Эти темы всегда служили предметом вдохновения, а потому им посвящено большое количество произведений, однако не все из них подходят для восприятия дошкольников. Исходя из описанного выше, была сделана попытка отобрать поэтические произведения, которые будут полноценно восприниматься дошкольниками и способствовать воспитанию у них патриотических чувств. Для отбора использовались материалы сайта «Все для детей» [5], а также книги «1000 стихов, загадок, пословиц, считалок и скороговорок» [20]. На наш взгляд, требованиям соответствия восприятию дошкольников отвечают следующие стихотворения. Стихи В. Орлова подходят для дошкольников разных возрастных периодов, например «Родное»:Я узнал, что у меня.
Есть огромная родня:
И тропинка, и лесок, В поле — каждый Колосок! Речка, небо голубое -Это все мое, родное! Это Родина моя! Всех люблю на свете я! Или «Здравствуй, Родина моя»:Утром солнышко встает, Нас на улицу зовёт. Выхожу из дома я: — Здравствуй, улица моя! Я пою и в тишине.
Подпевают птицы мне. Травы шепчут мне в пути: — Ты скорей, дружок, расти! Отвечаю травам я, Отвечаю ветру я, Отвечаю солнцу я: — Здравствуй, Родина моя! Многие стихи В. Степанова также используются в работе с дошкольниками, например:
Леса и горы, Пенье птиц, Волны морской прибой. Все дарит Родина тебе, Все встречи ждет с тобой. А также «Необъятная страна» и «Что мы Родиной зовем?» этого автора:
Стихотворение Ю. Друниной"Наша Родина":О, Россия! С нелегкой судьбою страна… У меня ты, Россия, Как сердце, одна. Я и другу скажу, Я скажу и врагуБез тебя, Как без сердца, Прожить не смогу… А также ее стихотворения: «Это имя…» и «Веет чем-то родным и древним».Стихотворение М. Пожаровой «Край родной»:Лесок весёлый, родные нивы, Реки извивы, цветущий склон, Холмы и сёла, простор привольный.
И колокольный певучий звон. С твоей улыбкой, с твоим дыханьем.
Сливаюсь я. Необозримый, Христом хранимый, Мой край родимый, Любовь моя. Стихотворение П. Воронько «Лучше нет родного края»:Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил, Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: — Где же лучшая земля? — Отвечал он, пролетая: — Лучше нет родного края! Стихотворение Е. Трутневой «Что Родиной моей зовется?»:Что Родиной моей зовется?
Себе я задаю вопрос. Река, что за домами вьется, Иль куст кудрявых красных роз? Вон та осенняя березка? Или весенняя капель?
А может радуги полоска? Или морозный зимний день? Все то, что с детства рядом было? Но это станет все пустяк.
Без маминой заботы милой, И без друзей мне все не так. Так вот что Родиной зовется! Чтоб были рядышком всегда.
Все, кто поддержит, улыбнется, Кому нужна и я сама! Стихотворения Г. Ладонщикова «Наша Родина»:И красива и богата.
Наша Родина, ребята. Долго ехать от столицы.
До любой ее границы. Все вокруг свое, родное: Горы, степи и леса: Рек сверканье голубое, Голубые небеса. Каждый город Сердцу дорог, Дорог каждый сельский дом. Все в боях когда-то взято.
И упрочено трудом! А также «Родная Земля» и «Родное гнездышко», «С добрым утром!» этого автора. Стихотворение С.Дрожжина «Привет»:Привет тебе, мой край родной, С твоими тёмными лесами, С твоей великою рекой, И неоглядными полями! Привет тебе, народ родимый, Герой труда неутомимый, Среди зимы и в летний зной! Привет тебе, мой край родной! Стихотворение А. Прокофьева «Родимая страна»:На широком просторе.
Предрассветной порой.
Встали алые зори.
Над родимой страной. С каждым годом всё краше.
Дорогие края… Лучше Родины нашей.
Нет на свете, друзья! В работе с дошкольниками нередко используется и поэзия З. Александровой, у которой есть и стихотворение «Родина»:Если скажут слово «Родина», Сразу в памяти встаётСтарый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. У реки берёзка-скромница.
И ромашковый бугор… А другим, наверно, вспомнится.
Свой родной московский двор… В лужах первые кораблики, Над скакалкой топот ног.
И большой соседней фабрики.
Громкий радостный гудок. Или степь от маков красная, Золотая целина… Родина бывает разная, Но у всех она одна! Образному мышлению дошкольников подходят стихотворение П. Синявского «Рисунок»:На моём рисунке.
Поле с колосками, Церковка на горке.
Рядом с облаками. На моём рисунке.
Мама и друзья, На моём рисунке.
Родина моя. На моём рисунке.
Лучики рассвета, Рощица и речка, Солнышко и лето. На моём рисунке.
Песенка ручья, На моём рисунке.
Родина моя. На моём рисунке.
Выросли ромашки, Вдоль по тропке скачет.
Всадник на коняшке, На моём рисунке.
Радуга и я, На моём рисунке.
Родина моя. На моём рисунке.
Мама и друзья, На моём рисунке.
Песенка ручья, На моём рисунке.
Радуга и я, На моём рисунке.
Родина моя. У этого автора есть также более короткие стихотворения о Родине, которые подойдут для младшего дошкольного возраста. У Виктора Бокова есть несколько стихотворений о Родине, но не все из них подходят для восприятия дошкольников, например, стихотворение «Благодарность», полное прекрасных патриотических чувств подойдет только для детей школьного возраста и взрослых, а вот стихотворение «Какая наша Родина!» может успешно использоваться и в работе с дошкольниками:
Цветёт над тихой речкой яблоня. Сады, задумавшись, стоят. Какая Родина нарядная, Она сама как дивный сад! Играет речка перекатами, В ней рыба вся из серебра, Какая Родина богатая, Не сосчитать её добра! Бежит волна неторопливая, Простор полей ласкает глаз. Какая Родина счастливая, И это счастье всё для нас! Данный перечень не претендует на полноту, есть еще, несомненно, много стихотворений, которые могут быть использованы для воспитания патриотических чувств у дошкольников. Он лишь является примером того, как обширно отечественное поэтическое наследие, посредством которого можно воспитывать любовь и уважение к Родине у дошкольников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Во время выполнения данной работы были решены такие задачи:
Изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, позволяет сделать вывод, что отечественные педагоги и психологи давно обратили внимание на то, что поэзия является одним из наиболее доступных для детей видов искусства. В силу своей милозвучности она нравится детям. Многие стихотворения, адресованные детям, затрагивают высокие духовно-нравственные ценности, в том числе патриотические чувства, а потому могут быть использованы в воспитании дошкольников. Однако для успешного применения поэзии в воспитании следует учитывать особенности детского восприятия. В работе были охарактеризованы особенности, которым должны отвечать поэтические произведения для детей. По жанровому своеобразию и литературным достоинствам поэзия для детей не должна уступать прочим лиро-эпическим произведениям. Однако для того, чтобы полноценно восприниматься детьми и выполнять воспитательные функции детская поэзия должна учитывать психологические особенности детского возраста: образность мышления, ведущую игровую деятельность, эмоциональность, особенности развития речи и т. д., а также быть связанной по стилю с народными началами искусства и, постепенно усложняясь, подходить вплотную к великой поэзии. Произведен подбор стихотворений для дошкольников, которые могут использоваться для воспитания любви и уважения к Родине. При отборе учитывались такие условия: описанный в стихотворениях сюжет легко представить ребенку, стиль их речи отличается высокой художественной выразительностью и вместе с тем все слова доступны детскому пониманию, а размер, как отдельных строф, так и всего стихотворения доступен для запоминания сюжета ребенком. Выделены группы стихотворений, по затрагиваемой в них тематике, которые могут быть использованы для формирования любви и уважения к Родине: Стихотворения, прославляющие страну и говорящие о любви к ней. Стихотворения о родном крае. Стихотворения о красоте родной природы. Стихотворения о трудовом и военном подвиге нашего народа. Стихотворения о родном языке. Стихотворения об искусстве, культурных традициях, обычаях и праздниках, связанных с историей, культурой и религией нашего государства. Отмечено, что прекрасно подходят для воспитания патриотических чувств у дошкольников стихи о Родине и родном крае, написанные В.
Орловым, В. Степановым, П. Синявским, Г. Ладонщиковым, З. Александровой, Ю. Друниной и многими другими авторами. Выполненный в ходе написания работы анализ позволил прийти к выводу, что Россия обладает значительным поэтическим наследием, посредством которого можно воспитывать любовь и уважение к Родине у дошкольников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Алексеева М.М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб.
пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с. Алифанская Т. А. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с поэзией. [Электронный ресурс]. URL:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/11/26/oznakomlenie-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-poezieyАрзамасцева И. Н. Детская литература: учебник для студ. высш. проф. образования / Арзамасцева И. Н., Николаева С. А. — 8-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 576 с. Белинский В.
Г. / Я. А. Роткович, «Вопросы преподавания литературы». Историко-методические очерки. [ Электронный ресурс]. URL:
http://www.detskiysad.ru/raznlit/prepodavanie02.htmlВсе для детей [Электронный ресурс]. URL:
http://allforchildren.ru/poetry/index_ml.phpГриценко З. А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб.
пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений / З. А. Гриценко. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. —.
224 с. Елисеева М. Б. Книга в восприятии ребенка от рождения до 7 лет. — М. 2008.
— 83 с. Маршак С. Я.
Литература
школе/ Маршак С. Я. Воспитание словом. — М., 1964, с.567−582.
Моисеева Л. А. Специфика чтения лирических произведений в старшем дошкольном возрасте // Психология, социология и педагогика. 2012. № 10 [Электронный ресурс]. URL:
http://psychology.snauka.ru/2012/10/1179.
Паустовский К. Г. Цветы из стружек. // Литература в школе, 2008. т.№ 1.-С.1−4.Проблемы литературного образования дошкольников. [Электронный ресурс]. URL:
http://webanketa.com/forms/74tk6e9g5wr6crb168sp2d0/ru/statistic/Савостина Г. А. Взаимосвязь детской художественной литературы и изобразительной деятельности как средство повышения эффективности эстетического воспитания детей 4−7 лет.: автореф. дисс. канд. пед. наук., М., 2003.
Смирнова О. Д. Детская литература как средство воспитания в дошкольных учреждениях советской России (СССР) в 1917;1953 гг.: автореф. дисс. канд. пед. наук., В. Новгород, 2013.
Специфика детской литературы. [Электронный ресурс]. URL:
http://www.bsu.by/Cache/pdf/205 013.pdfСтаржинская Н.С., Давидович А. Л. Поэтика как средство освоения культуры детьми дошкольного возраста.// Педагогическое образование и наука. 2011. № 3. C. 32−36.Учебник стихосложения / автор-составитель Деметриус.
Дементе. [Электронный ресурс]. URL:
http://lunaris.org.ua/page/uchebnik-stixoslozheniya-osnovnye-ponyatiya-i-polozheniya-o-poeziiУшинский К. Д. Родное слово (статья)./ Ушинский К. Д. Сер. &# 171;Антология гуманной педагогики" - М.: Издат. дом.
Шалвы Амонашвили, 1998. — 224 с. Чуковский К. И. От двух до пяти. М.: Детгиз, 1963.—361 с. Шестакова Е. Ю. Концепция детства в русской классической литературе (первая половина ХІХвека и русскоезарубежье начала ХХ века) // Филологический класс.
2006, № 16. — С. 27−30.1000 стихов, загадок, пословиц, считалок, скороговорок / сост. Г. В. Матвеева. -.
Белгород: ООО «Книжный клуб „Клуб семейного досуга“», 2013. — 384 с.
