Таким образом, актуальной научно-практической проблемой является определение и разработка педагогических условий применения здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях. Особую актуальность решение данной проблемы приобретает для дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), поскольку именно ДОУ вносят значительный вклад в укрепление здоровья детей и должны быть обеспечены необходимыми научными разработками для успешного внедрения здоровьесберегающих технологий. В условиях современного образовательного учреждения компенсирующего вида возможна реабилитация здоровья детей за счет постоянного использования здоровьесберегающих технологий. Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании классифицируются в зависимости от поставленных целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. Классификация здоровьесберегающих технологий: технологии сохранения и стимулирования здоровья; технологии эстетической направленности, технологии обучения здоровому образу жизни; коррекционные технологии.
Здоровьесберегающий педагогический процесс в детском саду- это процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия детей. Использование здоровьесберегающих технологий в детском саду осуществляется в следующих формах: I. Комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами: • осмотр детей медицинским персоналом ДОУ; специалистами детской поликлиники (врачом — педиатром); • диспансерное наблюдение; составление индивидуальной программы оздоровления; • диагностика речевого и внеречевого дыхания логопедом ДОУ; • выявление нарушений двигательной активности, координации движений в беседах с родителями и непосредственно на занятиях в детском саду; диагностирование общей физической подготовки детей в начале и в конце года по нормативам. II. Рациональная организация двигательной деятельности детей: • утренняя гимнастика; бодрящая гимнастика после сна; ритмика и пластика; динамические паузы (физкультминутки); подвижные и спортивные игры; • физкультурные занятия (традиционные, тренировочные, занятия-соревнования, праздники и развлечения); • бассейн; • ежедневный режим прогулок; • создание необходимой развивающей среды; • музыкальные занятия; • занятия по формированию здорового образа жизни (проблемно-игровые; игротренинги и игротерапия; коммуникативные игры; занятия из серии «Здоровье»); • коррекционные технологии (сказкотерапия; пескотерапия) • использование приёмов релаксации, минуты тишины. III. Система эффективного закаливания по ступеням: от щадящего до более интенсивных воздействий, с учетом индивидуальных особенностей детей. При этом используется комплекс процедур: — вот это по теме пошло.
Расширь рекомендации по закаливанию именно. Лишнее не надо • ходьба босиком по «дорожкам здоровья» (закаливание, элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия); • гигиенические процедуры: умывание рук, лица, шеи; обливание ног в тёплый период года; обширное умывание тела водой; • воздушные ванны в облегченной одежде; гимнастика на свежем воздухе в теплый период года.IV. Осуществление лечебнопрофилактической работы. Проводятся следующие мероприятия: • постоянный контроль осанки; массаж; • физиотерапия: ультрафиолетовое облучение, ультравысокочастотная терапия, соллюкс, электрофорез и др; • галотерапия (соляная шахта); оксигенотерапия (кислородный коктейль); • лечебное диетическое питание; сбалансированное питание; • санация воздуха эфирными маслами; • медикаментозное лечение по назначению врача; вакцинация; • здоровьесберегающие технологии (БОС-здоровье); контроль дыхания на занятиях по физическому воспитанию; • подбор мебели в соответствии с ростом детей; • витаминотерапия (поливитамины); витаминизация 3-го блюда (витамин С); потребление фитонцидов (чеснока и лука); потребление соков и фруктов; • кварцевание групп. V. Использование практически апробированных приемов оздоровления детей в течение дня: • пальчиковая и артикуляционная гимнастика; «дыхательная гимнастика», автор А. Н. Стрельникова; общеразвивающие упражнения; корригирующая гимнастика в течении дня; чередование статистических, динамических поз на протяжении занятий; гимнастика для глаз в режиме дня. Автор М. Мартынова; физкультурные минутки и динамические паузы; • точечный массаж; • работа на тренажерах; • оздоровительная ходьба на воздухе (круглый год), автор Т. И. Осокина; ходьба с использованием нестандартного физкультурного оборудования (предупреждение плоскостопия) — после дневного сна; • лечебное полоскание горла и полости рта; VI.
Консультативно-информационная работа: • оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса, родителям воспитанников по вопросам сохранения здоровья и профилактических мероприятий для дошкольников; ознакомление родителей с результатами диагностики; • проводится целенаправленная работа, пропагандирующая общегигиенические требования, необходимость рационального режима, полноценного питания, закаливания; • оформление папок, ширм, письменных консультаций, информационных стендов; информирование и консультирование по вопросам здоровьесбережения через сайт ДОУ; • активное привлечение родителей в физкультурно — оздоровительную работу ДОУ; • организация вечеров вопросов и ответов с участием сотрудников ДОУ, приглашенных специалистов. Используемый комплекс здоровьесберегающих технологий дает возможность укрепить здоровье воспитанников, сформировать стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, сохранять стабильно высокую посещаемость детьми детского сада. Таким образом, физическое воспитание и закаливание включает комплекс профилактических мероприятий, основными целями которых является укрепление здоровья ребенка, усиление неспецифической реактивности организма и сопротивляемости к инфекционным заболеваниям, повышение уровня физической подготовленности и закаленности. Наряду с рациональным питанием и созданием благоприятных условийбыта именно физкультурно-оздоровительная работа являетсянеобходимым условием воспитания здорового ребенка. Физкультурно-оздоровительные мероприятия среди детей должны основываться на следующих принципах: этапность ипреемственность профилактических и оздоровительных программ втечение года; комплексный и разнообразныйподход в формах и методах оздоровления; постепенность исистематичность в проведении физического воспитания;
индивидуализация в назначении средств физического воспитания изакаливания с учетом возраста, состояния здоровья и режимадвигательной активности ребенка; рациональное распределениеоздоровительных мероприятий в течение дня, чередование различноговида физических нагрузок и закаливания детей с развлекательнымимероприятиями; постоянный медицинский контроль за физкультурно-оздоровительными мероприятиями; тесное сотрудничествомедицинского и педагогического персонала в организации и проведениипрофилактических и оздоровительных программ.
2.3 Анализ результатов исследования.
Исследование было проведено в условиях естественного эксперимента с двумя замерами: первое -в сентябре 2016 года, второе -в мае2017 года. Обследование осуществлялось совместно с воспитателем, медицинским работником. До начала эксперимента мы изучили заболеваемость детей контрольной и экспериментальной групп. Для анализа заболеваемости нами были проанализированы карточки детей, где отражены диагнозы заболеваний перенесенных детьми за первое полугодие 2016;2017 года. По завершении эксперимента мы проанализировали заболеваемостьдетей контрольной и экспериментальной групп за второе полугодие2016;2017 года. С целью изучения влияния закаливающих мероприятий и дыхательной гимнастики на функции дыхательной системы мы исследовали физиологические показатели дыхательной системы до начала эксперимента. Исследование физиологических показателей дыхательной системыпоокончаниюэксперимента было проведено в мае2017 года. Полученные результаты мы обсуждали, основываясь на принципах сравнительного анализа. Эффективность влияния комплекса закаливающих процедур и дыхательной гимнастики на организм детей оценивалась нами по двум категориям-показатели здоровья детей, показатели дыхательной системы (спирометрия, пробы Штанге и Генчи).Исходные данные заболеваемости в экспериментальной группе превышали общий уровень заболеваемости в контрольной группе. Была создана диаграмма посещаемости детей (Диаграмма 1).В экспериментальной группе, где дети занимались закаливанием, уровень простудных заболеваний снизился в 2 раза. Динамика показателя за период исследования значительно изменилась: в экспериментальной группе среднее значение показателя спирометрии увеличилось. Диаграмма 1.Подобная тенденция между обеими группами наблюдалась в динамике темпов прироста показателей пробы Штанге и Генчи. Таким образом, за период исследования темпы прироста средних значений показателей дыхательной системы (спирометрия, пробы Штанге и Генчи) оказались в экспериментальной группе выше, чем в контрольной группе. Закаливание можно начинать в любое время года. Тем не менеенеобходимо помнить, что применение закаливающих процедур с целью укрепления здоровья будет благотворновлиять на организм только в том случае, если естественные факторыприроды используются правильно исоблюдаются основные принципы закаливания, установленные многолетней практикойподкреплённые научными исследованиями.
Заключение
.
Закаливание — это повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию физических факторов окружающей среды (низкой и высокой температур, пониженного атмосферного давления и др.), важная часть физической культуры, а также профилактических и реабилитационных мероприятий. В основе закаливания лежит способность организма приспособляться к меняющимся условиям окружающей среды. Методы закаливания подразделяются на общие и специальные. Закаливание укрепляет здоровье, повышает иммунитет, помогает переносить сильный мороз или жаркую погоду, улучшает реакцию на резкое изменение климата. Так же, эта процедура положительно влияет на нервную систему, на работоспособность, на внешнее состояние кожи, делает ее более упругой, помогает избавиться от лишнего веса и многое другое. Закаливание — хороший источник положительных эмоций, которые необходимы нашему организму. Сам процесс должен приносить вам удовольствие, тогда вы быстрее ощутите его влияние на свое общее состояние здоровья. Самыми распространенными видами закаливания в школе являются аэротерапия в виде занятий на открытом воздухе и гелиотерапия. Таким образом, считаем, что закаливание является одним из важнейших факторов поддержания и укрепления здоровья человека. Эффективность закаливания во многом зависит от соблюдения режима дня, который обеспечивает уравновешенное, бодрое состояние ребенка, предохраняет нервную систему от переутомления, создает благоприятные условия для физического и психического развития детей. Поэтому родителям должны предлагаться беседы, консультации по соблюдению режима дня.
Каждое утро для укрепления и оздоровления организма детей следует проводить утреннюю гимнастику. Именно она усиливает дыхание, кровообращение, обмен веществ детского организма. При проведении гимнастики желательно использовать музыкальное и речевое сопровождение. Часто ребята сами проводят утреннюю гимнастику, зная последовательность основных общеразвивающих упражнений. Состояние здоровья подрастающего поколения — важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Особенностью климатогеофизических условий Севера является резкий перепад метеоэлементов погоды, большая продолжительность зимнего периода, недостаток солнечной инсоляции, неблагоприятная геомагнитная обстановка. Гипокомфортные условия усугубляют неблагоприятные тенденции в состоянии здоровья детского населения северных территорий. Родители и педагоги ежедневно сталкиваются с проблемами неблагополучия здоровья детей. Решению данной проблемы может способствовать внедрение в образовательный процесс принципов здоровьесберегающей педагогики. Таким образом, актуальной научно-практической проблемой является определение и разработка педагогических условий применения здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях.
Особую актуальность решение данной проблемы приобретает для дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), поскольку именно ДОУ вносят значительный вклад в укрепление здоровья детей и должны быть обеспечены необходимыми научными разработками для успешного внедрения здоровьесберегающих технологий. В условиях современного образовательного учреждения компенсирующего вида возможна реабилитация здоровья детей за счет постоянного использования здоровьесберегающих технологий. Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в комплексе дает возможность укрепить здоровье воспитанников, сформировать стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, сохранять стабильно высокую посещаемость детьми детского сада.
Список литературы
Агаджанова, С. Н. Закаливание организма дошкольника. — М.: Детство-Пресс, 2011. — 16 с. Алеев А. С., Дудина Т. А., Казюкова Т. В., Панкратов И. В. Семейная профилактика грипа и острых респираторных инфекций в период подъёма сезонной заболеваемости // РМЖ. — № 2. — 2011.
Анохина, И. А. Закаливание организма ребенка в ДОУ и семье. — М.: АРКТИ, 2010. — 56 с. Баранова, Е. В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома / Е. В. Баранова. -.
Ярославль: Издательство «Академия развития», 2008. — С. 48. Бурцев, Н. А. Правильное закаливание детей от рождения до школы. М.: Изд-во: Фениксс, 2014 г. 125 с.М. С. Горбатова.
Оздоровительная работа в ДОУ. Нормативно-правовые документы, рекомендации. — М.: Учитель, 2013. -.
432 с. Ильина Г. В. Здоровьесберегающие технологии в современном образовательном процессе // Формирование ценностно-мотивационного отношения студентов к реализации здоровьесберегающихтехнологий в физкультурной деятельности дошкольников: монография. Красноярск, 2014. С. 88−108.Лапина, И. В. &#.
171;Адаптация детей припоступление в детский сад", В. «Учитель», 2012.
Оздоровительная работа в ДОУ по программе «Остров здоровья». — М.: Учитель, 2006. — 152 с. Необычные физкультурные занятия для дошкольников. — М.: Учитель, 2011. — 168 с. Погонышева И. А., Погонышев Д. А. Состояние морфофункциональных параметров организма дошкольников г.
Нижневартовска (ХМАО-Югра) в условиях применения здоровьесберегающих технологий // Физиология развития человека: Материалы международной конференции. Москва, 2009. С. 70−71.Подольская Е. И. Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3−7 лет. — М.: Учитель, 2014. -.
184 с. Прищепа, С. С. Физическое развитие и здоровье детей 3−7 лет. — М.: Сфера, 2009. — 128 с. Смирнова, Е. О. Гигиенические основы воспитания в дошкольных учреждениях.
— М.: Просвещение, 1973. — 240 с. Смирнова Е. О. Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет: Советы психолога / Е. О. Смирнова, Н.
Н. Авдеева, Л. Н. Галигузова, А. О. Дробинская, Т. В.
Ермолова, С. Ю. Мещерякова. — М.: АРКТИ, 2004.
— 160 с. Стефанович И. А. Взаимодействие педагогов и родителей в реализации физического развития детей 3−7 лет. Инновационный педагогический проект. Программа. — М.: Учитель, 2014. -.
80 с. Тульчинская, В. Д. Здоровье детей. Учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. — 208 с. Швецов, А. Г. Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях. — М.: Владос-Пресс, 2006.
— 176 с. Цзян Е. А., Коновалова А. А. Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовательном учреждении // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2008. №.
4−2. С. 94−98.Широкова, Г. А. Оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении / Г. А. Широкова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. — С. 35. Янкелевич, Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет.
— М.: Физкультура и спорт, 1999. — 208 с. Приложение 1Перспективно — тематическое планирование.
Июнь"Малыш — крепыш"Физкультурное развлечение.
Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы."День Здоровья"1. Игры с водой.
2. П. и.: «Стрекоза».Создание условий для закаливания организма; формирование основ здорового образа жизни. ЕЖЕДНЕВНО1. Утренняя зарядка: «Пусть звенит мой колокольчик», «Слон».
2. Корригирующая ходьба.
3. Физ. минутка: «Побежали обезьянки».
4. Массаж тела: «Вот проснулся малыш».
5. Зарядка после сна: «Дружно мы шагаем в ряд».
6. Дых.упр.: «Качели», «Дудочка».
7. П./и.: «Тише, тише!», «Машины в пути».
8. П. и. на улице: «Перепрыгни через ручеек», «Догоню».
9. «Аэробика для малышей».Воспитание потребности в здоровом и активном образе жизни. Создание условий для тренировки дыхательной мускулатуры. Формирование необходимых физ. навыков и умений.
Приложение 2Анкета для родителей: «Укрепление здоровья детей и снижение заболеваемости"1.Часто ли болеет ваш ребенок?- часто;
— нет;
— иногда.
2. Причин болезни:
недостаточное физическое воспитание в детском саду;
— недостаточное физическое воспитание в семье;
— наследственность, предрасположенность.
3. Знаете ли Вы физические показатели, по которым можно следить за правильным развитием вашего ребенка?- да;
— нет;
— частично.
4. На что, на Ваш взгляд, должны семья и дет.
сад обращать внимание, заботясь о здоровье и физическом развитии ребенка?- соблюдение режима;
— рациональное, калорийное питание;
— полноценный сон;
— достаточное пребывание на воздухе;
— здоровая гигиеническая обстановка;
— наличие спортивных и детских площадок.
5. Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для вашего ребенка?- облегченная одежда в группе;
— обливание ног водой контрастной температуры;
— хождение босиком;
— прогулка в любую погоду;
— полоскание горла водой комнатной температуры.
6. Знаете ли Вы как укреплять здоровье ребенка?- да;
— нет;
— частично.
7. Нужна ли Вам помощь дет.
сада?- да;
— нет;
— частично.
