Методы психологии субъективной семантики и психосемантики (методы исследования и моделирования значений и систем значений)

В результате освоения материала главы студент должен:

знать

• • основные методы психосемантики и психологии субъективной семантики;
• • особенности разработки инструкций испытуемым;

уметь

• • разрабатывать инструкции испытуемым;
• • подбирать релевантные задачи исследования;
• • использовать изложенные методы психосемантики;
• • обрабатывать, интерпретировать и обобщать полученные результаты;
• • определять тип и особенности стимульного материала, используемого в психосемантических исследованиях;

владеть

• изложенными в главе методами психологии субъективной семантики и психосемантики.

В большинстве методов исследования и моделирования значений и систем значений используется вербальная стимуляция (слова как стимулы), вербальные шкалы, оценки и задания, поэтому граница между методами психологии субъективной семантики, психосемантики и психолингвистики четко не определена. Разделение предметных областей психосемантики и психолингвистики основано на весьма проблематичной точке зрения, согласно которой речь является предметом психологического исследования, а язык (как устойчивая система знаков) — предметом лингвистического исследования. Проблематичность такой точки зрения подтверждается самим фактом возникновения психолингвистики: речь может существовать только на основе индивидуального использования языка.

В отечественной психологии психолингвистика, психология субъективной семантики и психосемантика апеллируют к языковой компетентности испытуемых с целью исследования связей значений и систем значений. Психолингвистические исследования направлены на исследование порождения, использования и функционирования языковых систем значений в речевой деятельности; субъективная семантика и психосемантика — на исследование использования и функционирования систем значений во всех видах деятельности. Соответственно, психолингвистику можно рассматривить как раздел психосемантики, развитый и специализированный именно для описания и изучения речевой деятельности^[1].

В рамках основного парадокса законов психологии^[2] особое значение приобретает интерпретация номотетических (основанных на статистике и обобщении наблюдений и описаний) и идиографических (основанных на описании и анализе уникального) методов в психосемантике и в психологии субъективной семантики.

В психологии к номотетическим относят различные стандартизированные методы, позволяющие описывать типичное («нормы» и «специфику») при обработке групповых результатов. Соответственно, к идиографическим относят нестандартизированные методы (проективные методы, биографический метод, беседу, отдельные виды наблюдения и т. д.).

Традиционная триада различения номотетических и идеографических методов (личность как набор свойств — личность как целое, выявление общего — выявление индивидуального, сопоставление с нормой — отсутствие норм) является слишком грубой (примитивной) при ее применении.

Так, при индивидуальной работе, например, при составлении психологического портрета личности, мы можем использовать стандартизированные личностные опросники для диагностики и описания как раз уникальности субъекта, не сравнивая личностный профиль ни с какими нормами. А при использовании биографического метода или проективных методик при работе с группой испытуемых исследователь подсчитывает частоту использования определенных стратегий решения конфликтов или деталей рисунка, сравнивает эти частоты по разным группам испытуемых и делает выводы на основании статистических критериев сравнения. Поэтому все методики психологии могут быть использованы и для получения уникального единичного описания (как идиографические), и для получения обобщенных типичных для группы характеристик (как номотетические).

При применении всех методик психосемантики и психологии субъективной семантики невозможно и не нужно использовать «нормы», например, заполнения СД или, тем более, содержания семантического поля. Этих норм просто нс существует. Кроме того, невозможно сказать (как и при применении личностных опросников) — описывает испытуемый параметры целого или именно отдельные, оторванные от целого характеристики стимула. Поэтому большинство методов психосемантики и психологии субъективной семантики при использовании их в индивидуальной работе следует считать идеографическими, даже если используется балльная шкала оценки (субъективное шкалирование, СД и др.).

Напротив, при использовании тех же методик для работы с группами испытуемых даже традиционно относимые к группе нестандартизированных методик методики психосемантики и психологии субъективной семангики (например, проективные: рисунок, метод неоконченных предложений, семантическая реконструкция и семантическое конструирование) используются как номотетические, так как на основе анализа делаются статистически обоснованные выводы (выявляется «групповая норма»).

Все методы обработки групповых результатов (подсчет частоты, универсалии, факторы, кластеры и др.) независимо от методики их получения являются номотетическими методами.

В прикладных и научных разработках для повышения уровня достоверности результатов методы психологии субъективной семантики и психосемантики используются наборами (батареями), часто в совокупности с другими исследовательскими и диагностическими методами.

• [1] Анализ работ А. А. Леонтьева (Леонтьев, 2003) и других показывает: в качестве основной психологической структуры, выражающей взаимоотношения отражения (образа) и деятельности (процесса) он постоянно указывает на образ мира человека.
• [2] Психология, как и любая наука, стремится познать объективные законы своего предмета. Предметом психологии является субъективная (внутренняя) психическая деятельность (сознание) человека. Таким образом, задача психологии формулируется парадоксально: познание объективных законов субъективного.