Индекс дискриминации

Это, в свою очередь, подтверждает гипотезу о том, что навыки, полученные в условиях административно-командной экономики, становятся малоэффективными для их применения в среде новой модели функционирования экономики. И, во-вторых, влияние трудового стажа на определение уровня заработной платы остаётся несравнимо ниже влияния уровня образования. Оценки коэффициентов при переменной, отражающей количество лет профессионального опыта, оказались статистически не значимыми в оцениваемой нами модели на протяжении всего периода оценивания. Полученный результат можно объяснить лишь тем, что продвижение по карьерной лестнице и изменение вознаграждения, полученного от одного работодателя, не поддаётся объяснению предложенной выше модели и подстраивается под закономерности, свойственные для того или иного работодателя. Вполне ожидаемым результатом явилась интерпретация коэффициента при переменной, характеризующей пол респондента. На основе полученных оценок можно говорить о существующей дискриминации на рынке труда (судя по результатам оценки, мужчины получают на 37,0000% больше женщин). При этом наблюдается тенденция к снижению гендерных различий в трудовых отношениях, о чём свидетельствует снижение коэффициента с 48.3000% в 2010 до 37.

2000% в 2014.

Выявленная тенденция согласуется с гипотезой, выдвинутой в начале работы. Суть её в том, что рыночная экономика нивелирует различия в оценках рынком навыков и знаний мужчин и женщин [4, c. 89−97]. Полученные выше результаты, дают нам общее представление о тенденциях в изменении норм отдачи в зависимости от факультета (ВУЗа) обучения. Они позволяют оценить, насколько переменная, характеризующая образование в целом, меняется с каждым годом становления рыночных отношений. Наиболее важным результатом проводимого анализа видится идентификация образования как самого влиятельного фактора при определении уровня заработной платы. Раздел 3. Сравнение полученных результатов с результатами исследования на базе Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова.

С целью выявления наличия гендерной дискриминации в нашем обществе был проведен опрос 356 студентов-первокурсников РЭУ им. Г. В. Плеханова (экономического факультета, аграрного менеджмента, механико-технологического и факультета землеустройства и кадастра) и его региональных учреждений. Результаты представлены в таблице 2. Таблица 2Гендерная дискриминация по категориям.

Гендерная дискриминация.

Ответили да.

ОтветилинетПри оплате труда21%2%При найме на работу43%2%При сокращении штата12%1%В карьерном росте13%-При повышении квалификации6%-Всего:

95%5%В ходе опроса студентов-первокурсников было выявлено, что 95% указывают на наличие гендерной дискриминации в современном российском обществе. Общеизвестно, что борьба за гендерное равенство имеет давнюю историю: сначала это были требования о предоставлении женщинам права голоса на выборах, сегодня в большинстве стран женщины это право имеют, но представительство женщин в руководстве органов государственной власти — незначительное. На вопрос «Кому легче занять место в руководящих органах управления государством?» Респонденты ответили:

Мужчинам это осуществить труднее — 3%;

— Женщинам это труднее сделать — 67%;

— Затруднились ответить — 9%;

— Нет, это не зависит от пола — 21%.Студенческая молодежь-респонденты (и юноши, и девушки) признают, что женщинам трудно занять место в управлении государством. Отметим, что более пессимистично эту ситуацию оценивают девушки (их 73%, и только 61% юношей разделяют эту точку зрения). По-другому молодые люди оценивают возможность занять место в руководящих органах управления государством: юноши в большей степени склонны утверждать, что карьерное продвижение не зависит от пола (26% среди юношей против 16% девушек).Респонденты указывают, что дискриминация особенно ощущается при приеме на работу соискателей, при оплате выполненной работы, росте и при сокращении персонала. Менее всего, по мнению опрошенных, гендерная дискриминация присутствует при повышении квалификации кадрового состава. Наличие «гендерной проблемы» в социальной стратификации молодежи очевидны. Социальная стратификация образовательных карьер неразрывно связана с процессом рационализации жизни, или с колонизацией «жизненного мира». Отсюда важность проблемы рационального планирования и, соответственно, взвешивания шансов на успешную карьеру: как планировать свои действия, куда поступать, чтобы достичь наилучшего из имеющихся вариантов в масштабах социальной дифференциации групп, которые отличаются по статусу, степени успеха на рынке труда. Заметим, что советская система была ориентирована на массовость образования, исходя из той идеологии, что образование является важным компонентом прогресса социалистического общества. При социалистической системе образовательный уровень сам по себе, как правило, не гарантировал наличия в дальнейшем соответствующего, адекватного благосостояния — образованная и квалифицированная часть среднего класса общества оказывалась в невыгодных условиях, однако это не влияло на высокий уровень престижности умственного труда. При переходе к рыночной экономике, особенно в первые годы реформирования, указанная тенденция еще сохранялась: по «наследственной информации» образование продолжало удерживать терминальную (самодостаточную ценность). Эти положения апеллируют к концепции П. Бурдье, который при рассмотрении функций образования в поддержке ценностно-ориентационных образцов обратил внимание на связь социальной дифференциации и образования.

Он утверждал, что трансмиссия знаний от высших слоевк низшим является важной предпосылкой воспроизводства культурного капитала, под которым понимал, прежде всего, уровень претензий и характер духовных запросов, нормы и ценностно-ориентационные установки (индивида, групп, общества).Респондентам было предложено определить решающие факторы, по которым они будут выбирать себе направление профессионального образования и, соответственно, работу. Результаты приведены в таблице 3. Таблица 3Факторы, влияющие на выбор образовательного профиля и работы.

Высокая заработная плата36%Интересная работа19%Престижная организация12%Комфортные условия труда11%Свободный график работы9%Простая и легкая работа13%Опрос показывает, что после завершения обучения и профессиональной подготовки будущие специалисты будут выбирать в первую очередь работу по размеру заработной платы (36%), свободный график работы составляет наименьшую заинтересованность со стороны будущих соискателей работы (9%). Свои шансы быть востребованными на рынке труда студенты оценивают по таким по таким индикаторам социальной стратификации, как уровень образования (37%), профессия (специальность) (26%), место работы и желательно заработная плата (37%).Все участники анкетирования считают, что наличие у человека высшего образования в престижном ВУЗе (на престижном факультете) позволяет легче и проще адаптироваться к новым экономическим условиям. На наш взгляд, это свидетельствует о сознательном отношении опрошенных студентов к процессу получения высшего образования. Молодежь убеждена, что гендерная дискриминация в российском обществе существует и проблема ее преодоления — одна из первоочередных задач, ведь гендерное равенство — это необходимый фактор развития демократического общества, важная составляющая экономического развития.

Заключение

.

Цель проведенного в этой работе исследованиясостояла ванализе и оценкевлияния уровня образования на индекс гендерной дискриминации в современной России. Для достижения поставленной цели в ходе проведения исследования были решены следующие задачи: 1. Проведен обзор и анализ литературных источников и подходов к определению уровня гендерной дискриминации при формировании заработной платы.

2. Проведено исследование уровня гендерной дискриминации в России с применением декомпозиции уравнения Минцера.

3. Проведено сравнение полученных результатов с результатами исследования, проведенного на базе.

Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова. По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы. Практически во всех странах мира отчетливо проявляется тенденция к концентрации женщин в отраслях и профессиях с более низким уровнем оплаты труда. Неудивительно, что и в России по видам экономической деятельности (ВЭД) также прослеживается гендерный разрыв в средней заработной плате мужчин и женщин. В 2014 годусреднемесячная заработная плата женщин, занятых в образовании и здравоохранении только на10% отличалась от зарплаты мужчин, занятых этими же видами деятельности, в то же время в промышленности данный разрыв составил 31%.При этом основной причиной существования гендерного разрыва в уровне оплаты труда работников с одинаковыми профессиональными качествами является «вертикальная» форма профессиональной сегрегации, при которой женщины получают образование и концентрируются на должностях низшего уровня во всех, без исключения, секторах экономики и вследствие этого имеют более низкие уровни заработной платы. Женская занятость в основном формируется за счет профессий, которые требуют низкой квалификации, поскольку женщины составляют 64% всех специалистов и технических работников в России, и лишь 38% среди руководителей всех уровней. Важно отметить, что межотраслевые различия в зарплате являются результатом не только профессиональной сегрегации, но и связаны с различиями в квалификации мужского и женского труда, в режимах работы, в возможной производительности труда, в условиях труда. Список использованной литературы.

Конвенция ООН «О ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин» (принята 18.

12.1979 г., вступила в силу 03.

09.1981 г.).Конституция Российской Федерации (принята 12 декабря 1993 года).Нестерова, Д., Сабирьянова, К. (2014). &# 171;Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России". Российская программа экономических исследований, научный доклад № 2014/04. Декабрь. Радаев В. В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация. — М., 2012.

— 237 с. Увеличение минимальной зарплаты в РФ // Человек и труд. — 2015. — № 2.Gregory The Earnings of Soviet Union Workers: evidence from the Soviet Interview Project [Электронныйресурс] Gregory, R. P aul, E.

Kahlhase — Электрон.

ст. — Б.м., 2011. Режимдоступакст.:

http://www.jstor.org.Mincer, J. (1974). &#.

171;Schooling, Experience and Earnings". Columbia University Press for National Bureau of Economic Research, New York. — 294 р. Newell A. R ates of returns to educational qualifications in the transitional economies [Электронныйресурс] A.

N ewell, B. Reilly — Электрон.

ст. — Б.м., 2011. Режимдоступакст.:

http://www.jstor.org.Polachek, Solomon (2013) «Mincer's overtaking point and the Lifecycle Earnings Distribution». — 36 р.

http://ru.hr-activists.net/blog/problema-enderno-diskrim-nats-nask-lki-vona-aktualna / Электронный ресурс.

http://www.rusnauka.com/17_APSN_2009/Pedagogica/47 951.doc.htm / Электронный ресурс.

http://www.gks.ru/ Электронный ресурс.Приложения.

Приложение 1Данные о величине среднемесячной заработной платы по видам экономической деятельности в 2010;2014 годах.

Вид экономической деятельности20 102 011 201 220 132 864.

Всего58 286 858 787 685 007 360.

Сельское хозяйство, лесное хозяйство и рыбное хозяйство38 004 797 542 460 719 104из низ сельское хозяйство36 834 626 524 258 775 040.

Промышленность667 780 789 057 977 450 496.

Строительство46 025 942 658 670 641 152.

Оптовая и розничная торговля; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов19 166 141 709 478 977 536.

Транспорт, складское хозяйство, почтовая и курьерская деятельность68 587 928 881 992 785 920.

Наземный и трубопроводный транспорт61 057 009 771 082 399 744.

Водный транспорт72 037 920 753 286 520 832.

Авиационный транспорт1 799 323 095 258 902 789 357 568.

Складское хозяйство и вспомогательная деятельность в сфере транспорта7 708 887 699 661 045 891 072.

Почтовая и курьерская деятельность39 394 385 477 949 652 992.

Временное размещение и организация питания36 884 533 523 256 856 576.

Информация и телекоммуникации82 499 596 112 921 211 437 056.

Финансовая и страховая деятельность1 216 014 072 157 391 638 495 232.

Операции с недвижимым имуществом48 285 657 617 572 167 680.

Профессиональная, научная и техническая деятельность75 479 259 111 031 165 681 664из нее научные исследования и разработки7 514 853 798 551 051 304 960.

Деятельность в сфере административного и вспомогательного обслуживания47 295 600 595 265 945 600.

Государственное управление и оборона; обязательное социальное страхование70 847 897 888 996 327 424.

Образование48 805 379 655 869 833 216.

Охрана здоровья и предоставление социальной помощи41 855 564 566 260 899 840из них охрана здоровья42 064 579 570 861 498 368.

Искусство, спорт, развлечения и отдых:

Деятельность в сфере творчества, искусства и развлечений49 345 429 676 375 998 464.

Функционирование библиотек, архивов, музеев и других учреждений культуры49 525 501 668 070 899 712.

Предоставление других видов услуг45 125 341 673 770 917 888.