Организация обучения рабочих основных профессий, поднадзорных Ростехнадзору

Схема 2 оценка компетентности заявителя по представленным документам и результатам экзамена, проведение инспекционного контроля деятельности специалистов (экспертов).В случаях отсутствия высшего профессионального образования по направлению подготовки «Техносферная безопасность» или соответствующим ему направлениям подготовки (специальностям) по обеспечению безопасности производственной деятельности или достаточного опыта практической работы в заявленной области. Сертификация специалистов (экспертов) включает следующие процедуры:

•подачу заявления в орган по сертификации специалиста (эксперта);

•представление протокола экзамена;

•регистрация и рассмотрение заявления и комплекта документов заявителя;

•принятие решения на сертификацию;

•выбор схемы сертификации и оценка компетентности заявителя экспертной комиссией и/или экспертами Системы;

•выдача сертификата компетентности специалисту (эксперту) и его регистрация в Реестре Системы;

•инспекционный контроль деятельности специалиста (эксперта).За последнее десятилетие стремительное развитие информационных технологий принципиально изменило формы взаимодействия в обществе в целом и в образовательной среде в частности. Дистанционное образование превратилось в неотъемлемую составную часть образовательной системы развитых стран мира. Многие университеты, как за рубежом, так и в РФ предлагают разнообразные дистанционные курсы. Кроме того, указ министерства науки и образования России «Об утверждении Положения о дистанционном обучении» [3] определяет его как один из эффективных направлений усовершенствования высшего и среднего образования. Среди определенных в указанном документе задач следует выделить следующие:

• разработка и апробация средств учебно-методического обеспечения дистанционного образования;

• внедрение технологий дистанционного обучения на всех уровнях, как полного образования, так и обучение по отдельным курсам или блокам курсов;

• применение дистанционных технологий во всех формах обучения: очной, заочной, экстернате [ 3]. Нормативная дисциплина «Основы охраны труда» изучается после основных дисциплин профессионально-ориентированного цикла тогда, когда будущие специалисты среднего звена имеют достаточное представление об условиях их будущей профессиональной деятельности. Содержание курса определяется типовой учебной программой указанной дисциплины [4]. В современных условиях обучения вучебных заведениях большинство слушателей не имеют сформированных на надлежащем уровне профессиональных компетенций, что не позволяет сформировать у них и компетентность по безопасности жизнедеятельности. Идея разработки и использования электронного курса по данной дисциплине сформировалась в последние годы на опыте преподавания.

Основным образом, к этому привело постоянное сокращение часов на подготовку по дисциплинам охраны труда, безопасности жизнедеятельности и гражданской защиты, и, как следствие, вынесение большого количества материала на самостоятельную работу слушателей. Кроме того, слушателям присущ низкий уровень мотивации к изучению охраны труда, поскольку они считают, что знания по охране труда не нужны для того, чтобы получить прибыльную работу. С целью повышения качества знаний разрабатываются и систематически обновляются электронные курсы указанных выше дисциплин с использованием конструктора для разработки электронных учебных курсов, тренингов и упражнений eAuthor, которые могут быть опубликованы в Интернете или локальной сети, интегрированные в систему дистанционного обучения или функционировать на компакт-диске.Конструктор eAuthor позволяет создавать и редактировать структуру учебного курса, разрабатывать тестовые задания и проводить предварительный, промежуточный и итоговый тестовый контроль, осуществлять проверку успешности выполнения поставленных целей на каждом этапе обучения, предварительно просматривать электронный курс до его публикации и публиковать курсы в виде HTML-страниц для браузеров: IE, FireFox, Opera, Chrome, Safari или ZIP-пакета для загрузки в системы дистанционного обучения. Многофункциональность конструктора eAuthor, наличие многих встроенных инструментов и специальных педагогических шаблонов позволяет создавать полноценные интерактивные электронные курсы, которые имеют высокую учебную ценность. Параллельное использование дистанционного курса наряду с традиционным преподаванием охраны труда, дает возможность активизировать учебно-познавательную деятельность слушателя и улучшить качество преподавания дисциплины. Применение тестовых и учебных программ, создание дидактических материалов в электронном виде, использование мультимедийных материалов во время лекций и исследования компьютерных моделей производственных процессов во время практических и лабораторных занятий по охране труда является насущной необходимостью, если мы хотим обеспечить надлежащее качество учебного процесса.

Однако в условиях систематических законодательных изменений, постоянного обновления нормативных актов, государственных строительных и санитарных норм возникает другая необходимость — формировать динамическую систему, позволяющую систематически обновлять информацию, которая должна быть постоянно доступной для слушателей и специалистов в любое время. Адаптация законодательства РФ к европейскому требует также существенного пересмотра и совершенствования в ближайшие годы понятийно-категориального аппарата нормативно-правовых актов по охране труда, найдет свое отражение в традиционных учебниках и учебных пособиях только через 2 — 3 года. Кроме указанного выше, как показывает практика, использование дистанционного курса при изучении охраны труда предоставляет следующие преимущества:

• ознакомление слушателей с опорным конспектом лекций до их начала, что повышает эффективность восприятия нового материала и сокращает время на его конспектирование. Это также создает возможности для обсуждения со слушателями сложного материала, практического применения нововведений в законодательной и нормативной базе в различных сферах человеческой деятельности и т. д.;

• подготовка к лабораторным и практическим работам в любое свободное для слушателя время. Кроме того, электронная версия методических материалов систематически обновляется и содержит последние данные, что не присуще классическим методическим материалам;

• учет индивидуальных особенностей слушателей при изучении курса. Ведь традиционный учебный процесс требует, чтобы все слушатели дневного отделения изучали материал с одинаковой скоростью за отведенное количество часов, что, соответственно, не способствует качеству приобретенных знаний;

• шанс пройти «тренировочный» текущий и итоговый контроль. Созданные с помощью дистанционной технологии тесты позволяют слушателям после изучения каждой темы объективно оценивать уровень своих знаний. После оценивания знаний слушатель приобретает возможность ознакомиться с допущенными ошибками и рекомендациями по улучшению полученного результата;

• возможности для эффективной организации самостоятельной работы слушателя и систематического ее контроля без активного вмешательства преподавателя и значительных затрат времени;

• повышение взаимосвязи теоретического обучения по охране труда с будущей профессиональной деятельностью слушателя, за счет применения учебных фильмов (видеосюжетов), что позволяет наглядно ознакомиться с технологическими процессами на предприятии, обстоятельствами несчастного случая на производстве и т. д. Разработанный дистанционный курс является интегрированным средством создания учебной среды, которое сочетает условные информационно-справочный, учебно-тренировочный и коммуникативный блоки [33]. При создании дистанционного курса по охране труда мы ориентировались на актуальность информационных материалов, разнообразие их представления, использования не только текстового формата, но и мультимедийных элементов — звука, видео фрагментов, анимационных демонстраций и тому подобное. Применение новейших средств информационной технологии в различных сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании приобретает все большие масштабы. В России и мире широко используются компьютерные технологии при обучении, в частности при дистанционном образовании, которое получило широкое распространение в последние годы. Параллельно развитию дистанционного обучения нужно модернизировать и совершенствовать обучение очной формы.

Необходимо использовать современные информационные педагогические технологии и в первую очередь, электронные учебные материалы для повышения эффективности усвоения знания. Поэтому целью работы явилось: Создание электронного учебного пособия на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующего составляющей дисциплины «Охрана труда на производстве и в учебном процессе» государственного образовательного стандарта. Учебный материал представлен в текстовом виде и для наглядности дополнен схемами, таблицами, иллюстрациями). Способ структурирования материала позволяет быстро найти нужную информацию с помощью перехода по оглавлению. Также для удобства нахождения информации учебное пособие включает систему поиска по ключевому слову.

Таким образом, образовательная инновационная деятельность должна способствовать повышению конкурентоспособности выпускников курсов повышения квалификации, достижению более эффективного развития общества. Модернизация системы образования связывается, прежде всего, с введением в образовательную среду инновационных технологий, в основу которых положены цельные модели учебно-воспитательного процесса, основанные на диалектическом единстве методологии и средств их осуществления. Использование элементов дистанционного обучения при изучении охраны труда способствует повышению заинтересованности слушателя в учебном процессе, активизации его познавательной деятельности, развитию творческих способностей.

Выводы и предложения.

В большинстве случаев причинами профзаболеваний и несчастных случаев на производстве становятся недостаточная информированность и компетентность по отношению к производственным рискам. Обучение охране труда помогает расширить познания и сформировать предупредительное отношение и поведение.

именно по этой причине оно является обязательным элементом в борьбе за предотвращение производственного травматизма и профзаболеваний. Важность обучения охране труда признана стандартами Международных организаций по труду одним из важнейших аспектов, требующих включения в национальные политики по охране труда. Многие национальные законы рассматривают обучение охране труда как право работника и обязанность работодателя. Помимо работников, обучение желательно пройти и другим специалистам техникам, менеджерам, управляющим.

растущее количество людей из разных стран, которым требуется обучение охране труда, свидетельствует о необходимости предпринимать кардинальные меры по привлечению внимания общественности и частных лиц к решению этой проблемы, которое должно заключаться во внедрении стандартов по охране труда на предприятиях. среди них должны быть: право на получение и обязанность по предоставлению обучения, а также обязанность предприятия иметь в штате специалистов по охране труда, следящих за выполнением норм безопасности. Крайне важно активнее освещать проблемы по охране труда и здоровья, повышать эффективность обучения и квалификацию инструкторов, развивать системы аккредитации и сертификации для контроля над обучающими организациями. В сущности, обучающие программы на предприятиях должны включать в себя существующие и потенциальные производственные риски, фокусироваться на контроле, предотвращении и защите от них.

обучение должно различаться в зависимости от потребностей, обязанностей и уровня ответственности каждой группы учащихся, а также исходя из технического уровня их работы и экономического сектора деятельности. По этой причине учебные материалы должны быть адаптированы к особенностям разных групп учащихся. Обучение охране труда для разных групп работников должно быть тесно связано с другими превентивными мерами на предприятии, такими, как оценка и контроль рисков, расследование несчастных случаев и продвижение безопасных рабочих систем, так как эти меры могут во многом определять содержание и цели обучающей программы.

однако важно помнить, что обучение охране труда должно дополнять действия по улучшению условий труда и рабочего климата, но никак не заменять их. Особого внимания требуют и такие аспекты, как низкая грамотность работников из развивающихся стран и растущее число трудовых мигрантов, не говорящих на языке принимающей страны. В подобных случаях решением проблемы может стать сокращение количества печатных материалов в обучающих программах в пользу визуальных и вербальных методик, помогающих сделать процесс обучения максимально результативным и легко доступным для понимания. Плакаты, документальные фильмы, ролевые игры и аудиовизуальные презентации (в которых используются наиболее простые слова и выражения) являются наиболее эффективными. И, наконец, предотвращение профзаболеваний и несчастных случаев на производстве играет серьезную роль в развитии и укреплении превентивной культуры в обществе. По этой причине внедрение безопасности и охраны труда в образовательную систему крайне необходимо. Список использованной литературы.

Методические рекомендации по разработке государственных нормативных требований охраны труда ;

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_42 163/bf4915df34816e42e000b0b28e856f9223b17ac5/Методические рекомендации по разработке инструкций по охране труда ;

http://docs.cntd.ru/document/1 200 114 334.

Трудовой кодекс РФ ;

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34 683/Роструд — www.rostrud.ru/Статистические сведения Роструда по причинам и видам несчастных случаев на производстве ;

http://www.rostrud.ru/activities/28/22 314/Жукова С.А., Логинова Ю. Ю., Слепов А. А. К вопросу о мотивации работников к безопасному труду // Научно-технический вестник Поволжья — Сборник научных статей, 2012. — № 3.Белехов А. Н. Обеспечение безопасности труда // Инновации и инвестиции. 2016. № 2. С.

97−100.Хабаху С. Н., Драгин В. А., Тесленко И. И. Организация проведения инструктажей по безопасности труда // Чрезвычайные ситуации: промышленная и экологическая безопасность. 2016. № 1 (25). С. 53−60. Литвинов К. А., Тесленко И. И. Организация проведения инструктажей по безопасности труда // Историческая и социально-образовательная мысль. 2016.

№ S 1. С. 99−106.Котик М. А.

Психология и безопасность. 3-е изд., испр., доп. / М. А. К.

— Таллин: Валгус, 1989.

Приложения.