304 0,670 646.
Внутренняя конфликтность 1,625 000 1,428 571 0,72 231 0,482 899 0,517 549 0,534 522 1,66 667 0,920 710.
Самообвинение 1,500 000 1,428 571 0,25 820 0,800 296 0,534 522 0,534 522 1,0 0,983 608.
Мотивация достижений 2,375 000 2,428 571 -0,19 699 0,846 880 0,517 549 0,534 522 1,66 667 0,920 710.
Отношение к своему «Я» 2,375 000 2,571 429 -0,57 882 0,572 601 0,744 024 0,534 522 1,937 500 0,438 283.
Чувство гражданского долга 2,375 000 2,285 714 0,27 010 0,791 327 0,517 549 0,755 929 2,133 333 0,344 376.
Жизненная установка 2,500 000 2,428 571 0,25 820 0,800 296 0,534 522 0,534 522 1,0 0,983 608.
Способность к близости с другим человеком 2,250 000 2,571 429 -0,98 063 0,344 671 0,707 107 0,534 522 1,750 000 0,512 424.
Цели в жизни 2,375 000 2,428 571 -0,15 786 0,876 992 0,744 024 0,534 522 1,937 500 0,438 283.
Процесс жизни 2,125 000 2,285 714 -0,44 594 0,662 974 0,640 870 0,755 929 1,391 304 0,670 646.
Результатив-ность жизни 2,250 000 2,571 429 -1,24 900 0,233 688 0,462 910 0,534 522 1,333 333 0,709 073.
Локус контроля-Я 2,125 000 2,285 714 -0,53 971 0,598 521 0,640 870 0,487 950 1,725 000 0,523 467.
Локус контроля-жизнь 2,125 000 2,428 571 -0,98 721 0,341 560 0,640 870 0,534 522 1,437 500 0,674 357.
Наиболее заметная разница между t-значениями показателей третьего и четвёртого кластера выявлена по показателям контактности и результативности жизни. Представители четвёртого кластера, как обладающие большим профессиональным стажем и в общем, и в ООО «Вектор Групп», ощущают большую удовлетворённость жизнью, лучше знакомы с коллегами и с удовольствием общаются с ними.
Таким образом, проведённое нами исследование позволило выявить ряд особенностей личностного самоопределения специалиста на разных этапах профессионализации.
Выводы по второй главе.
1. Для исследований личностного самоопределения сотрудников нами были использованы следующие методики: 1) Самоактуализационный тест (САТ) Ю. Е. Алёшиной, Л. Я. Гозмана, М. В. Загики, М. В. Кроза; 2) Методика исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантилеева; 3) Тест-опросник личностной зрелости Ю. З. Гильбуха; 4) Тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева. Целью экспериментального исследования стало эмпирическое изучение особенностей самоопределения личности на разных этапах профессионализации. В соответствии с указанной целью нами решены следующие задачи: при помощи вышеописанных методик проведено исследование, осуществлён статистический анализ данных, сделаны выводы о взаимосвязи личностных особенностей и этапа профессионализации.
2. С целью выявления особенностей личностного самоопределения в зависимости от этапов профессионализации мы распределили сотрудников по 4 кластерам, сформированных на основании 2 факторов: общий стаж профессиональной деятельности и стаж в ООО «Вектор Групп». Кластеризация осуществлялась при помощи программы Statistica. Первый кластер включает в себя 10 человек. Это сотрудники, чей общий трудовой стаж, в среднем, равен, 8,19 годам, стаж работы в ООО «Вектор Групп» 1,19 лет. Второй кластер охватывает 9 человек. Их общий трудовой стаж равен примерно 28,13 годам, стаж работы в исследуемой организации — 3,51 лет. Третий кластер объединяет собой 8 человек. Общий трудовой стаж данных сотрудников равен, в среднем, 14,96 годам, стаж в ООО «Вектор Групп» 9,58 лет. Четвёртый кластер включает в себя 7 человек. Это специалисты с общим трудовым стажем, равным примерно 32 годам, и стажем в исследуемой организации, равным 12,04 годам.
3. Основные отличия между представителями первого и второго кластера заключаются в том, что у вторых лучше развит самоконтроль и ориентация во времени, они более терпеливы и снисходительны к окружающим. Принятие себя как человека с определёнными достоинствами и недостатками коррелирует у них с принятием природы человека в целом. Сравнивая первый и третий кластера, мы также отмечаем, что они существенно отличаются показателем компетентности во времени, причём разница между t-значениями выражена сильнее, чем в предыдущем случае (1,83 069 и 2,28 571 соответственно). Таким образом, мы можем сделать вывод о прямой зависимости между ориентацией во времени и уровнем профессионализации. Выявлено также, что представители третьего кластера обладают большим, по сравнению с первым, принятием природы человека в целом и самого себя в частности, они в большей степени мотивированы на достижения, имеют более развитое творческое начало.
4. При сравнении первого и четвёртого кластера выявлено, что у представителей четвёртого в значительно большей мере развита реактивная чувствительность и контактность и намного меньше выражена внутренняя конфликтность. Они в большей степени мотивированы на достижения, в полной мере ощущают удовлетворённость жизнью. Сравнивая t-значениями показателей второго и третьего кластеров, мы пришли к выводу, что разница между ними менее заметна, чем во всех предыдущих случаях. Это связано с тем, что представители обоих кластеров имеют значительный профессиональный опыт, являются признанными специалистами. Вместе с тем, по показателю жизненной установки специалисты, объединяемые третьим кластером, имеют более высокий уровень. Мы связываем это с тем, что при общем меньшем стаже они дольше трудятся непосредственно в ООО «Вектор Групп», соответственно, ощущают большую стабильность и уверенность в будущем. С другой стороны, представители второго кластера обладают большим самоконтролем, чувствуют близость с другими людьми.
5. Сравнивая данные по второму и четвёртому кластеру, мы выявили, что наибольшая разница между ними наблюдается по параметрам реактивной чувствительности и контактности. При схожем общем стаже профессиональной деятельности представители этих кластеров имеют разный стаж в исследуемой организации, соответственно, сотрудники, работающие в организации дольше, лучше знают коллег и более продуктивно контактируют с ними. Наиболее заметная разница между t-значениями показателей третьего и четвёртого кластера выявлена по показателям контактности и результативности жизни. Представители четвёртого кластера, как обладающие большим профессиональным стажем и в общем, и в ООО «Вектор Групп», ощущают большую удовлетворённость жизнью, лучше знакомы с коллегами и с удовольствием общаются с ними.
Заключение
.
Проведённое нами исследование было посвящено исследованию личностного самоопределения специалиста на разных этапах профессионализации. Ниже представлены основные выводы.
1. Самоопределение можно охарактеризовать как процесс формирования внутренней позиции человека, с появлением качественных изменений, представленных в виде системных новообразований, создаваемых на основе его собственной активной деятельности в определенные периоды жизни. Потребность в самоопределении является центральным компонентом социальной ситуации развития личности, а самоопределение — мотивационным центром, который определяет ее деятельность, поведение и отношение к окружающим. Самоопределение важнейшее личностное новообразование, которое характеризуется осознанием личностью новой общественно значимой позиции. Решение проблемы самоопределения невозможно без становления личностных компонентов индивида, которые являются важнейшим проявлением психического развития человека.
2. Профессиональное самоопределение мы характеризуем как «Я-концепцию» индивида, в которой отражается его внимание, переживания и намерения, отношение к предметным действиям в профессиональной деятельности в конкретных социальных условиях. Профессиональное самоопределение представляет собой сложный длительный процесс, эффективность которого определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.
3. Профессиональное развитие личности является многосторонним процессом и включает в себя: непосредственное психическое развитие человека (его перцептивных, интеллектуальных, мотивационных возможностей); выработку профессионального самосознания; формирование профессиональной компетентности и приобретение профессионального опыта; возникновение и развитие отношений человека в профессиональной среде и с социумом в целом. Результатом данного процесса является личность профессионала, как высшая интеграция всех его характеристик: индивидных, личностных и субъектных.
4. Рассмотрение динамических характеристик процесса профессионализации личности позволило выделить индивидуально-психологические особенности личности, обусловливающие ее профессиональное развитие, важнейшими среди которых являются: 1) самостоятельность при построении своего жизненного пути, в постановке целей и профессиональных перспектив, в осмыслении своей деятельности и поиске путей самосовершенствования в ней; 2) активность, как способность соотносить свои психические процессы, состояния и свойства, профессиональные умения и возможности с различными условиями деятельности, которую личность делает субъективно и социально значимой, внося в нее созидательный компонент. Отдельные составляющие процесса профессионального развития тесно взаимосвязаны и обусловливают друг друга: человек, как субъект жизнедеятельности на протяжении всего жизненного пути реализует свою активность, развивается как личность и как профессионал, приобретает социальный и профессиональный опыт, творчески преобразует себя и свою профессиональную деятельность.
5. Для исследований личностного самоопределения сотрудников нами были использованы следующие методики: 1) Самоактуализационный тест (САТ) Ю. Е. Алёшиной, Л. Я. Гозмана, М. В. Загики, М. В. Кроза; 2) Методика исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантилеева; 3) Тест-опросник личностной зрелости Ю. З. Гильбуха; 4) Тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева. Целью экспериментального исследования стало эмпирическое изучение особенностей самоопределения личности на разных этапах профессионализации. В соответствии с указанной целью нами решены следующие задачи: при помощи вышеописанных методик проведено исследование, осуществлён статистический анализ данных, сделаны выводы о взаимосвязи личностных особенностей и этапа профессионализации.
6. С целью выявления особенностей личностного самоопределения в зависимости от этапов профессионализации мы распределили сотрудников по 4 кластерам, сформированных на основании 2 факторов: общий стаж профессиональной деятельности и стаж в ООО «Вектор Групп». Кластеризация осуществлялась при помощи программы Statistica. Первый кластер включает в себя 10 человек. Это сотрудники, чей общий трудовой стаж, в среднем, равен, 8,19 годам, стаж работы в ООО «Вектор Групп» 1,19 лет. Второй кластер охватывает 9 человек. Их общий трудовой стаж равен примерно 28,13 годам, стаж работы в исследуемой организации — 3,51 лет. Третий кластер объединяет собой 8 человек. Общий трудовой стаж данных сотрудников равен, в среднем, 14,96 годам, стаж в ООО «Вектор Групп» 9,58 лет. Четвёртый кластер включает в себя 7 человек. Это специалисты с общим трудовым стажем, равным примерно 32 годам, и стажем в исследуемой организации, равным 12,04 годам.
7. Основные отличия между представителями первого и второго кластера заключаются в том, что у вторых лучше развит самоконтроль и ориентация во времени, они более терпеливы и снисходительны к окружающим. Принятие себя как человека с определёнными достоинствами и недостатками коррелирует у них с принятием природы человека в целом. Сравнивая первый и третий кластера, мы также отмечаем, что они существенно отличаются показателем компетентности во времени, причём разница между t-значениями выражена сильнее, чем в предыдущем случае (1,83 069 и 2,28 571 соответственно). Таким образом, мы можем сделать вывод о прямой зависимости между ориентацией во времени и уровнем профессионализации. Выявлено также, что представители третьего кластера обладают большим, по сравнению с первым, принятием природы человека в целом и самого себя в частности, они в большей степени мотивированы на достижения, имеют более развитое творческое начало.
8. При сравнении первого и четвёртого кластера выявлено, что у представителей четвёртого в значительно большей мере развита реактивная чувствительность и контактность и намного меньше выражена внутренняя конфликтность. Они в большей степени мотивированы на достижения, в полной мере ощущают удовлетворённость жизнью. Сравнивая t-значениями показателей второго и третьего кластеров, мы пришли к выводу, что разница между ними менее заметна, чем во всех предыдущих случаях. Это связано с тем, что представители обоих кластеров имеют значительный профессиональный опыт, являются признанными специалистами. Вместе с тем, по показателю жизненной установки специалисты, объединяемые третьим кластером, имеют более высокий уровень. Мы связываем это с тем, что при общем меньшем стаже они дольше трудятся непосредственно в ООО «Вектор Групп», соответственно, ощущают большую стабильность и уверенность в будущем. С другой стороны, представители второго кластера обладают большим самоконтролем, чувствуют близость с другими людьми.
9. Сравнивая данные по второму и четвёртому кластеру, мы выявили, что наибольшая разница между ними наблюдается по параметрам реактивной чувствительности и контактности. При схожем общем стаже профессиональной деятельности представители этих кластеров имеют разный стаж в исследуемой организации, соответственно, сотрудники, работающие в организации дольше, лучше знают коллег и более продуктивно контактируют с ними. Наиболее заметная разница между t-значениями показателей третьего и четвёртого кластера выявлена по показателям контактности и результативности жизни. Представители четвёртого кластера, как обладающие большим профессиональным стажем и в общем, и в ООО «Вектор Групп», ощущают большую удовлетворённость жизнью, лучше знакомы с коллегами и с удовольствием общаются с ними.
Список литературы
Абульханова К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина. — СПб: Алетейя, 2001.
Абульханова-Славская К. А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е. В. Шороховой. — М., 1987.
Абульханова-Славская К. А. Проблема личности в психологии / К.А. Абульханова-Славская // Психологическая наука ХХ столетия: проблемы теории и истории. — М., 1997.
Акмеологические основы профессионального самосознания _ А. А. Деркач, О. В. Москаленко, В. А. Пятин, Е. В. Селезнёва. — Астрахань: Изд-во АГПУ, 2000. — 330 с.
Аристотель. Этика. Эстетика. Политика / Аристотель. — М.: Харвест, 2011. — 1280 с.
Бахтин М. М. Собрание сочинений: В 7-и тт. / М. М. Бахтин. — М.: Языки славянской культуры, 2002.
Бердяев Н. А. Царство Духа и Царство Кесаря / Н. А. Бедяев. — М., 1995.
Бодалев А. А. Как становятся великими или выдающимися? / А. А. Бодалев, Л. А. Рудкевич. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности / В. А. Бодров. — М.: ПЕР СЭ, 2001.
Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — СПб: Питер, 2008. — 400 с.
Брушлинский А. В. Психология субъекта / А. В. Брушлинский. — М.: Институт психологии РАН; СПб: Алетейя, 2003.
Выготский Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский // Собрание сочинений: В 6-ти тт. — Т. 3. — М. Ю 1983.
Гайденко П. П. Научная рациональность и философский разум / П. П. Гайденко. — М. 2003.
Гегель Г. В. Ф. Лекции по истории философии: В 3-х кн. / Г. В. Ф. Гегель. — СПб: Наука, 2006.
Гидденс Э. Устроение общества / Э. Гидденс. — М., 2005.
Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. — 1994. — № 3. — С. 44 — 45.
Глуханюк Н. С. Психологические особенности и критерии профессионализации специалистов / Н. С. Глуханюк // Психология сегодня. Ежегодник РПО. — 1996.
— Т. 2. — Вып. 2.
Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодёжи / Е. И. Головаха. — К.: Наукова думка, 1988. — 144 с.
Дмитриенко Е.В. Социально-профессиональная идентичность психолога-консультанта на разных этапах профессионализации: Дис. канд. психол. наук. — Ярославль, 2010. — 224 с.
Дьюи Дж. Реконструкция в философии. Проблемы человека / Дж. Дьюи. — М.: Республика, 2003. — 496 с.
Дьяченко М. И. Психологический словарь-справочник / М. И. Дьяченко // М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. — Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001. — 576 с.
Завалишина Д.Н. Субъектно-динамический аспект профессиональной деятельности / Д. Н. Завалишина // Психологический журнал. — 2003. — Т. 24. — № 6. — С. 5 — 15.
Ильин И. А. Путь духовного обновления / И. А. Ильин. — Минск, 2012. — 928 с.
Кармазина Е. В. Философия свободы и проблема идентичности / Е. В. Кармазина. — Новосибирск, 2006.
Климов Е. А. Психология профессионала: Избранные психологические труды / Е. А. Климов. — М.: МПСИ; МОДЭК, 2003.
Климов Е. А. Пути в профессионализм (Психологический анализ) / Е. А. Климов. — М.: МПСИ; Флинта, 2003.
Кон И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. — М., 1978.
Корнилов Ю. К. Теоретические предпосылки изучения профессиональной деятельности с выраженным мыслительным компонентом / Ю. К. Корнилов, А. В. Панкратов // Проблемы психологического анализа трудовой деятельности: Сборник научных трудов. — Ярославль: ЯрГУ, 1986.
Кудрявцев Т. В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т. В. Кудрявцева, В. Ю. Щегурова // Вопросы психологии. — 1983. — № 2. — С. 51 — 59.
Кульбери В.В. Личностно-профессиональное развитие психологов-практиков на начальных этапах профессионализации: Дис. канд. психол. наук. — Тамбов, 2006. — 158 с.
Кьеркегор С. Наслаждение и долг / С. Кьеркегор. — Ростов-на-Дону, 1998.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. — М. 1981.
Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А. К. Маркова. — М.: Просвещение, 1983.
Никифоров Г. С. Надёжность профессиональной деятельности / Г. С. Никифоров // Психологические основы профессиональной деятельности. — М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007.
Никишина В. Б. Изменение структуры профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации / В. Б. Никишина, Е. А. Петраш // Учёные записки Российского государственного социального университета. — 2009. — № 1. — С. 42 — 47.
Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практика / А. Б. Орлов. — М.: Логос, 1995. — 224 с.
Оссовский В. Л. Формирование трудовых ориентаций молодёжи (методологические и методические проблемы социологического исследования) / В. Л. Оссовский. — К.: Наукова думка, 1985. — 124 с.
Павлова А. М. Психологические особенности профессионально-личностного потенциала субъекта трудовой деятельности: Дис. канд. психол. наук. — Казань, 2004.
Петровский А. В. Формирование стратометрической концепции психологии коллектива / А. В. Петровский // Психологическая теория коллектива. — М., 1979.
Петраш Е.А. Социально-психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации: Дис. канд. психол. наук. — Курск, 2009. — 329 с.
Поваренков Ю. П. Основы психологической концепции профессионализации / Ю. П. Поваренков // Психология сегодня: Ежегодник РПО. — 1996. — Вып. 2. — Т.
2. — С. 152 — 153.
Поваренков Ю. П. Психологическая концепция профессионального становления личности / Ю. П. Поваренков // Звёзды ярославской психологии. — Ярославль: ЯрГУ, 2000. — С. 195 — 218.
Поляков В. А. Профессиональное самоопределение молодёжи / В. А. Поляков // Педагогика. — 1999. — № 5. — С. 33 — 37.
Пряжников Н. С. Психологический смысл труда / Н. С. Пряжников. — М.: ИПП; МОДЭК, 1997.
Пряжников Н. С. Психология труда и человеческого достоинства / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. — М.: Академия, 2001.
Пряжников Н. С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся / Н. С. Пряжников, Л. С. Румянцева. — М.: Академия, 2013. — 208 с.
Ретивых М. В. Как помочь выбрать профессию / М. В. Ретивых, В. Д. Симоненко. — Тула: Приокское книжное изд-во, 1990. — 132 с.
Родионова Т. А. Профессиональное самоопределение / Т. А. Родионова // Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С. Я. Батышева. — Т.
2. — М.: АПО, 1999. -.
С. 419 — 420.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — СПб: Питер, 1998.
Савиных В. Л. Самоопределение личности как целостное явление / В. Л. Савиных // Самоопределение личности. Новые подходы и технологии. Материалы Второй международной научно-практической конференции. — Курган, 2005.
Сартр Ж.-П. Проблемы метода / Ж.-П. Сартр. — М.: Академический Проект, 2008. — 224 с.
Сафин В. Ф. Психологический аспект самоопределения / В. Ф. Сафин, Г. П. Ников // Психологический журнал. — 1984. — № 4.
Сафин В. Ф. Самоопределение личности. Теоретические и эмпирические аспекты исследования / В. Ф. Сафин. — Уфа, 2004.
Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. — М., 1999.
Славнов С.В. Структурно-динамические характеристики образа успешного профессионала налоговой полиции / С. В. Славнов // Психологический журнал. — 2003. — Т. 24. — № 1.
Слободчиков В. И. Психология человека: введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
Соловьёв В. С. Избранное / В. С. Соловьёв. — М.: Советская Россия, 1990. — 496 с.
Фирсов М. В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики / М. В. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. — М.: Юрайт, 2012. — 400 с.
Фоминых Е. К. Формирование готовности к личностному самоопределению в процессе профессионализации: Дис. канд. психол. наук. — Казань, 2000. — 146 с.
Франк С. Л. Сочинения / С. Л. Франк. — М.: Правда, 1990. — 608 с.
Франкл В. Доктор и душа / В. Франкл. — СПб, 1997.
Хайдеггер М. Время и бытие / М. Хайдеггер. — М.: Академический Проект, 2013. — 452 с.
Чебышева В. В. Психология трудового обучения / В. В. Чебышева. — М.: Высшая школа, 1983. — 239 с.
Чистякова С. Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление / С. Н. Чистякова, Н. Н. Захарова. — М.: Педагогика, 1987. — 202 с.
Чистякова С. Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодёжи / С. Н. Чистякова, А. Я. Журкина. — М.: Институт профессионального самоопределения молодёжи РАО, 1993.
Шамионов Р. М. Некоторые теоретические аспекты профессиональной социализации личности в условиях педагогической деятельности / Р. М. Шамионов // Проблемы психологической науки в XXI веке. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2006. — С. 160 — 163.
Шафоростов А. И. Самоидентификация личности / А. И. Шафоростов. — Иркутск, 2004.
Шураева Н. В. Мотивы выбора профессии / Н. В. Шураева // Социально-психологические проблемы ментальности. — Смоленск, 2002. — С. 451 — 459.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. — М., 1996.
Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. — М.: Наука, 1998.
Ясперс К. Разум и экзистенция / К. Ясперс. — М.: Канон+, 2013. — 336 с.
Приложение Сводная таблица результатов по 4 методикам.
№ САТ МИС ЛЗ СЖО 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 1 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 1 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 5 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 1 1 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 6 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 7 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 8 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 9 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 10 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 11 3 3 2 3 2 1 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 1 1 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 12 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 13 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 1 1 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 14 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 15 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 16 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 17 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 18 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 19 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 1 1 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 20 3 3 2 2 3 1 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 1 2 2 2 21 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 1 1 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 22 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 23 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 1 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 24 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 1 2 2 3 2 2 3 3 3 2 1 2 25 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 26 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 28 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 1 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 30 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 31 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 1 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 32 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 33 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 1 1 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 34 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 1 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2.
Примечания:
1 — низкий уровень выраженности свойства.
2 — средний уровень выраженности свойства.
3 — высокий уровень выраженности свойства.
