Формирование здорового образа жизни у школьников

В современной школе реальный путь сохранения здоровья школьника заключается в установлении баланса между образовательной средой школы, в которой воспитывается и обучается ребенок, и физиологическими процессами детского организма, характерными для конкретной возрастной группы, при обеспечении особенностей физиологического развития школьника с организацией педагогического процесса в школе, прежде всего на уроках. Обеспечение этого баланса возможно только на основе единства усилий всех педагогов школы, особенно — учителей физической культуры, медицинской службы, психологической службы, родителей, службы валеологического мониторинга, необходимых для реализации условий по сохранению и развитию здоровья ребенка. Формирование же здорового образа жизни у школьника, требует выявления особенностей здоровья, специфики педагогического воздействия и продуманной системы организации физического воспитания во внеклассной работе, кроме всех прочих оздоровительных мер, проводимых в школе. Организация учебно-воспитательного процесса с профилактики хронических заболеваний у школьников требует решения, по меньшей мере, двух принципиально важных педагогических задач:

а) формирования основных компонентов здоровья школьника посредством и в условиях удовлетворения его базовых физиологических, психологических, нравственных потребностей внеклассной работой, что позволит поддержать соматическое здоровье учащегося, физическое, а также психическое и нравственное здоровье;

б) формирования у школьника мотивации к здоровому образу жизни, что позволит ему сохранить и развивать физическое, психическое и нравственное здоровье в школьном возрасте и вырабатывать у себя ценностное отношение к здоровому образу жизни как необходимому условию для его здоровья как взрослого человека.

Заключение

Подводя итоги, отметим, что формирование ЗОЖ среди школьников — задача не только учителя, но и общества в целом. Необходимо в каждом возрастном промежутке детей формировать среди них потребности, способствующие стимулированию интереса ко всему, что связано со здоровьем и его сохранением. Педагогам необходимо воспитывать школьника, учитывая его личный потенциал, делая это регулярно, систематически. Необходимо охватывать все сферы личности — волевую, эмоционально-чувственную, когнитивную. Необходимо обучать здоровому образу жизни в гармонии с наукой, природой, практической деятельностью человечества. Школьник должен научиться на основе полученных знаний ставить перед собой реальные цели и доводить их до конца. В развитых странах здоровье человека является важнейшей ценностью. Осознавая особую роль здоровья у младшего поколения, система гособразования должна выполнять ряд задач, направленных на сохранение здоровья школьников.

Список литературы

Аль-Фараби. Трактат о взглядах жителей добродеятельного города // Философские трактаты. — Алма-Ата, 1970. — С. 237. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.

М.: АРКТИ, 2003. — С. 272;Юсупова Н. П., Плетнева Е. Ю. Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как условие повышения качества образования.

Сибирский учитель — научно-методический журнал. — 2005. — № 4, с.40Белкин А.С. — Основы возрастной педагогики. — М: Просвещение, 2000. 192 с. Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс) М.: Педагогика, 2005. 144 с. Леонтьев А. Н. Педагогика.

Теории учебной деятельности. — М: Просвещение, 1983 — 392 с. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения.

М.: Академия, 2004. 288с. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. — М.: Глобус, 2003. 424 с. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.ДавыдоваМ.: Педагогика.

Пресс, 1996. 504с. Эльконин Д. Б. Избранные педагогич. труды. / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко.

— М., 2005. 560с. Балыков С. М. Воспитание красотой, — М.: Овал, 2005. — 403с. Барин Л. Г. Мама, папа, я — здоровая семья, — СПб.: Питер, 2005. — 254с. Быкова, Л. К. Формирование здорового образа жизни старшеклассников // Здоровый образ жизни: сб.

ст. Вып. 3 / редкол.: В. М. Киселев (отв. ред.) [и др.]. ;

Мн.: БГУ, 2005. — С. 30. Глазько, Т. А. Физическая культура и здоровый образ жизни в вопросах и ответах / Т. А. Глазько, Р. И. Купчинов. ;

Мн.: МГЛУ, 2006. — 38 с. Здоровый образ жизни. — Гродно: Учреждение образования «Гродненский ОИПК и ПРР и СО», 2002. — 92 c. Здоровый образ жизни: сб.

ст. Вып. 9 / редкол.: В. М. Киселев (отв. ред.) [и др.]. — Минск: БГУ, 2011.

— 208 с. Касперович, Е. В. Проблемы в формировании здорового образа жизни / Е. В. Касперович // Здоровый образ жизни: сб. ст. Вып.

3 / редкол.: В. М. Киселев (отв.

ред.) [и др.]. — Мн.: БГУ, 2005. — С. 9−12Кузнецова, Л. Ф. Здоровый образ жизни: жизненные навыки: пособие для педагогов к факультат. занятиям в.

5-м кл. общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Кузнецова; под науч. ред.

Н. Н. Яковлевой. ;

Минск: Нац. ин-т образования, 2010. — 146 с. Рымкевич, В. В. Лицеистам — здоровый образ жизни / В. В. Рымкевич // Здоровый образ жизни: сб.

ст. Вып. 3 / редкол. :

В. М. Киселев (отв. ред.) [и др.]. ;

Мн.: БГУ, 2005.

Соловьев, Д. П. Здоровый образ жизни / Д. П. Соловьев. // Здоровый образ жизни: сб. ст. Вып. 9 / редкол.

: В. М. Киселев (отв. ред.) [и др.]. — Минск: БГУ, 2011.

Секач, А. С. Выбери здоровый образ жизни! / А. С. Секач, И. М. Егорова. — Мн.: 2006.

Харевич, Т. В. Здоровый образ жизни: экспесс-оценка: Пособие к практ. Занятиям / Т. В. Харевич; Респ. Ин-т проф. Образования. — Мн.: РИПО, 2003.

Большая медицинская энциклопеция, термин «здоровье"ВОЗ, сайт.