В качестве объекта исследования при использовании метода изучения продуктов деятельности могут выступать самые разнообразные продукты творчества испытуемых (стихи, рисунки, различные поделки, дневниковые записи, школьные сочинения, предметы, как результат определенного вида трудовой деятельности и т. п.). Применяя этот метод, можно анализировать не только содержательные, но и формальные характеристики объекта изучения (3, С. 50). Применяя этот метод, можно анализировать не только содержательные, но и формальные характеристики объекта изучения. Например, наиболее распространенным методом изучения продуктов деятельности учащихся в школе является изучение школьных сочинений. Этот метод (также как и метод индивидуальной беседы) дает богатый психологический материал относительно индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся. Результаты использования этого метода (наряду с результатами наблюдения и бесед) могут дать ценный материал для составления вопросов различных анкет.
Широкое распространение в психологии личности, психологии творчества и исторической психологии получил биографический метод, в ходе которого изучаются особенности жизненного пути одной личности или группы людей (2, С. 65). Биографический метод позволяет выявлять в картине поведения испытуемого те или иные отклонения, связанные с недостаточной оценкой самим человеком тех или иных его поступков, которые в последствии приводят к тем или иным нежелательным результатам жизнедеятельности. Он позволяет анализировать жизненную ситуацию испытуемого в самых разных сферах его жизнедеятельности и способствует принятию правильного решения той или иной жизненной ситуации.
К разновидностям «архивного метода» относится также техника контент-анализа. Контент-анализ представляет собой один из наиболее разработанных и строгих методов анализа документов. Исследователь выделяет единицы содержания и квалифицирует полученные данные. Этот метод широко распространен не только в психологии, но и других социальных науках. Особенно часто он используется в практической психологии, психологии рекламы и коммуникации. Разработка метода контент-анализа связана с именами Г. Лассуэла, Ч. Осгуда и Б. Берельсона, автора фундаментальной монографии «Контент-анализ в коммуникационных исследованиях». Стандартными единицами при анализе текста в контент-анализе являются: слово (термин, символ); суждение или законченная мысль; тема; персонаж; автор; целостное сообщение [9, С. 33).
Таким образом, вспомогательные методы в психологии хотя и являются второстепенными, но имеют большое значение для изучения тех или иных продуктов деятельности испытуемых. Они используются в самых различных отраслях психологической науки и позволяют отследить определённые изменения в картине психических поведенческих проявлениях и переживаниях человека.
Заключение
.
Методы системного психологического исследования человека являются важными и значимыми не только для самой психологии, как науки. Они имеют существенное значение для различных отраслей научного знания, так как позволяют во время отследить те или иные негативные проявления в картине поведенческого реагирования человека. Благодаря методам психологического системного изучения, стало возможным своевременное и эффективное оказание психологической помощи человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации.
Методы психологии, как науки, можно разделить на основные и вспомогательные, выполняющие разные диагностические задачи. Основные методы психологии (наблюдение, эксперимент, анкетирование) позволяют выявить глубинные механизмы возникновения проблемы, а вспомогательные (анализ продуктов деятельности, архивный метод, биографический, психологическая беседа) способствуют расширению получаемых психологических знаний о тех или иных особенностях поведенческого реагирования человека.
В настоящее время психология не ограничивается лишь описанными методами системного изучения человека. Разнообразие форм и методов диагностического психологического обследования человека в различных жизненных ситуациях позволяет делать разноплановые выводы о преобладании у испытуемого тех или иных особенностей или способностей, что в свою очередь способствует организации квалифицированной и своевременной помощи человеку в сложной жизненной ситуации.
Таким образом, именно системное комплексное изучение человека при помощи методов психологического диагностического обследования позволяет наметить пути для расширения сферы научного знания о разнонаправленных поведенческих проявлениях человека.
Список литературы
.
1. LifeLine и другие. Новые методы психологии жизненного пути; Прогресс, Культура — Москва, 1993. — 232 c.
2.. Анцупов А. Я., Кандыбович С. Л., Крук В. М., Тимченко Г. Н., Харитонов А. Н. Проблемы психологического исследования. Указатель 1050 докторских диссертаций.
3. Бреслав Г. М. Основы психологического исследования; Академия, Смысл — Москва, 2010. — 496 c.1935;2007 гг.; Студия «Этника» — Москва, 2008. — 232 c.
4. Волков Б. С., Волкова Н. В., Губанов А. В. Методология и методы психологического исследования; Академический Проект —, 2010. — 384 c.
5. Ермолаев-Томин О. Ю. Математические методы в психологии; Юрайт — Москва, 2013. — 512 c.
6. Матяш Н. В., Павлова Т. А. Методы активного социально-психологического обучения; Академия — Москва, 2010. — 651 c.
7. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных; Речь — Москва, 2012. — 392 c.
8. Никандров В. В. Неэмпирические методы психологии; Речь — Москва, 2003. — 142 c.
9. Оганесян Н. Т. Методы активного социально-психологического обучения; Ось-89 — Москва, 2002. — 176 c.
10. Полонников А. А. Очерки методики преподавания психологии. Системно-ситуационный анализ психологического взаимодействия; Европейский гуманитарный университет — Москва, 2001. — 128 c.
