Особенности инфографики в новостных программах региональных каналов на примере программы

К тому же, визуализация информации, по мнению некоторых издателей, способна привлечь аудиторию. Интересно, что наивысшего уровня понимания удалось достичь посредством комбинирования текста и инфографики.

В идеале, текст и инфографика должны работать вместе, но предпочтение нужно отдавать, все-таки, слову, подкрепляя его при необходимости качественными графическими элементами.

Инфографика — это не просто графический способ передачи данных, а особый метод организации крупных объемов информации. Она позволяет наглядно показать взаимосвязи субъекта и объекта, предметов и фактов, а также времени и пространства.

Инфографика чаще служит для облегчения восприятия сложных многоуровневых процессов, объяснения взаимоотношений между элементами, решения спорных вопросов, обрисовки этапов и алгоритмов решения проблем и т. д. как, на пример, на рисунке 6 (См. Рис. 6 Приложения).

Иными словами, инфографика позволяет просто и доступно изложить сложную информацию. Графическое изображение данных проще воспринимается. Комбинирование текста и графики позволяет использовать преимущества обоих средств передачи информации, сделав менее заметными их недостатки".

Плюсы от использования инфографики для усвоения информации на уроке состоят в том, что это:

1. Ярко и привлекательно.

2. Легко воспринимать.

3. Вирусный потенциал.

Благодаря визуальной привлекательности инфографики, вероятность того, что ею поделятся в соцсетях и превратят в настоящий вирус, гораздо выше, чем у обычного текстового контента. Большинство людей — визуалы, и поскольку 90% информации, которая попадает в мозг, визуальна, нельзя пренебрегать инфографикой сегодня. Дело в том именно такой способ подачи информации позволяет создать устойчивое впечатление о процессе и надолго закрепить в памяти определенные связи между фактами и явлениями действительности.

Инфографика, как и любая другая форма дизайна на телевидении, должна иметь под собой определенные цели, которых вы пытаетесь достичь с ее помощью. Как правило, задача инфографики — взять сложную информацию и с помощью художественных усовершенствований сделать ее более понятной. Ваша цель состоит в том, чтобы создать нечто, что может быть усвоено максимально быстро.

Заключение

.

«Визуализация информации» — сегодня это весьма распространенное сочетание слов. Все проекты в сети интернет так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций, то самое постепенно происходит и на уроке.

Исходя из изложенного, можно утверждать, что объекты информационной графики повышают информационную насыщенность и наглядность учебных материалов, а метадизайн воплощает идею функционирования визуально-когнитивного сценария работы учащихся с текстовыми блоками электронных пособий не зависимо от их типа (локальные или сетевые).

Визуализация бывает трех уровней:

1. Визуализация данных помогает прочитать цифры — переработка массива данных в диаграммы, позволяющая увидеть закономерности.

2. Визуализация информации соединяет различные факты в сторию и в какой-то степени уже предлагает интерпретацию событий. Наверное, это и есть «инфографика» в ее чистом виде.

3. Визуализация знаний. Как было сказано выше, коммуникация инфографики обращается к уже имеющимся знаниям и опыту пользователя, но личный опыт обучаемых, как правило, невелик, поэтому метадизайн служит проводником на пути выбора траектории восприятия информации, подобная функция заключена и в последовательности инфографических объектов.

Объединяет эти два достаточно разные средства дизайна и коммуникации и необходимость метаданных для активизации их специфических свойств.

Таким образом, применение описанных средств визуальной коммуникации дает двойной эффект — управление и стимуляция мыслительной деятельности обучаемого (или более широко — пользователя электронных ресурсов), и второй, не менее важный, — развитие когнитивных способностей, формирование практических информационных навыков, навыков эргономизации интеллектуальной деятельности.

Более того, сам процесс работы с инфографикой задействует все уровни мышления (если смотреть через призму таксономии Блума) и особенно такие, как анализ, синтез, оценка.

1. Антипова В. Б. Современные подходы к формированию информационной грамотности М. 2005.

2. Бекишева И. В., Использование логических схем в создании Инфографики. — Омск: Изд-во Омского гос. ун-та, 2004, — 14 с.

3. Бьюзен Т. Научите себя думать. М., 2004, — 192 с.

4. Инфографика: шаг вперед, два назад? М. 2009.

5. Моисеева М. В. Технологии дизайна — М.: Камерон, 2004. — 216 с.

6. Морев И. А., Проблемы представления информации // Вестник УдГУ. 2001. № 10−11. — С. 198−205.

7. Москалев А. Н Мультимедийное издание — М.: Дрофа, 2008.

8. Некляев С. Э. Инфографика: принципы визуальной журналистики. — М.: Медиа-Мир, 2008, С. 130−133.

9. Никулова Г. А. Цветовое оформление информационных материалов и его влияние на восприятие информации. М. -2006. вып. 2. — С. 77 — 84.

10. Никулова Г. А., Графические акценты как одно из средств активации внимания пользователя. 2008, № 8 (14). — С. 23−36.

11. Осин А. В. Электронные образовательные ресурсы: [Электронный ресурс]:

http://www.ict.edu.ru/ft/5 559/12−29.pdf.

12. Подобных А. В. Дизайн компьютерного текста как инструмент управления вниманием пользовател. Научная книга, № 5(18), 2006. — С.55−59.

13. Солсо Р. Когнитивная психология.- СПб.: Питер, 2006. — 589 с.

14. Тиффин Д. Образование в информационном обществе — М.: Информатика и образование, 1999.- 312 с.

15. Уоллэйс Р. Мир Леонардо. 1452−1519. — М.: ТЕРРА, 1997. — 192 с.

16. Хавьер Э. Лекция. Инфографика: что такое и с чем её едят?// [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://kak.ru/columns/masterclass/a1044.

17. Эко У. Отсутствующая структура. — СПб.: Симпозиум, 2006. — 544 с.

18. Эко У. От Интернета к Гутенбергу: МГУ 20.

05.1998 // Библиотека Гумер: [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Eko/Int_Gutten.php.

19. Egeth H.E., Yantis S. Visual attention // Annual Review of Psychology. 1997. Vol.

48. — P. 269−297.

20. Fischer G. End-User Development and Meta-Design // Journal of Organizational and End User Computing). [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://l3d.cs.colorado.edu/~gerhard/papers/2010;JOEUC.pdf.

21. Fischer G., Giaccardi E. Meta-Design: End User Development, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, The Netherlands, 2006. — P. 427−457.

22. Giaccardi E., Fischer G. Creativity and evolution.// Digital Creativity. 2008. 19(1) P.19−32.

23. Karapetkov S. The future of visual communications: applications for education and their impact on the it infrastructure, [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://www.eunis.dk/papers/p52.pdf.

24. Lewi P.J. Speaking of Graphics An Essay, Technology and Business, [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://www.datascope.be/sog.htm.

25. Palmer S.E. (1999) Photons to Phenomenology. — A Bradford Book, Cambridge, MA: MIT Press. — 810 p.

Приложение Рисунок 1. История бизнес коммуникаций по методике Stefanа Karapetkovа Рисунок 2. Инфографика в видеосюжете Рисунок 3. Инфографика в студийном включении.

Рисунок 4. Инфографика в прогнозе погоды.

Рисунок 5 Пример перечня в телесюжете Рисунок 6 Пример обрисовки этапов и объемов.

Эко У. От Интернета к Гутенбергу: текст и гипертекст: [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Eko/Int_Gutten.php.

Хавьер Э. Лекция. Инфографика: что такое и с чем её едят?// Конференция «Газетный дизайн 2004». [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://kak.ru/columns/masterclass/a1044.

Инфографика: шаг вперед, два назад? Статьи студии «Воробей», 2009 // Дизайн и верстка полиграфической продукции. [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://www.vorobei-studio.ru/articles/20 090 525.

Lewi P.J. Speaking of Graphics An Essay on Graphicacy in Science, Technology and Business, 2006. URL:

http://www.datascope.be/sog.htm.

Lewi P.J. Speaking of Graphics An Essay on Graphicacy in Science, Technology and Business, 2006. URL:

http://www.datascope.be/sog.htm.

Lewi P.J. Speaking of Graphics An Essay on Graphicacy in Science, Technology and Business, 2006. URL:

http://www.datascope.be/sog.htm.

Lewi P.J. Speaking of Graphics An Essay on Graphicacy in Science, Technology and Business, 2006. [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://www.datascope.be/sog.htm.

Уоллэйс Р. Мир Леонардо. 1452−1519 / Пер. с англ. М. Карасевой. — М.: ТЕРРА, 1997., с. 115 — 117.

Некляев С. Э. Инфографика: принципы визуальной журналистики // Современное журналистское образование: технологии и особенности преподавания / Под ред. Е. Л. Вартановой. — М.: Медиа-Мир, 2008, С. 130−133.

Tufte E.R. Beautiful Evidence. — Cheshire, CT: Graphics Press, 2006., с. 30.

Tufte E.R. Visual Explanations: Images and Quantities, Evidence and Narrative. — Cheshire, CT: Graphics Press, 1997.

Tufte E.R. Visual Explanations: Images and Quantities, Evidence and Narrative. — Cheshire, CT: Graphics Press, 1997.

Tufte E.R. Envisioning Information. — Cheshire, CT: Graphics Press, 1990.

Tufte E.R. The Visual Display of Quantitative Information. 2nd edition. — Cheshire, CT: Graphics Press, 2001.

Karapetkov S. The future of visual communications: applications for education and their impact on the it infrastructure, [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://www.eunis.dk/papers/p52.pdf.

Морев И. А., Проблемы компьютерного представления информации // Вестник УдГУ. 2001. № 10−11. — С. 198−205.

Морев И. А., Проблемы компьютерного представления информации // Вестник УдГУ. 2001. № 10−11. — С. 198−205.

Морев И. А., Проблемы компьютерного представления информации // Вестник УдГУ. 2001. № 10−11. — С. 198−205.