Методология научного познания

В результате освоения данной главы студент должен:

знать

• • сущность научного познания объективной реальности;
• • понятийный аппарат процесса познания;
• • методологию социально-экономического исследования;

уметь

• • выделять объект и предмет научного познания;
• • классифицировать (различать) уровни научного познания;
• • выбирать (разрабатывать) методику конкретного научного исследования;

владеть

• • методологией конкретного социально-экономического исследования;
• • методологией теоретического познания;
• • методами проведения эмпирического исследования.

Сущность познания, характеристика и классификация познания

Познание — высшая форма отражения объективной действительности. Существуют следующие уровни познания: чувственное познание; мышление, эмпирическое и теоретическое познание. Наряду с этим выделяют следующие формы познания:

• • познание, направленное на получение знания, неотделимого от индивидуального субъекта (восприятие, представление);
• • познание, направленное на получение объективного знания, существующего вне отдельного индивида (в виде научных текстов, в форме созданных человеком вещей, несущих в себе социальнокультурный смысл, и др.).

Выделяют также различные типы познания: обыденное, художественное и научное, а внутри науки — естественно-научное и общественно-научное.

Различные стороны природы познания и его возможностей изучает ряд наук, в том числе теория познания, рассматривающая познавательный результат как знание.

Знание — проверенный практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности, адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий.

Знание обладает различной степенью достоверности, отражая диалектику относительной и абсолютной истины. Относительное знание — условное, зависящее от тех или иных условий и применительно к процессу познания является отражением действительности с некоторой неполнотой совпадения образца с объектом. Абсолютное знание — безусловное, само по себе сущее, исчерпывающее воспроизведение обобщенных совпадений образца с объектом.

Основной целью познания является достижение истинных знаний, которые реализуются в виде теоретических положений и выводов.

Научное познание — сфера человеческой деятельности, функцией которой являются получение и теоретическая систематизация объективного истинного знания о действительности. Если рассматривать процесс научного познания в целом как системное образование, то в качестве его элементов в первую очередь следует выделить субъект и объект познания.

Объект познания — это то, что противостоит субъекту, на что направлена его практическая и познавательная деятельность.

Объект не тождествен объективной реальности, материи. Объектом познания могут быть как материальные образования (химические элементы, физические тела, живые организмы), так и социальные явления (общество, взаимоотношение людей, их поведение и деятельность). Результаты познания (итоги эксперимента, научные теории, наука в целом) также могут стать объектом познания. Таким образом, объектами становятся существующие независимо от человека вещи, явления, процессы, которые осваиваются либо в ходе практической деятельности, либо в ходе познания. Предмет есть лишь одна сторона объекта, на которую направлено внимание какой-либо науки.

Субъект познания — это носитель предметно-практической деятельности и познания, источник познавательной активности, направленной на предмет познания. В качестве субъекта познания может выступать как отдельный человек (индивид), так и различные социальные группы (общество в целом). В случае, когда субъектом познания является индивид, то его самосознание (переживание собственного «Я») определяется всем миром культуры, созданной на протяжении человеческой истории. Успешная познавательная деятельность может быть осуществлена при условии активной роли субъекта в познавательном процессе.