Информатика как наука и учебная дисциплина

Информатика как междисциплинарная область знаний имеет устойчивое развитие не только по своим теоретическим компонентам, но и на уровне образовательных знаний. Начиная с 1998 г. информатика входит в состав обязательных учебных дисциплин во всех высших учебных заведениях.

Известно, что научные и образовательные знания имеют разный уровень по качеству и количеству. Объем научных знаний в области информатики несопоставим по сравнению с теми знаниями, которые получает студент вуза, он значительно больше. Самое главное заключается в том, что знания научного характера по своей природе имеют другое качество, они выше по уровню и глубже по содержанию.

В чем же проявляется уровень, объем и содержание научных знаний?

Главный критерий заключается в характере предмета информатики как науки и учебной дисциплины. В состав предмета науки входят существующие проблемы и вопросы, решение которых является задачами исследования ученого или научного работника. Характер предмета научных знаний в области информатики представляет собой знания о закономерностях, т. е. об устойчивых, повторяющихся связях и взаимозависимостях объектов познания:

• • природы и структуры информации;
• • информационных процессов в естественной среде и искусственных системах;
• • формирования и развития информационного общества;
• • методов и средств сбора, обработки, хранения передачи, обмена, защиты и использования информации с целью удовлетворения информационных потребностей;
• • информационного сознания и информационной культуры.

Предметом учебной дисциплины является элементарный уровень знаний о наиболее общих положениях информатики, необходимый студенту для профессиональной деятельности (сущности информации и ее свойствах, методах и средствах информационных процессов).

Второй критерий разграничения заключается в характере цели и задач изучения знаний в области информатики. Целью науки информатики является поиск истины, а главной ее задачей — производство новых знаний в области информатики на основе исследования объектов науки, а также научная аттестация специалистов высшей категории, которая проводится на уровне диссертационных советов и Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки России. Целью учебной дисциплины является получение профессиональных знаний о предмете информатики и как итог этого образовательного процесса получение диплома высшего профессионального образования.

Третьим критерием является содержание самой деятельности (научной или образовательной) в области информатики. Научная деятельность заключается в исследовательском характере научной деятельности. Он проявляется в выборе научных методов познания, к которым относятся анализ и синтез исследовательских объектов и проблем, метод абстракций, системно-структурный метод, эксперимент и др. Кроме того, объем научной информации практически не имеет пределов, хотя предмет исследования ограничивается рамками выбранной темы. Научная информация содержится в научных библиотечных коллекциях, монографиях, диссертациях, научных отчетах и публикациях в рецензированных периодических изданиях и др.

Образовательная деятельность преимущественно сводится к изучению наиболее общих знаний информатики в форме лекционного материала, учебных изданий, обобщения практики, практических занятий, а также контролю полученных знаний и аттестации.

В последнее время в связи с актуальностью внедрения автоматизированных информационных систем в профессиональную юридическую деятельность отдельные юридические вузы отраслевого подчинения (судебной власти, системы министерства внутренних дел) разрабатывают и включают в учебный процесс учебные дисциплины, предметом изучения которых являются смежные знания информационного и правового характера (информатики и информационного нрава).

Так, например, Российская академия правосудия, входящая в систему органов судебной власти, разработала образовательную программу для обучения студентов по новой перспективной двухпрофильной специальности «Прикладная информатика в юриспруденции», ориентированной на подготовку специалистов для правоохранительной системы страны с квалификацией «информатик-юрист» (специалист в области информационного права и информатизации правоохранительной системы).

Развертывание и интенсификация работ по созданию и поэтапному внедрению Государственной автоматизированной системы (ГАС) «Правосудие», эффективное обслуживание и эксплуатация которой возможны только специалистами с соответствующей квалификацией в области информатики и юриспруденции. Необходимость подготовки таких специалистов обусловлена активным внедрением компьютеризации в юридическую (судебную) деятельность (установки и применения информационно-справочных, информационно-расчетных, информационно-учетных систем, систем электронного документооборота и др.), осуществляемую судьями, их помощниками, работниками аппарата судов с целью рациональной организации своей профессиональной деятельности.

Тенденции развития информационного общества, связанные с созданием и внедрением в общественно-производственную деятельность различных крупномасштабных государственных автоматизированных систем (ГАС «Выборы», ГАС «Управление», ЕАИКС — Единая автоматизированная информационно-коммуникационная система арбитражных судов РФ, «электронное правительство», «АСБР-Москва» Банка России и др.) вызывают острую потребность в специалистах с квалификацией в области юриспруденции и информатики (10).