Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению

Курсовая: Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научная новизна исследования заключается в теоретическом исследовании и практической апробации методов диагностики различных компонентов готовности старших дошкольников к школьному обучению. Методически обосновать и сформировать диагностический комплекс, направленный на выявление уровня готовности старших дошкольников к школьному обучению; Осветить основные подходы к пониманию готовности старшего… Читать ещё >

Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические аспекты психологической готовности детей к школьному обучению и ее диагностики
    • 1. 1. Психологические особенности старшего дошкольного возраста
    • 1. 2. Психологические критерии готовности к школьному обучению
  • Выводы по Главе 1
  • Глава 2. Диагностическое обследование готовности дошкольников к школьному обучению
    • 2. 1. Методическое обоснование диагностики готовности к школьному обучению
    • 2. 2. Анализ результатов исследования
  • Выводы по Главе 2
  • Заключение
  • Глоссарий
  • Список использованной литературы
  • Приложения

Введение

Актуальность. Старший дошкольный является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем формируются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразования, данный возраст является переходным между младенчеством, как периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.

Главным итогом данного возраста является сформированность основных компонентов когнитивного, эмоционального и личностного развития, не-обходимых для успешного поступления в систему среднего общего образования. Готовность старших дошкольников, а так же методы выявления таковой являются важными психолого-педагогическими проблемами.

Основу подхода к проблеме готовности ребенка к школе составляет рассмотрение трех аспектов школьной зрелости: интеллектуального, эмоционального, социального. При изучении интеллектуального компонента в отечественной психологии делается акцент не на сумму усвоенных ребенком знаний, хотя это тоже немаловажный фактор, а на уровень интеллектуальных процессов, на уровень развития высших психических функций, позволяющих ребенку начать процесс обучения в школе. Отдельное место занимает в изучении проблемы мотивационный подход, который является своего рода связующим звеном всех компонентов. Доминирование того или иного мотива определяет характерные особенности учебной мотивации, ее сформированность или несформированность. В школе ребенок сталкивается с другой системой отношений, он приобретает новый статус «ученика» и его поведение изменяется в соответствии с новой социальной ролью. Для того чтобы ребенок успешно адаптировался в этой новой системе отношений, он должен быть к этому подготовлен, то есть предыдущая социализация должна быть достаточно успешной. Огромную роль в это играет и семья ребенка.

Целью нашей работы является исследование подходов, критериев, а так же методов диагностики готовности старших дошкольников к школьному обучению.

Объектом исследования является готовность старшего дошкольника к школьному обучению.

Предметом — подходы, критерии, а так же методы диагностики готовности старших дошкольников к школьному обучению.

Научная новизна исследования заключается в теоретическом исследовании и практической апробации методов диагностики различных компонентов готовности старших дошкольников к школьному обучению.

В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:

1. раскрыть основные психолого-педагогическое особенности старшего дошкольного возраста:

2. осветить основные подходы к пониманию готовности старшего дошкольника к обучению в школе; показать основные критерии готовности к школьному обучению;

3. методически обосновать и сформировать диагностический комплекс, направленный на выявление уровня готовности старших дошкольников к школьному обучению;

4. используя сформированный диагностический комплекс провести диагностическое обследование испытуемых старшего дошкольного возраста

Выборка исследования. В качестве испытуемых нашего исследования выступали 20 детей подготовительной группы, возраст испытуемых — 5−6 лет.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Р.И., Жарова Г. Н., Айзман Л. К. Подготовка ребенка к школе. 2-е изд. — Томск, 1994 (ISBN 5−18−37 571−0).
  2. Т.Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. — М., 1994 (ISBN 5−17−8 327−0).
  3. Л.И. Избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна, — М.: 1995 (ISBN 5−17−10 871−0).
  4. М.М., Ефимова С. П. Ребенок идет в школу. — М.: 1998 (ISBN 5−17−11 341−0)
  5. А. А. Столин В.В. Аванесов В. С. Общая психодиагностика. — СПб.: 2000 (ISBN 5−271−13 525-X).
  6. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике.—Киев: 1989 (ISBN 978−985−13−9868−9).
  7. Готовность к школе. Под ред. И. В. Дубровинкой, — М.: 1995 (ISBN 3−8228−7150−8).
  8. Диагностическая и координационная работа школьного психолога. Под ред. И. В. Дубровинкой. — М.: 1997 (ISBN 5−85 267−033−5).
  9. Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — Москва, 1993 (ISBN 5−94 045−038−5).
  10. Г. Психология развития. — Спб.: 2000 (ISBN 978−5-17−3 009−5).
  11. И.Ю. Возрастная психология. — М.: 1991 (SBN 978−5-9713−1713−5).
  12. Особенности психического развития детей 6−7 летнего возраста. /Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. — Москва, 1998 (ISBN 5−94 774−412−0).
  13. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А. А. Крылова. — Л., 1990 (ISBN 5−93 208−055−8)
  14. Е.А. Настольная книга практического психолога в образовании. — М., 1995 (ISBN 5−94 774−618−2)
  15. Экспресс-диагностика подготовки к школе. — М., 2000 (ISBN 5−9204−0002−1).
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!