Таким образом, сегодня при помощи сети интернет создается очень свободная сетка телевизионного вещания. Теперь если программа организована в прямом эфире и разговор зрителю интересный, то его можно не заканчивать уже в определенное время, а продолжить данный разговор, а следующую за ним уже заранее записанную программу поставить в сетке и попозже или предложить пользователю посмотреть её в другом разделе.
Канал в таком формате не имеет рейтинга как такового и таким образом он свободен от различных подсчетов и приоритета во влиянии выборки на выдвижение определенных программ в прайм-тайм, кроме того, само понятие прайм-тайма становится в этом случае условным.
Канал «РБК» позиционирует себя уже как телеканал для людей неравнодушных с активной гражданской позицией, а также острым чувством сопричастности, которые не утратили вкус к жизни, а своей деловой активностью стремятся доказать обратное, людей успешных, которые добились многого, но не очерствевших. Все это реализуется посредством интерактивной журналистики.
Именно интерактивная журналистика стала тем процессом, благодаря которому состоялось вовлечение в производство массовой информационной продукции именно тех, для кого данная продукция предназначена.
Таким образом, в процессе коммуницирования непосредственно осуществляется не только творчество как деятельность одного субъекта информации, который адресует свой продукт другому, а это процесс, который уже становится сотворчеством, то есть созданием общего продукта при контакте двух субъектов.
В зависимости от того, какими именно обстоятельствами продиктован этот контакт, и в каких условиях протекает решение задач, этот процесс в большей или меньшей степени запечатлевается в передаче, определяя ее жанровую форму. Именно данные черты присущи вещанию проекта «РБК».
В основной консоли данного веб-ресурса главным инструментом контакта СМИ и читателя, заложен принцип интерактивного обмена информацией. То есть читатель или зритель получает то, что непосредственно хочет в данный момент, а именно:
— Не только смотреть, но и обсуждать эфир в комментариях.
— Слушать эфир в аудио формате.
— Участвовать в различных опросах.
— Сотреть программы которые доступны на сайте телеканала в записи, программы отражены в виде превью иллюстраций и небольшой аннотации.
Говоря об отличительных чертах новостного вещания на данном канале, то к ним необходимо отнести:
1. Оперативные новости о том, что происходит «Здесь и сейчас».
2. Аналитика от экспертов в прямом эфире.
3. Дискуссии и круглые столы, о том, что важно в экономике в данный момент.
Канал РБК — это спутниковый, кабельный и интернет канал, который можно не только смотреть, но и читать как на компьютере, так и на мобильных устройствах.
Необходимо отметить, что при всем многообразии доступа, масштабы у данного ресурса, все же, не сравнимы с охватом эфирного телевидения. Однако в силу того, что охват меньше эфирного «РБК» может себе позволить выпустить в эфир различные точки зрения, что достаточно сложно в рамках федерального канала. Взять, к примеру, выпуски новостей в которых принимают участие десятки экспертов, экономистов и политологов.
Таким образом, неординарность в подаче различной информации и новые подходы непосредственно в её производстве и размещении позволили каналу стать своего рода новатором в сфере формирования новой информационной политики современных средств телевещания, в частности, через интернет, позволяют постоянно не только расширять спектр накапливаемого контента, но также и осуществлять рост аудитории.
Таким образом, можно непосредственно сделать вывод о том, что телевидение, постепенно переходит в интернет формат и, тем самым, получает целый ряд дополнительных возможностей в процессе структурирования и трансляции информации, а также в процессе организации обратной связи.
Канал «РБК», сегодня является ярким представителем данного направления, поэтому он позиционирует себя как интернет — телеканал для неравнодушных людей успешных, с активной гражданской позицией и чувством сопричастности, не утративших вкус к жизни, которые много добились. Дальнейшее развитие канала происходит посредством интерактивной журналистики в рамках всего многообразия форм вещания.
С появлением конвергентных СМИ и, как следствие, возникновением конвергентных редакций в современной журналистике непосредственно сформировалось понятие универсального журналиста.
В этой связи необходимо отметить, что основное отличие конвергентного журналиста от того традиционного представления, которое складывалось столетиями, состоит в том, что он должен не только определить оптимальный для конкретной новости жанр и формат (текст, аудио, видео), но также и уметь создать сам материал. Такому журналисту. Например, очень важно, не только владеть техникой сбора новостной информации и подготовки интервью.
Он должен уметь подбирать факты и различные данные в архивах, сети интернет, уметь пользоваться видеокамерой, встроенным диктофоном, а затем обрабатывать полученные видео-, аудиои фотоматериалы, а, следовательно, иметь хорошие навыки графического дизайна, не говоря уже о том, что он должен уметь писать тексты различных жанров для газеты, телевидения, радио и Интернета.
Заключение
.
Отметим главную и основную поведенческую тенденцию аудиторию СМИ в целом, которая состоит в том, что сегодня мы видим формирование состояния перехода от многообразия аудиторий пассивно воспринимающих информацию, многообразию аудиторий формирующих контент самостоятельно в сети интернет и распространяющих его в самых разных формах и компиляциях.
В современных условиях коммуникации средства массовой информации необходимо условно разделить СМИ на средства пассивного восприятия и средства активного взаимодействия.
К первой группе относятся СМИ, которые стали уже традиционными, так как телевидение, радио, пресса. Ко второй группе непосредственно относится многообразие новейших информационных ресурсов, в частности как текстовых, так и видео — аудио форм представленных в сети интернет на самых различных платформах.
Вторую группу СМИ от первой непосредственно отличает возможность постоянного формирования собственного насыщенного контента из самых различных источников и постоянного выражения содержания в самых разных формах.
Необходимо отметить, что интернет сообщество, в частности сетевые общества и блогосфера, уже активно и эффективно решают вопросы обратной связи в процессе взаимодействия со СМИ, а также становятся отчасти важными поставщиками информации.
Проект «РБК» показал, что развитию современного информационного именно интернет телевидения необходимо уделять первостепенное внимание. Именно информационное интернет телевидение призвано, не только распространять информацию, но и получать отклики и вести активную дискуссию в сферах экономики, политики, науки, образования и культуры.
Поэтому традиционным СМИ необходима тотальная смена организации вещания, которая сейчас активно ведется, а такие вопросы как, где лучше вещать — в кабели или в эфире, постепенно становятся неактуальными, так как ограничение каналов распространения контента снижает доступ к аудитории, а интерес вызывает качество контента и его эффективность с точки зрения пользователя.
Таким образом, на современном этапе массовая коммуникация является непосредственным отражением общественного сознания уже на новом медийном уровне, кроме того, сегодня массовая коммуникация чрезвычайно активно участвует в его формировании, она не только служит обществу, но одновременно с этим представляет собой эффективный инструмент социального управления.
Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы. — М.: Аспект-Пресс, 2001.
Бандура А. Теория социального научения./А. Бандура — СПб.: Евразия, 2000.
Вартанова Е.Л. К чему ведет конвергенция СМИ? // Информационное общество. 1999.
Вып. 5. ;
http://emag.iis.ru/arc/infosoc/.
Володина Ю. Гигантомания на медиарынке/ Ю. Володина// Курьер печати. — 2007. — 24 сентября. ;
http://www.romir.ru/news/press/528.html.
Данилова А. Г. Особенности восприятия рекламы, выполненной в различных культурных традициях / А. Г. Данилова, Л. В. Матвеева // Психол. журн. — 2000. — Т.
21. — № 4. — С.98−106.
Зиновьева Е. С. Международное управление Интернетом. Конфликты и сотрудничество. — М.: МГИМО-Университет, 2011.
Журналистское образование в условиях конвергенции СМИ: монография / Л. П. Шестеркина и др.; под ред. Л. П. Шестеркиной. — Челябинск: Издательство РЕКПОЛ, 2012., с. 89.
Калмыков А. А., Коханова Л. А. Интернет-журналистика. Первоисточник: М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. — 383 с.
Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2010. — 220 с.
Кастельс М. Становление общества сетевых структур // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / Под редакцией В. Л. Иноземцева. М.: Academia, 1999. 640 с.
Кастельс М., Киселева Э. Россия и сетевое общество // Россия в конце XX века: Тез. докл. Междунар. конф. М., 1998. C. 36−48.
Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием/ С. Г. Кара-Мурза. — М., 2007. С. 41.
Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. СПб., 2001.
Коломиец В. П. Медиасреда и медиапотребление в современном российском обществе // Социологические исследования, 2010, № 1., с. 61.
Матушевский Р. Правовые основы СМИ и журналистики. Изд-во «А-Приор», М., 2006. — 220 с.
Мироненко Н. Н. Трансформация журнального мира: новые модели развития медиабизнеса/ Н.Н. Мироненко// Современная пресса: теория и опыт исследования. — М., 2007. — 155 с.
Морев И. А., Фалалеев А. Г., Махоткин С. К., Андросов П. Г. Проблемы компьютерного представления образовательной информации // Вестник УдГУ. 2001. № 10−11. — С. 198−205.
Назарчук, А. В. Теория коммуникации в современной философии. — М.: Прогресс-Традиция, 2009. — 320 с.
Науменко Т.В./Т.В. Науменко//Вопросы психологии. — М.: НИИТ МГАФК, 2003. № 6.
От книги до Интернета. Журналистика и литература на рубеже нового тысячелетия. Отв. ред. Я. Н. Засурский, Е. Л. Вартанова. М., 2000 — 220 с.
Паровозов, И. Интернет-общение. — М.: Изд-во МГУ, 2004. — 56с.
Прохоров А. Социальные сети и Интернет // Компьютер Пресс // [Электронный ресурс]. — URL:
http://www.compress.ru/article.aspx?id=16 723&iid=776.
Ребель А. И снова о конвергенции бумажных СМИ и электронных носителей/ А. Ребель// Гильдия издателей периодической печати. — 9.
08.2007. ;
http://www.gipp.ru/openarticle.
Фомичева, И. СМИ среди социальных коммуникаций в Интернете // СМИ пространстве Интернета. — 2008.
Цвик В.Л.
Введение
в журналистику. Учебное пособие.
Изд. 2-е, доп. и переработанное. — М., 2009., с. 24 -29.
Шарков Ф. И. Коммуникология: социология массовой коммуникации: учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация Дашков и К, 2010.
Шарков Ф. И. Четвёртая волна (интерактивные электронные коммуникации): монография. — М.: Изд-во Прометей, 2005. — 89 с.
Журналистское образование в условиях конвергенции СМИ: монография / Л. П. Шестеркина и др.; под ред. Л. П. Шестеркиной. — Челябинск: Издательство РЕКПОЛ, 2012. — 114 с.
Принят закон, определяющий статус Интернет-СМИ [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://minsvyaz.ru/ru/news/index.php?id4=42 502.
Калмыков А. А., Коханова Л. А. Интернет-журналистика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005., с. 27.
Зиновьева Е. С. Международное управление Интернетом. Конфликты и сотрудничество. — М.: МГИМО-Университет, 2011., с. 78.
СМИ в пространстве Интернета: Учебное пособие / Лукина М. М., Фомичева И. Д. — М.: Факультет журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, 2005. — 87 с.
СМИ в пространстве Интернета: Учебное пособие / Лукина М. М., Фомичева И. Д. — М.: Факультет журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, 2005., с. 45.
СМИ в пространстве Интернета: Учебное пособие / Лукина М. М., Фомичева И. Д. — М.: Факультет журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, 2005., с. 49.
Шарков Ф. И. Коммуникология: социология массовой коммуникации: учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация Дашков и К, 2010., с. 59.
Шарков Ф. И. Коммуникология: социология массовой коммуникации: учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация Дашков и К, 2010., с. 61.
Грабельников А. А. Работа журналиста в прессе: учебное пособие / А. А. Грабельников. — 6-е изд., испр. и доп. — М., 2007.
Журналистское образование в условиях конвергенции СМИ: монография / Л. П. Шестеркина и др.; под ред. Л. П. Шестеркиной. — Челябинск: Издательство РЕКПОЛ, 2012.
Herring S. C. A Faceted Classification Scheme for Computer-Mediated Discourse [Электронный ресурс] / S.C. Herring. — 2007. URL:
http://www.languageatinternet.de/articles/2007/761.
Herring S. C. A Faceted Classification Scheme for Computer-Mediated Discourse [Электронный ресурс] / S.C. Herring. — 2007. URL:
http://www.languageatinternet.de/articles/2007/761.
Журналистское образование в условиях конвергенции СМИ: монография / Л. П. Шестеркина и др.; под ред. Л. П. Шестеркиной. — Челябинск: Издательство РЕКПОЛ, 2012.
Журналистское образование в условиях конвергенции СМИ: монография / Л. П. Шестеркина и др.; под ред. Л. П. Шестеркиной. — Челябинск: Издательство РЕКПОЛ, 2012., с. 102.
