Порядок работы. Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Экспериментатор предлагает испытуемым ответить на вопросы шкал согласно инструкции, напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно. На каждый вопрос возможны четыре варианта ответа по степени интенсивности.
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже определений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».
Шкала ситуативной тревожности.
№ Суждения Ответы Нет, это не так Пожалуй так Верно так Совершенно верно 1 Я спокоен 1 2 3 4 2 Мне ничего не угрожает 1 2 3 4 3 Я нахожусь в напряжении 1 2 3 4 4 Я внутренне скован 1 2 3 4 5 Я чувствую себя свободно 1 2 3 4 6 Я расстроен 1 2 3 4 7 Меня волнуют возможные неудачи 1 2 3 4 8 Я ощущаю душевный покой 1 2 3 4 9 Я встревожен 1 2 3 4 10 Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения 1 2 3 4 11 Я уверен в себе 1 2 3 4 12 Я нервничаю 1 2 3 4 13 Я не нахожу себе места 1 2 3 4 14 Я взвинчен 1 2 3 4 15 Я не чувствую скованности, напряженности 1 2 3 4 16 Я доволен 1 2 3 4 17 Я озабочен 1 2 3 4 18 Я слишком возбужден и мне не по себе 1 2 3 4 19 Мне радостно 1 2 3 4 20 Мне приятно 1 2 3 4.
Шкала личностной тревожности Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно, определенную цифру. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».
№ Суждения Ответы Никогда Почти никогда Часто Почти всегда 1 У меня бывает приподнятое настроение 1 2 3 4 2 Я бываю раздражительным 1 2 3 4 3 Я легко могу расстроиться 1 2 3 4 4 Я хотел бы быть таким же удачливым как и другие 1 2 3 4 5 Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть 1 2 3 4 6 Я чувствую прилив сил, желание работать 1 2 3 4 7 Я спокоен, хладнокровен и собран 1 2 3 4 8 Меня тревожат возможные трудности 1 2 3 4 9 Я слишком переживаю из-за пустяков 1 2 3 4 10 Я бываю вполне счастлив 1 2 3 4 11 Я все принимаю близко к сердцу 1 2 3 4 12 Мне не хватает уверенности в себе 1 2 3 4 13 Я чувствую себя беззащитным 1 2 3 4 14 Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей 1 2 3 4 15 У меня бывает хандра 1 2 3 4 16 Я бываю доволен 1 2 3 4 17 Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня 1 2 3 4 18 Бывает, что я чувствую себя неудачником 1 2 3 4 19 Я уравновешенный человек 1 2 3 4 20 Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах 1 2 3 4.
Ключ.
Номер суждения Ответы 1 4 3 2 1 2 4 3 2 1 3 1 2 3 4 4 1 2 3 4 5 4 3 2 1 6 1 2 3 4 7 1 2 3 4 8 4 3 2 1 9 1 2 3 4 10 4 3 2 1 11 4 3 2 1 12 1 2 3 4 13 1 2 3 4 14 1 2 3 4 15 4 3 2 1 16 4 3 2 1 17 1 2 3 4 18 1 2 3 4 19 4 3 2 1 20 4 3 2 1 Сумма СТ=
Номер суждения Ответы 1 4 3 2 1 2 1 2 3 4 3 1 2 3 4 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 6 4 3 2 1 7 4 3 2 1 8 1 2 3 4 9 1 2 3 4 10 4 3 2 1 11 1 2 3 4 12 1 2 3 4 13 1 2 3 4 14 1 2 3 4 15 1 2 3 4 16 4 3 2 1 17 1 2 3 4 18 1 2 3 4 19 4 3 2 1 20 1 2 3 4 Сумма ЛТ=.
Обработка результатов Для оценки ситуативной тревожности подсчитывается количество баллов, полученных на «прямые» вопросы. От полученной суммы баллов вычитается сумма баллов, полученных на «обратные» вопросы и прибавляется 50.
СT = (1 — (2 + 50.
где СT — ситуативная тревожность (как состояние);
(1 — сумма баллов, полученных на «прямые» вопросы по первой шкале;
(2 — сумма баллов, полученных на «обратные» вопросы по первой шкале:
50 — постоянное число.
При оценке личностной тревожности подсчитывается количество баллов, полученных на «прямые» вопросы по второй шкале. От полученной суммы баллов вычитается сумма баллов, полученных на «обратные» вопросы по второй шкале и прибавляется 35.
ЛТ = (1 — (2 + 35.
где ЛТ — личностная тревожность;
(1 — сумма баллов, полученных на «прямые» вопросы по второй шкале;
(2 — сумма баллов, полученных на «обратные» вопросы по второй шкале;
35 — постоянное число.
Интерпретация результатов Итоговый показатель по каждой из шкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом, чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно ориентироваться на следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов — низкая; 31−34 баллов — умеренная; 45 и более — высокая.
А. По личностной тревожности.
1. Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания, т.к. высокая тревожность предполагает склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувств уверенности в успехе.
2. Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности.
3. Иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете».
Б. По ситуативной тревожности.
1. Ситуативная тревожность не является показателем стабильного свойства личности и связана с особенностями внешних по отношению к индивиду конкретных ситуаций.
2. Высокий уровень ситуативной тревожности свидетельствует о временном переживании чувства тревоги, неудовлетворенности своей способностью отвечать требованиям ситуации, конкретных обстоятельств. Очень высокая ситуативная тревожность может повлечь временное нарушение деятельности.
3. Часто переживаемая ситуативная тревожность может привести к нейротизму.
4. Низкий уровень ситуативной тревожности может свидетельствовать о нечувствительности к возможным опасностям в конкретных ситуациях, слабой мотивации на достижение успеха.
Приложение 2.
Мотивационный тест Х. Хекхаузена (ТАТ).
Описание В тесте задается нейтральная инструкция, а картинки методики однозначно связаны с ситуацией достижения. Всего испытуемым предлагается шесть картинок, по которым необходимо составить рассказ. Три картинки задают успешные ситуации, а на других трех ситуация развивается неуспешно. Заметим, однако, что такая оценка отражает лишь общую тенденцию и общий замысел автора теста. В целом же стимульный материал методики оставляет для испытуемого свободное пространство для проекций (в смысле «надежды на успех» или «боязни неудачи»). Это подкрепляется и инструкцией к тесту, в которой сообщается, что это тест на воображение.
Инструкция.
«Это тест для исследования фантазии и способности к воображению. В вашем распоряжении 20 с для того, чтобы рассмотреть фотографию, и затем 5 мин для того, чтобы составить по ней историю.
Каждый раз ставятся одни и те же четыре вопроса. Они должны Вам помочь в короткое время составить полную историю. Старайтесь на каждый вопрос затрачивать около одной минуты. В конце у Вас будет еще немного времени для завершения истории, прежде чем будет показана другая картинка.
Постарайтесь составить истории так, чтобы они были по возможности живыми и интересными. Не описывайте просто то, что изображено на картинке. Сделайте из нее историю".
Нижеприведенные вопросы даются испытуемому на отдельном листе, в напечатанном одним шрифтом, без каких-либо выделений и через равные промежутки виде.
1. Что здесь происходит — кто эти люди?
2. Как возникла эта ситуация — что произойдет дальше?
3. Что думает каждый изображенный на картинке человек — чего они хотят?
4. Что произойдет дальше — чем все это закончится?
Обработка и интерпретация результатов Центральный момент в обработке состоит в выявлении ключевых категорий анализа в текстах рассказов испытуемых по картинкам. Всего выделяется шесть категорий для мотива «надежда на успех» и семь категорий для мотива «боязнь неудачи». Эти ключевые категории и их лейтмотив, их основное содержание, сформулированное в концентрированном виде, могут быть заданы следующим образом.
НАДЕЖДА НА УСПЕХ (НУ).
1. Потребность достижения успеха (П). Эта категория отмечается, если некто в рассказе устанавливает для себя позитивно сформулированную цель или чувствует себя стремящимся к такой цели (например: «Он хочет создать новый прибор»).
2. Инструментальная деятельность, направленная на достижение цели (И) (например: «Ученик весь погружен в решение задачи»).
3. Ожидание успеха (У) (например: «Он уверен, что его работа завершится успехом»).
4. Похвала как результат высокого достижения (В) (например: «Мастер одобряет образцовое изготовление изделия»).
5. Позитивное эмоциональное состояние, связанное с работой, достижением, успехом в осуществлении поставленной цели (С+) (например: «Выполнение домашнего задания доставляет ему удовольствие»),.
6. Тема успеха (Т) как дополнительная весовая категория. Учитывается только в том случае, если тема успеха доминирует в содержании рассказа.
БОЯЗНЬ НЕУДАЧИ (БН).
1. Потребность избежать неудачи (ПИ). Отмечается, когда имеет место постановка негативно сформулированной цели, явно присутствует желание событий, которые могли бы исключить неудачу, сожаление о поведении, которое привело к неудаче, или нерешительность и боязнь последствий неуспеха (например: «Он надеется, что мастер никак не прореагирует на ошибку»),.
2. Инструментальная деятельность, направленная на избегание неудачи, а также ее возможных последствий (ИИ) (например: «Ученик прячется, чтобы учитель не вызвал его к доске»).
3. Неуверенность в успехе или удаче (УН) (например: «Если и на этот раз не получится, я опозорен»).
4. Обсуждение и критика вследствие недостаточности успеха (К) (например: «Если хочешь выдержать выпускной экзамен, то тебе следует больше стараться»).
5. Негативные переживания, связанные с работой или достижением (С-) (например: «Я наверняка допустил бы такую же ошибку»).
6. Неудача (Н), если ориентированное на успех поведение терпит провал (например: «Ученик запорол деталь»).
7. Тема неудачи (ТН) как дополнительная весовая категория. Учитывается, если в рассказе преобладает содержание, связанное с неудачей.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ.
1. Категории обоих ключей могут учитываться только один раз на каждый рассказ.
2. Противоположные категории обоих ключей могут учитываться в одном рассказе одновременно.
3. Только темы успеха (Т) и неуспеха (ТН) взаимно исключают друг друга, т. е. не могут учитываться одновременно в одном рассказе.
Фиксация результатов анализа может производиться в виде следующей таблицы:
Категория анализа П И У в с+ н т Сумма Пи ИИ УН к сТН НУ БН Стимульный материал.
Приложение 3.
Тест «Исследование ценностных ориентаций» М. Рокича.
Описание Опросник позволяет исследовать направленность личности и определить ее отношение к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, восприятие мира, ключевые мотивы поступков, основу «философии жизни».
Инструкция Вам будет предложен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Разработайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию.
Тестовый материал для исследования ценностей Рокича.
Список, А (терминальные ценности):
1) активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
2) жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
3) здоровье (физическое и психическое);
4) интересная работа;
5) красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
6) любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
7) материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
8) наличие хороших и верных друзей;
9) общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
10) познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
11) продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
12) развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
13) развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
14) свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);
15) счастливая семейная жизнь;
16) счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
17) творчество (возможность творческой деятельности);
18) уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
Список Б (инструментальные ценности):
1) аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
2) воспитанность (хорошие манеры);
3) высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
4) жизнерадостность (чувство юмора);
5) исполнительность (дисциплинированность);
6) независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);
7) непримиримость к недостаткам в себе и других;
8) образованность (широта знаний, высокая общая культура);
9) ответственность (чувство долга, умение держать слово);
10) рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
11) самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
12) смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;
13) твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
14) терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
15) широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
16) честность (правдивость, искренность);
17) эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);
18) чуткость (заботливость).
Обработка результатов Доминирующая направленность ценностных ориентаций человека фиксируется как занимаемая им жизненная позиция, которая определяется по критериям уровня вовлеченности в сферу труда, в семейно-бытовую и досуговую активность. Качественный анализ результатов исследования дает возможность оценить жизненные идеалы, иерархию жизненных целей, ценностей-средств и представлений о нормах поведения, которые человек рассматривает в качестве эталона.
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки на тех или иных основаниях. Так, например, среди терминальных ценностей выделяются:
1) «конкретные» и «абстрактные».
Конкретные ценности Место в жизни Абстрактные ценности Место в жизни Активная деятельная жизнь Жизненная мудрость Здоровье Красота природы и искусства Интересная работа Любовь Материально обеспеченная жизнь Познание Наличие хороших и верных друзей Развитие Общественное признание Свобода Продуктивная жизнь Счастье других Счастливая семейная жизнь Творчество Удовольствия Уверенность в себе
2) ценности профессиональной самореализации и личной жизни Профессиональная самореализация Место в жизни Личная жизнь Место в жизни Активная деятельная жизнь Любовь Интересная работа Наличие хороших и верных друзей Общественное признание Свобода Продуктивная жизнь Счастливая семейная жизнь Развитие Удовольствия
Среди инструментальных ценностей выделяются:
1) этические ценности, ценности общения, ценности дела Этические ценности Место в жизни Ценности общения Место в жизни Ценности дела Место в жизни Ответственность Воспитанность Аккуратность Высокие запросы Жизнерадостность Исполнительность Независимость Непримиримость к недостаткам Образованность Самоконтроль Терпимость Рационализм Широта взглядов Чуткость Смелость в отстаивании своего мнения Честность Твердая воля Эффективность в делах
2) индивидуалистические, конформистские и альтруистические ценности Индивидуалистические ценности Место в жизни Конформистские ценности Место в жизни Альтруистические ценности Место в жизни Независимость Воспитанность Терпимость Непримиримость к недостаткам Самоконтроль Чуткость Рационализм Широта взглядов Смелость в отстаиваниисвоего мнения Твердая воля
3) ценности самоутверждения, ценности принятия других Ценности самоутверждения Место в жизни Ценности принятиядругих людей Место в жизни Высокие запросы Самоконтроль Независимость Терпимость Непримиримость к недостаткам Чуткость Образованность Широта взглядов Смелость в отстаивании своего мнения Честность Твердая воля Эффективность в делах
Приложение 4.
«Мотивация успеха и боязнь неудачи».
(МУН) опросник А. А. Реана.
Инструкция: отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо выбрать ответ «да» или «нет». Если Вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» объединяет как явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «нет»: он объединяет явное «нет» и «скорее нет, чем да». Тест может быть анонимным.
Отвечать на вопросы следует быстро, не задумываясь надолго. Ответ, который первый приходит в голову, как: правило, является и наиболее точным.
Текст опросника Включаясь в работу, как правило, оптимистично надеюсь на успех.
В деятельности активен.
Склонен к проявлению инициативности.
При выполнении ответственных заданий стараюсь, по возможности, найти причины отказа от них.
Часто выбираю крайности: либо занижено легкие задания, либо нереалистично высокие по трудности.
При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.
При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.
Продуктивность деятельности в основном зависит от моей собственной целеустремленности, а не от внешнего контроля.
При выполнении достаточно трудных заданий, в условиях ограничения времени, результативность моей деятельности ухудшается.
Склонен проявлять настойчивость в достижении цели.
Склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу.
Если я рискую, то скорее с умом, а не бесшабашно.
Я обычно не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль.
Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели, чем нереально высокие.
В случае неудачи при выполнении какого-либо задания, его притягательность, как правило, снижается.
При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих неудач.
Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
При работе в условиях ограничения времени результативность моей деятельности обычно улучшается, даже если задание достаточно трудное.
В случае неудачи при выполнении чего-либо, от поставленной цели, я, как правило, не отказываюсь.
Если задание выбрал себе сам, то в случае неудачи его притягательность еще более возрастает.
Ключ к опроснику Ответ «ДА»: 1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 19, 20.
Ответ «НЕТ»: 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17.
Обработка результатов и критерии оценки За каждое совпадение ответа с ключом испытуемому дается 1 балл. Подсчитывается общее количество набранных баллов.
Если количество набранных баллов от 1 до 7, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи).
Если количество набранных баллов от 14 до 20, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех).
Если количество набранных баллов от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс ярко не выражен. При этом можно иметь в виду, что если количество баллов 8, 9, есть определенная тенденция метизации на неудачу, а если количество баллов 12, 13, имеется определенная тенденция мотивации на успех.
Мотивация на успех относится к позитивной мотивации. При такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе активности человека лежит надежда на успех и потребность в достижении успеха. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает настойчивость в достижении цели. целеустремленность.
Мотивации на неудачу относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.
Люди, мотивированные на неудачу, обычно отличаются повышенной тревожностью, низкой уверенностью в своих силах. Стараются избегать ответственных заданий, а при необходимости решения сверхответственных задач могут впадать в состояние близкое к паническому. По крайней мере. ситуативная тревожность у них в этих случаях становится чрезвычайно высокой. Все это, вместе с тем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу.
Приложение 5.
Таблица 5.1.
Результаты по методике Спилбергера-Ханина (1 срез).
ситуативная тревожность личностная тревожность Р1 38 48 Р2 35 24 Р3 42 46 Р4 48 56 Р5 50 51 Р6 41 48 Р7 52 49 Р8 49 51 Р9 62 58 Р10 33 29 Р11 48 50 Р12 52 47 Р13 46 49 Р14 43 49 Р15 27 21 Р16 48 47 Р17 39 34 Р18 47 49 Р19 32 27 Р20 50 51 Р21 44 48 Р22 59 58 Р23 47 50 Р24 51 48 Р25 44 46 Р26 47 52 Р27 21 29 Р28 48 50 Р29 39 48 Р30 50 51 Р31 47 50 Р32 24 28 Р33 31 25 Р34 46 49 Р35 49 48 Средний балл 43,7 44,7.
Таблица 5.2.
Данные по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича Список, А (терминальные ценности).
Активная жизненная деятельность Жизненная мудрость Здоровье Интересная работа Красота природы Любовь Материально обеспеченная жизнь Наличие друзей Общественное признание Познание Продуктивная жизнь Развитие Развлечения Свобода Счастливая семейная жизнь Счастье других Творчество Уверенность в себе Р1 7 15 6 3 16 1 2 8 14 9 13 5 12 18 4 17 10 11 Р2 7 6 1 8 5 12 14 18 2 17 13 3 9 16 15 4 11 10 Р3 11 3 15 6 13 2 10 17 7 16 4 8 12 18 1 9 5 14 Р4 9 1 2 10 8 14 17 18 6 7 3 12 15 11 16 13 4 5 Р5 10 16 11 9 2 13 8 14 17 15 7 3 18 4 1 5 6 12 Р6 16 13 7 6 4 1 12 5 14 8 9 18 2 3 2 14 10 11 Р7 2 8 13 6 11 9 15 1 17 4 12 18 3 14 10 5 16 7 Р8 4 10 9 5 15 13 6 7 8 14 1 12 11 2 18 17 15 3 Р9 0 3 13 7 1 8 17 6 15 18 2 12 16 5 4 14 9 11 Р10 4 10 1 8 14 11 2 13 17 15 3 9 5 18 7 12 16 6 Р11 13 10 1 3 7 8 17 12 15 2 5 18 14 4 9 16 6 11 Р12 16 5 9 7 2 15 4 13 14 6 1 12 8 11 18 3 10 17 Р13 2 3 18 7 11 6 4 16 1 15 13 14 12 10 8 5 9 17 Р14 1 12 7 17 6 5 11 2 8 3 4 10 13 16 15 8 14 9 Р15 4 10 6 2 14 18 8 12 16 1 5 13 9 15 3 7 17 11 Р16 7 8 2 6 13 7 15 9 18 1 11 16 10 17 3 12 14 5 Р17 3 15 10 12 1 5 4 2 6 7 14 16 8 13 18 9 17 11 Р18 2 6 10 5 1 18 7 13 16 3 11 15 9 17 12 4 14 8 Р19 3 9 15 1 18 4 13 16 8 14 2 7 10 17 5 11 12 6 Р20 8 1 6 11 14 2 18 5 16 10 12 17 7 15 3 9 4 13 Р21 3 5 10 2 8 13 17 4 15 11 6 16 14 1 12 7 18 9 Р22 17 11 1 5 6 2 3 9 10 12 15 8 14 16 4 13 18 7 Р23 17 7 1 6 5 4 3 10 11 16 12 13 14 18 2 8 15 9 Р24 5 11 4 13 8 2 3 6 7 18 16 17 9 14 1 10 15 12 Р25 12 11 1 6 14 2 4 5 9 10 13 7 17 15 3 16 18 8 Р26 8 3 1 4 10 14 18 5 17 9 12 11 15 13 2 16 7 6 Р27 17 12 2 9 7 6 14 11 18 1 8 15 3 16 5 10 13 4 Р28 7 4 8 3 2 15 9 11 5 14 1 17 12 6 16 13 18 10 Р29 7 3 9 12 6 4 1 18 16 11 14 17 15 2 5 8 13 10 Р30 7 10 1 5 8 15 18 12 16 9 2 17 11 14 3 4 13 6 Р31 5 1 2 11 15 3 8 17 13 9 10 16 12 18 4 7 14 6 Р32 8 1 3 11 6 4 14 2 17 13 10 15 12 18 5 16 7 9 Р33 6 11 1 9 16 2 15 13 17 4 10 7 18 12 3 14 5 8 Р34 8 1 11 6 16 2 4 7 17 9 13 3 10 18 15 12 5 14 Р35 11 10 1 8 17 3 18 7 12 6 5 13 15 16 2 9 14 4 Ср. балл 7,6 7,6 6,2 7,1 9,1 7,5 10,1 9,8 12,4 9,6 8,3 12,3 11,3 12,6 7,3 10,2 11,7 9,1 Ранжирование 5 5 1 2 7 4 10 9 15 8 6 14 12 16 3 11 13 7.
Таблица 5.3.
Данные по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича Список Б (инструментальные ценности).
Аккуратность Воспитанность Высокие запросы Жизнерадостность Исполнительность Независимость Непримиримость к недостаткам Образованность Ответственность Рационализм Самоконтроль Смелость Твёрдая воля Терпимость Широта взглядов Честность Эффективность Чуткость Р1 2 17 3 1 8 15 6 11 7 12 4 5 18 10 9 14 13 16 Р2 18 1 4 11 9 10 16 12 2 3 14 8 13 7 14 6 15 5 Р3 15 2 12 1 14 9 18 10 2 13 3 17 8 11 7 4 16 6 Р4 2 8 11 13 3 15 17 4 18 5 16 7 6 12 9 14 10 1 Р5 7 8 17 4 5 6 18 3 1 16 14 15 13 12 9 2 11 10 Р6 6 15 2 8 10 4 13 16 18 5 12 17 1 7 14 3 9 11 Р7 5 13 8 2 1 15 11 17 14 6 16 18 9 3 7 10 4 12 Р8 10 9 12 11 13 6 16 14 5 8 2 4 3 17 18 7 1 15 Р9 7 2 12 4 9 16 6 14 18 1 8 17 13 3 11 15 5 10 Р10 5 13 11 1 9 6 15 4 16 10 2 18 7 12 14 3 8 17 Р11 3 16 8 1 11 14 18 6 17 10 13 2 7 9 4 12 15 5 Р12 12 5 7 15 9 18 1 14 8 5 16 11 17 13 2 6 10 4 Р13 4 1 12 8 4 17 2 10 6 18 9 15 16 3 5 14 13 7 Р14 7 4 18 1 8 14 17 2 12 15 16 10 13 6 5 9 11 3 Р15 2 17 7 9 13 1 11 6 15 4 8 18 14 10 3 16 12 5 Р16 4 12 1 10 16 6 8 18 14 2 9 15 11 7 3 17 5 13 Р17 3 15 9 1 12 18 6 16 13 10 2 17 7 4 11 14 5 8 Р18 8 3 6 12 14 16 1 11 17 5 7 18 13 2 9 15 4 10 Р19 3 9 15 18 1 4 13 16 8 14 2 7 10 17 5 11 12 6 Р20 3 17 7 11 14 1 18 9 16 5 13 2 10 12 6 15 4 8 Р21 10 1 12 2 3 4 14 5 6 8 7 9 18 15 16 13 17 11 Р22 1 2 9 3 18 13 10 4 5 11 15 14 6 12 16 7 17 8 Р23 14 1 13 12 2 11 10 16 3 15 4 17 18 5 7 6 8 9 Р24 5 10 1 15 8 13 3 18 9 6 12 2 17 11 4 14 16 7 Р25 1 2 7 3 8 6 17 9 16 10 11 18 12 5 13 4 14 15 Р26 7 1 13 4 14 15 16 5 6 17 8 18 10 9 11 3 12 2 Р27 4 5 6 1 3 16 18 17 7 15 10 14 11 12 13 8 9 2 Р28 4 1 17 2 5 16 18 8 3 10 12 14 15 7 6 9 13 11 Р29 9 10 15 18 2 3 11 12 13 14 4 5 6 16 17 7 8 1 Р30 9 14 1 18 4 13 6 10 16 2 5 17 11 7 15 12 3 8 Р31 4 2 11 9 10 3 15 8 7 17 6 12 16 13 18 1 14 5 Р32 9 1 13 2 11 8 15 7 6 16 14 5 17 12 3 10 18 4 Р33 7 12 2 9 17 6 14 11 18 1 8 15 3 16 5 10 13 4 Р34 11 4 15 2 9 17 7 14 12 1 10 18 5 8 3 13 6 16 Р35 6 13 2 10 18 5 16 8 12 1 17 14 4 11 3 9 15 7 Ср. балл 6,5 7,6 9,1 7,2 9 10,3 12 10,4 10,5 8,9 9,4 12,4 10,8 9,6 9 9,5 10,5 8,1 Ранжирование 1 3 7 2 6 11 15 12 13 5 8 16 14 10 6 9 13 4.
Таблица 5.4.
Результаты по методикам Реана.
мотивация Р1 15 Р2 3 Р3 7 Р4 9 Р5 4 Р6 17 Р7 19 Р8 1 Р9 11 Р10 3 Р11 18 Р12 4 Р13 6 Р14 10 Р15 15 Р16 4 Р17 20 Р18 2 Р19 5 Р20 13 Р21 2 Р22 11 Р23 16 Р24 1 Р25 4 Р26 13 Р27 2 Р28 15 Р29 5 Р30 19 Р31 17 Р32 7 Р33 15 Р34 12 Р35 4 Средний балл 9,4.
Приложение 6.
Таблица 6.1.
Результаты по методике Спилбергера-Ханина (2 срез).
ситуативная тревожность личностная тревожность Р1 37 45 Р2 33 23 Р3 38 46 Р4 42 52 Р5 45 48 Р6 41 48 Р7 47 49 Р8 44 49 Р9 47 52 Р10 33 29 Р11 42 48 Р12 43 47 Р13 42 49 Р14 42 49 Р15 31 21 Р16 47 45 Р17 33 34 Р18 42 49 Р19 32 27 Р20 44 51 Р21 41 48 Р22 47 52 Р23 41 50 Р24 47 48 Р25 41 46 Р26 43 52 Р27 23 32 Р28 43 50 Р29 37 48 Р30 41 51 Р31 46 48 Р32 24 28 Р33 31 25 Р34 40 47 Р35 42 47 Средний балл 39,8 43,8.
Таблица 6.2.
Данные по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича Список, А (терминальные ценности).
Активная жизненная деятельность Жизненная мудрость Здоровье Интересная работа Красота природы Любовь Материально обеспеченная жизнь Наличие друзей Общественное признание Познание Продуктивная жизнь Развитие Развлечения Свобода Счастливая семейная жизнь Счастье других Творчество Уверенность в себе Р1 7 15 6 3 16 1 2 8 14 9 13 5 12 18 4 17 10 11 Р2 7 6 1 8 5 12 14 18 2 17 13 3 9 16 15 4 11 10 Р3 11 3 15 6 13 2 10 17 7 16 4 8 12 18 1 9 5 14 Р4 9 1 2 10 8 14 17 18 6 7 3 12 15 11 16 13 4 5 Р5 10 16 11 9 2 13 8 14 17 15 7 3 18 4 1 5 6 12 Р6 16 13 7 6 4 1 12 5 14 8 9 18 2 3 2 14 10 11 Р7 2 8 13 6 11 9 15 1 17 4 12 18 3 14 10 5 16 7 Р8 4 10 9 5 15 13 6 7 8 14 1 12 11 2 18 17 15 3 Р9 0 3 13 7 1 8 17 6 15 18 2 12 16 5 4 14 9 11 Р10 4 10 1 8 14 11 2 13 17 15 3 9 5 18 7 12 16 6 Р11 13 10 1 3 7 8 17 12 15 2 5 18 14 4 9 16 6 11 Р12 16 5 9 7 2 15 4 13 14 6 1 12 8 11 18 3 10 17 Р13 2 3 18 7 11 6 4 16 1 15 13 14 12 10 8 5 9 17 Р14 1 12 7 17 6 5 11 2 8 3 4 10 13 16 15 8 14 9 Р15 4 10 6 2 14 18 8 12 16 1 5 13 9 15 3 7 17 11 Р16 7 8 2 6 13 7 15 9 18 1 11 16 10 17 3 12 14 5 Р17 3 15 10 12 1 5 4 2 6 7 14 16 8 13 18 9 17 11 Р18 2 6 10 5 1 18 7 13 16 3 11 15 9 17 12 4 14 8 Р19 3 9 15 1 18 4 13 16 8 14 2 7 10 17 5 11 12 6 Р20 8 1 6 11 14 2 18 5 16 10 12 17 7 15 3 9 4 13 Р21 3 5 10 2 8 13 17 4 15 11 6 16 14 1 12 7 18 9 Р22 17 11 1 5 6 2 3 9 10 12 15 8 14 16 4 13 18 7 Р23 17 7 1 6 5 4 3 10 11 16 12 13 14 18 2 8 15 9 Р24 5 11 4 13 8 2 3 6 7 18 16 17 9 14 1 10 15 12 Р25 12 11 1 6 14 2 4 5 9 10 13 7 17 15 3 16 18 8 Р26 8 3 1 4 10 14 18 5 17 9 12 11 15 13 2 16 7 6 Р27 17 12 2 9 7 6 14 11 18 1 8 15 3 16 5 10 13 4 Р28 7 4 8 3 2 15 9 11 5 14 1 17 12 6 16 13 18 10 Р29 7 3 9 12 6 4 1 18 16 11 14 17 15 2 5 8 13 10 Р30 7 10 1 5 8 15 18 12 16 9 2 17 11 14 3 4 13 6 Р31 5 1 2 11 15 3 8 17 13 9 10 16 12 18 4 7 14 6 Р32 8 1 3 11 6 4 14 2 17 13 10 15 12 18 5 16 7 9 Р33 6 11 1 9 16 2 15 13 17 4 10 7 18 12 3 14 5 8 Р34 8 1 11 6 16 2 4 7 17 9 13 3 10 18 15 12 5 14 Р35 11 10 1 8 17 3 18 7 12 6 5 13 15 16 2 9 14 4 Ср. балл 7,6 7,6 6,2 7,1 9,1 7,5 10,1 9,8 12,4 9,6 8,3 12,3 11,3 12,6 7,3 10,2 11,7 9,1 Ранжирование 5 5 1 2 7 4 10 9 15 8 6 14 12 16 3 11 13 7.
Таблица 6.3.
Данные по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича Список Б (инструментальные ценности).
Аккуратность Воспитанность Высокие запросы Жизнерадостность Исполнительность Независимость Непримиримость к недостаткам Образованность Ответственность Рационализм Самоконтроль Смелость Твёрдая воля Терпимость Широта взглядов Честность Эффективность Чуткость Р1 2 17 3 1 8 15 6 11 7 12 4 5 18 10 9 14 13 16 Р2 18 1 4 11 9 10 16 12 2 3 14 8 13 7 14 6 15 5 Р3 15 2 12 1 14 9 18 10 2 13 3 17 8 11 7 4 16 6 Р4 2 8 11 13 3 15 17 4 18 5 16 7 6 12 9 14 10 1 Р5 7 8 17 4 5 6 18 3 1 16 14 15 13 12 9 2 11 10 Р6 6 15 2 8 10 4 13 16 18 5 12 17 1 7 14 3 9 11 Р7 5 13 8 2 1 15 11 17 14 6 16 18 9 3 7 10 4 12 Р8 10 9 12 11 13 6 16 14 5 8 2 4 3 17 18 7 1 15 Р9 7 2 12 4 9 16 6 14 18 1 8 17 13 3 11 15 5 10 Р10 5 13 11 1 9 6 15 4 16 10 2 18 7 12 14 3 8 17 Р11 3 16 8 1 11 14 18 6 17 10 13 2 7 9 4 12 15 5 Р12 12 5 7 15 9 18 1 14 8 5 16 11 17 13 2 6 10 4 Р13 4 1 12 8 4 17 2 10 6 18 9 15 16 3 5 14 13 7 Р14 7 4 18 1 8 14 17 2 12 15 16 10 13 6 5 9 11 3 Р15 2 17 7 9 13 1 11 6 15 4 8 18 14 10 3 16 12 5 Р16 4 12 1 10 16 6 8 18 14 2 9 15 11 7 3 17 5 13 Р17 3 15 9 1 12 18 6 16 13 10 2 17 7 4 11 14 5 8 Р18 8 3 6 12 14 16 1 11 17 5 7 18 13 2 9 15 4 10 Р19 3 9 15 18 1 4 13 16 8 14 2 7 10 17 5 11 12 6 Р20 3 17 7 11 14 1 18 9 16 5 13 2 10 12 6 15 4 8 Р21 10 1 12 2 3 4 14 5 6 8 7 9 18 15 16 13 17 11 Р22 1 2 9 3 18 13 10 4 5 11 15 14 6 12 16 7 17 8 Р23 14 1 13 12 2 11 10 16 3 15 4 17 18 5 7 6 8 9 Р24 5 10 1 15 8 13 3 18 9 6 12 2 17 11 4 14 16 7 Р25 1 2 7 3 8 6 17 9 16 10 11 18 12 5 13 4 14 15 Р26 7 1 13 4 14 15 16 5 6 17 8 18 10 9 11 3 12 2 Р27 4 5 6 1 3 16 18 17 7 15 10 14 11 12 13 8 9 2 Р28 4 1 17 2 5 16 18 8 3 10 12 14 15 7 6 9 13 11 Р29 9 10 15 18 2 3 11 12 13 14 4 5 6 16 17 7 8 1 Р30 9 14 1 18 4 13 6 10 16 2 5 17 11 7 15 12 3 8 Р31 4 2 11 9 10 3 15 8 7 17 6 12 16 13 18 1 14 5 Р32 9 1 13 2 11 8 15 7 6 16 14 5 17 12 3 10 18 4 Р33 7 12 2 9 17 6 14 11 18 1 8 15 3 16 5 10 13 4 Р34 11 4 15 2 9 17 7 14 12 1 10 18 5 8 3 13 6 16 Р35 6 13 2 10 18 5 16 8 12 1 17 14 4 11 3 9 15 7 Ср. балл 6,5 7,6 9,1 7,2 9 10,3 12 10,4 10,5 8,9 9,4 12,4 10,8 9,6 9 9,5 10,5 8,1 Ранжирование 1 3 7 2 6 11 15 12 13 5 8 16 14 10 6 9 13 4.
Таблица 6.4.
Результаты по методикам Реана.
мотивация Р1 15 Р2 4 Р3 10 Р4 15 Р5 7 Р6 17 Р7 19 Р8 3 Р9 15 Р10 6 Р11 18 Р12 7 Р13 9 Р14 13 Р15 16 Р16 4 Р17 20 Р18 4 Р19 8 Р20 16 Р21 3 Р22 16 Р23 18 Р24 3 Р25 6 Р26 18 Р27 2 Р28 15 Р29 5 Р30 19 Р31 18 Р32 10 Р33 17 Р34 16 Р35 8 Средний балл 11,4.
