И. Захаров и М. Панфилова).Таким образом, полученные результаты диагностического обследования проявлений страхов позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладают показатели высокого уровня детских страхов. Это говорит о том, что у большинства испытуемых количество страшных страхов стало преобладающим. Таблица 5 — Результаты по методике диагностики детских страхов (А.И. Захаров).Уровень.
МедицинскиеФизические.
Страх смерти.
Животные и сказочные персонажи.
Кошмары и темнота.
СоциальныеПространственные.
НизкийСредний49,5%13,8%32,4%24,8%32,9%49,5%32,9%Высокий50,5%86,2%67,6%75,2%67,1%50,5%47,1%Представим полученные результаты графически (рисунок 2).Рисунок 5. — Анализ показателей по методике диагностики детских страхов (А.И. Захаров).Таким образом, полученные результаты диагностического обследования проявлений страхов позволяют сделать выводы, что в данной выборке преобладает страхи перед физическими ущербами. Это говорит о том, что большинство испытуемых боится транспорта, огня, стихий войн и звуков. Таблица 6 — Результаты по тесту Ч. Д. Спилбергера «Шкала самооценки тревожности».Ситуативная.
ЛичностнаяВысокийуровень.
Среднийуровень (норма)Низкийуровень.
ВысокийуровеньСреднийуровень (норма)Низкийуровень5047,62,457,140,52,4Представим полученные данные в виде диаграммы (рисунок 3).Рисунок 6 — Результаты по тесту Ч. Д. Спилбергера «Шкала самооценки тревожности».Таким образом, у испытуемых наблюдается высокий уровень ситуативной тревожности и высокий уровень личностной тревожности. Это свидетельствует о склонности испытуемых к невротическим реакциям, эмоциональным срывам и психосоматическим заболеваниям. Для выявления достоверности различий между показателями детских страхов между детьми от 4 до 5 лет и от 5 до 6 лет нами был использован непараметрический U-критерий Манна-Уитни для независимых выборок (таблицы7).Таблица 7 — Оценка достоверности различий показателей исследуемых переменных между детьми от 4 до 5 лет и от 5 до 6 лет.
Психологическая переменнаяƩrум.от.Ʃrнор.Uэмпp-levelПринимаемая гипотеза.
Уровень проявлений страхов16 030 440**0,3020H1Примечание:
Знаком * отмечены достоверные различия показателей испытуемых: ** - средний уровень достоверности (р≤0,01);Ʃr ум.от. — сумма рангов показателей умственно отсталых подростков;Ʃr нор. — сумма рангов показателей подростков с интеллектуальной нормой развития;Uэмп — эмпирическое значение критерия Манна-Уитни.Сравнивая значения суммы рангов отдельно по каждой группе, выдвигаем экспериментальную гипотезу о значимости различий. В группе с большей суммой рангов исследуемый признак (психологическое свойство) доминирует (превосходит). Сравнивая две группы испытуемых по исследуемой переменной «Уровень проявлений страхов» получили Uэмп = 40 при уровне значимости p=0,3 020.
Сопоставляя сумму рангов по каждой группе (Ʃrум.от.> Ʃrнор.) подтверждаем гипотезу о том, что увозрастом уровень проявлений страхов у детей дошкольного возраста возрастает. Цель эмпирического исследования достигнута, задачи решены, гипотеза основана на предположении о том, что с возрастом уровень проявлений страхов у детей дошкольного возраста возрастает, подтверждена. Выводы по второй главе1. Изучение литературы посвященной проблеме особенностейпроявлений страха у детей дошкольного возраста позволило нам составить психодиагностический комплекс, в который вошла следующая методика:
методика выявления детских страхов «Страхи в домиках» (А.И. Захаров и М. Панфилова), методика диагностики детских страхов (А.И. Захаров), анкетный тест Спилбергера"Шкала самооценки тревожности".
2. Далее нами было проведено диагностическое исследование особенностейпроявлений страха у детей дошкольного возраста с использованием вышеописанной методики.
3. Определив уровень проявлений страха у детей от 4 до 5 лет по методике выявления детских страхов «Страхи в домиках» (А.И. Захаров и М. Панфилова), мы сделали выводы, что у большинства испытуемых страшных и не страшных страхов равное количество.
4. Определив уровень проявлений страхов у детей 5 до 6 летпо методике выявления детских страхов «Страхи в домиках» (А.И. Захаров и М. Панфилова), мы сделали выводы, что у большинства испытуемых количество страшных страхов стало преобладающим.
5. Результаты проведенного диагностического обследования подтвердили гипотезу, основанную на предположении о том, чтос возрастом уровень проявлений страхов у детей дошкольного возраста возрастает.
Заключение
.
Целью исследования явилось исследование особенностей проявлений страхов у детей дошкольного возраста. Для реализации поставленной цели и подтверждения сформулированной гипотезы были решены следующие задачи: 1. Изучить сущность страхов.
2. Рассмотреть проявления страхов у детей дошкольного возраста.
3. Проанализировать методы коррекции проявлений страхов.
4. Провести эмпирическое исследование особенностей проявлений страхов у детей дошкольного возраста. Таким образом, в первой главе была изучена сущность страхов, рассмотрены проявления страхов у детей дошкольного возраста и проанализированы методы коррекции проявлений страхов. В связи с этим были сформулированы следующие выводы:
1. Изучив сущность страхов и фобий можно констатировать, что страх является внутренним состоянием, которое обусловлено грозящим действительным либо предполагаемым бедствием. В психологии страх рассматривается в качестве негативно окрашенного эмоционального процесса.
2. После 3 лет многие дети боятся темноты. Появление страха темноты совпадает по времени с развитием сферы воображения ребенка. Дети, не отделяя вымысел от реальности, иногда начинают бояться персонажей из сказок, особенно Змея-Горыныча, Бабы-Яги, Кощея бессмертного. С 6 — 7 лет дети могут бояться пожара, животных, несчастий с близкими, катастроф. С 8 лет некоторые дети боятся сами умереть или боятся смерти близких. Эти детские страхи обычно являются возрастными, но они могут способствовать появлению агрессивности, нервозности, расстройства сна, речи, общения, быть и проявлением патологии. Бессознательно «заражаться» эмоцией страха от других ребенок может очень рано. Осознавать, что другому страшно, он способен лишь с 5 лет. Во второй главе было проведено экспериментальное исследование особенностей проявлений страхов дошкольников, в связи, с чем был составлен психодиагностический комплекс, в который вошла следующая методика: методика выявления детских страхов «Страхи в домиках» (А.И. Захаров и М. Панфилова).
методика диагностики детских страхов (А.И. Захаров), анкетный тест Спилбергера"Шкала самооценки тревожности".Далее нами было проведено диагностическое исследование уровня проявлений страхов у детей дошкольного возраста с использованием вышеописанной методики. Таким образом, результаты проведенного диагностического обследования подтвердили гипотезу, основанную на предположении о том, что с возрастом уровень проявлений страхов у детей дошкольного возраста возрастает. Следовательно, цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена. Список использованной литературы.
Варфоломеева Ю. Е. Комобирдность панического расстройства. // Независимый психиатрический журнал. — № 1, 2014. ;
С. 75−80.Детская патопсихология. Хрестоматия. // Сост. Белопольская Н. Л. — М.: Когито-Центр, 2010.
Дьяченко О.М., Лаврентьева Т. В. Психология развития дошкольника. М.: Наука, 1971 г. 235 с. Ежкова Н. С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: в 2-х ч. Часть 2. М.: ВЛАДОС, 2010.
159 с. Ежкова Н. С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: в 2-х ч. Часть 1. М.: ВЛАДОС, 2010. 127 с. Изард К. Э. Психология эмоций. — Спб.: Питер, 2011.
— 461 с. Исаев Д. Н. Психопатология детского возраста: учебник для ВУЗов — СПб., 2001.
Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология (11 издание) — СПб., 2004. — 1166 с. Клиническая психология / Под ред. Б.
Д. Карвасарского. — СПб.: Питер, 2004. — 553 с. Краснов В. Н. Тревожные расстройства: их место в современной систематике и подходы к терапии // Социальная и клиническая психиатрия. — №.
4, 2008. — С. 33−38.Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. — Спб.: Прайм-Еврознак, 2008.
Никитина И.В., Холмогорова А. Б. Социальная тревожность: содержание понятия и основные направления изучения. Часть 1. // Журнал Социальная и клиническая психиатрия. — № 1, 2010. -.
С. 80−85. Перре М., Бауманн У. Клиническая психология и психотерапия. — СПб.: Питер, 2012. — 944 с. Сагалакова А. В. Патопсихологическая модель социального тревожного расстройства.
// Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. — № 4 (15), 2013. — С. 164−168.Сагалакова О. А. Социальные страхи и социофобии: Учебное пособие.
Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2009. — 102 с. Соколова Е. Т. Психотерапия: теория и практика.
— М.: Академия, 2002.
— 368 с. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. — М.: Академия", 2001. — 336 с. Федоров А. П. Когнитивно-поведенческая психотерапия.
— Спб.: Питер, 2002. — 352 с. Харитонов С. В.
Руководство по когнитивно-поведенческой психотерапии. — М.: Психотерапия, 2009. — 173 с. Энциклопедия психического здоровья / ред.
Виттхен Г.-У. — М.: Алетейя, 2006 — 552 с. Ястребов Д. Б. Социальная фобия и сенситивные идеи отношения (клиника и терапия): Автореф. дисс. … канд. мед.
наук. М., 2005. — 100 с.
