Предисловие. 
Психосемантика

В предлагаемом учебнике сопоставляются основные модельные описания психологии субъективной семантики и психосемантики в рамках решения проблемы выявления механизмов перехода от знака к значению (традиционно: от стимуляции к образу, от наглядного к категориальному, от перцепции к образу мира и т. д.) и обратно. Суть методов психосемантики заключается в оценке испытуемым значений стимулов с помощью других значений и их систем. Поэтому в учебнике много внимания уделяется описанию различных форм значений и систем значений, предлагается 20 методов (с модификациями) исследования и описания различных (практически любых — от светового пятна или шума — до рекламной продукции, произведений искусства, ситуаций, отдельного человека и групп) стимулов и их значений. Для возможностей полной генерализации результатов представлены разработанные ранее и новые модели образа мира, психологическая категория «образ жизни», новая методологическая парадигма генерализации результатов в рамках дихотомии понятий «образ мира (внутренний мир, непроявленное) — образ жизни (проявленное, активность, система деятельностей субъекта)» .

Метод семантического дифференциала выделен в отдельную главу 6 как наиболее часто используемый в современной науке и прикладных разработках, наиболее стандартизированный из всех методов психологии субъективной семантики и психосемантики, характеризующийся своими особыми парадигмами количественной и качественной обработки и интерпретации результатов.

Основной задачей психологии является описание субъективного мира человека (в пределе — сознания). Моделирование сознания на основе значений и систем значений является сегодня одним из самых развитых подходов к решению этой задачи. Некоторые авторы так и называют свои математизированные оценки стимула или групп стимулов группами испытуемых операциональными аналогами обыденного сознания. Однако процессы сознания принципиально не могут быть описаны математическими закономерностями, поэтому математизированные операциональные аналоги не обладают прогностической силой, а наиболее успешными в этом отношении остаются пока парадигмальные модели (образ мира и образ жизни). В перспективе же полной парадигмальной моделью должна стать модель сознания — эта задача пока не решена в современной науке. Поэтому в главе 7 приведено краткое описание понятия «сознание», которое может быть использовано исследователем в попытке генерализации результатов или даже в разработке собственной модели сознания.

Учебник написан на основе курсов психологии субъективной семантики и психосемантики, которые читались автором в течение 20-ти лет на факультетах психологии Северо-Восточного государственного университета, факультетах психологии Дальневосточного Федерального университета, Морского государственного университета, Камчатского государственного университета, Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» .

Учебник предназначен для студентов и аспирантов психологических факультетов, специалистов-психологов, социологов, филологов, лингвистов, математиков, программистов, разработчиков систем искусственного интеллекта и философов. Это обусловило необходимость обсуждения ряда не решенных до сих пор в изданных монографиях и учебных пособиях методических вопросов: сопоставительного описания методов и модельных конструктов психологии субъективной семантики и психосемантики с обсуждением их достоинств и недостатков; разработки статистического критерия для оценки значимости частоты ассоциаций; описания алгоритмов методов семантических универсалий и семантической реконструкции; описания наиболее распространенных алгоритмов использования методов математической редукции данных; подробного изложения алгоритмов описания и обработки первичных матриц результатов для групповых модификаций методов классификации, семантического дифференциала и субъективного шкалирования; алгоритмов разработки специализированных семантических дифференциалов; проблем генерализации результатов в рамках различных математических и парадигмальных моделей.

Задача описания моделирования систем значений потребовала описания понятий «значения» и «системы значений». Сегодня основной обобщающей концепцией описания систем значений человека в отечественной психологии является предложенная А. Н. Леонтьевым концепция «образа мира», изложению и разработке которой в работе уделено особое внимание.

Задача описания структур образа мира, в свою очередь, потребовала разработки нового определения понятия «значение», разработки психологической категории «образ жизни», а обсуждение генеза систем значений человека — обсуждения проблем развития общей теории сознания.

В названии учебника обе ветви общей психологии (психология субъективной семантики и психосемантика) объединены термином «психосемантика», что обусловлено и краткостью термина, и общей практикой употребления термина для обозначения обоих предметных направлений. В тексте, там, где это необходимо, даны разъяснения различий и сходств в понятийном наполнении терминов.

В результате освоения изложенного в учебнике материала студент должен:

знать

• • основные понятия психосемантики, психологии субъективной семантики и психолингвистики;
• • основные виды психологического моделирования;
• • основные виды значений и их структуру, основные виды систем значений, закономерности развития форм значений, основные модели систем значений;
• • понятие образа мира как системы значений, модели образа мира, модели сознания;
• • 20 основных методов психологии субъективной семантики и психосемантики, методы количественной и качественной обработки результатов, их интерпретации и обобщения;

уметь

• • применять профессиональные знания и умения на практике;
• • самостоятельно проводить теоретический поиск, выделять главное, рефлексивно относиться к освоению новых методов;
• • использовать методы психологии субъективной семантики, психосемантики и психолингвистики в исследовательской и прикладной деятельности;
• • использовать знания о значениях и системах значений, образе мира и его моделях, образе жизни для обобщения и интерпретации результатов использования методов психологии субъективной семантики и психосемантики;

владеть навыками

• • поиска, оценки и использования информации, необходимой для решения научных и профессиональных задач в области психологии субъективной семантики и психосемантики;
• • проведения оценки возможностей методов психологии субъективной семантики, психосемантики и психолингвистики для научно-исследовательской и прикладной работы;
• • использования современных средств информационно-коммуникационных технологий для поиска и обработки информации, работы с базами данных профессиональной информации и сетевой коммуникации;

быть компетентным

• • в выборе адекватных для решения научных и прикладных задач методов психологии субъективной семантики и психосемантики и их квалифицированном использовании;
• • составлении специализированных методик психологии субъективной семантики и психосемантики для решения конкретных прикладных или исследовательских задач;
• • обработке, генерализации и интерпретации результатов, полученных методами психологии субъективной семантики, психосемантики и психолингвистики (математическая обработка, качественная интерпретация).

Наконец, следует посоветовать читателю: если вы только начали изучение психосемантики или только хотите использовать инструментарий психосемантики в научных или прикладных целях, то начинайте сразу после предисловия с подпараграфов 2.1.1, 2.2.1, 2.2.2, 2.2.7 и глав 5 и 6; остальной текст можно читать выборочно, ориентируясь на содержание возникающих задач.