Средства: Иллюстрации и фрагменты видеофильмов.
Ход занятия:
Упражнение в начале урока.
Развитие мелкой моторики. Развитие концентрации внимания. Координация латеральной активности.
Самомассаж. Дети стоят в кругу. Зайцем будет мяч меньшего диаметра, а волком большего диаметра. «Заяц» начинает движение из рук в руки по кругу, через 5−6 человек пускается «Волк». «Волк» должен поймать «Зайца». Если «Заяц» пойман, то он должен бежать в другую сторону Массажные мячи разного диаметра. (1 большой и 1 маленький) можно по 2 больших и маленьких.
«Сегодня у нас с Вами визит в волшебную страну. Страну Бориса Заходера. Основная тема детской стихов Бориса Заходера — это мир животных, среди которых мы с вами легко узнаем убедительные и яркие, характеры и повадки, через которые мы легко узнаем таких известных персонажей как антилопы, кенгурята, хорьки, верблюды, страусы. Они вызывают у нас не только улыбку и умиление своей добротой, веселостью, непосредственностью, но и раздражение, которое они могут вызвать такими своими чертами характера, как дикость, или невежество, или самолюбование, или даже глупость.
В стихах Бориса Заходера эти черты проявляют не редко кабаны, павлины, носороги, и даже болтливые попугаи, а также и невиданные звери, которые известны нам благодаря переводам книг Л. Даррелла, а также других классиков детской литературы, в том числе самого Заходера. Здесь мы должны вспомнить Кавота, Камута, Мнима, Рапунка, Южного Ктототама, Пипу Суринамскую.
Как и положено, в этих стихах их героям, звери Заходера, как правило, совершают как добрые поступки, так и не очень.
Они разговаривают и даже спорят как между собой, так и с людьми, они обращаются с просьбами как защите, так и справедливости. Вот вспомним такие строки:
Это зверюшка вполне безобидная.
Правда, наружность у ней незавидная.
Люди бедняжку назвали — «Ехидна».
Люди, одумайтесь! Как вам не стыдно?!" .
В своём цикле стихов «Мохнатая азбука» Заходер ведет нас всех месте на прогулку по чудесному зоопарку.
Этот зоопарк — не просто жилище для чудо животных, но это ещё и богатая азбука людских пороков. Ведь здесь чуть ли каждое животное соотносится с каким-либо человеческим типом по ассоциации.
Например, вспомним кабан здесь «дик и злобен», а змея тупая и совсем недобрая и гордиться тем, что у неё: «мало мозга, зато много яда», попугай, хотя и болтлив, но глуп… Одна лишь Ехидна и вызывает сочувствие у автора, как мы уже с вами про неё вспоминали Образы животных Борис Заходер создает иначе, чем это происходит во всем нам привычным образам-аллегориям в баснях.
В баснях то или иное качество, как правило, присваивается определенному животному именно в момент знакомства с ним, кроме того, характеры аллегорических персонажей закреплёны за ними традициями.
А вот поэта Бориса Заходера отличает спонтанность мышления. Для него характерны ассоциации, перевёртыши, каламбуры, логические игры.
Они рождаются как бы на бегу фантазии автора и застывают в стихах:
«Под собой не чуя ног, Скачет резвый рапунок».
Игры со словом это основа сказочного вымысла в творчестве Бориса Заходера как в стихах, так и в прозе, а также в его переводах.
В стране «Вообразили» обитают такие загадочные животные как Кавот и Камут, Мним, Чуженица, Южный Ктототам. Помните, вчера мы смотрели с вами сказу, где из-за опечатки в словах Кот и Кит меняются местами. Так играя в слова, которые называются омонимы, то есть которые звучат одинаково, но означают разное, поэт совершает самые разные чудеса, так злой Волчок из популярной колыбельной у Бориса Заходера превращается в веселую заводную игрушку «волчок» и он уже не страшен. Но самой яркой страна чудес появилась у Бориса Заходера, когда он перевел сказку «Алиса в стране чудес» с английского языка. Где игра слов у Льюиса Керролла становиться доступной и нам в переводе Бориса Заходера, давайте посмотрим! Просмотр мультфильма «Алиса в стране чудес» (1 часть).
ЗАНЯТИЕ № 5.
ТЕМА: «Литературные посиделки «В стране Вообразилии Бориса Заходера».
Цель состоит в организации обсуждения произведений писателя для отработки навыков коммуникации.
Задачи:
1. Организовать знакомство со сборником стихов «В стране вообразили».
2. Организовать обсуждение сборника ребятами.
Форма работы:
Обсуждение сборника Методы:
Выразительное чтение или рассказывание.
Заучивание наизусть и обучение пересказу.
Приемы:
Активизация внимания в процессе восприятия произведения, работа с книжной иллюстрацией.
Средства: Иллюстрации и фрагменты видеофильмов.
Предварительная работа:
Подготовка знакомства со сборником «В стране Вообразили» Бориса Заходера".
Ход занятия:
Упражнение в начале урока.
«Паровозик «чух — чух» Актуализировать информацию, полученную на прошлом занятии.
Вначале выбираем паровозика, он будет в одиночку «ездить» по кругу, громко приговаривая «чух-чух-чух». Потом «паровозик» соскучится и подъедет к любому участнику группы со словами: «паровозик чух-чух-чух» и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал «паровозик», в ответ называет свое имя и становится новым «паровозиком», а второй его «вагоном». Новый «паровозик» с вагоном продолжает движение по кругу, затем подъезжает к любому ребенку со словами: «паровозик чух-чух-чух» и называет свое имя и имя своего «вагона». Игра продолжается до тех пор, пока в «паровозик» не будут включены все дети. Если «паровозик» ломается, то есть кто-то из детей забывает имя своего «вагона», то игру лучше начать сначала.
В мире Вообразилии Заходера, все возможно, в нем все серьезно и весело одновременно, в"е приключения, превращения жителей этой страны естественны, потому что это мир, созданный Детством.
И лишь в нескольких развеселых стихотворениях есть не «детские» грустные строфы, что делает поэзию Б. Заходера близкой и детям, и взрослым:
Иногда мне жаль немного, Что никак -.
Ни мне, ни вам! -.
Не найти нигде Дорогу К этим славным островам!
(«На Горизонтских островах», пер. из Я. Бжехвы.).
И я здесь побывал когда-то…
И, повинуясь счету лет, Я тоже вышел вон, ребята, И мне, увы, возврата нет.
Мне вход закрыт бесповоротно, Хотя из каждого двора Так беззаботно и свободно Сюда вбегает детвора.
Хоть нет границы, нет ограды, Хотя сюда — рукой подать, И может статься, были б рады Меня здесь снова повидать…
(«Считалия»).
Как отмечают литературоведы, произведения Б. Заходера отличают игровое начало, мягкий юмор и в то же время большой нравственный заряд. Ему несимпатичны черствость и невнимание к чужим бедам (дядя Краб, сердитый Моллюск из сказки «Отшельник и Роза»); лень, желание переложить дела на других (герои стихотворения «Муравей»); самолюбование (сказка «О чем Индюк думал»); хвастовство («Самомнение»). Больше всего на свете герои Б. Заходера ценят дружбу, «ведь если ты нашел Друга и поешь с ним веселую песню, значит, у тебя есть все, что нужно для полного счастья!» («Отшельник и Роза»), а одно из стихотворений так и называется «Мы — друзья» (читаем стихотворение).
С виду мы Не очень схожи:
Петька толстый, Я худой, Не похожи мы, а все же Нас не разольешь водой!
Дело в том, Что он и я -.
Закадычные друзья!
Все мы делаем вдвоем, Даже вместе…
Отстаем!
Дружба дружбою, Однако И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
— Что-то, Вова,.
— Позабыл!
— И я забыл…
Ну, неважно!
Дрались честно, Как положено друзьям:
— Я как стукну!
— Я как тресну!
— Он как даст!
— А я как дам!..
Скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду —.
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим — что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Вовкина сестра Облила нас из ведра!
С нас вода ручьями льется, А она еще смеется:
— Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!
В героях этого стихотворения, как и во многих других, школьники узнают себя: это они отдыхают от перемены на уроках («Перемена»), мечтают о волшебнике, который «подарил такой учебник, чтобы он бы сам бы мог отвечать любой урок…» («Петя мечтает»).
Давайте посмотрим сегодня продолжение мультфильма «Алиса в стране чудес» (2 часть).
ЗАНЯТИЕ № 6.
Тема: Обобщающее занятие: книжная выставка «Борис Заходер — детям».
Цель состоит в знакомстве с многообразием изданий произведений автора и подведении итогов проделанной работе Задачи:
1. Познакомить ребят с последними новинками изданий.
2. Подвести итоги полученных знаний в ходе предыдущих мероприятий Форма работы:
Проведение викторины Методы:
— Выразительное чтение.
— Драматизация.
— Заучивание наизусть.
— Обучение пересказу Приемы:
Активизация внимания в процессе обсуждения произведения, работа с книжной иллюстрацией.
Средства:
Подборка последних книг автора.
Иллюстрации.
Видео фрагменты.
Предварительная работа:
Подготовиться к викторине по творчеству Б. Заходера Ход мероприятия:
Сегодня мы завершаем знакомство с творчеством Бориса Заходера и сегодня мы проведем праздничную викторину, которая покажет нам кто и как был внимателен всю неделю. А сейчас, завершая небольшой рассказ о творчестве Б. Заходера, хочется привести стихотворение В. Берестова, посвященное поэту.
По блюдечку ключом стучит он звонко И на вершину дерева глядит.
«Краш! Краш!» — он выкликает вороненка.
Краш отозвался, каркнул и летит.
Вот он у края крыши к нам поближе, Разинув рот, орет на целый свет:
«Я гостя твоего боюсь!
Лети же Ко мне! Скорей!
Я есть хочу, поэт!".
Слежу за их беседой удивленно.
Будь это попугай или орел, ;
А то сидит на дереве ворона.
Но звонкий ключ и к ней поэт нашел.
Огромны буквы и прочны страницы Его веселых разноцветных книг.
И можно написать об этой птице И покорить читателей своих.
Известен он потомству, то есть детям.
Заботиться о славе ни к чему.
И вот — такое мы не часто встретим -.
Летит ворона на руку к нему.
Начнем викторину.
Задание 1:
Решетка на нем Нарисована четко, И очень к лицу Людоеду решетка!
(ТИГР) Всех смешит, Потому что Не спешит.
(ЧЕРЕПАХА) И петь не поет, И летать не летает.
За что же народ его Птицей считает?
(СТРАУС) Всю жизнь в воде проводит…
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит, За что ему — спасибо:
Тесно было бы на суше От такой огромной туши!
(КИТ) Он дик и злобен, Но зато вполне съедобен.
Есть достоинства свои Даже у такой свиньи!
(КАБАН) Задание 2.
Найдите среди картинок те, где нарисованы герои произведений Б. В. Заходера. (предлагаю картинки:
Вини Пух, Мэри Поппинс, доктор Айболит, Почтальон Печкин, животные и др.).
Задание 3.
Найдите среди отобранных картинок животных, которые не живут в наших климатических условиях.
Давайте назовем этих животных. Для этого вам нужно подобрать карточку с названием животного.
Только в предложенных названиях потерялась первая буква. Вы допишите потерявшуюся букву.
(ЛЕВ, МАРТЫШКА, СЛОН, ЖИРАФ, КОБРА, ПОПУГАЙ, ВЕРБЛЮД, НОСОРОГ) Составим из частей двух животных одного в природе не существующего и попробуем дать название ему, ведь в произведениях Бориса Владимировича встречаются кавот и себеха, рапуны и зебу, мним и другие.
СЛОНОГРАФ (слон + жираф) ВЕРБЛЮДОРОГ (верблюд + носорог) МАРТЫПАХА (мартышка + черепаха) КРОКОМОТ (крокодил + бегемот) Задание 4.
Теперь предлагаю отгадать кроссворд.
1. Голову кладет от страха.
В панцирь ловко…(черепаха).
2. Он ходит, голову задрав,.
Не потому, что важный граф.
Не потому, что гордый нрав,.
А потому, что он…(жираф).
3. Не олень он и не бык,.
В жарких странах жить привык,.
На носу имеет рог.
Кто же это?..(носорог).
4. Когти острые у кошки.
А на спинке всё полоски. (тигр).
5. По реке плывет бревно.
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в реку угодил,.
Нос откусит…(крокодил).
6. Разлинованы лошадки,.
Словно школьные тетрадки,.
Разрисованы лошадки.
От копыт до головы. (зебра) Все сегодня были активные. Все были веселые. Поэтому призы получают все!
Вручение книг-раскрасок со стихами Бориса Заходера.
Литература
для реализации программы.
1. Андреева М. С. и Короткова М. П. Товарищам детям: Литературная игра по произведениям Б. В. Заходера / М. С. Андреева // Читаем, учимся, играем. — 2003. — № 7. — С. 44 — 49.
2. Белых Л. Моя Вообразилия: Час поэзии, посвящённый R 85-летию Б. В. Заходера / Л. Белых // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2003. — № 9. -.
С. 14. 18.
3. Бодраченко И. Кто испортил сыр: Инсценировка стихотворения Бориса Заходера «Дырка в сыре» / И. Бондаренко // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2005. — № 1. -.
С. 10−11.
4. Выставка в школьной библиотеке. Борис Владимирович Заходер: К 90-летию со дня рождения. — М: Школьная библиотека, 2008.
5. Герасенко А. А. Знакомьтесь — Борис Заходер: Материал для детей 7−9 классов / А. А. Герасенко // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. — 2008. — № 11. — С.8−12.
6. Котомцева И. В. Моя Вообразилия: Литературный час по творчеству Б. Заходера / Крук Н. В. Котомцева И.В. // Библиотечные уроки по чтению: Сценарии. 1−9 классы: В 2 ч. Ч. 1. 1−4 кл.
Ч. 2. 5−9 кл. Ч.
1. 1−4 классы.
М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2010. — С. 49−60.
7. Мыщик Н. Если смеются товарищи дети: Путешествие по книгам Бориса Заходера // Когда читатель улыбается / ред-сост Л. В. Нестерович. — Минск.: Красико-Принт, 2010. — С. 31. — (Библиотека предлагает).
8. Про того, кто научил Вини-Пуха говорить по-русски: Урок-встреча с творчеством Бориса Заходера // В гостях у детских писателей: Сценарии мероприятий и праздников. — Волгоград, 2009. — С. 94−110.
9. Рассадин Ст. Серьезные игры. Заметки о Борисе Заходере//Детская литература, 1989, № 2. Я познаю мир. Детская энциклопедия.
Литература
— М.: ACT, 1997.
