);
выработать твердые навыки выполнения ряда операций в том виде труда, которому ребенок обучался;
научить работать совместно с товарищами, соблюдая принятые нормы и правила поведения.
Необходимость и важность реабилитационных мероприятий вызвана тем, что дети с ограниченными возможностями испытывают большие трудности в приспособлении к окружающей жизни, они плохо ориентируются в общественных местах, не имеют навыков общения и в результате этого, как правило, несамостоятельны, беспомощны в практической жизни.
Задача специалистов Центра — не только дать детям знания и представления о различных учреждениях сферы обслуживания, торговли, связи и других (магазин, почта, транспорт и т. д.), но, главное научить их практически правильно и по возможности самостоятельно пользоваться их услугами. Важно сформировать у детей и подростков с ограниченными возможностями твердые навыки и привычки общения с людьми, поведения в обществе. Результаты этой работы будут в значительной степени определять уровень социальной адаптации детей в их дальнейшей жизни.
Проанализировав деятельность отделения реабилитации несовершеннолетних с дефектами умственного и физического развития Территориального центра помощи семье и детям г. Ставрополя можно выделить некоторые общие тенденции, которые необходимо учитывать при создании системы оказания помощи таким детям:
Во-первых, это максимально возможная интеграция ребенка с ограниченными способностями в общественную жизнь (в том числе и интегрированное обучение).
Во-вторых, преимущество воспитания этих детей в семье.
В-третьих, направленность на раннюю диагностику нарушений и их лечение.
В-четвертых, индивидуальный подход к реабилитации и абилитациии ребенка в каждом конкретном случае.
Весь сложный процесс коррекционно-реабилитационной работы с детьми и подростками с ограниченными умственными и физическими возможностями, направленный на их всестороннее развитие, воспитание, трудовую подготовку и социальную адаптацию, в случае успеха позволит им занять адекватное место в жизни и приносить посильную пользу обществу. Для этого необходимо решить следующие задачи:
повышение эффективности профилактической работы по предупреждению детской инвалидности;
создание предпосылок для комплексной психолого-педагогической и социальной реабилитации детей — инвалидов;
обеспечение их техническими средствами реабилитации и средствами, облегчающими бытовое обслуживание;
повышение уровня технической оснащенности детских реабилитационных учреждений для внедрения современных методов лечения и реабилитации детей-инвалидов;
организация научных исследований, научно-методическое и информационное обеспечение решения проблем детской инвалидности;
подготовка и повышение квалификации кадров, работающих с детьми этой категории.
Заключение
.
Таким образом, семья, имеющая ребенка — инвалида сталкивается с такими проблемами как не приспособления жилья для проживания ребенка с ограниченной возможностью, нехваткой средств на лечения своего ребенка, так как единственным источником дохода является отец, а матери приходиться бросать свою работу для того, чтобы ухаживать за своим ребенком. Также у семей возникают такие проблемы как психологические, медико-социальные проблемы. Медико-социальные проблем выделяется также: медицинские, экономические, проблема воспитания, обучения и ухода за больным ребенком, проблема в приобретения и установки дома специального оборудования для тренировки бытовым условиям, социально — профессиональные проблемы семьи, психологические и др. проблемы с которыми сталкиваются семьи, имеющих ребенка — инвалида. Причинами возникновения инвалидности у детей являются наследственно обусловленные формы; связанные с внутриутробными поражением плода, повреждения плода во время родов и в самые сроки жизни ребенка; приобретенные процессе развития индивида в результате заболеваний, травм, иных событий, повлекших за собой стойкое расстройства здоровья. Как правило, семья, имеющая ребенка — инвалида теряет контакты с окружающими его людей, так как общество не всегда понимают таких семей.
Исследовав региональный опыт оказания помощи детям-инвалидам, можно сказать, что в России система оказания помощи детям-инвалидам находится в стадии развития, она не является совершенной, учреждения и специалисты, осуществляющие социальную поддержку детей-инвалидов и их семей, в своей деятельности во многом опираются на зарубежный опыт.
Проанализировав деятельность отделения реабилитации несовершеннолетних с дефектами умственного и физического развития Территориального центра помощи семье и детям г. Ставрополя можно выделить некоторые общие тенденции, которые необходимо учитывать при создании системы оказания помощи таким детям:
Во-первых, это максимально возможная интеграция ребенка с ограниченными способностями в общественную жизнь (в том числе и интегрированное обучение).
Во-вторых, преимущество воспитания этих детей в семье.
В-третьих, направленность на раннюю диагностику нарушений и их лечение.
В-четвертых, индивидуальный подход к реабилитации и абилитациии ребенка в каждом конкретном случае.
В целом деятельность Центра является эффективной.
Быков Д. А. Дети с ограниченными возможностями и общество// Дополнительное образование. — 2001. — № 1.
Дементьева Н.Ф., Багаева Г. Н., Исаева Т. Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. — М. — 1996.
Добровольская Т.А., Шабалина Н. Б. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция// Социс. — 1999. — № 5.
М.Т.Р.С.П.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др.; Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. — М.: Издательский центр «Академия». — 2002. — 192 с.
Основы социальной работы: Учебник/ Отв. ред. П. Д. Павленок. — 2-е изд. испр. и доп. — М.: ИНФРА — М. — 2004 — (Серия «Высшее образование»). — 196 с.
Российская энциклопедия социальной работы. Т 1. Под ред. А. Н. Панова, Е. И. Холостовой. — М.: Институт социальной работы. — 1997. — 364 с.
Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Российской Федерации// Социальная работа. — 2003. — № 1. — с. 33 — 34.
Селевко Т.К., Селевко Л. Г. Социально-воспитательные технологии// Народное образование. — 2002. — № 4. — с. 140 — 142.
Смирнова Е. Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. — Саратов. — 1996.
10.Социальная работа/ Под общей ред. проф. В. И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Д: «Феникс». — 1999. — 586 с.
11.Социальная работа с инвалидами. Настольная книга специалиста. Под ред. Е. И. Холостовой, А. И. Осадчих. — М.: Институт социальной работы. — 1996.
