Использование мультимедийных средств на уроках иностранного языка

What problems can you name? Учащиесяназываютразличныеэкологическиепроблемы (traffic jams, air pollution, water pollution, litter, factories, landfills). Данное упражнение выполняется с использованием таких технологий, как brainstormingormindmapping. Суть его заключается в том, что ученики задумываются над поставленной проблемой, в значительном умственном напряжении достигая результатов в обучении. Затем обучающиеся указывают проблемы в порядке возрастания важности (по их личному мнению) и предлагают пути решения экологических проблем. 2) Обсуждение структуры написания эссе на английском языке:

Давайте прочитаем текст, предложенный в упражнении. При чтении обращаем особое внимание на следующие характеристики: Формальность донесения информации;

Четкое структурирование речи; Каждый последующий абзац представляет особую область в эссе;

Заключение

подводит итоги всему повествованию; Важно обратить внимание, что для эссе характерно использование вводных конструкций.

3) закрепление вводных союзов и конструкций на уровне текста.

Необходимо предложить учащимся выбрать определенные вводные конструкции, которые помогают раскрывать проблему. Например: T: Water pollution is a very serious problem. W hat can we do? P1: To begin with, we mustn’t throw litter in the rivers. P2: What’s more, another solution would be to control factories and plants. После того, как мы разобрались с вводными конструкциями, необходимо обратить внимание на планирование текста. Давайте прочитаем текст учебника о вводных конструкциях, а затем перейдем к выполнению упражнений. После этого необходимо разделить класс на группы по пять человек. Дети должны составить ответ на английском и зафиксироваться по теме «что нам сделать, чтобы защитить окружающую среду». Для упражнения каждому ученику даются разные вопросы. Задание выполняется одновременно в комментариях.

Комментарии проходят премодерацию — дети не могут списывать друг у друга. На его выполнение дается не более 10 минут. А теперь мы попробуем создать рассказ на тему «Жизнь в городе или в деревне». Для этого на странице блога выделено для каждого свое место. Вам нужно будет выполнить задания. E.

x.1Lookthroughthewords. R ead out a) positive adjectives, b) negative adjectives. Crowded, noisy, quiet, polluted, clean. Суть данного упражнения заключена в подборе языковых средств, которые раскрывают основы основ эссе. Далее мы переходим непосредственно к подбору материала для нашего текста.

E x.2Which of them can you use to speak about life a) in town b) in a villageE.g. Towns are noisy.Ex.3Look at the pictures. C ompare life in town and in a village. W ork in pair. M.

ake up sentences abouthousescarstreesplaces to studyplaces to workplaces to spend free time. Упражнение подразумевает работу в группах. На данном этапе мы уже начинаем говорить о работе над текстовой составляющей. E x.4 Where do people spend more time in the open air: in town or in a village? W hy? I.

s it good or bad? Ex.5Divide into 2 teams. Team 1 is FOR life in town. T eam 2 is AGAINST life in town. Who can give more arguments? E very time begin with one of the phrases.1-st argument: 2-nd argument: — I think/believe/suppose — I see your point, but…- In my opinion — I agree with you about that, but…- As far as I know/understand — On the one hand you are right, — As I see it but on the other hand… Disagreement:I can’t agree with you hereAs for me I am sure that… I'm afraid you’re mistakenEx.6Match the paragraphs (AD) with the ideas 1- 4: IntroductionArguments for living in the countryArguments against living in the countryConclusionAAir in the country is clean, there are many forests and fields in the country. P eople can spend much time in the open air. I.

t’s very good for health. T hey work outside and spend their free time outdoors. T hat’s why country people are stronger and healthier, than people in towns and cities. T.

hey are kinder and friendlier too. P eople in the country know who lives the next door and can always help each other. BSo it’s good to live in a village but on the other hand there are some problems. I am an energetic and active person. I.

am outgoing and enjoy going to different places. I t’s great to spend some time in the country in summer playing, swimming and riding a bike with your friends. I n the rest of the time I prefer to live in town. CWe live on planet Earth. I t’s big and beautiful. T.

here is much blue water and there is land too. P eople live on the continents. S ome of them live in towns.

O thers live in villages. DBut there are not many places to work in the country. T here is only one school in a village. T here are no buses or trams and you have to walk a lot.

S ometimes it’s not very good, when the weather is rainy or cold. T he roads are dirty and you can’t wear nice shoes. T here are not many things to do in the country in rainy weather.

I t can be boring. Ex.7 Put the paragraphs in the logic order. Ex.8Read the text. Fill in the gaps with the phrases:

1. I believe 7. A s for me2. on the one hand 8.

in my opinion3. I think 9. too4. A s far as I understand 10. A s I see it5.

because 11. on the other hand6. but 12. I supposeWe live on planet Earth. I.

t’s big and beautiful. T here is much blue water and there is land too. P.

eople live on the continents. S ome of them live in towns. O.

thers live in villages. Air in the country is clean, (1)… there are many forests and fields there. P eople can spend much time in the open air. (2)…it's very good for health. T.

hey work outside and spend their free time outdoors. T hat’s why country people are stronger and healthier, (3)…, than people in towns and cities. T hey are kinder and friendlier too (4)… People in the country know who lives next door and can always help each other. But (5)… there are not many places to work in the country. T here is only one school in a village. T.

here are no buses or trams and you have to walk a lot. S ometimes it’s not very good, when the weather is rainy or cold. T he roads are dirty and you can’t wear nice shoes. (6)… there are not many things to do in the country in rainy weather (7)…. It can be boring (8).So (9)… it’s good to live in a village but on the other hand there are some problems.

(10)… I am an energetic and active person. I am outgoing and enjoy going to different places. (.

11)… it’s great to spend some time in the country in summer playing, swimming and riding a bike with your friends. (12)… in the rest of the time I prefer to live in town. Сохраняем работы. Увидимся на следующем уроке. 2.

3. Конспект занятия по теме «Спорт"Цель: развитие знаний о спорте с использованием блогосферы как средства сравнения информации и места ответов на вопросы Техники: упорядочивание, выбор, сопоставление.

Оборудование: Компьютер, выход в Интернет, сайт учительского блога, где размещена песня. Ход работы:

Добрый день, я всех рада видеть. Давайте запустим наши компьютеры и выйдем в глобальную сеть. Сегодня мы будем учиться не только восприятию речи, но и написанию эссе. Это поможет расширить количество известных нам слов, а также обеспечит нас умениями писать тексты. Войдите в учебный блог и заполните пропуски.

c clingwinds rfingragb_bas etballra ingsnowbo rdingМолодцы, справились с заданием. А теперь соотнесите. Следующим заданием становится запись слов, которые начинаются с каждой буквы: competitionМолодцы, а теперь отвлечемся от блога и немного поговорим. Заданием будет рассказ об известном Вам или любимом Вами спортсмене. Начнем работу мы на уроке, а закончим дома. Результатом должна стать презентация Ваших эссе, которую мы оформим тут же, в блоге. Спасибо за занятие.

Заключение

.

Дискурсивная компетенция как компонент коммуникативной компетенции представляет собой комплекс социокультурных знаний, умений и навыков, овладение которыми позволяет студенту моделировать свое речевое поведение с учетом особенностей ситуативного контекста. Компетенция является предметом многих современных научных исследований. Содержание для программ нового поколения остается прежним — в содержательной части проблем у учителя не возникает, однако, новый подход предполагает выход за рамки предмета, что свидетельствует о том, что учитель должен заботиться не столько о том, чтобы дать знания ребенку, но, чтобы воспитать полноценную личность. Перед учителем также встает задача формирования межпредметных связей — приходится признать, что образование — это не обрывочный процесс, а единая картина мира, а потому школьнику нужно быть готовым применять знания из области английского языка и наоборот. Стоит учитывать, что на одном лингвистическом подходе построить обучение практически невозможно. Обязательным условием становится психологическое развитие.

Для этого необходимо погружение в среду. При этом, совершенно не обязательно, чтобы погружение это было в той стране, где английский является родным. Можно просматривать фильмы без переводы, слушать музыку, словом, вникать в то, как звучит язык в живом своем исполнении, а не в учебных материалах. После того, как произойдет вхождение в среду, обязательным условием становится переключение мыслей таким образом, как думают носители языка. Безусловно, лучшим условием становится перевод новости сначала на русский, а затем обратно на английский.

Огромную помощь может оказать фольклор и идиомы как мельчайшие когнитивные единицы, отражающие менталитет. Еще одним показателем становится умение думать на том языке, на котором планируется говорить. Обучение предполагает, при этом, не только мысли на занятиях, но и мысли наедине с собой. В тот момент, когда человек научается мыслить на иностранном языке так же хорошо, как и на русском, происходит вхождение в языковую среду.

Список литературы