Исходя из выше сказанного, можно отметить, что гипотеза на данном уровне нашла свое подтверждение. Результаты исследования достоверности различий между показателями психологического благополучия, полученных в ходе диагностического исследования при помощи критерия Манна-Уитни, представлены в таблице 4. Таблица 4Результаты проверки достоверности различий между показателями при помощи критерия Манна-Уитни по методике психологическое благополучие.
ШкалаU-Манна-Уитни Результат.
Позитивные отношения209зона неопределенности.
Автономия138есть.
Управление средой303нет.
Личностный рост245нет.
Цели в жизни110,5есть.
Самопринятие304,5нет.
Психологическое благополучие234нет.
Критерий Манна-Уитни выявил наличие достоверных результатов по таким шкалам методики психологическое благополучие, как автономия и цели в жизни, что иллюстрирует в свою очередь тот факт, что высшее образование оказывает влияние на уровень психологического благополучия человекачеловека. Исходя из выше сказанного, можно отметить, что гипотеза на данном уровне нашла свое подтверждение. Таким образом, можно сделать вывод о том, что высшее образование в некоторой степени оказывает влияние на удовлетворенность жизнью женщинами пенсионного возраста. Не смотря на утрату контроля над собственной жизнью, снижением уровня удовлетворенности процессом жизни, а также сложностей в межличностных отношениях и отсутствии личностного роста, они лучше, чем женщины без высшего образования, умеют планировать свою дальнейшую жизнь, удовлетворены результатом прожитой жизни, не теряют уверенность, что жизнь человека зависит от него самого. Они черпают удовлетворенность жизнью в своем прошлом, опираясь на свои профессиональные заслуги. К тому же они менее зависимы от построенного мнения, что помогает им независимо планировать свою дальнейшую жизнь, которая не соответствует стереотипам о старости. Женщины без высшего образования более склонны наслаждаться процессом жизни, жить здесь и сейчас, не задумываясь о будущем, не ставя цели. Они направлены на развитие межличностных отношений с близкими, выстраивают новые социальные связи. При этом они могут быть не удовлетворены своей прошедшей жизнью, и также, как и женщины с высшим образованием, не чувствовать контроля над собственной жизнью. Кроме того, они зависимы от мнения окружающих. Выводы по второй главе.
Исследование смысложизненных ориентаций показало, что у женщин пенсионного возраста с высшим образованием можно определить наличие жизненных целей, у них есть ощущение удовлетворенности пройденной жизни, они осознают особенности своей личности, не жалеют о том, что было в прошлом. При этом наблюдается сниженная удовлетворенность процессом жизни, то есть наблюдается некоторое преобладание планирование, достижения, над простой повседневной жизнью, а также потеря локус-контроля-Я при сохранении локуса-контроля управляемости жизни. Можно заключить, основными психологическими проблемами женщин данной группы является утрата контроля управления собственной жизнью и снижение удовлетворенности процессом своей жизни. У женщин пенсионного возраста без высшего образования основными проблемами является отсутствие целей на дальнейшую жизнь, некий фатализм, неверие в возможности управлять своей жизнью, а также неудовлетворенность результативностью своей жизни. В целом можно заключить, что в смысложизненных ориентациях у женщин с высшим образованием выше показатели по таким субшкалам, как цели, результат и локус-контроль жизни, а у женщин без высшего образования — по субшкалам процесс и локус-контроль-Я.Исследование психологического благополучия показало, что у женщин пенсионного возраста с высшим образованием баллы выше по шкалам автономия и цели в жизни, а у женщин без высшего образования — позитивные отношения. Психологические проблемы женщин пенсионного возраста с высшим образованием можно охарактеризовать как сложности в межличностных отношениях, потеря чувства контроля над собственной жизнью, а также отсутствие возможностей личностного роста. У женщин пенсионного возраста без высшего образования были выявлены такие проблемы как зависимость от окружения, потеря чувства контроля над собственной жизнью, потеря целей жизни. Статистическая обработка данных показала, что различия между женщинами с высшим образованием и женщин без высшего образования статистически достоверны по всем шкалам СЖО, кроме локус-контроля Я и по шкалам психологического благополучия автономия и цели в жизни.
Заключение
.
В связи со стремительным старением населения в нашей стране, пожилые люди становятся не только объектом пристального внимания, как правительства, так и науки, но и играют все более важную роль для дальнейшего развития общество. Именно использование потенциала пожилых людей может позволить решить ряд социальных проблем, существующих на данный момент в РФ. Основными особенностями пожилого возраста является смена социальных ролей, а также постепенное ухудшение уровня здоровья, которое является одним из важнейших факторов удовлетворенности качеством жизни. Существуют различные понятия удовлетворенности жизни, но все они сходятся во мнение, что субъективное ощущение счастья человека зависит от комплекса внешних и внутренних условий, при этом последние играют более значимую роль. Для пожилых людей наиболее значимыми факторами в удовлетворенности качеством жизни являются уровень здоровья, материальное положение, некоторые социальные показатели, такие как уровень общения, наличие работы, хобби, социальный статус, а также важную роль играют семейные и детско-родительские отношения. Для того чтобы проверить поставленную гипотезу было проведено исследование взаимосвязи удовлетворенности качеством жизни и образованности у женщин пенсионного возраста. В исследовании принимало участие 50 человек. Первая группа состояла из 25женщин пенсионного возраста с высшим образованием, вторая группа также состояла из 25 человек, в нее входили женщины пенсионного возраста с средним образованием. Использовались следующие методики: методика «Тест смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева и шкала психологического благополучия К. Рифф. Исследование смысложизненных ориентаций показало, что у женщин пенсионного возраста с высшим образованием можно определить наличие жизненных целей, у них есть ощущение удовлетворенности пройденной жизни, они осознают особенности своей личности, не жалеют о том, что было в прошлом.
При этом наблюдается сниженная удовлетворенность процессом жизни, то есть наблюдается некоторое преобладание планирование, достижения, над простой повседневной жизнью, а также потеря локус-контроля-Я при сохранении локуса-контроля управляемости жизни. Можно заключить, основными психологическими проблемами женщин данной группы является утрата контроля управления собственной жизнью и снижение удовлетворенности процессом своей жизни. Исследование смысложизненных ориентаций показало, что женщины пенсионного возраста без высшего образования по субшкале «цели в жизни», напротив, показали низкие результаты, их средний балл значительно ниже. Это может говорить о том, что они больше живут сегодняшним днем, не особо задумываются о будущем и не планируют свою дальнейшую жизнь. У женщин пенсионного возраста без высшего образования основными проблемами является отсутствие целей на дальнейшую жизнь, некий фатализм, неверие в возможности управлять своей жизнью, а также неудовлетворенность результативностью своей жизни. В целом можно заключить, что в смысложизненных ориентациях у женщин с высшим образованием выше показатели по таким субшкалам, как цели, результат и локус-контроль жизни, а у женщин без высшего образования — по субшкалам процесс и локус-контроль-Я.Исследование психологического благополучия показало, что у женщин пенсионного возраста с высшим образованием баллы выше по шкалам автономия и цели в жизни, а у женщин без высшего образования — позитивные отношения. Психологические проблемы женщин пенсионного возраста с высшим образованием можно охарактеризовать как сложности в межличностных отношениях, потеря чувства контроля над собственной жизнью, а также отсутствие возможностей личностного роста. У женщин пенсионного возраста без высшего образования были выявлены такие проблемы как зависимость от окружения, потеря чувства контроля над собственной жизнью, потеря целей жизни. Статистическая обработка данных показала, что различия между женщинами с высшим образованием и женщин без высшего образования статистически достоверны по всем шкалам СЖО, кроме локус-контроля Я и по шкалам психологического благополучия автономия и цели в жизни. Таким образом, гипотеза была доказана частично — не смотря на в целом большие показатели по обоим методикам, по некоторым шкалам женщины с высшим образованием показали более низкие данные, чем женщины без высшего образования.
Список литературы
Акулова, Е. Социальные проблемы третьего возраста [Текст] / Е. Акулова. — P almarium Academic Publishing, 2012. — 244с. Алмакаева, А. М. Субъективное качество жизни: основные проблемы исследования [Текст] / А. М. Алмакаева // Вестник Сам ГУ — 2006 — № 5 Анурин, В. Ф. Социология [Текст] / В. Ф. Анурин, А. И. Кравченко. -.
СПб.: Питер, 2011. — 432с. Аргайл, М. Психология счастья [Текст] / М. Аргайл. — СПб.: Питер, 2013.
— 271с. Бондаренко, М. В. Теоретические подходы к пониманию психологического благополучия личности [Текст] / М. В. Бондаренко // Молодёжь и наука: Сборник материалов VI Всероссийской научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных. — Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2011.
Бороздина, Л. В. Особенности самооценки в позднем возрасте [Текст] / Л. В. Бороздина, О. Н. Молчанова // Психология развития; под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. — М: ЧеРо, 2015. — 524с. Воронина, А. В. Оценка психологического благополучия школьников в системе профилактической и коррекционной работы психологической службы [Текст] / А. В. Воронина: авт. дис. канд. психол. наук. — Томск, 2002.
— 28с. Воронцова, М. В. Социальное обслуживание пожилых людей [Текст] / М. В. Воронцова, Н. Ф. Коротенко, А. К. Абрамян. — Таганрог: Издательство А. Н. Ступин, 2012. — 278с. Геронтопсихология [Текст] / под ред.
Г. Никифорова — СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2013. — 392с. Голубева, Е. Ю. Качество жизни населения пожилого и старческого возраста в российской части Баренцевроарктического региона (на примере Архангельской области): пути совершенствования организации медико-социального ОБ [Текст] / Е. Ю. Голубева: дисс.
докт. биол. наук. — СПб., 2012.
Горшенева, Т. А. Удовлетворенность жизнью женщин после развода на разных возрастных этапах [Текст] / Т. А. Горшенева // Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология.
Социокинетика. — 2012 — № 2Джидарьян, И. А. Психология счастья и оптимизма [Текст] / И. А. Джидарьян. — М.: Когито-Центр, 2013. — 268с. Додонов, Б.
И. В мире эмоций [Текст] / Б. И. Додонов. — М.: Политиздат, 1987. — 140 с. Егорова, М. С. Исследование развития в психологии индивидуальных различий [Текст] / М. С. Егорова // Психологические исследования — 2014 — Том 7 — № 36Ермолаева, М.В. Психолого-педагогическое сопровождение пожилого человека: субъектный подход: автор.
дис. докт. психол. наук [ Текст] / М. В. Ермолаева. — М., 2010. -.
52с.Замалетдинова, Л. Р. Социология качество жизни: понятие, структура, значение теории в решении экологической проблемы [Текст] / Л. Р. Замалетдинова // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского — 2008 — № 2 — С. 25−29Изард, К. Эмоции человека [Текст] / К. Изард. — СПб.: Питер, 2007. — 464с. Колик, Г. Р. Реализация развивающего потенциала досуга людей пожилого возраста: автор.
дисс. канд. педаг. наук. [Текст] / Г. Р. Колик — Санкт-Петербург, 2009. — 30с. Колосницына, М. Факторы удовлетворенности жизнью в пожилом возрасте и политика государства [Текст] / М. Колосницина, Н. Хоркина, Х. Доржиев // Научный семинар ЦеТИ и ЛИРТ НИУ ВШЭ, 10 февраля 2015 г. Кондратов, В. П. Качество жизни горожан (влияние социальной инфраструктуры) [Текст] / В. П. Контдратов. — Казань: Издательство Полигран-Т, 2004.
Косенко, О. Ю. Развитие системы предоставления социальных услуг лицам пожилого возраста: автор.
дисс. д-ра экон. наук [ Текст] / О. Ю. Косенко. — М., 2010.
— 51с. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг, Д. Бокум. — СПб.: Питер, 2012. -.
944с.Краснова, О. В. Выход на пенсию и идентичность женщин [Текст] / О. В. Краснова // Психологические исследования — 2014 — № 35Кувшинова, О. А. Проблемы социального конструкта пожилого возраста [Текст] / О. А. Кувшинова // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология — 2012 — № 1Куликов, Л. В. Детерминанты удовлетворенности жизнью [Текст] / Л. В. Куликов // Общество и политика /Ред. В. Ю. Большаков. -.
СПб., Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2013. — С. 476−510.Куликов, Л. В. Психология настроения личности [Текст] / Л. В. Куликов: дисс. доктора психол. наук. — СПб., 1997.
Ласточкина, М. А. Факторы удовлетворенности жизнью: оценка и эмпирический анализ [Текст] / М. А. Ласточкина // Проблемы прогнозирования. — 2012. — №.
05. — С. 132−140.Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения [Текст] / А. Н. Леонтьев. — М.: Академия, 2012.
— 392с. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) [Текст] / Д. А. Леонтьев. — М.: Смысл, 2006. -.
18с.Марцинковская, Т. Д. Особенности психического развития в позднем возрасте [Текст] / Т. Д. Марцинковская // Психология старости и старения. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов психологических факультетов. — М.: Академия, 2015. — 416с. Милькаманович, В. К. Социальная геронтология [Текст] / В. К. Милькаманович. -.
Минск: ГИУСТ БГУ, 2014. — 299с. Мироедов, А. А. Качество жизни в статистических показателях социально-экономического развития [Текст] / А. А. Мироедов. — М.: Вопросы статистики, 2008. ;
125 с. Официальный сайт ВЦИОМ (Всероссийский центр исследования общественного мнения). [Электронный ресурс]: режим доступа.
http://wciom.ru/Панина, Е. Н. Взаимосвязь суверенности психологического пространства и субъективного благополучия личности [Текст] / Е. Н. Панина: дис. канд. псих.
наук. — Красноярск, 2006. — 187с. Пергаменщик, Л. А. Опросник «Шкалы психологического благополучия» К.
Рифф: процесс и результаты адаптации [Текст] / Л. А. Пергаменщик, Н. Н. Лепешинский // Психологическая диагностика. — 2007. — № 3 .
— С. 73 — 96. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии [Текст] / Под ред. Л. И. Анцыферовой. -.
М.: Институт психологии РАН, 2015. — 512с. Роджерс, К. О становление личностью [Текст] / К. Роджерс. — М.: PSYLIB, 2014.
— 314с. Рубанова, Е. Ю. Теоретические аспекты качества жизни в контексте психологии здоровья [Текст] / Е. Ю. Рубанова // Ученые заметки ТОГУ — Том 5 — № 3 — 2014.
Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2015. — 718с. Салихова, Н.Р. Ценностно-смысловая регуляция жизнедеятельности субъекта [Текст] / Н. Р. Салихова: дис. доктора психологических наук. -.
Казань, 2011. — 441с. Семенова, Л.Э. Смысло-жизненные ориентации лиц пожилого и старческого возрастов [Текст] / Л. Э. Семенова. // Материалы научной конференции «Ананьевские чтения — 2009», Выпуск 2, Методологические и теоретические проблемы психологии. — СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2009. — 622с. Социальное самочувствие и положение пожилых людей в регионе [Текст] / под общ.
ред. д-ра социол. наук, проф. Н. М. Байкова, д-ра психол.
наук, проф. Л. В Кашириной. — Хабаровск: ДВАГС, 2012. -.
186 с. Титов, Д. С. Социальная геронтология [Текст] / Д. С. Титов. — Томск: Томский филиал Академии права и управления ФСИН России, 2015 — 106с. Фесенко, П. П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности [Текст] / П. П. Фесенко: дис. канд. психол. наук. -.
М., 2005. — 206с. Холостова, Е. И. Пожилой человек в обществе [Текст] / Е. И. Холостова. — М.: Cоциально-технологический институт, 2014. -.
320с.Холостова, Е. И. Социальная работа с инвалидами [Текст] / Е. И. Холостова. — М: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2015. — 240с. Шашок, В. Н. Социальная активность и конструктивная социализация в пожилом возрасте [Текст] / В. Н. Шашок // Материалы научной конференции «Ананьевские чтения — 2009», Выпуск 2, Методологические и теоретические проблемы психологии.
— СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2009. — 622с. Шевеленкова, Т. Д. Психологическое благополучие личности (обзор основных концепций и методологическое исследование) [Текст] / Т. Д. Шевеленкова, П. П. Фесенко // Психологическая диагностика. — 2005 — № 3 — С. 95−129Эммонс, Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности [Текст] / Р.
Эммонс. — М.: Смысл, 2014. — 393с.Приложение.
Приложение 1Бланк методики СЖОИнструкция: Вам будут предложены пары противоположных утверждений. Ваша задача — выбрать одно из двух утверждений, которое, по Вашему мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр 1, 2, 3, в зависимости от того насколько Вы уверены в выборе (или 0, если оба утверждения на Ваш взгляд одинаково верны).
1. Обычно мне очень скучно.
Обычно я полон энергии2. Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей3 210 123.
Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной3. В жизни я не имею определенных целей и намерений 3 210 123 В жизни я имею очень ясные цели и намерения4. Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной3 210 123.
Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной и целеустремленной.
5. Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие3 210 123.
Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие.
6. Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал заняться3 210 123.
Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами.
7. Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал3 210 123.
Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал.
8. Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов.
3 210 123Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни.
9. Моя жизнь пуста и неинтересна.
Моя жизнь наполнена интересными делами10. Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной.
Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла.
11. Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе.
Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас.
12. Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство3 210 123.
Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности.
13. Я человек очень обязательный3 210 123Я человек совсем не обязательный.
14. Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию.
3 210 123Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств.
15. Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком.
3 210 123Я не могу назвать себя целеустремленным человеком.
16. В жизни, а еще не нашел своего призвания и ясных целей.
3 210 123 В жизни я нашел свое призвание и цель.
17. Мои жизненные взгляды еще не определились.
Мои жизненные взгляды вполне определились.
18. Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни.
3 210 123Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни.
19. Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею.3 210 123.
Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними событиями.
20. Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение 3 210 123.
Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания. Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале 3 2 1 0 1 2 3 в оценки по восходящей или нисходящей асимметричной шкале по следующему правилу:
В восходящую шкалу 1 2 3 4 5 6 7 переводятся пункты 1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17. В нисходящую шкалу 7 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты 2, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20. После этого суммируются баллы асимметричных шкал, соответствующие позициям, отмеченным испытуемым. Общий показатель ОЖ — все 20 пунктов теста;
Субшкала 1 (Цели) — пп. 3, 4, 10, 16, 17, 18. Субшкала 2 (Процесс) — пп. 1, 2, 4, 5, 7, 9. Субшкала 3 (Результат) — пп. 8, 9, 10, 12, 20. Субшкала 4 (Локус контроля-Я) — пп. 1, 15, 16, 19. Субшкала 5 (Локус контроля-жизнь) — пп.7, 10, 11, 14, 18,19.Приложение 2Бланк методики «Шкала психологического благополучия Рифф"Инструкция: Предлагаемые Вам утверждения касаются того, как Вы относитесь к себе и своей жизни. Мы предлагаем Вам согласиться или не согласиться с каждым из предложенных утверждений. Обведите цифру, которая лучше всего отражает степень Вашего согласия или несогласия с каждым утверждением. Помните, что правильных или не правильных ответов не существует. Обведите цифру, которая лучше всего отражает степень Вашего согласия или несогласия с каждым утверждением.
Абсолютно не согласен.
Не согласен.
Скорее, не согласен.
Скорее, согласен.
СогласенАбсолютно согласен1. Многие люди считают меня любящим (ей) и заботливым (ой).
Иногда я изменяю свое поведение или образ мыслей, чтобы больше соответствовать окружающим.
Вообще, я, считаю, что сам (а) несу ответственность за то, как я живу.
1 234 564. Я не заинтересован (а) в деятельности, которая расширит мой кругозор.
1 234 565. Я испытываю приятные эмоции, когда думаю о том, что я сделал (а) в прошлом и что надеюсь сделать в будущем.
Когда я просматриваю историю своей жизни, я испытываю удовольствие от того, как все сложилось.
Считаю поддержание близких отношений сложным и бесполезным.
1 234 568. Я не боюсь высказывать вслух то, что я думаю, даже если это не соответствует мнению окружающих.
Потребности повседневной жизни часто нервируют меня.
Вообще, я считаю, что продолжаю узнавать больше о себе с течением времени12 345 611. Я живу одним днем и не задумываюсь всерьез о будущем.
12 345 612. В общем, я чувствую уверенность и положительное отношение к себе.
12 345 613. Я часто чувствую себя одиноким (ой) из-за того, что у меня мало близких друзей, с которыми можно поделиться своими переживаниями.
Обычно на мои решения не влияет то, что делают окружающие.
Обведите цифру, которая лучше всего отражает степень Вашего согласия или несогласия с каждым утверждением.
Абсолютно не согласен.
Не согласен.
Скорее, не согласен.
Скорее, согласен.
СогласенАбсолютно согласен15. Я не очень хорошо соответствую людям и обществу, окружающим меня.
12 345 616. Я отношусь к числу людей, которые открыты для всего нового.
12 345 617. Я стараюсь сосредоточиться на настоящем, так как будущее почти постоянно приносит мне проблемы.
Мне кажется, что многие из людей, которых я знаю, получили от жизни больше, чем я.
12 345 619. Я испытываю удовольствие от личного и взаимного общения с членами семьи или друзьями12 345 620. Я склонен (на) беспокоиться о том, что окружающие думают обо мне.
12 345 621. Я довольно хорошо справляюсь с большей частью ежедневных обязанностей12 345 622. Я не хочу делать что-либо по-новому, в моей жизни меня все устраивает таким, как оно есть.
12 345 623. У меня есть чувство направленности и цель в жизни.
Была бы возможность, я бы многое в себе изменил (а).
Для меня важно быть хорошим слушателем, когда мои друзья рассказывают мне о своих проблемах.
Быть довольным самим собой важнее, чем получать одобрение окружающих.
12 345 627. Я часто чувствую себя заваленным (ой) своими обязанностями.
12 345 628. Я думаю, что важно переживать новый опыт, который бросает вызов моему мнению о себе и о мире.
Моя ежедневная деятельность кажется мне банальной и несущественной.
Мне нравится большая часть моих качеств.
12 345 631. Я знаю немногих людей, желающих выслушать, когда мне нужно с кем-то поговорить.
12 345 632. Я склонен (на) поддаваться влиянию людей с твердыми убеждениями123 456.
Обведите цифру, которая лучше всего отражает степень Вашего согласия или несогласия с каждым утверждением.
Абсолютно не согласен.
Не согласен.
Скорее, не согласен.
Скорее, согласен.
СогласенАбсолютно согласен33. Если бы я был (а) недоволен (на) своей жизненной ситуацией, я бы предпринял (а) эффективные шаги, чтобы ее изменить.
Если подумать, я не достиг (ла) большего как личность за последние несколько лет.
12 345 635. Я не имею четкого осознания того, чего я пытаюсь достичь в жизни.
12 345 636. В прошлом я совершил несколько ошибок, но я считаю, что в целом все вышло благополучно.
12 345 637. Я думаю, что получаю много от своих друзей.
Люди редко убеждают меня делать то, что я не хочу делать.
Обычно я хорошо забочусь о своих личных финансах и делах.
12 345 640. С моей точки зрения люди любого возраста способны продолжать дальнейший личностный рост и развитие.
12 345 641. Я привык (ла) ставить перед собой цели, но сейчас это кажется пустой тратой времени.
Во многих отношениях я чувствую разочарование относительно моих достижений в жизни.
Мне кажется, что у большинства окружающих людей больше друзей, чем у меня.
Для меня важнее приспособиться к другим, чем остаться одному (одной) со своими принципами12 345 645. Я испытываю стресс из-за того, что не могу управиться со всеми делами, которые я вынуждена) делать каждый день.
Со временем я обрел (а) большее понимание жизни, что сделало меня более сильным и способным человеком.
Мне доставляет удовольствие строить планы на будущее и работать над их воплощением в жизнь.
По большей части я горжусь тем, кто я есть, и жизнью, которой я живу.
Люди назвали бы меня человеком, готовым уделить время другим.
Обведите цифру, которая лучше всего отражает степень Вашего согласия или несогласия с каждым утверждением.
Абсолютно не согласен.
Не согласен.
Скорее, не согласен.
Скорее, согласен.
СогласенАбсолютно согласен50. Я уверен (а) в своем мнении, даже если оно противоречит общему мнению.
Мне хорошо удается распределить свое время так, чтобы я мофта) справляться со всем, что должно быть сделано.
Мне кажется, что я стал (а) значительно более развитый (ой) как личность с течением времени.
12 345 653. Я — человек, активно выполняющий намеченные мною планы.
12 345 654. Я завидую тому, как живут многие люди.
12 345 655. У меня никогда не было достаточно теплых и доверительных отношений с другими.
Мне сложно высказывать свое мнение по спорным вопросам.
Каждый мой день расписан, но я получаю чувство удовлетворения от того, что со всем справляюсь.
Мне не нравится оказываться в новых ситуациях, которые требуют от; меня изменения старого доброго способа действий.
Некоторые люди бесцельно блуждают по жизни, но я не отношусь к таким людям12 345 660.
Мое отношение, к себе, вероятно, не такое положительное, какое испытывают к себе большинство людей.
12 345 661. Я часто чувствую, что остаюсь в стороне, когда дело касается дружбы12 345 662. Я часто меняю свои решения, если мои друзья или члены семьи не согласны с ними.
12 345 663. Я испытываю напряжение, когда пытаюсь распланировать свои действия, 12 345 664.
Для меня жизнь — это непрерывный процесс обучения, перемен и роста.
Иногда мне кажется, что, я сделал (а) все, что нужно было в моей жизни12 345 666.
Много дней я просыпаюсь удрученным (ая) мыслями о том, как я прожил (а) свою жизнь.
12 345 667. Я знаю, что могу доверять своим друзьям, а они знают, что могут доверять мне.
Обведите цифру, которая лучше всего отражает степень Вашего согласия или несогласия с каждым утверждением.
Абсолютно не согласен.
Не согласен.
Скорее, не согласен.
Скорее, согласен.
СогласенАбсолютно согласен68. Я не отношусь к людям, которые поддаются социальному давлению думать или поступать определенным образом.
Мои попытки найти вид деятельности и взаимоотношения, подходящие для меня, были весьма успешными.
Мне доставляет удовольствие видеть, как мои взгляды меняются и «взрослеют» с годами.
Мои цели в жизни являются для меня скорее источником удовлетворения, чем разочарования.
12 345 672. В прошлом были взлеты и падения, но в целом я бы не стал (а) ничего менять.
Мне сложно по-настоящему открыться, когда я общаюсь с окружающими.]2 345 674.
Меня заботит то, как люди оценивают выборы, сделанные мною в жизни.
Мне сложно распланировать свою жизнь таким образом, чтобы меня это устраивало.
12 345 676. Я давным-давно перестал (а) пытаться улучшить или изменить что-нибудь в своей жизни.
Мне приятно думать о том, чего я достиг (ла) в жизни.
Когда я сравниваю себя с друзьями и знакомыми, я испытываю приятные чувства от того, кем я являюсь.
Мои друзья и я сопереживаем проблемам друг друга.
12 345 680. Я сужу о себе по тому, что я считаю важным, а не по ценностям, которые считают важными окружающие.
12 345 681. Я сумел (а) создать свой собственный дом и образ жизни, которые наиболее соответствуют моим предпочтениям.
Правильно говорят, что старого пса новым трюкам не научишь.
12 345 683. В конечном итоге я могу с уверенностью сказать, что моя жизнь не много стоит.
12 345 684. У всех есть свои недостатки, но, кажется, у меня их более, чем достаточно.
